第10章实验程序(验证版)

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第10章 第6讲实验作图题

第10章 第6讲实验作图题

第6讲
图3
实验作图题
仪器的简笔画法举例 方法要点 直线画 曲线点 成草图 描实线
仪器
圆底烧瓶
分液漏斗
第6讲
实验作图题
2.实验装置图的绘制 许多实验都是由多种仪器组装串连而成的, 这类图形较 单一仪器绘制难度大,但只要掌握了绘制方法程序,画 起来还是得心应手的。实验装置图绘制的方法程序是 “一定位置二绘图,三画连接四修补”。 (1)整体图形的布局。在画图之前,必须对实验装置实 物造型心中有数,绘制时,以水平线为基准,画出确定 上下左右仪器位置的辅助线。 仪器位置直接影响着图形 的美观,各仪器离得太远,图形显得松散,离得太近又 显得拥挤,所以定位置是绘制的关键。
第6讲
图2
实验作图题
仪器的习惯画法举例 方法要点
仪器
画中线
点两边
校比例
再连线
广口瓶
锥形瓶
第6讲
实验作图题
(3)简笔画法。简笔画法的要点是“直线画、曲线点、 成草图、描实线”。即把正视仪器的直线部分直接画 出,曲线部分用点“点”的方法画出,轻笔勾画出图 形的草图后再用实线修饰描成, 最后擦去多余的部分。
第6讲
实验作图题
【典例1】
物质(tBuNO)2在正庚烷溶剂中发生如下反应: tBuNO)。通过比色分析得到30℃时
(t BuNO)2
(t BuNO)2浓度随时间的变化曲线如下图所示,请在同一 图中绘出tBuNO浓度随时间的变化曲线。
第6讲
解析
实验作图题
欲绘出 tBuNO 浓度随时间的变化曲线,要先从图中
2.组合正确,画面整洁 在绘制化学实验装置图时,要能体现所有的各种仪器和连接 部件组装正确,布局合理,使用科学。在同一图形中,各种 仪器的绘制线条粗细应一致,画面要洁净,并能清楚地反映 出各种仪器的特征形象。

c程序设计教程与实验课后答案

c程序设计教程与实验课后答案

c程序设计教程与实验课后答案【篇一:c程序设计教程与实验第10章习题参考答案】题1.二进制文本2.rewind()3.字节流式4.”abc.dat” “rb”5.06.将文件位置指针从文本末尾处向文件头的方向移动10个字节7.将文件file1.txt的内容输出到屏幕8.将f1的字符保存到f2中9.rfetc(fp)num++10.fopen(“file.dat”,”wb”)dt,1,9,fp三、程序分析题1. 242.复制f1到f23.1.14.1177995. 65a 66b 67c 68d 69e 70f 71g 72h 75k 76l 77m 78n 79o 80p 81q 82r 85u 86v 87w 88x 89y 90z四、编程题1.#includestdio.h#includestdlib.hint main(){char file[10],file1[10],ch;file *in,*out;scanf(%s,file);scanf(%s,file1);if((in=fopen(file,r))==null){printf(cant open file\n);exit(0);}if((out=fopen(file1,w))==null) 73i 74j 83s 84t {printf(cant open file1\n);exit(0);}while(!feof(in)){ch=fgetc(in);fputc(ch,out);putchar(ch);}fclose(in);fclose(out);return 0;}2.#include stdio.h#includestring.h#include errno.hint main(void){file *fp;char ch;if (null == (fp = fopen(g3, r))){printf(fopen g3 error: %s\n, strerror(errno)); return 0;}while ((ch = fgetc(fp))!=eof){printf(%c, ch); }fclose(fp);printf(\n);return 0;}3.#includestdio.hvoid main(){file *fp; /*定义一个文件指针*/int i;double a[10];if((fp=fopen(data.txt,wb+))==null){printf(file can not open,press any key to exit!\n); getch(); /*从键盘上任意输入一字符,结束程序*/exit(1);}for(i=0;i10;i++)scanf(%lf,a[i]);for(i=0;i10;i++)fwrite(a+i,sizeof(double),1,fp);printf(\n);rewind(fp);fread(a,sizeof(double),10,fp);for(i=0;i10;i++)printf(%f\n,a[i]);printf(\n);fclose(fp);}4.#includestdio.hvoid main(){file *fp;int a[80],i,j;int a,b,c;a=b=c=0;if(fp=fopen(g4.dat,r))==null)printf(读取失败\n);for(i=0;i80;i++){fscanf(fp,%d,a[i]);if(fp==eof)break;}for(j=0;j=i;j++){if(a[i]0) a++;if(a[i]0) b++;if(a[i]==0) c++;}printf(正=%d,负=%d,零=%d\n,a,b,c);5.#includestdio.hstruct student{char num[10];char name[8];int score[2];float ave;} stu[3];void main(){int i,j,sum;file *fp;for(i=0;i3;i++){printf(\ninput score of student %d:\n,i+1);printf(no.:);scanf(%s,stu[i].num);printf(name:);scanf(%s,stu[i].name);sum=0;for(j=0;j2;j++){printf(score %d:,j+1);scanf(%d,stu[i].score[j]);sum+=stu[i].score[j];}stu[i].ave=sum/2.0;}fp=fopen(stud,w);for(i=0;i3;i++)if(fwrite(stu[i],sizeof(struct student),1,fp)!=1) printf(file write error\n);fclose(fp);fp=fopen(stud,r);for(i=0;i3;i++){fread(stu[i],sizeof(struct student),1,fp);printf(\n%s,%s,%d,%d,%d,%6.2f\n,stu[i].num,stu[i].name,stu[i]. score[0], stu[i].score[1],stu[i].score[2],stu[i].ave);}}【篇二:c语言程序设计实训教程习题和实验解答】ss=txt>2.1 c语言概述【习题解答】1结构化程序有三大基本结构:顺序、分支和循环.2..算法可以理解为有基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤。

第10章 基因工程的操作过程

第10章 基因工程的操作过程

2.将目的基因导入动物细胞
(1)方法:显微注射法(将基因表达载体 提纯,用显微仪注射到受精卵中)
2.将目的基因导入动物细胞
(2)操作程序:
提纯含目的基因表达载体 显微注射
受精卵
早期胚胎培养 移植到子宫 新性状动物
3.将目的基因导入微生物细胞
常用法:CaCl2法( Ca2+增加细菌细胞的通透性)
二、将目的基因导入受体细胞
受体细胞 内,并且在 目的基因进入 _________ (一)转化: 表达 的过程 受体细胞内维持稳定 _____和_____ 将目的基因导入 植物细胞
农杆菌转化法 基因枪法 花粉管通道法
(二)方法
将目的基因导入 ——显微注射法 动物细胞
将目的基因导入 ——氯化钙法(感受 微生物细胞 态细胞)
载体携带两个抗生素抗性基因,外源基因插入其中一
个基因内导致其失活,用两种抗生素平板筛选重组子。 第一步:正选择。在不进行插入失活抗性基因的相应 抗生素平板上转化子可以生长,非转化子不能生长, 可将转化子直接从平板上挑出来; 第二步:负选择。在插入失活抗性基因的相应抗生素 平板上转化子中的非重组子(未插入外源基因)可以 生长,重组子(插入外源基因)不能生长,应与第一 种抗生素板进行对照并在其上挑出含重组子的菌落。
2、过程:
质粒 DNA分子 同一种 限制酶处理
一个 切口 两个 黏性末端
两个 切口 获得目的基因
DNA连接酶 重组DNA(重组质粒)
3、基因表达载体的组成:
a、目的基因
启动子
目的基因
表 达 载 体
b、启动子 c、终止子 d、标记基因
表达载体
复制原点 标记基因
终止子
e、复制原点

2020春沪科版八年级物理下册 第10章 第2节 滑轮及其应用 教案+教学设计+学案(6份)

2020春沪科版八年级物理下册 第10章 第2节 滑轮及其应用 教案+教学设计+学案(6份)

教案一第二节滑轮及其应用【教学目标】1.科学探究:在活动过程中,培养探究滑轮应用的兴趣,让学生感受到科学的严谨,培养学生的实验动手能力和分析综合能力。

2.情感态度和价值观:在科学探究过程中,培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。

3.科学知识:通过实验探究,认识定滑轮和动滑轮的作用,通过对比分析,认识定滑轮和动滑轮有不同作用。

知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。

【教学重点】探究定滑轮和动滑轮的作用。

【器材准备】学生材料:定滑轮和动滑轮各一个,铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。

(每组一份)老师材料:相关图片、学生材料一份、实验汇报表。

【教学过程】一、引入新课1.让学生讲讲周一升国旗时,这国旗是怎样被升上旗杆的?2.提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜上升的问题,让学生开展讨论。

出示滑轮,滑轮的位置是固定不变的,它没有随物体的升降而变化,所以叫做定滑轮。

然后操作。

让学生观察滑轮的构造。

二、探求新知1.猜测滑轮的作用。

问:你们认为定滑轮可能有什么作用?汇报小结。

2.组装定滑轮,研究定滑轮的作用。

(1)分组做一个跟旗杆相似的滑轮装置。

让他们自己设计实验来验证此装置。

①学生分组实验(用测力计直接提升钩码;用定滑轮做提升)②学生可多次改变钩码个数,并记录。

(绳子一端挂钩码,一端用测力计)③学生汇报实验结果。

④讨论:有什么发现?(2)讨论谈话:既然定滑轮省力不明显,为什么还要在高高的旗杆上安装定滑轮呢?(3)分组讨论后汇报:向下用力,红旗向上升。

工作方便。

(4)教师小结:通过以上的实验和讨论,我们知道定滑轮虽然没有省力的作用,但它可以改变用力的方向,使工作方便。

3.组装动滑轮,研究动滑轮的作用。

(1)讨论:动滑轮是否省力呢?(2)学生实验(动滑轮省力)。

①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

测量后学生汇报,教师板书记录下来。

②分组实验。

(用测力计直接提升钩码;用定滑轮做提升)③汇报实验结果④讨论:通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用)定滑轮和动滑轮在生活中的作用1.出示图片。

第十章_观察法

第十章_观察法
(一)观察的效度 准备阶段 选择适当的研究方法,再确定方案;(分类) 研究地点的选择要适合研究目的;(代表性) 观察对象选择要考虑观察目的的要求;(迁徙) 观察者是否适合这一观察;(白人在印第安部落) 内在理论效度是否有操作性、是否有效?
四、观察的效度和信度
(一)观察的效度 实施阶段 被观察者行为是否有虚伪性? 观察者本人的价值观和期望对观察结果的影响 观察者本人感官和记忆力的影响 资料处理阶段 观察的效度极难检验,尤其是无结构式观察, 因此,结果效度的检验需借助其他方法的结果 来比较验证。
能解决“是什么”“有什么 是什么”“有什么”问题,很难解决“为什么 是什么”“有什么 “为什么”问题
直接观察者的主观选择性可能渗透进观察结果。 观察对象取样小,普遍性同背景学生的态度
特点: 特点
准备工作相对简单; 准备工作相对简单; 观察资料客观自然; 观察资料客观自然; 观察资料多反映外部行为。 观察资料多反映外部行为。 观察较为被动,等待现象发生; 观察较为被动,等待现象发生; 结论模糊、说服力差。 结论模糊、说服力差。
中西方家庭关系观察
(结构式观察例)光顾成人书店的调查
序号 1 2 3 4 5 6 7 … 性别 婚姻 年龄 社会背景
结构式观察特点: 结构式观察特点:
优点: 优点: 观察项目明确,可减少观察的盲目性; 观察结果容易进行量化分析和处理; 缺点: 缺点 结构式观察对前期准备要求很严格; 可能会出现不在预计中的相关重要信息的遗漏。
学习状态
心神不宁 注意力易分散
40分钟后离开
一节课未抬眼

直接观察和间接观察
直接观察是对正在发生、发展和变化的教育活 直接观察 动与教育现象的观察,即观察者亲眼目睹人们 的行为举止和教育活动的全过程。 特点: 特点 优势:亲眼所见,真实性强; 缺陷:观察者和观察工具在现场出现,会对被 观察者产生一定的影响,可能出现虚假动作, 导致观察结果的“失真”;

江苏省 苏科版 初二物理 下学期 第十章 压强与浮力 汇编之阿基米德实验(有答案)

江苏省 苏科版 初二物理 下学期 第十章 压强与浮力 汇编之阿基米德实验(有答案)

第十章压强与浮力汇编之阿基米德实验1.某组同学利用如下器材和步骤验证“阿基米德原理”(1)为验证阿基米德原理,实验需要比较的物理量一个是_______、另一个是_______(2)如图是验证阿基米德原理的一个实验过程图,通过图中________两个步骤测出了浮力(选填代号即可).浮力公式________(3)在进行步骤C时弹簧测力计的示数怎样变化:________.小明同学利用上面实验中的器材和木块,进一步探究了漂浮在水面上的物体所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理.但实验过程中有一个步骤与如图不同,这个步骤是________(选填代号即可).2.在探究有关浮力的实验中:(1)默写阿基米德原理:______ .(2)如图所示,为验证阿基米德原理,实验需要比较的物理量是______ .(3)如图是验证阿基米德原理的一个实验过程图,通过图中______ 两个步骤测出了浮力(选填代号即可).(4)小明同学利用上面实验中的器材和木块,进一步探究了漂浮在水面上的物体所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理.但实验过程中有一个步骤与上图不同,这个步骤是______ (选填代号即可).3.某组同学利用如下器材和步骤验证“阿基米德原理”(1)为验证阿基米德原理,实验需要比较的物理量是______ .(2)如图是验证阿基米德原理的一个实验过程图,通过图中______ 两个步骤测出了浮力(选填代号即可).(3)在进行步骤C时看到的现象是:______ .(4)DE两步可以算出小桶中水的重力,这个重力跟______ 相等.(5)小明同学利用上面实验中的器材和木块,进一步探究了漂浮在水面上的物体所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理.但实验过程中有一个步骤与如图不同,这个步骤是______ (选填代号即可).4.在“阿基米德原理”一节的学习中,我们经历了阿基米德原理表达式的推导和“验证阿基米德原理”的实验.①如图1所示,一个边长为a的正方体物块浸没在密度为ρ液的液体中.请根据浮力产生的原因和液体内部压强的规律,推导出它所受的浮力大小与物体排开液体所受重力大小的关系.______②在“验证阿基米德原理”的实验中,使用图2所示的溢水杯和小烧杯接收被测物块排开的水.为减少误差,要求“在浸入被测物块前,要使溢水杯中的水面恰好与溢水口相平”,请写出达到该要求的操作要点______.③图3为小王实验步骤的示意图,其中“步骤B”的目的是:测出______.若图中弹簧测力计的四个示数值F1、F2、F3、F4满足关系式______时,则可以验证阿基米德原理.5.图是验证阿基米德原理的实验步骤示意图,依次读出甲、乙、丙、丁图中弹簧测力计的示数分别为F1、F2、F3、F4.(1)由甲、乙两图弹簧测力计的示数可以求出石块受到的浮力F浮=______;(用测量量表示)(2)若F1、F2、F3、F4之间满足关系:______,则可验证阿基米德原理.6.陈陈同学在验证“阿基米德原理”的实验中,选择溢水杯、水、弹簧测力计、铁块、小桶、细线等器材进行实验,按图示的步骤操作:(1)实验时,溢水杯中必须________。

C语言上机实验

C语言上机实验

实验一(第1章实验)实验目的:1.掌握运行C语言程序的全过程。

2.熟悉编译环境。

3.初步熟悉C语言程序的语法规定。

4.了解简单函数的使用方法。

实验内容:1.编程且上机运行:求3个整数的和。

2.编程且上机运行:求2个数的和、差、积和商。

3.编程且上机运行:输入3个数,求最大值。

4.编程且上机运行:输入圆的半径,求圆的面积和周长。

5.在屏幕上输出:“hello world!”实验结果:实验二(第3章实验)1.实验目的:理解C语言的类型系统。

实验内容:写程序测试数据-2在类型char,int,unsigned int,long int,unsigned long int 中存储情况。

实验过程:实验结果:参见各种类型的存储实现描述。

2.实验目的:了解混合类型计算中类型的转换规则。

实验内容:写程序测试多种类型数据一起运算时类型的转换及表达式结果的类型。

注意unsigned int和int数据运算时类型转换的方向。

实验过程:/** 类型转换问题* 试问下面两个表达式等价吗?*/#include <stdio.h>#include <stdlib.h>int main() {unsigned int ui,uj;ui = 1;uj = 2;if (ui < uj)printf("\n%u < %u is true !\n", ui, uj);elseprintf("\n%u < %u is false !\n", ui, uj);if (ui - uj < 0)printf("\n%u - %u <0 is true !\n", ui, uj);elseprintf("\n%u - %u <0 is false !\n", ui, uj);system("pause");return 0;}实验结果:参见类型转换规则。

高考化学一轮复习第10章物质的制备与性质综合实验探究考点二以有机物制备及提纯为主的综合实验(含答案)

高考化学一轮复习第10章物质的制备与性质综合实验探究考点二以有机物制备及提纯为主的综合实验(含答案)

高考化学一轮总复习自主小练:第38讲物质的制备与性质综合实验探究考点二以有机物制备及提纯为主的综合实验1.易错辨析:正确的打“√”,错误的打“×”。

(1)制取无水乙醇可向乙醇中加入CaO之后过滤。

( × )[提示]加入CaO后应蒸馏分离乙醇。

(2)实验室制备硝基苯加入试剂的顺序:先加入浓硫酸,再滴加浓硝酸,最后滴加苯。

( × )[提示]先加浓硝酸,再加浓硫酸,最后滴加苯。

(3)乙酸乙酯制备实验中,饱和Na2CO3溶液可以换成NaOH溶液。

( × )[提示]乙酸乙酯与NaOH反应。

(4)溴乙烷与NaOH乙醇溶液加热可制备乙烯,生成的气体直接通入酸性KMnO4溶液,紫色褪去即可证明乙烯生成。

( × )[提示]生成的乙烯中混有挥发出来的乙醇,乙醇也可使酸性KMnO4溶液紫色褪去。

(5)用水能够鉴别苯、乙醇、硝基苯。

( √ )[提示]水与苯混合,有机层在上层;水与乙醇任意比互溶,不分层;水与硝基苯混合,有机层在下层。

(6)用灼烧的方法可以区分蚕丝和人造纤维。

( √ )[提示]蚕丝的主要成分是蛋白质,人造纤维的主要成分是纤维素。

2.乙酸乙酯是一种用途广泛的精细化工产品。

某课外小组设计实验室制取并提纯乙酸乙酯的方案如下:已知:①氯化钙可与乙醇形成CaCl2·6C2H5OH;②有关有机物的沸点:试剂乙醚乙醇乙酸乙酸乙酯沸点/℃34.6 78.5 117.9 77.1③2CH3CH2OH 浓硫酸140 ℃CH3CH2OCH2CH3+H2O。

Ⅰ.制备过程装置如图所示,A中放有浓硫酸,B中放有9.5 mL无水乙醇和6 mL冰醋酸,D中放有饱和碳酸钠溶液。

(1)写出乙酸与乙醇发生酯化反应的化学方程式CH3COOH+CH3CH2OH 浓硫酸△CH3COOCH2CH3+H2O。

(2)实验过程中滴加大约3 mL浓硫酸,B的容积最合适的是 B (填入选项)A.25 mL B.50 mLC.250 mL D.500 mL(3)球形干燥管的主要作用是防倒吸。

社会调查研究方法 课件 复习精华版10第十章 实验法

社会调查研究方法 课件 复习精华版10第十章  实验法

第九章实验法实验是一种有目的、有意识地改变客观环境的实践活动。

在古代就有了实验的萌芽和雏形。

到了近代,随着社会生产力的发展,出现了真正意义上的科学实验,它构筑了经验事实与理论之间的桥梁,使近代自然科学得以建立和迅猛发展。

进入 20 世纪以后,科学实验从自然科学领域逐渐移植到社会科学领域,于是有了专门的实验调查法。

一、实验法的概念1. 实验法的概念实验法也称试验调查法,是实验者有目的、有意识地通过改变某些社会环境的实践活动来认识实验对象的本质及其发展变化规律的方法。

它是一种最重要的直接调查方法,也是一种最复杂、最高级的调查方法。

正如美国著名社会学家索罗金所说,要对社会行为和社会现象的发展变化做出解释、预测和控制,只能通过实验,其他方法不能完全达到这些目的。

实验法是有一定结构的,即不仅有明确的实验目的,而且有较严格的实验方案设计和控制,其实验结果既可以用于定量分析,也可以用于定性分析。

实验法有几个基本要素:( 1 )实验主体,即有目的、有意识地进行实验调查的实验者。

( 2 )实验对象和实验环境,即实验调查所要认识的客体及其所处的各种社会条件。

实验组是接受自变量激发的一组对象,对照组则是不接受自变量激发的一组或几组对象。

( 3 )实验活动,即改变实验对象和实验环境的实践活动,它们有一个专门称谓是“实验激发”。

自变量是实验中的激发因素,是引起实验对象变化的原因。

因变量是激发因素的受体,是要被解释的现象和变化的结果。

( 4 )实验检测,即在实验过程中对实验对象所作的检查和测定。

前测是进行实验激发之前对实验对象(包括实验组与控制组)所做的测量,后测则是实施实验激发之后对实验对象所做的测量。

二、实验法的特点实验法具有一些不同于其他调查方法的特点:1.实验主体的实践性。

在观察和访谈等直接调查方法的运用过程中,调查者一般只是耳闻目睹和口问手记,不存在有意识地改变调查对象及其所处社会环境的问题。

实验法则不然,调查者必须主动地通过自己的实践活动,有目的、有计划地改变实验对象的某些状况,并在此基础上对实验对象的本质及发展变化规律进行调查和研究。

《程序设计基础(C语言)》实验指导书

《程序设计基础(C语言)》实验指导书

《程序设计基础(C语言)》目录第1 章概述 (1)1.1 课程简介 (1)1.2 实验环境选择 (1)第 2 章实验要求 (1)2.1 实验过程要求 (1)2.2 考核及评分标准 (1)第 3 章实验内容 (2)3.1 实验1 熟悉C语言运行环境 (2)3.2 实验2 数据类型 (3)3.3 实验3 运算符和表达式 (4)3.4 实验4 顺序结构及输入和输出 (6)3.5 实验5 选择结构 (7)3.6 实验6 循环结构 (9)3.7 实验7 数组(1) (11)3.8 实验8 数组(2) (12)3.9 实验9 字符串及其操作 (13)3.10 实验10 函数 (14)3.11 实验11 结构体 (15)3.12 实验12 指针 (16)第 1 章概述1.1 课程简介《程序设计基础(C语言)》是软件工程各专业或其它相近专业学生的公共职业基础课,是软件类各专业的入门课程,直接影响学生后继职业技术课程的学习及可持续发展能力的培养。

通过本书,学习基本的程序设计概念和程序设计方法,学会使用C语言解决实际问题,进行初级的程序设计。

1.2 实验环境选择VC++6.0第 2 章实验要求2.1 实验过程要求本课程中,实验者必须服从指导教师和实验室工作人员的安排,遵守纪律与实验制度,爱护设备及卫生。

在指定的实验时间内,必须到机房内实验,其余时间可自行设计和分析。

本课程所涉及的程序代码,都要求有较高的可读性和效率,多文件表示。

2.2 考核及评分标准若实验者在指定上机时间三次不到课,取消考核资格。

请假,必须提前出具正式假条,不接受事后假条。

如果发现抄袭、篡改、伪造实验数据,或实验报告和设计报告雷同,涉及的所有学生的该课程成绩计为0 分。

本课程采用结构化评分,主要由指导教师灵活处理,可以是考勤等。

第 3 章实验内容3.1 实验1 熟悉C语言运行环境一、实验目的1.了解什么是C语言2.熟悉C语言程序开发环境二、实验内容和步骤1.大学生涯的第一个程序1)运行Microsoft Visual Studio 2008或者VC6.02)创建项目,选择win32控制台应用程序或者空项目,项目名为MyFirstApp3)新建项目,选择C++源文件,文件名为HelloWorld4)在程序编辑窗口,输入如下代码#include <stdio.h>/* 主程序*/void main(){printf("hello world\n");}5)执行程序,Ctrl+F56)观察输出结果,并记录2.修改程序1)增加语句,观察输出结果是否不同printf("hello world\n");printf("world is me\n");2)删除输出字符串中的“\n”,观察输出结果是否不同printf("hello world\n");3)进行换行输出,观察输出结果是否不同printf("hello, ");printf("world");printf("\n");4)将上个程序块中的printf("\n");去掉,观察输出结果是否不同3.用自己的语言,描述下对C语言程序的第一印象4.简单描述下,第二步骤中,输出结果相同与不同的原因;以及“\n”的用途3.2 实验2 数据类型一、实验目的1.掌握变量的命名规则和定义2.掌握C语言程序中的各种数据类型并使用它们二、实验内容和步骤1.定义3个变量numInt、numFloat、charInfo,他们的类型分别为整型,单精度类型,字符型;并分别初始化为2,2.0和‘A’,最后输出这三个变量的值。

实验动物学基础 第十章 实验实习指导

实验动物学基础 第十章  实验实习指导

实验动物屏障环境设施的配套设备
(1)清洗、消毒灭菌设备:包括自动洗笼器、流动水槽、消毒槽、高压灭菌器、 空气压缩机、干燥架、装瓶机、超声波清洗机、洗衣机等。
(2)机械设备 (3)实验动物的饲养繁育器材
(4)动物实验设备:包括外科手术器械和仪器、X光机、解剖显微镜、 心电图仪、呼吸机、小动物活体成像仪、小动物行为学设备等。必要时 应按不同实验目的配置各种实验室及其相关设备。
一、外观形态观察
观察安静状态下:动物的神态、动作、被毛、饮食、排泄是否正常。健康动物体质 健硕,双眼有神,动作敏捷,五官干净整洁,饮食、排泄正常。 观察有无以下异常表现或症状:精神萎靡不振、敏感性增高、运动失调、被毛粗乱、 被毛如油污涂布,皮肤有无创伤、丘疹、水泡、溃疡、脱水皱缩,头部、颈部、背 部有无肿块、四肢关节有无肿胀,尾部有无肿胀、溃疡、坏疽、无毛瘢痕,鼻孔有 无渗出物阻塞、喷嚏、呼吸困难,眼部有无渗出物、结膜炎,口部有无流涎、张口 困难,排出粪便的含水量、颜色、排粪次数、粪便数量、粪便中有无未消化谷粒、 粘液、血液、寄生虫虫体,排尿的次数、每次尿量及颜色等。
二、个体检查
通过触摸背部、臀部、腿部肌肉,判定动物的营养状况; 仔细检查皮肤的弹性,有无缺毛瘢痕和外寄生虫;兔子要检查耳部有无耳螨。 肛门皮肤及被毛有无被稀粪污染;眼部有无角膜炎、晶状体浑浊、瞳孔形状 变化和色素沉着等。 用开口器具打开口腔,观察粘膜有无出血、糜烂、溃疡、假膜、炎症; 轻轻压迫喉头与气管能否引起咳嗽; 触诊腹腔有无疼痛反射,较大肿块;应用体温表检查动物的体温。
豚鼠
一般老年豚鼠牙齿和趾爪长,被毛稀疏无光泽,眼神呆滞,行动迟缓。而年轻豚鼠 牙齿短白,爪短软,眼睛圆亮,行动敏捷,被毛有光泽,且紧贴身体。同样,也可 根据体重来推断大致年龄(表10-5)。同日龄豚鼠,雌性体重略高于雄性。与大鼠一 样,其体重受多种因素的制约。实验对年龄要求比较严格时,必须由卡片记录提供 准确年龄。

人教版初中数学七年级下册 第10章实验与探究--《瓶子中有多少粒豆子》教案设计

人教版初中数学七年级下册 第10章实验与探究--《瓶子中有多少粒豆子》教案设计

实验与探究————瓶子中有多少粒豆子教学目标:1.会根据用样本估计总体的思想设计简单的试验方案,开展实验活动并估计总体数目.了解实验也是获得数据的有效方法.2.学生经历阅读思考、合作探究的过程,通过动手实验掌握“取——放——取”的方法.3.在活动过程中学生感悟统计知识的应用价值与数学研究价值,体验试验的重要意义,增强学习统计学的兴趣.教学重难点:重点:动手试验开展“取--放—取”活动,用样本估计总体.难点:“充分搅匀”使取得的样本具有较强的代表性,理解用样本对总体只是一种估计.教学过程:(一)阅读思考如何得到敏感性问题的诚实反应?在统计调查中,问卷的设计是一门很大的学问.特别是对一些敏感性的问题,例如学生在考试中有无作弊现象,社会上的偷税漏税等,更要精心设计问卷,设法消除被调查者的顾虑,使他们能够如实回答问题,否则,被调查者往往会拒绝回答,或不提供真实情况.例:某区卫生公共部门为了调查本地区中学生的吸烟情况,对随机抽取的200名学生进行了调查.调查中使用了两个问题.问题1:你父亲公历生日是不是奇数?问题2:你是否经常吸烟?调查者设计了一个随机化装置,这是一个装有大小、形状和质量完全一样的50个白球和50个红球的袋子.每个被调查者随机从中摸取一个球(摸出的球再放回袋中),摸到白球的同学如实回答第一个问题,摸到红球的同学如实回答第二个问题,回答“是”的人往一个盒子中放一个石子,回答“否”的人什么都不必做.由于问题的答案只有“是”和“否”,而且回答的是哪个问题也是别人不知道的,因此被调查者可以毫无顾忌地给出符合实际情况的答案.请问:如果在200人中共有58人回答“是”,你能否估计此地区中学生吸烟人数的百分比吗?解:由题意可知,每个学生从口袋中摸出的一个球是白球或红球的可能性都是50%,即我们期望大约有100人回答第一个问题,另100人回答第二个问题.在摸出白球的情况下,回答父亲公历生日是奇数的可能性是1860.51365≈,因而在回答第一个问题的100人中,大约有0.5110051⨯=(人)回答了“是”,所以我们推出,在回答第二个问题的100人中,大约有58517-=(人)回答了“是”.即估计此地区大约有7%的中学生吸烟.【设计意图】学生通过第1节简单随机抽样的学习,对样本、总体有了一定的了解.但学生对用简单随机抽样获得样本再用样本去估计总体感到过于简单,小学知识足矣,无须很深的数学知识.这里安排阅读思考,学生感悟统计知识的应用价值与数学研究价值,认识学习统计学的必要性.(二)实验探究【问题】一个瓶子中装有一些豆子,你能用几种方法估计出这个瓶子中豆子的数目?请同学们小组合作开始探究活动并进行交流:1.(全面调查) 直接数出瓶子中的豆子数.2.(抽样调查)(1)先将豆子分成若干等份,数出其中一份豆子的粒数,我们估计瓶中豆子数. (2)称重法:先取出一些豆子用天平称其质量为n,并数清这些豆子的粒数p,再称出瓶中豆子的质量m,我们估计出瓶子中豆子的粒数q:pq mn≈⨯(3)量体积法:先取出一些豆子用量杯量其体积为n,并数清这些豆子的粒数p,再量出瓶中豆子的体积m,我们可以估计出瓶子中豆子的粒数q:pq mn≈⨯(4)采用“取--放—取”的方法(本节课的主要试验方法).3.动手试验:例:从瓶子中取出一些豆子,记录这些取出的豆子的粒数20个,给这些豆子做上记号,把这些豆子放回瓶子中,充分摇匀.从瓶子中再取出一些豆子,记录这些豆子的粒数25个,其中带有记号的豆子粒数7个;估计原来瓶子中豆子的粒数约等于________个.请同学们试验并填写实验记录表.试验记录表教师:若要得到较准确的数据,可重复活动(3)---(5)多做几次,最后求q 的平均值.思考:1.为何要“充分摇匀”?2.各小组通过试验所得到的最后结果为什么有所不同?【设计意图】以现实问题为背景,激发学生的求知欲望和兴趣,逐步引导学生学会从数学统计的角度去分析和思考问题.学生通过动手实践能更好地理解和感悟用样本估计总体这一统计思想,了解用实验的方法获取数据.(三)巩固提升鱼塘里有多少鱼?你用什么方法可以估计?1.讨论各参考方案的合理性,可行性.2.定方案,回答实际问题.试验法(参考答案)(1)先从池塘的不同地方捕捞若干条(m条)鱼做上标记,然后放回池塘里. (2)经过一段时间,等有标记的鱼完全混合鱼群中以后,再在同样的地方捕捞,若捕捞出p条鱼,其中有标记的鱼有n条;则池塘里的鱼有pq mn≈⨯条.教师:给出“取-放-取”方法的名称.(四)总结反思本节课我们通过动手试验采用“取--放—取”的方法估计了瓶子中豆子的粒数,试验也是一种获取数据的方法. 感悟到统计知识的应用价值与数学研究价值及认识学习统计学的必要性.进一步理解了用样本估计总体的统计思想.(五)课后作业请每个小组设计一个“调查某物总体数目”的题目;并可以利用“取-放-取”这一方法进行调查.简明地写出操作步骤.。

第10章 超声检测实验

第10章  超声检测实验

第10章 超声检测实验实验一 超声检测仪的性能测定一、实验目的1.掌握超声检测仪的水平线性、垂直线性和动态范围等主要性能的测试方法。

二、实验用品1.仪器CTS-22、CTS-26 等。

2.探头:2.5P20Z 或2.5P14Z 。

3.试块:IIW 、CSK —IA 等。

4.耦合剂:机油。

5.其他:压块、坐标纸等。

三、实验步骤1.水平线性的测试(1)调节有关旋钮使时基线清晰明亮,并与水平刻度线重合。

(2)将探头通过耦合剂置于CSK —IA 或IIW 试块上,如图10-1的A 处。

(3)调微调、水平或脉冲移位等旋钮,使示波屏上出现五次底波B 1~B 5,并使B 1、B 5前沿分别对准水平刻度值2.0和10.0,如图10-2。

图10-1水平、垂直线性的测试 图10-2 水平线性的波形(4)观察记录B 2、B 3、B 4与水平刻度值4.0、6.0、8.0 的偏差值a 2、a 3、a 4。

(5)计算水平线性误差:%1008.0max ⨯=∆ba L (10—1)式中,max a —最大偏差量;b —水平全刻度值。

2.垂直线性的测试(1)将抑制旋钮调至“0”,衰减器旋钮应保留30dB 以上的衰减余量。

(2)探头通过耦合剂置于CSK —IA 或IIW 试块上,如图10-1的B 处,并用压块置于138 探头上,保持恒定压力。

(3)调节增益旋钮,使底波达示波屏满幅度100%,但不饱和,作为0dB 。

(4)固定增益旋钮,调节衰减器旋钮,每次衰减2dB ,并记下相应回波高度值,填入表10—1中。

(5)将波高实测值与波高理论值相比较,取最大正偏差d (+)与最大负偏差d (-)之绝对值之和作为垂直线性误差Δd,如下式所示:)()(d d d -++=∆ (10—2)3.动态范围的测试(1)将抑制旋钮调至“0”,衰减器旋钮应保留30dB 以上的衰减余量。

(2)探头置于图10-1中的B 处,调节增益旋钮,使底波B 1达满幅度的100%。

数字信号处理上机实验及答案(第三版,第十章)

数字信号处理上机实验及答案(第三版,第十章)

第十章上机实验数字信号处理是一门理论和实际密切结合的课程,为深入掌握课程内容,最好在学习理论的同时,做习题和上机实验。

上机实验不仅可以帮助读者深入的理解和消化基本理论,而且能锻炼初学者的独立解决问题的能力。

本章在第二版的基础上编写了六个实验,前五个实验属基础理论实验,第六个属应用综合实验。

实验一系统响应及系统稳定性。

实验二时域采样与频域采样。

实验三用FFT对信号作频谱分析。

实验四IIR数字滤波器设计及软件实现。

实验五FIR数字滤波器设计与软件实现实验六应用实验——数字信号处理在双音多频拨号系统中的应用任课教师根据教学进度,安排学生上机进行实验。

建议自学的读者在学习完第一章后作实验一;在学习完第三、四章后作实验二和实验三;实验四IIR数字滤波器设计及软件实现在。

学习完第六章进行;实验五在学习完第七章后进行。

实验六综合实验在学习完第七章或者再后些进行;实验六为综合实验,在学习完本课程后再进行。

10.1 实验一: 系统响应及系统稳定性1.实验目的(1)掌握求系统响应的方法。

(2)掌握时域离散系统的时域特性。

(3)分析、观察及检验系统的稳定性。

2.实验原理与方法在时域中,描写系统特性的方法是差分方程和单位脉冲响应,在频域可以用系统函数描述系统特性。

已知输入信号可以由差分方程、单位脉冲响应或系统函数求出系统对于该输入信号的响应,本实验仅在时域求解。

在计算机上适合用递推法求差分方程的解,最简单的方法是采用MA TLAB语言的工具箱函数filter函数。

也可以用MATLAB语言的工具箱函数conv函数计算输入信号和系统的单位脉冲响应的线性卷积,求出系统的响应。

系统的时域特性指的是系统的线性时不变性质、因果性和稳定性。

重点分析实验系统的稳定性,包括观察系统的暂态响应和稳定响应。

系统的稳定性是指对任意有界的输入信号,系统都能得到有界的系统响应。

或者系统的单位脉冲响应满足绝对可和的条件。

系统的稳定性由其差分方程的系数决定。

第10章无线通信基础.-无线传感器网络-王利强-清华大学出版社

第10章无线通信基础.-无线传感器网络-王利强-清华大学出版社
初始化与 RF 相关的信息;第二部分为发送数据和接收数据;最后为选择模块功能函 数。其中模块功能的选择是通过开发板上的按键来选择的,其中按键功能分配如下: • SW1 --- 开始测试(进入功能选择菜单) • SW2 --- 设置模块为接收功能 • SW3 --- 设置模块为发送功能 • SW4 --- 发送模块发送命令按键
10.1 简单点到点通信
• 4. 实验步骤 • 1) 相关操作 • (1)给智能主板供电(USB外接电源或2节干电池)。 • (2)将两个无线节点模块分别插入到两个带LCD的智能主板的相应位置。 • (3)将2.4G的天线安装在无线节点模块上。 • (4)将CC2530仿真器的一端通过USB线(A型转B型)连接到 计算 机,另一
• 3. 实验原理
• 1)实验说明
• 本实验主要是在学会了配置CC2530 RF功能基础上,一个简单无线通信的应用,该实验 可以用来测试不同环境或不同通信距离的误码率以及信号的强弱。完成本实验需要两个
模块,一个设置为发送模块,一个设置为接收模块;其中发送模块主要是通过板上按键
设置不同的发送参数,然后发送数据包。接收模块接收发送模块的数据包,然后计算误 码率和信号的强度。
第10章 控制器实验
本章要点
1 实验一 简单点到点通信 2 实验二 CC2530无线通信丢包率测试实验 3 实验三 802.15.4—2.4G各信道信号强度测试实验
10.1 简单点到点通信
• 1. 实验目的 • 学习配置CC2530射频参数,实现两个节点间的通信。 • 2. 实验设备 • (1)计算机一台(已安装集成开发环境)。 • (2)CC2530 USB仿真器一部。 • (3)无线节点模块两个。(选用OURS-IOTV2.2530物联网实验系统) • 3. 实验原理 • 1)实验说明 • 本实验主要是学习怎么配置 CC2530RF 功能。本实验主要分为 3 大部分,第一部分为

10.1第1节化学实验的常用仪器和基本操作报告

10.1第1节化学实验的常用仪器和基本操作报告
第10章 化学实验基础 第1节 化学实验的常用仪器和基本操作
考点一 常用化学仪器的识别与使用 【核心知识通关】
1.可加热的仪器:
(1)能用酒精灯直接加热的仪器有_①__、__②__、__③__,需垫
石棉网加热的仪器有④、⑤、⑥。
(2)仪器①为试管,加热液体时,液体体积不能超过其 容积的 1 ,加热固体时,试管口应略_向__下__倾斜。
使用注意事项
③_酸__式__ 滴定管 ④_碱__式__ 滴定管
a.使用前检查是否漏水
b.0刻度在上方,读数至小
用于中和滴 数点后两位,读数时,视
定,准确量 线与凹液面最低点相平
取液体的体 c.要用_待__装__液__润洗

d.酸式滴定管不能取用_碱__性__
溶液;碱式滴定管不能取用
_酸__性__、_氧__化__性__溶液
①加热时要垫石棉网
②加热时液体的体积不超
过其容积的 1 ,加_沸__石__,
防暴沸
2
仪器图形 与名称
_冷__凝__管__
主要用途
①用于蒸馏或分馏 时冷凝易液化的气 体 ②有利于液体回流
使用方法和注意事项
①直形冷凝管一般用 于蒸馏或分馏时冷凝 ②球形冷凝管通常用 于回流 ③冷却水下口进上口 出
【特别提醒】 规避计量仪器使用的4个易失分点
仪器名称
主要用途
⑤温度 计
a.分馏时测量馏分 的沸点 b.测量反应液温度 c.测量水浴温度
⑥托盘 称量固体物质的质 天平 量
使用注意事项
a.不可用于搅拌 b.根据用途将水银球插 在不同部位
a.用前调零 b.药品不能直接放在托 盘上 c.左物右码,先大后小 d.读数至小数点后1位

九年级物理第10章机械能内能及其转化10-1机械能上课新版北师大版

九年级物理第10章机械能内能及其转化10-1机械能上课新版北师大版
整个滑雪过程包括下滑和上升两个阶段,各 阶段能量的转化过程是不同的;运动过程中人会 受到轨道的阻力,机械能减小。减小的机械能等 于初始位置的重力势能与终点位置的重力势能的 差值。
1.下列说法不正确的是( D ) A.一个物体具有能量,说明这个物体能够对外做功 B.一个物体正在对外做功,这个物体一定具有能量 C.一个物体没有对外做功,这个物体可能具有能量 D.一个物体具有能量,一定正在对外做功
例4 [中考·益阳]“反向蹦极”是一项比蹦极更刺激的运动。 如图7 所示,弹性轻绳的上端固定在O 点,拉长后将 下端固定在体验者的身上,并与固定在 地面上的扣环相连。打开扣环,人从A点 由静止释放,像火箭一样被“竖直发射”, 上升到最高位置C点,在B 点时速度最大。
对此过程,下列描述正确的是( C ) A. 人从A 到C 的过程中,重力势能增加,动能一直
例3 小明看到运动员拉弓射箭时,弓拉得越弯,箭射得越 远。小明猜想:弹性势能的大小可能与物体的弹性形 变程度有关。为验证其猜想是否正确,他设计了如下 实验(弹簧被压缩后未超过其弹性限度)
如图4所示,将同一个弹簧压缩__不__同____(填“相同”或 “不同”)的长度,将小球置于弹簧的右端,松开弹簧 后小球碰到同一位置的相同木块上,通过比较_木__块__移__动_ 距__离__的__远__近__,从而比较弹性势能的大小。
知识点 2 势能
1. 势能 势能包括重力势能和弹性势能。 (1)重力势能:受到重力的物体被举高后具有能,这种能叫
作重力势能。被举起的铁锤和站在树上的鸟都具有重力 势能。
(2)弹性势能:具有弹性的物体发生弹性形变后具有能,这
种能叫作弹性势能。被压弯的跳板具有弹性势能。
如果物体发生 了形变,但不是弹 性形变,也不具有 弹性势能。
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《数字信号处理(第三版)》第10章实验程序注意:每次实验前,请新建以下8个m文件并依实验需要(已注明)移动至matlab当前工作目录下,便于主程序调用。

各程序均已验证,请直接复制即可。

文件名:tstem.m(实验一、二需要)程序:function tstem(xn,yn)%时域序列绘图函数%xn:被绘图的信号数据序列,yn:绘图信号的纵坐标名称(字符串)n=0:length(xn)-1;stem(n,xn,'.');xlabel('n');ylabel('yn');axis([0,n(end),min(xn),1.2*max(xn)]);文件名:tplot.m(实验一、四需要)程序:function tplot(xn,T,yn)%时域序列连续曲线绘图函数%xn:信号数据序列,yn:绘图信号的纵坐标名称(字符串)%T为采样间隔n=0;length(xn)-1;t=n*T;plot(t,xn);xlabel('t/s');ylabel(yn);axis([0,t(end),min(xn),1.2*max(xn)]);文件名:myplot.m(实验一、四需要)程序:%(1)myplot;计算时域离散系统损耗函数并绘制曲线图。

function myplot(B,A)%B为系统函数分子多项式系数向量%A为系统函数分母多项式系数向量[H,W]=freqz(B,A,1000)m=abs(H);plot(W/pi,20*log10(m/max(m)));grid on;xlabel('\omega/\pi');ylabel('幅度(dB)')axis([0,1,-80,5]);title('损耗函数曲线');文件名:mstem.m(实验一、三需要)程序:function mstem(Xk)%mstem(Xk)绘制频域采样序列向量Xk的幅频特性图M=length(Xk);k=0:M-1;wk=2*k/M;%产生M点DFT对应的采样点频率(关于pi归一化值)stem(wk,abs(Xk),'.');box on;%绘制M点DFT的幅频特性图xlabel('w/\pi');ylabel('幅度');axis([0,2,0,1.2*max(abs(Xk))]);文件名:mpplot.m(实验一需要)程序:%(2)mpplot;计算时域离散系统损耗函数和相频特性函数,并绘制曲线图。

function mpplot(B,A,Rs)%mpplot(B,A,Rs)%时域离散系统损耗函数和相频特性绘图%B为系统函数分子多项式系数向量%A为系统函数分母多项式系数向量%Rs为滤波器阻带最小衰减,省略则幅频曲线最小值取-80dBif nargin<3 ymin=-80;else ymin=-Rs-20;end;%确定幅频曲线纵坐标最小值[H,W]=[H,W]=freqz(B,A,1000)m=abs(H);subplot(2,2,1);plot(W/pi,20*log10(m/max(m)));grid on;xlabel('\omega/\pi');ylabel('幅度(dB)')axis([0,1,ymin,5]);title('损耗函数曲线');subplot(2,2,3);plot(W/pi,p/pi);xlabel('\omega/\pi');ylabel('相位/\pi');grid on;title('(b)相频特性曲线');文件名:mfftplot.m(实验一需要)程序:function mfftplot(xn,N)%mfftplot(xn,N)计算序列向量xn的N点fft并绘制其幅频特性曲线Xk=fft(xn,N);%计算信号xn的频谱的N点采样%===以下为绘图部分====k=0:N-1;wk=2*k/N;m=abs(Xk);mm=max(m);plot(wk,m/mm);grid on;xlabel('\omega/\pi');ylabel('幅度(dB)');axis([0,2,0,1.2]);title('幅度特性曲线');文件名:mstg.m(实验四需要)程序:function st=mstg%产生信号序列向量st,并显示st的时域波形和频谱%st=mstg 返回三路调幅信号相加形成的混合信号,长度N=1600N=1600; %N为信号st的长度Fs=10000;T=1/Fs;Tp=N*T; %采样频率Fs=10kHz,Tp为采样时间fc1=Fs/10; %第1路调幅信号的载波频率fc1=1000Hzfm1=fc1/10; %第1路调幅信号的调制信号频率fm1=100Hzfc2=Fs/20; %第2路调幅信号的载波频率fc2=500Hzfm2=fc2/10; %第2路调幅信号的调制信号频率fm2=50Hzfc3=Fs/40; %第3路调幅信号的载波频率fc3=250Hzfm3=fc3/10; %第3路调幅信号的调制信号频率fm3=25Hzxt1=cos(2*pi*fm1*t).*cos(2*pi*fc1*t); %产生第1路调幅信号xt2=cos(2*pi*fm2*t).*cos(2*pi*fc2*t); %产生第2路调幅信号xt3=cos(2*pi*fm3*t).*cos(2*pi*fc3*t); %产生第3路调幅信号st=xt1+xt2+xt3; %三路调幅信号相加fxt=fft(st,N); %计算信号st的频谱%====以下为绘图部分,绘制st的时域波形和幅频特性曲线====subplot(3,1,1);plot(t,st);grid;xlabel('t/s');ylabel('s(t)');axis([0,Tp/8,min(st),max(st)]);title('(a) s(t)的波形');subplot(3,1,2);stem(f,abs(fxt)/max(abs(fxt)),'.');grid;title('(b) s(t)的频谱');axis([0,Fs/5,0,1.2]);xlabel('f/Hz');ylabel('幅度');文件名:xtg.m(实验五需要)程序:function xt=xtg(N)%实验五信号x(t)产生,并显示信号的幅频特性曲线%xt=xtg(N) 产生一个长度为N,有加性高频噪声的单频调幅信号xt,采样频率Fs=1000Hz %载波频率fc=Fs/10=100Hz,调制正弦波频率f0=fc/10=10Hz.Fs=1000;T=1/Fs;Tp=N*T;t=0:T:(N-1)*T;fc=Fs/10;f0=fc/10; %载波频率fc=Fs/10,单频调制信号频率为f0=Fc/10;mt=cos(2*pi*f0*t); %产生单频正弦波调制信号mt,频率为f0ct=cos(2*pi*fc*t); %产生载波正弦波信号ct,频率为fcxt=mt.*ct; %相乘产生单频调制信号xtnt=2*rand(1,N)-1; %产生随机噪声nt%设计高通滤波器hn,用于滤除噪声nt中的低频成分,生成高通噪声%========================fp=150; fs=200;Rp=0.1;As=70; % 滤波器指标fb=[fp,fs];m=[0,1]; % 计算remezord函数所需参数f,m,devdev=[10^(-As/20),(10^(Rp/20)-1)/(10^(Rp/20)+1)];[n,fo,mo,W]=remezord(fb,m,dev,Fs); % 确定remez函数所需参数hn=remez(n,fo,mo,W); % 调用remez函数进行设计,用于滤除噪声nt中的低频成分yt=filter(hn,1,10*nt); %滤除随机噪声中低频成分,生成高通噪声ytxt=xt+yt; %噪声加信号subplot(3,1,1);plot(t,xt);grid;xlabel('t/s');ylabel('x(t)');axis([0,Tp/5,min(xt),max(xt)]);title('(a) 信号加噪声波形')subplot(3,1,2);plot(f,abs(fst)/max(abs(fst)));grid;title('(b) 信号加噪声的频谱') axis([0,Fs/2,0,1.2]);xlabel('f/Hz');ylabel('幅度')10.1 系统响应及系统稳定性close all;clear all;clc;%内容1:调用filter解差分方程,由系统对u(n)的响应判断稳定性%========================A=[1,-0.9];B=[0.05,0.05]; %系统差分方程系数向量B和Ax1n=[1 1 1 1 1 1 1 1 zeros(1,50)]; %产生信号x1(n)=R8(n)x2n=ones(1,128); %产生信号x2(n)=u(n)hn=impz(B,A,58); %求系统单位脉冲响应h(n)subplot(2,2,1);y='h(n)';tstem(hn,y); %调用函数tstem绘图title('(a) 系统单位脉冲响应h(n)');box ony1n=filter(B,A,x1n); %求系统对x1(n)的响应y1(n)subplot(2,2,2);y='y1(n)';tstem(y1n,y);title('(b) 系统对R8(n)的响应y1(n)');box ony2n=filter(B,A,x2n); %求系统对x2(n)的响应y2(n)subplot(2,2,4);y='y2(n)';tstem(y2n,y);title('(c) 系统对u(n)的响应y2(n)');box on%内容2:调用conv函数计算卷积%========================x1n=[1 1 1 1 1 1 1 1 ]; %产生信号x1(n)=R8(n)h1n=[ones(1,10) zeros(1,10)];h2n=[1 2.5 2.5 1 zeros(1,10)];y21n=conv(h1n,x1n);y22n=conv(h2n,x1n);figure(2)subplot(2,2,1);y='h1(n)';tstem(h1n,y); %调用函数tstem绘图title('(d) 系统单位脉冲响应h1(n)');box onsubplot(2,2,2);y='y21(n)';tstem(y21n,y);title('(e) h1(n)与R8(n)的卷积y21(n)');box onsubplot(2,2,3);y='h2(n)';tstem(h2n,y); %调用函数tstem绘图title('(f) 系统单位脉冲响应h2(n)');box onsubplot(2,2,4);y='y22(n)';tstem(y22n,y);title('(g) h2(n)与R8(n)的卷积y22(n)');box on%内容3:谐振器分析%========================un=ones(1,256); %产生信号u(n)n=0:255;xsin=sin(0.014*n)+sin(0.4*n); %产生正弦信号A=[1,-1.8237,0.9801];B=[1/100.49,0,-1/100.49]; %系统差分方程系数向量B和A y31n=filter(B,A,un); %谐振器对u(n)的响应y31(n)y32n=filter(B,A,xsin); %谐振器对u(n)的响应y31(n)figure(3)subplot(2,1,1);y='y31(n)';tstem(y31n,y);title('(h) 谐振器对u(n)的响应y31(n)');box onsubplot(2,1,2);y='y32(n)';tstem(y32n,y);title('(i) 谐振器对正弦信号的响应y32(n)');box on10.2 时域采样与频域采样时域采样理论验证程序exp2a.m:%========================close all;clear all;clc;Tp=64/1000; %观察时间Tp=64微秒%产生M长采样序列x(n)% Fs=1000;T=1/Fs;Fs=1000;T=1/Fs;M=Tp*Fs;n=0:M-1;A=444.128;alph=pi*50*2^0.5;omega=pi*50*2^0.5;xnt=A*exp(-alph*n*T).*sin(omega*n*T);Xk=T*fft(xnt,M); %M点FFT[xnt)]yn='xa(nT)';subplot(3,2,1);tstem(xnt,yn); %调用自编绘图函数tstem绘制序列图box on;title('(a) Fs=1000Hz');k=0:M-1;fk=k/Tp;subplot(3,2,2);plot(fk,abs(Xk));title('(a) T*FT[xa(nT)],Fs=1000Hz');xlabel('f(Hz)');ylabel('幅度');axis([0,Fs,0,1.2*max(abs(Xk))])%========================% Fs=300Hz和Fs=200Hz的程序与上面Fs=1000Hz完全相同。

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