三年制学前教育专业人才培养方案(16版定稿)
2016级学前教育专业人才培养方案.doc
2016级学前教育专业人才培养方案运城幼儿师范高等专科学校学前教育系参与幼儿园：运城幼师高专附属幼儿园运城市幼教科运城市幼儿园盐湖区实验幼儿园2015年6月目录一、专业名称3二、专业代码3三、教育类型及学历层次3四、招生对象与学制3五、就业方向及范围3六、学前教育专业人才需求现状及调查分析3见附件一3七、培养目标3八、培养规格3九、课程体系设计5（一）课程设置基本原则5（二）课程体系设计的思路7（三）对应岗位能力需求分析8十、课程结构与课程结构比例11（一）通识教育课11（二）专业教育课11（三）教师教育课11（四）教育实践课11（五）整体教学结构11十一、学分设置（每学期教学计划按18周进行）13十二、专业核心课程介绍15十三、合格毕业生标准16十四、教学计划进程表及学时安排16十五、教学实施的条件25十六、学生可持续发展的举措30附件一学前教育专业人才需求现状及调查分析33附件二部分专业核心课程标准422016级运城幼儿师范高等专科学校学前教育专业人才培养方案一、专业名称：学前教育二、专业代码：660214三、教育类型及学历层次（一）教育类型：高等职业教育（二）学历层次：全日制大专四、招生对象与学制：高中毕业生、中等职业学校毕业生或具有同等学历者，学制三年五、就业方向及范围：各种托幼机构和学前教育行政管理部门以及其他有关机构的专业化的技能型人才。
六、学前教育专业人才需求现状及调查分析见附件一七、培养目标培养热爱儿童，热爱学前教育事业，具有正确的儿童观、教育观和教师教育观，能适应社会发展和学前教育改革需要的“全面发展，学有专长”的，具有较丰富的学前教育理论知识和较强的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力的高素质的专业化的幼儿教师，并能够从事各种托幼机构和学前教育管理工作的人员。
八、培养规格（一）应具备的素质1.思想道德素质（1）热爱社会主义祖国、热爱中国共产党，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想以及科学发展观的基本观点；树立正确的世界观和为人民服务的人生观、价值观；具有良好的社会公德和职业道德；具有高度责任感、团队合作精神和诚实守信、吃苦耐劳的品德。
学前教育专业培养方案(三年制)
学前教育专业培养方案（三年制）一、培养目标：本专业培养本专业培养掌握学前教育的基础理论、基本知识和基本技能，具有良好的职业道德素质，掌握学前教育专业基础知识、基本理论和基本技能的学前教育师资，具有初步的从事学前教育科研、教学和管理工作能力，能在各种早期儿童教育机构、教育行政与教育科研部门以及儿童教育产业部门从事相关工作的专门人才，同时，本专业也为学生在学前教育及相关教育学科领域继续深造奠定良好的基础。
二、学制：高中起点三年制三、主干学科：教育学、心理学四、主干课程：学前教育学、学前心理学、教学心理学、普通心理学、教育学、大学生心理健康教育、幼儿心理健康教育、幼儿园活动设计指导及实训五、教学进度表说明：▲为考试科目六、课程描述课程名称：学前教育学课程类别：学前教育专业必修课程课程目标：学前教育学是高等师范院校培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程，该课程主要通过对学前教育的基本理论与实践的阐述，让学生了解和掌握学前教育的主要理论，进一步明确正确的儿童观，明确学前教育的目标及价值取向，理解幼儿教师的职业特征及幼儿园的课程设计理论，了解幼儿园与家庭、社区的合作方式等，从而提高学生的专业理论知识及从事幼儿教育的实践能力。
知识方面，要求学生了解学前教育学的研究对象、任务、性质、框架体系、学科发展历程及主要理论流派；了解学前教育事业的发展历程、当前状况及发展趋势；理解学前教育与社会和个体发展的关系、学前教育的目标和任务、学前儿童的全面发展与课程开发、学前教育评价、学前教育研究等方面的基本理论。
能力方面，通过教师讲解、示范、观摩、模拟训练等方式，使学生掌握学前教育特别是幼儿园教育的基本原则、方法、以及操作技巧，包括环境创设、课程编制与评价、各领域活动组织、家园联系、园本教研等，逐步形成与儿童交朋友、引导和支持儿童发展、并积极寻求广泛合作的能力。
情感态度方面，在课程学习过程当中逐步形成对学前教育事业和学前教育工作者的多角度认识，逐步确立并进一步提升专业认同感，培养一种珍视和欣赏儿童及童年期、鼓励多元、热忱包容的专业情感。
学前教育专业三年制人才培养方案
学前教育专业三年制人才培养方案一、专业概述学前教育专业是培养具备学前教育基本理论、专业知识与技能，能够在幼儿园、早教机构等从事教育教学、科研与管理工作的应用型人才。
本专业遵循教育部关于学前教育专业人才培养的要求，结合我国学前教育发展的实际需要，旨在培养具备良好职业道德、扎实专业基础、创新教学能力和综合素质的学前教育专业人才。
二、培养目标1. 政治思想素质：树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，坚定中国特色社会主义道路，具有较高的政治觉悟。
2. 专业知识与技能：系统掌握学前教育基本理论、专业知识和教学技能，具备幼儿园教育教学、科研与管理的基本能力。
3. 实践能力：具备较强的教育实践能力，能够在幼儿园、早教机构等教育环境开展教育教学活动，能够进行教育教学研究和管理工作。
4. 创新能力：具备创新意识，能够不断学习新知识、新技能，具备一定的创新教学能力和教育科研能力。
5. 综合素质：具备良好的职业道德、人文素养、科学素养和艺术素养，具备团队协作精神、沟通能力和适应能力。
三、课程设置1. 公共基础课：思想政治理论课、大学英语、计算机应用基础等。
2. 专业基础课：学前教育学、儿童心理学、学前教育史、幼儿园课程与教学论等。
3. 专业核心课：幼儿园管理、幼儿游戏与玩具、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿园环境创设等。
4. 实践性教学环节：教育实习、教育实践、教育调查、毕业论文等。
5. 选修课：家庭教育、幼儿艺术教育、幼儿园环境创设、幼儿园管理实务等。
四、教学方法与手段1. 理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 实践教学：注重实践性教学环节的安排，加强教育实习、教育实践等环节，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 教学手段：采用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、培养模式1. 采用学分制，实行弹性学制，鼓励学生根据自身情况选择课程和学习进度。
学前教育人才培养方案(2016.3)
玉林市第一职业中等专业学校学前教育专业人才培养方案（2016.3修订）一、招生对象及学制1.招生对象：初中毕业生或同等级以上学历者2.学制：全日制三年（2+1）二、培养目标：为适应现代幼儿教育发展需要，按照《幼儿园教师专业标准》的要求，遵循教师成长发展的基本规律，培养具有良好的教师职业道德，现代幼儿教育理念和比较系统的专业知识与专业技能，具备较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力，身心健康，能胜任幼儿园和其他学前教育机构一线工作的教师。
三、培养规格（一）专业理念与师德1.职业理解与认识（1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
（2）理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
（3）认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
（4）具有良好职业道德修养，为人师表。
（5）具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
2. 对幼儿的态度与行为（1）关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
（3）信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
（4）重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
3. 幼儿保育和教育的态度与行为（1）注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
（2）注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
（3）重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
（4）重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
（5）重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
（6）重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
4. 个人修养与行为（1）富有爱心、责任心、耐心和细心。
（2）乐观向上、热情开朗，有亲和力。
（3）善于自我调节情绪，保持平和心态。
三年制学前教育专业人才培养方案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三年制学前教育专业人才培养方案三年制学前教育专业教学计划第一部分教学设计学前教育专业的教学设计主要包括职业与岗位分析、培养目标与要求、知识、能力素质结构、课程设置与学时安排等。
充分体现以教育实践能力培养为中心，加强实践环节的教学。
主要培养掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，能够适应学前教育事业发展需要的，有一定教育专长的学前教育大学专科水平的幼儿教师。
一、职业与岗位分析学前教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。
学前教育应为每一个儿童的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
我区的幼儿教育事业，由于经济、地域等因素的制约，一直处于全国落后的地位，据统计，目前幼儿的入园率只有 35%左右，根据国务院制定的全国幼儿教育事业发展目标今后 5 年的目标学前三年儿童受教育率达到 55%、学前一年儿童受教育率达到 80%；大中城市普及学前三年教育；全面提高 06 岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力（见《国务院办公厅〈关于幼儿教育改革与发展的指导意见〉》）的要求还差很远，而且，目前全区的幼儿园绝大部分分布在城市和县城，乡镇和农村甚少。
因此在十一五期间，要大力发展幼儿教育事业，由此需要大量的1 / 9幼儿园教师。
据估算，在今后一段时期内，要满足国家规定的入园率 55%的平均目标，每年需要增加幼儿教师数千名。
这样看来，作为惟一一所专门培养幼儿师资的幼儿师范学校，即使在校生扩大至 3500 人的规模，年均招生 800-1000 人，也远不能满足全区幼儿教育发展对幼儿师资的需要，我区幼儿师资的供求形势依然严峻。
因此，将幼儿师范学校升格，扩大办学规模，加快培养高素质的幼儿教师来稳定、充实和提高幼儿教师队伍，是幼儿教育发展十分紧迫的任务。
学前教育专业三年制人才培养方案
一、培养目标1.培养具备专业基本知识和职业素养，具备幼儿教育的实践能力和研究能力的高素质专门人才；2.培养适应基础教育与发展需要，具备创新精神和实践能力的专业人才；3.培养全面发展的师范生，具备德、智、体、美全面发展的优秀应用型人才。
二、培养内容1.基础学科教育：包括语言、数学、外语、计算机基础等方面的教育，以确保学生具备良好的基础学科素养。
2.专业学科教育：包括儿童发展心理学、幼儿教育学、幼儿园教育学、保教学原理等专业学科的教育，以确保学生具备专业知识和理论基础。
3.实践教育：包括教育实习、教学设计、幼儿园实践教学等实践环节，以加强实际操作能力和教育实践经验。
4.教育技能培养：包括幼儿教育方法与教学技能、幼儿活动设计与组织、幼儿管理与评价等教育技能的培养，以提高学生的职业素质和实践能力。
5.创新创业教育：包括创新思维培养、创新教育方法的学习，培养学生具备创新和实践能力。
三、培养模式1.小班教学模式：采用小班教学模式，每个班级不超过30人，以保证教学质量和师生互动。
2.辅导和指导：每个学生都有一个个人导师，负责对学生的学业和生活进行辅导和指导，提供个性化培养方案。
3.实践教学：注重实践教学，安排学生参与幼儿园的实习和实践活动，提供实践培训机会。
4.综合评价：采用多元化的评价方式，包括考试、报告、实践成果等，全面评价学生的学习成果和能力。
四、教学资源建设1.教学设施：建设专门的教学楼和实验室，提供适合学前教育专业教学的设施和器材。
2.教学团队：聘请具有教育学博士学位和丰富教学经验的教师，组建专业教学团队，提供高质量的教学。
3.实践基地：与幼儿园、教育机构等建立合作关系，提供实践教学的场所和机会。
4.图书馆：建设专门的学前教育图书馆，提供学生所需的参考资料和学习资源。
五、就业方向与出路六、总结学前教育专业三年制人才培养方案主要是以培养具备幼儿教育专门人才为目标，注重实践环节和创新能力的培养。
通过基础学科教育、专业学科教育、实践教育、教育技能培养以及创新创业教育的方式，培养学生具备专业知识和实践能力。
学前教育专业(三年制)人才培养方案
学前教育（三年制）人才培训方案艺术系2012年12月学前教育（三年制）人才培训方案一、专业名称学前教育二、专业人才培养目标（一）培养目标1、培养拥护党的领导，热爱祖国，具有现代教育思想和观念，有良好的师德并掌握幼儿教育的基本理论、基本知识和基本技能，能在幼儿教育机构从事教育、保育和研究工作的教师或管理人员。
2、培养德、智、体全面发展具有音乐，绘画专业特长，毕业后顺利升学或从事幼儿教育的人才。
（二）知识结构1、掌握政治理论和科学文化基础知识。
2、掌握必需的音乐，美术基本理论和基础知识。
3、掌握实践课中相关基本理论知识。
（三）能力结构1、对节拍、节奏、力度、速度等感知能力，对音乐的记忆力和想象力。
2、对色彩，构图的理解和把握能力；及基本的绘画能力。
3、钢琴初级弹奏能力。
（四）业务工作范围（就业群）面向幼儿园及中小学音乐教学等工作。
三、类别、学制、招生对象类别：文化教育类。
学制：修业标准年限为3年。
招生对象：应往届初中毕业生。
四、职业领域（面向）五、人才培养规格1．专业核心能力：了解教育的基本理论与方针政策，掌握幼儿教育的基本理论、基本知识和基本技能，以及组织幼儿进行教育教学活动的技术能力。
2．专业岗位知识要求：①熟悉幼儿园工作过程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解幼儿教育理论的发展动态；②掌握过够用、扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和幼儿教育专业知识，及艺术学科的基础知识；③具备基础的计算机和英语知识。
3．专业岗位技能要求：①具有从事幼儿教育和保育必备的基本技能；具有开展各种幼儿教育教学活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能；②具有良好的口语表达技能和音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能；③具有从事幼儿英语教学的技能；④具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能；⑤具有初步从事幼儿教育科学研究的技能；4．专业综合素质要求：①道德素质：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，耐心，细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
学前教育人才培养方案三年制
1
1
9 大学生心理安康
1-2 0. 8 8
⊙⊙
5
10 形势与政治
1-4 2 32 32
⊙⊙⊙⊙
小计
27.。 42 26 16 1 8 4 3
5
4220
1 手工制作
3 2 32 8 24
2
○
.
>
.
2 幼儿园组织与管理 3-4 4 64 2 8
Hale Waihona Puke 专 业 3 教师口语4 4 2 32 1 12
必 修 4 比拟教育学
教学目标：通过本课程的教学，使学生系统地理解、掌握有关音乐的根本理论知识，
做到理论与实践相结合。通过本课程的教学使学生具备一定程度的读谱、听辨能力，以适应
音乐学习、音乐教学需要
主要容：本课程主要讲授音的物理属性、音的上下、音的长短、节拍与节奏、记谱法
知识、音程、和弦、大小调式;常用节拍、节奏、较复杂节拍、节奏的自然音体系、变化音
养，初步具自备觉从锻事炼本、专终业生的锻教炼身体
学和科研能的力意，识能，够有在良幼好儿的园心、理素
懂法有守爱法国的主公义民、，社具会有主良义、集体 题。具有语言与文字表达
好的敬1业、精神完、成团队规意定识学习时数能；力、外语、计算机、企
和创主新义精的神道。德情操和量高的政治 业文化知识等。
能力和因材施教能力八 个方面的专业素质
主要容：学前儿童科学教育的涵、意义；学前儿童科学教育的目标和容；学前儿童
科学教育活动的设计与组织指导；学前儿童区域科学教育活动的设计与组织指导；学前儿童 科学游戏活动的设计与组织指导；学前儿童科学教育活动的评价等容。
.
>
.
〔8〕音乐教法
三年制中职学前教育专业人才培养方案
一、培养目标本专业旨在培养德才兼备的学前教育专业人才，具备良好的师德师风，熟悉学前教育的理论和实务知识，具备学前教育的教学能力和管理能力，能够胜任学前教育相关岗位的工作。
二、培养任务本专业的培养任务主要包括以下方面：学前教育理论和实务知识的学习，学前教育教学和管理能力的培养，学前教育实践经验的积累。
三、培养内容1.学前教育基础知识：包括学前教育的概念、原则、目标等基本知识，学前教育的发展历程和现状，学前教育的法律法规等。
学生通过学习这一方面的知识，可以对学前教育有一个全面的了解和认识。
2.学前教育课程设计与教学方法：包括学前教育课程的设计原则和教材的选取，学前教育的教学方法和教学手段，学前教育的评价方法等。
学生通过学习这一方面的知识，可以掌握学前教育课程设计和教学的基本技能。
3.学前教育管理与教师技能：包括学前教育机构管理和学前教育教师的基本技能，学前教育管理的原则和方法，学前教育教师的职责和职业素养等。
学生通过学习这一方面的知识，可以具备学前教育管理和教师技能方面的基本能力。
4.学前教育实践经验：包括学前教育实习，学前教育实践活动等。
学生通过参与学前教育实践经验，可以提升自己的实践能力和实际操作能力。
四、培养方法1.课堂教学：采用案例教学、讨论教学、实验教学等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.实践教学：组织学生参与学前教育实习和实践活动，提高学生的实践能力和实际操作能力。
3.社会实践：组织学生参观学前教育机构，与学前教育行业的从业者进行交流，了解学前教育的实际情况，丰富学生的学习经验。
五、培养评价通过考试、作业、论文、实习报告、实践活动等多种形式，对学生进行综合评价。
评价的主要内容包括学生对学前教育理论和实务知识的掌握情况，学生对学前教育实践经验的积累情况，学生的学习态度和实践能力等。
六、专业实训基地为了提高学生的学前教育实践能力，建议设立专业实训基地。
该基地可以是学前教育机构或者学校专门设立的实训场所，为学生提供实践活动的机会和条件。
教育科学学院学前教育专业人才培养方案2016版
教育科学学院学前教育专业人才培养方案（2016版）（教师教育类）一、培养目标本专业培养能适应现代学前教育改革和社会发展的需要，德智体美等全面发展，具有良好的科学和人文素养，具有高尚的师德修养和科学的保教理念，具有扎实的理解幼儿和教育幼儿的专业知识和能力、较好的终身学习和发展自我的能力以及教学研究和科学研究能力，能在幼儿园、早教机构、学前教育咨询与培训机构等从事保教工作、管理工作和社会服务工作的高素质的应用研究型专门人才。
二、基本要求本专业毕业生应在基本素质、专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面达到以下要求：1.具有良好的政治思想素质，坚定的政治方向；具有科学的世界观、正确的人生观和价值观，富有强烈的社会责任感；具有良好的身心素质和健全的人格。
2.具有良好的职业理想和职业认同感，尊重儿童，热爱学前教育事业，认同幼教工作者的专业性和独特性。
3.具有正确的学前教育理念与职责，形成科学的儿童观、教师观和教育观及其相应行为。
4.掌握系统的学前儿童身心发展和幼儿园保育教育等方面的基本理论和基本知识，正确把握学前教育改革与发展的国内外动态，具有良好的知识更新和自主发展能力。
5.具有一定的自然科学和人文社会科学知识；掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能，具有相应的艺术欣赏与表现知识；具有一定的现代信息技术知识。
6.具有良好的环境创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等方面的专业能力。
7.具有良好的口语和书面语表达能力。
能讲流利的普通话，达到普通话国家二级乙等及以上水平；掌握一门外语，达到规定的等级要求，并能借助工具书阅读本专业的外文资料；获得计算机等级考试一级证书和学前教育教师资格证书。
8.掌握文献检索、资料查询等科学研究的基本方法，具有独立获取知识和信息的能力。
通过基础研究和应用研究方面的科学思维、科学方法和科学实验的训练，具有初步的科研能力和教研能力。
学前教育专业人才培养方案(3年制)
西安市阎良区职教中心学前教育专业人才培养方案（中职）一、专业名称及代码学前教育（专业代码：160100）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者，要求身体健康、无传染病、体貌端正、无色盲色弱。
三、修业年限全日制三年四、职业面向总体目标本专业主要面向托幼班、幼儿园、学前班和社区早教服务中心等多类型的教育机构，培养从事幼儿保育和教育工作、班级管理工作，有够用的文化科学基础知识，具备一定的教育理论素养和幼儿专业教学技能（弹唱说跳做），具有教育教学的可持续发展意愿和能力；具有良好的品德素质的幼教初级应用型人才，同时，为高一级学校输送合格的新生。
具体培养目标：第一、具有正确、坚定的政治方向、热爱社会主义祖国、热爱幼儿教育事业；具备良好的职业道德和敬业精神、热爱儿童、踏实肯干、团结协作、品行端正。
第二、基本掌握幼儿教育基本理论,了解最新的幼儿教育理论动态；具有正确的幼儿教育观和一定的分析问题、解决问题能力。
第三、掌握幼儿身心发展的特点及规律，具备较好的音乐、舞蹈、美术、等专业技能和技巧；具有较强的动手能力和处理问题能力；熟悉幼儿园班级管理工作的基本内容、规范和方法；根据工作实际，具备合理地处理和解决问题的综合素质。
第四、基本具备从事幼儿园保育和教学的实际工作能力。
五、培养目标与培养规格（一）培养目标1.具有良好的社会公德意识和职业道德意识，遵纪守法。
2.热爱幼儿教育事业，关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。
3.具有良好的诚信品质和敬业精神、责任意识。
4.具有良好的心理素质和社会适应性，善于与人沟通合作。
5.具有终身学习的意愿。
（二）培养规格专业知识1.具有本专业必需的科学文化基础知识。
2.掌握有关幼儿教育的教育学、心理学、卫生学等方面的专业理论知识。
3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握从事幼儿园教学工作的有关教学方法、编写教案等专业理论知识。
4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。
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育教学方案并组织实施能力、教育研究能力、反思与专业自我发展能力。
素质目标：身心健康、人格和谐，沟通协作。职业道德良好，职业
人格优化，热爱学前教育事业，形成科学的儿童观教育观，具有相应的
科学精神和人文情怀。
职业面向（岗位群）：所有 0-6 岁儿童社会教育机构的保育员、教
教育事业发展需求，知能结构合理，熟练掌握从事学前教育必备的保教
理论和技能，身心健康、人格和谐，社会适应能力良好，具有良好的职
1
业道德和职业人格的高素质高技能的应用型人才---专科层次学前教师。
知识目标：掌握广博的科学知识及艺术知识技能，掌握关于学前儿
童身心发展的心理、卫生知识和开展教育教学的专业理论知识。
3
使学生能依据儿童生理特点、生长发育规律进行科学合理的保育教育， 维护儿童身体健康，促进生长发育。
2. 学前心理学 本课程主要讲授学前心理学研究的内容和方法、学前儿童认知、情 感、社会性、个性的发展等内容。帮助学生比较全面系统地掌握学前儿 童心理发生发展基本规律、能依此组织教育教学活动，维护儿童心理健 康，促进心理健康发展。 3. 学前教育学 本课程主要讲授学前教育与儿童发展、学前教育的目标和任务、全 面发展教育、幼儿园教育的内容、途径与方法等内容。帮助学生掌握学 前教育必需的基本理论，建构科学先进的儿童观、教育观，能在先进教 育理念指导下开展积极有效、合乎儿童身心发展规律的教育教学活动。 4. 学前儿童语言教育活动指导 本课程主要讲授学前语言领域的教育目标与内容，儿童文学作品学 习活动、评述活动、阅读活动、语言游戏等各类活动的设计及指导策略。 使学生会设计合理的学前儿童语言领域教育教学活动方案、能有效的组 织实施教育教学活动。 5.学前儿童科学教育活动指导 本课程主要讲授学前儿童科学领域教育的目标和内容、途径和方法、 活动设计和指导原则、活动环境的创设与管理、活动的案例分析与活动 评价等内容。使学生能设计合理的科学领域教育教学活动方案、组织实 施有效的教育教学活动。 6.学前儿童艺术教育活动指导 本课程主要讲授歌唱活动、韵律活动、音乐游戏活动、音乐欣赏活 动、绘画活动、手工活动、美术欣赏等活动及其指导。帮助学生掌握儿 童音乐及美术教育基本理论和教育教学活动的组织指导的策略方法。 7.学前儿童健康活动指导 本课程主要讲授健康领域教育活动的目标和内容、健康教育活动及 体育活动的设计与组织等内容。帮助学生掌握健康领域教育的基本理论
（二）以教育理论性核心课程学前卫生学、学前心理学、学前教育 学为支撑基础，构建学生科学先进的儿童观和教育观；教育技能性核心 课程五大领域（健康、社会、语言、科学、艺术）活动指导紧随其后训 练教育教学实践的技能技巧。
（三）学前教育史、游戏教程、学前家庭教育学、幼儿园管理等理 论学科拓宽视野、提升理论。
32 学前社会活动指导 能
职
33 学前英语活动指导
36
18
36
18
36
18
36
18
16
8
业
34 学前艺术活动指导（音乐）
36
12
技
35 学前艺术活动指导（美术）
16
6
能
36 音乐
272 90
课
37 钢琴
5
西画
6
围棋
7
桥牌
8
国学精要
9
诗文精解
10
创意手工
11
人物造型艺术
12
说文解字
13
礼宾礼仪
14
茶艺表演
15
服装表演
国画 西画 围棋 桥牌 国学精要 诗文精解 创意手工 人物造型艺术 说文解字 礼宾礼仪 茶艺表演 服装表演
6
16 17 18 19
附表 1
礼仪语言 沟通与表达 摄影摄像技术 办公软件
礼仪语言 沟通与表达 摄影摄像技术 办公软件
5
5．社会实践：在寒暑假和双休日进行，参加幼教宣传、咨询、社区
幼教活动，担任家庭教师，进行社会调查和教育调查等多种形式的社会
实践活动。 六、实践教学环节及进程：（见附表 2） 七、课外教学活动安排（见附表 3） 八、教学进程总体安排（见附表 4） 九、教育教学基本情况统计（见附表 5） 十、教学进程总体安排表（见附表 6） 十一、考核：重视过程性考核，充分发挥其教育诊断的作用，以此
28
19
9
1
2
0
毛泽东思想和中国特色社会
2
72
60
主义理论体系概论
3
必
修
4
公
课
共
5
课
模
6
块
7
计算机文化基础 大学英语 大学体育 普通话 应用文写作
28
14
136 68
136 45
18
6
36
18
8
职业生涯规划
18
9
9
创就业指导
8
4
10
选 修 课
文 11 化 艺 12 术
13
大学语文 文化类 艺术类 体育类
（四）学前儿童英语、数学、心理健康教育活动指导等特色性课程 培养学生专业特长，适应特色幼儿园对教师素质需求。
（五）感统训练、蒙氏教法、亲子教育、奥尔夫音乐、早期教育指 导等拓展性课程将能力触角延伸到 0-3 岁儿童早教方向，扩大就业选择 范围。
2
（六）艺术技能模块（艺体类 ），在艺术技能基础上增设创编、设 计类课程 ，整合、提升、培养创造性运用艺术技能于各领域教育活动， 无形渗透于一日生活各个环节的能力。
师及管理人员，儿童社会工作者，小学艺术课教师等。 三、课程体系建构 实践导向的体系设计，注重职业知能结构的构建，夯实基础，拓展
提升能力，构建科学合理的课程体系。 （一）通过公共课模块完成通识教育，构建学生基本知识结构，其
中艺术选修课贯彻落实学校“一系一品一人一艺”人才培养工程，挖掘 潜力，培养多元智能，培养科学精神及人文情怀，传承传统文化，塑造 和谐、健康、健全人格。
学前教育专业人才培养方案(2016 修订)
一、专业调研分析 我市东临京津、西接晋蒙，随着京张快速铁路的开通，与北京具有 同城效应，地理位置优势必然拓宽学生就业渠道，学生就业地域范围广 阔，选择余地大，前景看好。 我们就张家口市幼儿园数量、幼儿适龄入园数量教师质量进行了数 据调查，张家口市有 10099 万幼儿园从业者,承担着全市近 13 万幼儿的 教育教养工作。专科以上学历 5012 人，占比不足 50%，其中学前教育专 业 2003 名，占比仅 20%。目前每年新入职 1000 多名毕业生中约 50%为中 师毕业生，只有 20%左右为大专以上学历；所有从业者中有教师资格证的 只有 2528 人，占比仅 25%，本地区幼教师资队伍整体素质有待提高。同 时，由于经济文化的发展，社会对于学前教师素质文化水要求也在逐步 提高。学前教育市场缺少大批专业技能熟练、教育理念先进，既能带班 又具备科研能力的有发展潜力的优秀学前教师。高职学前教育专业处于 学前师资培养结构体系的中端，以培养有宽厚的教育理论能力，职业技 能扎实熟练，工作能很快上手，而且具备自我发展、提升潜力的高素质 高技能学前教师为宗旨，正好切合了这一市场需求。 随着学前教育事业的发展，专科层次学前教育专业师资在我省乃至 全国今后十年将呈飞速上升态势，我们应该抓住机遇，搞好专业建设， 培养优秀合格的专科层次学前教育工作者。 二、培养目标 从学前社会教育机构（亲子园、托儿所、幼儿园等）对幼教师资素 质与能力的要求出发，依据《幼儿教师专业标准》、《幼儿园工作规程》、 《幼儿园教育指导纲要》等文件要求，依据宣化科技职业学院对学前教 育专业的定位及高职学前专业学生素质特点，确定本专业培养目标： 培养拥护党的基本路线，德、智、体全面发展，适应我国现代学前
72
36
136 68
14 学前卫生学
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必
15 学前心理学
修
课
16 学前教育学
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17 学前教育史
职 业
18 儿童文学
基
础
19 学前教师口语（听说）
课
模
20 学前儿童家庭教育学
块
21 蒙氏教学法
选修
22 幼儿英语口语
课
23 亲子教育
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24 学前游戏教程
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25 感觉统合训练
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பைடு நூலகம்
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