扬州慢导学案最后
《扬州慢》导学案
《扬州慢》导学案一、知人论世1.了解姜夔姜夔(1155—1221)，字，号。
饶州鄱阳(今属江西)人，后寓居武康(今浙江德清)。
南宋、。
早年随父宦游，居汉阳。
后过着游士式的生活，屡试不第，布衣终身。
姜夔为人清高，不汲汲于功名，一生困顿；以诗词、音乐及书法与人交往，借此谋取生计。
其书法精湛，诗负盛名，尤以词著称。
词作或感慨时世、抒写恋情，或写景咏物、记述交游。
琢句精工，韵律谐婉，格调高旷，寄意幽邃，艺术造诣较高。
有“词中之圣”之称，与辛弃疾、吴文英分鼎南宋词坛。
开创了风雅词派，即格律派，对于南宋后期词坛的格律化有巨大的影响。
有《白石道人诗集》《白石道人诗说》《绛帖平》《续书谱》《白石道人歌曲》等书传世。
2.相关背景这首词写于宋孝宗淳熙三年(1176)冬至，当时作者21岁。
这时距完颜亮南侵(1161)已有15年，距符离之败(1163)亦有13年，但扬州城依然是四顾萧条，一片残破景象。
作为一个身世孤寒、流落江湖的旅人，一个关心国家前途的词人，当他征途小驻，这座想象之中昔年歌吹极盛的名城，却以残破凄凉的姿态出现在他的眼前，他目击心伤，就在沉重的叹息声中抒发对战后荒城的伤悼之情，以及由此而生的无限哀时伤乱之感。
3.解题“扬州慢”,词牌名。
写的是扬州战后的景象,因是慢词故称扬州慢。
慢,即慢词,是依照曲调舒缓的慢曲填写的词般篇幅都比较长。
4.了解慢词慢词。
慢词从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。
慢，古书上写作“曼”，就是延长引申的意思，歌声延长，就唱得迟缓了。
词分小令、中调、长调三种，“长调”就属于慢词，“扬州慢”中的“慢”就是慢词之意。
二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。
荠（）戍（）窥（）蔻（）2.解释下列词语①弥望：②戍角：③驻：④春风十里：⑤胡马窥江：⑥渐：⑦杜郎：⑧豆蔻：（二）诵读感悟1．诵读课文，用“/”划分朗读节奏，并用“”标出这首诗的韵脚。
淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。
《扬州慢》导学案
第五课时《扬州慢》导学案编制：程志伟审核：宋全富黄小灵【学习目标】：1、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法2、反复诵读，体会词中的“黍离之悲”。
【知识链接】（一）杜牧及历代文人盛赞扬州的句子：1 “谁知竹西路，歌吹是扬州？”（唐·杜牧《题扬州禅智寺》）2 “春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
”（唐·杜牧《赠别》）3 “十里长街市井连，月明桥上看神仙，人生只合扬州死，禅智山光好墓田。
”（唐·张祜《纵游淮南》）4 “夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷。
”唐·王建《夜看扬州市》）5 “天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
”（唐·徐凝《忆扬州》）6 “入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年”（唐·罗隐《炀帝陵》）（二）扬州是我国历史文化名城之一，素有淮左名都之誉。
地处江苏中部，有2500多年的建成史，扬州地当要冲，多富商大贾。
《旧唐书•地理志》。
扬州富庶甲天下。
——《资治通鉴》.古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。
扬州的古代文明和灿烂文化，以及美丽风光，牵动了许多诗人的情怀和游兴。
（三）慢词：依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。
但与长调有别，长调单指字数，习惯上58字以内为小令，59—90为中调，91字以上为长调。
《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。
（四）《三维设计》P97相关资料【导思导学】1、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，词人眼前的扬州城用上阕中哪一个词最能概括？并找出与之对应的诗句。
2、下阕中，词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？为什么？3、词人写昔日的扬州与眼前的扬州分别运用了什么表现手法？4、请对下面的三句词进行赏析。
（注意巩固赏句题型的一般鉴赏手法）①“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
”②“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
”③“念桥边红药，年年知为谁生？”【导练】㈠补充资料：解决用典问题，关键是要学会识别用典。
扬州慢 导学案
1、结合注释初读课文后，完成下列任务。
（1）注音
夜雪初霁（ ） 予怀怆然（ ）荠麦青青（ ）
2、解释
《黍离》之悲：
念：
（二）置疑探读（15分钟）
1、阅读课文，回答下面的问题。
（1）你从序中得到了哪些信息？
（2）结合注释和写作背景，思考：这首词表达了作者什么思想情感？
（3）作者是怎么表达这种情感的？用的是什么手法？
《扬州慢》导学案
授课时间
2016年5月25日
课题
扬州慢
阅读目标
1、理解词的内容。
2、体会作者通过对比手法表达的情感。
阅读过程
走近姜夔及其作品
姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲பைடு நூலகம்诗词俱工，词尤负盛名。词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。以姜夔为代表的风雅词派在传统的美学境界中以韵味的悠长、意境的空灵、色泽的清冷、气格的峭拔特立于词林。这首词在语言上有它独特过人之处，细细品味，似乎每一句都有无尽的意蕴。
（4）分析对比的两幅画面的特点，分别用原文中的一个词概括。
（5）找出对昔日扬州描写的句子，齐读，思考：这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？是属于实写还是虚写？
（6）找出对以前的扬州描写的句子，齐读，思考：是属于实写还是虚写？
（7）体会作者情感。词人写昔日的扬州与眼前的扬州分别运用了什么表现手法？
（四）发展扩读（10分钟）
积累抒发对国破家亡的忧愁的诗词。
《扬州慢》学案（附答案）
《扬州慢》学案（附答案）《扬州慢》学案（附答案）《扬州慢》学案《扬州慢》学案教学目标：１、学习情景交融、虚实相济的写法。
２、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。
３、品味词中引用前人词句的写作技巧。
重点难点：１、学习情景交融、虚实相济的写法。
２、把握忧国伤时的情感，体味“清冷”的意境。
一、导入扬州自古繁华，而鼎盛在中唐，“商贾如织，故谚称‘扬一益二’，谓天下之盛，扬为一而蜀次之也。
”其盛况亦见于唐人姚合诗《扬州春词三首》之三：“春风荡城郭，满耳是笙歌。
”当时还有人把“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”当作人生的追求目标。
杜牧更是在扬州写下多首诗歌来赞叹扬州的繁华：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
”“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
”“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
”当时杜牧任职淮南节度使，与判官韩绰一起寻访佳丽，征歌逐舞，写下不少风流艳句。
妓女，在我们看来是病态社会的畸形儿，但在唐宋文人的心目中，则是都市繁华的象征。
杜牧时代的扬州令人心向往之，但两百年后，另一位词人也来到了扬州，那么他看到的景象是不是“十里长街市井连，月明桥上望神仙。
人生只合扬州死，禅智山光好墓田”的那个扬州呢？二、解题，作者、背景简介。
1、姜夔，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳人。
一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲。
诗词俱工，词尤负盛名。
词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。
有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。
以姜夔为代表的风雅词派在传统的美学境界中以韵味的悠长、意境的空灵、色泽的清冷、气格的峭拔特立于词林。
这首词在语言上有它独特过人之处，细细品味，似乎每一句都有无尽的意蕴。
2、本词是作者22岁时路过扬州所作。
词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。
然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。
作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。
扬州慢导学案
《扬州慢》导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标深入理解《扬州慢》这首词的文学价值和艺术特色，掌握其主题思想和情感表达，感受词人姜夔对扬州战后萧条景象的深深哀痛与对故国山河的无限怀念。
学习词中运用的对比、虚实结合、用典等写作手法，体会词人如何通过这些手法营造出凄凉悲怆的艺术氛围。
通过对《扬州慢》的学习，提升自己的文学鉴赏能力和写作水平，进一步感受中国传统音乐的韵律美和深刻的文化内涵。
二、预习检测一、填空题1.《扬州慢》的作者是南宋词人_______，此词是词人路过扬州时，感怀于扬州昔日的繁华，而今在战争之后变得萧条冷落，所作的一首_______。
2.词中“过春风十里，尽荠麦青青”一句，既实写眼前_______的景色，又寓痛惜昔日繁华已逝之意。
3.“念桥边红药，年年知为谁生”一句，通过写桥边红药年年自生自灭，无人欣赏的情状，抒发了词人_______的感慨。
二、选择题1.下列对《扬州慢》中词句的理解和分析，不正确的一项是（）A.“淮左名都，竹西佳处”写出了扬州的地理位置和自然环境之优越。
B.“杜郎俊赏，算而今重到须惊”借杜牧之典，暗写扬州昔盛今衰的感慨。
C.“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”表明，纵有杜牧的才华，也难以表达此时对扬州的深情厚意。
D.“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”写出了二十四桥的静谧之美，表达了词人对美景的赞美之情。
2.下列关于《扬州慢》的说法，正确的是（）A.词作表达了作者对扬州战后萧条景象的欣喜之情。
B.词中未运用任何典故，语言直白易懂。
C.词作通过对扬州昔盛今衰的对比，抒发了作者对国家兴亡的感慨。
D.词作风格明丽轻快，体现了词人乐观向上的精神风貌。
三、简答题1.请简述《扬州慢》中词人运用了哪些艺术手法来描绘扬州的萧条景象？2.《扬州慢》表达了词人怎样的思想感情？三、全文翻译《扬州慢》译文：淳熙丙申年冬至，我路过扬州。
4.2《扬州慢》(学案) -统编版高中语文选择性必修下册
高（二）年级语文学科导学案课题：《扬州慢》课型：新授课班级：授课教师：时间：一．学习目标1.反复诵读，疏通词意。
2.揣摩、理解词中丰富的手法，体味怀古伤今的“黍离之悲”（意思是指对国家残破，今不如昔的哀叹。
也指国破家亡之痛。
出自《诗经》）。
二．自主预习（基础部分和要点部分：预习内容和预习题）1.知作者姜夔（1155—1221？），字尧章，别号白石道人。
南宋词人、音乐家。
他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。
其作品素以空灵含蓄著称。
2.释标题姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。
这首词写的是扬州战后景象，又是慢词，故称“扬州慢”。
3.明背景扬州，自从隋代开凿运河之后，成为了南北运输的要道，商贾云集，珠帘十里。
而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变得残破不堪。
这首词写于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，即金兵第二次南侵后的第十五年，词人路过扬州，目睹战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔写下了这首词。
三、自读思考四、1.小序部分讲了什么内容？意思是指对国家残破，今不如昔的哀叹。
也指国破家亡之痛。
出自《诗经》。
2.在赴扬州的路上，词人印象中的扬州是一幅怎样的图景？（词中原句）淮左名都，竹西佳处，春风十里3.词人进入扬州城，从哪些角度描绘了怎样的图景？看到——荞麦青青、废池乔木、二十四桥、波心荡、冷月、红药（视）听到——清角吹寒（听）联想——重到须惊，难赋深情；桥月仍在，玉人已无；花开依旧、人事全非【小结】词人写昔日的扬州与今日的扬州，虚实结合，今昔对比，用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”，以昔日的“春风十里扬州路”来反衬今日“尽荠麦青青”的萧条景象。
四、合作探究1.造成这种“今昔对比”的原因是什么？请分析相关词句，体味蕴含的情感。
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
这三句运用了拟人的手法，词人将废池、乔木这些没有知觉的事物人格化，它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中，它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢？这样写，深刻地反映了人民对战争的极端痛恨。
《扬州慢》教案最后
《扬州慢》教案一：导语设计800多年前，金人十万铁骑践踏扬州城，留下了满目创痍。
十五年之后，一位21岁的词人，目睹了破碎的河山，难抑心中的悲凉，于是他自度声律，独创词牌，写下了《扬州慢》这首词。
这位词人就是姜夔，这节课我们就来学习这首词。
（结合大屏幕两张图片的展示）二：作者简介（大屏幕）姜夔（1155-1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳人。
南宋文学家、音乐家。
他少年孤贫，屡试不第，终生未仕，一生转徙江湖，靠卖字和朋友接济为生。
他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。
其作品素以空灵含蓄著称，姜夔对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。
（这样一位才子竟过着这样悲凉的生活，不禁让我们感叹……下面我们走进这首词。
）三：1.教师范读：老师来范读一下《扬州慢》。
2.同学们自由地朗读两遍。
3.找两位同学朗读并及时做出评价。
4.全体同学齐读。
四：研读序言请同学们默读序言部分，思考：序中都交代了什么？（学生：时间——冬至，夜雪初晴。
地点——扬州。
诗人感情——怆然。
序言对我们理解诗有什么作用呢？能否看见诗歌的主题呢？让学生读P38注释9）师："禾黍"是一个重要的意象,与此同类的还有麦秀.以后大家在鉴赏古诗词的时候,看到了"黍离""麦秀"这样的字样时候,就要注意一下,看作者是否在表达"黍离之悲"。
五：分析正文（同学们齐读一下正文部分）1.给同学们三到五分钟的时间，对桌之间一起完成文章正文部分的翻译。
（学生提出疑难诗句，其他同学及教师帮助解决。
）2.(过渡语)这首词是怎样体现黍离之悲的呢？请同学们结合诗句分小组讨论。
同学们各抒己见。
以下所示内容供参考。
{ “自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
”那个“厌”字很妙。
没有生命的景物带上了人的感情，生动地表现人们对战争的厌恶。
:毁弃的城池高大的树木至今依然厌恶谈起那场罪恶的战争.在修辞上采用的是拟人手法,将"废池乔木"人格化,意味着它们作为扬州浩劫的目击者,对战争的恐怖,金兵的凶残仍然记忆犹新;在表达上,不明说人而说无生命的"废池乔木"态度,是退一步的委婉说法,连池和树都厌恶战争,更不用说人了.这样的理解更能让读者体会到人民对侵略战争的痛恨,更能体会到词人对名都毁于战火的痛惜之情。
扬州慢导学案
D“兰州”是指木兰木制造的船，文字作品中常把它用做对船的美称。
4、阅读下面苏轼的一首词，对这首词的语句解说，不恰当的一项是[B]
蝶恋花
花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！
墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
小结：一“名都”，一“空城”，形成鲜明对比。
词中化用杜牧诗句让人想起昔日扬州的繁盛情景。而今日的扬州却是如此萧条，寂寞冷清，两者形成鲜明对比，抚今思昔，有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。引用诗句，可以加深词的意境，促人联想而意于言外。
6、今昔截然不同，是什么导致的呢？
明确：胡马窥江去后。南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变得残破不堪。
课题
扬州慢
课时
3
【学习目标】
1、了解姜夔及其词作
2、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法
3、体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感
【学习重难点】
1、体会词中“黍离之悲”。
2、体会情景交融、虚实相生等写法
【学习环节】预习热身→教材淘金→拓展感悟
【课时安排】3课时
【使用说明】
预习案：通过30分钟阅读课本，仔细思考自主学习问题用10分钟时间完成它。（安排预习课）
一、学习必备
1、姜夔简介
姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，生卒年不详。他是南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，词风清空峭拔，格调甚高，有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。姜夔屡次考进士都不中，一生未入仕途，只好往来于官宦之家，是清客幕僚一类的人物。由于他精于书画、擅长音乐、能诗善文，具有多方面艺术才能，所以很受高级士大夫的赏识，曾自言“凡世之所谓名公巨儒，皆尝受其知矣”（周密《齐东野语》）。
扬州慢导学案
扬州慢导学案《扬州慢》导学案主备：丁娜审核:吴龙朋课型：新授学习目标：１、学习情景交融、虚实相济的写法。
２、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。
３、品味词中引用前人词句的写作技巧。
学习过程：一、知识链接1、扬州慢：“扬州慢“一曲是姜夔首创，写的是扬州战后的景象，又是慢词，故称扬州慢。
慢，即慢词，曲调舒缓，一般较长，它与长调同中有别，前者就曲调而言，读时宜慢；后者则就字数而言，按习惯，91字以上称为长调。
2、姜夔：（1155—1221）字尧章，号白石道人，江西鄱阳人,南宋格律派词人，布衣终生以清客身份周游四方，常作达官贵人座上客。
擅长写词，尤精通音律，其词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。
由于讲究音律和锤炼字句，其作品精工典雅，意蕴谐婉，但也有用典过多、词意幽晦等特点。
3、写作背景：本词是作者22岁时路过扬州所作。
词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。
然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。
作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。
南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。
词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。
二、内容梳理（熟读、理解、探讨）（一）解读小序１）、词前小序交待了什么内容？２）小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这句了吗？（二）赏析词作上阕：１、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是着名的繁华之地，词人眼前的扬州城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？２、“空城”之“空”表现在哪里？找出相关的诗句。
3、扬州依旧吗？如果不是，那什么原因使得它不再繁华？4、战争给扬州留下了什么？下阕：1、下片中哪个字给你的印象最深？为什么？2、如何理解《扬州慢》词中杜牧诗句的引用？3、昔人已去，现实依旧，扬州曾经最繁华的地方现在还剩下些什么呢？4、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请从上阕中找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。
扬州慢学案(老师版)
《慢》教学学案教学目标：１、学习情景交融、虚实相济的写法。
２、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。
３、品味词中引用前人词句的写作技巧。
重点难点：１、学习情景交融、虚实相济的写法。
２、把握忧国伤时的情感，体味“清冷”的意境。
一、自主学习（一）了解相关的文学常识1、作者夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属）人，南宋著名词人。
一生漫游各地，到处依人作客。
政治上困顿、失意，屡试不中，未能做官，最后在贫困交迫中死于西湖之畔。
一生好学、好客、好藏书。
擅长诗词，精通音律，能自制新声，还工于书法，精于鉴赏，是个多才多艺之人。
生前与很多文人学士有密切的往来，并以文学艺术受到大家的赞赏。
其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家。
词尤负盛名。
词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。
有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。
2、背景介绍本词是作者22岁时路过所作。
，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。
古代诗人曾用“春风十里路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。
晚唐大诗人杜牧一生致爱，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。
词人虽然初到，但对这样一座历史名城并不陌生。
然而，在南宋时，金兵频频南侵，屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。
作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。
南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。
词人目睹当年经强敌侵凌后城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。
3、解题这首词是一首慢词。
慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。
夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。
《慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的容无关了。
4、“黍离之悲——作品中的寄慨很深的家国之恨。
出处：《诗经·王风·黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。
《扬州慢》导学案
江南水乡地域文化特色
水乡自然环境
江南地区水网密布，湖泊众多， 水乡自然环境优美，为地域文化
特色的形成提供了自然条件。
水乡社会生活
江南水乡社会生活丰富多彩，包括 水上交通、渔业生产、水乡民俗等 方面，形成了独特的水乡文化。
水乡文学艺术
江南水乡文学艺术源远流长，涌现 出了许多优秀的文学作品和艺术家 ，如唐诗宋词中的江南水乡描绘等 。
问题一
《扬州慢》这首词的主题是什么？表达了词人怎 样的情感？
问题二
词中运用了哪些意象和修辞手法？对表达主题和 情感有何作用？
问题三
你认为这首词中最能体现词人匠心独运的是哪一 句或哪一段？为什么？
分享个人阅读心得和体会
心得一
通过阅读《扬州慢》，我深刻体会到了词人对扬州昔日繁 华的怀念和对今日荒凉景象的感慨。
心得二
词中运用的意象和修辞手法，如“过春风十里，尽荠麦青 青”、“废池乔木，犹厌言兵”等，让我感受到了词人情 感的细腻和表达的巧妙。
心得三
在阅读过程中，我不仅了解了词人的情感和表达技巧，还 对自己的生活和情感有了更深的思考和感悟。
思考将所学知识应用到实际生活中
1 2
应用一
借鉴《扬州慢》中的意象和修辞手法，提高自己 的写作水平，更好地表达自己的情感和思考。
比喻、拟人等修辞手法
比喻
词中大量运用比喻手法，如“过春风十里，尽荠麦青青”等句，以具体形象的事 物来比喻抽象的情感或景象。
拟人
词人还巧妙地运用拟人手法，将自然景物赋予人的情感和动作，如“自胡马窥江 去后，废池乔木，犹厌言兵”等句，表达了词人对战争的厌恶和对和平的渴望。
04
文化知识拓展与延伸
中国古代城市风貌变迁
扬州慢 导学案
课题：《扬州慢》编写人：任婷莉课程性质：选修磨课阶段：二磨班组：_______ 姓名：_______ 自评：☆☆☆学习目标1、知识目标：反复诵读，关注词中关键字词，明确词文大意。
2、能力目标：学习本首词表现手法的运用，提高鉴赏能力。
3、情感目标：深思品评，感受词人的“黍离”之悲。
一独立学习一、磨刀不误砍柴工：学法指导使用双色笔圈点勾画重点内容，并进行积累与识记。
★知人论世：相关背景南宋小王朝国势微弱，长江以北的江淮一带已成为荒芜的边地。
但大多数的士大夫只顾宴饮逸乐，不思恢复。
宋高宗在位期间，金兵曾两度大规模进攻南宋。
建炎三年（1129）金兵占领扬州，大肆烧杀掳掠，扬州被洗劫一空。
绍兴三十一年（1161）金主完颜亮又大举南侵，扬州再度遭受浩劫。
第二年浩劫之后的15年，姜夔路过扬州，仍然是满目疮痍，“荠麦青青”，作者追怀丧乱，感慨今昔，写下了这篇名作，表达了深沉的黍离之悲。
作者介绍姜夔（1155－1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西省鄱阳县）人。
布衣终身，以清客身份周游四方，常为达官贵人座上客。
擅长写词，尤精通音律，其词多作咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。
由于讲究音律和锤炼字句，其作品精工典雅，意蕴谐婉,但也有用典过多、词意幽晦等特点。
他留下了当时用于演奏的古乐谱，对研究唐宋音乐极有价值。
杜牧眼中的扬州1、“竹西佳处”———谁知竹西路，歌吹是扬州。
（《题扬州禅智寺》）描写扬州禅智寺的静，把热闹的扬州拉出来作陪衬。
用“歌吹是扬州”来表现市井繁华的扬州，从而反衬出禅智寺的静寂，突出了诗人孤独凄清和有所失落的心境。
2、“豆蔻词工”“春风十里”娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
（《赠别》）3、“青楼梦好”————十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
（《遣怀》）《赠别》与《遣怀》两首诗写尽扬州的繁华，以及作者当年在扬州奢靡的生活。
4、“二十四桥”——二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
《扬州慢(淮左名都)-姜夔导学案》
《扬州慢（淮左名都）-姜夔》导学案《扬州缓（淮左名都）/姜夔》导学案导学目标：1. 了解《扬州缓（淮左名都）》的作者姜夔及其背景；2. 理解《扬州缓（淮左名都）》的创作背景和主题；3. 分析《扬州缓（淮左名都）》的文学特点和艺术价值；4. 感悟《扬州缓（淮左名都）》所表达的情感和思想。
导学内容：1. 作者介绍：姜夔（1155-1221），字君实，号淮左名都，中国南宋时期闻名词人、文学家。
他在文学创作上以词为主，作品风格清新明快，富有情感和艺术感染力。
《扬州缓（淮左名都）》是姜夔的代表作之一，被誉为中国文学史上的经典之作。
2. 作品背景：《扬州缓（淮左名都）》写于南宋时期，描写了扬州城的风景和风俗，表现了作者对家乡的深厚感情和对人生的思考。
作品以其奇特的艺术表现手法和深刻的内涵，成为中国古典词的经典之作。
3. 主题分析：《扬州缓（淮左名都）》以扬州城的风景和风俗为背景，通过描写城市的繁华景象和匹夫的生活状态，表现了作者对家乡的眷恋和对人生的感慨。
作品中融入了对人生苦短、时光易逝的思考，反映了人们对于生命和时光流逝的感慨与忧虑。
4. 文学特点和艺术价值：《扬州缓（淮左名都）》以其精致的描写、清新的风格和深刻的内涵，展现了姜夔的艺术才华和情感表达能力。
作品中运用了丰富的修辞手法和音韵美学，表现出作者对家乡的深情厚意和对人生的沉思。
其语言漂亮、意境深遥，被誉为中国古典词的代表之作，具有极高的文学价值和艺术审美意义。
5. 情感与思想表达：《扬州缓（淮左名都）》通过对扬州城的描写和对人生的思考，表达了作者对家乡的眷恋和对时光流逝的感慨。
作品中蕴含着对生命的珍惜和对时光的珍贵，反映了人们对于生命和时光的深刻思考和感悟。
读者在阅读作品时，不仅能感受到作者的情感表达，也能深思人生的意义和生命的价值。
导学活动：1. 朗诵《扬州缓（淮左名都）》，感受其音韵美学和情感表达；2. 分组讨论《扬州缓（淮左名都）》的主题和文学特点；3. 小组展示对《扬州缓（淮左名都）》的理解和感悟；4. 撰写读后感，表达对《扬州缓（淮左名都）》的思考和感受。
《扬州慢》 导学案
《扬州慢》导学案一、学习目标1、了解姜夔及其词作的特点，掌握词中的生字生词。
2、品味词中的意境，体会作者蕴含其中的深沉情感。
3、学习本词中情景交融、虚实相生的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）理解词中黍离之悲的内涵，感受作者的家国情怀。
（2）分析词中今昔对比的表现手法，体会其艺术效果。
2、难点（1）领悟词中含蓄委婉、寄寓深远的情感表达。
（2）体会作者通过描绘扬州的荒凉景象来抒发的忧国伤时之情。
三、知识链接1、作者简介姜夔（约 1155—约 1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西鄱阳）人。
南宋文学家、音乐家。
他少年孤贫，屡试不第，终生未仕，一生转徙江湖，靠卖字和朋友接济为生。
他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。
其作品素以空灵含蓄著称。
2、写作背景本词是作者 21 岁时路过扬州所作。
扬州在南宋时曾遭金兵两次侵扰，繁华的城市变得破败不堪。
作者目睹了扬州的荒凉景象，抚今追昔，感慨今昔巨变，遂创作了这首词，抒发了黍离之悲。
四、字词积累1、字音荠（jì）麦戍（shù）角怆（chuàng）然窥（kuī）江2、词义（1）淮左名都：指扬州。
宋朝的行政区设有淮南东路和淮南西路，扬州是淮南东路的首府，故称淮左名都。
（2）竹西佳处：扬州城东一亭名，景色清幽。
（3）春风十里：指昔日扬州繁华的街道。
（4）胡马窥江：指金兵侵略长江流域地区，洗劫扬州。
（5）废池乔木：荒废的池苑和古老的大树。
（6）渐黄昏，清角吹寒：天气渐晚，凄清的号角声在寒风中响起。
五、整体感知1、朗读全词，把握节奏和情感。
2、思考：词的上阕和下阕分别写了什么内容？上阕主要写扬州昔日的繁华和今日的荒凉，通过对比，突出了今昔的巨大变化。
下阕着重写词人的感受，借景抒情，抒发了对扬州昔盛今衰的感慨和对国家命运的忧虑。
六、文本研读1、上阕“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。
过春风十里，尽荠麦青青。
”开头几句，作者点明了扬州的地位和自己的行程。
《扬州慢》导学案(教师版)
1、借助课文注释及工具书，用优美的语言翻译全词
2、分析小序内容，了解其作用
A、交代词作时间、所见所闻、写作缘由
B、点名感情基调：对国家昔盛今衰的悲切伤感
【整体感知】
1、诗人眼前的扬州是怎样的？上阙中哪个词最能概括扬州现状？表现在哪里？
扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，但现在却是破败荒凉的，上阙的“空”最能概括，荠麦青青、废池乔木、清角吹寒（二十四桥、无声冷月、桥边红药）等。词人“解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声。一个“空城”，营造出了凄清的氛围，结住上片，领起下片，实为全词词眼。
2、下阙中，词人想象杜牧重到扬州是什么感受？是什么导致的？表达了作者怎样的情感？
“惊”。因“空”而“惊”，返照现实扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！曾经在杜牧笔下流淌过无数赞美扬州诗文，此时次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”，“难赋深情”。而姜夔则是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。这也就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别人，杜牧尚且如此，我何以堪？
3、“念桥边红药，年年知为谁生？”
红药一到春天就开始生长，不管人世间发生了怎样的变化，自然物的本性不会改变。往年，它可以供游人观赏，可是现在城空了，人少了，何况国难未息，谁也无心去观赏它。真有点儿“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味道。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。这里的虚拟非常耐人寻味。冬至之日，本来不是红芍药花开的季节，但纵使冬去春回，来年红药花开，又有谁来欣赏它呢？花开依旧，人事已非，花开也不过徒增空城的感伤而已。词情跌荡浓烈，增强了艺术感染力。
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每日一语：松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。
《扬州慢》导学案
一、学习目标
1.体味怀古伤今的黍离之悲及“清冷”意境。
2.掌握情景交融及虚实结合的写作方法。
3.理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐。
学习重点、难点：抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味“黍离之悲”感情。
二、预习导引
1、对照注解熟读课文，划出自己认为最精彩的句子并说明理由。
2、小组收集学过的或者熟悉的有关扬州的诗词。
三、预习疑难
四、诵读感知
１、词前小序交待了什么内容？
２、小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？
五、问题探究
1、这首词中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？请找出相关的诗句。
2、昔日的扬州又是怎样的呢？请找出相关的诗句并概括昔日扬州的特点。
小结：
六、名句赏析
请找出你最喜欢的，诵读并谈谈喜欢的理由。
七、课后作业
1、背诵并默写本词
2、完成《学习与评价》
八、知识链接
1、作者简介
姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，生卒年不详。
南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。
常常浪迹江湖、寄食诸侯，是一名耿介清高的雅士。
他一生清贫自守，以文艺创作自娱，诗词散文和音乐书法，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。
当世名流如辛弃疾、杨万里、范成大、朱熹和萧德藻等人都极为推重，名声却震耀一世。
曾自言“凡世之所谓名公巨儒，皆尝受其知矣”（周密《齐东野语》）。
姜夔词的风格是：清新峻拔，立意幽远，炼字琢句，倚声协律。
2、写作背景
本词是作者22岁时路过扬州所作。
词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。
然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。
作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。
南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。
词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。
3、杜牧与扬州
题扬州禅智寺
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。
谁知竹西路，歌吹是扬州。
赠别二首（其一）
娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
遣怀
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名。
寄扬州韩绰判官
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？。