小学班主任教育故事叙事2010
小学班主任教育故事案例(3篇)
小学班主任教育故事案例（3篇）小学班主任教育故事随笔篇一性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。
是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。
博学多才对一位教师来说是十分重要的。
因为我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，个性是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。
因而，我们这些为师者让自我的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。
否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的教师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮忙。
学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。
我还抽时光给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。
热爱学生，还表此刻教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。
平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。
对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。
对程度、水平不一样的学生，采取不一样的教育方法。
个性是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。
我们小学教师，跟学生的接触尤其多，教师的言行直接影响他们。
所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
热爱学生的教师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从教师那里获得知识，更重要的是得到教师的关爱。
据有关调查证明，喜欢渊博知识型教师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生到达53%，他们期望自我的教师温和、可亲，具有爱心。
小学教师个人的教学教育叙事
小学教师个人的教学教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学班主任教育小故事
小学班主任教育小故事在小学的教育工作中，班主任是起着重要作用的角色。
他们不仅承担着组织管理班级的责任，还要负责学生们的教育引导。
下面就让我来给大家分享一个关于小学班主任教育的小故事。
故事开始的地方是一所小学的二年级班级。
班主任是一位年轻有活力的老师，叫做李老师。
她喜欢和学生们打成一片，用心去关心每一个学生。
有一天，李老师发现班里的一个学生小明变得越来越安静，成绩也有所下降。
李老师感觉到小明可能遇到了一些问题，于是决定和他进行一次心理辅导。
在谈话中，小明告诉了李老师他的困惑：他觉得自己的数学学得越来越差，总是跟不上同学们的步伐。
李老师耐心地听着小明的话，并鼓励他说：“每个人都有自己的特长，不同的学科可能会对不同的人有难度，但这并不代表你不够优秀。
只要你用心去学，相信自己，你一定可以取得进步。
”听到李老师的鼓励，小明相信了自己，并决定再次努力研究数学。
李老师也给小明提供了一些额外的辅导材料，并安排同学们进行互助研究。
在班级的共同努力下，小明的数学成绩慢慢提高了，他也重新找回了自信。
通过这个小故事，我们可以看到班主任的教育方式很重要。
李老师并没有直接给小明答案或者替他解决问题，而是通过倾听和鼓励，让小明自己找到解决问题的方法。
这种引导式的教育方式，不仅能帮助学生解决问题，还能培养他们的自信心和独立思考能力。
作为班主任，我们不仅要关注学生的研究成绩，更要关心他们的心理状态和个性发展。
通过耐心倾听、积极鼓励和适时引导，我们能够帮助学生克服困难，找到适合自己的研究方法，让他们更好地成长和发展。
所以，作为小学班主任的教育者，我们要时刻关注学生的需求，用心去教育引导，让每一个学生都能在快乐研究的氛围中茁壮成长。
这才是真正的教育的力量。
要点总结- 班主任在小学教育中扮演重要角色- 通过心理辅导帮助学生解决问题- 引导式的教育方式培养学生的自信和独立思考能力- 班主任要关注学生的心理状态和个性发展- 耐心倾听、积极鼓励和适时引导是班主任的教育方法- 关注学生需求，用心教育引导才是真正的教育力量。
小学班主任优秀教育叙事、教育故事5篇
小学班主任优秀教育叙事、教育故事5篇引子：每一个学困生的背上都有一副沉重的十字架，那是一副无形的镣铐，让一颗鲜活的心在它的禁锢下日渐沉沦，让一个蓬勃的生命在它的重压下丧失了激情，然而，因为它无形，我们往往以为它不存在。
第42封信，终于来了，尽管它姗姗来迟，但我仍欣喜不已。
坐在办公桌着，端详着这封企盼中的来信：信封是普通的信封，上面的字也不甚工整，但看得出写得很用心，最难得的是格式很正确。
拆开信封，抽出信笺，一行行字映入眼帘：“亲爱的王老师：您好吗？我不知道这封信能不能到您那儿，因为我不太会写信，这是我第一次写，有些地方肯定不付（符）合要求……”读着读着，我的眼角禁不住有些湿润，被孩子的真情感动着，同时庆幸自己当初的选择……一个月前的周末我布置了一项作业：让学生给我写一封信并通过邮局寄给我。
这项作业一是为了让学生掌握书信的常规格式及如何寄信，还有一点是为了与学生沟通沟通思想。
作业布置下去，一封封来信陆续送来。
一封，两封，三封……一共41封。
怎么？少了一封。
我拿出花名册逐一对照，噢，又是他，那个让我操碎了心的孩子。
从三年级我接手这个班后，他就上了我的“特别关注”榜，几乎天天要催他的作业，几乎每节课都要帮他把涣散的目光“拽”回课堂。
“老师，我的作业忘家里了，明天我带来。
”几乎这句话也成了他敷衍老师的习惯性借口。
我向他以前的班主任老师询问情况，班主任摇摇头说：“没治了，他一直这样‘明日复明日’地应付。
”不行，我可不容许自己的学生这样“混”日子。
对，找他父母联手帮助孩子。
可了解才知道，孩子的父母都是做生意的，父亲常年在外奔波，母亲在菜市场有个固定摊位，天天起早贪黑根本无暇照管他。
他呢？今天跟着这个亲戚住一段，明天又跟着那个亲戚住一段，就像一个没有家的流浪儿。
唉，看来“外援”是没希望了，还是靠自己吧。
第二天，我把自己的决心与其他两位任课老师说了，他们很支持，表示与我“并肩作战”。
真俯下身子，才发现“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的基础差得让我目瞪口呆，三年的学习在他头脑中存留的知识不足20%。
小学教育教学叙事_共10篇.doc
★小学教育教学叙事_共10篇第1篇：小学教育叙事故事我的教育故事作为一名非班主任老师，又是非语数英等主要科目的老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。
刚开始时，作为一名新教师，本身就缺乏教育经验，面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。
以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。
于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。
经过一学期的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用！面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法应经无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们的调皮已经令所有的老师无能为力，成为了老师们整天抱怨的对象。
我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用，面对老师的批评他们有时更是变本加厉的捣乱！一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体诵读所学内容，而他们一如既往的在打闹说话，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。
于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。
同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲！这节课让我真的很感动！从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
小学班主任教育叙事优秀10篇
小学班主任教育叙事篇一新接到一年级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕！开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我真是一个挑战！我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。
只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。
有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。
”接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。
”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。
评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！一个学生在网上这样写到：“昨天，老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A+，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说：要是得了A++就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。
啊！这真是我最满意的数学试卷啊。
”要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。
就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。
真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。
(完整版)小学班主任教育故事叙事
小学班主任教育故事叙事上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。
教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。
”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天王老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长黄地身上。
我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“李——正——中——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。
”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。
于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。
“请同学们用掌声向李正中表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。
一年级刚上学时，我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。
我很快就熟悉了他的“李氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
此刻，我望了一眼李正中，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来……课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到李正中的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。
说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。
他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
班主任个别案例教育叙事
班主任个别案例教育叙事
李女士，一位聪明活泼，受过良好教育的10岁女孩，是一名优秀的班级学生。
但在上学期，她的行为常常引发争议。
她在上课时经常与同学交流，尝试制造一些小恶作剧，老师无法控制她的行为，更没有办法阻止她搞怪。
李女士不只只是一个搞笑的孩子，也非常关心自己的学业和健康，所以老师决定跟她一对一地沟通交流，了解她的问题。
在沟通中，李女士承认自己的行为可能是为了引起老师的注意，因为她有太多压力，既要学习又要控制自己不受惩罚。
老师尊重这种感受，给她安慰，不断表达要求她遵守纪律、尊重他人的话语和行动。
但在之后的几个月中，老师发现李女士没有将自己的行为改正，如果有什么事情发生，李女士总是着急抢答，以便在第一时间抢走老师的注意力。
于是，老师开始运用策略，比如在上课时做一些短暂的实践活动，让李女士表现出自己的表现。
这些活动不仅能让李女士放松，而且能让她在第一时间就发挥自己的特长，使她获得一定的成就感和自信。
随着时间的推移，李女士的举止越来越得体，不再搞怪，能安静地参与课堂讨论。
老师也能够有效地与李女士交流，以此来了解她的想法，以及如何帮助她解决生活中的问题，以使她在和其他同学一起上课时更加专注。
小学班主任教育叙事
小学班主任教育叙事我曾有幸担任小学三年级班级的班主任，这是一个充满挑战和乐趣的工作。
在这段时间里，我遇到了各种各样的学生和家长，也经历了许多教育故事。
今天我想与大家分享其中的一些。
我记得当时班级里有一位叫做小明的学生，他是一个非常活泼好动的孩子，总是喜欢说笑话，逗大家开心。
但是他的学习习惯不太好，总是做作业时分心，不能专心致志。
在接触了他的家长后，我了解到他是一个单亲家庭的孩子，妈妈要外出工作，没有时间照顾他的学习。
为了帮助他改善学习习惯，我在课后和课间经常与他交流，关心他的学习情况，并鼓励他多读书、多思考。
经过一段时间的努力，小明的学习习惯有了很大的改善，他开始专注于课堂学习，也能按时完成作业。
这次经历让我明白到，班主任的工作不仅是在教室里给学生上课，更重要的是给他们提供关爱和指导，帮助他们克服困难，做好学习。
在与家长们的交流中，我也遇到过一些挑战。
有一位学生叫做小红，她是一个很聪明、很优秀的学生，但是她的家长对她的期望过高，经常给她施加压力。
一次家长会上，我发现小红很消瘦，面色苍白，并且学习状况也下降了。
我找到她的家长交流，得知她的家长经常强迫她复习，甚至凌晨三四点还在让她背诵单词。
我劝告她的家长，要适度放松对孩子的要求，让她有适当的休息和娱乐时间。
我也与小红交流，告诉她学习是很重要的，但是健康和快乐也同样重要。
在我和家长的共同努力下，小红的状态逐渐好转，学习成绩也恢复到了以前的水平。
通过这个故事，我学到了家校合作的重要性，只有家校共同努力，才能帮助孩子健康成长。
除了与学生和家长的互动，班主任还有很多其他的责任。
我还记得有一次，学校要举行运动会，我被选为班级的领队。
我要组织班级的学生参加各种项目，这对我来说是一个巨大的挑战。
我通知全班同学参加训练，并根据每个学生的特长和兴趣安排了不同的项目。
在训练过程中，我要对学生进行激励和指导，并且尽量提高他们的运动水平。
最终，我们班在运动会上取得了不错的成绩，这让我感到非常自豪和满足。
小学班主任教师教育故事
小学班主任教师教育故事故事一：从疏忽到关爱小明是一位活泼好动的小学生，他就读于一所小学的3年级。
小明的班主任是一位叫李老师的年轻教师，她对待每个学生都非常认真负责。
可是，刚开始的时候，小明并不喜欢李老师。
因为在李老师的眼里，小明总是调皮捣蛋，经常违反校规。
李老师曾多次批评小明，希望他能够认真对待学习和纪律。
但小明总是顽皮地笑着，好像对李老师的话不以为然。
李老师也曾经给小明写了家长通知单，希望能通过与家长的沟通来改变小明的问题行为。
然而，小明的家庭情况并不好，父母经常在外打工，无暇顾及孩子的教育。
李老师开始意识到，小明的调皮捣蛋并不是他的本性，而是因为缺乏关爱和注意力的原因。
于是，她开始主动与小明交流，关心他的一切。
李老师每天与小明谈话，询问他的情况和困扰，渐渐地，小明开始敞开心扉，向李老师倾诉。
李老师了解到，小明在课堂上调皮捣蛋是因为他觉得无趣和压抑，他内心渴望被关注和认可。
李老师深感自己的疏忽，她意识到她之前一直把注意力放在小明的问题上，而忽略了对小明的关爱和理解。
李老师决定给小明一个机会，鼓励他发挥自己的特长和才华。
小明是一个篮球爱好者，李老师成立了一个篮球校队，并邀请小明成为队长。
小明感到非常开心，他投入了大量的时间和精力来练习和组织篮球队。
渐渐地，小明的表现开始有了变化，他不再调皮捣蛋，而是专注于学习和表现。
他在班级成为了一个正面榜样，其他同学也开始喜欢和尊重他。
李老师看到了小明的转变，感到非常欣慰。
这个故事告诉我们，一个好的班主任教师不仅要关注学生的问题和错误，更要关心他们的需求和感受。
只有真正倾听和理解学生，才能激发他们的潜力和积极性。
故事二：相信每个学生都有优点杨老师是一位敬业负责的小学班主任教师，她相信每个学生都有独特的优点和才华。
尽管有些学生在学习上遇到困难，但杨老师从不放弃他们，她相信每个学生都可以通过努力实现自己的梦想和目标。
在杨老师所带的班级中，有一个学生叫小娟。
小娟是一个文静内向的女孩，由于学习上的困难，她经常觉得自卑和无助。
小学班主任教育叙事（通用15篇）
小学班主任教育叙事（通用15篇）小学班主任教育叙事篇1刚接班的时候，有位家长告诉我：“老师，我那哑巴孩子不好说话，请你帮忙好好管管。
”说这话时，家长满含期待地望着我。
我吃了一惊，以为他的孩子真的不会说话。
我很在意这事，时时留心他的孩子。
孩子名叫梁菁菁，一双惊恐的眼睛，时时怯懦地躲闪着。
班里的活动，她从不主动参加。
上课提问时，也很少举手回答。
观察之后，我下决心改变她--因为，我发现，她不是不会说，也不是不会做，而是在她害怕，她心里有着尚未解开的结。
我利用课余时间找菁菁谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地为她提供机会。
一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题：如果父母都不在家时，你一个人该怎么办呢?在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低：“老师，我……我会把门锁……锁好……不爬窗子……等他们回来……” 一个六岁的孩子居然有如此的安全意识，看来，我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。
我欣喜过望，同学们也楞了。
机会不容错过，我在班上表扬她说：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保护好自己，比原先进步多了，我们都要向她学习!” 她笑了，笑得天真而又舒心。
从那以后，她举手的次数明显地多了起来。
除了锻炼她回答问题的胆量，我还有意识地培养她的“说话”能力。
一次，说话训练的内容是问路：兰兰要到荔枝公园去，但不知路该怎样走，她该如何向老爷爷问路?思考之后，菁菁举起了手，但又担心自己说不好。
我说：“万事开头难，这次说不好还有下次。
再说，还有老师和同学们的帮助呢，老师相信你。
”我让大方的王奕萱同学与她配合，模仿文中的主人公以对话形式进行表演，她们表演得很成功很出色，没有一点难为遮掩的痕迹。
有了第一次，不愁第二次，梁菁菁--这个令家长和老师都发愁的同学，奇迹般的发生了变化，变得积极了，主动了，可爱极了。
我想，不要小瞧一句普通的话语，它有时能影响孩子的一生甚至改变孩子的一切。
鼓励的话有着神奇的力量，它能使“哑巴”一样的孩子最终开口说话。
小学教育故事 小学教师教育叙事故事(11篇)
小学教育故事小学教师教育叙事故事（11篇）班主任是全班学生的组织者、领导者和大家长，是学生健康成长的引路人，小学班主任在教育上的方法决定了教学质量的好坏。
为了让大家更好的写作小学教育故事相关内容，作者精心整理了11篇小学教师教育叙事故事，欢迎查阅与参考。
小学班主任教育故事篇一今天是一年级新生正式开学一天，这已经是我和班里的孩子见第四次面了。
29、30号两天，学校安排一年级新生进行培训，之前我还登门家访过孩子们。
第四次见面，感觉似乎已经挺亲切的了。
这是我工作以来第四次带一年级新生。
每次开新班，我的感觉一次比一次好，心里总是充满了希望似的。
以前看到那些小孩子满头满脸脏兮兮的，实在不敢恭维，更别说去牵那些可怕的小黑爪子了。
也许是自己做了妈妈吧，我对孩子的感觉越发亲近了起来。
现在的我就特别能理解为什么那些老教师能如此从容地紧紧握着任何一个孩子的小黑手，甚至将他们抱于怀中，如同自己的孩子一般亲昵。
现在每次带队离开原地，我很自然地牵起排头一个孩子的小手，像母鸡妈妈带着散步的小鸡一样，不急不慢地向目的地出发，再也不会像以前那样拼命地催促：“快、快、快点啦！”毕竟，孩子还小，腿也就那么长，能力也就那么高，你的催促不但无法加速孩子的动作，还会让孩子在不断地催促声中感到自卑：为什么我总也达不到老师的要求，次次都要老师催呢？肯定是我笨吧……什么事情都从容些，慢慢来，总有一天，再小的孩子都会长大的。
开学典礼上，我们几个班主任老师碰在一起，又聊起这三个新班来。
三个班比起来，大家都说我的班是较好的，其实我知道，我们班的孩子也有嘴巴特爱说的，也有内心依恋妈妈不愿和陌生人交往的，也有家庭经济条件困难的……什么样的孩子都有，我们的责任不是去挑选孩子的爸爸妈妈的素质、家庭背景、智商的高低，我们是提供教育教学服务的，说白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，这才是我们的本分。
至于把孩子教成个什么程度，那是我们的水平问题，这个是可以存在发展空间的。
小学班主任教育故事案例(3篇)
第1篇一、背景我国的小学教育在近年来取得了显著的成果，但仍然存在一些问题。
作为小学班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康和全面发展。
本文将以一位小学班主任的教育故事为例，探讨如何在关爱学生的同时，用心育人。
二、故事梗概李老师是一位富有爱心和责任心的班主任，她所在的班级里有一个叫小明的学生。
小明是个聪明伶俐的孩子，但性格内向，不善与人交流。
在课堂上，他总是低头默默地听课，很少发言。
这让李老师非常担忧，她决定从关爱学生、关注学生的内心世界入手，用心去教育小明。
三、故事经过1. 了解学生，走进内心李老师首先通过家访、与学生交流等方式，了解小明的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等。
她发现小明性格内向的原因在于他小时候的一次经历。
在他两岁时，他的父母离异，他跟随父亲生活。
父亲工作繁忙，很少陪伴他，导致他缺乏安全感，不敢与人交流。
2. 关爱学生，建立信任为了帮助小明走出阴影，李老师首先从关爱他入手。
在课堂上，她给予小明更多的关注，鼓励他发言，并及时给予表扬。
在课余时间，她主动找小明聊天，关心他的生活，让他感受到老师的关爱。
渐渐地，小明开始信任李老师，愿意与她分享自己的心事。
3. 引导学生，树立信心在李老师的教育下，小明逐渐树立了信心。
她鼓励小明参加学校的兴趣小组，如篮球、足球、书法等，让他充分发挥自己的特长。
同时，她还引导小明学会与人沟通，培养他的团队协作能力。
在学校的各种活动中，小明都积极参与，取得了优异的成绩。
4. 家校合作，共同成长李老师深知，教育学生需要家校合作。
她主动与家长沟通，了解小明的家庭教育情况，共同制定教育方案。
在家长的支持下，小明在家的表现也有了明显改善，变得更加自信、开朗。
四、故事总结通过李老师的教育，小明从一个内向、自卑的孩子变成了一个自信、阳光的孩子。
这个故事告诉我们，作为班主任，关爱学生、用心育人至关重要。
以下是几点启示：1. 了解学生，关注学生的内心世界，是教育的前提。
小学班主任优秀教育故事、随笔、案例5篇
小学班主任优秀教育故事、随笔、案例5篇今天早上，我感觉到秋天的凉意。
学校里有很多孩子穿着短袖，却喊着冷。
我告诉他们这是___，早晚都会有的。
厦门的秋天比老家的早，已经有了瑟瑟的秋风，蓝蓝的天空一碧如洗，感觉到秋高气爽。
在上课时，我给孩子们带来了“大拇指”奖励，孩子们都很开心。
我发现一些孩子认识的字很多，甚至可以念出报纸上的字。
我表扬了这些孩子，他们也很兴奋。
为了鼓励孩子们赶紧识字、阅读，我给他们讲了两个故事，并借给认字最多的孩子一本好看的书。
孩子们都很羡慕，我告诉他们只要认识很多字，我也会把书借给他们。
他们都很喜欢这本书。
作为一位九岁女孩的班主任，我对这个暂时失去母爱的女孩有了一份发自内心的牵挂。
当她迟到早读时，我派学生到她家去叫她；当她的衣服脏了，我催促她换下；当她有异味时，我让她去洗澡；当她发烧感冒时，我给她倒上一杯滚热的纯净水。
在研究方面，如果她做错了作业，我就把她叫到我跟前耐心地指出并让她订正；如果她不懂的地方，我就单独留下她“开小灶”。
有一次，她头上生了虱子，我知道后买了灭虱药递到她手里让她洗。
每当我失去耐心时，我会想到她没有母亲的事实，我会告诉自己要像对待自己的女儿一样对待她。
日子一天天从眼前流逝，沐浴在“爱”的阳光下，___悄悄地变化着、成长着。
下课时，别的孩子都出去玩，她一反常态，在座位上写着、算着；上课时，那双明亮的大眼睛目不转睛地盯着黑板，脸上出现了从未有过的专注神情；自课上，再也不见她“张牙舞爪”地在班里乱窜了；作业本干净整洁得与之前判若两人；放学了，离家近的她主动帮助同位打扫教室。
最让全班同学刮目相看的是，她对同学不再那么计较了。
谁需要双面胶，她一路小跑地递到人家手里，谁的钢笔没水了，又是她第一个把自己的“墨水”拿出来与人分享。
当听到别人的一声“谢谢”时，她竟会脸红，甚至改掉了吃零食的不良惯。
看到___发生如此之大的变化，我心甘之如饴，看在眼里，笑在心中。
在家长会上，我点名请了一些孩子存在问题的家长留下，其中就包括了___和___的家长。
小学班主任教育故事
小学班主任教育故事我是一名小学班主任，每天和孩子们在一起度过快乐的时光。
在这段时间里，我收获了很多教育故事，让我感悟颇深。
有一次，班上发生了一件小事情，让我深有感悟。
那天，我在上课时发现小明一直在打瞌睡，我走上前去，轻轻地拍了拍他的肩膀，小声地问他，“小明，你为什么总是在课堂上打瞌睡呢？”小明低着头，轻声地说，“因为昨晚我妈妈和爸爸吵架了，我没睡好。
”我心里一酸，原来小明的家庭并不和睦。
我安慰了他一番，告诉他要坚强，要学会面对困难。
从那天起，我更加关心小明，也更加关注每一个学生的心理健康。
还有一次，班上发生了一场考试作弊事件。
当时，我很生气，但我冷静下来后，我决定采取一种温和的态度来处理这件事情。
我找到作弊的学生，和他进行了一次深入的谈话。
我告诉他，考试作弊是不对的，是对自己和他人的不负责任。
我还告诉他，只有通过勤奋学习，才能取得真正的成绩。
最后，我让他写一份检讨书，并承诺再也不会作弊。
这件事情让我明白，教育是一种温和的力量，只有用心去关爱学生，他们才会懂得自己的错误，并主动改正。
在平时的教育工作中，我也经常和学生们一起进行各种活动。
比如，我们一起举办了一次班级文艺表演，每个学生都积极参与，他们展现出了自己的才艺和激情。
在这次活动中，我看到了学生们的进步和成长，也更加了解了他们的个性和特长。
我明白，教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的兴趣和爱好，让他们在快乐中学习，健康成长。
作为一名小学班主任，我深知教育不仅仅是传授知识，更要关注学生的心理健康和个性发展。
我会继续努力，用心去教育每一个学生，让他们在快乐中茁壮成长。
这些教育故事，让我更加坚定了自己的教育信念，也让我更有力量去面对教育中的各种挑战。
愿每一个孩子都能在快乐中学习，茁壮成长。
小学班主任教育故事随笔叙事6篇欣赏小学班主任叙事
小学班主任教育故事随笔叙事6篇欣赏小学班主任叙事老师，我们都能行朱小芬科学课下，听到俞老师说：“你们班的学生真乖，上节课我一进教室，他们就主动要求让布置教室呢！”听了俞老师的话，倍感欣慰，兴冲冲走到教室一看，差点晕倒。
只见教室四周的墙壁上密密麻麻地贴满了千纸鹤，一边写意派，一边抽象派，看得我眼花缭乱。
再看看底下的孩子们，眨巴眨巴着眼睛望着我，眼神中流露出一丝丝兴奋、一丝丝得意，又夹杂着一丝丝渴望，我知道，他们在等着我的表扬呢！！看到这些，我不禁想起了几天前，这群小家伙忙忙碌碌的样子，又是买彩纸，又是折千纸鹤的，当时还纳闷他们有何企图呢，没想到……“朱老师，教室漂亮吗？”班中最调皮的林一帆把我的思绪拉了回来。
“是我们自己装扮的，我觉得还可以用千纸鹤拼出‘六一快乐’这些字，来庆祝大家的节日。
”“我觉得小星星和千纸鹤可以穿插着粘，这样不会太单调了。
”“对对对，还有，我发现用双面胶的话，以后会撕不掉的，用胶水粘的话比较容易撕下来，我建议用胶水粘。
”“朱老师，其实我们都能行的，呵呵。
”……听到这些，一种异样的情绪油然而生，这是平常总念在嘴里的那群不懂事的小家伙吗？一年前的他们，同样激动地盼望着“六一节”的到来，看着我忙忙碌碌地布置教室，他们顶多也就打打杂什么的，因此，直到这次“六一”前夕，我还是打算自己挥手大干一场，让学生帮个小忙，可事实上……他们的能力确实不容忽视。
仔细回想一下，曾经不也犯过同样的“错误”吗？！记得以前班中的黑板报多数是由我来画框架，然后让学生抄抄文章、涂涂颜色什么的，顶多让几个孩子留在旁边看看出板报的流程，有一次，突发奇想把这个“光荣而又艰巨”的任务交给了他们，看着他们写了擦，擦了写，心里又着急又烦躁，恨不得把活都揽过来。
可最后还是忍住了，干脆来了个眼不见为净，嘿，等下午走进教室，那板报还真出得有模有样的呢！每个孩子都是一个独特的个体，他们有自己的想法，有自己的创造能力，不要抹煞了孩子的这种能力，放手让孩子们去做，他们能创造出一片属于自己的天空，不要压抑了孩子，又苦了自己！。
小学班主任教育故事、随笔欣赏6篇
小学班主任教育故事、漫笔赏识 6 篇引用教育大师的一句话：“深信每位学生的心灵深处都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。
”初读这句话，不过感觉说得有些道理，但并未放在心上。
这学期，在班级展开学生自我管理的过程中，一件小事使我对这句话有了新的深刻地认识。
我带的这个班级，个别学生比较特别，嗓门大，自我拘束能力差，提及话来素来是无所忌惮，为所欲为，不分时间，不分场合。
只管我多次找他们谈心，责备教育，语重心长，不堪称不下功夫，但见效甚微，学生依旧如故，套用老师们常常开玩笑时说的一句话：“这学生真是软硬不吃，刀枪不入了。
”也正是因为这些孩子的影响，班级里的其余学生也开始学着大嗓门说话，仿佛以此为时髦，特别是在站队和路队前进的时候更是严重，一句话能翻越重重阻挡，从第一排向来传到最后一排。
也正因为这样，学生也开始变得烦躁起来。
如何才能真实扭转这类场面实在让我挠了一阵头。
在一次有时的谈话中，从学生的话语中透漏出了这样的声音：“老师，我也想改，我也知道路队说话会让班级扣分，会挨老师的责备，可我就是管不住自己。
”学生的话惹起了我的思虑：学生不过是控制不住自己那么简单吗？要知道习惯的形成既有外因的高压作用，更需要内因的自我驱遣。
从学生的话语中表现的只有对外因高压的无奈和屈服，却没有自己的觉醒和自察。
只管老师在讲堂上无数次的重申，在站队和路队前进时不胜其烦地提示，但为何学生仍旧没有触动。
重点在于在这些学生看来，老师心目中喜爱的不过那些班干部和所谓的勤学生，自己是老师心中的“坏分子”。
无形中，他们将自己摆到了老师的对峙面上。
认真想一想，其实老师又何尝不是把自己摆到了这些学生的对峙面上，要求他们应当怎么做，不该当怎么做的吗？看来只有老师先把自己从学生的对峙面上扭转过来，学生才可能把他们从老师的对峙面上扭转过来，只有让学生认识到老师是和他们站在同一个立场上，才能真实唤起学生的觉醒和自察。
下午，我抽出一节课的时间在班长进行了一次会谈，我告诉大家：老师多么希望每一位同学都能健康快乐的成长，多么希望每一位学生都能变得优异起来。
小学班主任的教育故事
小学班主任的教育故事在小学班级中，班主任是起着至关重要作用的教育工作者。
他们不仅负责管理班级的日常事务，还要与学生、家长和老师进行交流，促进学生的全面发展。
下面我将分享一个小学班主任的教育故事。
这位班主任名叫李老师，是一个充满爱心的教育者。
她关注每一个学生，用心倾听他们的声音，并用自己的方式去引导他们。
有一次，李老师发现班里的一个学生小明总是不集中注意力，经常开小差。
而且，他的成绩也在逐渐下滑。
对此，李老师深感担忧，因为她认识到这可能是小明在研究上遇到了问题。
为了解决这个问题，李老师主动与小明进行了一次面谈。
在面谈中，她询问了小明在研究上遇到的困难，同时也表达了对他的关心以及相信他能够克服困难的信心。
通过这次面谈，李老师知道了小明在数学方面遇到了困难，他很难理解一些概念。
李老师并没有灰心，而是决定为小明提供额外的辅导。
她制定了一份个性化的研究计划，将小明的研究重点放在了数学上。
她利用课余时间，和小明一起解决练题，以及给予他更多的研究资源。
在李老师的耐心和努力下，小明逐渐开始对数学产生兴趣。
他的成绩也开始有所提高。
而且，他的自信心也在逐渐增强。
除了对小明的关心，李老师也密切关注着整个班级的学生。
她鼓励学生们参加各种活动，提供了一个丰富多彩的课堂环境。
同时，她也与家长保持密切联系，共同关注孩子的成长。
通过李老师的教育故事，我们可以看到班主任的重要作用。
他们不仅仅是管理班级的人，更是学生们的引路人。
他们用心去教育每一个学生，关注他们的个性发展，给予他们支持和鼓励。
作为一个小学班主任，我们应该研究李老师的教育方法。
要真正关心学生，倾听他们的声音，帮助他们克服困难。
只有这样，我们才能成为学生们的良师益友，推动他们全面发展。
班主任是小学教育中不可或缺的一部分，他们的工作将影响着每一个学生的成长。
让我们一起努力，成为像李老师一样的优秀班主任，为孩子们的未来贡献自己的一份力量。
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小学班主任教育故事叙事2010-02-03 21:12
小学班主任教育故事叙事
课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。
教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。
”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天王老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长黄地身上。
我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“李——正——中——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。
”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。
于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。
“请同学们用掌声向李正中表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。
一年级刚上学时，我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。
我很快就熟悉了他的“李氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
此刻，我望了一眼李正中，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来……
……
课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到李正中的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。
说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。
他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。
记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……
因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。
此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸.。