27鱼游到了纸上

鱼游到了纸上
自达中学附小陈瑾
一、教材依据
人教版四年级语文下册第七组
二、教学目标
1、知识与技能目标：
⑴理解“忘我、工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、融为一体”等词语的意思。

⑵有感情的朗读重点句、段，体会其中的深刻含义。

2、过程与方法目标：
⑴体会作者写人的方法，进行运用。

⑵抓住重点词语理解“工笔细描、挥笔速写”的意思。

3、情感、态度与价值观的目标:
⑴体会作者的写作目的：赞扬聋哑青年做事勤奋、专注、热爱生活的品质。

⑵培养学生做事勤奋、专注的品质。

三、教学重点
引导学生从关键词句中体会到文章说明的道理，受到启发。

四、教学难点
理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了我的心里”之间的关系。

五、教学准备课件
六、教学过程：
一、谈话，导入新课
师：今天我们学习27课。

（板书：鱼画到了纸上）
生提出异议（写错了，书上是鱼游到了纸上）
师：老师写错了吗？鱼不是应该画在纸上的吗？怎么会游到了纸上呢？
为什么课文中说鱼游到了纸上呢？请同学们带着这个问题自由读课文，从课文中寻找答案。

二、品读，了解文章大致内容。

师：怎么样？为什么说鱼游到了纸上？
生思考后回答。

师：这位青年把金鱼画的栩栩如生，就像活的一样在纸上游动，所以课文里说
鱼游到了纸上。

板书：“画”改成“游”（生齐读课题）
三．研读，体会境界
1、⑴师：这位青年画技真是高超，能让鱼游到了纸上，让我们一起来认识一下他吧！
⑵、在文中找出描写年轻人外貌的句子，用括号标注。

⑶、汇报（幻灯出示句子）
a这位年轻人长什么样子？
b有感情的朗读课文，注意重点词句的部分要朗读的慢一点。

过渡：就在玉泉的茶室里，聚集着爱鱼的老人，孩子还有青年，他们个个有说有笑，唯独这位青年举止（特别）
2、请用课文中的一句话说说作者为什么觉得这位青年举止特别？
生答（因为他爱鱼爱到了忘我的境界）
⑴、齐读这句话，“忘我境界”是什么意思？（就是达到忘掉自己的程度）
⑵、师：课文中描写了年轻人在做什么达到了忘我的境界？
板书（看鱼画鱼）
⑶、师：年轻人的举止特别除了表现在看鱼画鱼达到了忘我的境界，还表现在哪里？他与周围的人有什么不同之处？
生答(他是一位聋哑人)
3、同桌交流，用直线画出描写青年看鱼时达到忘我的境界的句子。

汇报：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

⑴齐读思考：他是怎样看鱼的？从哪些重点词语可以体会到？
⑵认真、专注还可以用哪些词语来形容？
⑶让我们一起读出年轻人看鱼时的认真，专注。

4、师：还有哪句话也能表现出他看鱼时痴迷发呆，达到了忘我的境界。

汇报：他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

⑴指名读
⑵师：如果说刚才那呆呆的静静的看鱼让我们体会到年轻人的认真、专心的话，这句话又让你体会到什么？你是从哪个重点词语体会到的？
⑶读出年轻人的坚持不懈，持之以恒。

5、师：是呀，看鱼看得都忘记吃饭，忘记回家了。

因为他是越看越有味道呀！他还会忘记什么？还会忘记什么？而他不会忘记的是什么？(鱼)
现在，即使一闭上眼睛，那金鱼的一丝一毫、一举一动都已经映入了他的（心里脑里）拿年轻人自己的话说：这鱼已经游到了（我的心里）
（板书：鱼游到了心里）
6、过渡：那么还要怎样做才能让游到心里的鱼游到纸上来呢？（画鱼）
⑴同桌交流，用曲线画出描写青年画鱼时的句子。

汇报：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

⑵自由读一读，体会青年是怎样画鱼的？
⑶什么是“工笔细描”?请从这段话中找出能帮助你理解工笔细描的语句。

什么是“挥笔速写”?请从这段话中找出能帮助你理解挥笔速写的语句。

师小结：“工笔细描”是中国画的一种画法，用笔工整，注意细部的描绘。

“速写”指的是绘画的一种方法，用简单的线条反应事物的主要特点
迅速画下来。

（出示课件中的画）
⑷师有感情的朗读这段话，请同学们听听老师是怎样读的？
（体会语句快慢的变化）
⑸有感情的齐读，读出年轻人画鱼时的细致和一丝不苟。

7、师：青年笔下的金鱼栩栩如生，像活的一样在纸上游动，怪不得围观的一位小女孩为之惊奇，叫起来（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）
指导朗读，语调要上扬。

板书：（鱼游到了纸上）
8、出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。

⑴指名读
⑵谁和谁融为一体了？从这句话中你体会到什么？
师：真是如醉如痴啊，简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的地步，他好像和游鱼已经融为一体了。

⑶齐读
9、还有那句话也能说明他画鱼到了忘我的境界。

出示：我仍旧去茶室喝茶，———————————他似乎忘记了时间，忘记了自己。

⑴自由读，说说读后的感想。

⑵多么好的一个青年人，为了画好金鱼他忘记了时间，忘记了自己。

我被他忘我的品质深深地打动了，我相信你们一定也有同感，下面就让我们一起带着这种敬佩之情放声朗读。

四、理解“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”的关系。

师：现在，谁能说说青年能让鱼游到了纸上的原因是什么？
（师借助课件演示）
师：青年人观鱼若醉，先让鱼游到了心里，所以才画鱼如生，使鱼游到了纸上，
那么谁能说说这两句话的关系。

师：青年由心中有鱼到纸上游鱼的学画过程让我们感受到他的哪些好品质？
五、拓展练习
师：周围的人越来越多，他们在赞叹着，议论着，假如你在现场，你都会看到什么？听到什么？
请认真观察画面，抓住人物的外貌、动作、神态、语言，去展开想象，和同桌互相交流。

学生讨论交流，全班反馈。

六、总结：今天通过学习课文，我们认识了一位勤奋、专注，忘我投入的好青年，明白了一个道理：知识在于积累，成功在于勤奋，我把这句话送给大家，希望在今后的生活道路上一生受用。

设计理念：
1、在教学开始，教师故意将课题书写错误，写成了“鱼画到了纸上”，引起学生的注意，同时也带来了质疑，学生可以带着这个疑问通读全文，思考问题，找到答案。

2、教会学生品细节的读书方法。

课堂上不是教师怎么教的问题，更多的是学生如何去学，对于高年级的学生，应该养成自己读课文，抓住重点句段去细细品味，了解其中深刻的含义，体会作者要表达的思想感情，学会写作方法，培养正确的情感和价值观的问题。

3、拓展练习可以让学生体会到作者是如何抓住人物的外貌、语言、动作、神态去进行刻画的，同时也让学生学习运用这样的写作方法。