江苏省涟水县红日中学八年级语文下册 诵读欣赏《古诗二首》学案(无答案)(新版)苏教版
八年级语文下册《诵读欣赏古诗二首》优秀实用课件 苏教版
君 问 归 期 未 有 期 ，
李 商 隐 唐 ( )
夜 雨 寄 北
《夜雨寄北》没有一个“思字， 也没有一个”愁字，但那种缠绵婉 转的情调，却能深深地触动读者的 心弦，你知道为什么吗？
《夜雨寄北》赏析
“君问归期未有期”，诗一开始，就摆出了不可解脱 的矛盾。归期的希望与未有期的失望，两相对立。悲怆沉 痛，笼罩全篇。“巴山夜雨涨秋池”，表面上看，是即景 点题。但这一景象把归期未有期的沉痛情绪，渲染得更形 象、更浓郁了。独在他乡异域的巴山，是秋天，又是深夜， 又是夜雨。这一情境本身就是令人伤感的。尤其是“涨秋 池”三字，秋雨绵绵，把池水都涨满了。诗人抓住了这一 精细的而又富于生活实感的画面，调动读者的想象，似乎 秋池里涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的痛苦 。 “何当共剪西窗烛”，宕开一笔，从眼前跳脱到将来， 从巴山跳脱到北方（长安），写出诗人的遐想。 “何当” 二字，意思是“什么时候才能够”，照应首句“未有期”，
两题任选一题。 1、发挥联想和想象，用简洁的语言 写出诗人今夜的心境。 2、 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜 雨时”为千古名句，请简要分析它好 2、 在哪里？
用刚才学到的方 法，按自己喜欢的方 式，自学《论诗》。
1、“李杜”指 ；“风骚”的意 思是 2、赵翼对李杜的诗持什么态度？他主 张什么？ 3、“江山代有才人出，各领风骚数百 年”这两句现在已具有更普遍的意义， 而不仅仅是谈诗歌创作了， 想想此句还可以如何理解？
1、本诗的感情基调是： 2、全诗抒发了诗人怎样的感情？
3、“秋”字在诗中起到了什么作用？
4、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 为千古名句，请简要分析它好在哪里？
5、请用简洁的语言写出诗人今夜的心境。
【赏析】：诗的前两句以李白、杜甫的诗为例 来说理：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新 鲜”，李白、杜甫的诗歌万古流传，无人能与 之相比，然而，就是如此伟大的诗篇，至今也 觉得不新鲜了。可见，“江山代有才人出，各 领风骚数百年”，国家代代都有有情的人出现， 他们各自的影响也不过几百年而已。作者认为 诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求 变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步 亦趋。
语文苏教版八年级下册《诵读欣赏——古诗二首》
评测练习
1、诗中名句“沉舟侧畔千帆过，病 树前头万木春”，“春蚕到死丝方 尽，蜡炬成灰泪始干”古今传诵。 结合当今社会，说说你的理解，用 这两句诗，分别写一段话。
2、背诵两首诗。
2、再读前四句诗，读出诗人心中的感情。（突出“凄 凉”“弃置”“空”“翻”） 3、指导学生诵读后四句诗，体会诗人情感的变化。（引 导学生发现：由沉郁到昂扬）通过诵读表现出来。 4、深入体会“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句， 感受诗人豁达乐观的胸怀。此时的诗人想到了什么？ 5、再读完整的诗。引导学生注意诗中诗人情感的变化； 前四句要读的沉郁艰涩，后四句要读的昂扬乐观。
诵读欣赏
古诗二首
教学目标：
1、通过诵读，感知诗歌的内容。
2、欣赏诗中名句，揣摩其深刻含义。
3、领会诗中所描绘意境，领悟作者 所抒发的思想感情。
写作背景
刘禹锡(772～842)，出生在嘉兴，19岁左 右游学长安。贞元九年与柳宗元同榜登进士第。 贞元十一年登吏部取士科,授太子校书，开始踏 上仕途。贞元十六年参与讨伐州乱军。十八年 调任渭南县主簿。次年任监察御史。贞元二十 一年一月，德宗死，顺宗即位，任用王叔文等 人推行一系列改革弊政的措施。刘禹锡当时任 屯田员外郎、判度支盐铁案，与王叔文、王□、 柳宗元同为政治革新的核心人物,称为“二王刘 柳”。
无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
凄楚
困 难受 春风
之感
难
相见时难别亦难爱的女子别离的 伤感情景。见面本来已很困难，所以分别 时也令人难受。“东风无力百花残”渲染 了当时别离的气氛。
陶渊明生活在黑暗、混乱的东晋时代，那 个时代如果不进入官场，生活将极度拮据；如 果进入官场，就要尔虞我诈、逢迎拍马，随波 逐流；如果想要有大作为，又受到豪强世族森 严门第制度的限制。这一切都与陶渊明恬静自 由的性格格格不入，所以他毅然选择辞官归隐 的道路。“采菊东篱下，悠然见南山”体现了 陶渊明没有屈服于生活的艰辛，而是以脱俗的 旷达和洒脱来捍卫自己的精神家园，享受这田 园诗般的生活。
部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文2篇
部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文精选2篇（一）以下是一种可能的《唐诗二首》教案范文：教学目标：1. 了解《唐诗二首》的背景和作者。
2. 学会欣赏和鉴赏诗歌，理解诗歌中隐含的意境和情感。
3. 培养学生对古诗文的兴趣和学习能力。
4. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 对《唐诗二首》的内容和意境的理解。
2. 学会欣赏和鉴赏唐诗的艺术特点。
3. 学会正确朗读和表达古诗。
教学难点：1. 提高学生对于古诗的理解能力。
2. 培养学生对于诗歌的感悟和鉴赏能力。
教学准备：1. 《唐诗二首》的课文及相关资料。
2. 画有相关插图的课堂展示。
3. 录制了《唐诗二首》的朗读音频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 老师出示插图，引发学生对于古诗的兴趣。
2. 老师播放《唐诗二首》的朗读音频，让学生感受古诗的节奏和美感。
步骤二：探究课文（15分钟）1. 学生自读《唐诗二首》，了解诗歌的基本内容。
2. 学生分组讨论《江南春》和《静夜思》的意境和情感，并展示讨论结果。
3. 教师给予适当的指导和解释，深入理解诗歌中的意境和情感。
步骤三：学习诗文特点（20分钟）1. 老师指导学生观察《江南春》和《静夜思》的诗句，分析句法和修辞手法。
2. 学生分小组进行讨论，归纳和总结出唐诗的常见艺术特点。
3. 学生进行朗读练习，体会古诗的韵律和节奏。
步骤四：朗读表达（15分钟）1. 学生进行朗读练习，注意把握句子的意境和情感。
2. 老师组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选优秀的朗诵者。
3. 选几位学生朗读《唐诗二首》，进行诗歌表达评价。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 学生分小组选取其他唐诗进行欣赏和鉴赏。
2. 学生可以自由选择一首唐诗，进行背诵和朗读表达。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 回顾学习的内容，总结《唐诗二首》的意境和情感。
2. 学生发表对于古诗学习的感受和收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解《唐诗二首》的内容和意境，并学会欣赏和鉴赏唐诗的艺术特点。
八年级语文下册学案--古诗二首
《古诗二首》主备：审核：八年级语文组学习目标：1、理解诗所表达的思想感情2、诵读、欣赏并背诵本诗学习过程：一、板题示标：二、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》（一）读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，1、学生自由朗读2、指名学生朗读3、师生评议（二）读本诗，理解诗中重点词语，体会诗的情感，5分钟后指名学生回答1．解释下列词语暂凭：长精神：怀旧：2.题目中的“乐天”指的是。
3.摆脱现实处境，展望未来风光，借景物变化暗示社会发展的句子是，。
4..这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇？5.这首诗的主题是：（三）读本诗，在理解诗的基础上，讨论解决下列问题，8分钟后指明学生回答1.首联用“凄凉地”“弃置身”这些充满感情色彩的词语，表达了作者什么样的心情？2.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的两个典故，分别表现了诗人怎样的思想感情？4.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句蕴含哪些人生哲理？抒发了诗人怎样的情感？5.作者说：“暂凭杯酒长精神”，作者果真是靠“杯酒”长精神吗？谈谈你的看法。
6.这首诗是古代酬增诗的佳品，其感情变化是怎样的？三．学习《无题》（一）读《无题》1、学生自由朗读2、指名学生朗读3、师生评议（二）读本诗，理解诗中重点词语，体会诗的情感，5分钟后指名学生回答1.释词：东风：无力：残：晓镜：但：改：为：2.这是一首诗，作者是朝的。
3.“相见时难别亦难”中的两个“难”分别指什么？作者突出的是哪一种难？4.本诗的主题是：（三）读本诗，在理解诗的基础上，讨论解决下列问题，8分钟后指明学生回答1.“东风无力百花残”一句描写了什么季节的景色？作用是什么？2.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是千古名句，你怎样理解？3.“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中用了两个典故，分别表达了什么意思？4.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句在今天现实生活中还有何延伸意义？四．总结：五：当堂训练：1.默写这两首诗。
2．赏析：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：。
八年级语文下册 诵读欣赏《古诗二首》学案(无答案)(新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级下册语文学
古诗二首一、教学目标:学习古人丰富的情感，欣赏诗中的名句，揣摩其深刻的含义，欣赏诗歌的艺术魅力。
二、教学重难点1．领会作品表达的思想感情。
2．情景交融的表现手法，领会作品表达的思想感情。
三、自学交流1 掌握两首古诗的大意。
2 《酬乐天某某初逢席上见赠》1. 发挥想象，感受诗歌的意境美。
2 有感情地朗读课文多遍。
3. 学习诗歌的“艺术特色”，感受诗歌的结构美。
4 背诵大比拼。
规定5分钟的时间，看谁背得最快最好。
请背得快的同学介绍经验。
《无题》1.学生自由朗读。
读完课文后，独立思考理解：（1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？（3）三、四句一起表达了什么情感？（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。
（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装）（6）“殷勤”意义（古今异义）2.学生讨论、核对，选生讲，教师补充。
讨论：(1) 诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
(2) 如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？(3) 学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。
请每组的学生代表到讲台前发言。
四、展示点评：这首诗，写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。
开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境。
三、四句，“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。
“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。
思念不止，表现眷恋之深，但却又表明相会无期。
三、四句写的是诗人自己，下两句就转到对方身上，想象着对方别后的可怜生活。
5.欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。
背诵全诗并要求会默写。
附：板书设计《酬乐天某某初逢席上见赠》首联：直抒胸臆。
第六单元诵读欣赏古诗二首
《古诗二首》教案诵读欣赏《古诗二首》【学习目标】1. 体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。
2. 学会欣赏、背诵两首诗词曲。
【学习重、难点】1. 体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。
2. 赏析古诗。
【学法指导】查找有关作者资料，联系写作背景，反复诵读，借助注释和诗后简评，理解诗意，体会诗歌所蕴含的复杂的思想感情。
【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.简介两位作者和写作背景。
2.从两首古诗中选取你喜欢的诗句赏析。
《夜雨寄北》诗句_______________________________________________________赏析________________________________________________________《论诗》诗句___________________________________________________________________赏析___________________________________________________________________ 3.认真阅读《古诗二首》，思考诗人分别表达了怎么样的感情？《夜雨寄北》《论诗》4.通过预习，你还有什么不理解的地方请大胆地提出来。
二、课堂助学1. 导入2．了解两首诗歌的写作背景3．百家争“诵”（1）反复诵读《古诗二首》，结合书下注释或参考相关资料，疏通文字，用现代汉语正确说出两首诗词曲的意思。
（2）有感情地诵读两首诗词曲，说说它们分别表达了作者怎样的感情？4．背诵古诗5．释疑解难6．小结三、课堂巩固夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
1. 诗中两次提到“巴山夜雨”，你分别怎样理解？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________2. 后两句表现了诗人的愿望，诗人想象出什么样的情景？表达了怎样的感情？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________3. 诗中的“秋”字除点明季节外，还起到什么作用？_____________________________________________________________________ __________4.成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说你对这一成语的理解。
苏教版初二下册《古诗二首》教案
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苏教版初二下册《古诗二首》教案(一)教学目标：1.认识3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
3.学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情。
教学重点：学习借助注释初步理解古诗大意。
教学难点：懂得这首诗表达的思想感情。
教学准备：挂图和资料教学过程：一、谈话导入，引出主题。
同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经历吗?面对失败，你当时是抱着怎样的态度呢?(请学生说略)是啊!世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到困境。
(板书：面对困境)面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和智慧的目光去阅读，而后去创造一种新的生活。
二、自选短文，初谈感受。
同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文，都告诉了我们同样的道理，老师每读一次，都会被里面的故事所震憾、所感动。
我想，这么好的故事应该与同学们一起分享。
课前这几篇短文大家都读过了，现在就请你选择一篇你感受最深的文章，再把它读一读，特别是那些感动你的话，多读几遍。
读好后请你谈谈你的感受或理解。
(学生交流，从学生的答案中板书。
)如：自信、不气馁、乐观、接纳失败、积极面对人生、靠自己、不向逆境低头等等。
说得真是太好了!同学们，面对困境我们是应该(学生读——板书。
)听了大家刚才的交流，谈的大多是自己对三篇短文的理解，而老师在读这些文章的时候，恰恰是《别董大》这首诗给我的感受最深。
现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗，看看在这首诗中，到底是什么感动了老师，或许你读着读着，你也被深深地感动。
(出示古诗：《别董大》)(学生读)三、简介背景，研读“雁”字。
通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——(送别诗)。
写的是谁在哪里送别谁?(高适在塞外送别董大)高适?高适是谁?(学生讲：高适是唐代诗人。
苏教版初二下册古诗二首导学案
苏教版初二下册古诗二首导学案
课题：诵读欣赏《古诗二首》
【学习目标】
1.体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。
2.学会欣赏、背诵两首诗词曲。
【学习重、难点】
1.体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。
2.赏析古诗。
【学法指导】
查找有关作者资料，联系写作背景，反复诵读，借助注释和诗后简评，理解诗意，体会诗歌所蕴含的复杂的思想感情。
【学时安排】
一课时
【学习过程】
一、预习导学
1.简介两位作者和写作背景。
1
————来源网络整理，仅供供参考
2.从两首古诗中选取你喜欢的诗句赏析。
《夜雨寄北》诗句___________________________________________________________ ____
赏析___________________________________________________________ ____
《论诗》诗句___________________________________________________________ ________
赏析___________________________________________________________ ________
3.认真阅读《古诗二首》，思考诗人分别表达了怎么样的感情？
《夜雨寄北》共2页，当前第1页12
————来源网络整理，仅供供参考 2。
苏教版八年级下册第六单元古诗二首导学案
《古诗二首》导学案一、教学目标：1、朗读背诵这二首古诗。
2、体会诗人所要表达的情感。
3、理解诗歌，并有所感悟。
教学重点：朗读诗歌；体会情感教学难点：理解诗歌，并有所感悟教学安排：1课时教学过程：《夜雨寄北》二、自主学习〔一〕自读作者简介，识记作者、作品。
〔二〕了解写作背景，把握诗歌主题。
〔三〕声情并茂地诵读诗歌，读出情感，读准节奏。
君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨秋池。
何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。
〔四〕说说每句诗是什么意思。
三、合作探究1.诗歌第一句中的两个“期〞字有什么不同，表达出了作者怎样的情感？2.“巴山夜雨涨秋池〞中的“涨〞字表达出了诗人怎样的情感？四、达标训练基训感知探究第一题。
五、堂清检测默写本首诗六、板书设计《论诗》一、自主学习〔一〕自读作者简介，识记作者、作品。
〔二〕了解下面的词语含义〔三〕说说每句诗的意思，并分析作者写这几句诗想表达什么观点？三、合作探究1. 诗中最能反映作者诗歌主张的两句诗是什么？2.你赞同李杜诗篇“至今已觉不新鲜〞的观点吗？3.这首诗是否贬低了李杜诗篇的杰出成就？四、达标训练基训感知探究第二大题五、堂清检测默写本首古诗教用《古诗二首》导学案教学目标：1、朗读背诵这二首古诗。
2、体会诗人所要表达的情感。
3、理解诗歌，并有所感悟。
教学重点：朗读诗歌；体会情感教学难点：理解诗歌，并有所感悟教学安排：1课时教学过程：《夜雨寄北》一、目标导学〔一〕导入：《无题》“相见时难别亦难〞导入诗歌主题：对妻子的思念之情。
〔二〕出示学习目标。
二、自主学习〔一〕自读作者简介，识记作者、作品。
李商隐---------〔813~858〕字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内〔现河南省沁阳县〕人，唐代诗人〔二〕了解写作背景，把握诗歌主题。
这首诗是诗人写给远在北方的妻子的。
当时诗人被秋雨阻隔，妻子从家中寄来书信，询问归期。
但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以答复说：君问归期未有期。
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古诗二首
一、教学目标:
学习古人丰富的情感，欣赏诗中的名句，揣摩其深刻的含义，欣赏诗歌的艺术魅力。
二、教学重难点
1．领会作品表达的思想感情。
2．情景交融的表现手法，领会作品表达的思想感情。
三、自学交流
1 掌握两首古诗的大意。
2 《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1. 发挥想象，感受诗歌的意境美。
2 有感情地朗读课文多遍。
3. 学习诗歌的“艺术特色”，感受诗歌的结构美。
4 背诵大比拼。
规定5分
钟的时间，看谁背得最快最好。
请背得快的同学介绍经验。
《无题》
1.学生自由朗读。
读完课文后，独立思考理解：
（1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？
（3）三、四句一起表达了什么情感？（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。
（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装）（6）“殷勤”意义（古今异义）
2.学生讨论、核对，选生讲，教师补充。
3.请大家分组讨论：
(1) 诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
(2) 如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？
(3) 学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。
请每组的学生代表到讲台前发言。
四、展示点评：
这首诗，写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。
开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境。
三、四句，“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。
“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。
思念不止，表现眷恋之深，但却又表明相会无期。
三、四句写的是诗人自己，下两句就转到对方身上，想象着对方别后的可怜生活。
5.欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。
背诵全诗并要求会默写。
附：板书设计
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
首联：直抒胸臆。
“凄凉地”“弃置身”愤激之情
颔联：运用典故。
《闻笛赋》“烂柯人”感叹之情。
颈联：千古名句。
“沉舟”“病树”自比之意
尾联：点睛之笔。
“歌一曲”“长精神”坚忍之慨
五、达标检测
1．诗中运用的两个典故是、。
分别表达了怎样深沉的感情？
；。
2．诗中的千古名句是，。
它的含义有二：其一是：
；其二是：。
3．诗的尾联其实是点睛之笔，不能忽略。
“长精神”三字含义深刻，表现了诗人的气概。
4．诗歌的内容表现出的关系，感情基调是。
5．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理，至今还常常被人引用的诗句是，。
一、给加点字注音
云鬓．（）殷．勤（）夜吟．（）蓬．山（）
二、填空：
1、这首诗的作者是____________，字________，号___________，______（朝代）诗人，
作品有《____________________》等。
2、这首诗一般被认为是___________的诗.
3、诗中运用比喻，表达了两人至死不渝的坚贞爱情的“千古绝唱”的句子：
____ ，。
4、运用景物描写渲染、烘托两个有情人的离愁别绪的句子：
，。
5、“相见时难”中的“难”是指______________，“别亦难”的“难”指______________。
三、选择说法有误的一项是（）
A、首联写暮春时与自己所爱的女子别离的伤感情景，第一个“难”指困难，第二个“难”
指难受，“东风无力百花残”渲染了当时别离的气氛，情景交融，东风指春风，字使有凄楚的感觉。
B、颔联写别后相思，以两个生动的比喻表白自己所爱的人致死不渝的深情。
C、颈联表达了诗人的愿望，尾联设想对方伤感久别的种种情形。
D、全诗把别后相思写的缠绵悱恻，诗人对爱情执着追求令人动容。
四、（1）“东风无力百花残”这句景物描写在诗中有什么作用？
（2）赏析”春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
（3）“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中用了两个典故，分别表达了什么意思？
六、反馈反思。