小学生素质评价之我见
小学生综合素质评价之我见
小学生综合素质评价之我见河北安平县程油子乡第二高级小学张胜芳当今素质教育要求广大教师投身教育，改革创新，积极探索新思路，新方法。
教育方法的更新，教学理念的更新势必带来教学评价的改革，以促进学生积极性，创造性的发挥，活跃课堂氛围。
教学要创新，评价要改革。
就要改变评价自己的课堂评价习惯，建立切实可行的评价模式。
让他既包括课堂表现评价，又包括阶段性评价，终结性评价，家长评价，社会评价。
下面谈点滴体会：一、.评价学生学习的投入学习的程度。
国家教委副主任柳斌同志提出“实施素质教育的关键是改革评价制度和人事制度。
”可见，教育评价制度是素质教育的关键,它十分重要,教师对学生的评价,不仅有利于把握教育的方向,有利于科学的导向和激励。
而科学的激励就是教育适应学生，投学生所好，促其主动参与。
简而言之课堂评价就要夸奖学生，夸奖得体，学生参与热情就高。
所以我们不仅要备教学内容与方法，更主要的是备评价学生语言，以让他们人人体验成功的快乐，以后更加积极地参与。
评价还要符合学生实际水平，留有思维空间使学生回味。
使学生能发挥最大的潜力，用自己的方法，得到最少的帮助，达到预期的目标。
学生对数学的投入与否还在于教师是否尊重学生的人格。
在课堂上除了精心选择评价语言，还要尽可能减少教师的规定行为，只要学生是围绕学习的言行，教师都必须给予鼓励；教师应善于发现学生的学习个性，加以引导性评价，这样的评级机制才有利于学生的潜能发展。
二、评价以学生个体发展为原则。
评价学生应尊重学生的差异性和独特性的价值。
注重发展，实现评价指标的多元化，以适应社会对人才多样化的需求。
素质教育要求每个学生德智体美劳等诸多方面都得到发展，但要全面发展却不是一朝一夕的事，不是齐步走，而应是开发特长，用特长带一般，促其全面发展。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“重要的是在每一个孩子身上发现最强的一面，找到他作为人发展根源的‘机灵点’,做到使孩子能够最充分的显示和发展他的天赋的事情上,达到他们年龄可能达到的最卓越的成绩.”只有遵循这样的评价原则,并不断地引导、激励，才能使学生一次次体验成功。
小学生素质综合评价之我见
小学生素质综合评价之我见素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素质，培养能力，发展个性为目的的教育，是立志提高学生的发展水平，不断改变学生的发展状态的教育。
小学的素质教育主要是基础教育，这一阶段，除了教给学生应有的基础知识和基本技能外，更重要的是对学生的养成教育，是学生良好行为习惯的养成、良好学习品质的形成。
学生的发展状态、水平直接体现了学校素质教育的成果。
现如今，评价越来越多的被提到教育教学日程中来了，特别是学生素质综合评价。
小学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。
小学生综合素质评价是调动教师教学和学生学习的积极性，促进教学改革，提高小学教学质量的重要手段。
其综合性体现在评价内容的全面性，包括了德育、智育、体育、美育和劳动等诸多方面，评价内容的全程性包括目标的确立、过程中的努力与最后的评定，还有评价渠道的多样化包括了同学、教师、家长、学校等多方面评价的结果。
为了全面推进素质教育，为了提高学生的综合素质，在对学生的评价上，我们改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式，对学生进行素质综合评价，有效地促进了学生素质全面和谐地发展。
为了学生素质教育的全面发展，近几年，我们对学生学业成绩评定进行了改革，实行了小学生素质综合评价.我们的综合素质评价不仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解了学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
从单纯通过书面测试、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，转变为运用不拘一格的方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识、实践能力等方面的变化与进步。
首先我们以前的期末学业评价，往往以考试成绩，为唯一衡量条件。
每个先进名额由学校分配，不管年级高低的区别，也不管年龄的差异，一概而论。
造成有的年级名额过少，符合条件的过多，造成符合条件的也落选；有的年级名额过多，合条件的少，则不合格的也上。
《小学生素质评价手册》使用之我见
学 生 素 质 评 价 手 册 》，使 学 生 在 丰 富 多 彩 的 活 动 中 轻 松 、愉 快地 接 受考 查 ，综合 素 质得 到全 面 提 高 。
五 、 学 科 考 查 评 价 与 家 将
激励是前进道路上的加速器。 不论学
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Ｑ 整汹 至
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加 强心理健 康教育 促进 学校德 育工作
麓河南省安阳市曙光学校 于 梅
关键 词 ： 心理健康教育 提高 自我意识
心 理 学 家 提 出 ：１世 纪 需 要 生 理 、 ２ 心
创设环境
二、 提高 学生 自我意识 ， 养 良好 心 培
六、 加强评价 中主客体 的双 向互动交 自然学科 中的实验操作都 可以在 流 ， 过 程 、 究过 程 和 努 力过 程 ， 学 生 的每 维分析 ， 探 对 营造和谐的评价氛围 教师可 以根据学 生在课 从考试 、 考查计划 的制订 到考查题的 点进 步都给予及时的鼓励。 我们 的做法 课堂教学 中进行 ， 堂上 的表现 ， 时在《 及 小学 生素 质评价 手 拟 定和考 查的具体 落实 均与学 生一 起研 和体会 有以下几点。
非一 日之 功 ， 它的 形式 和 发展 需要 有 一
个历 程 ， 因此 ， 们 教 育 工 作 者 要 本 着 我 对社 会负 责 的态 度 ， 起 努 力为学 生 营 一 造一 个 良好 、 谐 的 成 长氛 围 ， 和 让他 们 拥有 健 康 的 心理 ， 全 的人 格 ， 强承 健 增 受各 种心理 压 力 的能 力 ， 以迎 接未 来 的 严峻挑 战。
志健 全 、 为 协 调 、 际 关 系 适 应 的 心 理 行 人 学校 要开 设 心 理 咨 询 室 、 心 理 活 动 室 ， 开
小学生素质评价之我见
小学生素质评价之我见学生的成长需要教师的关怀、接纳和尊重。
也许我们不经意间的一点关怀、一个微笑、一句体贴的话语、一个爱抚的动作，都可能拨动学生的心弦，改变他的学习态度，甚至改变他的人生命运。
但如果对学生的评价不当，会使学生丧失自信心，扼杀学习兴趣、爱好。
因此，教师对学生的评价是一项十分重要的工作，也是学校素质教育的一个重要环节。
当前学校教学评价存在着过分强调甄别与选拔的功能，而忽视了改进激励与促进发展的功能。
因此，在评价时往往只看结果，不考察学生的学习过程，很多学生难以形成积极健康的情感体验。
每一个人的发展都有差异性，每个学生都有自己的优点与不足，我们在教学过程中要使评价更能促进学生主体的发展，让每个孩子都体验成功的快乐。
一、爱，是评价的前提。
爱，是教育学生的起点和基础。
爱是信任，爱是尊重，爱是投入，爱是力量，爱是人类最美的语言，教师对学生的评价，如果没有了爱，就成了无水之池。
教师对学生的爱应该是发自内心的。
它不仅是语言，更是行动，作为教师，特别是班主任应全面的了解学生，学会与学生沟通，不论学生有什么样的缺点和错误，也无论学习是好是差，教师都应该学会“蹲下身子说话”。
只有这样，教师才能对学生投入真正的爱，才能对学生进行公正、合理的评价。
学生才会把自己真正的内心世界表露出来，才会从内心接纳老师的评价。
另外，教师还要信任学生、尊重学生。
给学生一个自省、自悟的空间和机会，信任学生是对学生人格的尊重，是对学生能力的认可，在评价时要考虑学生的人格尊严。
因此，了解学生的心理，顺应学生的天性，尊重学生的愿望是正确评价学生的前提。
记得十年前我在镇上的一所寄宿制学校担任四年级班主任，冬天的一个晚上，睡觉铃声响后，我发现班里平时比较淘气的两个男生不见了。
我心理有数，他们一定是悄悄出去溜达了，按规定晚上是不允学生随意出校门的。
过了大约半个多小时，他们两个回来了，我把他们叫住，用平静又关心的的语气说：“夜深了，你们穿这么点衣服，一定很冷吧，老师担心你们得感冒，快回宿舍睡觉，明天早上还得上课呢。
小学生素质教育报告单自我评价范文
小学生素质教育报告单自我评价范文尊敬的老师：首先，我要感谢您一年来对我的悉心教导和关怀。
马上要写小学生素质教育报告单的自我评价，让我以此机会来总结过去一年的学习和成长的经验，也是对自己的一个检验和反思。
以下是我对自己的评价。
一、品德素质在过去的一年里，我注重培养良好的品德素养。
我努力做到诚实守信，不撒谎、不欺骗别人。
我始终保持心胸开阔，排斥任何形式的歧视和不公平待遇。
在与同学相处中，我注重友谊、关爱和团结，积极帮助别人并尊重他人的意见。
在班级中，我积极参加各类公益活动，关心社会问题，尽自己的微薄之力为社会尽一份责任。
我也努力克服自己的缺点和不足，比如懒惰、自私等，并提出了一些改进的方法，在以后的学习和生活中争取做到更好。
二、学业水平在学业方面，我在过去一年里认真学习，取得了一定的成绩。
我努力培养自己的学习兴趣和学习动力，并付诸实践。
我勤奋学习，按时完成老师布置的作业，并主动向老师请教和解决学习中的问题。
我热爱阅读，不仅阅读了许多经典名著，还参加了各种有益的阅读活动。
我也积极参加各类竞赛和活动，锻炼自己的综合素质。
虽然我取得了一些进步，但在某些学科和领域仍然有所欠缺，我会努力改进，争取取得更好的成绩。
三、自主学习和创新能力在自主学习和创新能力方面，我有一些进步。
我学会了自主学习，能够根据老师布置的任务，自己查找资料和解决问题。
在独立思考和解决问题方面，我也有一些进步。
我能够积极思考并提出自己的见解和观点。
在创新方面，我也有一些尝试，比如在写作、绘画等方面，我努力表达自己的独特思想和创意。
不过，我认识到自己在这方面还有很大的提升空间，我会继续努力，培养自己的自主学习和创新能力。
四、艺术素养和身心健康在艺术素养和身心健康方面，我有一些积极的表现。
我热爱音乐、舞蹈等艺术形式，积极参加学校和班级的文艺活动。
我也注重保持身心健康，每天锻炼身体，保持良好的生活习惯。
尽管如此，我认识到自己在这方面还有很大的提升空间，我会更加注重培养自己的艺术素养和身心健康。
小学生素质报告单自我评价
小学生素质报告单自我评价尊敬的老师、亲爱的家长：您好！我是一名小学生，非常荣幸能够在这个报告单上给自己做一份自我评价。
在这一年的学习中，我努力学习，进步明显。
下面是我对自己在不同方面的评价：1. 学习成绩方面：我在各门学科中的成绩基本上都取得了不错的成绩。
在数学方面，我能够准确地完成加减乘除等基本运算，对不同类型的题目也有一定的应对能力，但还需要更加努力来提高复杂问题的解题能力。
在语文方面，我能够流利地朗读课文，理解文章的意思，并能够独立完成一些作文和阅读理解题，但在写作方面还需要提高自己的表达能力和语法正确性。
在英语方面，我能够听懂简单的英语对话和课文，掌握了一些基础的词汇和句型，但需要更多的练习来提高自己的口语和听力能力。
2. 学习方法方面：我注重课上听讲，积极参与课堂讨论，积极完成老师布置的作业。
我也会主动向老师请教不懂的问题，通过讨论、思考和实践，提高自己的学习效果。
但是，我发现自己有时候学习方法还不够科学，需要花费更多的时间和精力来整理知识点，做好学习计划，提高学习效率。
3. 作业完成情况方面：我能够按时、按质完成老师布置的作业，但有时候还会有疏忽和马虎的情况发生。
我会更加认真仔细地对待每一项作业，检查错误，争取做到准确无误。
4. 科技应用方面：我对计算机和其他科技设备的应用较为熟练，能够利用电脑完成一些简单的操作和制作。
但是，我意识到科技应用在学习中的重要性，将来我会继续学习和探索更多的科技知识，为自己的学习提供更多的支持。
5. 学习态度方面：我热爱学习，对待老师的教导态度积极。
在面对困难和挑战时，我不会轻易放弃，而是会积极思考解决问题的方法。
然而，有时候我也会有些不耐烦和厌倦的情绪，这是我自己需要努力克服的。
总的来说，我在这一年的学习中取得了一些进步，但也发现了一些不足之处。
在接下来的学习中，我将更加努力地学习，提高自己的学习成绩和学习方法。
我会更加认真对待每一项作业，积极参与课堂讨论，提高自己的学习效果。
小学生综合素质手册自我评价(五篇)
小学生综合素质手册自我评价学习成绩还不是十分优秀，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态。
所以我要努力打好基础，更多的自主学习，我要掌握正确的学习方法，从而迎头赶上，勇往直前。
我同学的联系还不够紧密，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。
所以我要努力找同学交流，了解同学们的所感所想，积极主动的和同学进行交流，与大家和谐相处。
我在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断，比较优柔寡断。
我要方面积累经验，在过去的学习生活中，要注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，要弥补自己办事方式、方法存在的不足之处。
小学生综合素质手册自我评价（二）本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
这个学期，我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
在这个学期里，我不能像上个学期一样浪费时间，不懂得珍惜时间，所以，我要在这个学期里自我反思，要珍惜现在的时间，不会再浪费时间了。
老师讲的课我没有听懂或者是没有听清楚，下课后，我要马上跑去问老师，直到弄懂课时，要专心听讲，不可以跟前后左右讲小话，要勤做笔记，把老师讲过的重点记下来。
回到家里，把今天老师讲过的课文复习一遍，再做老师布置的作业。
我会在这个学期里好好学习，争取用优秀的成绩汇报爸爸妈妈。
小学生综合素质手册自我评价（三）我是一个活泼开朗的小女孩，在生活中，我有舞蹈、钢琴、唱歌等很多爱好。
小学生综合素质自我评价范文(三篇)
小学生综合素质自我评价范文我是一个小学生，自我评价对于我来说可能有些困难，但我会尽力来描述自己的综合素质。
下面是我对自己的评价。
品德素质：1. 诚实守信：我始终以诚实为美德，在与人交往时，我会尽量诚实地表达自己的想法和感受，不撒谎、不欺骗。
2. 勇于承担责任：无论是学习中的责任还是生活中的责任，我都会主动承担起来，并从中学习和成长。
3. 爱护他人：我会尽量关心他人的需求，愿意主动帮助他人，体谅他人的感受，与他人和睦相处。
4. 积极向上：我对待生活充满积极向上的态度，乐观、开朗，不轻易放弃，勇往直前。
5. 守时守纪：我懂得时间的宝贵，会时刻遵守学校和家庭的规章制度，不迟到、不早退。
学习素质：1. 学习主动性高：我热爱学习，对各个学科都有充分的兴趣，会主动查漏补缺，不断学习新知识。
2. 学习方法多样化：我会根据不同的学科和学习任务，采用不同的学习方法，例如看书、思维导图、做练习等，能够高效地完成学习任务。
3. 良好的学习能力：我具备良好的记忆力和理解力，能够快速掌握新知识，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
4. 团队合作能力：我擅长与同学一起合作学习，能够积极主动地和同学沟通、协商，共同完成任务。
5. 自我管理能力强：我能够合理安排学习时间，制定学习计划，并能够自觉按照计划执行，做到自律。
艺术素质：1. 音乐方面：我会弹奏乐器，懂得唱歌，平时喜欢听音乐，能够欣赏和理解不同种类的音乐。
2. 绘画方面：我喜欢画画，懂得运用不同的颜色和线条表达自己的想法和感受，也能欣赏他人的绘画作品。
3. 手工艺方面：我喜欢动手做手工制品，能够运用各种材料制作出具有创意和美观的手工作品。
4. 表演方面：我有一定的表演能力，善于表达自己，能够在集体活动中积极参与表演，充当小角色。
体育素质：1. 体育运动爱好者：我热爱各种体育运动，例如足球、篮球、游泳等，喜欢通过体育锻炼来保持身体健康。
2. 体魄强健：我身体素质良好，有一定的耐力和灵活性，能够积极参与各种体育运动，并取得一定的成绩。
小学生素质教育评价自我评价
小学生素质教育评价自我评价小学生素质教育是培养学生全面发展的重要环节，对于学生的成长起着至关重要的作用。
在这个过程中，自我评价是指学生对自己在学习、思想品德、身心健康和社会实践等方面的表现进行客观、全面、准确地评价。
以下是我对自己在小学生素质教育方面的自我评价，希望能对自己的成长做一个全面的总结。
一、学习方面的自我评价在学习方面，我认为自己是一个勤奋刻苦、认真负责的学生。
我每天都按时完成老师布置的作业，并且主动请教老师和同学，努力解决自己遇到的问题。
在课堂上，我积极参与讨论，勇于发表自己的观点，并且能够与同学们进行积极的交流和互动。
我也善于总结归纳，能够将学到的知识运用到实际生活中去。
二、思想品德方面的自我评价在思想品德方面，我觉得自己是一个有良好道德品质的学生。
我时刻注重自己的表现和言行举止，积极培养自己的道德意识和法律意识。
我尊敬师长，团结同学，乐于助人，热心公益。
在与人交往中，我能够保持友好、公正和善良的态度，并且能够独立思考、独立行动，不盲从、不随波逐流。
我还积极参加社会实践活动，拓宽自己的视野，锻炼自己的能力。
三、身心健康方面的自我评价在身心健康方面，我觉得自己是一个有良好生活习惯和健康体魄的学生。
我每天按时作息，科学饮食，保持良好的卫生习惯。
我坚持参加体育锻炼，每天都有规律地进行体育活动。
我还注重心理健康，关注自己的情绪变化，学会正确处理自己的情绪。
我也会积极寻找自己的兴趣爱好，通过参加各种活动来充实自己的生活。
四、社会实践方面的自我评价在社会实践方面，我觉得自己是一个有社会责任感和社会关怀的学生。
我积极参与学校组织的各种社会实践活动，如植树活动、义卖活动等。
我也会主动关心社会上发生的事件，积极参与志愿者活动，帮助那些需要帮助的人。
我还会在日常生活中注重节约资源，保护环境，做一个有意识的公民。
总结起来，我觉得自己在小学生素质教育方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
我会继续努力学习，提高自己的综合素质，不断完善自己。
小学生综合素质评价之我见
小学生综合素质评价之我见1.12.23.3就要改变评价自己的课堂评价习惯建立切实可行的评价模式，评价还要符合学生实际水平留有思维空间使学生回味，传统教育往往以分数来衡量某某是否为好学生。
小学生综合素质评价之我见2017-07-23 14:40:25 | #1楼小学生综合素质评价之我见沧县风化店乡南屯学校徐秀兰素质教育是指立志提高学生的发展水平，不断改变学生的发展状态的教育。
小学素质教育主要是基础教育，这一阶段，除了教给学生应有的基础知识和基本技能外，更重要的是对学生的养成教育，是学生良好行为习惯的养成，良好学习品质的形成。
学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面、各个过程进行的多渠道认证的教育评价活动。
其综合性体现在评价内容的全面性（包括德育、智育、体育、美育和劳动教育等诸多方面），评价过程的全程性（包括目标的确立、过程中的努力与最后的评定）还有评价渠道的多样化（包括自己、同学、教师、家长、学校等多方面的评价结果）。
下面结合我自己在教学实践中的一些体会，谈谈对小学生素质综合评价的几点看法：一、建立多元化立体式评价机制，促进素质综合评价的实效性。
1、取消百分制，实行等级制。
传统教育着眼于筛选人，素质教育着眼于发展人，素质教育不仅要检测学生的知识和技能，而且更多的关注和发展学生的潜能。
考核时实行新的等级制的评定制度，把学生从分数的桎梏中解脱出来，为学生的学习和发展创设了较宽松的环境，学生有了更多的时间和精力去学习感兴趣的知识，去参加自己喜欢的活动，有利于提高学生的自信心。
在等级评定中，由于一般情况下只有A、B、C、D四个等级，不能很好地反映学生之间复杂的个体差异，教师采用等级加评语加符号的评价方式，符号要形象生动，评语要富有启发性和感染力，以便学生能更好地找出自己的差距和努力的方向，收到了很好的效果。
2、加强学生的自评、互评、教师导评、家长参评、学校评定相结合，体现评价主体的多元化。
小学生素质综合评价之我见
小学生素质综合评价之我见评价是一个很敏感的词，说起对学生的评价，大家都会想到：“考试”，俗话说：“分分分，学生的命根！”有谁不想考高分，有谁不想被重视？可是正如毛主席说过这样一段话：“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
”五根手指还不能一般齐，对学生要求又怎能“一刀切”呢？素质教育是旨在提高学生的发展水平、不断改变学生的发展状态的教育。
小学的素质教育除了教给学生应有的基础知识和基本技能外，更重要的是学生良好行为习惯的养成、良好思想品质和学习品质的形成。
基于现代教育理论，素质教育评价方式应该体现“以人为本”的思想，始终坚持以“促进学生发展”为目的。
新的评价理念更侧重于关注学生的学习过程和在活动中所表现出来的情感与态度，要求教师改善评价方式，以发展性评价激励每一个学生，使被评价的学生都能获得快乐的情感体验。
注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，采取切实可行的评价方法，使评价准确、公正、科学，促使每一位学生在德智体美劳等诸多方面生动、活泼、主动地发展，养成良好的习惯，积极参与各种活动，在评价中享受快乐，在进步中感受成功的喜悦，增强自信，健康成长。
我在小学从教已有四年了，其中当了两年的班主任，在这两年的班主任工作中，我一开始不明白《小学生素质综合评价手册》的用途，心里还有些怨言，认为这又是在增加老师的负担，但后来在使用的过程中，我对《小学生素质综合评价手册》有了新的认识，得出以下以点体会：一、《小学生素质综合评价手册》是小学生更好的认清自己的平台《小学生素质综合评价手册》是指能够比较全面地反映学生思想道德、学习成绩、身心素质、综合实践能力、家校沟通和家长及教师的操行评语等材料的总和。
从理论上讲，它的意义涉及到许多方面，是为了鉴定，也是为了诊断；是为了激励，也是为了导向；是为了改进工作，也是为了因材施教。
我们学校每个小学生都有一份评价手册，从一年级入学开始，就记录着他成长的点点滴滴。
小学生综合素质评价之我见
２ 、 在 家里 不敢 与 家长 沟 通 ， 感到 妈 妈 对她 的 爱护 是 多余 的 ， 父亲 的溺 爱 。 也是地 形 成一 些不 良行 为 习惯 的主要 原 因。 ３ 、 家长 的责 骂和 老师批 评 ，不仅 没有 消 除这种 不健 康 的 心 理． 反 而增强 这种 心理 的发展 。
揭 开 孩 子 心 头 上 那 层 阴 暗 的 面 纱 … …
追根求源 。 了解 成 因 １ 、 经 常从 学校 拿一 些 小 东西回 家 ， 如： 橡皮、 铅笔 、 粉 笔豆 。 当 时父母 也 对此教 育过她 ， 后 来就 没太在 意 。 ２ 、 由于 学 习成 绩 不太 好 ， 经 常被 老 师 留 下补课 ， 学 习兴 趣 不
２ 、 架起 沟通 的桥 梁
的优 劣 ， 而 忽略 了对 学 生全 面 素质 的 培养 ， 尤其 甚 少注意 到 对 学 生 的心 理健 康 教 育 ， 甚 至把 心理 问题 当作 品 德 问题 来看待 ， 把 解
决 思想 问题 的方 法来 解决 心理 问题 。这 样做 ． 将 使班 主任 工 作 的 实际效 果 大打 折 扣 也 培养 不 出学 生对 学 习与 生活 的健 康和 积 极
一
、
高。
３ 、 家长 态度很 粗 暴 ． 经常打 骂孩 子 ， 埋 怨 孩子 笨 ， 让孩 子的 自 尊心 受到 了极 大 的伤 害。
综合 分 析 ：
１ 、 由于 学 习成 绩 差 ， 在 学校她 担 心 同学们 瞧 不起 她 ， 感 到孤 立无 助 ， 不敢跟 同学们 交流 。 总是琢 磨 着怎样 才 能偷 拿 别人 的 东
的 态度 。
２ 、 以对 学 生终 身发展 高度 负责的 态度 来重视 心 理健 康教 育 有 很 多 小孩子 看见 自己喜 欢的 东西 就悄 悄地 拿走 ， 在他 们 的 内心 的用 意是 很 单 纯 的 ， 他 们 没有 社 会 上 的道 德观 的约 束 ， 自己
在评价中快乐成长------小学低年级学生素质评价之我见
在评价中快乐成长------小学低年级学生素质评价之我见乐亭县第四实验小学常杰苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”对于小学低年级的学生来说，同学羡慕的目光、老师称赞的话语都是他们快乐的助长剂，他们以此作为成功的标志，前进的动力，这种巨大的情绪力量会带动他们向更高的目标迈进。
相反，仅仅一次不恰当的评价就可能让稚嫩的童心变得脆弱、消沉。
所以面对这些刚刚步入童年生活的孩子们，教师要采取切实可行的评价方法,改善传统评价方式,以发展性评价激励每一个学生,使被评价的学生都能获得快乐的情感体验。
下面是我在小学低年级学生素质综合评价实践与探索中的几点见解：一、建立生生平等的素质评价观念综合素质评价的目的就是为学生的身心健康发展提供帮助，全面提高学生素质，保护学生的个性差异。
有的学生在学习方面表现不突出，但并不代表他在其它方面也默默无闻，也许他富有爱心，爱帮助别人。
按传统评价学习成绩不好的学生就会觉得低人一等，在同学面前抬不起头，久而久之失去学习的信心，自暴自弃。
我班有一位男生名叫刘熙昊，升入一年级半年多的时间了，说话还是口齿不伶俐，学习新知识更是难上加难。
每次回答问题由于吐字不清再加上答非所问，同学们都会大笑不止。
而我并没有因此忽视、冷落他，而是时时找机会鼓励他，帮助他。
在一次捐款活动中我发现刘熙昊同学捐得最多，而且是第一个把钱送到了捐款箱内，我利用这一时机把他叫到前面，用手摸着他的头，对大家说：“刘熙昊同学把自己所有的零花钱都捐给了有困难的同学，他是最棒的！我们为他鼓掌！”这时教室内掌声如雷，同学们都向他投来赞许的目光……每个学生身上都有他闪光的一面，我们要善于利用他的优点帮助他重拾自信，体验成功，感受快乐，教师只有用生生平等的心态来教育评价学生，学生之间才不会产生歧视。
保护学生的自尊心才能唤起学生的自信心。
二、让激励性评价贯穿教育教学的始终《课程标准》里指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，评价要饱含教师的赏识与期待。
小学生综合素质自我评价范文
小学生综合素质自我评价范文
作为一个小学生，我觉得我有以下一些优点和需要改进的地方：
优点：
1. 爱学习：我喜欢上学，学习知识并且努力完成作业。
2. 乐于助人：我善良、友好，愿意帮助同学解决问题。
3. 积极参与：我愿意参加班级或学校的各种活动，积极配合老师和同学。
4. 有责任心：我能照顾好自己的学习和生活，尊重老师和家长的教育。
需要改进的地方：
1. 注意力不集中：有时候容易分神，需要更加专心听课和完成任务。
2. 沟通表达能力有限：我有时候不太善于表达自己的想法，需要多加练习。
3. 自制力较弱：有时候会被手机游戏或电视剧等事物分心，需要自我控制力更强。
4. 缺乏团队合作意识：在团体活动中，我需要学会与队友协作，取得更好的成绩。
希望未来能够更加努力学习，克服自己的不足之处，成为一个更好的小学生。
小学生素质教育报告单自我评价
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小学生素质综合评价问题之我见
小学生素质综合评价问题之我见深化评价制度改革，作为牵动小学素质教育改革，减轻学生过重负担的突破口，具有非常重大的意义，它直接影响着学生的全面发展。
为此，我认为应作好以下几项工作：一、完善素质教育评价体系为改变应试教育模式中教师唯分是教、学生唯考而学的弊端，切实减轻学生繁重的课业负担，促进学生身心健康发展及整体素质的提高，我们应该把考试考核改革作为构建小学素质教育评价体系的突破口。
1.强化突破口的牵动作用，突出导向性评价体系是由培养目标决定的。
我们应根据素质教育及教材的要求，遵循学生身心发展规律来确定新的考评内容和方法。
如小学数学的考核内容为：概念、计算、解答、算理、动手操作、作业。
考核方法为：口答、笔答、竞赛、使用学具、制作简单学具。
新的考核内容和方法会使教师在知识传授过程中更重视发挥学生的主体作用，鼓励学生积极思考，提出问题，回答问题，参与讨论，发表自己的意见，针对他人的意见提出评价和纠正，从而使学生乐学、会学，教育教学呈现出生动活泼的局面。
2.使用《小学生素质评价手册》，注重可操作性《小学生素质评价手册》对学生个体素质中的各个方面进行科学全面的评价，它能集中反映学生素质的发展状况。
《手册》共分九部分，包括思想道德行为评价，文化知识技能评价，身体心理素质评价，艺术审美意识评价、劳动技能评价、兴趣、爱好、特长评价，学期学生素质评价综合情况量化表，素质报告单和家长意见。
其中前七项内容以表格形式出现，每一项内容分别列出了考核项目、标准、离散测查、综合考核、评价结果等内容，每一项技能(行为)评价表的下面分别说明等级评价标准。
素质报告单是教师以文字形式向家长汇报一学期内学生在思想品德、文化智能、身体心理和其他方面的情况。
由家长在家长意见栏内签上自己对孩子素质发展状况的意见、建议及今后在配合学校教育中的做法。
《小学生素质评价手册》能够更好的对学生进行全面的评价，是我们进行评价改革的重要措施。
3.开展形式多样的活动，强化激励性我们应从学生心理需要出发，开展形式多样的活动，激励学生充分发掘潜能，达到主动自觉学习的目的。
小学素质综合评价之我见
小学素质综合评价之我见概要：评价不是给每个孩子一个定位，而是帮助我们让每一个孩子更健康快乐的学习。
换言之，评价是为学生发展服务的。
在实践中我深切地体会到：评价制度的改革确实起到了激励、促进学生全面、积极、主动的发展的作用，使每个孩子各有特长，充满自信。
作为一线教师，我们有理由也完全应该把素质综合评价的改革不断完善下去、坚持下去，使评价改革制度更适应孩子的成长，更好地促进新一轮的新课程改革。
为了建立符合素质教育要求的小学生综合素质发展性评价体系，推进基础教育课程改革向纵深发展，促进学生全面、和谐、持续发展，我校根据教育部的改革方案和《河北省义务教育阶段学生发展性评价指导意见》精神，结合我校程教学实际，进行了改革。
小学生素质综合评价可以看作是素质教育的一个小的方面。
对学生的综合素质评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，在评价中享受快乐，享受成功。
下面我针对我校进行素质综合评价中的一些需要注意的问题拿出来供大家探讨。
一、口头评价要最有效、恰到好处教师的口头评价不应该太随意，要做到慎表扬、多鼓励、少批评。
对学生的评价也应以鼓励引导为主，使学生找准自我努力、发展的方向，激励学生更快的进步，调动学生的积极性。
比如：教师发现学生的字写得很工整了，发现他组了一个很特别的词语、表演很精彩、课上一次精彩的答问……一句赞赏、加上几分，让学生从心底里高兴，进而对学习其他方面也产生浓厚的兴趣。
我们凭着极平凡的发现，凭着极为平常的一句赞语，凭着用不完的爱心去点燃孩子自尊、自信的热情，点亮他们学习的灯塔、指引他们前进的道路。
想一想，我们的平凡举动在孩子一生中却是多么伟大。
慷慨些，让每个学生都感受成功的喜悦。
但是，如果表扬太滥，容易使学生盲目乐观，不能正确的评价自己。
在发现问题时应委婉的指出学生存在的问题，提出改进的方式方法，使学生在教师善意的提醒下不断完善自己。
最新小学生素质自我评价五篇
千里之行，始于足下。
最新小学生素质自我评价五篇最新小学生素质自我评价五篇一、自信自信是我个性中最重要的一部分。
我相信自己的能力，相信自己可以做到任何事情。
无论是在学习上还是在生活中，我都会保持积极乐观的态度。
我勇敢地面对困难和挑战，并相信自己能够克服它们。
我会用我的自信去鼓励和鞭策自己，不断提高自己的能力和实现自己的目标。
在课堂上，我积极主动地回答问题，不怕犯错误，勇敢地表达自己的观点。
在活动中，我大胆地尝试新的事物，敢于挑战自己。
我相信自信是成功的关键，它将成为我通向成功的桥梁。
二、独立独立是我自己生活的一种态度。
我相信自己有能力独立完成各种事情。
在学习上，我会主动学习，积极思考，不依赖他人的帮助。
在生活中，我会主动承担起自己的责任，主动解决自己遇到的问题。
我相信只有独立生活，才能培养出自己的能力和个性。
当我独立地完成一项任务时，我会感到非常开心和自豪，这种成就感将激励我继续独立地面对生活的挑战。
三、团队合作团队合作是我很重视的一点。
我相信通过团队合作能够取得比个人努力更好的效果。
在团队中，我会积极地与他人合作，相互支持和帮助。
我会倾听并尊重他人的意见，与他人积极沟通和协商，共同完成团队任务。
在团队中，我会发挥自己的优势，给予他人帮助，培养大家的团队精神。
通过团队合作，我学会了倾听、沟通、协作和合作，这些都是我未来成功的重要基础。
四、责任感第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
责任感是我作为一个小学生应有的素质之一。
我相信每个人都应该对自己的行为和决定负责。
在学习上，我会对学习任务认真负责，按时完成作业，不放弃任何一个学习机会。
在生活中，我会对自己的行为负责，不做不负责任的事情。
我相信只有对自己的行为负责，才能够取得成功和发展。
对于犯错误，我会诚实承认，并积极改正。
我相信只有有责任感的人，才能够得到他人的尊重和信任。
五、积极向上积极向上是我追求的生活态度。
无论遇到什么困难和挑战，我都会保持积极乐观的态度。
小学生素质手册自我评价
小学生素质手册自我评价通过学习素质手册，我收获了很多，对自己进行了不少的反思和评价。
下面我将根据素质手册的要求，对自己进行全面的自我评价。
一、品德修养篇品德修养是一个人最重要的素质之一，一个人的品德是衡量其人格价值的重要标准。
在学习素质手册的过程中，我积极学习优秀的品德模范，不断提高自己的品德修养。
我在以下几个方面做了一些努力：1. 诚实守信：我在学习和生活中始终坚持诚实守信，从不作弊、说谎和欺骗他人。
在和同学相处中，我始终讲求真实，不说谎话，对待他人要诚实相待。
2. 尊重师长和友好：我对待老师虚心学习，虽然有时候会犯错误，但是我会积极检讨，不断改进。
在和同学相处时，我尊重别人的意见，与人为善，乐于助人。
3. 爱护公物：我懂得爱护公物是维护公共利益的一种方式，从小事做起，不随意破坏公物，不浪费资源，养成良好的节约习惯。
4. 积极向上：我学习努力，上课时认真听讲，做作业时认真思考，积极参加各类活动，展示自己的才艺和优点。
二、学业进步篇学习是小学生最重要的任务之一，通过学习素质手册，我学到了很多关于学习方法和学习技巧的知识，提高了自己的学习成绩。
“学习在于坚持，坚持在于梦想。
”我在学习上取得了一些进步，但我也认识到自己还有很多需要提高的地方。
1. 学习态度：我积极主动地参与课堂活动，认真完成老师布置的作业，对待学习充满热情，能够主动地解决学习中出现的问题。
2. 学习方法：我掌握了一些学习方法和技巧，例如预习、复习、总结等，能够提高自己的记忆和理解能力。
3. 学科成绩：我在各个学科中都取得了一定的进步，特别是数学和英语，我能够迅速掌握基础知识，解决简单的问题。
三、科学素养篇科学素养是我在学习素质手册中重点培养的一个方面，通过学习这个领域的知识，我对科学产生了浓厚的兴趣，并开始主动探索和研究一些科学问题。
1. 科学知识：通过学习素质手册，我掌握了一些基础的科学知识，例如大自然的变化规律、生物的分类和生态环境等。
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小学生素质评价之我见
北河庄学区西河庄小学史俊巧
我针对目前学生的现实状况以及评价存在的一些问题，运用素质评价指导学生，在管理过程中采取多样化评价方法，帮助学生认识自我，建立自信，完成学业，认为应该如此实施：
一、遵循的原则
1、树立“一切为了学生的发展”为目标的评价理念；
2、协调班主任管理和各科课堂的关系；
3、健全多方面的评价模式；
4、形成性评价与终结性评价相结合校评与家评相结合、师评与学生自评、生生互评相结合，坚持激发鼓励正面引导、合作交流的原则。
二、在实施过程中，探索和研究多样化的评价方法及评价对学生所起的作用，在学习生活中形成一套在课堂、课下易于操作、卓有成效的多元性评价方法。
并且，这些评价方法必须能体现学生的个体差异，能促进学生学习兴趣、自我管理等综合素质的全面发展。
利用综合素质评价，把评价的过程变为学生学习的过程，促进学生全面发展的过程，这些活动基本包括：
1、通过多样化的评价使的学生在刚刚走进高中时，明确学习方向，掌握学习方法，借鉴身边的榜样。
2、通过多样化的评价使是学生在期中、期末进行解释的总结和反思。
为以后的学习和生活找出不足，查漏补缺。
3、通过多样化的评价使学生懂得及时反思和总结的意识，针对现在学生不能坚持，容易懒惰的思想解释填写评价，并把它作为学习的一部分。
4、通过多样化的评价使学生热心参加校园活动，结合活动用图文的方式表达自己的见闻和想法，结合各科学习，有目的填写自己的成长记录。
三、评价方法
1、自评——通过在校期间的学习和生活进行诸多方面的自我激发、自我评价。
2、他评——通过生生、师生、家长等进行多方位的评价，让学生及时认识到自己存在的不足发扬优点，克服缺点，不断完善、不但提高。
四、指导评价
一要培训学生家长，使学生家长掌握一些评价方法，参与学生的日常评价。
随着时代的发展，现在农村学生家长对孩子学业的关心逐渐上升，其文化素质呈现提高的趋向。
所以让家长受教育水平的较高的人参与我们日常的评价，定会促进孩子的身心全面和谐发展。
评价是多元化的，为了更好开展评价实验，我们将家长也请进学校，并针对我班农村家长身份多元、文化程度多元、年龄多元的现象，进行摸底、分类、培训。
二要召开家长，强调综合素质评价的重要性：为了促使学生得到更好的发展，不断提高学生的生活管理能力，建议家长做好坚强后盾，做学生综合素质评价的的评审团兼亲友团，及时评价反馈信息，真正让学生受益，使评价落到实处。