7《奇怪的大石头》教学设计
三年级语文教案-7.奇怪的大石头(教案)
2.思考：作者通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的？
1.分段读课文。
2.小组交流讨论。（交流的内容：如在介绍人物品质时，可以用一些具体的事例来描写，而且要写的具体，才能有说服力。）
8.小练笔。
用一件事突出人物的一项品质。
四、课堂小结，布置作业。（用时：5分钟）
4.课堂检测生字识记情况。
1.自由读课文或同桌之间互读。一边读一边标记生字。
2.和老师一起正音，注意“坑”是后鼻音，“秦、震”属于前鼻音。
3.和同组同学一起交流识记方法，如在识记“纪”时，要注意右边是“己”，不是“已”；“旅”和“旋”易混，可采用写一写，数笔画的方法记住。
4.游戏：猜一猜我叫什么？（方法:同桌之间一人描述生字相关信息，另一人猜。）
2.齐读课题。学生质疑：如“大石头为什么奇怪？李四光和这块大石头有什么关系”等。
1.李四光是我国著名的 _____家。他的著作有 。
二、初读课文，解决字词（用时：15分钟）
1.引导学生读课文，提出要求：标记生字、遇到不认识的字借助字典把字音读准。
2.出示本课生字，相机点拨生字的读音。
3.组织学生在小组内交流识记生字的方法。
2.给下面的生字注音。
坑（ ）考（ ）
秦（ ）域（ ）
遗（ ）震（ ）
三、整体感知，理清脉络（用时：15分钟）
1.引导读文，提出要求：课文的主要内容是什么？
2.理清课文脉络。要求：想一想这篇课文主要讲了几件事？阐述一下每件事的主要内容。
1.分段读课文。学生边读边评价。
2.概括课文的主要内容。
3.小组内互相交流，理清顺序，最后阐述每件事的主要内容。
2.学习抓住关键词句理解语句意思。
《奇怪的大石头》教学设计
《奇怪的大石头》教学设计教学设计：《奇怪的大石头》一、教学目标：1.通过阅读课文《奇怪的大石头》，培养学生的阅读理解能力。
2.帮助学生了解故事的主要内容和情节发展。
3.提高学生的想象能力和表达能力。
二、教学准备：1.课文《奇怪的大石头》2.教学课件3.阅读理解练习题4.学生练习册三、教学过程：导入：（5分钟）1.师生互动：给学生看一张大石头的图片，问学生对这张图片有什么想法和感受，并引出话题，激发学生的学习兴趣。
阅读和理解：（15分钟）1.教师带领学生读课文标题和开头段落，理解故事的背景。
2.教师逐段讲解课文内容，注重理解故事的主要情节发展，帮助学生整理故事线索。
3.教师将课文分段，带领学生逐段阅读，并对学生进行微调指导，确保学生理解每个段落的意思。
4.教师提问学生问题，检查学生对课文的理解。
例如：“大石头为什么会被农民认为是奇怪的？”“小狗很高兴见到大石头吗？为什么？”等等。
互动讨论：（15分钟）1.教师引导学生与同伴进行小组讨论，讨论问题：你有没有见过奇怪的东西？你觉得大石头是怎么来的？2.教师从每个小组中选择一两个学生回答问题，并鼓励其他学生发表自己的意见和观点。
3.教师带领学生总结讨论结论，并与课文内容进行比较，开展教师引导式讨论。
创作练习：（15分钟）1.教师向学生展示一组图片，包括大石头、小狗和农民等元素。
2.学生根据所给的图片，可以选择其中一个或多个元素，写一个与课文内容相关的故事情节。
3.学生可以以小组或个人形式创作，鼓励学生发挥想象力，并有机会与同伴分享自己的作品。
巩固练习：（15分钟）1.教师分发练习册，让学生独立完成阅读理解练习题。
2.教师在学生完成之后进行批改，并与学生一起核对答案，让学生了解自己的掌握情况。
3.教师针对学生答题情况做出点评，鼓励学生克服困难并提高自己的阅读理解能力。
总结：（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的教学重点和要点，以及学生的收获和问题。
2.教师激励学生，鼓励他们继续努力，保持好奇心和创造力。
《奇怪的大石头》教案（通用14篇）
《奇怪的大石头》教案（通用14篇）《奇怪的大石头》教案篇1【学习目标】1、会认6个生字，会写14个生字。
2、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
3、有感情的朗读课文。
4、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。
【教学重点】引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学的难点】体会作者是怎样把具体内容写具体。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学流程】第一课时一、简介李四光，导入课题1、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、交流材料，质疑解难针对课文内容，学生质疑。
1、字词：理解陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。
2、内容：交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。
3、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？四、指导写字1、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。
2、指导写字：重点指导“藏、卧、旅、考”。
第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如：1、时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？这块石头有奇怪的地方吗？可用因为＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿让学生说说原因。
让学生感受巨石的形象及李四光的好奇心。
2、李四光跑去问老师＿＿＿＿＿＿想像情景，进行说话练习。
李四光会跑去怎样问老师？同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来＿＿＿＿＿＿。
老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量＿＿＿＿＿＿，应该会把草地＿＿＿＿＿＿，可它没有卧进土里，所以一定＿＿＿＿＿＿。
奇怪的大石头教案
奇怪的大石头教案一、教案概述本教案主要介绍了如何开展关于奇怪的大石头的教学活动。
通过这个教案，学生将了解大石头的形态、特点以及可能的成因，培养学生的观察力、思辨能力和科学探究精神。
二、教学目标1.让学生了解大石头的不同形态和特点。
2.培养学生观察和思辨的能力。
3.引发学生对地质学知识的兴趣。
4.培养学生的合作和表达能力。
三、教学内容1.大石头的形态和特点。
2.大石头可能的成因。
四、教学过程第一步：导入环节（5分钟）首先，教师可以与学生讨论一些关于大石头的问题，如：•你们见过哪些奇怪的大石头？•你们有没有想过这些大石头是怎么来的？•大石头有什么特点？通过导入环节，让学生对大石头产生兴趣，并激发学生的思考欲望。
第二步：观察石头（15分钟）将准备好的多个大石头摆放在教室或者户外，并让学生进行观察。
学生可以通过观察大石头的形态、颜色、质地等特点，进行记录和比较。
教师可以提问学生，引导他们思考和描述不同石头的特点。
第三步：小组合作讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一个大石头的特点，并且根据石头的特点，推测可能的成因。
每个小组在讨论的过程中，可以使用思维导图、记录表格等方式整理想法。
第四步：小组展示（15分钟）每个小组选择一位代表来进行展示。
展示时，代表可以简要介绍石头的特点，并分享小组的推测成因。
其他小组成员可以补充和提问。
第五步：扩展活动（20分钟）针对学生展示的结果和问题，教师可以进行相关的知识讲解，介绍大石头的可能成因，如地质作用、侵蚀、自然力等。
同时，教师可以引导学生进行更深入的思考和探究，提出更多问题。
第六步：总结归纳（10分钟）让学生总结和归纳今天的学习内容，并与之前的讨论进行对比。
教师可以提问学生，检验他们对学习内容的掌握程度。
五、教学评价1.观察记录表：学生根据观察石头的特点进行记录的表格。
2.小组讨论记录：每个小组对于石头特点和可能成因的讨论记录。
六、教学反思通过观察和讨论石头的教学活动，能够激发学生对地质学知识的兴趣，并培养他们的观察和思辨能力。
7奇怪的大石头(教案)(精选五篇)[修改版]
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第一篇：7奇怪的大石头(教案)7奇怪的大石头1．通过学习，学生能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
认识“考、秦”等6个生字。
会写“著、藏”等14个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
体会作者是怎样把内容写具体的。
1.挂图、幻灯片。
2.搜集李四光的故事。
2课时一、谈话导入，揭示课题。
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师出示挂图一块大石头），你是否会产生一些疑问：它是从哪儿来的？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》。
（板书课题）二、初读课文，扫除障碍。
1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2.检查预习。
（1）开火车读词语：陨（ｙǔｎ）石突兀（ｗù）大坑（ｋēｎɡ）秦（ｑíｎ）岭流域（ｙù）遗（ｙí）迹著名藏在后面孤零零悄悄躲闪卧进旅行考察奇怪严严实实平整震惊（2）认读要写的字。
（3）争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“考”“秦”为上大下小的上下结构。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
（4）各自练写，评价反馈。
（5）质疑问难，解难。
同学们提出自己在预习中遇到的问题，教师予以相应的解答。
3.走近李四光（幻灯出示材料）李四光（1889~1971）中国地质学家。
原名仲揆，蒙古族，湖北黄冈人。
曾留学日本和英国。
早年加入同盟会，参加辛亥革命。
曾任北京大学地质系教授、中央研究员地质研究所所长。
建国后任地质部部长、中科院副院长、中科院古生物研究所所长、地质力学研究所所长等。
中科院地学部委员。
奇怪的大石头优秀教案
奇怪的大石头优秀教案奇怪的大石头优秀教案一、导入今天这节课，老师和大家去认识我国着名的地质学家-----李四光，请同学们翻开书27页，自由读读资料袋里的内容！读了这位地质学家的事迹，你有什么感受？你说。
师：他是蒙古族人，于1919年获英国伯明翰大学硕士学位，1927年获博士学位。
他曾先后担任中国科学院副院长、中国地质部部长。
正如同学们所谈的，我们被李四光爷爷的巨大成就深深折服。
在我们感叹的同时，我们不禁要问，李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢换句话说，在他身上具有怎样的品质今天，我们一同学习――《奇怪的大石头》，让我们一起走近李四光，了解他、学习他。
二、初读课文、整体感知1、师：请同学们翻到课本的25页读一读。
在读得过程中，同学们把生字从课文中标出来，用一些好办法争取把字音读准，好现在开始。
2、学习生字：师：课文中的生字能读准吗？瞧，老师把课文中的生字新词请了出来（出示词语），同桌合作认读这些词语，有读不下来的赶快向别人请教。
学生合作认读师：看同学们读得真认真，那在认读的过程中你觉得哪些字比较难记，你又有什么好办法记住能指出来吗（学生交流）“考”、“域”3、谁来读一读难读的自然段（第10小节）谁再来读？你来。
这一节中有5个生字，你能读得这么通顺，看来你预习得很认真！读着读着，谁知道这篇课文讲了什么？概括文章主要内容时，可以抓住时、地、人，以及事情来概括。
你说，师：好，同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。
看看谁能看着幻灯片一气呵成来的说说课文的主要内容，说出来了，说明你的概括能力特别强，谁来说（放幻灯片）幻灯片：李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石由来的故事。
你说。
师小结：这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简单！概括能力真不错！三、精读课文，感悟品质1、我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象?板书：爱提问/爱思考/善观察2、李四光是个爱思考的人，关于这块石头，李四光产生了哪些疑问请大家默读2-8节，边读边找，看谁找得又快又准！你说。
7 、 奇怪的大石头 教案设计
7、奇怪的大石头教案设计第一章：奇怪的大石头的来历1.1 教学目标：了解奇怪的大石头的起源和形成过程。
掌握相关的地质知识。
1.2 教学内容：介绍奇怪的大石头的地理位置和特点。
讲解大石头的形成过程，包括地质变化、火山爆发等。
分析大石头的形状和结构，引导学生思考其形成的原因。
1.3 教学活动：观看奇怪的大石头的图片或视频，引发学生的好奇心。
分组讨论，让学生分享对大石头形成过程的理解。
教师讲解大石头的形成过程，配合图片或模型展示。
第二章：奇怪的大石头的生态环境2.1 教学目标：了解奇怪的大石头周围的生态环境。
掌握生物多样性和生态平衡的相关知识。
2.2 教学内容：介绍奇怪的大石头周围的植被和动物种类。
讲解生物如何适应特殊的生态环境。
分析大石头对周围生态环境的影响。
2.3 教学活动：观察奇怪的大石头周围的图片或视频，让学生了解其生态环境。
小组讨论，让学生分享对生物适应特殊环境的看法。
教师讲解大石头对周围生态环境的影响，并进行实地考察。
第三章：奇怪的大石头的文化意义3.1 教学目标：了解奇怪的大石头在文化上的意义和价值。
掌握相关的历史和文化知识。
3.2 教学内容：介绍奇怪的大石头在历史上的重要事件和传说。
讲解大石头在当地文化中的象征意义。
分析大石头对当地居民的影响和价值。
3.3 教学活动：观看奇怪的大石头的历史和文化背景资料，引发学生对文化意义的关注。
分组讨论，让学生分享对大石头文化意义的理解。
教师讲解大石头在当地文化中的重要性和象征意义。
第四章：奇怪的大石头的保护和利用4.1 教学目标：了解奇怪的大石头的保护和利用措施。
掌握环境保护和资源利用的相关知识。
4.2 教学内容：介绍奇怪的大石头的保护和利用政策及措施。
讲解大石头作为旅游景点的开发和保护方法。
分析大石头对当地经济发展的影响。
4.3 教学活动：观看奇怪的大石头的保护和利用情况的资料，引发学生对环境保护的关注。
分组讨论，让学生分享对大石头保护和利用的看法。
《7、奇怪的大石头》公开课教学设计(5篇范例)[修改版]
![《7、奇怪的大石头》公开课教学设计(5篇范例)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/00bd268927284b73f342508d.png)
第一篇：《7、奇怪的大石头》公开课教学设计《奇怪的大石头》教学设计授课教师：吴惠琴节次：第节授课地点：教材版本：人民教育出版社授课年级：三年级A班（上册）单位：西固城第二小学2014年9月11 号7、奇怪的大石头教材分析: 《奇怪的大石头》是人教版教材第五册第二单元的一篇课文,讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
本文脉络清晰,先介绍了李四光是著名的地质学家,接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问,然后讲向师长请教和去英国留学,逐渐明白了其中的原因;最后讲回家乡进一步考察,取得了震惊世界的研究成果,表现了李四光勤于思考,执著求索的可贵品质。
在写法上,本文通过对话展示人物的内心活动,发现他善于思考,提问的能力。
读懂课文,感受李四光勤于动脑,执著求索的品质是文章的教学重点,领会李四光如何思考问题,提出问题,体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点。
学情分析：经过三年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。
在本课的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力。
教学目标：1．会认6个生字，会写14个生字。
正确读写“奇怪、著名、地质学家”等词语2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
教学重点：1.生字词教学。
2.引导学生了解李四光探索巨石的来历。
教学难点：领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学课时：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1.会认“坑、考”等6个生字，会写“藏、著、震”三个生字。
《奇怪的大石头》优秀的教学设计方案
千里之行，始于足下。
《奇怪的大石头》优秀的教学设计方案《奇怪的大石头》是一篇寓言故事，故事中描述了一块大石头经历了自我认识、成长与奉献的过程。
下面是一份关于如何利用这个故事进行教学的优秀教学设计方案。
教学目标：1.了解寓言故事的特点和作用；2.培养学生的阅读理解能力和思考能力；3.帮助学生理解自我认识、成长与奉献的重要性。
教学准备：1.《奇怪的大石头》故事文本；2.幻灯片或黑板、粉笔；3.部分学生绘制的插图。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师向学生介绍寓言故事的定义，并让学生回答有关寓言故事的问题。
2.教师简单介绍《奇怪的大石头》的情节，并让学生猜测故事可能传达的主题。
二、阅读故事（20分钟）1.教师播放或读给学生听《奇怪的大石头》的故事，学生跟读故事文本。
2.学生阅读完毕后，教师通过提问引导学生进行故事的思考和解读。
三、讨论和分享（20分钟）第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1.教师组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨故事中大石头的经历和所传达的寓意。
2.每个小组派一名代表向全班分享他们的讨论结果。
四、角色扮演（20分钟）1.教师将学生分为几个小组，并让每个小组选取一个角色进行扮演（例如，石头、阳光、树木等）。
2.学生根据故事中的角色进行角色扮演，并展示出角色的思考和感悟。
五、绘画创作（20分钟）1.教师让学生在纸上画出他们对故事中场景或角色的想象。
2.学生可以使用各种颜色和形式来表达他们的创意，并在画作下方写下与故事相关的词语或句子。
六、总结和展示（10分钟）1.教师引导学生总结今天的学习内容，强调自我认识、成长与奉献的重要性。
2.学生可以将他们的绘画作品挂在教室的墙上展示，以此作为学生对故事的思考和理解的展示。
教学延伸：1.学生可以分组选择其他寓言故事，进行阅读、讨论和角色扮演。
2.学生可以根据自己的理解重新编写故事情节，或写下他们的心得体会。
评价方式：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
小学语文公开课教案《奇怪的大石头》教学设计、反思
《奇怪的大石头》教学设计、反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容，理解石头的“奇怪”之处。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大自然的探索欲望。
（2）培养学生阅读课文、提取信息、推理判断的能力。
（3）学会通过课后延伸活动，自主探究学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生团结协作、勇敢面对困难的品质。
（3）引导学生从故事中感悟到努力学习、不断探索的重要性。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解石头的“奇怪”之处，学会通过课后延伸活动自主探究学习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：出示各种奇怪的石头图片，引导学生观察、讨论。
（2）教师提问：你们听说过奇怪的大石头吗？它们为什么会变得奇怪呢？2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考，回答老师提出的问题。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、指导。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中出现的生字词，让学生充分理解。
（2）分析课文结构，讲解主要内容，引导学生理解石头的“奇怪”之处。
4. 课后延伸：（1）学生分组讨论：你们还知道哪些奇怪的自然现象？（2）每组选代表进行分享，教师点评、指导。
四、教学反思：1. 反思教学目标：本节课学生是否能正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词？2. 反思教学过程：课堂讲解是否清晰，学生是否能充分理解石头的“奇怪”之处？3. 反思教学方法：课后延伸活动是否有助于学生自主探究学习？4. 反思学生反馈：学生对本节课的学习兴趣如何？是否存在问题？五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察身边的自然现象，试着用所学知识进行分析。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
奇怪的大石头教案(优秀9篇)
奇怪的大石头教案(优秀9篇)小学三年级语文教案《奇怪的大石头》篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．认识“考、秦”等5个生字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
教学过程：一、复习激趣，导入课题1、同学们，我们第二单元即将学完，大家还记得这一单元主要是讲什么的吗？对，这单元主要是讲中外一些名人的故事，那同学们还记得这是谁吗，他是一个怎样的人呢？（课件出示列宁、高尔基的图片）2、那今天我们将来学习一篇新的课文《奇怪的大石头》（学生读课题），这个故事中又向我们介绍了哪位名人的故事呢？（李四光）3、指名学生简介李四光。
反思：本单元的主题是讲述一些中外名人故事的，这篇课文是本单元最后一篇未学的课文，因而在导入时我就以单元目标为切入口，在复习前几篇所学的名人之时过渡到今天所要学的内容。
这样的设计意在让学生能从整体上去把握和回顾本单元的主题，进而利于学生对本篇课文内容的认识。
从课堂上的实施来看，这样的一种设计还是较有效的，对于旧知识的设疑不仅激发了学生学习的兴起和热情，同时也把新旧知识有效地衔接和组织起来了。
二、初读课文，扫清障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、学习生字（1）同桌之间互相读生字词语（2）指名读，如该生读对，其他学生跟读两次。
（3）看拼音自己读（4）随机以各种形式读，如男女生读、小组读、点学号读等。
3、质疑问难，解难。
黑板上这些词语你有哪些不懂或需要向别人请教的吗？谁来帮他解决？反思：本环节的设置主要是为了解决本课的生字和词语的，而我在设置识字词目标时却被局限在了一二年级那个层次的目标上。
那就是我只注重了字音，只注重了认字，忽略了学生对词语的理解和运用，而这一点也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。
由于自己对年段目标的把握不够准确，因而在教学实施上所采取的措施和策略也显得特别不妥当，课堂上我依然还是按照一二年级时的那种模式和形式去组织学生识字，虽然学生的识字效果确实不错，但是这个学段更需要学生掌握的对词的理解和运用却没能很好地落实好。
《奇怪的大石头》教学设计
7 奇怪的大石头一、学习目标1．会认6个生字，会写14个生字。
2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语3．有感情地朗读课文。
4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
二、教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
三、教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的四、教学方法：自学法五、教学时间：两课时六、教学流程第一课时一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、质疑解难1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
（2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。
我国地理上的南北分界线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）完整地齐读课文。
（4）说说课文主要写了些什么内容第二课时一、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。
公开课《奇怪的大石头》★
公开课《奇怪的大石头》★第一篇：公开课《奇怪的大石头》《奇怪的大石头》教学设计教学目标：知识与技能：1．会认六个生字，会写14个生字。
正确读写“奇怪、著名、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、震惊”等词语。
2．理解课文内容，通过具体事例，感受李四光勤于思考，善于动脑、执著求索的可贵品质。
3．有感情朗读课文。
过程与方法：1.以读为主，引导学生自读自悟，发挥小组合作的力量探究文本。
2.品读关键词句，感悟李四光可贵的精神。
情感、态度价值观：感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的可贵品质。
教学重难点：重点：读懂课文，感受李四光勤于动脑、执著求索的品质。
难点：领会李四光如何思考问题、提出问题，体会作者是怎样把内容写具体。
教法：借助多媒体，使学生能直观感受，从而理解课文。
学法：以读为主，自读自悟，合作探究。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课有谁能讲讲名人小时的故事吗？今天我们一起来学习另外一名名人小时的故事。
1、出示李四光的头像，介绍李四光的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
重点指导“藏、卧、旅、考”3、你对小李四光有什么印象？教师相机板书学生对李四光的印象。
如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？三、再读课文，合作研读1、再读课文，划出说明自己观点的理由。
2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
四、布置作业抄写本课生字及要求掌握的词语。
第二课时一、导入新课同学们都听说了苹果落地的故事，牛顿小时候从这个事件中不断思考和学习，最终成为世界著名的物理学家。
今天我们来学习我国著名的学者李四光小时候的故事，看看他小时候有什么不平常的表现。
奇怪的大石头教案奇怪的大石头教案
奇怪的大石头教案奇怪的大石头教案教案一：奇怪的大石头探索活动目标年龄：4-6岁活动目标：1.帮助孩子们培养观察和发现的能力。
2.提升孩子们的想象力和创造力。
3.引导孩子们学习合作和沟通。
材料：1.大石头（可在户外找到，确保安全无尖锐边角）。
2.彩色画笔。
3.纸张。
4.音乐。
活动过程：1.引导孩子们观察大石头，鼓励他们描述石头的形状、颜色和纹理。
提问他们是否发现了石头上的特殊之处。
2.给孩子们提供画笔和纸张，让他们用彩色画笔画出自己眼中的大石头。
鼓励他们发挥想象力，可以添加其他元素来丰富画面。
3.将孩子们的画挂在教室的墙上或放在地板上，展示给其他孩子观看。
鼓励他们相互分享自己画中的故事。
4.引导孩子们一起围坐在大石头周围，一同观察石头。
播放柔和的音乐背景，让孩子们感受大自然的氛围。
5.提问孩子们：如果这块大石头会说话，它可能会说些什么？鼓励他们发挥想象力，展开讨论。
6.在讨论过程中，引导孩子们形成一个故事情节，从大石头的角度出发，让每个孩子都能参与进来。
7.分组或分角色，让孩子们扮演不同的角色，根据故事情节展开表演。
可以提供简单的道具和服装，增加乐趣。
8.孩子们表演完后，鼓励他们互相分享表演中的经验和感受。
9.结束活动时，让孩子们一起合力将大石头搬回原处，表示感谢和敬意。
教案二：奇怪的大石头科学实验目标年龄：7-9岁活动目标：1.培养孩子们的科学观察和实验能力。
2.增加孩子们对地质学的兴趣。
3.提高孩子们的合作和团队合作能力。
材料：1.大石头。
2.酸性液体（例如柠檬汁或醋）。
3.碱性液体（例如肥皂水或小苏打溶液）。
4.水。
5.各种颜色的食用染料。
6.平底容器。
7.汤匙。
活动过程：1.引导孩子们观察和探索大石头。
鼓励他们发现和记录石头上的特殊之处，比如颜色和纹理。
2.将大石头分成若干块，每块大石头分配给一个小组。
3.给每个小组提供一些酸性液体、碱性液体和水。
让他们尝试用不同的液体对大石头进行观察和实验。
《奇怪的大石头》教案
奇怪的大石头教案一、教材分析本教案针对小学二年级的语文课程，围绕教材《善良的小铅笔》中的一则故事《奇怪的大石头》展开。
本故事主要讲述了孩子们在山林中遇到的一块大石头，并通过故事中的情节与人物刻画，让孩子们了解道德教育方面的知识。
二、教学目标1.让孩子了解并体验到做事要有耐心的道理。
2.学会用别人不能做的事来表达自己的心情。
3.发掘孩子的创新潜力，培养孩子的创造能力。
三、教学重难点•重点：让孩子反思故事中的情节，明白做事要有耐心的道理。
•难点：让孩子试图用自己的方式解决问题。
四、教学内容及步骤1. 导入环节（10分钟）教师可通过提问的方式，让孩子了解什么是耐心。
如“你们谁有遇到过需要耐心才能做好的事情呢？”或“什么是耐心？在什么情况下要表现出耐心？”。
借此让孩子先行了解故事中的情节。
2. 故事讲解（20分钟）教师可以用生动的语言，讲述《奇怪的大石头》的故事。
适当情节的省略和加强，以达到引导孩子思考的目的。
同时，教师还可以让孩子回忆故事的情节，增强记忆。
3. 分组讨论（30分钟）教师可以将孩子分成小组，让他们分别讨论以下几个问题：1.小明为什么要等待？他做到了什么？2.小红是怎么做的？大家觉得这样做好不好？3.你们有没有遇到过不能等待的时候？你们会怎么样？教师可帮助学生明确分组，并辅导学生成员之间的互相交流和思考。
4. 创新思维活动（30分钟）在讨论结束之后，教师可以引导孩子进行一个创新思维活动。
例如，让孩子们想象自己是一块大石头，问问他们自己能做哪些事情。
教师可以展开辅导，培养孩子的创造能力和动手能力。
5. 总结反思（10分钟）最后一定要进行总结反思。
教师可通过提问的方式，检查孩子对故事的理解情况，学生在活动过程中是否有所收获，孩子们在分组活动和创新思维活动中的表现和学习心得等。
同时，教师也可以引导学生思考如何在日常生活中补充耐心这个闪光点。
五、教学评价本教案注重学生的个性发展，关注学生在学习过程中是否有充分的扩展能力，帮助学生体会到耐心的价值，对学生的身心发展及个性培养产生深远的影响。
奇怪的大石头教案
奇怪的大石头教案奇怪的大石头教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解故事背后蕴含的道理，理解友情的重要性。
2. 能力目标：培养学生的综合阅读能力，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感目标：培养学生的积极向上的情感品质，培养学生的友爱精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解故事背后的寓意，并能提炼出故事的主题。
2. 教学难点：引导学生通过故事学会站在他人的角度去关心他人。
三、教学准备1. 教学便签：每位学生一张。
2. 教学素材：奇怪的大石头故事。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简洁明了的语言对大石头故事进行概述，并向学生提出以下问题：a. 故事讲的是什么？b. 故事的主要角色有哪些？c. 故事发生了什么事情？d. 故事中有什么寓意？2. 阅读理解（10分钟）教师将故事发放给学生，要求学生独立阅读故事，并尽量回答问题。
问题：a. 故事中的石头到底有多大？b. 为什么村民和行人都对大石头不屑一顾？c. 为什么小鸟会为大石头感到惋惜？d. 故事最后发生了什么？故事给你什么启示？3. 探究寓意（15分钟）教师与学生们共同探讨故事背后的寓意。
发展以下问题：a. 大石头是否意味着有时我们只关注表面而忽略了那些真正需要了解的事物？b. 为什么小鸟会为大石头感到惋惜？他是否有表现出一种关心他人的情感？c. 我们是否有时也忽略了身边的人，只关注自己的事物？我们应该如何做？4. 扩展思维（15分钟）学生进行小组讨论，共同回答以下问题：a. 如果你是小鸟，你会怎样帮助大石头？b. 如果你是大石头，你会如何改变自己？c. 如果你是村民或行人，你会怎样看待大石头？5. 表达分享（10分钟）学生根据讨论内容，开始撰写个人观点，每个学生写一张便签。
学生轮流向全班分享自己的观点，并进行思想交流。
6. 总结反思（5分钟）教师提出以下问题，学生回答并反思：a. 故事告诉我们什么？b. 我们从这个故事中受到了什么启发？五、课后延伸1. 学生可以根据故事的寓意，写一篇读后感，表达自己的思考和感悟。
《奇怪的大石头》教学设计及教学反思_教案教学设计
《奇怪的大石头》教学设计及教学反思7奇怪的大石头课型：新授教学目标1．认识8个生字。
会写“著、藏”等12个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重、难点1.正确流利朗读课文。
2.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
课前准备1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
3．多媒体课件。
教学方法：谈话法朗读法讨论法小组合作学习教学课时:2课时教学过程：第一课时一、放多媒体课件，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
二、查预习情况1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊三．解决一些术语词1.陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
2.地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
3.突兀：高耸。
4.第四纪：地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
5.冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
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《奇怪的大石头》教学方案
教材来源：小学第二学段《语文》教科书/人民教育出版社2003年版
教学内容来源：小学三年级语文（上册）第2组
教学主题：奇怪的大石头
课时：共2课时，第2课时
授课对象：三年级学生
设计者：文娟中牟县城东路小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
有初步的独立识字能力。
会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。
（2）基于阅读
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
积累课文中的优美词语、精彩句段。
2.教材分析
《奇怪的大石头》是课标实验教科书人教版语文三年级上册的一篇课文，讲述的是我国著名地质学家李四光从小矢志不渝的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
本文脉络清晰，首先介绍李四光是著名的地质学家，接着讲李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因，最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成果。
在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发现他善于思考、提问的能力。
3.学情分析
三年级学生具有初步的独立识字能力，教学本文时可以让学生边读课文边认读生字，并通过查找工具书来了解词语在文中的大概意思。
很多学生对李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因很感兴趣，教学时，可以重点引导学生通过朗读来理解。
教学目标
1、通过自由练读、小组互助、全班交流等形式，认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2、通过老师范读、自由朗读等形式，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟，讨论交流，学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
评价任务
1、有感情地朗读课文，读懂石头奇怪的地方，激起观察自然界的兴趣。
2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
奇怪的大石头孤零零
几百年的历史体积大。