最新苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计精品4篇
《北大荒的秋天》教学设计8教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：对课文的诵读感悟，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程：一.揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。
（板书：北大荒）荒：长满了野草，没有人耕种。
为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。
但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。
现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。
是我国的“北大仓”。
（出示图片）3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：北大荒的秋天）二.检查字词、初读课文。
1.出示词语：几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间2.北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀！课文主要写了哪些地方的美景？（板书：原野、天空、小河）三.理解课文，感悟意境。
（一）原野之美1.指名读课文第二段。
2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？3.交流：你读到声音了吗？（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。
难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。
）（2）挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱。
大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。
4.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
（1）看到那么美的榛树，人们的心情怎样？（2）（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。
5．真不愧是“北大仓”啊！北大荒的秋天真美呀！（二）天空之美1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。
小学三年级北大荒的秋天教学设计5篇
小学三年级北大荒的秋天教学设计5篇《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文.文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,又说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情.下面是小编为大家整理的小学三年级北大荒的秋天教学设计5篇,希望大家能有所收获!小学三年级北大荒的秋天教学设计1一.教学要求1.能正确.流利.有感情地朗读课文.2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.3.学习第四自然段先概括.后具体的构段方式.4.通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情.二.教学重点.难点:1.有感情地朗读课文.2.学习先概括.后具体的构段方式.三.教法学法:直观演示法.引读法.音乐陶冶等.四.教学时间:两课时五.教学过程:第一课时一.谈话导入,揭示课题.1.你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦.但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为北大荒.(板书:北大荒)2.齐读课题:北大荒的秋天过渡:如今,北大荒的秋天是什么样的呢?二.初读课文.1.自读课文,师出示自读要求.自读要求:(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形.(2)将课文读通.读顺.读准生字的字音.2.学生自读课文.三.检查自读情况.1.多种形式认读生字词.2.指名分节读课文并用自己的.话说说每小节写了什么景色.3.课文主要讲了什么?用你自己的话概括一下.四.指导书写.1.再次认读生字词语.2.分析字型,指导描红.荒:上中下结构,亡不能带点,与流比较区别.紫:上中下结构,与紧比较区别.3.作业:按笔顺在习字车上描红.五.小结第二课时一.课前预习:1.自己品读课文,感受北大荒的美,你觉得它美在哪些地方用笔作下标记.2.搜集北大荒的风光图片.二.谈话激趣:上节课,我们知道北大荒是个美丽的地方,这节课,我们将进一步领略北大荒的美景,看谁读得有感情,看谁看到的景色多.三.精读课文:(一)学习课文第一段1.课文第一自然段告诉我们什么?2.练读,指名读,齐读.(二)学习课文第二段过渡:9月,一到北大荒,首先映入眼帘的是天空,北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?在你眼里美吗?1.学生出示搜集的图片,指导学生观察,书上写了哪些景物?都有什么特点?分别用笔划出来.(天空流云)2.小组讨论后交流,适当时师点拨①理解一碧如洗.一碧如洗:蓝天仿佛被冲洗过一样,非常美丽.②指名说天空的流云是什么样的?出示第二句话.③天空中的流云,转眼间变成一道灰.一道橘黄.一道血红.一道绛紫(课件演示),难道流云只有这几种颜色吗?让我们展开想象的翅膀,还会有哪些颜色呢?④老师这也收集了一些颜色,请看(课件演示:粉红.金黄.雪白.乳白.桃红.鹅黄.玫红.墨绿.碧绿⑤色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓.五颜六色等)(3)指导有感情朗读,练习背诵.2.学习课文第三自然段.(1)过渡:北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?(北大荒的秋天小河清澈见底)字义以加理解清澈见底.(2)思考:你觉得这个自然段美在哪儿?(3)出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里.①谁能将如同换个词语,意思不变,再来读读这个句子?(好象.仿佛等词).②作者把小河比作什么?为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?(因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里,使小河显得更蓝了,看上去就像一条透明的蓝绸子)③指导朗读.(4)指导朗读第二句话.(假如你是一条小鱼,游动在这样清澈的河水中,你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情.(5)学生质疑说说不懂的地方(6)分男女生读第三自然段,练习背诵.3.学习课文第四自然段.过渡:见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,还有那个地方美呢?(北大荒的原野)(1)思考:课文中有一句话概括了原野的特点,请你找到并划出来.从哪里看出原野热闹非凡的?(2)自由读课文思考上面的问题.学生自由发言.(3)引导:大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了,这种写法叫拟人.这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)(4)自由读课文,边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)(5)指名读——-比赛读(6)小结:作者用一句话概括写出原野的特点——-热闹非凡,然后再从豆荚.高粱.榛树将它写具体,这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法,概括写的句子就叫中心句.我们在以后的写作中要加以运用.这一段的中心句第一句.(学生用笔画出中心句)(7)质疑:学生说出自己不懂得地方加以讨论解决4.学习第五自然段过渡:秋天是收获的季节,到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产.思考:那句话最能体现北大荒是收获的季节?(1)大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节.(2)学生试着有感情的朗读5.学习课文第六自然段根据老师的板书说说北大荒没在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈见底的小河,美在热闹非凡的原野,更美在它丰富的物产,所以我们应该深情的赞美它.)齐读:啊,北大荒的秋天真美呀.四.引发想象从刚才同学们的表现来看,同学们对课文有了一定的理解,下面请同学们闭上眼睛,跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光.五.巩固练习1.学习先概括后具体的写作方法写一片断,校园真美啊2.有感情的朗读课文,背诵课文.小学三年级北大荒的秋天教学设计2教学要求:1.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文.2.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语.3.学习第四自然段先概括,后具体的构段方式.4.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情.教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读.教具准备:生字卡片,投影片教学时间:两课时教学过程:第一课时一.揭示课题,导入新课1.出示〝秋天〞,说说你心中的秋天是怎样的?2.出示〝北大荒〞,读荒字,分解字形说说荒字的意思,你从这个名字,知道北大荒可能是什么样的?3.师简介〝北大荒〞现在的样子.过渡:北大荒的秋天是什么样的呢?二.读课文,了解大意1.听录音读课文,说说你对北大荒的秋天有什么感受?2.生自读课文,画出生字词,标出序号.3.再读课文,要求:读正确,读通顺.三.检查自读情况1.读带有生字的词语2.读句子3.读课文(1)指名分自然段读.(2)师生共同评议.四.理清课文脉络默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?五.教学生字字形,指导书写.1.出示生字(指名读)2.识记生字字形熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成3.指导书写六.作业1.用钢笔描红,临写2.比一比,再组词先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()第二课时一.复习1.读词语2.指名读课文3.问:通过上节课的初读课文,你对北大荒有哪些了解?二.讲读课文1.学习第2自然段指名读,北大荒的天美在哪?北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解〝一碧如洗〞)天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你,将〝就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎.〞取代成另一句话,你会说什么?指名读,读出天的美.2.学习第3自然段(1)轻声自由读,想这一段主要写什么?(2)填空小河(),如同()静静地躺在().一群小鱼()游过去,()的水面顿时漾起了().理解〝清澈〞,为什么把〝小河〞比作〝一条透明的蓝绸子〞呢?指导朗读和背诵.3.学习第4自然段(1)默读,这一段是围绕着哪句话写的?用〝——〞画出来.理解〝热闹非凡〞,哪几句话具体写〝热闹非凡〞,找出来读一读.(2)第二句,有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?(3)理解第3句比较:榛树叶子全都红了.榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了.两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?指导朗读.4.学习第5自然段指名读,理解〝大豆摇铃千里金〞〝茫茫〞,并练读第5段.5.齐读第6自然段用赞美的语气读三.朗读课文,总结全文四.作业1.抄写词语2.在括号里填上适当的词语()的天空 ()的小河 ()的原野五彩的() 茫茫的() 透明的()3.照样子写词语沉甸甸()()()4.背诵课文小学三年级北大荒的秋天教学设计3一.教学要求:1.学会本生字,理解生字组成的词语.2.学习第四自然段先概括.后具体的构段方式.3.能真确,流利.有感情地朗读文,背诵文.4.知道北大荒是个美丽.富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情.二.教学时间:两时.第一时一.揭示题,导入新1.指名读文.2.简介北大荒.北大荒是指黑龙江省嫩江流域.黑龙江谷地和三江平原的广大地区.过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田.3.北大荒的秋天是什么样儿的呢?二.自读文,了解大意1.轻声自由读文,画出生字词,标出自然段的序号.2.再读文,要求读正确,读通顺.3.默读文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读.说说哪些生字在读的时候要特别注意.(紫是平舌音,烧.澈是翘舌音,岭.缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒.绛是三拼音)指名读,齐读.2.读句子.这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎.这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿.教师范读;学生练读.指名读,齐读.3.读文.指名分自然段读.师生共同评议.4.回答问题.北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?四.理清文脉络默读文,想想文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?五.教学生字字形,指导书写1.出示生字.指名读.2.识记生字字形.3.指导书写.六.作业1.用钢笔描红.2.组词:先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()3.朗读文第二时一.复习:1读词语;2指名读文;3提问二.讲读文:1学习文第二自然段.指名读第二自然段,其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么?北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗.天空的的陆云是什么样儿?指名读第二句.一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)五彩斑斓什么意思?请同学们一边读,一边想象画面.练习朗读和背诵.小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽.2学习第三自然段.轻声自由读第三自然段.思考:这一自然段主要写什么?填空:小河(),如同(),静静地躺在().一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了理解清澈.为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?指名朗读和背诵.小结:这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽.3.学习第四自然段.默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用-----划出来.指名回答.(原野热闹非凡)热闹非凡是什么意思?(十分热闹,超出一般)那几句具体写热闹非凡?大豆.高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来.练习朗读,指名读.练习背诵.4.学习第自然段.指名读第自然段.理解:大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第自然段.小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚..齐读第6自然段.用赞美的语气读.三.齐读文,总结全文.四.作业1抄写词语.2在括号里填上适当的词语.3照样子,写词语.4背诵全文.板书:天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底小学三年级北大荒的秋天教学设计4一.教学目标:1.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方.2.情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情.3.能力目标:能正确.流利.有感情地朗读课文.学习第四自然段先概括.后具体的构段方式.感受语言美,培养欣赏及想象能力.二.教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读.三.教学难点:引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美.物产之丰.四.教学准备:多媒体课件五.教学过程:一.导入.1.师:同学们,北大荒的的秋天给你留下怎样的印象? 你用一个词语来形容一下吗? (课件:_______的北大荒)2.师:大家用了一些优美的词语来赞美北大荒,说的真好.老师明白大家的意思,你们都是在赞美:啊!(师稍停顿)生(心领神会)齐答:北大荒的秋天真美啊! (课件出示)3.师:北大荒的秋天多美呀.今天我们又来到了北大荒.先让我们再来熟悉一下昨天刚认识的新朋友.(出示生词,指名读)4.师:同学们的交际能力真强,这么快就把新朋友变成了老朋友.昨天,我们来到北大荒都看到过哪些地方?生:看到过天空 . 小河 . 原野 (老师板书)二.新授.1.师:这三个地方,景色各异,老师相信大家肯定有自己最喜爱的地方.好好地把描写这三个地方的文字认真读一读,再比较一下,你最喜欢哪个地方的景色?还要想一想为什么这个地方会令你喜欢?2.学生自读课文,老师来回地巡视倾听交流.老师了解学生的选择: 喜爱天空.小河.原野的分别举手师:大家各有所爱,一定都有自己的理由.就让我们互相交流一下,说说你最喜欢的地方.(一)美在天空.1.出示句子:美在哪里呢?体会〝一碧如洗〞2.师:碧蓝的天空的确好看,但(引导学生说)傍晚的流云更美.(出示晚霞组照)是啊,落日映照下的流云,有银灰色的,有绛紫色的,有橘黄色的,有血红色的,谁能读好这句话,把流云的美表现出来.(指名读)师:我在听你读的时候,感觉到你也注意到了老师标出的这几个词,能告诉大家,你读了这几个词,联想到了什么吗?3.这些颜色的词,把流云写得缤纷美丽,你也能说几个这样的词吗?4.师:这么多的颜色,书上用了一个词语来形容,这个词语就是——生齐答:五彩斑斓.5.师:五彩斑斓,形容颜色多而美.你还知道哪些这样的词语?生:五光十色 .五彩缤纷 .色彩斑斓 .色色俱全 .五颜六色6.师:真了不起,一下子找到这么多描写颜色的成语.这句话中,除了颜色写得妙之外,你还发现了写得好的地方了吗?(指导体会比喻的写法)你能和作者比一比,也来说一说吗?7.师:天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人(补充强调转眼间这个词),我们要读好〝转眼间〞这个词,突出我们惊奇赞叹的心情.相信你们一定能读好这一段.(喜欢天空的同学起立,一起把这一段读一读)过渡:北大荒的天空美在一碧如洗,美在瞬息万变的流云.不过,北大荒的其他地方也不逊色哦,不信,听我们其他同学来介绍一下.(二)小河1.出示〝小河清澈见底??〞师:说说看,你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩?(体会,〝蓝绸子〞,〝顶着〞??)2.师:让我们想像着这幅美景,美美地把这段话读一读吧,要注意精彩的词语哦!(三)原野1.出示〝原野热闹非凡.??〞2.师:农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了,谁能把他们的热情读出来.生比赛朗读.一个比一个精彩.3.师:真是太热情了.(做从沉醉中醒来的举动)不对呀,大豆.高粱它们不会笑也不会唱呀?作者写错了吗?(体会拟人的写法)哦,原来是把它们当成人来写,这就是拟人的手法.真是生动.形象.这种手法真好,你会用吗?(出示水果的画面,指导说拟人句)4.大家一起来读,让所有的作物活起来,把原野的热闹呈现出来.生齐读.5.师:哎呀,大豆笑,高粱唱,榛树叶子抱着跳.把原野的热闹非凡描写的淋淋尽致,太让人感动了.相信北大荒人们的心情一定比我们还要激动.课文中有一处地方写出了这种心情,你发现了吗?生齐:?人们的心也给燃烧起来了.6.师:写的真生动,燃烧起来说明人们特别高兴,特别兴奋.是什么〝把人们的心给燃烧起来的?〞(大豆.高粱.榛树叶子,还有其他农作物)(四)物产1.师:是呀,秋天是收获的季节.无论是田野.山岭.江河,还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来.大家快听,北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢!(出示第五自然段,齐读)2.师:同学们,沉甸甸的宝物是什么?生:大豆.高粱.榛子.生:还有玉米.水稻.莲藕.鱼虾?? (边说边出示)3.师小结:是呀,如今的北大荒,已经今非昔比了,再不是以前那荒芜人烟的北大荒了,现在许多人都把他叫做〝北大仓〞了.记得我看过一篇文章叫做《可爱的草塘》,也是描写北大荒的,写得可有趣了,今天我把这篇文章推荐给你们,让你们也感受一下北大荒的可爱.五.总结师:今天真是不虚此行,大饱眼福呀.回去后,我要把这儿的美景描述给我的家人听,你们一定也想把这么美的景色和家人分享.回家后把课文背给爸爸妈妈听.板书设计天空小河原野5.北大荒的秋天一碧如洗清澈见底热闹非凡景美物丰令人陶醉小学三年级北大荒的秋天教学设计51.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文.2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,积累一些好词.好句.3.学习第4自然段先概括,后具体的构段方式.4.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情.教学重点:品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读.教学时间:一课时教学过程:一.揭示课题.导入新课.1.在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为〝北大荒〞.(板书:北大荒)看老师写〝荒〞这个字.长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个〝亡〞字.能给〝荒〞组个词吗?(荒凉荒芜荒无人烟??)为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?2.过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少.但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田.现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地.是我国东北的大粮仓.(出示图片)3.今天我们就来学习一篇和〝北大荒〞有关的课文,(板书:的秋天)一起走进北大荒的秋天.(设计意图:〝北大荒〞对学生而言是一个陌生的地方,导入课题时层层深入,先从字面上理解〝荒〞的意思,再来想象北大荒原来的样子,通过图片的展示了解今日的北大荒.从一片荒芜到东北的〝大粮仓〞,让学生产生浓厚的学习兴趣,再引入课文的学习就水到渠成了.)二.检查字词.初读课文.出示词语:几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间自由读,指名读.正音,释义后齐读.2.一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了.北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找.交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!齐读3.北大荒的秋天真美呀!快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景? 指名交流,结合回答板书:天空.小河.原野 ??(设计意图:总分结构是本文写作上的一大特色,对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程.抓住文本的中心句,更能有的放矢地展开教学.)三.理解课文,感悟意境.预设一:感受原野之美1.课文哪一段写了原野的景色,指名读课文第二段.2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?(板书:热闹非凡) 〝热闹非凡〞是什么意思?在生活中哪些地方是热闹非凡的呢?原野热闹非凡,到底热闹在哪呢?你们听到声音了吗?请同学们再细细地读读这几句话,能从课文中〝听〞到声音吗?3.交流:你读到声音了吗?(1)预设1:(我听到大豆在欢笑.)能找到书上的句子读一读吗?.大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明——豆荚已经成熟了.难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金.)这里的〝铃〞指的就是豆荚,大豆摇铃摇来什么?(丰收.喜悦.快乐.财富) 带着这样的感觉谁来读读这一句?(2)预设2:你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌.)我们书上的插图就画了挺拔的高粱,它们乐呵呵地在演唱,会唱些什么呢? 它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句.4.在作者的笔下大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作人来写.这种修辞手法就叫——拟人,这样写多有意思呀?我们一起来读.5.而这时山坡上.大路边.村子口,又是怎样的景色呢?出示句子:山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了.看到那么美的榛树,看到原来的荒原变成了良田,人们的心情怎样?(高兴.激动.兴奋)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了.(点击变红:燃烧)让我们满怀激情的读读这一句.5.这一段话先概括写了原野的热闹非凡,再从大豆.高粱.榛树具体展开写出了怎样热闹.有总有分,条理很清楚.师生合作按总分结构读.6.真不愧是东北的大粮仓啊!难怪作者要感叹道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)(设计意图:车尔尼雪夫斯基说过〝人一般地都是用所有者的眼光去看自然,他觉得大地上的美的东西总是与人生的幸福与欢乐相连的.〞北大荒的原野是一派丰收的景象,隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作,文中的自然美.景物美是人类社会生活美.劳动美的一种特殊的表现形式.景中有情.景中有理.在教学中透过自然美感受情感美是重点.)预设二:发现自然之美.(一)北大荒的天空1.一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的〝天空〞,天空美在哪?自由读课文第2自然段.2.天空的颜色不断发生着变化,读读这段,你能找到哪些表示颜色的词.(1)〝一碧如洗〞这里的〝碧〞指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样.(2)流云有哪些颜色?那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?照着〝银灰.橘黄.血红〞这三个词的样子,前一个字代表什么东西,后一个字表示颜色,也来说说你想象中的流云.3.这么多的颜色,书上用一个词语来说就是——五彩斑斓.这么美的流云就像是——(美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎.)这个句子挺长的,谁能读好?课件帮助断句出示,指导朗读.4.我们一起来欣赏一下那似锦的流云,出示图片.师范读指名读,指导读好这个句子,注意顿号的停顿和〝转眼间〞这个词语的指导.(二)北大荒的小河1.静之美(1)北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那儿的小河又别有一翻情趣.哪句话写。
苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天
苏教国标版三年级语文上册教案：北大荒的秋天一、教材分析本节课主要涉及一篇散文，题目为《北大荒的秋天》。
该篇文章旨在通过描写北大荒在秋天的景象，展现祖国大好河山的壮美，同时也表达了对祖国农业发展的渴望和对农民劳动者的敬重。
二、教学目标1.了解北大荒在秋天的风光，懂得欣赏自然美景。
2.理解散文的基本结构和写作特点，培养对语言的敏感性和表达能力。
3.培养学生爱国主义精神和尊重劳动的意识。
三、教学重点难点重点：通过阅读散文理解其表达的含义和文学特点，培养学生语感和表达能力。
难点：理解和运用比喻、拟人等手法感知北大荒的美景，提高语文综合素养。
四、教学准备•课前准备：散文《北大荒的秋天》、黑板、粉笔•课堂准备：语文书、录音机、PPT五、教学步骤（一）导入让学生看一张北大荒的照片，问学生：“这里是哪里？你有没有想过秋天的北大荒会是怎样的？”通过问题引起学生的兴趣和好奇心。
（二）预习小组分享预习后，让学生分成小组，先在小组内交流预习的收获和困难，然后每个小组选择一位代表进行分享。
（三）整段阅读老师朗读全文，让学生跟读，然后进行大声朗读，让学生感受散文的语言美感。
（四）分层指导阅读1.逐句阅读，边读边理解，帮助学生理解每个段落的主旨。
2.理解段落间的连贯性，提高学生的理解和记忆能力。
3.突出比喻和拟人等修辞手法，让学生感受文学中的美感。
4.引导学生通过感性认识到高科技农业所带来的改变，同时也懂得尊重劳动和珍惜粮食。
（五）互动问答让学生就以下问题进行交流讨论：1.散文中的比喻和拟人手法有哪些？它们有什么作用？2.散文中对高科技农业的描述与以往的传统农业有何不同？可能对农村带来什么影响？（六）课堂小结通过总结，回顾本节课的重点和难点，让学生再次回味美丽的北大荒秋景，同时也理解到农业的现代化进程以及对那些默默付出的农民们的敬重。
六、教学反思本节课通过让学生感知北大荒的秋天来激发他们对祖国的热爱和对劳动精神的尊重，而且也通过在线让学生交流达到集体合作和个别学习的平衡，这既培养学生的语言表达能力也激发了他们对美的感悟。
小学三年级语文上册《北大荒的秋天》教案、教学设计
-设计意图：通过情境创设，让学生对北大荒产生好奇心，为深入学习课文打下基础。
2.精讲课文，深入理解：引导学生精读课文，关注重点词汇和句子，分析作者描绘景色和表达情感的手法。
-教学活动：教师讲解、学生朗读、互动提问。
-设计意图：培养学生对文本的深入理解和感悟，提高他们的阅读分析能力。
1.学生对北大荒的背景知识了解有限，需要通过生动形象的教学手段，帮助他们建立对北大荒的直观认识，激发学习兴趣。
2.学生在阅读理解方面，对于情感细腻、描写生动的文本，往往难以深入体会。教师应引导他们关注课文中的细节描写，培养他们的想象力和感受力。
3.学生在表达与交流方面，口语表达和写作能力有待提高。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，开展小组合作，提高他们的语言组织和表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组合作，讨论课文中印象最深刻的描写，分享各自的观点和感受。
2.教学过程：
-教师提出讨论话题：“课文中哪些描写让你印象最深刻？为什么？”
-学生分小组进行讨论，每人发表自己的看法。
-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习，让学生运用所学知识进行口头表达和写作练习，巩固所学。
（二）讲授新知
1.教学内容：对《北大荒的秋天》进行详细讲解，分析课文中的重点词汇、成语、句子结构，以及作者描绘秋天景色的手法。
2.教学过程：
-教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
-对课文中的重点词汇、成语、句子进行讲解，让学生理解并掌握。
-分析作者描绘秋天景色的手法，如比喻、拟人等，让学生体会文本的细腻与生动。
-强调课文描绘北大荒秋天景色的手法，以及如何将这些手法运用到自己的写作中。
《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】
《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】北大荒的秋天教案篇一（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。
]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。
]1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天
苏教国标版三年级语文上册教案：北大荒的秋天一、教学目标：1.了解北大荒的历史和现状，感受祖国农业生产的成就；2.学习了解文学作品中的元素，加深对文学作品的理解和鉴赏；3.引导学生在阅读文学作品时，发挥自己的联想和想象能力，提高阅读理解水平；4.掌握正确的阅读方法，提高阅读的效果；二、教学内容：1.课文：《北大荒的秋天》；2.康康文学家在作品中是如何通过细节描写展现北大荒的历史和现状的；3.学习如何运用正确的阅读方法，提高阅读效果。
三、教学重难点：1.学习阅读方法，提高阅读效果；2.学习如何通过细节描写更好地理解和鉴赏文学作品。
四、教学过程：1. 预习导入教师出示一张北大荒农田的图片，让学生描述这张图片中的内容。
然后教师通过提问题的方式，引导学生了解北大荒的历史和现状。
2. 阅读课文教师分段带领学生阅读课文《北大荒的秋天》。
在阅读过程中，教师要及时解释课文中的难点词汇，并让学生学会通过上下文理解课文的意思。
教师：大家看到了，文中描述的是北大荒的景象，那么文中的北大荒指的是什么？学生：指黑龙江省的一个地方。
教师：非常好，请看黑板上的黑龙江省地图，一起来找找北大荒的具体位置在哪里。
学生：在黑龙江省最北面的一个地方。
3. 核心阅读通过学生的自主阅读和老师的指导，让学生在阅读文中的描写时，注意到一些细节，然后让学生试着想象这些细节描写背后的含义和情感。
教师：我们通过刚才的阅读，发现文中描写了很多农作物的成熟情况、果实的大小、味道，每一处细节都展现了北大荒丰收的景象。
这些细节给我们带来了什么样的感受呢？请大家谈一下自己的想法。
4. 课文赏析教师通过翻阅相关资料，让学生了解文学作品中的元素，然后根据这些元素来发掘文本的深层含义。
教师：大家觉得，在《北大荒的秋天》中，除了描写农作物的生长和收割，还有什么其他的元素？学生：有季节的变化。
教师：非常好，季节的变化让文中的主角更加真实，你们有没有发现文中描述的天气和季节变化对于农作物的生长和果实的大小、味道有什么影响？学生：对。
2023年《北大荒的秋天》教案
2023年《北大荒的秋天》教案2023年《北大荒的秋天》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：一、复习检查1、认读词语：映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡2、提出问题，导入新课：师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。
(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)生：啊，北大荒的秋天真美呀!师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。
(师板书课题：北大荒的秋天)二、学习课文，感知大意。
1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?(培养学生独立思考的能力和自读能力02、组织交流北大荒秋天的美。
学生1：美在一碧如洗的天空。
学生2：美在清澈见底的小河。
学生3：美在热闹非凡的原野。
3、自主朗读。
师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。
(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)三、品味天空的美。
1、指名学生朗读。
2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。
(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。
它的多姿多彩体现在了哪里?生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。
生2：体现在了流云的颜色上。
(师对这位学生进行及时的点评)生3：流云的颜色很多。
师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。
师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?生各抒己见。
师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)(设计意图：增强学生的词汇量)师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?生：转眼间。
《北大荒的秋天》教学设计（15篇）
《北大荒的秋天》教学设计（15篇）《北大荒的秋天》教学设计(15篇)作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《北大荒的秋天》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《北大荒的秋天》教学设计1教材简析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。
作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的热爱之情。
全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的第二部分，写北大荒秋天的美丽。
它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。
教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文第二部分。
2、学习第四自然段围绕中心句具体描写的方法。
3、在朗读中感悟北大荒的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：理解、品读词句，感悟色彩美，培养学生的审美能力和热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱“美”的情趣1、板书“秋天”，同学们一起读一读这两个字。
你们喜欢秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个美丽的季节。
2、板书“北大荒”，再读读这个词。
知道北大荒吗？简介北大荒。
今天，在这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？3、齐读课题。
课件出示一组北大荒秋景图，学生欣赏、感受北大荒秋天的美丽。
二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期待1、自读课文，注意读准字音、读通句子。
2、检查生字词学习情况。
3、再读课文，思考课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。
4、学生汇报自学结果。
三、直插重点，品读词句，欣赏北大荒秋天的美丽1、学生自读课文第二部分，思考：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的美丽？然后小组交流、讨论、指名汇报。
三年级上册语文教案《北大荒的秋天》教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北大荒秋天的景色和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过课文寻找答案的方法，提高学生的自学能力。
（3）通过小组合作，培养学生团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会通过课文寻找答案的方法，理解并描述北大荒秋天的景色和特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，为学生营造一个真实的教学情境。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，发现问题并解决问题。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、音频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，检查学生对课文的理解。
（2）展示北大荒秋天的图片，让学生自由发表看法。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文大意。
3. 深入解析（1）引导学生通过课文找出北大荒秋天的特点。
（2）分组讨论，让学生用自己的话描述北大荒秋天的景色。
（3）邀请学生分享讨论成果，教师点评并指导。
4. 课堂小结5. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）用课文中的词语造句。
（3）观察身边的自然景色，写一段话描述其特点。
6. 板书设计北大荒的秋天景色美丽物产丰富六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
关注学生的学习兴趣和需求，调整教学策略，提高教学质量。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
三年级上册语文教案《北大荒的秋天》教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，会用“增添”、“欢歌”等词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读、默读，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
学会从景色、声音、气息三个方面描写一个地方的方法。
3. 情感态度与价值观：感受北大荒秋天的美丽和丰收的景象，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“增添”、“欢歌”等词语造句。
3. 体会作者用词的准确性和语言的生动性。
三、教学难点：1. 学会从景色、声音、气息三个方面描写一个地方的方法。
2. 感受北大荒秋天的美丽和丰收的景象，激发学生对大自然的热爱。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过朗读、默读，理解课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生感受北大荒秋天的美丽和丰收的景象。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示北大荒秋天的图片，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读出语气。
教师巡回指导，纠正读音错误。
3. 学习生字：学生自学生字，组内交流。
教师选取重点生字，讲解字义和书写方法。
4. 理解课文：课文从哪三个方面描写了北大荒的秋天？用“增添”、“欢歌”等词语造句。
5. 体会作者用词的准确性和语言的生动性：学生选取自己喜欢的段落，进行朗读展示。
教师点评，引导学生体会作者用词的准确性和语言的生动性。
6. 总结拓展：学生谈一谈自己对北大荒秋天的认识和感受。
教师总结，激发学生对大自然的热爱。
7. 布置作业：回家后，把课文背诵给家长，并用自己的话描述北大荒秋天的景色。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 朗读评估：评价学生的朗读流利程度、语音准确性以及情感表达能力。
3. 作业评估：检查学生回家作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)
![[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/4da0a836ff00bed5b9f31da2.png)
[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案（一）：（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三年级语文公开课教案《北大荒的秋天》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
学会通过关键词来把握课文的主要内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解课文中的描绘，体会作者对北大荒秋天的喜爱之情。
学会通过关键词来把握课文的主要内容。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片展示北大荒秋天的景色，引导学生观察并发表自己的看法。
邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读课文，强调语气和情感的表达。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流分享。
教师选取重点生字词进行讲解和示范，引导学生运用到实际情景中。
四、课堂练习：1. 学生根据课文内容，回答相关问题，巩固对课文的理解。
3. 学生尝试用课文中的词语和句型，写一段关于自己喜欢的季节的描述。
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。
3. 教师针对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方，为的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生回答问题的情况，以及对课文内容的理解程度。
3. 学生运用课文中的词语和句型进行写作的能力。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享自己喜欢的季节，并说明原因。
2. 组织学生进行季节主题的绘画或写作活动，培养学生的创造力。
3. 引导学生关注自然环境，培养环保意识。
八、教学参考资源：1. 课文原文。
2. 与课文主题相关的图片、视频等资源。
3. 生字词字典和学习软件。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和表达能力。
北大荒的秋天教案 教学设计10篇
北大荒的秋天教案教学设计10篇北大荒的秋天教案：一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。
二、教学准备：[由整理]北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：谈话导入，揭示课题。
同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片――荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。
喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？[鼓励学生充分发表自己的见解。
]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎样读就怎样读，能够大声读、能够默读；能够同桌读、也能够找上你的好朋友一齐读，尽量把字音读准、句子读流利。
]1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。
生读，师下位了解学情。
谁来猜？我想问：读了三次课文后，你心里想说什么是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空――小河――原野――让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天
苏教国标版三年级语文上册教案：北大荒的秋天1. 教学目标1.了解北大荒的历史和现状；2.通过阅读文章，学习秋天的特点和变化；3.培养学生综合阅读能力和语言表达能力；4.培养学生的爱国情怀和责任心。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.学习秋天的特点和变化；2.能够复述和归纳文章主要内容。
2.2 教学难点1.理解课文中表达的情感；2.表达对北大荒的感受和思考。
3. 教学准备1.教师准备：本节课的授课教材、多媒体设备；2.学生准备：课前预习教材。
4. 教学过程4.1 导入与预热（15分钟）1.教师播放北大荒的宣传片，介绍其历史和现状；2.讨论北大荒的作用和意义，培养学生的爱国情怀。
4.2 阅读与理解（25分钟）1.教师通过演讲或阅读，给学生介绍本节课的课文；2.让学生自主阅读课文，识别生词和难点；3.学生以小组形式分析课文，理解和归纳文章主要内容。
4.3 语言学习（25分钟）1.学生通过讨论和答题，巩固学习和理解课文的内容；2.学生学习秋天的表达方式和特点；3.教师帮助学生掌握常用的词汇和句型，以及语言表达的技巧。
4.4 课堂表演（20分钟）1.学生以小组形式进行表演，表达对北大荒的感受和思考；2.教师通过互动讨论，鼓励学生表达个人观点和情感。
5. 教学小结通过本节课的学习，学生了解北大荒的历史和现状，学习秋天的特点和变化，培养了综合阅读能力和语言表达能力。
同时，也培养了学生的爱国情怀和责任心。
6. 课后作业1.阅读本节课的课文，并写一篇300字的文章，谈谈自己对北大荒的看法和想法；2.提出至少3个有关秋天的问题，并寻找答案。
《北大荒的秋天》教学设计【8篇】
《北大荒的秋天》教学设计【8篇】北大荒的秋天教学设计篇一教学目标知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程方法：学习先概括后具体的构段方式。
情感态度和价值：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教材分析第一段（第一自然段），写北大荒秋天的到来。
第二段（第二至四自然段），写北大荒秋天景色的美丽。
第三段（第五自然段），写北大荒物产的丰富。
第四段（第六自然段），赞美北大荒的秋天。
教学重难点品味词语，想象意境，训练朗读。
设计理念进行美的熏陶。
展示图片感知美，赏析词语体会美，仿写句子表达美。
教学过程导言、揭题今天老师带你们去一个地方，这个地方就是北大荒。
（板书：北大荒）我们边游览边学习课文。
它在祖国黑龙江省的嫩江流域，从合肥出发一直向东北方向走。
（课件展示合肥至北大荒示意图）看图形象感知（课件展示北大荒美景）现在请大家带着问题仔细游览。
请听：这是北大荒什么季节的景色？你认为北大荒是个什么样的地方？（生回答，师板书：的秋天美）初读课文，感知美是啊！北大荒真美啊！我们课文中的北大荒更美，它美在哪呢？请同学们阅读课文。
要求：（1）读通课文，遇到生字多读一遍。
给自然段标出序号。
（2）北大荒的秋天美，美在哪里？学生回答以上问题（板书：天空小河原野物产）精读课文，品析美（一）学习第一段（第一自然段）（1）读了这一段，你知道了什么？（2）学生齐读课文。
学习第二段（第二至四自然段）1、默读课文第二自然段，划出最能表现天空美的句子。
（1）齐读：（课件展示）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
（板书：色彩）（2）指名读表示颜色的词。
问：你读了这些词联想到了什么？（读到“银灰”，想到像银子一样的灰色，读到“血红”，想到像血一样的红色）（3）请说出以上类型的词。
（雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫）（4）欣赏美景，练说句子。
(语文教案)《北大荒的秋天》教案
北大荒的秋天教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是我给大家整理的北大荒的秋天教案5篇，希望大家能有所收获!北大荒的秋天教案1教材解读北大荒的秋天是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。
以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。
设计理念1.探究式阅读教学理念。
以“疑〞为主线，让学生的阅读活动从“生疑〞开始，让学生的“释疑〞过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑〞中延伸。
2.对话式阅读教学理念。
以“读〞为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与对话。
教学流程一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文1.(教师板书：秋天)看到这个词，你想到了哪些词语哪些诗句(师生交流)2.(教师板书：北大荒)这是一个地名。
看到这个地名，你猜测它会是一个怎样的地方(师生交流)3.今天的北大荒并不荒芜。
它位于什么地方呢(出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此根底上指明北大荒的相对位置)4.补充文题，学生质疑。
【设计意图】阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。
让学生首先与文题中的“秋天〞一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天〞进行对话做“言语铺垫〞;让学生再与文题中的“北大荒〞一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义〞开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与展开对话做“思维铺垫〞。
阅读需要期待，置身于这样的“对话场〞中的学生，他们的阅读期待必然强烈。
二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍1.自由读课文。
三年级语文公开课教案《北大荒的秋天》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北大荒的秋天景色特点，感受作者对北大荒的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解北大荒的地理位置和特点。
（2）培养学生通过朗读、思考、讨论等方式理解课文内容的能力。
（3）学会通过描绘画面、运用修辞手法等方法来表达对自然景色的喜爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生从课文中学到欣赏美、表现美的方法，提高审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，能运用到实际情景中。
难点：通过课文学习，培养学生对北大荒秋天的描绘和表达能力。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片素材、生字词卡片等。
2. 学具：课文文本、练习册、画笔、画纸等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注北大荒的秋天景色。
（2）邀请学生分享他们对北大荒的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并运用到实际情景中。
（3）教师带领学生逐段理解课文，引导学生通过朗读、思考、讨论等方式理解课文内容。
3. 描绘秋天：（1）学生根据课文内容，用自己的话描绘北大荒的秋天景色。
（2）学生展示自己的描绘作品，教师给予评价和指导。
4. 总结反思：（1）学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。
（2）教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学的优点和不足，提出改进措施。
五、课后作业：1. 回家后向家人分享课文内容，并用生字词造句。
2. 绘制一幅北大荒秋天景色的画，并附上简要的文字描述。
教学反思：本节课通过动画视频、图片素材等形式，激发了学生对北大荒秋天景色的兴趣。
在课文学习过程中，学生通过朗读、思考、讨论等方式，较好地理解了课文内容。
语文《北大荒的秋天》教案
语文《北大荒的秋天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北大荒的秋天特点，感受北大荒的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对北大荒的兴趣。
（2）学会通过课文寻找答案的方法，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）学会珍惜和保护环境，提高环保意识。
（3）培养学生的团队协作精神，学会与人分享。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）感受北大荒秋天的美丽，培养审美情趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中描述的自然景观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受北大荒的秋天。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，激发学生对北大荒的兴趣。
3. 朗读法：指导学生正确朗读课文，提高朗读能力。
4. 实践法：引导学生运用生字词，培养学生的实践能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生观察和描述。
（2）引入课文《北大荒的秋天》，激发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和巩固。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 欣赏北大荒的秋天（1）学生展示自己收集的北大荒秋天资料，分享给同学。
（2）教师引导学生欣赏北大荒的秋天，培养审美情趣。
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最新苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情.以下是小编整理的苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计,希望帮助到您.
【篇一】
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
2、学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写.理解由生字组成的词语.
3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情.
教学流程
1、布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方.
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片.
3、课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导.
第一课时
揭示课题,读题审题:
出示地图,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方.然后教师介绍北大荒;再读题,说说秋天是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容.
自读课文,了解大意:
让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?
学习字词,读通长句:
1、朗读带有生字的词语.
银灰绛紫透明波纹
燃烧山岭几缕漾起
北大荒一碧如洗清澈见底
读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭.
词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗.
2、读长句,注意合理的停顿.
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎.
3、讨论解答学生尚不理解的词、句.
逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语一叶知秋.哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?
复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好碧、紫、燃3个字.教师范写,学生描红.
作业:有感情地朗读课文.
第二课时
读课文,赏美景:
在学生自由朗读课文后,教师问:
你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢,能读给大家听吗?
读课文,悟情感,教师问:
作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读.
重点研究课文第四自然段的写法:
作者写天空抓住色彩,写小河抓住清澈,写原野抓住什么来写?默读课文.
朗读讨论原野热闹非凡一句:
非凡,什么意思? 热闹原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?
朗读,讨论写大豆高粱榛树的句子,体会热闹非凡,体会农民对于丰收在望的喜悦心情.
小结:这一段作者先概括写原野热闹非凡,然后通过写大豆、高粱、榛树叶子,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美.
练习朗读和背诵.
【篇二】
【教学要求】
学习课文,了解北大荒的美丽、富饶
一、整体感知
自由读课文,说说北大荒给你什么样的感觉?
二、新授
1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说
2、交流
△第一节
(1)指名读
(2)喜欢第一节的都起立读
(3)北大荒的秋天真的来了.
△第二节
(1)你为什么喜欢这一节?指名读读
(2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)
(3)这么多的流云,会让你想到什么?读好就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎
(4)天空的美在于流云,齐读
△第三节
(1)出示:小河躺在大地的怀抱里.一群小鱼游过来,水面漾起波纹.
读所出示的句子,在读书上的内容,你更喜欢哪一节?把你喜欢的多读几遍
(2)交流:看看图,读读文,说说自己的体会(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子.我真想跳进去痛快的游个泳啊!
(3)带着你的想象一起来读吧
△第四节
(1)你喜欢这一节吗?
(2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树)
(3)齐读,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)作者怎么样把它写具体的呢?(指名读)
师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);表演朗读
小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体.
△第五节
(1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?
大豆摇铃千里金是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)
(2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)
指导朗读
(3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)
(4)齐读
△第六节
(1)齐读
(2)北大荒的美美在景色:天空小河原野
美在物产:
三、齐读全文
四、试背诵第四自然段。