苏教国标版四年级数学上册认识整万数精品教案
(苏教版)四年级数学上册教案认识整万数
认识整万数教材简析：这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数大小基础上进行教学的。
教材分为三段安排教学内容：第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活中的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计算器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位；第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义；第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。
教学目标：1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系。
自主建构含有万级的数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。
2.认识整万数，会正确地读、写整万数。
3.联系生活情境，初步感知整万数的大小，感受整万数在生活和学习中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。
教学过程：一、拨珠计数，引出整万数。
1.(屏幕显示计数器)复习计数单位、数位。
2.拨珠游戏，引出3万。
二、认识新计数单位，了解十进制，完善数位顺序表。
1.认识新的计数单位。
问：如果允许两人合作的话，你们能想出什么巧办法拨出三万么？随学生回答，演示改的过程，体会十进制。
(1)10个一万是十万(2)10个十万是一百万(3)10个一百万是一千万问：这些计数单位，相邻的两个之间有什么关系？2.完善数位顺序表，介绍数级。
问：这4个计数单位所在的数位分别是什么呢？这4个数位都和什么有关？所以按我国的计数习惯，就把万位、十万位、百万位和千万位，这4个数位统称为“万级”，把原先认识的“个位、十位、百位、千位”统称为“个级”。
三、拨珠计数，初步体会整万数的意义和读写法。
苏教版四年级数学——认识整万数教案
苏教版四年级数学——认识整万数教案一、教学背景在四年级数学学习中，认识整万数是非常重要的一个环节。
对于学生来说，整万数是一个比较大的数字，但是正如人类认识世界的方式一样，只有认识了整万数，才能更好地掌握数学知识，进一步提高数学水平。
因此，教师需要制定合适的教学方案，帮助学生认识整万数。
二、教学目标1. 知识目标•能够读出整万数并用万位及其后的数字表示；•能够比较两个整万数的大小关系；•能够将整万数拆分，并进行简单加减运算。
2. 能力目标•能够利用所学知识解决实际问题；•能够在实际活动中探究操作整万数的方法。
3. 情感目标•培养学生感知整万数在实际活动中的应用；•提高学生数学学习的兴趣和自信心。
三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生能够熟练读出整万数，并能够用万位及其后的数字表示；•让学生能够掌握将整万数拆分并进行简单加减运算。
2. 教学难点•教师需要注意让学生在合适的情境下理解整万数的应用；•在拆分整万数并进行简单加减运算时，教师需要注意学生在十位、百位、千位上的误解。
四、教学方法1. 归纳法教师可以在黑板上归纳整万数的写法，并询问学生每一位上的数字含义，以此达到让学生熟悉整万数字表示方法的目的。
2. 探究法让学生在自然情境中认识整万数的应用，例如，让学生观察学校校门计数器的数字变化规律，从而达到帮助学生理解整万数的目的。
3. 操作演练法让学生通过操作训练的方式，达到掌握将整万数拆分以及进行简单加减运算的目的。
五、教学过程1. 教师引导学生理解整万数教师在黑板上写出整万数，如：10634、13005等，并让学生熟悉整万数的读法和表示方法。
2. 教师让学生通过操作掌握整万数（1）整万数的大小关系教师写出数列：“21000、13000、30000、44000、21000、59000”，并让学生根据数字大小给数列编号，进而加深学生对整万数的大小关系的理解。
（2）拆分整万数并进行加减教师在黑板上写出几个拆分好的整万数，如：13200=10000+3000+200，要求学生通过手工操作将其拆分，进而进行简单加减运算。
苏教版四年级数学——认识整万数教学设计.docx
苏教版四年级数学一一认识整万数教学设计教学内容：苏教版四年级数学（上册）第86〜87页。
教学目标：1 •让学生认识计数单位万、十万、百万和千万，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学流程：一、情境导入同学们都知道一-XX-9-25我国载人飞船-一ldquo;神舟七号rdquo:成功飞上了太空。
这标志着我国的航天事业的发展，是我们中国人的骄傲。
想不想再来分享那激动人心的时刻，请看（课件播放ldq uo;神七飞天rdquo;）。
老师还摘录了一些报道，谁来读一读。
（课件展示）ldqu o;神舟七号rdquo ；以每秒七千九百米的速度驶入太空，经过六十八个小时的航行，飞船在航行了一百八十五万千米之后，圆满地完成了任务，顺利地回到了祖国的怀抱。
W：这个信息有数吗？读一读，师：今天我们就来认识像这样的一类的数。
板书:认识二、引导探究介绍主讲老师：今天，高老师还请来了徐老师和我们共同学习，我们来认识一下。
师：同学们请看大屏幕。
（播放优质教学资源）师：其实同学们手中也有一个这样的计数器，三年级我们已经初步认识过他了，都知道在计数器上用一些珠子可以拨出很多不同的数，对不对？只不过，在其中某一位上最多只能拨几个珠子？生：最多只能拨10个。
生：不对，应该是9个。
师：那想想，要是再添一个，满了10,那就得mdashjmdash ;生：满十就得向前一位进一了。
（屏幕显示：满十进~ O ）师：满十进一，知道了这个规则，我们就玩一个拨数的游戏，好吗？师：准备好了吗？第一个请在计数器上拨3这个数。
请拨第二个数30第三个数请拨300请拨第四个数3000师：问同学们一个问题，刚才高老师报的的4个数，大小一样吗?生：不一样。
苏教版四年级数学上册《认数整万数》教学设计
苏教版四年级数学上册《认数整万数》教学设计一. 教材分析《认数整万数》是苏教版四年级数学上册的一节课，主要让学生掌握整万数的读写方法和数的组成。
通过本节课的学习，学生能够理解整万数的概念，熟练地读写整万数，并能够进行整万数的加减法运算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，能够读写整千数，对于新的知识有一定的接受能力。
但是，对于整万数的概念和读写方法可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和实例来进行理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法，能够进行整万数的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握整万数的读写方法，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
2.教学难点：学生能够进行整万数的加减法运算，理解整万数的组成。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和操作教学法，通过具体的事物和实例，引导学生观察、操作、交流，从而掌握整万数的读写方法和数的组成。
六. 教学准备1.教具准备：万以内数的大小比较教具、整万数的卡片、计数器等。
2.教学环境：教室环境布置合理，学生座位安排有序。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过万以内数的大小比较教具，引导学生复习万以内数的读写方法，为新课的学习打下基础。
呈现（10分钟）教师通过整万数的卡片，向学生介绍整万数的概念，引导学生观察整万数的读写方法，并通过计数器进行演示，让学生理解整万数的组成。
操练（10分钟）教师引导学生进行整万数的读写练习，学生互相检查，教师及时纠正错误。
然后，教师通过计数器，让学生进行整万数的加减法运算，巩固所学知识。
巩固（10分钟）教师设计一些整万数的题目，让学生在小组内进行讨论和解答，学生互相交流，教师及时指导。
苏教版四年级数学——认识整万数教案
苏教版四年级数学——认识整万数教案一、教学目标本节课将学会认识整万数，并能灵活使用整万数进行加减运算。
二、教学重点和难点重点1.认识整万数的概念及其特征。
2.掌握整万数的读法及写法。
3.学会使用整万数进行加减运算。
难点学生可能难以掌握加减运算时进位退位的规律。
三、教学过程1. 导入新知教师在黑板上写下一个五位数，如“42879”，并问学生对这个数字有什么认识。
引导学生发现这个数字有一个“4万”的位数，即在万位上的数字是4，“2千”的位数，即在千位上的数字是2，“8百”的位数，即在百位上的数字是8，“7十”的位数，即在十位上的数字是7，“9个”的位数，即在个位上的数字是9。
教师将这个数字读出来，并让学生一起大声朗读，强化学生对这个数字的认识。
2. 认识整万数让学生再次观察这个五位数，问他们发现了什么特点。
引导学生发现这个数字的万位数字是“4”，并说明这个数字是一个整万数。
教师在黑板上写下几个整万数，如“2万”，“5万”，以及一些不是整万数的数字，如“1万3千”，“7万5千6百”。
让学生辨认哪些是整万数，哪些不是。
3. 学习整万数的读法及写法教师在黑板上写下一个整万数，如“6万8千5百”，并让学生一起读出来。
然后，教师让学生分别说出这个数字的“万、千、百、十、个”位数上的数字，并带领学生一起写出这个数字。
接着，教师给出其他的一些整万数，让学生一起读出来，并练习写出来。
4. 整万数的加减运算教师将两个整万数写在黑板上，如“3万2千5百+4万5千9百”并让学生一起解题。
引导学生首先对各位数字进行对齐，然后从个位开始，逐位相加，最后写出答案。
解释进位、退位的规律。
接着，教师给出其他的一些整万数的加减运算题目，让学生一起完成。
四、教学反思本节课采用了许多互动式教学方法，引导学生主动思考、发现问题并解决问题。
在教学中，老师要把握好节奏，适时引导学生，加强学生的思辨、创新能力，让学生在掌握知识的同时，也培养出了良好的团队协作和交流能力。
苏教版小学数学四上认识整万数教案
“认识整万数”教学方案2007-7简要提示：本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第86——87页“认识整万数”。
本课意在让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”及其十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国四位分级的计数习惯，会根据数级正确地读、写整万数。
让学生通过了解一些具体事物数量的多少，加强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，同时增进对社会和自然有关现象的了解，培养学生学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，使之增强应用意识，提高应用能力。
教学流程：流程1：复习导入师：同学们，今天我们要学习“认数”。
老师带来了大家认数的好帮手——计数器。
（课件出示：计数器）我们已经认识了万以内的数，任意选择四、五个数，请你在计数器上拨出来，再读给你的同桌听听。
（学生活动）课件出示：计数器(略)。
4 40 40040009 23 256 5438流程2：认识计数单位师：想一想，在你刚才拨珠、读数的时候，你用到了那些计数单位？（稍停）师：对呀，个、十、百、千是我们已经认识的计数单位，利用它们我们可以表示很多的数。
课件出示：例题图（略）。
师：这里记录的是我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量（读题）。
这三个数都是较大数目的数，它们都有什么特点呀？说得好，这三个数都带万，都是整万的数（课件出示：——认识整万数）。
怎么在计数器上表示这些整万数呢？你觉得只利用你手中的计数器能拨出这几个数吗？（稍停）和你的老师、同学交流一下。
（学生活动）课件出示： 770000 90240000 11420000师：看来要想在原来的计数器上，拨出整万的数是有困难的。
有同学提出用一个大一些的计数器，老师知道他是想找一个计数单位多一些的计数器，这是个办法，可是现在我们的手中的计数器只有4个数位，怎么办呢？你有办法解决这个难题吗？和你的同学们再商量商量（学生活动）。
师：看，有同学终于想出了这种办法——把原来使用的两个计数器合起来，变成了一个含有8个数位的计数器。
苏教版四年数学认识整万数教案
苏教版四年数学《认识整万数》教案苏教版四年数学《认识整万数》教案教学内容：教科书第10-11页例1和“练一练”，完成练习二第1-3题。
教学目标： 1.使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确读、写整万数。
2.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。
3.使学生通过一些具体的活动，感受大数在生活中的广泛应用，激发学生认识大学的兴趣。
教学重难点：认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确读、写整万数。
教学准备：课件，计数器，算盘教学过程：一、情境导入谈话导入，呈现例1场景图片，引出课题二、自主探究 1.认识万级数的计数单位和数位。
出示计数器，让学生说说已经认识了哪些计数单位和数位，然后请学生在万位上一边拨珠一边数，数到九万，引导学生说出再拨一个珠子就是满十向前一位进一，10个一万是十万，在计数器上标出相应的计数单位：十万。
以此类推，引出百万、千万即时练习：练一练第1题。
请学生边拨边数，师适时纠正指导小结：通过刚才的学习，我们认识了哪些新的计数单位，相邻两个计数单位之间有什么样的关系？ 2.认识整万数的组成和读写（1）教学“六十一万”的含义和读写方法出示算盘，你能在算盘上表示出六十一万这个数吗？学生讨论交流后反馈，在十万上拨一个上珠和一个下珠表示6个十万，在万位上拨一个下珠表示1个万，6个十万和1个万合起来是“六十一万”。
“六十一万”这个数怎样写、怎样读呢？讲解：十万位上是6，就是十万位上写6；万位上是1，就在万位上写1；其余各位上一个单位也没有，就在这些数位上分别写0.这个数读作:六十一万.,写作:610000 (2) 教学”一百六十二万”的含义和读写法请学生带着以下问题讨论:说说是怎样拨珠的,为什么这样拨? 一百六十二万由哪些数组成的? 你能写出并读出这个数吗? 学生讨论交流后反馈 (2) 教学”一千三百四十三万”的含义和读写法要求学生仿照上面的过程在算盘上拨一拨、说一说、写一写、读一读。
四年级数学上册 第七单元 认识整万数教案 苏教版(2021年整理)
四年级数学上册第七单元认识整万数教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级数学上册第七单元认识整万数教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四年级数学上册第七单元认识整万数教案苏教版的全部内容。
小学数学四年级上册师生学习案班级：姓名: 座号：课题课型：自学+交流课时：1总课时：6知识链接1．你都知道哪些计数单位和数位呢？2。
我知道：比千大的是（）,比万大的有：2．10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
方法提示:自己先思考，再和同学交流，互相学习.学习过程：一、浏览学案，明确目标.二、自学知识点一:万以上的计数单位填一填：（1）一千一千地数，（）个一千是一万；一万一万地数，10个一万是( ）;十万十万地数，（）个十万是一百万。
学法提示:万、十万、百万是较大的计数单位，相邻计数单位间的进率也是10.（2）和万相邻的计数单位是（）和（）.（3）每相邻两个计数单位之间的进率都是（），所以这种计数方法就叫做十进制计数法。
知识点二：整万数的含义及读写你能在计数器上拨出七十七万、九千零二十四万和一千一百四十二万吗?你能写出这些数并读出来吗?知识点三：亿以内数位顺序表你能把上面的数位顺序表补充完整吗？填填：一个八位数，它的最高位是（）位，该位上的计数单位是（ ).三、组合，组内交流.四、核对答案。
五、巩固检测。
六、评价总结。
写法:“万"前面是多少就写多少，后面加4个0。
读法：读整万数时,从数的末尾数出四个0，0前面的数是多少就读多少，再加一个“万”字.小学数学四年级上册检测题（课题：认识整万数课时:1）班级：姓名: 座号：。
苏教版四年级上册数学教案 认识整万数 2教学设计
认识整万数教学目标：1．使学生在认识个级数的基础上，认识整万数。
认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表；初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2．让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识这都能够晚熟的信心，增强应用意识，提高应用能力。
3．进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。
培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。
教学过程：一、谈话导入师：我们居住在一个美丽的城市——张家港。
今天老师带来了张家港的一些信息。
（出示卡片）张家港全市总面积九百九十八平方千米，人口近一百二十万人。
大小河道八千零七十三条，总长四千零七十四千米。
2008年张家港实现地区生产总值一千二百五十亿元，全市人均生产总值一万两千两百美元。
（全班齐读）师：你能把小黑板上的哪些数字写出来给大家看看？（九百九十八平方千米、八千零七十三条、四千零七十四千米）一百二十万、一万两千两百到底是多少呢？应该怎么写呢？今天我们就来认识一些比较大的数。
（板书：认识整万数）二、学习新知。
1.认识计数单位：万、十万、百万、千万师：在以前我们已经知道了十个一是一个十，十个十是一个百，十个百是一个千。
师：那是十个千是多少？（一万）嗯，同学们真聪明。
板书：10个一千是一万。
师：那我们一万一万的数，一万、两万、三晚……九万、十万。
表示多少个一万？（十个）师：十个一万是多少？（十万）板书：10个一万是十万提问：如果十万位上有两个珠子，那表示多少？（二十万）那要表示六十万，该怎样拨珠？（拨6个珠子）师：老师现在在十万位上放10颗珠子表示多少？（10个十万）（可能有的学生会说出一百万）板书：10个十万是一百万师：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。
苏教版四年级数学“认识整万数”教学设计
苏教版四年级数学——“认识整万数”教学设计教学内容：教科书第86~87页。
教学目标：1、让学生认识计数单位万十万百万千万，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级、正确地读写整万数。
2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
3、适时地对学生进行爱国主义的教育。
教学重点：理解万级各记数单位的意义，能读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值。
教学准备：计数器、课件、小黑板；教学过程：一、谈话导入1、出示：常州图片。
上课之前呀，王老师首先请大家欣赏一组图片。
从照片中你看到了什么？师：是的，常州是一座美丽的城市，老师这里还有一些数据，它也向我们介绍了常熟的一些情况，我请一位小朋友来读一读。
（相关人数、面积）二、学习新知1、出示1264，请大家看，关于这个数你知道什么？1在千位上，表示1个千；2在百位上，表示2个百；6在十位上，表示6个十；4在个位上，表示4个一。
（1）出示计数器（写有个、十、百、千）师：这是我们以前学过的计数单位，从右往左，我们一起来读一读。
（2）师拨2019，刚才我们说我校的学生大约有2019，这个2表示2个一千，那几个2019是10000呢？师：我们边拨边数好吗？师：（拨到9000）问这是9个一千，再往下拨一个，就是几个一千，10个一千是？（掀纸：一万）板书：10个一千是一万2、10个一万是十万师：再看（动作演示拨两颗珠子），现在表示的是多少呢？怎么知道的？师：再看（动作演示到九万），现在万位上满了十颗。
也就是说有了10个一万师：那该怎么表示了？（指名回答）师：进一，是多少？（掀纸：十万）一起读2遍。
板书：10个一万是十万3.10个十万是一百万师：我们10万10万的往下数90万，没有珠子了，怎么办啊？向百万位进一，就是100万。
苏教版数学四年级上册教案认识整万数
苏教版数学四年级上册教案认识整万数一、教学目标1.认识和理解“整万数”的含义和特点。
2.能够识别和读写百、千、万位的数字。
3.能够运用整万数的计数法和读法。
二、教学内容1. 整万数的含义和特点。
2. 千、百位数字的识别和认读。
3. 整万数的计数法和读法。
三、教学过程1. 教师用实物或图片引入整万数的概念，例如：一堆书、一个班级的人数等等。
让学生思考数的数量有多大。
2.教师在黑板上画出数码表，让学生认识并读出百、千、万位数字。
3. 教师通过幻灯片或手写板，展示一组整万数 (例如：10000、20000、30000）,引导学生认识和理解整万数的含义和特点。
4. 提醒学生，每个数位上所有数码都是起决定性作用的，因此识别和记忆每个数码都是很重要的。
5. 教师用黑板演示整万数的计数法和读法，例如：①计数法： 10000、20000、30000、40000、50000……②读法：一万、两万、三万、四万、五万……6. 让学生在教师引导下模仿计数法和读法，通过口头演练检验他们的理解和记忆能力。
7. 分组小游戏练习：教师让学生分组竞赛，每组派出一个成员上来，快速识别和读出教师展示的整万数，最快的组获胜。
8. 学生自学和自己动手写：让学生在五格横线上模仿黑板上的数码写出一组整万数（例如：50000、20000、30000等等），在课堂上进行检查和评估。
四、教学反思整万数是我国数学中非常基础的概念之一，孩子们初学数学时应首先认识这一概念，掌握其读法和计算法，为下一步数的分解和运算奠定基础。
在教学中，老师要注意通过生动例子、多媒体等形式，充分激发孩子的兴趣，便于他们理解和掌握。
此外，老师还可以通过小游戏、小测试等形式让孩子们在欢乐的氛围中不知不觉地加深记忆、提高能力。
苏教版四年级数学上册《认数整万数》教案
苏教版四年级数学上册《认数整万数》教案一. 教材分析《认数整万数》是苏教版四年级数学上册的一节课，主要让学生掌握整万数的读写方法，以及理解整万数与基本数位的对应关系。
本节课的内容为后续学习更大数的读写和运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读写方法，对于基本的数位也有了认识。
但是，对于整万数的概念和读写方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的读写方法。
2.让学生理解整万数与基本数位的对应关系。
3.培养学生的数感，提高学生对大数的认识。
四. 教学重难点1.整万数的读写方法。
2.整万数与基本数位的对应关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中掌握整万数的读写方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，让学生感受到大数的存在。
引导学生思考：这些大数是如何读写的？引出本节课的主题——整万数的读写。
2.呈现（10分钟）介绍整万数的定义，展示整万数的数位顺序表。
引导学生认识整万数的每个数位，以及整万数与基本数位的对应关系。
3.操练（10分钟）让学生进行整万数的读写练习，教师及时给予反馈和指导。
可以通过游戏、竞赛等形式，增加学生的参与度和兴趣。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些整万数的读写练习题，教师巡回指导，及时发现问题并进行讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：整万数还有其他读写方法吗？如何快速准确地读写整万数？让学生自由讨论，分享自己的方法和经验。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调整万数的读写方法和数位对应关系。
引导学生反思自己的学习过程，总结经验。
7.家庭作业（5分钟）布置一些整万数的读写练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）整万数的读写方法整万数数位顺序读写方法万位… …千位… …百位… …十位… …个位… …以上是整万数的教学过程，每个环节的时间安排仅供参考，具体可根据实际情况进行调整。
苏教版四年级数学上册《认数整万数》说课稿
苏教版四年级数学上册《认数整万数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认数整万数》这一章节，是在学生已经掌握了万以内数的认识、数的组成以及万以内数的加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握整万数的读写方法，理解整万数与万以内数的联系和区别，以及能够进行整万数的加减法运算。
教材中通过丰富的情景和实例，引导学生认识整万数，理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法，以及进行整万数的加减法运算。
同时，教材还注重培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、数的组成以及万以内数的加减法有一定的了解。
但是，对于整万数的概念和运算，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和情景，让学生直观地感受整万数，理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法，以及进行整万数的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写整万数，理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法，以及能够进行整万数的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流、实践等活动，培养数感，提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：整万数的读写方法，整万数的加减法运算。
2.教学难点：整万数的组成，整万数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实例，如超市的商品价格、车的车牌号等，引导学生认识整万数，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解整万数的定义，让学生理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生了解整万数的加减法运算，引导学生进行实践操作。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行整万数的读写和加减法运算，巩固所学知识。
苏教版数学四年级上册教案认识整万数
苏教版数学四年级上册教案认识整万数一、教学目标1.能够认识整万数，理解其组成和大小关系。
2.能够用不同的方式读、写、比较整万数。
3.能够在实际问题中灵活运用整万数。
二、教学内容1.认识整万数–整万数的概念–整万数的组成和大小关系2.读、写、比较整万数–用数字和字母表示整万数–用表格和图示比较整万数的大小3.应用整万数–在实际问题中运用整万数解决问题三、教学过程1.导入新知识–引导学生观察数字10000，并引导学生发现10000的特点。
–然后，介绍10000叫作整万数，并解释其概念。
–根据实际生活中的场景，让学生判断哪些数字是整万数。
2.认识整万数–相关概念：个位、十位、百位、千位、万位。
–分别写出1、10、100、1000、10000，让学生讲出各位数码的名称。
–引导学生发现10000由10个1000组成，每个1000由10个100组成，每个100由10个10组成，每个10由10个1组成。
–让学生自己用数字算出10000由多少个1组成，从而体会整万数的大量组成。
3.读、写、比较整万数–用数字和字母表示整万数：引导学生将10000写作104的形式，认识10的4次方是10000，进而认识100、101、102、10^3。
–用表格和图示比较整万数的大小：引导学生画出10以内的数的表格和10以内的数的图示，并让学生找出在这些数中最大的数和最小的数。
–按照相同的方法，引导学生画出100到900的数的表格和图示，并找出最大和最小的整百数。
–最后，引导学生画出1000到9000、10000的数的表格和图示，并找出最大和最小的整千数和整万数。
4.应用整万数–根据实际生活中的问题，让学生运用整万数解决问题，如购买物品总价达到10000元的计算、班级人数和学校学生总数的比较等等。
–通过讨论的方式，引导学生发现整万数的实际应用场景。
四、教学反思该教案中，对于整万数的认识和运用给予了详细的说明，同时还采用了丰富的教学形式，如演示、讲解、练习、讨论等，让学生在参与中深入理解整万数的概念和意义。
苏教版小学数学四年级上认识整万数教学设计及课后反思说课稿
苏教版小学数学四年级上认识整万数教学设计及课后反思说课稿认识整万数教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级（上册）第86～87页。
教学目标：1．进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”和“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系，自主建构含有万级的数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。
2．在具体的情境中认识整万数，能正确地读、写整万数。
3．进一步培养同桌之间相互合作、交流的意识和情感。
教学重点：自主建构含有万级的数位顺序表，能正确读、写整万数。
教学难点：培养学生的数感，让学生感悟整万数在生活和学习中的价值。
教学准备：教师准备计数器、PPT课件。
学生每人准备一个简易计数器、珠子若干。
教学过程：一、创设鲜活情境，引出较大的数依次出示生活中常见的有关商品三幅图片，显示各自的价格，让学生试着读一读，初步感知生活中的整万数。
师：像这样的数，在我们的生活中经常能见到，但是它们到底有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。
（板书课题：认识较大数）二、师生动态操作，自主建构新知1．教师演示拨珠。
师：在计数器上，用一些珠子可以表示出大小不同的数，我们就来拨一拨。
在动态的拨珠中，回顾“满十进一”。
（板书：满十进一）2．学生独立拨数。
第1个数：1；第2个：10；第3个数：100；第4个数：1000。
3．比较数的大小。
师：刚才我们一共拨了几个数？这4个数大小一样吗？为什么？小结：同样颗数的珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小是不同的。
4．激发认知冲突。
师：谁能在老师的计数器上拨10000这个数？生拨。
师：他拨在了哪个数位上？如果老师想请同学们利用手中的这个简易计数器来拨出10000这个数，你觉得方便吗？为什么？让学生发现一个简易计数器因为数位不够，无法拨出10000这个数，教师适时诱发学生同桌合作，创造新的计数器。
师生动态交流，逐步完善新的含有万级的计数器。
苏教版四年级的数学认识整万数教案
苏教版四年级数学——认识整万数教课方案一、展开游戏，复习迁徙1．（屏幕上出示一个计数器）这是什么？计数器。
在计数器上，我们能够用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？假如此中一个数位上摆满了十个珠子，就应当怎么样？也就是满十进一。
2．知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还可以发现什么？取出手中的简略计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？第 1个数：3第 2个数：30第 3 个数： 300 速度愈来愈快了，是否是找到了一点规律？第 4 个数，我不说，你们自己来拨。
是多少？3．我要你们拨了几个数？这个 4 个数的大小相同么？但每一次都用了 3 个珠子，在拨的时候有什么不相同？相同是 3 个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。
4．若是再要求你拨出第 5 个数，会是多少？（课件出示30000）在这个计数器上，能不可以拨出30000 这个数？那么，假如如何做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好方法？（依据学生的回答进行怀疑，纠正。
）二、改进计数器，认识新的计数单位及数位1．这样，我们每个同学都有一个计数器，假如此刻同意你们同桌两人合作，把这两个计数器，能够如何摆出30000？说一说，你们想出了是什么好方法？（将两个计数器归并，把 3 颗珠子放在左侧的个位上。
）2．听理解了吗？为了让大家更清楚的认识这类方法，请看屏幕。
（课件演示）大家都来仍旧子摆一摆。
3．但是有个问题：应当是30000，但这 3 个珠子都摆在了个位上，那不是 3 个一了？应当作如何的调整？（电脑演示：个万）那么请坐在左侧的同学着手悔过来。
4．十、百、千又该作如何的调整呢？想到了吗？说一说。
（电脑出示）仍是辛苦坐在左侧的同学，请你们来作调整，右侧的同学看他们写得对不对？5．其实计数器上，还可以找到风趣的一一对应的现象呢。
看，千万和调整以前的千，百万和调整以前的百，十万和调整以前的十，最后，万和调整以前的个，都有一一对应的关系。
小学数学四年级上册《认识整万数》苏教版说课稿
小学数学四年级上册《认识整万数》苏教版说课稿最新说课一、说教材《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册p86的教学内容，由于整万数相对较大，不变以具体形象的物体进行操作，加上学生已经认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小，所以这节课我主要指导学生借助计数器进行探索学习。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。
第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。
教学目标：1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2、让学生通过了解一些具体实物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表达、概括能力。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。
二、说教法和学法借助计数器，帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”，理解每个数位上的数所表示的不同意义。
结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。
通过闯关游戏，让学生轻松愉快地巩固了新知。
三、说设计理念1、加强数学与现实生活的联系，从身边的数据出发引出大数，从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的。
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第十单元认数课题一：认识整万数（A）教学内容教科书86~87，想想做做1~5题。
教学目标1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，回根据数级正确地读、写整万数。
2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括能力。
教学重点重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值。
教具、学具准备：计数器学生课前收集含有大数目的信息教学过程：教学设计设计意图一、谈话导入，揭示课题1、谈话：每位同学都知道，我国是一个幅员辽阔、物产丰富、自然风景优美的国家，那你们想不想对我国了解的更多呢？那就让我们进入今天的数学课堂。
2、出示茶叶、油菜籽等图片（多媒体演示）“这是我国2003年对部分农作物的一次产量调查，从图上你找到了哪些信息？”（指名回答）根据学生回答，（板书：七十七万九千零二十四万一千一百四十二万）“在读的过程中，都读到了一个万字,是什么字?”（板书：万）“在生活中，你听说过“万”吗？你对它有哪些了解呢？”3、引出：在我们生活中还有很多有关“万”的知识呢？比如:七十七万、九千零二十四万、一千一百四十二万是多少？怎么写呢？带着这个采用一些有教育意义的数据，既能激发学生的学习欲望，又能适时地进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义的教育。
另从学生的已有知识经验出发继续本课的学习，加强学习的针对性。
教学设计设计意图问题，就让我们一起来学习认识整万数。
（板书课题认识整万数）二、自主探索，学习新知。
1、认识计数单位：十万、百万、千万（采用计数器）谈话：我们已经知道：10个一千是一万，如果一万一万的再往下数（出示计数器，边拨珠边与学生一起数）一万、二万。
九万、十万。
万位上拨了10颗珠，表示多少个一万？你认为十个一万是多少？（板书：十万）把万位上的10颗珠拨去，在十万位上拨一颗珠子，并强调：10个一万是十万。
如果十万位上有两颗珠子，那么表示多少？如果要表示六个十万，也就是六十万，该怎样拨珠？指名学生在计数器上拨一拨，再交流。
现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少？（板书：百万）教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万怎样在计数器上表示一百万，要表示四百万呢？如果在百万位上拨了10颗珠子呢？（板书：千万）提问：今天，我们又新学了哪些计数单位？以前我们就知道有个、十、百、千你能把这8个计数单位按从小到大的顺序说一说吗？（指名回答）练习：既然我们学习了新朋友，那老师就来考考你们，你能读出下面的数吗？说一说由多少个万组成的？并用计数器拨一拨。
300000 40000000 6000000 六百五十万六百零五万2、了解整万数的含义，学习写数完成课本86页上的写数练习。
让学生说一说是怎么写的，说一说在写的时间要提醒大家注意什么。
小结：我们在写整万数时一是一定要从高位写起，一级一级地往下写，二是数位上没有的，我们要用“0”来表示。
3、认识数位顺序表我们还知道计数单位所对应的位置就是数位。
如个所对应的就是个位，等等；看着数位顺序表，能令你读数、写数又快又准，书上第8 6页有一张缺损的数位顺序表，你能把它补好吗？指名学生说一说万位左边依次是什么数位。
连贯起来说：从右边起的第一位是个位，借助于计数器拨一拨、数一数，学生在原有的基础上应该能比较轻松地理解、认识万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的十进关系。
从计数器上的计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。
这样是为“读万级上的数的方法与个级相似”作准备，再通过排数位顺序表的活动，使学生进一步加强对数位顺序表的认识。
第二位是十位。
第八位是千万位。
介绍：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位都属于个级，个级上的数都表示多少个一。
今天，我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们都属于万级，万级上的数都表示多少个万。
提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？三、巩固运用，深化新知1、做“想想做做第1题”学生一边拨珠，一边数数，教师巡视发现问题针对指导。
2、做“想想做做第2题”出示图片，指名学生说一说每个计数器上的数分别是多少个万，然后在书上独立完成并读一读3、做“想想做做第3题”出示六组数，请学生读一读，然后进行比较，感悟万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出“万”字。
4、做“想想做做第4题”出示图片：天安门广场、颐和园。
学生读一读，再进行交流。
结合教室、校园的占地面积感受天安门广场和颐和园实际占地面积的大小。
5、做“想想做做第5题”出示图片，让学生独立完成在书上，然后说说写数的思考方法。
6、谈话：我们市近几年发展的很快，老师了解了一些我市概况的数据，如我市的土地面积月六千六百三十四平方公里，全市人口约四百五十三万，其中小学生约占十五万，城镇居民人均可支配收入为一万多元，农民人均可支配收入五千四百多元。
谈话:你能将信息中的数写出来给大家看看吗?在练习中通过拨珠与数数，帮助学生了解数数的顺序和整万数的意义，并通过计数器上的数与所数的数之间的对应关系理解写数、读数的方法。
然后通过比较，帮助学生认识万级数的读法与个级数的读法类似。
最后在联系生活体验整万数的大小。
四、全课总结，课外延伸小结：今天，我们学习的是书上第86和87页的内容，通过今天的学习，你学到了哪些知识？在读、写过程中要注意哪些问题？在生活中、大自然中都有数字，今天认识了整万数，那课后请你做个小调查员，走一走，看一看，还有哪些地方用到了今天认识的数？比一比谁调查的多，感受一下数字在我们生活中的运用。
让学生体会到数学来自于生活，并为生活服务。
课题一：认识整万数（B）教学内容教科书86~87，想想做做1~5题。
教学目标1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力以及观察、表述、概括的能力。
教学重点重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值教具、学具准备：计数器学生课前收集含有大数目的信息教学过程：教学设计设计意图一、观察引入。
1、教师从生活知识引入：我们江都地处长江三角中心地带，因“江淮之水都汇于此”而得名。
现有总面积一千三百三十二平方公里，人口一百零七万，耕地一百零八万亩。
江都还是著名的花木之乡。
（出示信息：江都市曹王林园场建场于1959年，是江苏省培花育苗重点场园，扬州市花木龙头企业，培花育苗历史悠久，花木生产面积五千亩，年产各类苗木一千万株还多，盆花盆景一百五十万盆，年花木销售收入二千五百万元）2、让学生独立写出自己认识并会写的数1332 5000 1070000……集体交流所写的数教师指出这里的1332和5000是以前学过的，请大家来判断其它的数写得对不对。
3、针对1332，“看到这个数，你想到了什么？”（根据学生的回答，板书个级的数位顺序表）小结：它是一个四位数；它的最高位是千位；它由1个千，3个百，3个十和2个一组成；也可以说是由1332个一组成……可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据，既能激发学生的学习欲望，又能适时地进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义的教育。
二、自主探索，学习新知。
1、认识十万、百万、千万。
（出示计数器）以前我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。
（板书：万）如果一万一万的往下数，你会数吗？（演示与操作结合）边拨珠边一万一万的数：一万、二万、三万、四万……九万、十万，万位上拨了10颗珠，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？（板书：十万）十万位上两颗珠子表示多少？六十万怎样表示？如果十万位上有10颗珠子，表示多少？（一百万）一百万在计数器上怎样拨珠表示？（百万位上拨一颗珠，其他没有）学生拨珠，思考，交流（可能有学生会说出：10个十万是一百万）十万十万的数，交流拨珠体会一起结合拨珠，一百万一百万的数，九百万后面是多少呢？（一千万）2、拨珠、数数练习（“想想做做”第1题）适当进行提示并组织评议3、认识数位顺序表我们现在又学习了哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？你能接着以前的数位顺序表，继续写吗？万位左边依次是什么数位？（还有更大的数……）介绍个级万级（还有更大的数级……）个级上的数表示多少个一，万级上的数呢？你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？4、了解整万数的含义出示刚才信息中比较大的数：一百零七万一百零八万一千万借助于计数器拨一拨、数一数，学生在原有的基础上应该能比较轻松地理解、认识万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的十进关系。
从计数器上的计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。
这样是为“读万级上的数的方法与个级相似”作准备，一百五十万二千五百万能对照计数器写出这些数吗？怎么写的？（理解：先写万级的数，再写个级的0）出示书中的2003年信息，提出要求学生拨数、说组成、写数、读数、交流、独立填写、同桌交流。
再通过排数位顺序表的活动，使学生进一步加强对数位顺序表的认识。
三、尝试拓展。
练习“想想做做”。
1、“想想做做”第2题出示图片提示。
学生独立思考、写数、读数、互相交流。
2、“想想做做”第3题师出示六组数，指名读数。
每一组左右两个数在读法上有什么不同？学生自由练读、同桌交流、比较。
感悟：万级与个级读法相似，只要在万级数的后面读出“万”字。
3、“想想做做”第4题（渗透相关教育）师出示图片（我们学校的面积大约是：15000平方米）学生读数、交流、结合学校面积感受。
4、“想想做做”第5题师组织交流：写数时是怎样思考的？学生独立思考、练习写数、交流。
通过拨珠与数数，帮助学生了解数数的顺序和整万数的意义，并通过计数器上的数与所数的数之间的对应关系理解写数、读数的方法。
然后通过比较，帮助学生认识万级数的读法与个级数的读法类似。
最后在联系生活体验整万数的大小。
四、课堂小结、课外延伸。
课前大家也收集了一些大数目的数，现在能把它们正确地读出来吗？（出示课前学生收集的信息）还有一些更大的数该怎样读呢？下节课我们继续讨论让学生体会到数学来自于生活，并为生活服务。