六年级下册古诗词教案
2023年人教部编版新教材小学语文六年级下册古诗词诵读教案(含教学反思)
古诗词诵读教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。
2.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情。
3.养成自主、合作的学习习惯,培养再造想象、创新思维的能力。
教学重难点阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.多媒体播放歌曲《关关雎鸠》,引出对《诗经》的介绍。
2.导入新课:同学们,我国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠,最早的诗歌总集，《诗经》距今已经有两千多年的历史了,《诗经》收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇。
先秦称为《诗》,或称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。
今天我们就一起去欣赏《诗经》中的一个名篇。
(师板书课题:采薇<节选>)二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习:昔(某ī)矣(yǐ)依(yī)雨(yù)霏(fēi)2.教师范读。
3.对照注释,利用三到五分钟理解重点字词的意思。
4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句的意思。
薇:薇菜,植物名。
昔:从前,指出征时。
往:指当初去从军。
迟迟:迟缓的样子。
莫:没有人。
诗句意思:当初我去从军的时候,杨柳依依随风摇曳。
现在我解甲归故乡,大雪漫天飞舞飘落。
道路泥泞慢慢行走,又渴又饥真是劳累。
我满心伤感满腔悲,这种哀痛谁能知道!三、再读诗歌,整体感知。
1.朗读诗歌,说一说这首诗的主要内容。
(征人在还乡路上饱受饥寒,痛定思痛:想起出征之时,那依依杨柳,枝茂叶盛,而此时风雪归程,路远,天寒,饥渴交加,可谓十分狼狈凄苦。
)2.诵读诗歌,从“昔我往矣,杨柳依依”这句诗里,我们可以读出是什么季节什么天气?(春天,天气晴朗,春风轻轻地吹拂着。
)四、合作探究,体会情感。
3.试简单分析诗歌后四句。
2.指名学生读诗,想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。
六年级下册语文教案-《古诗词三首》-十五夜望月部编版
举例：《十五夜望月》中的“银汉无声转玉盘”运用了比喻，形象地描绘了月亮的圆满和皎洁。
2.教学难点
（1）古诗词的意境理解：对于古诗词中抽象的意境和深层的情感，学生往往难以把握。
解决方法：通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生形象地理解诗句意境，引导学生结合生活实际体验，感悟诗人的情感。
5.培养学生的思维品质，通过分析、比较和评价诗词，提升批判性和创新性思维能力。
6.培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究诗词背景、作者生平和创作特点，形成自主学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗词的基本知识：掌握三首古诗词的作者、时代背景、诗歌体裁等基本信息，理解古诗词的基本结构及韵律特点。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《十五夜望月》这首诗的作者、背景、意象和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解和鉴赏能力。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《古诗词三首》中的《十五夜望月》这一课后，我进行了深入的思考。这首诗是唐代诗人李白的作品，通过描绘月夜美景，表达了诗人对自然之美的热爱和感慨。在这次教学中，我尝试了多种方法来引导学生理解和欣赏古诗词，有一些收获，也有一些值得反思的地方。
1.《宿建德江》：体会诗人孟浩然在江边夜宿时的心境，理解诗句中的意象和意境。
2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：感受诗人杜甫对秋夜清凉的喜爱和对人生哲理的思考。
3.《十五夜望月》：学习诗人李白对月夜美景的描绘，理解诗句中的比喻和象征手法。
本节课旨在引导学生通过朗读、分析和品味，深入理解古诗词的内涵，提高他们的文学素养。
六年级语古诗词教案
六年级语古诗词教案一、教学目标：1. 通过学习古诗，让学生感受古诗词的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。
2. 引导学生理解古诗中的关键词句，体会诗人的情感。
3. 提高学生的朗读和背诵能力，增强学生的语感。
二、教学内容：第一单元：山水风光《春晓》《宿建德江》《望洞庭》第二单元：咏物抒怀《咏柳》《蜂》《竹石》三、教学重点与难点：重点：古诗的朗读与背诵，理解诗文内容。
难点：体会诗人的情感，理解古诗中的意象。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过图片、音乐等为学生创造学习古诗的氛围。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解古诗。
3. 采用合作学习法，让学生在小组内讨论、分享学习心得。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示古诗图片，引导学生欣赏古诗的意境。
2. 教师范读，学生跟读，感受古诗的韵律美。
3. 学生自读，注意生字词的读音和意义。
4. 教师讲解古诗背景，引导学生理解诗文内容。
5. 小组讨论，分享学习心得，体会诗人的情感。
6. 课堂小结，学生背诵古诗。
7. 课后作业：回家后向家长分享所学古诗，家长监督背诵。
六、教学评价：1. 学生能够正确朗读和背诵所学古诗。
2. 学生能够理解古诗的基本内容和诗人的情感。
3. 学生能够运用古诗中的意象和表达方式进行创作。
七、教学资源：1. 古诗文本和相关注释资料。
2. 图片、音乐等教学辅助材料。
3. 课堂讨论和分享的时间和空间。
八、教学进度安排：第一单元：山水风光《春晓》2课时《宿建德江》2课时《望洞庭》2课时第二单元：咏物抒怀《咏柳》2课时《蜂》2课时《竹石》2课时九、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习兴趣。
要注重培养学生的文学素养，引导他们欣赏和理解古诗词的美，激发他们对文学的热爱。
十、课后作业：1. 回家后，学生需要向家长分享所学古诗，家长监督学生进行背诵。
六年级语文《古诗词三首》教案
六年级语文《古诗词三首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 (教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解诗词大意，感受古诗词的韵律美。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、分析等方式，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华传统文化的热爱和尊重，激发学生对古诗词的兴趣。
教学内容1. 古诗词选读：包括《寒食》、《乡村四月》、《泊船瓜洲》、《长相思》等。
2. 古诗词背景知识：介绍作者、历史背景、文化内涵等。
3. 古诗词欣赏：分析诗词的意境、韵律、修辞手法等。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读古诗词，理解诗词大意，感受古诗词的韵律美。
2. 教学难点：对古诗词的深入理解和欣赏，以及诗词中一些难以理解的词汇和句式。
教具与学具准备1. 教具：PPT、多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、词典等。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入古诗词的主题，激发学生的兴趣。
2. 诵读：学生自读、齐读、分组读等方式，让学生熟悉古诗词的韵律和节奏。
3. 讲解：对古诗词的作者、背景、内容等进行讲解，帮助学生理解诗词大意。
4. 讨论：分组讨论古诗词的意境、韵律、修辞手法等，分享各自的理解和感受。
5. 总结：对古诗词的主题、意境、韵律等进行总结，强调诗词的美学价值。
板书设计1. 诗词突出诗词的主题和情感。
2. 作者和背景：简要介绍作者和诗词的历史背景。
3. 诗词内容：用图表、关键词等方式展示诗词的主要内容。
4. 诗词意境：用图片、颜色等方式展示诗词的意境和情感。
作业设计1. 诵读作业：要求学生在家诵读所学古诗词，家长签字确认。
2. 写作作业：要求学生根据所学古诗词，写一篇短文，表达自己的理解和感受。
3. 拓展作业：鼓励学生课外阅读相关的古诗词，增加对古诗词的了解和欣赏。
课后反思1. 教学效果：反思学生对古诗词的理解和欣赏是否达到预期目标。
2. 教学方法：反思教学过程中使用的教具、学具和方法是否有效，是否需要改进。
小学六年级语文下第一单元教案：古诗词欣赏
小学六年级语文下第一单元教案：古诗词欣赏引言：在小学课程中，语文作为重要的基础学科，对于学生的发展和成长起到至关重要的作用。
而语文课程中，古诗词的学习和欣赏也是非常重要的一部分，可以开拓学生的视野，提高学生的文化素养和语言表达能力。
本文将从古诗词的定义、意义、教学目的和教学方法等方面，详细阐述小学六年级语文下第一单元教案：古诗词欣赏。
一、古诗词的定义和意义古诗词是指具有古人创作的文学作品，是中华文化的一种珍贵遗产，是中国文学的精髓。
古诗词的表达方式优美、文化内涵深刻，可以启迪人们的智慧和启迪人们的情感。
阅读古诗词可以使人们更好地了解中国文化和历史，能够促进人们的心灵交流和情感沟通，是提高人文素质和培养良好情感的重要手段。
二、教学目的通过古诗词的学习，帮助学生掌握基本的语文知识和技能，提高语文表达能力和文化素养，增强学生的文学鉴赏能力和审美观察力，培养学生对传统文化的认识和兴趣。
三、教学方法1.演讲授课法演讲授课法是指通过讲故事、讲解诗词内涵、分析诗句表达方式等方式，将古诗词的意义和美妙之处展现给学生。
教师需要通过熟练的口才和适当的表情来吸引学生的注意力，从而引导学生深入思考古诗词的内涵，加深对古诗词的理解和喜爱。
2.拍板法拍板法是指通过节奏鲜明的声音和手势，比如敲笛子、折纸花等方式来让学生体验古诗词的节奏和韵律。
教师可以根据不同的古诗词配以不同的拍板节奏，让学生体验古诗词的音韵之美。
3.诵读法古诗词具有优美的语言和韵律节奏，因此可以通过诵读法来学习和欣赏。
教师可以先朗诵一遍古诗词，然后让学生模仿诵读，注重语音和节奏的准确性。
通过反复诵读，可以使学生更好地体验古诗词的意义和美妙之处。
4.比喻和化用法比喻和化用法是指将古诗词中的隐喻、比喻和象征意义与生活中的事物联系起来，使学生更好地理解和感受古诗词的内涵。
教师可以通过丰富的图画和生动的故事情节来引导学生，让学生通过比喻和化用法更好地理解古诗词的意义。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 采薇(节选)(教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《采薇》（节选）教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵《采薇》这首古诗，理解诗句的基本意思，并能用自己的话进行简要的描述。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《采薇》，让学生感受古诗的韵律美，激发学生对古典文化的兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：《采薇》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一首诗，反映了古代劳动人民的生活状态和精神风貌。
2. 诗歌内容解析：逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的基本意思，引导学生把握诗中的意象和情感。
3. 诗歌艺术特色分析：分析《采薇》的艺术特色，如韵律、对仗、意象等，让学生感受古诗的美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵《采薇》，理解诗句的基本意思，感受古诗的韵律美。
2. 教学难点：把握诗中的意象和情感，理解古代劳动人民的生活状态和精神风貌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示《诗经》的背景，引导学生进入古诗的世界。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍《诗经》和《采薇》的背景，让学生对诗歌有整体的了解。
3. 诗歌内容解析：逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的基本意思，引导学生把握诗中的意象和情感。
4. 诗歌艺术特色分析：分析《采薇》的艺术特色，如韵律、对仗、意象等，让学生感受古诗的美。
5. 朗读与背诵：引导学生正确朗读和背诵《采薇》，感受古诗的韵律美。
6. 小组讨论：分组讨论诗句中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
7. 总结与拓展：总结本课的学习内容，引导学生进行拓展阅读，了解更多关于《诗经》的知识。
六、板书设计1. 课题：《采薇》2. 诗歌背景：《诗经》简介3. 诗歌内容解析：逐句解析诗句4. 诗歌艺术特色：韵律、对仗、意象等5. 朗读与背诵：正确朗读和背诵《采薇》七、作业设计1. 背诵《采薇》。
小学语文统编版六年级下册 古诗三首第一课时-教案
1.单元导入。
2.明确学习目标。
3.了解单元内容。
明确学习目标，让学生对单元内容有整体了解。
二、汇报预 学 情况，正确朗 读 古
诗
1.导入古诗学习。
2.读准字音，能够正确停顿。
3.了解诗人生平。
激发学习兴趣，引入古诗，初读古诗。
三、借助字 词 注释，理解古 诗 大意
1.借助注释，初解三首诗的大意。
2.初次对比，发现共同题材——咏物诗。
了解古诗的大意，初次对比发现三首古诗的题材相同点。
四、品读
《 马诗》， 习得方法
1.朗读古诗，初步感知。
2.聚焦志向，品读诗句。
3.结合生平加深理解，读出志向。
4.品读景物，展开想象，丰富理解。
5.总结学法，尝试背诵。
6.拓展《马诗》。
品读体现志向的诗句，进一步结合资料、想象画面，能深入理解蕴含在诗歌中的诗
人志向。
五、布置作业
1.背诵《马诗》。
2.朗读《石灰吟》《竹石》，体会诗人的人生志向。
进一步巩固积累课上所学古
诗。
教 案
教学基本信息
课题
10.古诗三首第一课时
学科
语文
学段： 第三学段
年级
六年级
教材
书名：义务教育教科书六年级下册出版社：人民教育出版社
出版日期：2019 年 12 月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其学环
节
主要教学活动
设置意图
一 、 了 解 单元概况， 明 确 学
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》教案
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》，识别其中的意象，如“好雨”、“知时节”等，并学会用现代汉语解释古文。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和写作活动，学生能提高对古诗词的理解和欣赏能力，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：学生能够感受诗中作者对春雨的喜爱之情，培养对自然美的欣赏和爱护。
教学内容1. 诗词背景：介绍《春夜喜雨》的作者杜甫及其写作背景。
2. 诗词解析：逐句解析诗词内容，讲解生僻字词和诗句中的意象。
3. 诗词欣赏：引导学生体会诗词的音韵美、意境美，理解作者情感。
4. 诗词应用：讨论诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。
教学重点与难点- 重点：理解并背诵《春夜喜雨》，掌握诗词中的关键意象和作者情感。
- 难点：诗词中某些生僻字词的理解和诗句的深层含义。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT、黑板。
- 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示春雨的图片或视频，引起学生对春雨的直观感受。
2. 背景介绍：简要介绍作者杜甫及其写作《春夜喜雨》的背景。
3. 诗词解析：带领学生逐句阅读并解释诗词，着重讲解生僻字词和意象。
4. 诵读练习：指导学生正确、流利、有感情地诵读诗词。
5. 诗词欣赏：通过讨论、写作等形式，引导学生深入体会诗词的美感和情感。
6. 诗词应用：鼓励学生分享诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词学习的意义和方法。
板书设计- 《春夜喜雨》- 作者：杜甫- 诗词内容：分行书写诗词原文，旁边标注生僻字词解释。
- 重点难点：列出诗词学习的重点和难点。
作业设计1. 背诵：要求学生课后背诵《春夜喜雨》。
2. 写作：让学生以《春夜喜雨》为灵感，写一篇短文或诗歌，表达自己对春雨的感受。
3. 研究：鼓励有兴趣的学生深入研究杜甫的其他诗作或春夜喜雨的相关文化知识。
人教版六年级下册第六单元古诗词诵读《送元二使安西》优质教案
古诗词诵读《送元二使安西》教学设计【核心素养目标】文化自信：能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背通。
语言运用：能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。
思维能力：在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感审美创造：能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。
【课前解析】关注教材：本课由十首古诗组成，本单元是本册书最后一部分内容，安排了十首古诗词。
与初中教材一致，能够拓宽学生视野，激发堂生学习古典诗词的兴趣和热情。
十首古诗词从诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，增加学生与古典诗词接触的机会，让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。
关注写作背景：《采薇》出自《诗经•小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。
全诗六章，每章八句。
是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
《春夜喜雨》这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。
所以当春雨来临之际，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
《卜算子•送鲍浩然之浙东》是春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然时所写。
公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼因“乌台诗案”，被贬至黄州（今湖北黄冈）任团练副使。
春三月作者游蕲水清泉寺时写下《浣溪沙》。
《清平乐》是一首悼春词。
词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。
后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。
这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
关注诗词文化：古诗词演读着历史、传播着文明、代表着文化，是中华民族的传统瑰宝，展现着中华民族深沉的人文情怀。
关注学生：六年级学生学习的古诗词不下数百首，但学生的记忆与理解能力不同，对古诗词的理解与掌握程度也不同，同时，六年级学生对古诗词的学习缺之应有的主动性，多数学生是“会默、不懂”的状态，对古诗词的理解浅尝辄止，探索不够。
小学六年级下册第六单元-古诗词诵读教案(部编版)
【教学要求】1.让学生阅读古诗词，大体把握古诗词的意思。
2.让学生想象古诗词描述的情境，体会作者的思想感情。
3.培养学生再造想象、创新思维的能力，引导学生巩固学习古诗词的方法。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习，使学生能够想象古诗词描述的情境，体会作者的思想感情。
2.通过学习，培养学生再造想象、创新思维的能力，引导学生巩固学习古诗词的方法。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、学习《采薇》(节选)。
1.激情导入。
同学们，众所周知，中国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。
中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。
中国最早的诗歌总集《诗经》根据内容不同，可以分为“风”“雅”“颂”三部分。
今天，我们要学习的《采薇》(节选)就是选自《诗经》。
(板书：风雅颂)现在，我们就一起来欣赏《采薇》(节选)。
[板书：采薇(节选)]同学们，你们知道“薇”是什么吗？(提示学生从偏旁猜。
)你们见过“薇”吗？(出示课件1)课件1：“薇”的图片2.初读古诗，了解诗意。
(1)学生自由朗读古诗。
(2)指名学生朗读。
教师相应指导“雨”的读音。
雨：多音字，根据解释“下(雨、雪)”，这个字在这里应该读“yù”。
(3)学生一齐朗读，教师提示朗读节奏。
3.创设情境，加深感悟。
(1)怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？(出示课件2)“杨柳依依”这四个字会让你们想到什么样的画面？(学生想象、表达。
)课件2：柳树的图片(2)理解“昔我往矣”的意思。
(教师提示：这首诗描写的是一位战士归乡时的情景。
)回想“我”离开家乡时，家乡的一草一木都值得留恋，但即将出征的“我”只看到了“依依”的杨柳，这是为什么呢？补充介绍：“柳”与“留”谐音，既有挽留之意，又表思乡之情。
这哪里是“依依”的杨柳，这分明是双依依挽留的手啊！但是兵役仿佛没有尽头……日复一日，年复一年，“我”终于盼到了战争结束。
(引读“今我来思”。
)(3)理解“雨雪霏霏”的意思。
语文六年级下册教案《古诗三首》
（4）诗人想到自己被小人迫害,英雄无用武之地,怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不愤慨?因此他感叹:“何当金络脑,快走踏清秋。”
3.小结：这首诗主要描写了诗人少年成名，诗名远播，但仕途失意，始终不能大战宏图的经历。
第二课时
一、解题导入，了解文体。
1.了解“吟”这种诗歌形式。
（5）熟读成诵。
三、盘点收获。
同学们，学习古诗，我们可以通过“读、品、悟、背”这四步来学习。
师过渡：诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗？
生交流，师相机引导。
四、“两翼”带文环节。
认真阅读《经典诵读》中《新竹》，结合注释，了解意思，说说自己的感受。
1.自主学习，边读边批注。
2.汇报交流。
板
书
设
计
作业设计
1.探讨：这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感？
2.指导学生背诵全诗。
（1）李贺是唐代非常重要的诗人,年少时便极负盛名,他为何会发出如此感叹呢?下面老师给大家介绍一下李贺的生平。(出示PPT)
（2）诗人在这万里平沙中,想到自己的才华不能得以施展,怎能不焦急?因此他感叹:“何当金络脑,快走踏清秋。”
二、“一主”教材教学环节。
（一）初读古诗，读好节奏。
1.学生自由读诗，注意读音，读通句子。
2.指名读，相机正音。着重指导:燕(yān)山 月似钩 金络脑。
3.教师范读，明确停顿。
（1）教师范读，学生批注停顿。
（2）指名学生读，交流停顿。
马诗
李贺 唐代
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
六年级下册语文教案 古诗词诵读 9.浣溪沙(人教部编版)
六年级下册语文教案：古诗词诵读 9.浣溪沙（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地朗读并背诵《浣溪沙》，理解其字词句的基本含义，掌握诗歌手法及修辞技巧。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、探究等方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力，学会用适当的方式表达自己的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文化的尊重和热爱，感受古诗词的美，增强文化自信。
教学内容1. 诗歌背景：《浣溪沙》是宋代词人晏殊的名作，通过对自然景物的描绘，表达了作者对生活的独特感受。
2. 诗歌结构：分析《浣溪沙》的词牌特点，诗句的韵律美。
3. 诗歌意境：探讨词中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”所蕴含的哲理和情感。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并背诵《浣溪沙》，感受古诗词的音韵美和意境美。
2. 难点：深入理解词中的意象和哲理，学会欣赏和解读古诗词。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《浣溪沙》的背景资料和诵读示范。
2. 学具：课本、笔、笔记本，用于记录重点和心得。
教学过程1. 导入：简要介绍晏殊和《浣溪沙》的背景，激发学生兴趣。
2. 诵读：教师示范诵读，学生跟读，体会诗词的节奏和韵律。
3. 解析：逐句解析诗句，讲解生僻字词，分析修辞手法。
4. 讨论：分组讨论诗词意境，分享个人感受。
5. 总结：教师总结诗词主旨，强调学习重点。
板书设计- 课题：《浣溪沙》- 作者：晏殊- 诗词结构：上片、下片- 重点字词：解析及例句- 诗词意境：哲理探讨作业设计1. 必做题：背诵《浣溪沙》，并默写其中的一句。
2. 选做题：写一段关于《浣溪沙》的感想，或创作一首以春天为背景的短诗。
课后反思通过本课的学习，学生是否能够：1. 熟练地朗读并背诵《浣溪沙》？2. 理解并欣赏《浣溪沙》中的意境和哲理？3. 对古诗词的鉴赏能力有所提升？根据学生的反馈和学习效果，教师应适当调整教学方法，以提高学生对古诗词的兴趣和理解。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 优质教案
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解古诗词的内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等学习方式，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领略古诗词的魅力，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学内容人教部编版六年级语文下册古诗词诵读单元，包括《寒食》、《乡村四月》、《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》等四首古诗词。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解古诗词的内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：把握古诗词的节奏、韵律，品味古诗词的语言美，领悟古诗词的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：回顾已学的古诗词，引导学生说出自己喜欢的古诗词及原因，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读古诗词，注意节奏、韵律，初步感知古诗词的内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流自己对古诗词的理解和感受，教师巡回指导。
4. 朗读感悟：学生代表朗读古诗词，其他学生闭上眼睛，用心聆听，感受古诗词的意境。
5. 精讲点拨：教师针对古诗词的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解古诗词。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗词的朗读技巧和鉴赏方法。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
六、板书设计1. 人教部编版六年级语文下册古诗词诵读优质教案2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后作业等。
七、作业设计1. 朗读并背诵本节课学习的古诗词。
2. 结合古诗词的内容，写一篇短文，表达自己的理解和感受。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读(教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解古诗词的基本内容，感受古诗词的意境美。
2. 过程与方法：通过多种形式的诵读，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习古诗词，使学生了解中华民族的传统文化，激发学生热爱祖国的情感，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容人教部编版六年级语文下册《古诗词诵读》单元，包括《春夜喜雨》、《春晓》、《静夜思》、《咏柳》、《赋得古原草送别》等五首古诗词。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解古诗词的基本内容，感受古诗词的意境美。
2. 教学难点：把握古诗词的节奏、韵律，理解古诗词中的意象，培养对古诗词的欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入古诗词的世界，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 诵读：教师示范诵读，学生跟读，注意把握古诗词的节奏、韵律，感受古诗词的音乐美。
3. 理解：教师讲解古诗词的基本内容，帮助学生理解古诗词的意境，引导学生欣赏古诗词的美。
4. 赏析：通过讨论、交流，引导学生深入理解古诗词的意象，培养学生对古诗词的欣赏能力。
5. 互动：组织学生进行古诗词朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的诵读水平。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗词的学习方法，鼓励学生在日常生活中多读、多背古诗词。
六、板书设计1. 课题：《古诗词诵读》2. 内容：春夜喜雨、春晓、静夜思、咏柳、赋得古原草送别3. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解古诗词的基本内容，感受古诗词的意境美。
4. 教学难点：把握古诗词的节奏、韵律，理解古诗词中的意象，培养对古诗词的欣赏能力。
七、作业设计1. 家庭作业：背诵本节课学习的古诗词，家长签字确认。
六年级下册语文教案古诗词背诵_人教新课标
教学设计教学目标1.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解整首诗的意思。
体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
3.学习借景抒情的写作手法，感受诗歌的魅力。
教学重难点理解诗意，体会诗人清廉正直的内心，学习借景抒情的写作手法。
教学过程一、导入小学阶段接近尾声，面对即将到来的分离，谈谈此时此刻内心的感受，并分享小学阶段印象深刻的送别诗。
二、引出课题这学期的最后也有两首送别诗《芙蓉楼送辛渐》、《卜算子送鲍浩然之逝东》先来学习第一首，板书课题三、品读古诗出示自学要求：请同学们自读古诗，然后结合注释和课本中的插图试着了解诗意。
让学生谈谈自己了解的诗意，其他同学和老师做好补充。
根据诗意划出朗诵的停顿，然后展示朗诵。
PPT出示教师所划出的停顿并范读，学生跟读诗的前两句点明两个时间段（夜、平明），这里的夜晚有什么（寒雨）品悟寒雨是怎样的雨？（抓住连、入体会秋雨的连绵和无声息，渲染离别时的黯淡氛围）初读前两句感受凄清的氛围以及黯淡的心情师：自古逢秋悲寂寥，何况昨夜还下了这样的雨，然而第二天清晨诗人又将送别自己的好友，好友回到家乡即可与亲人相聚，而诗人却留在这里如同这静立的楚山空望流水逝去，，此时此刻诗人的内心又有怎样的感受？抓住“楚山孤”的“孤”体会诗人的孤独、惆怅。
在读前两句感受孤独的心。
PPT出示资料王昌龄的仕途极不顺利，诗人早年家境贫寒，好不容易考取功名，官居要职，却连连遭人诽谤，弄得朝廷一再降低他的职位。
唐玄宗开元二十五年因对张九龄被罢相表示同情，“得罪”李林甫等当朝权贵，遭贬岭南。
唐玄宗天宝七年，以“不护细行”之罪，从江宁丞任被贬龙标（今黔城）尉。
在一个政治腐败风气不正的时代，王昌龄这样清廉傲骨的人很容易被中伤以至被诬陷。
生结合这段资料再谈“孤”，感受王昌龄这样清廉傲骨的人在一个政治腐败风气不正的时代，很容易遭受排挤，所以是孤独的。
在读体会“孤”师：那么在世人的非议，朝廷的冷落之下，诗人有没有改变自己做人的原则呢？从哪里感受到的？“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”师：同学们，送别诗我们学了很多，友人送别时有的以酒来代替千言万语，比如“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；有的以歌声来表白心声的，比如“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，可是诗人却送给好友这样一句话，你觉得他的用意是什么？（向亲朋好友向世人表白着自己的内心：做一个清廉正直的人）品悟“坚定”的感情，并朗诵。
六年级下册语文教案 古诗词诵读 5.江上渔者(人教部编版)
六年级下册语文教案古诗词诵读 5.江上渔者（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《江上渔者》这首古诗；理解诗句所表达的内容和意境，感受诗人的情感；学会生字词，并能用词语造句。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，如齐读、个别读、分角色读等，提高学生的朗读能力；运用启发式、讨论式教学方法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人的思想感情，感受古诗的韵味和美感，培养学生的审美情趣和人文素养；教育学生关爱自然、珍惜生命，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 诗歌背景：《江上渔者》是宋代诗人范仲淹创作的一首五言绝句，描绘了江上渔翁的艰辛生活，表达了诗人对劳动人民的同情。
2. 诗歌结构：全诗共四句，每句五个字，采用了平仄对仗的手法，使诗歌韵律优美、朗朗上口。
3. 诗歌内容：诗中描绘了江上渔翁捕鱼劳作的情景，以及诗人对渔翁艰辛生活的感慨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《江上渔者》；理解诗句所表达的内容和意境，感受诗人的情感。
2. 教学难点：把握诗人的思想感情，体会古诗的韵味和美感；运用诗歌中的词语进行造句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：回顾已学的古诗词，引导学生分享自己喜欢的诗句，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读《江上渔者》，引导学生注意诗句的平仄和韵律；学生齐读、个别读、分角色读，感受诗歌的节奏和美感。
3. 理解诗意：教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗歌所描绘的景象和表达的情感；学生讨论、交流，分享自己对诗句的理解和感受。
4. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，掌握字词的读音、书写和用法；学生用生字词造句，巩固所学知识。
5. 体会情感：教师引导学生体会诗人的思想感情，感受古诗的韵味和美感；学生分享自己的体会和感悟。
人教版小学六年级下册古诗词《十五夜望月》课程教案
《十五夜望月》课程教案年级：小学六年级下册教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《十五夜望月》。
2. 理解诗中的意象，体会诗人所表达的中秋夜思之情。
3. 培养学生欣赏古诗词的兴趣，提高审美情趣和语言表达能力。
教学重难点：1. 重点：理解诗句的意思，感悟诗中的意境和情感。
2. 难点：品味诗人通过描写中秋夜景所传达的思念之情。
教学准备：1. 多媒体课件，包括《十五夜望月》的诗文、背景图片及音乐。
2. 相关的诗词资料及注释。
教学过程：一、导入新课1. 提问学生：你们知道中秋节有哪些传统习俗吗？中秋节时，你们通常会做些什么？2. 引导学生谈谈对中秋节的印象和感受。
3. 引出课题：《十五夜望月》，告诉学生这是唐代诗人王建的一首诗，描写的是中秋夜的景色和诗人的情感。
二、初读诗文1. 播放多媒体课件，展示《十五夜望月》的诗文和背景图片。
2. 教师范读诗文，要求学生注意字音、节奏和停顿。
3. 学生自由朗读诗文，尝试理解诗句的意思。
三、理解诗意1. 分句讲解诗文，解释生字词和难句的意思。
2. 引导学生想象诗中描绘的中秋夜景，如“地白”“栖鸦”“冷露”“桂花”等意象。
3. 讨论诗人通过这些意象表达了怎样的情感，重点体会诗人对友人的思念之情。
四、品味情感1. 播放轻音乐，营造宁静、思乡的氛围。
2. 学生再次朗读诗文，尝试用自己的话描述诗中的意境和情感。
3. 分组讨论：这首诗让你想到了什么？你感受到了怎样的情感？4. 每组派代表发言，分享讨论成果。
五、拓展延伸1. 引导学生搜集其他描写中秋或月亮的古诗词，进行欣赏和比较。
2. 鼓励学生尝试创作一首关于中秋或月亮的小诗，表达自己的情感和想象。
六、课堂小结1. 总结本课的学习内容，强调诗人通过描写中秋夜景所表达的思念之情。
2. 表扬积极参与课堂讨论和创作的同学，鼓励大家继续关注和欣赏古诗词。
作业布置：1. 背诵《十五夜望月》这首诗。
2. 搜集一首描写中秋或月亮的古诗词，准备下节课分享。
六年级古诗词教案
六年级古诗词教案一、教学目标：1. 通过学习古诗词，让学生感受古人的智慧和情感，培养他们对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
2. 通过对古诗词的朗读、理解和背诵，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 引导学生了解古诗词的背景和文化内涵，增强他们的文化意识和民族自豪感。
二、教学内容：本单元共有五首古诗词，分别是《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《赋得古原草送别》。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过朗读、理解和背诵，让学生掌握每首古诗词的字词、句式和意境。
2. 教学难点：理解古诗词中的比喻、象征和修辞手法，感受诗人的情感和思想。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过图片、音乐和故事等引导学生进入古诗词的意境。
2. 采用问答教学法，引导学生主动思考和探索，提高他们的理解能力。
3. 采用分组合作教学法，让学生通过讨论、表演等形式，培养他们的合作意识和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示古诗词的图片或相关场景，引导学生进入学习状态。
2. 朗读：让学生朗读古诗词，注意语音、语调和节奏，感受诗的音乐美。
3. 解释：对古诗词中的生词、难句进行解释，帮助学生理解诗意。
4. 理解：通过问答、讨论等方式，引导学生深入理解古诗词的意境和主题。
5. 背诵：让学生背诵古诗词，加强记忆和表达能力。
6. 拓展：通过相关的故事、背景介绍等，引导学生了解古诗词的文化内涵。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置：让学生完成相关的练习题，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和期中期末考试，评价学生在古诗词方面的掌握程度。
2. 注重学生的朗读、理解和背诵能力的提高，鼓励他们在课堂上积极发言和参与讨论。
3. 鼓励学生主动阅读和研究古诗词，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
七、教学资源：1. 古诗词文本：提供标准的古诗词文本，包括原文和注释。
2. 图片和音乐：收集与古诗词相关的图片和音乐，用于营造情境和增强学习体验。
第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》教案
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.提升文学素养：通过学习《卜算子·黄州定慧院寓居作》，使学生感受古诗词的魅力，强思维能力：引导学生深入分析诗词内容，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高对文学作品的理解能力。
3.培养审美情趣：通过诗词鉴赏，激发学生对美的感知和追求，提升审美情趣，丰富精神世界。
3.鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。
4.加强学生表达能力的训练，提高他们的语言组织和逻辑思维能力。
1.诗词朗读：引导学生正确朗读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，感受古诗词的韵律美。
2.诗词理解：帮助学生理解诗词内容，把握诗人的情感表达和创作背景。
3.诗词鉴赏：分析诗词的艺术特色，如对仗工整、意境深远等，提高学生的审美能力。
4.诗词应用：通过诗词背诵、默写、创作等方式，巩固所学知识，培养学生的语文素养。
（4）诗词应用：学会运用诗词表达情感，提高语文素养。
举例：鼓励学生尝试创作诗词，将所学知识内化为自己的表达能力。
2.教学难点
（1）古诗词的朗读技巧：学生往往难以掌握古诗词的朗读节奏和韵律。
突破方法：教师示范朗读，引导学生模仿，并提供练习机会，逐步提高朗读水平。
（2）诗词意境的理解：学生对古诗词中的意境和情感表达较难把握。
第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文六年级下册第六单元课外古诗词诵读部分，以《卜算子·黄州定慧院寓居作》为主要教学内容。该诗词为宋代文学家辛弃疾所作，描绘了作者在黄州定慧院寓居时的所见所感，展现了诗人对时局的忧虑和对民生疾苦的关注。教学内容主要包括：
举例：指导学生注意诗句中的停顿、重音，感受诗词的音乐美。
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古诗词总复习教学设计
关
口
小
学
2012年6月
人教版小学六年级
古诗词背诵专项复习学习内容
古诗词背诵专项复习
教材分析教材分析：
诗歌是我国文学宝库的瑰宝。
四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。
遨游诗海，美不胜收。
本册教材将这10首古诗词安排在下册六个专题学习之后，既体现了教材的弹性和适应性，又承接了本册向初中过渡的编排思想，主要让学生在课外自学，教师适当引导、以检查和拓展为主；
经过六年级语文上册“综合性学习——与诗同行”这一专题的学习之后，学生应当具备了一定的诗歌自学能力和表现能力，师生要再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学80首必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。
学习目标1、背诵古诗词积累素材，扎实语文根基，融会贯通自学古诗词。
2、体会古诗词的意境，感受诗之韵。
3、培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。
学习重、难点重点：在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。
难点：体会意境，感受诗韵。
教师准备1、古诗词训练习题。
2、适合朗诵古诗词的音乐。
学生准备背诵积累古诗词（送别诗、咏物言志诗、写景诗等）。
课时安排一课时
学习过程一、激情导入：
中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。
我们进行古诗词学习，并不仅仅为了背诵，更重要的是感悟意境，进入真正意义上的鉴赏境界，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，拓展思维空间，发展想象能力，丰富自己的精神世界，为自己的一生服务。
二、复习旧知：读一读
全班同学齐背诵古诗词十首。
三、反馈练习：赛一赛
以小组为单位，实行记分、积分制，最后积分最多的那个小组为冠军组，采取物质奖励办法。
第一回合——必答题：
第二回合——抢答题。
四、拓展延伸：想一想
今年中秋节，没能回家团聚，思乡之情油然而生，不由吟起了这样两句古诗：（）
到了瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。
望着这美丽的瀑布，我不禁想起（这句诗来。
引用古诗名句，往往能起到很好的劝诫效果。
当遇到下列情景，用上哪一句诗最为恰当呢？
1.教育人要积极向上，好上加好可以用：。
2.教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：。
3.教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧：。
4.你的同学王红不喜欢参加实践活动，所以尽管看了许多作文选，但写起作文来总是言之无物。
你可以用这样两句诗开导他：。
5.说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度：
1．我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，（），强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
2．湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。
此景象真可谓是（）。
3．梅，自古以来就倍受人们的称赞。
要说古人赞更是数不胜数了（）便是一个例子。
梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
4．春雨，古今中外多少人赞美你。
（）这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
5．爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。
大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“ ”啊！ 6．昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。
晚上，我绞尽脑汁，百
思不得其解，就在我“”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“”，于是迅速地解开了这道难题。
7．小明最近对学习放松了希望你能用所积累的一些古诗名句来劝导他:
8．深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。
望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“”。
这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？
9．老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。
您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。
“”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
五、小结。
千古佳篇，浸透了古人的寂寞。
婉转吟哦，释放了我们的感叹。
豪情在怀，穿越古今我们共同放歌！同学们，是你们用自己的声音，传递了这千古的激昂。
同学们，是你们让千古的文字立体的呈现生命的意蕴。
同学们，是你们用行动践行了古人的理想。
我们感谢祖先们为我们留下的唯美诗行。
临近毕业了，我们衷心的感谢所有老师对我们的辛勤指导，更感谢，我们生命的多姿多彩！。