部编版语文六年级下册古诗词诵读

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部编版语文六年级下册古诗词诵读

部编版语文六年级下册古诗词诵读
这首诗写的是”雨”,诗人敏锐地抓住这场雨的特征,从各个 方面进行描摹。第一句写了下雨的季节,直接赞美了这场及时雨, 称赞它仿佛知晓人们的心思,在最需要的时候悄然来临。后面三句 集中写“夜雨”。野外一片漆黑,只有一点渔火若隐若现。诗人于 是兴奋地猜测:等到天明,锦官城里应该是一片万紫千红吧。诗中 没有一个“喜”字,但处处都体现着诗人的喜悦之情。
2020/11/6
古人评价:清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣, 杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”两句时说:“以乐景写哀, 以哀景写乐,一倍增其哀乐。”
今人评价:描写戍边战士归乡途中,雨雪阻隔,饥渴交加,以 及痛定思痛的心情。该诗语调低沉,低回往复,多以叠字加重 气氛,读起来令人潸然泪下。
2020/11/6
从前,文中指出征时。
昔我往矣, 杨柳依依。
文中指当初去从军。
形容柳丝轻 柔、随风摇 曳的样子。
2020/11/6
雪下得很大 的样子。
句末语气词,没 有实在意义。
今我来思, 雨雪霏霏。
指下雪。“雨” 这里读(yù)
上下对仗 工整
昔———今 杨柳———雨雪
往———来 依依———霏霏
从听觉的角度写春雨的可喜。 “潜”“细”这两个字形象地写出 春雨随着和风在夜间悄然而来,无 声地滋润万物的自然景象。
听雨
2020/11/6
野径云俱黑,江船火独明。
“俱黑”“独明”从视觉的角度写 春雨中的夜色,描绘出了一幅形象 生动的春江夜雨图。
看雨
2020/11/6
晓看红湿处,花重锦官城。
借助想象描绘雨后的春色,构想出 一个清新绚丽美妙的新世界,既表 达了诗人对这场春雨由衷的赞美, 也体现了诗人喜不自胜的心情。
就。

部编版六年级语文下册“古诗词诵读”译文和中心思想

部编版六年级语文下册“古诗词诵读”译文和中心思想

部编版六年级语文下册“古诗词诵读”译文和中心思想一、学习《采薇(节选)》这诗出自《诗经·小雅》里面的内容,多数采用二二拍的节奏,因为《诗经》里面基本都是四言诗。

诗词中写了景色,在最后抒发了诗人的内心感受。

诗词翻译:回想当初出征的时候,杨柳依依随风吹拂,如今回来的路途中,大雪纷纷满天飞舞,道路泥泞非常不好行走,真是又渴又饥身体劳累,满心伤感满腔悲,我的哀痛,谁能体会?中心:表现了远征战士思家忍苦之情,并将这种感情放在对景物的描写和对军旅生活的述说之中。

二、学习《送元二使安西》老师的手写笔记中有作者的介绍,那么这是一首送别诗。

是王维送别他的朋友,姓元,在家中排行第二,大家称他元二,“使”就是去往,安西是唐代安西都护府。

全诗翻译:渭城的早晨下着小雨,沾湿地上的尘土,盖有青瓦的旅店映衬着柳树,显得格外新鲜,请你再干一杯离别的酒吧,向西出了阳关后,就再也没有老朋友了。

中心思想:这首送别诗突出表现了作者王维和友人元二之间的深厚情谊,诗的前两句写送别的时间、地点、环境和气氛,后两句描绘了作者与友人依依惜别的场景,使人读罢为之感动。

三、学习《春夜喜雨》这是杜甫描绘春夜雨景,体现喜悦心情的名作。

全诗翻译:好雨似乎会挑选时辰,降临在万物萌生之春,伴随着和风悄悄进入夜幕,细细密密地滋润着大地万物。

浓浓的乌云笼罩在田野的小路上,江上渔船的点点灯火闪烁,明早再看带露珠的鲜花吧,成都满城必将繁花盛开。

中心:这是描绘春夜雨景,表现喜悦心情的名作,诗人运用拟人的修辞方法,以喜悦之情赞美了来得及时滋润万物的春雨。

四、学习《早春呈水部张十八员外》早春是时间,“呈”是恭敬的送上,张十八员外,十八是指他在同族兄弟中排行十八,张十八是诗人张籍,他在水部任园外郎一职。

全诗翻译:京城街道上空雨丝纷纷,它像酥油般细密而滋润,远处草色依稀连成一片,近看时却显得稀疏零星。

这正是一年中景色最美的时候,远远胜过绿柳满城的暮春时节。

中心思想:本诗通过对早春景色的描写,突出了作者对欣欣向荣、生机勃勃的早春时节的赞美和喜爱之情。

部编人教版六年级下册语文课内课外诵读古诗

部编人教版六年级下册语文课内课外诵读古诗

六年级诵读古诗课内必背古诗文1. 寒食【唐】韩翃春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家.2. 迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星,皎皎河汉女。

纤纤擢素手,札札弄机杼。

终日不成章,泣涕零如雨;河汉清且浅,相去复几许!盈盈一水间,脉脉不得语。

3.十五夜望月【唐】王建中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。

4.长歌行汉乐府青青园中葵,朝露待日晞。

阳春布德泽,万物生光辉。

常恐秋节至,焜黄华叶衰。

百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。

5.马诗【唐】李贺大漠沙如雪,燕山月似钩。

何当金络脑,快走踏清秋。

6.石灰吟【明】于谦千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。

7.竹石【清】郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

8.学弈《列子·汤问》弈秋,通国之善弈也。

使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

虽与之俱学,弗若之矣。

为是其智弗若与?曰:非然也。

9.两小儿辩日《孟子·告子》孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。

一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。

”一儿以日初出远,而日中时近也。

一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。

两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”10.采薇《诗经·小雅》节选昔我往矣,杨柳依依。

今我来思,雨雪霏霏。

行道迟迟,载渴载饥。

我心伤悲,莫知我哀!11.春夜喜雨【唐】杜甫好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

夜径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

12.江畔独步寻花【唐】杜甫黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红。

13.早春呈水部张十八员外【唐】韩愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

部编人教版六年级语文下册《古诗词诵读》教学课件精品PPT小学优秀课堂课件

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部编人教版六年级语文下册“颂”三部分。

采薇(节选)昔我/往矣,杨柳/依依。

今我/来思,雨雪/霏霏。

行道/迟迟,载渴/载饥。

我心/伤悲,莫知/我哀!薇:野豌豆回想当初出征时,杨柳依依随风吹;如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。

道路泥泞难行走,又渴又饥真劳累。

满心伤感满腔悲。

我的哀痛谁体会!朗读课文 扫清障碍昔我往矣,杨柳依依。

今我来思,雨雪霏霏。

行道迟迟,载渴载饥。

我心伤悲,莫知我哀。

安史之乱前,杜甫离开长安回陕西蒲城探亲,却不料爆发了安史之乱,杜甫与家人从此开始流亡生活。

后来在朋友的帮助下,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。

这首诗作于杜甫居于此处两年后,当时那儿发生了大旱灾。

老百姓刚经历安史之乱,又遭遇旱灾,生活更是雪上加霜。

春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/时节,当春/乃/发生。

随风/潜入/夜,润物/细/无声。

野径/云/俱黑,江船/火/独明。

晓看/红湿/处,花重/锦官/城。

朗读课文 扫清障碍好雨知道下雨的节气,正是在春天植物萌发生长的时侯。

随着春风在夜里悄悄落下,无声地滋润着春天万物。

雨夜中田间小路黑茫茫一片,只有江船上的灯火独自闪烁。

天刚亮时看着那雨水润湿的花丛,娇美红艳,整个锦官城变成了繁花盛开的世界。

大地干旱,人们生活贫困,他们盼望( )好雨知时节,当春乃发生。

雨悄悄地来了,它( )随风潜入夜,润物细无声。

下雨时( )野径云俱黑,江船火独明。

盼望着( )晓看红湿处,花重锦官城。

“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危,也把诗人杜甫卷入了生活的最底层,开始了长达八年的逃难生活。

八年之后,诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯……闻官军/收/河南河北[唐]杜甫剑外忽传/收蓟北,初闻涕泪/满衣裳。

却看妻子/愁/何在,漫卷诗书/喜/欲狂。

白日放歌/须/纵酒,青春作伴/好/还乡。

即从巴峡/穿/巫峡,便下襄阳/向/洛阳。

朗读课文 扫清障碍在剑南忽然传说,收复蓟北的消息,初听到悲喜交集,涕泪沾满了衣裳。

回头看看妻子儿女,忧愁不知去向?胡乱收卷诗书,我高兴高光得快要发狂!白天我要开怀痛饮,放声纵情歌唱;明媚春光和我作伴,我好启程还乡。

部编版小学六年级语文下册第六单元《古诗词诵读》优秀课件

部编版小学六年级语文下册第六单元《古诗词诵读》优秀课件


江上往来人,但爱鲈鱼美。
译文:江岸上来来往往的人们,只喜 爱味道鲜美的鲈鱼。
像落叶漂浮在
水面的小船 你
风浪
君看一叶舟,出没风波里。
若隐若现。指一会儿看得见,一会 儿看不见
译文:你看那一叶小小渔船,时隐 时现在风浪里。
古诗赏析 这是一首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的
小诗,反映了渔民捕鱼的艰辛,唤起人们对渔民疾苦的注意。 首句写江岸上人来人往,十分热闹。次句写岸上人的心
诗词链接
莫道官忙身老大,即无年少逐春心。 凭君先到江头看,柳色如今深未深。
——[唐]韩愈《早春呈水部张十八员外》(其二) 断送一生惟有酒,寻思百计不如闲。
——[唐]韩愈《游城南十六首·遣兴》
人教版 语文 六年级 下册
走近作者
范仲淹(989-1052年): 字希文,汉族,北宋著名的政治家、思想
家、军事家、文学家,世称“范文正公”。 范仲淹文学素养很高,有很多著名的诗词。 主要作品:《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》 《苏幕遮·怀旧》《御街行·秋日怀旧》《严先 生祠堂记》等。
舍青青,柳色如洗,环境越美,越让人不忍离别,也就更衬 出依依惜别的情绪。三、四两句剪取了饯行宴席上一刹那间 的情景,这“一杯酒”代表了自己珍贵的感情,是友谊的象 征,同时多饮一杯,就是多挽留对方一刻。诗人把一种具有 普遍性的感情——友谊,表现得极其饱满深挚,自然朴素, 使这首诗获得了永久的艺术生命力,成为送别曲、友谊曲, 更成为离筵别宴的绝唱。
此诗作于唐穆宗长庆三年(823)早春,当时韩愈 任吏部侍郎,虽然任职时间不长,但他此时心情很好。 此前不久,镇州(今河北正定)藩镇叛乱,韩愈奉命前 往宣抚,说服叛军,平息了一场叛乱。唐穆宗非常高兴, 把他从兵部侍郎调为吏部侍郎。

统编人教部编版小学语文六年级下册语文古诗词诵读

统编人教部编版小学语文六年级下册语文古诗词诵读

早春呈水 部张十八 员外
看早春 赞早春
春雨:雨润如酥 惊喜
草色:遥看近无 好:最是春好处
对比 绝胜:烟柳满皇都
喜爱 赞美
5 江上渔者 宋 • 范仲淹
江上往来人,但爱鲈鱼美。 君看一叶舟,出没风波里。
诗意:江上来来往往的人们,只喜爱 鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的渔人吧, 正驾着像树叶一样的小船在大风大浪里上 下颠簸,飘摇不定。
惜春
最脍炙人口的诗, 最唯美动人的词, 最感人至深的情! 这都是上下五千年 智慧的沉淀和岁月酿制的精华! 相信你课后可以积累的更多!
部编版
赏析:这首小诗写诗人春日游园观花的所 见所感,写得十分形象而又富有理趣。头两句 写得很幽默风趣将主人不在家,故意说成主人 有意拒客,为下文做铺垫。后两句诗形象鲜明, 构思奇特,景中寓理,揭示了一切新生的美好 的事物是封锁不住、禁锢不了的,它必能冲破 任何束缚,蓬勃发展的道理。
结构图解
游园不值
叙事 抒情
诗意:回想当初出征 时,杨柳依依随风吹;如 今回来路途中,大雪纷纷 满天飞。道路泥泞难行走, 又渴又饥真劳累。满心伤 感满腔悲。我的哀痛谁体 会!
赏析:主要写一位远征战士归来,在回乡途中, 抚今追昔,表达了从军将士思归的情怀。“杨柳依 依、雨雪霏霏”对比出征时和归返时的不同情景, 表明军旅生活的漫长。“行道迟迟、载渴载饥”, 写出了眼前的困境,加深了他的忧伤。最后两句悲 叹,表现了人们对战争的厌恶和反感。
诗意:京城的街道上空丝雨纷纷, 它像酥油般细密而滋润,远望草色依 稀连成一片,近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节,远胜过绿柳 满城的暮春。
赏析:这首小诗,诗人只运用简朴 的文字,就常见的“小雨”和“草色”, 描绘出了早春的独特景色。刻画细腻, 造句优美,构思新颖,给人一种早春时 节湿润、舒适和清新之美感。表达作者 对春天的热爱和赞美之情。

部编小学语文六年级下册古诗词诵读(十首)

部编小学语文六年级下册古诗词诵读(十首)

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迟迟:迟缓的样子。 载:又。
诗意:道路泥泞难行走,又饥又渴真劳累

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我心伤悲,莫知我哀!
莫:没有人
诗意:满腔伤感满腔悲,我的哀痛谁能
体会!
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“昔我往矣,杨柳依依”两句诗中,
船上的一点渔火放射出一线光芒,显得格外明
亮。
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晓看红湿处,花重锦官城。明了且符合PPT的核心思想。点击添加标题文字。
晓:天刚亮的时候。
诗意:等天亮的时候,那潮湿的泥土上必定布
满了红色的花瓣,锦官城的大街小巷也一定是
一片万紫千红的景象。
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好雨知时节,当春乃发生。明了且符合PPT的核心思想。点击添加标题文字。
知:明白,知道。 乃:就。
发生:萌发生长。
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诗意:好雨似乎会挑选时辰,降临在万物萌生
的春天。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡
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这首诗表达了唐朝诗人杜甫,在四川听 到平叛官军打了胜仗收复北地的喜悦心情。
闻:听说。官军:指唐朝军队。诗中诗 人的感情可以用一个字来概括,就是:“喜 ”。
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剑外忽传收蓟北,初闻01涕泪满衣裳。 点击添加标题文字,要求添加的标题文字简洁 明了且符合PPT的核心思想。点击添加标题文字。

部编版六年级下册《古诗词诵读(全)》

部编版六年级下册《古诗词诵读(全)》
1 采 薇(节选)
薇菜,植物名
《诗经》:
《诗经》是我国最早的诗歌总集,收集了从 西周到春秋中期的305首诗歌,反映了500年间的 社会生活。《诗经》分为“风”“雅”“颂”三 大类。《采薇》是《诗经·小雅》的一篇。
“风”:大多为民间歌谣(160篇)。 “雅”:又分“大雅”、“小雅”,多为贵族创作的 宫廷乐曲歌词(105篇)。 “颂”:宗庙祭祀乐歌(40篇)。
韩愈(768—824)
注释: [发生]使植物萌发、生长。
释义: 好雨似乎会挑选时辰,降临在万物萌生之春。
随风潜入夜,润物细无声。
释义: 伴随和风,悄悄进入夜幕。细细密密,滋润大
地万物。
野径云俱黑,江船火独明。
注释: [野径]田野间的小路。
释义: 浓浓乌云,笼罩田野小路;点点灯火,闪烁江
上渔船。
晓看红湿处,花重锦官城。
字子美,唐代现实主义诗人,世称杜 工部、杜拾遗,自号“少陵野老”。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期, 其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾 苦,他的诗被誉为“诗史”。杜甫忧国忧 民,人格高尚,诗艺精湛,被后世尊称为 “诗圣”。杜甫一生写诗一千四百多首, 其中很多是传颂千古的名篇。
写作背景
公元755年12月,安禄山、史思明的 人,率领20万大军从范阳起兵叛乱,叛军 攻占洛阳、长安,战火连天,百姓流离失 所,标志着唐王朝有盛转衰。
注释: [红湿处]被雨水打湿的花丛。 [花重]花因为饱含雨水而显得沉重。 [锦官城]成都的别称。成都曾经住过主持 织锦的官员,所以叫“锦官城”。
释义: 明早再看带露的鲜花,成都满城必将繁花盛开。
悟诗情
春夜喜雨 “喜”在哪里?
唐·杜甫
好雨知时节,当春乃发生。

部编六年级语文下册古诗词诵读

部编六年级语文下册古诗词诵读

理解与感悟
送别时间 送别天气 清新明朗的送别环境
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
送别的地点
情景交融 虚实结合
送行时惆怅、难舍
劝了多次 写眼前之景
写想象的情景 深厚情谊
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
这两句诗由写景转入送别,既不写饮酒的场面,也不直抒离情别绪,而 是借酒筵将尽、分手在即时的劝酒来表达诗人对友人的留恋、关切。
红花红艳欲滴情态
《相思》《山居秋暝》等。 渭城送别。
注释与朗读
送 元 二 使 安 西①
wèi zhāo yì
渭 城②朝 雨 浥③轻 尘 ,
shè
客舍青青柳色新。
ɡènɡ
劝君更尽一杯酒,
西 出 阳 关④无 故 人 。
注释
①〔安西〕指唐代安西都护府。 ②〔渭城〕秦时咸阳城,汉代改
称渭城,在今陕西咸阳东北, 位于渭水北岸。。 ③〔浥〕湿润,沾湿。 ④〔阳关〕古关名,故址在今甘 肃敦煌西南。
B.“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。”生动形象地写出 了诗人对将要去荒凉之地的友人元二的深深依恋和牵挂。
C.诗的前两句明写春景,暗寓离别。 D.这首诗对如何设宴饯别,宴席上如何频频举杯,殷勤话别 的描写不够细腻,所以也有不足之处。
作者与背景
杜甫(712年—770年) 字子美,自号少陵野老,唐 代伟大的现实主义诗人,与 李白合称“李杜”。杜甫的 诗歌始终贯穿着忧国忧民的 主线,具有丰富的社会内容 和强烈的时代色彩,被称为 “诗史”。代表诗作有《望 岳》《登高》《春望》等。
课文所选的是《采薇》的最 后八句诗,抒写了征夫当年出征 和此时生还这两种特定时刻的景 物和情怀。
注释与朗读
采 薇(① 节选)
昔② 我 往 矣 ③ , 杨 柳 依 依④。

[部编版]六年级语文下册古诗词诵读课件

[部编版]六年级语文下册古诗词诵读课件

诗意与结构
情 景
昔往:杨柳依依 ——不舍
战 争


融 今来:雨雪霏霏 ——悲凉 祸
诗意:回想当初出征时,杨柳依依随风吹;如今回来路途 中,大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走,又渴又饥真劳累。满 心伤感满腔悲,我的悲痛没有人能够体会!
下列关于《采薇》一诗说法错误的是( C )。
A.从内容看,写的是戍役将士还时之作。诗中唱出从军将士 的艰辛生活和思归的情怀。
随风潜入夜,润物细无声。 jìnɡ jù
野 径②云 俱 黑 , 江 船 火 独 明 。 zhònɡ
晓 看 红 湿 处③, 花 重④ 锦 官 城⑤。
注释
①〔发生〕催发植物生长,萌发 生长。
②〔野径〕田野间的小路。 ③〔红湿处〕指带有雨水的红花
的地方。 ④〔花重〕花因沾着雨水,显得
饱满沉重的样子。 ⑤〔锦官城〕故址在今成都市南,
士;官至尚书右丞,故世称“
这首诗是王维送朋友元二去西北
王右丞”。唐朝著名诗人、画 边疆时作的诗,诗题又叫“赠别”,
家。王维精通诗、书、画、音 后有乐人谱曲,名为“阳关三叠”,
乐等,尤长五言,多咏山水田 又名“渭城曲”。这首诗大约作于安
园,与孟浩然合称“王孟”, 史之乱前,元二是奉朝廷的使命前往
有“诗佛”之称 。代表诗作有 安西的。唐代从长安往西去的,多在
红花红艳欲滴情态
理解与感悟
送别时间 送别天气 清新明朗的送别环境
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
送别的地点
情景交融 虚实结合
送行时惆怅、难舍
劝了多次 写眼前之景
写想象的情景 深厚情谊
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
这两句诗由写景转入送别,既不写饮酒的场面,也不直抒离情别绪,而 是借酒筵将尽、分手在即时的劝酒来表达诗人对友人的留恋、关切。

部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件

部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件

部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件一、内容概括引言:简要介绍古诗词在中国文化中的重要地位,以及学习古诗词的意义和价值。

通过引人入胜的引言,激发学生对古诗词学习的兴趣。

古诗词精选:选取六年级下册语文教材中的经典古诗词,包括《静夜思》、《春夜喜雨》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等著名诗篇。

每首诗词都配有详细的注释和译文,帮助学生理解诗词含义。

诗词赏析:针对每首精选的古诗词,进行深入浅出的赏析。

包括诗词的主旨、艺术特色、表现手法等方面的讲解,帮助学生理解诗词的深层含义和美感。

文化背景:介绍与古诗词相关的文化背景知识,如古代诗人的生平、诗歌流派、历史背景等。

帮助学生更好地理解古诗词的语境和背景。

诗词朗诵与鉴赏:通过音频或视频形式,展示古诗词的朗诵和鉴赏方法。

帮助学生掌握正确的朗诵技巧,感受古诗词的音韵美。

实践活动:设计一系列与古诗词相关的实践活动,如诗词创作、诗词表演、诗词鉴赏比赛等。

通过实践活动,让学生在实践中感受古诗词的魅力。

知识拓展:推荐与六年级学生水平相匹配的古诗词读物和网站资源,引导学生进一步拓展学习。

帮助学生养成良好的阅读习惯,提高自主学习能力。

1. 介绍课件的主题和目的:部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件。

本次课件的主题是《部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件》。

该课件的主要目的是为了辅助六年级学生进行古诗词的学习与理解。

课件内容围绕部编人教六年级下册语文教材中的古诗词进行展开,旨在通过直观、生动的多媒体形式,增强学生对古诗词的认识与感受。

引导学生了解和学习六年级下册语文教材中的古诗词内容。

课件中会详细介绍每一首古诗词的背景、作者信息以及诗歌的大意,使学生更好地了解古诗词的内涵。

提高学生的古诗词鉴赏能力。

通过课件中的赏析环节,引导学生深入理解和感受古诗词的美,培养学生对诗词的鉴赏能力,进而提升学生的文学素养。

强化学生的语言应用能力。

课件中的诗词诵读环节,旨在提高学生的口语表达能力,让学生通过模仿和跟读,提高语音语调的准确性,更好地领略古诗词的韵味。

2020最新部编版小学语文六年级下册古诗词诵读(10首)知识点复习资料

2020最新部编版小学语文六年级下册古诗词诵读(10首)知识点复习资料

部编六年级下册古诗词诵读(一)采薇(节选)昔我往矣,杨柳依依。

今我来思,雨雪霏霏。

行道迟迟,载渴载饥。

我心伤悲,莫知我哀!依依:形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。

yù。

载:又。

、“昔我往矣,杨柳依依”两句诗中,“依依”是形容柳丝轻柔的样子,既写出柳枝随风飘动,又表现出出征战士展示对家乡的眷恋之情。

7、“今我来思,雨雪霏霏”是说归来时是冬天。

“霏霏”是形容雨和雪下得很大,似乎表示欢迎,又似乎表示冷漠。

(二)春夜喜雨唐杜甫好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

1、《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首诗。

诗人用极大的喜悦之情,赞美了春雨来得及时、滋润万物雨的特点。

杜甫,字子美,号少陵野老,世称杜工部、杜少陵等,唐代伟大的现实主义诗人,被称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。

杜甫与李白合称“大李杜”。

杜甫忧国忧民,作品集为《杜工部集》。

好雨知时节,当春乃发生。

诗意:好雨似乎会挑选时辰,降临在万物萌生的春天。

随风潜入夜,润物细无声。

诗意:伴随和风,悄悄进入夜幕。

细细密密,滋润大地万物。

野径云俱黑,江船火独明。

诗意:浓浓乌云,笼罩田野小路,唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒,显得格外明亮。

晓看红湿处,花重锦官城。

诗意:等天亮的时候,那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣,锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。

(三)闻官军收河南河北唐杜甫剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。

1、这首诗表达了唐朝诗人杜甫,在四川听到平叛官军打了胜仗收复北地的喜悦心情。

闻:听说。

官军:指唐朝军队。

诗中诗人的感情可以用一个字来概括,就是:“喜”。

2、剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。

涕:眼泪。

诗意:从剑门关外传来喜讯,官军收复了蓟北。

刚一听说,泪满衣裳。

3、却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。

部编版小学语文六年级下册《古诗词诵读》优质教案

部编版小学语文六年级下册《古诗词诵读》优质教案

第一单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.正确、流利、有感情地朗读古诗词,并能熟练背诵诗词。

2.能自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料,了解诗词大意,想象诗词描述的情境。

3.培养学生再造想象、创新思维的能力,体会诗人的情感,让学生受到中华传统文化的熏陶。

【单元任务群目标】【单元任务群设计】古诗词诵读【核心素养目标】文化自信:能够正确、流利、有感情地朗读诗词,并能熟练背通。

语言运用:能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料,了解诗词大意。

思维能力:在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境,体会诗人的情感审美创造:能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。

【课前解析】关注教材:本课由十首古诗组成,本单元是本册书最后一部分内容,安排了十首古诗词。

与初中教材一致,能够拓宽学生视野,激发堂生学习古典诗词的兴趣和热情。

十首古诗词从诗到词,按照年代顺序编排,目的是拓宽学生视野,增加学生与古典诗词接触的机会,让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。

关注写作背景:《采薇》出自《诗经•小雅》,为先秦时代的汉族诗歌。

全诗六章,每章八句。

是一首戎卒返乡诗。

诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情,并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。

《春夜喜雨》这首诗作于上元二年(761)春天,杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。

从上年的冬天到这年的二月间,成都一带发生了旱灾。

所以当春雨来临之际,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在诗中描绘了春夜雨景,讴歌了春雨滋润万物之功。

《卜算子•送鲍浩然之浙东》是春末时节,词人在越州大都督府送别即将回家乡(浙东)的好友鲍浩然时所写。

公元1082年(宋神宗元丰五年)苏轼因“乌台诗案”,被贬至黄州(今湖北黄冈)任团练副使。

春三月作者游蕲水清泉寺时写下《浣溪沙》。

《清平乐》是一首悼春词。

词人少年得意,中进士,任校书郎,修撰神宗皇帝的“实录”,又以诗文受知于苏轼,并为江西诗派开山大师。

后因新党重新执政,作者政见偏于保守,晚年屡遭贬谪,死于西南荒僻的贬所。

(部编版)六年级语文(下册) 古诗词诵读(10首)【优质课】

(部编版)六年级语文(下册) 古诗词诵读(10首)【优质课】

释 义
行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!
回想当初出征时,杨柳依依随风吹。如今回来 路途中,大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走,又饥 又渴真劳累。满腔伤感满腔悲,我的哀痛谁体会!
昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀。




这首诗描写了战士归途遇雪,
又饥又渴的情景和其久难归家以致
【2020年·春】(部编版)六年级语文(下册)
古诗词诵读(10首)
学习古诗词的方法
一、知诗人,解诗题。 二、抓字眼,明诗意。 三、想意境,悟诗情。 四、诵诗句,背诗文。
采薇(节选)
《诗经》是我国最早的诗歌总集,已 经有两千多年历史了。根据内容不同, 《诗经》可以分为“风”“雅” “颂”三部分。

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
释 义
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘,盖有青瓦的
旅舍映衬柳树的枝叶显得格外翠绿。我真诚地请你再
干一杯,向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。


诗的前两句明写春景,暗寓离别。其中不仅“柳”
提 升
与“留”谐音,是离别的象征,“轻尘”“客舍”也
固 突出了“酒深情更深”的主旨。
练 习
B.三、四直抒胸臆,表达了作者对友人的依依不舍、无比 挂念之情。 C.一、二句的春雨和柳是对春天生机盎然的景象的描写,
突出了作者当时错综复杂、百感交集的心情。
D.“更”字显示出作者劝酒时的殷勤,在频频劝酒中,也
透露了诗人对友人难舍难分的心情。“无故人”写出了远行
5.下列对这首诗的分析,不恰当的一项是( A ) A.这首诗运用了起兴的手法。 B.前四句运用情景交融的手法,以出征时和归途中所见的不同景色对比, 写出了内心的伤悲。

部编版小学六年级语文下册古诗词诵读 采薇教案

部编版小学六年级语文下册古诗词诵读 采薇教案

部编版小学六年级语文下册古诗词诵读采薇教案部编版小学六年级语文下册《古诗词诵读采薇》教案 1教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

2.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情。

3.养成自主、合作的学习习惯,培养再造想象、创新思维的能力。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.多媒体播放歌曲《关关雎鸠》,引出对《诗经》的介绍。

2.导入新课:同学们,我国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌是我国文化宝库中的'一颗璀璨的明珠,最早的诗歌总集——《诗经》距今已经有两千多年的历史了,《诗经》收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇。

先秦称为《诗》,或称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。

今天我们就一起去欣赏《诗经》中的一个名篇。

(师板书课题:采薇<节选>)二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1.学生自由读诗。

教师指导学习:昔(xī)矣(yǐ)依(yī)雨(yù)霏(fēi)2.教师范读。

3.对照注释,利用三到五分钟理解重点字词的意思。

4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句的意思。

薇:薇菜,植物名。

昔:从前,指出征时。

往:指当初去从军。

迟迟:迟缓的样子。

莫:没有人。

诗句意思:当初我去从军的时候,杨柳依依随风摇曳。

现在我解甲归故乡,大雪漫天飞舞飘落。

道路泥泞慢慢行走,又渴又饥真是劳累。

我满心伤感满腔悲,这种哀痛谁能知道!三、再读诗歌,整体感知。

1.朗读诗歌,说一说这首诗的主要内容。

(征人在还乡路上饱受饥寒,痛定思痛:想起出征之时,那依依杨柳,枝茂叶盛,而此时风雪归程,路远,天寒,饥渴交加,可谓十分狼狈凄苦。

)2.诵读诗歌,从“昔我往矣,杨柳依依”这句诗里,我们可以读出是什么季节什么天气?(春天,天气晴朗,春风轻轻地吹拂着。

)四、合作探究,体会情感。

1.从“今我来思,雨雪霏霏”可以读出是什么季节什么天气?(冬天,雨雪天气。

人教版(部编本)六年级下册古诗词诵读课件PPT完美版

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主题:这首小诗写诗人春日游园的所见所感。 连,通过“送春归”和“送君归”,把“惜春”与“惜别”联系在一起,既表达了对友人的美好祝愿,又表现了词人的美好情怀。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后,眺望江南时的所见、所思、所感,表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 主题:这首诗运用拟人手法,以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象,热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
[唐]杜 甫
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。
译文:好雨好像懂得物候季节,降临在 万物萌生之春。伴随和风,悄悄进入夜 幕。细细密密,滋润大地万物。浓浓乌 云,笼罩田野小路,点点灯火,闪烁江 上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛, 带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的,一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人,但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走,又要送你回去。 我满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会。
[宋]范仲淹
如今归家返故里,却是雪花纷飞。
江上往来人,但爱鲈鱼美。 明早再看被雨水打湿的花丛,带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边?眉眼盈盈处。 胡乱收卷诗书,我高兴得快要发狂!
君看一叶舟,出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压 春天归去又没有踪迹,有谁知道呢?除非
江南赶上春,千万和春住。 主题:这首词描写了清泉寺优美的风光和环境,先是描写早春时节的景色,明媚清新,然后笔锋一转开始联想人生的际遇,发出人生
抑的生机,也流露出诗人对春天的喜爱之情。 也可以老当益壮的感叹,表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题:这首诗运用拟人手法,以极 我刚刚把春天送走,又要送你回去。
译文:好雨好像懂得物候季节,降临在万物萌生之春。 我满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会。

部编版语文六年级下册古诗词诵读知识清单+检测

部编版语文六年级下册古诗词诵读知识清单+检测
一、诗词概述
卜算子:词牌名。北宋时盛行此曲。这首词是一首送别词,上片写山水的美好;下片抒发作者送别的情意。表达了词人心中对鲍浩然的不舍与留恋,以及对他的美好祝福。
二、理解词语
①卜算子:词牌名。
②鲍浩然:诗人的朋友。
③水是眼波横:水像美人流动的眼波。
④山是眉峰聚:山如美人蹙起的眉毛。
⑤欲:想要。
⑥眉眼盈盈处:山水交汇的地方。盈盈,仪态样子。
部编版六下古诗词诵读专题复习
六年级下册古诗词诵读
【知识梳理】
知识点:借助注释了解诗意,体会诗人表达的思想感情
(一)采薇(节选)
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!
一、古诗概述
这首诗选自《诗经·小雅》,诗经分为《风》、《雅》、《颂》三部分。薇,薇菜,植物名。这段节选描写了戍边战士在还乡路上的心情,通过诗句,我们可以想象他们戍边时的艰苦,对从军生活的厌倦,及对和平的家庭生活的向往和留恋。
二、理解词语
①呈:恭敬地送上。
②水部张十八员外:指唐代诗人张籍,他在同族兄弟中排行第十八,曾任水部员外郎。
③天街:京城街道。
④润如酥:形容春雨滋润细腻。酥,酥油。
⑤最是:正是。
⑥处:时。
⑦绝胜:远远胜过
⑧皇都:帝都,这里指长安。
三、了解诗意
京城的街道上空丝雨纷纷,雨丝就像酥油般细密而滋润。小草钻出地面,远望草色依稀连成一片,近看时却显得稀疏零星。一年之中最美的正是这早春的景色,它远远胜过了绿杨满城的暮春。
(三)春夜喜雨
唐 杜甫
好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。
一、古诗概述

部编版六年级语文下册《古诗词诵读》知识点归纳梳理

部编版六年级语文下册《古诗词诵读》知识点归纳梳理

部编版六年级语文下册《古诗词诵读》知识点归纳梳理诗歌内容:《采薇(节选)》《送元二使安西》《春夜喜雨》《江上渔者》《早春呈水部张十八员外》语文要素:阅读诗歌,大体把握诗意,背诵诗词。

领会诗的意境,把握诗的思想内容,理解诗精练优美的语言。

一、汉字考点易读错的字:采薇.(wēi) 昔我往矣.(yǐ)雨.雪霏霏(yù)莫.知我哀(mòshuāi) 浥.轻尘(yì)载.渴载饥(zài) 渭城朝.雨 (zhāo) 客舍.青青(shě)更.尽(gèng) 潜.入(qián)润.物(rùn)花重.锦官城(zhòng)晓.看(xiǎo) 乃.发生(nǎi)润如酥.(sū) 野径.云俱.黑(jìng jù )满皇都.( dū ) 但爱鲈.(lú)鱼美出没.(mò)风波里二、句子考点特殊句型:拟人:随风潜入夜,润物细无声。

把雨拟人化,表现了诗人对春雨的喜爱。

比喻:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

把小雨比作酥油,表现诗人对小雨的喜爱。

对比:最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

将初春草色与暮春的烟柳作对比,更突出了作者对早春的喜爱。

)理解诗句1.昔我往矣,杨柳依依。

(1)这是春天(季节),从杨柳看出来。

在从前这如诗如画的景色中,“我”要去出征。

诗中除了主人公,还可能有谁?送别的亲友。

此刻主人公会是什么心情?不舍。

(2)家乡的一草一木,每一位亲友都值得留恋,但“我”能留下吗?(不能。

因为他既是父母的儿子,也是国家的臣民。

)2.今我来思,雨雪霏霏。

(1)现在是冬天(季节),从雨雪看出来。

(2)日复一日,年复一年,战争结束,终于可以回家了。

此时你看到了怎样的画面?雨雪霏霏(用诗中的词填空)请用自己的语言来形容一下:大雪纷纷满天飞。

(3)此刻“我”的心情怎样?(归家的喜悦、激动、急切;劫后余生的感慨)有道是“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。

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山脚下溪边的兰草才抽出嫩芽,
浸泡在溪水之中。松间的沙石小路 经过春雨的冲刷,洁净无泥。时值 日暮,松林间的布谷鸟在萧萧细雨 中啼叫。
谁说人生不会再回年少时光呢?
你看看,那门前的流水尚能向西奔 流呢!所以,不要在老年感叹时光 流逝。
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《春夜喜雨》
好雨似乎会挑选时辰,降临在 万物萌生之春。
伴随和风,悄悄进入夜幕,细 细密密,滋润大地万物。
浓浓乌云,笼罩田野小路, 点点灯火,闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花,成都满 城必将繁花盛开。
《早春呈水部张十八员外》
京城大道上空丝雨纷纷,它像 酥油般细密而滋润,远望草色依稀 连成一片,近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节,远胜过绿 柳满城的春末。
水像美人流动的眼波,山如美 人蹙起的眉毛。想问行人去哪里? 到山水交汇的地方。
刚送走了春天,又要送你回去。 假如你到江南,还能赶上春天的话, 千万要把春天的景色留住。
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《浣溪沙》
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(7)“春色满园关不住,一枝红杏出墙来” 给人怎样的启示?
(8)“水是眼波横,山是眉峰聚”运用了什 么修辞?有何表达作用?
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想一想
交流讨论:
(9)《浣溪沙》的主旨句是哪一句?表达了 作者怎样的人生态度?
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部编版六年级语文下册
古诗词诵读
“古诗词诵读”的十首诗词,都属于小学生必会古诗词的范围。

这些诗词或表达爱国之情,或抒发诗人志向,或赞颂山水之美。

选编十首古诗词的目的:一是使学生受到古典诗词美的熏陶;二是要加强古诗词的积累。

经过六年的学习之后,学生应当具备一定的诗歌自学能力和表现能力。

师生要以这十首古诗词的学习为契机,把小学必背古诗词进行整合、拓展,使学生的古诗词知识有较大的提升。

古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是祖国优秀的文化遗产。

古诗词表达形式重含蓄,诗文讲究凝练,充满画意。

针对这些特点,小学阶段的古诗词教学在教法上要根据学生的不同特点,应用独特的方法,灵活有效地授课,让学生从古诗中开智慧之泉,养浩然正气,立奋发之志,为将来的成就奠定基础。

因此,在教学时要注意以下几点:
1.从诗文入手,感知作者的写作意图。

2.深入诗的意境,与诗文产生共鸣。

3.重视联句和译说的训练。

4.灵活多变的写作技巧赏析。

5.体会感情和意境,切莫满堂“灌”。

【知识与技能】
有感情地朗读诗词。

背诵诗词。

【过程与方法】
领悟学习诗词的方法;理解诗词的含义;体会诗人所表达的思想感情。

【情感、态度与价值观】
体会诗人所表达的思想感情,激发深化对传统文化的喜欢与热爱。

重点
有感情地朗读诗词。

背诵诗词。

难点
领悟学习古诗词的方法;理解古诗词的含义;体会其中蕴含的作者的思想感情。

教师:准备作者和古诗词发展的相关资料。

学生:预习课文。

1课时
一、总结归纳,感悟学法
师生一起归纳古诗词的学习步骤(课件出示):
1.读诗题。

看到古诗题目先读一读。

2.知作者。

了解一下作者是谁,并说一说。

3.读古诗词。

从整体入手,读通古诗词。

4.解诗词、释诗意。

结合注释,抓住对关键字词的理解,达到对诗句、词句的理解,再相互交流,达成共识。

5.发挥想象,体会情感。

在理解古诗词大意的基础上,分析作者写此文的目的,即作者想要表达的思想感情。

6.再读古诗。

入境悟情,感受诗韵,深化认识,达到记忆背诵的目的。

二、自学诗词,初步感知
1.借助工具书,读熟十首古诗词。

2.借助注释和其他工具书,大致了解十首古诗词的意思。

3.背诵古诗词。

三、交流展示
1.同桌或小组展示背诵成果,可用比赛的方式,也可用考试的方式。

(比如:看图背诵相应的诗词)
2.全班交流十首古诗词的大意。

教师相机检查学生对下面句子或词的理解。

(1)“采薇”是什么意思,这首诗表达了诗人怎样的情感?
(2)《送元二使安西》这首诗描写了什么场景?表达了诗人什么思想感情?
(3)《春夜喜雨》这首诗描写了哪些景物,表达了诗人怎样的情感?
(4)《早春呈水部张十八员外》写的是什么季节的景色,表达了诗人怎样的感情?
(5)《江上渔者》描写了哪两幅画面?表达了诗人怎样的感情?
(6)理解名句“春风又绿江南岸,明月何时照我还”的意思,体会诗人所表达的思想感情。

(7)“春色满园关不住”运用了什么修辞手法,整首诗表达了作者怎样的思想感情?
(8)《卜算子》一词中,“才始送春归,又送君归去”一句,表达了作者怎样的思想感情?你还能背诵一首《卜算子》吗?
(9)“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡”是什么意思?你能找出与这句诗意思相反的诗句吗?
(10)《清平乐》这首词运用了哪些修辞手法?表达了词人怎样的情感?
四、拓展延伸,有机联系
1.讲述关于十首古诗词的轶闻或趣事。

如杜甫的故事、韩愈的故事、苏轼的故事等。

2.拓展阅读古诗词。

如《春望》《春日偶成》《钱塘湖春行》《浣溪沙(簌簌衣巾落枣花)》等。

古诗词诵读⎩⎪⎨⎪⎧读诗题知作者解诗词、释诗意发挥想象,体会情感
让学生通过诗词的学习了解中国的传统文化,激发学生热爱诗词,从而积累更多的诗词,为学习古文言文打下基础。

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