高三语文练习3、4讲评
高三二模语文试题练习四及答案解析
漂泊
郑谷
槿坠蓬疏池馆清，日光风端送无情。
鲈鱼斫鲙输张翰，橘树呼奴送李衡（注）。
十口漂零犹寄食，两川消息未休兵。
黄花催促重阳近，何处登高望二京。
［注］张翰，西晋时在洛阳为官，见堂室内乱，便借口思念家乡特产鲈鱼，回到吴江。
李衡，三国丹阳太守，遣人在武陵种柑橘千株，称“千头木奴”，子孙家道殷足。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）
A.首联描写周围环境，“坠”——“疏”“清”扣标题，有飘零之感，“淡无情”有双关意。
B.颔联连用典故，与张翰和李衡的比较，既抒发诗人羡慕之情，也暗指了他的处境。
C.“催促”以拟人手法写菊花盛开、重阳将至，用乐景反衬佳节来临无处登高的无奈。
D.本诗叙事、抒情相结合，沉重的现实主题和凄凉的场景选择，使诗歌具有沉郁之感。
2.本诗颈联与杜甫《登高》颈联都写到漂泊之苦，请比较其情感表达上的不同之处。
（6分）
参考答案及解析
1.(3分)C (“乐景”有误)
2.(6分)两诗颈联情感表达的方式和程度不同。
郑诗颈联写举家漂泊、寄食于人而战争仍无休止的现状，将个人与国运相结合，在写实的笔法中透露饱受战乱、有家难回的悲凉；(3分)杜诗颈联看似只写了离乡万里、暮年多病的个人遭际，但“万里”“百年”“常”“悲”“独”等词语从时空角度写漂泊之久、苦痛之深，蕴含的社会批判性更加强烈。
(3分)。
高三语文试卷讲评教案
高三语文试卷讲评教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三语文试卷讲评课教案
六年级上册月考试卷讲评教学教案教学目标：1、通过讲评，总结答题点，归类题型。
2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。
教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。
做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。
手段：多媒体教学流程：导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。
其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。
这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。
一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。
2、汇报修改情况，提高学生信心。
三、典型错例分析点评，错误原因归类通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。
点拨归纳：试卷第一题，字词填空。
1.错误分析：部分学生无法正确写出“抱歉”“阻挠”2.教给方法，a. 结合字词的类别，理解字面上的意思点拨归纳：改写句子第1小题：缩句。
1.理解怎样缩句及它的使用情况2.掌握答题步骤，自行修改3.交流纠错4.类型练习总结：1.数量词、表示程度的词、时间地点的词均不要2.形容词不要，“的”“地”前的词语不要，“得”后的词语不要3.在......(中、里、上、下)等表示方位的词，不要。
语文高考试卷讲评教案一等奖
课时：2课时年级：高三教材：《语文》高考模拟试题教学目标：1. 帮助学生分析高考语文试卷，了解高考题型、考查内容和解题技巧。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养良好的应试心态。
3. 增强学生对语文学习的兴趣，提高语文素养。
教学重点：1. 高考语文试卷题型分析及解题技巧。
2. 学生答题过程中存在的问题及改进措施。
教学难点：1. 高考语文试卷中各类题型的解题方法。
2. 学生答题过程中心理素质的培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾高三以来的学习情况，引导学生认识到高考的重要性。
2. 强调本次讲评课的目的和意义。
二、试卷分析1. 分析试卷的整体结构，包括选择题、填空题、阅读题和作文题。
2. 针对不同题型，分析其考查内容和解题技巧。
三、解题技巧讲解1. 选择题：讲解排除法、比较法、代入法等解题技巧。
2. 填空题：讲解词语解释、成语辨析、病句修改等解题技巧。
3. 阅读题：讲解快速阅读、理解主旨、分析人物形象等解题技巧。
4. 作文题：讲解立意、选材、结构、语言等写作技巧。
四、学生答题问题分析1. 分析学生在答题过程中存在的问题，如审题不清、思路混乱、答题不规范等。
2. 针对问题，提出改进措施。
五、课堂小结1. 总结本次讲评课的主要内容，强调解题技巧的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生进行针对性练习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的主要内容，引导学生复习解题技巧。
2. 分析课后作业完成情况，指出学生在练习中存在的问题。
二、题型专项训练1. 针对选择题，进行专项训练，巩固解题技巧。
2. 针对填空题、阅读题和作文题，进行专项训练，提高解题能力。
三、学生展示与交流1. 邀请学生在课堂上展示自己的解题过程，其他学生进行点评。
2. 针对展示过程中存在的问题，进行讲解和指导。
四、课堂小结1. 总结本次讲评课的主要内容，强调解题技巧的运用。
2. 布置课后作业，要求学生进行针对性练习。
教学反思：1. 本节课通过试卷分析、解题技巧讲解、学生展示与交流等环节，帮助学生掌握高考语文试卷的解题方法。
高三语文试卷讲评课的教学和反思
高三语文试卷讲评课的教学和反思————以市2013届高三语文二模试卷讲评为例南京高淳区淳辉高级中学王祥富高三是学生紧张复习备战高考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的盲区，突破重点难点知识。
巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，高三阶段的试卷更是铺天盖地，在学生的书桌上堆积如山。
实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门高考必考科目，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。
适量的高三语文试卷，如何充分利用，是一个值得思考的问题。
在试卷讲评中往往会出现如下做法：从头到尾逐题讲解，面面俱到，没有重点；简单地报答案或抄答案，缺少分析。
可以看出，忽略学生的参与，没有关注学情、考情，这种讲评课堂是僵化的、低效的。
笔者在高三讲评课教学中，尝试着一些变革，争取多一些实效。
现以市2013届高三语文二模试卷讲评为例，谈一谈我个人的粗浅做法和想法。
一、做好统计分析，了解考情语文试卷批改后没有立即发给学生，而是作部分或全体学生的得分统计工作。
这样能够较全面了解学生的答题情况，弄清楚哪些题学生失分严重，思考错误症结，讲评时方能有的放矢，有针对性加以重点剖析。
市二模结束成绩揭晓，这样，学生在语言文字运用、文言文阅读（三个选择题共9分，三小道翻译题共10分）、古诗词鉴赏、名句名篇默写、文学类文本阅读、论述类文本阅读以及作文上的得分情况一目了然，个人与班级集体的答题正确率可轻易地弄清楚。
由图表的数据可知，多位学生在文言文翻译上没有得分，古诗词鉴赏试题得分也偏低，而名句名篇填空题普遍较好。
明确了学生得分失分的基本情况，笔者在讲评前仔细阅读学生试卷上的错误答案，查找试卷上出现的共性问题和个性问题。
共性问题可以在课堂上集体解决，个别问题可以在课后单独辅导。
数据统计的目的在于对得分率低的试题认真查找失分原因，发现个人教学和学生学习中的不足，由此确定讲评的重点和难点，做到主次分明、重点突出，而不是眉毛胡子一把抓，面面俱到，耗时多而效率低。
高三语文试卷讲评课的教学和反思
高三语文试卷讲评课的教学和反思————以市20XX届高三语文二模试卷讲评为例南京高淳区淳辉高级中学王祥富高三是学生紧张复习备战高考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的盲区，突破重点难点知识。
巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，高三阶段的试卷更是铺天盖地，在学生的书桌上堆积如山。
实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门高考必考科目，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。
适量的高三语文试卷，如何充分利用，是一个值得思考的问题。
在试卷讲评中往往会出现如下做法：从头到尾逐题讲解，面面俱到，没有重点；简单地报答案或抄答案，缺少分析。
可以看出，忽略学生的参与，没有关注学情、考情，这种讲评课堂是僵化的、低效的。
笔者在高三讲评课教学中，尝试着一些变革，争取多一些实效。
现以市20XX届高三语文二模试卷讲评为例，谈一谈我个人的粗浅做法和想法。
一、做好统计分析，了解考情语文试卷批改后没有立即发给学生，而是作部分或全体学生的得分统计工作。
这样能够较全面了解学生的答题情况，弄清楚哪些题学生失分严重，思考错误症结，讲评时方能有的放矢，有针对性加以重点剖析。
市二模结束成绩揭晓，笔者作了数据统计（呈现部分）如下：分数姓名 15分（语言文字应用） 9分 10分（文言文翻译） 10分（古诗词鉴赏）8分（名句名篇默写） 20分 18分 70分（作文） 160分（总分）唐梅亭 12 2 4 3 7 11 13 47 99 汪良松 12 4 2 1 6 11 13 48 97 杨国强 9 2 0 2 7 14 13 46 93 孙慧芸 12 2 0 5 5 15 12 47 98 陈定扬 15 2 0 2 6 9 13 43 90 徐晓敏 12 1 0 0 5 10 11 45 84 杨东 12 0 3 1 7 6 10 45 84这样，学生在语言文字运用、文言文阅读（三个选择题共9分，三小道翻译题共10分）、古诗词鉴赏、名句名篇默写、文学类文本阅读、论述类文本阅读以及作文上的得分情况一目了然，个人与班级集体的答题正确率可轻易地弄清楚。
2021-2022北京市朝阳区第一学期期末高三语文试卷微写作讲评
复习建议
■ 1.务必重视审题训练，审准题目中的情境要 求、限定条件、核心问题。要能按要求完成 写作任务。
■ 再有思想有才华，没有审准题，没有全部完 成题目要求，就是三类文。
■ 2.注意文段的结构训练，力争做到观点明确、 理由充分、条理清晰、逻辑严谨、有理有据； 注意培养思辨意识，开拓思维，增加分析角 度，丰富思考层次。
如首先、其次、第三，其一、其二、其三等。
审题难点
■ 情境要求——冬奥元素和北京元素：
■ 冬奥元素：场馆“冰丝带”、吉祥物“冰墩墩”“雪容融”、滑雪 赛道等——要能明确体现冬奥会特点。（扣题不紧：奥运五环、鸟 巢、水立方、吉祥物熊猫、冰雕雪塑等）
■ 北京元素：故宫、天坛、天安门、中国尊、兔儿爷、京剧脸谱等— —是能够鲜明呈现北京传统文化或现代发展的有代表性事物（扣题 不紧：中国结、汉服女子等）
要注意到“高中生”人群特点，“网络社交”的 特点。 ■ （2）“不可缺少”点明使用表情包的程度；时代 特色、年龄特点/过分依赖……认可与批评皆可， 着重于挖掘这种现象所蕴含的高中生心理机制也 可以，关键在于言之成理。 ■ （3）表情包、高中生、网络社交、不可缺少，四 要素都要考虑到。
■ （4）很多学生无法兼顾多个限定条件，全文都在谈表情包使用利弊，完全 没有提及高中生；很多学生不能从“不可缺少”一词中得到辨证思考的启发。
空洞和泛化。 ■ 共205份，均分4.86
审题难点
■ 1.“这样的青春”：不能只是简单的堆砌、列举，应该对青春生 命有较为具体的刻画。
■ 2.够“燃”：够，强调程度；“燃”，有比喻义，对应理想、激 情、奉献、拼搏等，所描述的状态为发光发热、绽放光芒等。
■ 3.描写和记叙为抒情服务，切勿喧宾夺主。全篇要有明显的抒情 意味。
2024届高三语文备考专题复习：语言文字运用专题练习
2024届高三语文备考专题复习：语言文字运用专题练习（附答案解析）题组一（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成问题。
中国食客们早已习惯了“中华美食甲天下”的尊荣，街边商厦的小吃店的墙上往往喜欢挂一段上逾千年的传说——虽然食客大多也不会把这些动辄与乾隆、诸葛亮、秦始皇甚至是黄帝、女娲的故事当真，但换个视角将华夏五千年历史视为五千年美食史，似乎也不算太夸张。
然而，历史真相往往令人感到意外。
中国历史虽然，但中华美食文化异常晚熟：“南食”“北食”直到唐宋时期才逐渐分野，土豆、玉米、番茄、辣椒等食材直到明代才传入中国，“四大菜系”直到清初才成型。
诸如大盘鸡、螺蛳粉等为人们所的小吃美食、菜肴菜式直到新中国成立之后才诞生，而“菜系”作为一个专有词条，直到1992年才被收录到《中国烹饪辞典》中，如今“八大菜系”的说法又被“34菜系”所取代。
中华美食荣光背后，是其发展的漫漫长路。
物质生活极大丰富的岁月里，“一粥一饭，当思来之不易”这句古训对食客们或许有更深的感动。
中华美食是美好的，华丽的，精致的，同时也是坚韧的，顽强的，隐忍的；中华美食文化是古老悠远的，同时也是厚积新成的。
五千年时光仿佛是一场漫长的蛰伏，为的只是在某一个时间，爆发出最绚烂的华章。
食客们在、推杯换盏之时其实不难发现，中国美食自古以来最不缺的，就是兼容并蓄的气度和能力。
1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.林林总总源远流长津津乐道觥筹交错B.琳琅满目渊远流长津津有味杯盘狼籍C.林林总总源远流长津津有味杯盘狼籍D.琳琅满目渊远流长津津乐道觥筹交错2.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.物质生活极大丰富的岁月，“一粥一饭，当思来之不易”这句古训对食客们或许有更深的感悟。
B.物质生活极大丰富的岁月里，食客们或许对“一粥一饭，当思来之不易”这句古训有更深的感动。
C.在物质生活极大丰富的岁月里，食客们或许对“一粥一饭，当思来之不易”这句古训有更深的感悟。
高三语文试卷讲评课的教案
高三语文试卷讲评课的教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括： - 帮助学生全面回顾和总结高三语文知识； - 引导学生认真分析试卷中的错误，提高语文应用能力； - 提高学生对语文知识的掌握和运用能力。
二、教学重点•深入分析试卷中学生易错的问题，帮助学生理解和改正错误；•针对不同类型的题目，进行专门的讲解和练习；•引导学生掌握语文知识，并在实际应用中做到灵活运用。
三、教学准备•准备高三语文试卷及评分标准；•准备课堂教学PPT；•准备相关练习题；•准备学生桌面分组。
四、教学过程步骤一：复习检查（10分钟）1.让学生交换试卷，自行批改，查看自己的得分情况。
2.学生相互讨论解答不同的题目，相互答疑。
3.教师在课堂板书上列举出学生易错的问题，让学生积极参与讨论。
步骤二：讲评分析（20分钟）1.从试卷中选取几个典型的问题进行深入解析和讲评。
2.针对每个问题，教师讲解解题思路和技巧，并引导学生逐步理解。
3.学生在讲解过程中积极回答问题，教师及时纠正并给予指导。
步骤三：练习训练（30分钟）1.根据试卷中的题目类型，设计相关练习训练题目。
2.学生在小组合作中互相讨论，共同解决问题。
3.教师逐组巡视，给予指导和建议，帮助学生克服困难。
步骤四：总结反馈（10分钟）1.教师带领学生总结本节课的重点和难点，强调语文应用能力的重要性。
2.学生回答提问，分享对本节课的学习体会和收获。
3.教师进行最终总结，鼓励学生继续努力，争取在语文考试中取得理想成绩。
五、课堂作业布置相关试卷练习题，要求学生合理安排时间，认真完成，并于下节课交回。
六、教学反思本节课主要帮助学生回顾和总结高三语文知识，提高语文应用能力。
通过讲评课的教学方式，使学生主动参与学习，培养了他们的自主学习能力和合作意识。
然而，在今后的教学中，我们还需更注重学生的实际运用能力的培养，加强提高学生的语文素养。
以上就是本次高三语文试卷讲评课的教案，希望能对语文教学有所启发和帮助，谢谢！。
高三语文试卷讲评课模式(整理精校版)
高三语文试卷讲评课模式教学相长0321 21:31：：积累、反思、校正、提高——高三语文试卷讲评课模式高三语文试卷讲评的模式可用十二个字概括：精讲评、重积累、促反思、抓校正。
一、精讲评。
进入高三后，因为练习的增多与语文课的减少，留给一份试卷的讲评时间非常有限。
如何在有限的时间里最大限度地提高试卷讲评的效率呢？其关键是教师的讲评要精要，要有针对性。
所谓的精要，是说在讲评试卷时，要着眼于方法的总结归纳，着眼于答题思路的指导，而不是把试卷讲评课上成“对答案课”。
所谓针对性，就是在讲评试卷时只讲学生错误或失分较多的题，只讲学生对答案有疑问或不能完全理解的题，而不是从第1小题到第21小题，一个题都不拉地进行讲评。
为做到“精讲评”，我们在讲评试卷前要做到“两个统计两个弄清”。
一个“统计与弄清”是教师对试卷要认真查阅，统计出每道题的错误率与失分率，对错误率与失分率高的题要认真分析，弄清学生错误与失分的原因。
第二个“统计与弄清”是把试卷与答案发给学生后（每次考试与练习之后，我们都会先把答案印发给学生），让科代表统计出学生有疑问或需要老师讲的试题，教师要认真研究这些题，弄清学生思维的盲点与答题时的纰漏点。
二、重积累。
语文学习从某种意义上说，是一个不断积累的过程。
对于一份试卷来说，其价值之一恐怕就在于它可以为学生提供不少可资积累运用的语言材料。
字音字形、成语辨析与文言文阅读题不用说了，现代文大阅读题的阅读材料、材料作文题提供的材料，甚至语言运用题的某些材料，都可能成为学生作文时可以利用的素材。
因此，将一份试卷中可以利用的语言材料让学生积累下来，无疑是试卷讲评的一项重要内容。
此方面，我们的具体做法是在试卷讲评结束后，给学生留下适当的时间将试卷上的字音字形、成语、病句中以前未见过或常判断错误的选项、文言文中的重要实词、句式、默写中出错误的句子、材料作文题提供的材料整理到积累本上。
需要说明的是，对于试卷中的文言文，我们之前的做法是要求学生像学一篇文言课文一样对待，要将文中的重要词汇、特殊句式弄懂弄清；不过，随着高考的愈来愈近，锻炼学生根据前后文对词语和句子的意思进行推断的能力将变得越来越重要。
2023届百师联盟高三三模语文试题讲评课件44张
编拟：高三语文团队
(本题共5小题，17分)
4、关于社会心态，材料一和材料二论述的侧重点有何不 同？请简要分析。
答案：①材料一立足于现代性困境、现代性焦虑、网络 信息下的信任危机等，从宏观层面着重阐述重大社会变 革下公众心态的整体特征及存在的问题；②材料二分析 了当前青年心态呈现出一些新的特点，从青年群体层面， 揭示了当前青年群体心态存在的问题。 （评分参考：每点 2 分，共 4 分，意思对即可）
也有人称跳高是一个失败者的运动，因为每次比赛,运动员在跳过这个高度 以后，还要向新的高度挑战,直到跳不过去为止。
以上材料中，人们看待跳高各有各的见解,弓发人思考。请你结合自己的学 习和生活经验,写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标标题;不要套作，不得抄袭;不得 泄露个人信息;不少于800字。
(本题共1小题，6分)
17.（1）君子生非异也 善假于物也 （2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 （3）示例：亲朋无一字 老病有孤舟 （或命巾车 或棹孤舟） （评分参考：每空 1 分，有错字、漏字、多字均不得分，第 三小题是开放题，答案符合要求即可给分）
(本题共3小题，10分)
18.示例：①丰富多彩（林林总总） ②一蹴而就（举手之劳） ③前功尽弃（功亏一篑）
两条答案意思一样 内容分析不完整
存在答案要点 虽然答得多，但只有一个答案要点
(本题共2小题，9分)
读懂诗歌——“五看”
• 1、看题目——抓信息 • 2、看作者——知人论世 • 3、看诗句——意象、情感词、关键词、典故 • 4、看注释——鉴赏中不可忽视的内容 • 5、看题干——对诗文的注释，答题的导向
22.结合材料，用一个单句概述《舌尖上的中国》系列节目成功的原因。 要求：不超过50个字。
高三语文考试试卷讲评教案
高三语文考试试卷讲评教案教案标题：高三语文考试试卷讲评教学目标：1. 通过对高三语文考试试卷的讲评，帮助学生了解和掌握考试内容和要求，提高他们的考试策略和技巧。
2. 引导学生分析试卷中的难点和易错点，提高他们的解题能力和应对能力。
3. 培养学生的自主学习和思考能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。
教学内容：1. 对高三语文考试试卷进行整体分析，包括试卷结构、题型分布和考查内容。
2. 对试卷中的典型题目进行详细讲解和解题技巧指导，包括阅读理解、填空、改错、作文等题型。
3. 针对学生易错的知识点和考点，进行重点讲解和强化练习。
教学步骤：1. 导入（5分钟）介绍今天的教学内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 整体分析试卷（10分钟）分析试卷的结构和题型分布，让学生了解考试的整体要求和重点。
3. 典型题目讲解与解题技巧指导（30分钟）选择试卷中的几道典型题目进行详细讲解，包括解题思路、答题技巧和注意事项。
4. 学生互动讨论（15分钟）引导学生参与讨论，分享自己的解题思路和答案，促进学生之间的互动和合5. 强化练习（20分钟）针对学生易错的知识点和考点，设计一些练习题，让学生进行巩固和提高。
6. 总结与反思（5分钟）总结今天的教学内容和学习收获，引导学生进行自我评价和反思。
教学方法：1. 情境教学法：通过对试卷中的典型题目进行讲解和指导，让学生在具体的语境中理解和掌握相关知识和技巧。
2. 合作学习法：通过学生之间的互动讨论和合作解题，促进学生的思维碰撞和交流，提高解题能力和思考能力。
3. 自主学习法：鼓励学生独立思考和解题，培养他们的自主学习和自我评价能力。
教学评价：1. 观察学生的参与度和表现，包括讨论的积极性、解题的准确性和思考的深度。
2. 收集学生的反馈意见和建议，了解他们对教学内容和方法的理解和接受程度。
3. 根据学生的学习情况和表现，调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。
教学资源：1. 高三语文考试试卷样张2. 教学PPT或白板笔记3. 相关教学参考资料和练习题教学延伸：1. 鼓励学生积极参加模拟考试和真题训练，进一步提高他们的应试能力和心理2. 组织学生参加语文学科竞赛和作文比赛，培养他们的语文综合素养和创新能力。
高三高考模拟试卷预测卷语文试题练习三及答案解析
材料一玄宗开元二十四年，时在东都。
因宫中有怪，明日召宰相，欲西幸。
裴稷山、张曲江谏曰：“百姓场圃未毕，请待冬中。
”是时李林甫初拜相，窃知上意，及班旅退，佯为蹇步。
上问：“何故脚疾？”对曰：“臣非脚疾，愿独奏事。
”乃言：“二京，陛下东西宫也。
将欲驾幸，焉用择时？假有妨于刈获，则独可躅免沿路租税。
臣请宣示有司，即日西幸。
”上大悦，自此驾至长安，不复东矣。
旬月，耀卿、九龄俱罢。
(节选自《唐国史补》卷上)材料二韩太保皋，生知音律，尝观客弹琴为《止息》，乃叹曰：“妙哉嵇生者也。
为是曲也，其当魏晋之际，《止息》与《广陵散》同出而异者也。
其音主商，商为秋声，天将肃杀，草木摇落，其岁之晏乎？此所以为魏之季也。
慢其商弦，与宫同音，是臣夺其君之位乎？此所以知司马氏之将篡也。
广陵，维扬之地，散者流亡之谓也；扬者，武帝后之姓也。
言杨后与其父骏之倾覆晋祚也。
《止息》者，晋虽兴，终止息于此。
”韩太保皋之为御史中丞、京兆尹，常有所陈，必于紫宸对百僚而请，未尝诣便殿。
上谓曰我与卿言于此不尽可来延英议及大政多匡益之。
亲友咸谓公曰：“自乾元以来，群臣启事，皆诣延英，方得详尽。
公何独于外庭对众官以陈之，得无不慎密乎？”公曰：“御史，天下之平也。
摧刚直枉惟在公，何在不可人知之？奈何求请便殿，避人窃语，以私国家之法？且延英之置也，肃宗皇帝以苗晋卿年老艰步故设之。
后来得诣便殿，多以私自售，希旨求宠，干求相位，奈何以此为望哉!”(节选自《大唐传载》卷上)1.材料二中的部分有三处需要断句。
(3分)上谓曰A我与卿B言C于此D不尽E可F来延英G议及大政H多匡益之。
2.下列的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分)A.“幸”指皇帝到某处去，与《促织》“幸啄不中，虫跃去尺有咫”中“幸”的含义不同。
B.“晏”指迟，晚，与《氓》“言笑晏晏”中“晏”的含义不同。
C.“流亡”指危亡，与《离骚》“宁溘死以流亡兮”中“流亡”的含义不同。
D.“倾覆”指覆灭，与《出师表》“后值倾覆”中“倾覆”的含义不同。
广东省华南师范大学附属中学2023-2024学年高三下学期4月高考适应性练习 语文含解析
华南师大附中高考适应性练习(4月)语文一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1—5题。
材料一：网络诚信是社会诚信在网络空间的体现，同时又具有诚信主体更加广泛、诚信环境更加复杂的鲜明网络特性。
比如：在信息获取更方便的同时，信息的真假难以分辨；流量造假、刷单炒信等网络不诚信行为，影响了公平竞争的从商环境；电信诈骗、电商出售假冒伪劣商品等现象，严重损害群众合法权益。
遏制网络乱象，加强诚信建设，共建法治化网络空间，已成为网络空间治理的重大课题。
近年来，国家加强顶层设计，加大统筹力度，各地创新推进，生动实践，不断推进行业自律，提升网民素养，我国网络诚信建设取得新成效，网络空间展现新气象。
加强网络诚信建设，打击违规失信行为，不仅是推进网络综合治理的内在要求，也是推动社会信用体系建设的迫切需要。
从力量上说，加强网络诚信建设，需要完善治理机制，构建善治格局，强化党委领导，政府管理，社会监督等。
从方式上说，网信部门多措并举对网络失信问题展开集中清理整治，有助于推动网络环境持续净化。
互联网平台也需要加强内部管控，更加主动、严格地查处平台内的不诚信问题。
让诚实守信者受到尊重，令失信违约者处处受限，才能在人们心中树起信用的权威，在网络空间中挺直信用的腰板，让诚信成为市场经济的“硬通货”、人际关系的“黄金法则”。
在我们这个超过10亿人的网络家园中，诚信犹如阳光、空气般不可或缺。
从网上购物、在线学习等日常应用，到直播带货，共享经济等商业运营，再到“互联网＋政务服务”等社会治理创新，离开诚信寸步难行。
推动网络诚信建设，共建美好网络家园，每个人都能从中受益，网络强国建设也必能因为诚信水平提升而获得源源不断的精神文明滋养。
(摘编自华宁《守护网络诚信，共筑美好网络家园》) 材料二；互联网作为人类社会发展的重要成果之一，它的出现和发展是人类文明向信息时代演进的关键标志。
当前，互联网已经让世界变成了你中有我，我中有你的“地球村”，这个基于网络连接起来的命运共同体日益牢固。
高三月考试卷讲评教案语文
课时：1课时教学目标：1. 帮助学生分析月考试卷中的优点和不足，提高学生的自我评价能力。
2. 通过讲评，让学生掌握解题技巧，提高解题能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高语文成绩。
教学重点：1. 分析月考试卷中的优点和不足。
2. 掌握解题技巧。
教学难点：1. 分析试卷中的不足，找到提高的方法。
2. 培养良好的学习习惯。
教学过程：一、导入1. 教师简要回顾上个月的复习内容，引导学生回顾月考试卷。
2. 学生分享自己在考试中的感受和收获。
二、试卷讲评1. 分析试卷中的优点（1）阅读理解：考察学生对文章内容的理解能力，学生能准确把握文章主旨，理解文章中的细节。
（2）作文：考察学生的写作能力，学生能按照题目要求，结构完整，内容丰富，语言流畅。
（3）古诗文阅读：考察学生对古诗文的理解和鉴赏能力，学生能正确理解诗句的含义，把握诗歌的意境。
2. 分析试卷中的不足（1）阅读理解：部分学生对文章细节把握不准确，理解不全面。
（2）作文：部分学生作文结构不完整，内容空洞，语言表达不够流畅。
（3）古诗文阅读：部分学生对古诗文的理解不够深入，鉴赏能力不足。
3. 解题技巧（1）阅读理解：关注文章结构，把握文章主旨，关注细节，理解文章中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）作文：明确题目要求，合理安排文章结构，丰富内容，注意语言表达。
（3）古诗文阅读：理解诗句含义，把握诗歌意境，注意诗歌中的意象、修辞手法等。
三、总结1. 教师总结本次月考试卷讲评，强调学生在今后的学习中要注意的问题。
2. 学生分享自己在考试中的收获和感悟。
四、布置作业1. 学生针对试卷中的不足，制定改进计划。
2. 针对解题技巧，进行专项练习。
教学反思：本次月考试卷讲评课，通过分析试卷中的优点和不足，帮助学生找到自己的不足之处，提高解题能力。
同时，通过讲解解题技巧，让学生掌握正确的学习方法。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个性化需求，提高学生的语文素养。
高三语文试卷讲评课教案.docx
高三语文试卷讲评课教案【学习目标】1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。
2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。
【重点难点】1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。
2. 培养学牛灵活的思维能力。
【学习过程】一、学生得分情况二、错因分析：（-）选择题（二）11、文言文翻译（1）家业农，不任作苦，委耒耦，慨叹而去之。
（5分）学生答案示例：①家里的祖业是当农民，元达不情愿耕作的辛苦，委屈于耒耕，因此叹着气离开了故乡。
②家里田地农活，他不喜欢担负劳苦，给他耕地用具，就感慨叹息着离开。
③元达在家以农为生，不能忍受劳作的辛苦，放下耒和，感慨而乂叹息地离开。
（2）虽盗贼无赖，亦厕其间，与屠狗贩纟曾者何以异哉？（5分）学生答案示例：①虽然是盗贼、无赖，也大多处身于这些人之间，与屠夫与商人有什么不同的呢？②即使是盗贼无赖不守信用的人也进入朝廷内，这和杀狗的、贩卖缙的人有什么区别呢？③即使盗贼无赖，也从其中参与，这与屠夫狗贩卖杂货的人有什么不同呢？（三）12•阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（1）这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。
（3分）学生答案示例：本首诗表现了诗人游庐山借宿在栖贤寺所发出的感慨，表达了诗人对尘世的厌倦和超然物外之情，由诗中“迹入尘中惭有累，心期物外欲何求”可看岀。
（2）请从“动”和“静”的角度赏析颔联。
（5分）学牛答案示例：“千山月午”是静景，“一壑泉鸣”是动景。
诗人描绘了静的月光和动的泉鸣，动静结合，灵动丰富，使意境更充实，为下文抒情作铺垫。
（四）文学作品阅读：14o文章第1段描写张翰“苑鲂之思”的情景，作者这样安排有什么好处？（4 分）学牛答案示例：①引岀下文作者要写的苑菜，并为下文埋下了伏笔，体现了苑菜之思就是故乡之思。
②以一段历史故事作开头写“藐鲂之思”，既为下文写苑菜做铺垫，又能引起读者对本文的阅读兴趣。
高三语文月考试卷讲评教案
教学目标：1. 通过对月考试卷的讲评，帮助学生找出自己在语文学习中的不足，提高语文成绩。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高语文素养。
3. 增强学生对语文学习的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
教学重点：1. 分析月考试卷中的错误，找出原因。
2. 总结解题技巧，提高解题能力。
3. 针对性地解决学生在语文学习中遇到的问题。
教学难点：1. 帮助学生理解并掌握解题技巧。
2. 培养学生良好的学习习惯。
教学过程：一、导入1. 回顾上个月的学习内容，让学生谈谈自己在语文学习中的收获和困惑。
2. 介绍本次月考试卷的题型、分值和考试范围。
二、试卷讲评1. 分析选择题（1）讲解每个题目的解题思路和方法。
（2）针对学生易错题，分析错误原因，引导学生改正。
（3）总结选择题的解题技巧。
2. 分析填空题（1）讲解每个题目的答题技巧。
（2）针对学生易错题，分析错误原因，引导学生改正。
（3）总结填空题的答题技巧。
3. 分析阅读题（1）讲解每个题目的解题思路和方法。
（2）针对学生易错题，分析错误原因，引导学生改正。
（3）总结阅读题的答题技巧。
4. 分析作文题（1）点评作文的整体结构、语言表达和内容深度。
（2）针对学生作文中的不足，提出改进建议。
（3）总结作文写作的技巧。
三、总结与反思1. 让学生谈谈自己在月考试卷中的收获和不足。
2. 引导学生制定下一步的学习计划，提高语文成绩。
四、布置作业1. 针对月考试卷中的易错题，进行练习巩固。
2. 阅读一篇课外文章，提高阅读理解能力。
3. 写一篇短文，锻炼写作能力。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生找出自己在语文学习中的不足，提高了解题能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重对学生易错题的分析，找出错误原因，引导学生改正。
2. 总结解题技巧，帮助学生提高解题能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
高三语文小说专题练习题
高三语文小说专题练习题一、课文理解在高三语文课堂上，学生们学习了许多经典小说作品。
请你选择其中一部小说，对其进行分析和评价，探讨其中的主题和艺术特点。
二、小说分析1. 小说背景介绍在这部小说中，作者所描绘的背景是怎样的？它在时间和空间上的背景是什么？这些背景对小说情节和主题有何影响？2. 主要人物分析选取几个主要人物，分析他们的性格特点、经历和行为举止。
他们在小说中的角色和作用如何体现主题？3. 情节分析选择几个重要的情节，分析它们的环境背景、冲突与发展，以及对主题的呼应。
这些情节如何推动故事的发展，展示小说的主题？4. 叙事手法分析小说采用了何种叙事方式？作者通过怎样的叙述手法，展示了故事中的人物形象和事件发展？这些手法如何增强了小说的吸引力和艺术性？三、主题探讨1. 主题阐述根据你的理解，这部小说表达了怎样的主题？作者通过哪些情节和人物形象来阐述主题？你对主题的理解和感受是什么？2. 主题探究小说中的主题是否与现实生活有关？它对读者有何启示和思考？你认为小说中的主题在当代社会中仍然具有重要意义吗？四、评价与总结1. 个人评价你对这部小说的评价如何？你认为它有何优点和不足之处？它对你的阅读和思考有何影响？2. 适用性讨论这部小说是否适合高中生阅读？为什么？它通过怎样的描写和情节引起你的共鸣和思考？3. 对小说的总结在总结中，你可以对这部小说的故事情节、人物形象、主题及艺术特点做一个简洁而全面的概括。
同时，也可以提出你希望了解更多的问题和展望。
这篇文章以小说分析和主题探讨为主线，通过对小说背景、人物特点、情节和叙事手法等方面进行细致分析，再配以对主题的深入阐述和评价，从而对整部小说进行全面的解读和评价。
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文言文常见题型及答题注意事项
①文言实词：要考虑是否在课本中学过，是否有活用、通假，最 重要是放进原文考察。 ②文言虚词：一般是一内一外，先考虑用法，再考虑意义。
③信息筛选和文意概括：前者要注意是否有张冠李戴；后者的陷 阱可能比较隐蔽，要看清原文仔细辨析（是否有无中生有、以偏 概全、张冠李戴等）。 ④翻译：以直译为主，字字落实，注意通假、活用、特殊句式， 一词多义要根据上下文推断。
我想对你们说：
语文就是如此的绮丽，如此的含孕丰厚。它记 录了一个民族前行的足迹，它承载着几千年的文化 积淀。——语文是一个永远的话题，也是一个永远说 不清的话题。 语文学习是美丽的，不管把语文界定为什么， 她永远是最基础，最博大，最富文化内涵和最具人 文色彩的学科。
慢慢走，欣赏啊！
描写顺序 感觉 听觉 视觉 触觉等 由远到近 由上到下
修辞
比喻、比拟、对比、衬托、夸张、排比 反问、设问、借代、反复、双关、用典
表现手法
渲染、烘托、映衬、虚实结合、欲扬先抑 象征、联想、想象、托物言志
篇章结构
铺垫、伏笔、引起下文、承上启下、开门见山、首尾呼应 卒章显志、前后照应、设置悬念、设置线索、画龙点睛
现代文（文学类）阅读注意事项
①通读全文，整体把握。划出文中议论和抒情的句子，注意文 章的开头结尾和每段的开头结尾。 ②理解透问题的意思，有的可从原文找出相关信息（尽可能 全），找到后划出，提取关键词组织回答。
③散文要结合作者的个人处境，重点研究作者借（人/景/物） 在抒什么情，或阐明了怎样的人生态度。
诗歌鉴赏常见题型及答题注意事项
总体原则：仔细审题，不乱贴标签
三种最基本的模式
炼字型 (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 意境型(孤寂冷清/雄浑壮阔/恬静优美) (1)描绘诗中展现的图景画面。 (2)概括景物所营造的氛围特点。 (3)分析作者的思想感情。 技巧型 (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
④小说要结合时代背景重点研究作品中的人物性格特点、(社 会）环境描写的作用以及作品的主题。 ⑤掌握文学类作品阅读中常用的艺术手法。
抒情
直抒胸臆 寓情于景（情景交融）
间接抒情
借景抒情
（表现手法） 托物言志
描写 动静结合 以动衬静 描写手法 侧面描写 以乐景写哀 （表现手法） 细节描写（语言动作心理肖像等） 白描 环境描写诗歌鉴ຫໍສະໝຸດ 命题思路如图所示：语
言 （刻画） 形象 （间接表达） 思想感情
艺术手法
（直接表达）
答题注意事项
①先判断属何种题材的作品 （边塞诗/怀古诗/咏物诗/山水田园诗/送别诗/羁旅诗/闺怨 诗） ②尽可能读懂，把握主题：题目、作者处境、意象、注释、 题材、题干等 ③分析语言、艺术手法，要抓主要的，一定要结合文本，联 系事物的形象和诗人的感情才能分析透彻。 ④有问必答，问什么答什么，既要有概括（术语），有要有 具体分析（结合诗句），答案讲究层次，看看分值，多角度 分点回答。
高三语文练习3、4讲评
语言应用常见题型及答题注意事项
总体原则：仔细审题，不犯低级错误 ①一句话新闻（“5W”的使用） ②仿句（要注意修辞、句式结构相似，内容要尽可能做到神似） ③提取关键词、图表概括（要读懂图表反映的问题，抓主要的概 括） ④连贯、得体（陈述主体一致；看对象的身份及说话的场合） ⑤排序题（要整体理解内容，看关联词和指代词） ⑥长短句转换（正确区分单复句） ⑦散句变整句（调整语序使句式整齐） ⑧漫画题（揭示什么寓意） ⑨下定义（必须是单句；注意套路） ⑩语言的扩展（用提供的词语写一段描写或议论的话）
列举两例：
怀古咏史诗（对某一历史事件或历史人物的咏叹） 1、怀古伤己：表达怀才不遇，壮志难酬的孤独寂寞。 2、借古伤今：抒发物是人非，昔盛今衰的感慨。 3、借古讽今：批判统治者荒淫豪奢的生活导致亡国，警告当 今统治者不要重蹈覆辙。
边塞诗（以边塞、战争为题材） 1、表现塞外生活的艰辛和归家无望的哀痛。 2、表现将士久居边关的乡愁和家中妻子的离恨。 3、表现壮志难酬，报国无门的愤懑。 4、歌颂将士英勇杀敌；抒写保家为国的决心，对建功立业的 渴望。（风格豪迈） 5、反映连年征战的残酷和对帝王开边的不满。