教育叙事：微笑和鼓励让他们大声说话
教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇教育是人类社会中最重要的事业之一，它承载着培养人才、传承文明、推动社会进步的重任。
而教育叙事作为一种文学体裁，通过叙述教育经历、教育故事来传递教育的力量，激励人们对教育的重视和关注。
下面我们将分享10篇教育叙事范文，让我们一起感受教育的力量。
第一篇，《老师的微笑》。
小时候，我有一个非常和蔼可亲的班主任老师，她总是面带微笑，语气温和地对待每一个学生。
那时候，我总是害怕上课，因为我觉得自己不够聪明，总是害怕被老师批评。
但是每当我看到老师微笑的眼睛，我就感到一种莫名的安慰和鼓励。
她的微笑让我觉得自己并不孤单，她的微笑让我觉得即使失败了也不要气馁。
那时候，我明白了，老师的微笑是对我们最好的教育。
第二篇，《一本好书的力量》。
有一本书，改变了我的一生。
那是一本关于勇气和坚持的故事书，书中的主人公总是不断面对困难，永不放弃。
在我遇到困难的时候，总是会拿起这本书，读着读着，我就会感到一股莫名的力量涌上心头，让我觉得，原来困难并不可怕，只要我有勇气和坚持，我就能战胜一切。
这本书教会了我坚持不懈的精神，也让我明白了，一本好书可以改变一个人的命运。
第三篇，《父母的教诲》。
父母是我们最早的老师，他们的教诲伴随我们一生。
我记得小时候，每当我犯错的时候，父母总是用温和的语气和耐心的态度来教导我，他们告诉我，人生路上难免会犯错，但是关键是要从错误中吸取教训，不断成长。
他们的教诲让我懂得了宽容和理解，也让我懂得了感恩和珍惜。
父母的教诲，是我一生的财富。
第四篇，《老师的批评》。
记得上初中的时候，我总是因为数学不及格而被老师批评。
那时候，我总是觉得老师太严厉了，总是对我指手画脚。
但是渐渐地，我发现老师的批评并不是出于恶意，而是出于对我的期望和关心。
每一次批评都是老师对我未来的期许，让我明白了自己的不足之处。
老师的批评，让我不断进步，也让我懂得了接受和成长。
第五篇，《友谊的力量》。
在我的成长路上，有一个朋友陪伴着我，她总是在我遇到困难的时候伸出援手，给予我鼓励和支持。
小学老师教育叙事300字小学老师教育叙事微笑带给我震撼
小学老师教育叙事300字小学老师教育叙事微笑带给我震撼我记得那是我小学三年级的一个下午，我们班正坐在教室里上语文课。
我还在专心地做着课本上的练习题，突然，教室门开了，一位陌生的小学老师走了进来。
这位老师身材高大，留着一头亮丽的银发。
看上去，他可能已经七八十岁了。
他戴着一副金丝眼镜，脸上总是带着和蔼的微笑。
他的微笑仿佛散发着一种特殊的魔力，能够驱散我们心中的紧张和疲惫，让我们感到宁静和安全。
那位老师走到了讲台前，轻声跟我们打了招呼。
他的语气温和而亲切，让人不自觉地产生亲近的感觉。
接下来，他开始用他自己独特的方式教我们语文知识。
他并没有按照传统的板书和讲解的方式来教授，而是以叙事的形式向我们讲述了一则有趣的小故事。
这个小故事中包含了我们需要学习的字词和语法知识。
在听完那个小故事之后，我们都感到非常惊讶和震撼。
从他的故事中，我们不仅学到了语文知识，更感受到了人生的智慧和美好。
那个下午的课堂上，我们笑得最开心，也学得最开心。
以后的几年里，那位老师成为了我们班级的常客。
他每个月都会来我们班上一次课，用他那独特的教育方法给我们带来快乐和启迪。
在他的教导下，我们对语文产生了浓厚的兴趣，成绩也有了显著的提高。
那位老师的微笑给了我深深的震撼。
他的微笑不仅是对我们的鼓励和支持，更是对我们的一种期待和信任。
他的微笑告诉我，只要我努力学习，就能够充满自信地面对未来的挑战。
如今，已经过去了很多年，我依然会时不时地想起那位老师的微笑。
那微笑给了我很大的鼓舞和勇气，在我成长的道路上起到了积极的推动作用。
我会时刻记得他的教诲，将他对我的关怀传递给更多有需要的人。
教育随笔-鼓励幼儿开口说话 给孩子多一些鼓励教育随笔
《教育随笔-鼓励幼儿开口说话给孩子多一些鼓励教育随笔》
摘要：文章来源教师范文吧，教育随笔：鼓励幼儿开口说话，浩宁是一个很害羞的小男孩，如果你要是和他说话就会碰壁，
他会扭过头去不理你，要么就是点头或摇头
教育随笔：鼓励幼儿开口说话
浩宁是一个很害羞的小男孩，如果你要是和他说话就会碰壁，他会扭过头去不理你，要么就是
点头或摇头。
如果我们继续再问，他会害羞的低下头，脸红的给个红苹果似的。
然而有一天，
我正在给大家讲故事，他突然发出声音让我惊呆了，我讲的故事也被打断了。
当时我正在讲着“鸡***翅膀”让幼儿知道鸡***翅膀可保护小鸡，也可以做游戏。
当我把挂图展示各大家看时，他突然打开话匣子，很显然，他对这个故事很感兴趣。
他告诉我，他家里养着一只老母鸡会下蛋，春天的时候，还孵了好多小鸡，有黑的、黄的。
妈妈给小鸡吃蒸的小米饭团，
有时鸡妈妈还带着小鸡在院子里散步那。
听着孩子滔滔不绝的谈论，令我感到很欣慰。
我们应该做更多的工作让那些言语不多的幼儿开口说话，帮助他们学会与人交流和树立自信心。
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小学老师教育叙事300字小学老师教育叙事那张可爱笑脸
小学老师教育叙事300字小学老师教育叙事那张可
爱笑脸
我是一名小学老师，在这个学期里，我遇到了一个可爱的小学生，他总是带着灿烂的笑容进入教室。
他叫小明，是个活泼好动的孩子，总是充满了好奇心。
一天，我们上数学课，我解释了一个难题，其他孩子似乎都有些困惑，而小明却毫不犹豫地举起了手。
他站起来，自信地回答了我的问题，答案正确无误。
全班同学都为他鼓掌，而小明的笑容更加灿烂了。
在语文课上，我讲了一个有关孝道的故事。
虽然孩子们都认真倾听，但似乎没有一个人完全理解。
我思考了一下，决定再举一个例子。
我请小明站起来，让他分享自己孝顺父母的故事。
小明分享了他每天放学回家后，主动帮爸爸妈妈做家务的经历，并说他会在周末帮爷爷奶奶做饭。
这个例子让孩子们更好地理解了孝道的含义，他们纷纷点头表示明白了。
小明的乐观积极的态度也深深影响着我。
有一天，在音乐课上，我播放了一首悲伤的歌曲，希望孩子们能够感受到其中的情感。
可是孩子们似乎并没有表现出任何感触。
就在我感到有些沮丧的时候，小明站起来，说他有一个开心的故事要讲。
他讲述了他和妈妈一起去公园玩耍的经历，语气中充满了快乐和欢笑。
我看着他可爱的笑脸，忍不住笑了起来。
小明的笑容温暖了整个教室，孩子们一个接一个地分享了自己开心的事情。
小明的可爱笑脸给了我很多启示。
他勇敢表达自己的想法，拥有积极向上的态度，不怕失败。
我从他身上学到了要保持乐观，用微笑面对生活中的困难。
同时，也希望我能够成为他在成长道路上的引路人，帮助他成为更好的自己。
给孩子们最好的微笑教育叙事(完整版)
给孩子们最好的微笑教育叙事给孩子们最好的微笑教育叙事教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
下面我带来关于的给孩子们最好的微笑教育叙事。
一直以来，我总喜欢板起一块脸面对学生，尤其是学生犯错的时候，我更是吝啬自己的笑意。
这就给学生造成一个错觉，我成了不会笑的老师。
本学期就曾有一位学生天真的问过我：刘老师，你为什么不喜欢笑呢? 可能是当时心绪有些烦躁，就冲口对着这个天真的学生说：我敢笑吗?我不笑，你们都还表现不好，那么我笑了，你们岂不是要翻天! 我的回答，让那个学生悻悻地走了。
事后，我很为自己说话的唐突后悔，同时我更在问自己：为什么学生会认为我不喜欢笑呢?其实，我在课堂上是很随和很民主的，从不板起一块脸批评学生。
课下，只要学生不犯错，我自感都是笑容可掬的。
既然如此，为何会给学生这样的错觉呢?读到周然的随笔，我似乎找到了答案。
是的，我没有想到，我严肃的表情竟然会让学生感到惶恐，甚至还在逃避中宁肯丢掉诚实。
庆幸的是周然还保持着一颗美丽的童心，她还有勇气去寻回被我的严肃表情所挤掉的诚实。
我在想，倘若当时我的表情是舒展的是不断变化的，我相信周然就不会陷入到失去快乐的矛盾中。
换句话说，是我僵硬麻木的表情无形剥夺了周然几天的快乐，还险些让她把可贵的诚实抛弃了。
而类似周然一样被我的冷漠与严肃封锁了快乐，陷入到莫名的惶恐中的孩子绝对不止她一个，他们就只有忍气吞声承受着。
可以毫不夸张的说，与其说我是用僵硬的表情树立所谓师者的尊严，还不如说我是再用麻木的专制杀人，因为教育需要包容，而我却时不时地用我严肃表情亵渎着包容。
让我们学会笑吧，尤其是学生犯错的时候，更要慷慨的把真诚的笑意留给学生，因为老师的笑对学生来说就是阳光，就是雨露，就是博大的包容，就是美丽的情怀!附送：给孩子的六一节祝福语给孩子的六一节祝福语儿童是人类最珍贵的天然资源。
教育叙事 请多鼓励孩子
教育叙事请多鼓励孩子作者：孙应芳利辛县直幼儿园请多鼓励孩子每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功、成为强者的重要条件之一，做为幼儿教师的我们，给孩子一个赞许的目光，一个鼓励的微笑，一句肯定的话语，都会使幼儿对自己的能力充满信心，从中获得强大的推动力，从而更加积极主动地参加到活动之中。
一位种地的母亲说：孩子的心是块空地，种啥长啥，那么，幼儿教师就是这片地上的育花人，作为教师的我们，不但要把教室环境打扮的整洁美丽，更重要的是去装扮幼儿美好的心灵，一个充满鼓励的环境，一个宽容个性的环境，就是有利于孩子们健康成长的春天。
在中班的一次美术课上，为了激励孩子，我把孩子们画得好的画儿贴在“好孩子”园地里，当时我正贴画听到几个小朋友在叽叽喳喳的说：“嘻嘻！她画的是什么呀，也想贴墙上去。
”“唉呀！难看死了，怎么能贴墙上呢？”我回过头看见“小雨”正拿着画挤在角落里，她手里的画确实不怎么样，只涂了几个小黑点。
我知道小雨智力一直不太好，平时胆子比较小，上课从不举手，这次她能画上几个小圆点并勇敢的站在孩子们中间就已经很不容易了。
我能让她在小朋友鄙视的目光中丧失她那仅有的那点自尊自信吗？不，不能，我连忙走向她，这时小雨紧紧地抱着自己的画，眼里噙满了泪水。
我俯下身轻轻擦去她脸上的泪水，柔声说“小雨，你虽然没有其他小朋友画得好，但比你上次画得好多了，老师相信你下次会画得更好，来，老师帮你贴上去。
”小雨看到自己的画贴上了墙，不好意思的笑了。
从此我更多地关注着小雨，给她以更多的鼓励，小雨现在不但画画进步了，性格也开朗了许多。
老师耐心的帮助，巧妙的引导，鼓励的话语会带给孩子们神奇的效应，小的方面来说，也许你的一声鼓励会使孩子一天都兴奋不已，大的方面来说，也许你一句鼓励的话语会使一个小朋友终身受益，想一想这是一件多么令人欣慰的事啊！鼓励孩子的方式有许多，它贯穿于幼儿的一日教育活动中。
来园接待孩子时我常常用搂一搂、抱一抱孩子给他们一亲切感，对性格内向的孩子常常给她以拥抱，这种亲切的举动常常胜过千言万语。
小学教育叙事 微笑的魅力
微笑的魅力武珞路小学金地分校石爱艳微笑是人的一种青苔语音，人们在适当的时候投以适当的微笑可以发挥其无穷的价值，如“微笑服务”、“微笑外交”等都能收到事半功倍的效果。
同样，作为教师，把这种微笑的特殊语言运用到教学活动中，也会收到意想不到的效果。
微笑面对学生，一方面能缩短师生之间的距离，体现教师的亲切，自然和平易近人的态度，博得学生对老师的信任，另一方面，能在课堂教学中，消除学生的紧张心理，让他们保持良好的心态，轻松自然，积极主动地参与教学的多边活动，增强课堂效果。
思思是一个性格内向，胆小而自尊心很强的女学生。
你要是直接批评她，她会眼睛斜视你，那种不满与反抗直接写在脸上。
每当我看见她上课举手发言却欲言又止时，我总是对她微微一笑，鼓励她大胆地说，说错了老师不会责怪你。
这样经过好多次以后，她终于能在大家面前大胆发表意见，还主持班会呢！以前的那种斜视人的样子变成了灿烂的微笑。
宇航是一个既聪明活泼又顽皮好动的孩子，上课总是管不住自己。
每当他注意力不集中的时候，我只要轻轻地看他一眼，对他微微一笑，他马上意识到自己错了，也憨然一笑，然后认真地听讲。
由于我没有当众批评他，损伤他的自尊心，也没有引起其他同学的注意，这样也经过了几次，他很快改正了缺点。
事后，他还在日记中对我诉说：“有时明知错了，可就是管不住自己，看到您对我微笑，我很不好意思，以后我会改好的。
”对于上课认真听讲，爱动脑筋，积极发言的孩子，我也常常会在适当时候对他们微微一笑，使他们对学习更感兴趣，更喜欢老师。
对于反应比较慢的学生，我也总是微笑着给他们讲解，尽管他们学得慢，但他们仍然不厌其烦地一遍又一遍地订正，因为他们喜欢老师。
微笑虽然会让老师脸上堆满皱纹，但是我习惯于笑，因为笑一笑，十年少。
既然自己觉得愉快，孩子们有喜欢，何乐而不为呢？。
教育叙事--让学生在鼓励中成长
教育叙事让学生在鼓励中成长西水地小学毕莹刚刚开始一年级班主任工作的时候，我发现班上的孙溢涵不爱说话，即使说话声音也非常小。
我很在意这事，时时留心这个孩子。
一双探知的眼睛，时时怯懦地躲闪着。
班里的活动，她从不主动参加。
上课提问时，也很少举手回答。
观察之后，我下决心改变她--因为，我发现，她不是不会说，也不是不会做，而是她不能够做到主动，她需要外界的鼓励。
我利用课余时间找孙溢涵谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地为她提供机会。
一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题，在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低，我鼓励她大点声，她回答得非常正确，我马上对她回答的问题予以了肯定，对她进行了表扬，简单的一句话：“孙溢涵回答得真好，我们为她鼓鼓掌。
”带领着全班孩子，为她打气。
而她，仿佛吃了定心丸一般，嘴角微微向上扬起，露出了笑容。
在一次跟孙溢涵妈妈的电话沟通中，溢涵妈妈也流露出了对女儿内向性格的担忧：“孙溢涵学习怎么样？这个孩子平时不爱说话，比较胆小，让老师费心了。
”我对溢涵妈妈的话已有感触，在电话里，我首先肯定了孙溢涵是一个好孩子，同时，希望孙妈妈在家里能配合老师，多多对孙溢涵进行鼓励、表扬，鼓励孙溢涵大胆起来，并且表达了对孙溢涵的喜爱。
第二天下课的时候，这个怯怯的小姑娘悄悄走到讲台边上看着我，我发现了她，问道：“孙溢涵，有什么事情吗？”她看着我，问道：“老师，我妈妈说你喜欢我，是吗？”一边说，一边避开我的目光，用手抠着桌边。
看着努力鼓起勇气的她，我猫下腰，用力地点点头，回答道：“是啊，妈妈说的对，老师很喜欢孙溢涵。
”听到我的回答，她开心的笑了。
接下来的几天，孙溢涵有了改变，举手的次数变多了，跟同学们也能玩到一起了。
在课间活动的时候，我们一起跳跳绳，一起丢手绢，她变得活泼了。
比以前有了很大的进步。
由此可见，学生的变化源于鼓励，教学中和生活中都不能缺少鼓励。
人的思维能力若面团，鼓励犹如酵母。
教育叙事张开富
用微笑和鼓励伴学生远航古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气和水，我们还需要微笑和鼓励。
”微笑是滋润成功的细雨，是催人乐观的阳光，是给人自信的支柱。
鼓励能增添人的信心,激发人的勇气，给人以力量。
微笑既是一种亲切的语言，能架起心灵沟通的桥梁；微笑又是一缕柔和的阳光，温暖别人，也明朗自己；微笑还是一曲无声流淌的音乐，能调节紧张的气氛；微笑更是沟通心灵的七彩阳光，能融化你心中的冰雪。
有时候微笑的力量是柔软的，有时候微笑的力量却是无坚不摧的。
作为老师，微笑与鼓励必不可少。
与学生交谈时，老师温柔的微笑会给学生带来无限的理解和信任，让学生感到无比的激动和快乐；课堂上，教师甘甜的微笑，将给课堂添加和谐美好的感情气氛；教师一句轻轻的鼓励，又能点燃学生智慧的火花。
然而，当我们面对那一群天真可爱而又不愔世事的学生时，他们的调皮、顽劣……总是让人感到烦恼和困惑，很多时候想笑就难以启齿，想要鼓励却又无话可说。
时间一长，就感觉自己和学生有了距离，师生关系就有些疏远了。
坐定沉思，发现自己是应该改变一下自己对待学生的方式了。
是啊，学生是天真的，他们不愿意看到老师板着面孔，一幅凶神恶煞的样子。
当我们用微笑面对学生时，能给他们宽松愉悦的心情，让他们感到亲切、温暖，能增强他们的自信心，还能创造活跃的课堂气氛。
于是我就尝试着用微笑去面对我的每一个学生，用鼓励去引导他们的行为。
竟然收到了意想不到的效果。
课间，我用微笑去面对教室里的每个孩子，与他们对话，和他们交流，了解孩子的思想状况，走进孩子的内心世界。
渐渐的，课间我的身边总围着一群孩子，他们问这问那，和我有说不完的话，从他们扑闪的眸子中我感到了老师的微笑对学生是多么的重要！我带的是六年级的数学，孩子们对数学有着浓厚的学习兴趣。
每次课堂提出问题，学生们总是积极投入的设法解决，争先恐后的举手回答。
坐在一组的张忠民同学是一个性格内向的男孩，每次别的同学举手回答老师的问题时，他总是静静的躲在自己那个角落里，低着头，不敢举手回答问题，也不敢抬头看老师，生怕老师会叫他回答问题。
幼儿园老师6月份教育叙事随笔微笑的魅力
幼儿园老师6月份教育叙事随笔--微笑的魅力今天游戏后，孩子们一个个陆陆续续从我前面走过，入厕、饮水，与往常一样，我在旁边一个个的摸着他们的头，逗逗他们开心，摸摸他们的鼻子，和他们说悄悄话······此刻的我已和他们融洽在一块儿了。
玩了稍微一会儿，正当趁着孩子们都忙着自己的手上的活儿的时候，我正准备自己也去喝点儿水，无意中听到两个小女孩的对话，对我触动非常大。
其中一个小女孩说：“郑老师好漂亮，我好喜欢她。
”另一个小女孩说：“我也喜欢郑老师，郑老师美美的。
”看着两个孩子边说边开心地笑起来。
我站在她们身后，听着她们的评价，感动极了。
没想到这时我的傻样不小心被她们俩给发现，一边含着水一边腼腆的笑着，我愣了一下，此时，她们走近我，两个人一左一右的一只手抱着我说：“郑老师你好美哦。
”好温馨的感觉，这时我便轻轻地蹲下来，微笑着说：“你们也好美哦。
”无意间我不由自主的加了一句：“为什么说我很美呢？”“因为你喜欢笑。
”“你很爱笑”“我喜欢看你笑得美美的”“老师老师我很爱看你笑的样子，你也很可爱。
”·····此刻，在我的身旁已经来了更多的小小评价家。
听到孩子们的言语，心里真的好甜好甜。
此刻也更加的触动了我的心弦······此刻也让我更加的肯定在幼教的岗位上老师的微笑，特别是发自内心的微笑是具有巨大的魅力的，会使我们的孩子和老师的距离会拉得更近更近。
同时，对孩子们来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。
当孩子遇到困难时，老师一个简单的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师一个肯定的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师一个原谅的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。
因此老师能时时发自内心的微笑，会如同春天和煦的春风，轻轻吹开了孩子们的心扉；如同春雨，滋润着孩子们的心田。
小学老师教育叙事300字小学老师教育叙事微笑带给我震撼
小学老师教育叙事300字小学老师教育叙事微笑带给我震撼那是我作为一名小学老师的第一个教育叙事。
那一天，我正在我的小学班级中教授数学课程。
我们正在学习有关分数的知识，我正在努力让学生们理解分数的概念和运算。
然而，有一个学生，名叫小明，似乎对分数十分困惑。
无论我怎样解释，他都无法理解。
我感到有点无助，但我决心不放弃。
我又一次尝试用不同的方法解释分数。
这次我使用图形的方式来描绘分数。
我给他展示了一张画有各种形状的图片，要求他理解形状被分割成不同部分的概念。
虽然小明有了一些进步，但他仍然不太确定。
这时，我在黑板上画了一个圆，然后把它分割成两半，展示给小明看。
我解释说，每一半相当于一个二分之一。
小明似乎突然有所领悟，他的眼睛亮了起来。
他指着黑板上的两半说：“老师，那就是一个二分之一，对吗？”我赞赏地笑着点头。
这个小小的突破对我来说带来了巨大的震撼。
我意识到，作为一位教育工作者，我有责任激发学生们的学习兴趣并帮助他们理解困难的概念。
当我看到小明眼中那一刹那的喜悦和自信时，我感到非常满足和鼓舞。
从那一天起，我对教育充满了更多的热情和激情。
我明白了，即使学生们在某些概念上遇到困难，我也不能轻易放弃。
我要坚持不懈地寻找适合他们的教学方法，直到他们真正理解为止。
这个小小的教育叙事让我明白了，笑容是一个教师最重要的工具之一。
当我与学生们建立良好的关系并给予他们鼓励和支持时，他们会感受到我的关怀和热忱。
这将激励他们克服困难，努力学习，取得进步。
从那天起，我始终坚持微笑面对每一位学生。
我相信，我的微笑会给学生们带来震撼，激发他们的学习热情，并让他们在教育的道路上走得更远。
教育叙事--多给孩子一些鼓励
多给孩子一些鼓励今天上午最后一节课，我与往常一样面带笑容走进教室。
刚进教室，天真可爱的阮桢神气地走上讲台递给我一副画，画上画着太阳、小树和小鸟，旁边还歪歪斜斜地写了几个字：“数学老师我爱您！您是太阳，祝数学老师暑假快乐。
”看着这充满童稚的画和那发自内心的祝语，我的心突然被一种巨大的惊喜和喜悦所充满。
我高兴地对他说：“谢谢你，你真是个好孩子！”听了我的表扬，阮桢蹦蹦跳跳地向座位走去。
看着他那快活的背影，在刹那间我仿佛有一点疑惑，这就是上学期那个坐不住，让人烦恼的男孩吗？记得开学的那天，很多家长带着孩子来学校给孩子报名。
我在教室里忙着检查学生的寒假作业。
可能是过年吧，有些孩子的作业马马虎虎，阮桢的作业就更糟糕了。
我检查完他的作业，就与他妈妈简单的谈了谈这孩子的情况。
由于是开学的第一天，人很多，他妈妈也没多说什么就走了。
下班的时间到了，我与其他老师一起回家。
走到校门口，阮桢的妈妈把我叫住说：“老师对不起，刚才您很忙，我想现在耽误您一会儿。
”我说：“没问题。
”阮桢妈妈的脸上闪过一丝感动的神色。
他妈妈说：“阮桢回家把你给孩子奖红花的事都说了，当我问他的得了几朵红花时，他的小脸居然红了，问他想不想得时，他很兴奋地说想。
”为了鼓励学生，平时我是这样做的：在课堂上表现得好的学生，我会奖给他一朵小红花，十朵小红花就可以与老师换一面小红旗，十面小红旗就可以换一个小玩具。
听了家长的话，我顿时明白了她的意思，也为自己平时的“吝惜”感到难过！阮桢是个聪明活泼，想象力极其丰富的孩子。
平时上课好动、好说话、做作业极其不认真，但在课堂上他有时回答的问题是最让老师满意的。
可我紧盯着他的缺点，而忽视了他的优点，从来没给过他一朵红花。
开学后的一天，我走进教室，却没看见一向在讲台上晃悠的阮桢，我以为他没来，正准备问学生时，却意外地发现他坐得出奇的好。
我迅速拿出一朵小红花奖给他，顿时教室里响起了热烈的掌声，阮桢开心地笑了。
下课了，我问他：“你今天怎么坐得这么好？”他说：“我也想得一朵小红花。
我的教育故事案例——多用微笑鼓励学生
我的教育故事案例----多用微笑鼓励学生我是一名平凡的教师，转眼间已经工作二十多个春秋了。
回首这二十多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。
从事数学教学一直是我的一大乐趣。
我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
我今年新接手了初二年级139班的数学教学工作，当时这个班的有一大部分同学数学成绩很差，考试成绩徘徊在三四十分。
学生基础差，厌恶数学，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，导致我每节课都完不成任务。
刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的数学成绩。
可一个月过去了，情况没有任何改变。
就在我百思不得其解的时候，班里的课代表的话触动了我。
有一天，我刚上完课走出教室，班上的李淑瑶同学就跟了出来，她低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”她就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。
”此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。
对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。
于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。
仅仅一个学期，这个班的数学成绩就有很大提高。
或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。
如今，他们不再是以前的“弼马温”了，曾经有学生和我说:“我最喜欢上数学了，因为从您的课堂上能找的公平，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。
教育随笔：对孩子微笑(6篇)
教育随笔：对孩子微笑(6篇)教育随笔：对孩子微笑1我们大班的上两周主题是《开心一刻》，在布置主题墙的时候需要一些孩子们微笑的照片，我们就让孩子们带微笑的照片来幼儿园，上星期__妈妈打电话给我们说：“老师，我家孩子最怕照相没有他微笑的照片，那可怎么办呢？”我听了大吃一惊，于是在课堂教学的时候我就抓住这时的`教育契机告诉孩子：会不会笑、会不会以开朗、乐观的心态去面对生活，是成功人生的重要前提，爱笑的人大家都喜欢。
而那些幽默、滑稽、有趣的事儿最能引起我们发笑，在笑声中我们可以体验、认识、评判自己和他人的情绪、情感，还可以学会调控、转化自己的情绪、情感。
把微笑留给大家，让别人分享你的快乐，你们的快乐你们的每一个笑容都会给欣赏的人带来愉快而且也会留下美好的回忆，你们就会成为大家都喜欢的人。
星期一孩子都带来了自己的照片，__也带来了照片我并在笑星栏里将__的照片贴进去，他非常开心，他妈妈说：“谢谢你老师让孩子摆脱了不拍照的习惯。
”这件事过后，我进行了反思，抓住主题教学，抓住平时的一点一滴，让孩子体验快乐与微笑，让他们明白要做个快乐的人，其实也是老师最大的快乐。
教育随笔：对孩子微笑2我班的孩子都非常活泼好动，并且每天都笑嘻嘻的，因为我每天也都笑呵呵的，孩子受我的感染当然也非常高兴，孩子高兴，家长就高兴。
孩子在园生活和学习中，某些孩子可能会因为回答不上老师的一个问题或是认为自己总是不如别的小朋友讨老师喜爱，从而产生一种自卑的心理状态，甚至对老师会产生一丝惧怕的思想，从而不愿上幼儿园，或是上幼儿园的时候总是很不乐意，其实对于每个孩子，我们幼儿教师都应该肯定他们的优点和长处，要经常去鼓励每一个孩子，让他们产生一种自信心，让他们的内心感觉是温暖的，让孩子感觉到我就是最棒的，老师的`一个眼神，或是一个微笑，一个简单的动作，都能深刻的烙印在孩子的心中，成为孩子一生发展的基础力量。
我们要学会保护孩子的自尊，即使孩子做错了事情，也要采取一种正确的、健康的方式去教育每一个孩子，让他们认识到自己的缺点和错误，改正自我，用爱心去温暖每个孩子的心田，不妨您也笑笑吧！教育随笔：对孩子微笑3一天下班，身后走着一对儿母子，隐约听到家长这样问孩子：“你最喜欢哪个老师？”孩子会马上回答：“我喜欢__老师。
教育叙事：我要大声说出来
教育叙事：我要大声说出来作者：孙全文来源：《家教世界·现代幼教》2019年第06期去年秋季，我园陷入了教师急缺的困境，因此，我成了大一班的一名教师。
初入班级的几天，我发现班级孩子一日活动常规很好，有一部分孩子活泼可爱，回答问题积极;可有几个孩子从来不举手回答问题，假如你提问他，他也是声音小得像猫。
针对这种现象，我决定把“我要大胆说出来”作为我的一个培养目标，渗透到一日活动中去。
具体做法如下：一、晨间问好和谈话中进行，让孩子想说每天进班和老师、同伴问好这是必修环节，我会有针对性地鼓励声音小的孩子问好时声音大一些，当他们有一点点的变化时，我会表现出惊喜的神情，对他们进行一个拥抱、爱抚，并进行夸奖与鼓励。
二、点名环節中渗透，让孩子敢说每天的点名环节，我会提出要求：老师喊到谁的名字，谁就站起来立正站好，说“到”，声音响亮的孩子我们集体给予掌声鼓励，点名结束后统计有几个幼儿没得到掌声。
对个别幼儿进行鼓励，再来次，争取让孩子大声说出来，也得到大家的掌声。
一次、两次……终于，在老师与大家的掌声鼓励中，声音小的孩子慢慢地声音大了起来。
三、一日活动中发现蕴含的教育契机，让孩子喜欢说并给予孩子积极回应每次户外活动结束进班时，开始大家是排着队个跟着个走，可每次快到门口时，孩子们便会突然跑开争着第一进教室。
对于孩子的这种做法如果不给予正确的引导，不仅不利于孩子养成良好的常规，也存在一定的安全隐患。
于是，我灵机一动，站在教室门口，对走在后面的小朋友逐一说“请进”，并做了请进的手势，后面的小朋友开心地说“谢谢老师”，并且规规矩矩地走进教室，找到自己的小椅子坐下来。
进到教室，待孩子们完全坐下来后，我开始和孩子们聊天。
“孩子们，老师今天发现有几个小朋友走到教室门口的时候，突然争抢着往教室跑，你们说这样做好吗？为什么不好呢？”通过提问让孩子们自己总结出不好的地方。
“你们知道老师很爱你们，就像妈妈一样疼你们，如果你们跑摔跤了，老师会心疼的。
爱，要大声说出来——教育叙事
208辛勤园丁爱如阳光陈 莺（重庆市万州区王牌小学，重庆 404100）苏联教育学家马卡连柯说过:“没有爱,就没有教育” 。
是啊，爱是教育永恒的主题，但爱的真谛是什么呢？我认为真正的爱应该博大而互通、智慧而执著。
想到了这里，我想到了阳光。
阳光照耀万物，不抱怨山高、不埋怨水长，温柔地抚慰每一寸土地、每一颗小草。
阳光应物自然，尊重每一个生命。
学生，是草，就让他鲜嫩翠绿，是花，就让他娇艳盛开，是树，就尽量让他参天。
如此，世界才会更加地五彩斑澜。
爱如阳光，就是在一言一行中、点点滴滴中去关爱所有的孩子。
我们是学生的老师，但更多时候，我们是学生的朋友。
我们的一个坚定的眼神,一句鼓励的话语,一声温暖的问候,一次平等的谈话,也许正是学生们经历风雨后所渴望的一缕阳光。
记得那是一个课间，下课铃声刚响，孩子们便像出笼的小鸟一样，各自邀约着自己的小伙伴，兴致勃勃地玩了起来。
我抱着书本正准备回办公室，这时，一个瘦小的身影吸引住了我的目光：他独自一人蹲在教室的角落里，自顾自地叠着什么。
哦，原来是小盼。
我走过去，蹲下身子，问道：“你怎么一个人玩儿呀？”孩子抬起头，迷茫地看了我一眼，随即又迅速地把头埋了下去，继续摆弄它的东西。
我的心一下子被触痛了，一个本应天真的孩子，眼里怎么会如此没有色彩？见他不回答，我又轻轻地问道：“你怎么不去和小朋友们一起玩儿呀？”孩子突然冷冷地说：“我没有朋友，他们都讨厌我！”话音虽小，但我分明能感受到他内心那强烈的呼喊和深深的无助。
我的心顿时为之一震：和同学相处了两年多，居然没有人愿意和他交朋友！那他该是多么孤独呀!我怎么没能早日发现呢？我来不及自责，我只知道孩子此时最需要的是朋友！于是，我微笑着说道：“能让我做你的朋友吗？”说着，我紧紧地握住了他的小手。
孩子先是一愣，随即想挣脱我的手，并用不信任的眼光直直地盯着我：“老师，您不会骗我吧？”我没有回答，拉着他站起来，满怀真诚地望着他。
大约持续了一分多钟，或许是被我的真诚所感动，亦或是对朋友的强烈的渴求，孩子眼里开始闪耀出兴奋的光芒。
“成为孩子的朋友大声为孩子喝彩”教育叙事
“成为孩子的朋友大声为孩子喝彩”教
育叙事
成为他们的朋友
想成为孩子的朋友，首先要学会倾听孩子的话，倾听是了解孩子、拉近彼此关系的有效手段，课余时间当孩子想与你沟通时，你应该以一颗真诚的心与热情的态度来当孩子们的听众，即使你再忙碌，也不要对孩子说：我现在没空以后再说。
倾听孩子的诉说，为我们提供了一次了解与教育孩子的机会。
因些，不论孩子提出的问题是什么，都要耐心倾听，而不要让孩子等你有了空闲时间再说。
才能够取得孩子最初的信任。
其次，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。
有一句名言叫蹲下来看孩子，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，这样才能直正并重视孩子，理解孩子，只有在这样的前提下，才更有心去主动地创造更充裕的时间表和空间，为孩子提供最适合的教育。
大声地为他们喝彩
每个孩子身上都有具大的潜能，他们就如一颗宝石，每一个孩子身上都可以散发出光彩夺目的光芒，当孩子们用心地完成一件事的时候，需要你的鼓励；当孩子们提出自己的观点时，需要你的肯定；当孩子犯错的时候，需要你指引；让每一个孩子都找到好孩子的感觉。
不要害怕他们的犯错，犯错的过程正是他们成长的过程，我们需要的是等待与耐心！孩子们需要喝彩，就如植物需要雨露，花朵需要阳光。
孩子在一种被赏识的氛围中生活，经常听到充满鼓励的语言，那么孩
子就会变得非常自信，他的心里、生理会调整到一个最积极最活跃的状态，真的就能如老师所期望的那样，而且要通过言行举止让孩子感受到你的赏识。
孩子的成长方向在很大程度上来自于老师的赏识和期望，所以不要放过任何时候一个孩子鼓舞的机会，他终将成为你期望中的好孩子。
教育叙事范文
教育叙事范文我记得我上小学的时候，有一位非常特别的老师，她的名字叫做李老师。
她是我人生中第一个让我感受到教育的力量的人，也是我永远难忘的老师。
李老师是一个非常和蔼可亲的人，她总是笑容满面，让人感到温暖和舒适。
在她的课堂上，我们不仅学到了知识，更重要的是学会了做人的道理。
她总是鼓励我们要勇敢、要坚强，要相互帮助。
她告诉我们，人生中最重要的不是成绩，而是品德和人格的塑造。
她用自己的言行影响了我们每一个人，让我们懂得了如何做一个真正有用的人。
我记得有一次，我在学校里被同学欺负了，我很委屈地跑到了李老师的办公室。
她看到我哭得伤心欲绝，马上把我拉到身边，轻轻地问我发生了什么事情。
我把整件事情告诉了她，她听完后并没有责怪我，而是用温柔的语气安慰我，并鼓励我要勇敢面对。
她告诉我，每个人都会遇到挫折和困难，但重要的是要学会勇敢地面对，不要轻易放弃。
她的话让我感到很温暖，也让我更加坚强。
在李老师的影响下，我逐渐明白了做人的道理，也学会了如何去尊重他人、关爱他人。
她用自己的言行教会了我们如何做一个真正有用的人，如何去帮助他人，如何去关心社会。
我深知，这些都是我一生受用的东西。
如今，我已经长大成人，但对李老师的感激之情却依然鲜活。
她的教诲一直伴随着我成长，成为了我人生中最宝贵的财富。
我相信，在我人生的道路上，她的教诲将会一直指引着我前行。
教育是一种力量，而李老师就是这股力量的化身。
她用自己的言行影响了一代又一代的学生，让他们懂得了做人的道理，懂得了如何做一个对社会有益的人。
我永远感激她，感激她给予了我无尽的帮助和鼓舞。
在我心中，李老师是一位伟大的教育家，她的教诲将会一直激励着我前行。
我会永远铭记她的言传身教，用她的教诲指引着我的人生道路。
愿她健康幸福，愿她的教育事业越来越辉煌！。
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教育叙事：微笑和鼓励让他们大声说话教育叙事:微笑和鼓励让他们大声说话微笑能给我们的生活增添许多的乐趣，微笑能使我们解除隔阂，微笑能给人以美的享受，微笑给人以信心。
然而，生活也有许多烦恼和痛苦，有许多不如意的事情困扰着我们，有时，实在是笑不出来，实在没什么可笑。
但是，学生是天真的，他们不希望教师是凶巴巴的，他们不愿意看到老师整天板着脸孔训斥他们。
当我们用微笑面对学生时，能给予学生宽松愉悦的心情，使他们感到亲切、温暖，能增强他们自信心。
微笑或许是架起师生情感桥梁的纽带，活跃的课堂气氛的创设少不了微笑的润滑剂。
“忍一下风平浪静，让一步海阔天空”，给学生一次机会，送他们一个微笑，忍让处世，微笑工作，服务行业提倡“微笑服务”，教育教学工作难道不应该学一学微笑教育的艺术吗,～是啊，我们每个人都不缺少笑的资本，而且我还是个特爱笑的人。
于是我尝试着用微笑对待我的每一个学生。
早晨，我微笑着接待一个个高高兴兴地来到学校的孩子们，他们也亲切的叫着我，连平时特害羞的吕永生也开心的说了一句:“老师早上好～”午餐时，我微笑着提醒孩子们“多吃点，不要挑食哦～”天真伶俐的张玉竟跑到我的面前抱着我的双腿害羞地说了一句:“老师，我真的好喜欢你～”放学了，我微笑着送孩子们走出校门，他们也举起一双双可爱的小手喊着:“老师，再见，再见～”看着孩子们一张张天真可爱的笑脸，我很欣慰:
多有礼貌的孩子啊～他们都会大声说话啦～——所谓“以身作则，言传身教”就是这样的效果吧。
鼓励的话是中听的，也能使人更有信心。
谁不爱听好话，尤其是幼稚的孩子～所以鼓励和表扬的教育力量低年级的孩子回答问题声音总是很小很小，让你听不清楚，尤其表现在学困生，这个问题还真让人头疼。
为什么会这样呢,我分析有两个
原因:一是胆小，二是生怕说不好或说错被老师批评，被同学嘲笑。
找到了根源，
对症下药，也是不可低估的。
于是我运用了鼓励和表扬的法宝。
记得那天学单词，为了让每个孩子过关，我
叫他们一个一个试读，当轮到平时沉默寡言的岳金涛时[内容来于斐-斐_课-件_园]，看着他一张一合却听不到声音的嘴，我竟然违心地鼓励他说:“读得好，如果声音还大一点就更好啦～老师相信你会读得更好对吗,来～”出人意料的
情景真的出现了:岳金涛竟大声地读完了所有的单词～从此后他每次都能大声回答
问题，在一次次的表扬后他还会积极举手了呢～——鼓励和表扬的力量真是太大啦～真可谓事半功倍啊～
每当孩子们烂漫的神情随我讲解而变化;每当孩子们闪亮的目光随我手势而移动;每当孩子们涨红着小脸思维闪耀灵性涌动的时候，我就感到一种说不出的快
慰、满足和甜美。
什么是理想的课堂,理想的课堂应当是充满人性与智慧，是一种
开放民主、互动对话的课堂，是一种依学定教、相机生成的课堂，是一种充满激情与生命活力的课堂。
教学，就像一条充满激流与险滩的小河，随时都有旋涡和暗礁;
教学，又像一条绚丽多彩充满神奇与变幻的七彩路，随时都有意外的惊喜与收获。
作为教师，不仅要善于走出旋涡躲过暗礁，同时，还要善于享受惊喜与收获转变“问题学生”需要有坚忍不拔的精神。
“问题学生”的思想、心理、行为
习惯已造成偏差定势，要转变并非易事;况且其转变是反反复复的。
为此，在转变“问题学生”的过程中，要充满信心，咬定青山不放松;同时，在转变过程中要有“四个心”，即对学生要有爱心，生活上要多关心，处理矛盾要当心，做思想工作要细心、教育学生要因人而异。
学生品德过错行为的性质和程度不同，他们的年龄、性别、个性、喜好不同。
因此，我觉得应根据其过错的程度和个性特点采取灵活的方式、方法进行教育，不能一概而论。
学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。
“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系，因此对他们
的转化必须得到家长的支持和配合。
教师可及时通过家长收集和反馈的信息，全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况，全盘掌握其动态和变化;同时，要求家长努力改善家庭环境，改进教育方法，与教师通力协作，尽快促使“问题学生”的根本转变。
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。
孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。
俗语说:“罗马不是一日造成的。
”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
微笑和鼓励让孩子们能大声说话，也让我的教学更有成效。