22.2第5课时 直角三角形相似的判定-2020秋沪科版九年级数学上册教案

第5课时直角三角形相似的判定
◇教学目标◇
【知识与技能】
了解直角三角形相似定理的证明方法并会应用.
【过程与方法】
类比证明两个直角三角形全等的方法,继续渗透和培养学生对类比思想的认识和理解.【情感、态度与价值观】
培养学生类比的意识,了解由特殊到一般的唯物辩证法的观点.
◇教学重难点◇
【教学重点】
直角三角形相似定理的应用.
【教学难点】
了解直角三角形相似判定定理的证题方法与思路.
◇教学过程◇
一、情境导入
判定两个直角三角形全等时,除根据一般三角形全等判定定理外,还有“HL”方法.类似地,判定两个直角三角形相似,除了前面一般三角形的三个判定定理外,是否也有特殊方法呢? 二、合作探究
探究点1两个直角三角形相似的“斜边、直角边”或“HL”定理
典例1如图,正方形ABCD的边长为4,E,F分别是BC,CD上的两个动点(点E不与点B重合),∠AEF=90°,连接AE,AF,EF.
(1)试找出图中一定相似的三角形,简要证明过程;
(2)试找出图中不一定相似的三角形,并确定当其相似时点E所在的位置,简写推理过程;
(3)试找出图中一定不相似的三角形,简要说明理由.
[解析](1)△ABE∽△ECF.
理由:∵四边形ABCD是正方形,∴∠B=∠C=90°,∴∠BAE+∠AEB=90°,
∵∠AEF=90°,∴∠AEB+∠CEF=90°,∴∠BAE=∠CEF,∴△ABE∽△ECF.
(2)当BE=CE=2时,△ABE∽△AEF或△AEF∽△ECF.
理由:∵△ABE∽△ECF,∴AB∶EC=AE∶EF,
∵BE=CE,∴AB∶AE=BE∶EF,
∵∠B=∠AEF=90°,∴△ABE∽△AEF,
同理:△AEF∽△ECF.
∴当BE=CE=2,即E是BC中点时,△ABE∽△AEF或△AEF∽△ECF.
(3)△ABE 不相似于△ADF ,△ECF 不相似于△ADF ,△AEF 不相似于△ADF.
∵∠AEF=90°,∴AF>AE ,
∵∠B=∠D=90°,AB=AD ,∴AB ∶AD ≠AE ∶AF ,∴△ABE 不相似于△ADF.
同理:△ECF 不相似于△ADF ,△AEF 不相似于△ADF.
探究点2 直角相似三角形的其他判定和性质综合应用
典例2 如图,已知△ACB 与△DEF 分别是以∠ACB 与∠D 为直角的等腰直角三角形,且点E 在边AB 上,DE 刚好过点C ,EF 交CB 于点G ,求证:
△ACE ∽△BEG.
[解析] ∵△CAB 与△DEF 都是等腰直角三角形,∴∠A=∠B=∠DEF=∠F=45°,而∠CEB=∠DEF+∠FEB=∠A+∠ACE ,∴∠ACE=∠FEB ,∴△ACE ∽△BEG.
典例3 如图,在正方形ABCD 中,P 是BC 上的点,且BP=3PC ,Q 是CD 的中点,△ADQ 与△QCP 是否相似?为什么?
[解析] ∵BP=3PC ,Q 是CD 的中点,
∴QD AD =PC CQ =12,
又∵四边形ABCD 是正方形,
∴∠C=∠D=90°.
在△ADQ 与△QCP 中,{∠C =∠D ,QD AD =PC CQ =12
, ∴△ADQ ∽△QCP.
三、板书设计
直角三角形相似的判定
1.“HL ”定理的内容
2.“HL ”定理的应用
◇教学反思◇
本节课教学,主要是让学生在回顾相似三角形判定的基础上,进一步研究特殊的三角形相似的判定的方法,让学生充分认识特殊与一般的关系,加深他们对公理的多层次的理解.在教学过程中,让学生充分体验到实验、观察、比较、猜想、归纳、验证的数学方法,一步步培养他们的逻辑推理能力.。