合峪镇初级中学教学教研工作思路
高效课堂教学创新经验总结与反思
以生为本搞课改，提升质量抓高效——中峪乡中心学校高效课堂总结2011年仲夏之初，一场沁源教育课堂教学革命拉开了序幕，全县上下教育的共同话题就是高效课堂，全县教师共同的心声就是解放思想，为学生的未来奠基，是年暑假，全县教师接受了一次教育思想的洗礼，省教育协会张崇善会长的精彩报告、星河中学校长等的精彩经验报告，让全县教师接受了一次头脑风暴的洗礼，高效课堂深入到各个学校，深入到老师们的心灵深处。
中峪乡中心学校结合当地实际扎实推开了生本高效课堂建设，课堂教学改革有声有色，教学模式探索初见成效，现将生本高效课堂两年来的工作做如下总结：措施篇一、结合校情分层推进逐步实施课堂教学改革必须立足于实际，扎根于本土，只有这样才能保证改革的成功，才能保障搞个成果的巩固，课堂教学改革才能有效存活，茁壮成长，也才能使学生真正受益，奠定未来发展的坚实基础。
中峪中心小学在深刻领会黄局长高效课堂建设的核心理念之初，着手对中峪乡教育的现状进行了深刻的剖析——三所农村小学，学生生源少、人数少，基础弱。
教师结构不很合理，40岁以上教师占较大比例；教学资源较为薄弱，还不能很好的适应课堂教学的需要。
教学环境比较差——家长对学校的期望高，社会对学校的指责多余肯定，过高的要求多于单薄的支持。
面对这样的情形，中心校首先着手从内部开始整顿，从教师的观念上改。
中心校利用教育局暑假教师业务既师德师风培训的机会，让全乡教师都积极参加培训，首先从思想上认识到改革课堂教学是势在必行的，是非改必可的，没有商量的余地；之后，中心校利用假期邀请实验小学两位教师和县教研室赵俊红副主任、师训股张志明老师，对全乡教师进行了为期四天的校本培训，培训内容涉及《课程标准》《新课程教学策略》《新课程如何教》《教师职业道德》等。
秋季开学一周，中心校就积极深入各个小学，指导学校教学工作计划的制定，教学模式的摸索与探究，并积极与当地政府、村委协商，于教师节前夕组织全乡教师远赴山东杜郎口中学学习课改经验，观摩课堂教学，体验新课堂魅力；十月初有组织各小学校长、骨干教师赴河南殷都区观摩学习，博采众家之长为己所用。
农村初级中学校本教研计划
农村初级中学校本教研计划一、指导思想：以易县教育局提出的“一个中心，七个环节”为依据，以校本教研工作为依托，结合我校“四步一导教学法”，在现有学校教研和教师现状的基础上，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进我校教学改革的发展。
二、成立校本教研领导小组组长：刘副组长：宋成员：赵芳。
三、教研目标：以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。
1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。
2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。
这是本学期的重点。
3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。
四、具体步骤和方法：1、组建机构。
成立以校长为组长，教导主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组2、深化制度。
继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。
3、发挥“专业引领”作用。
（1）继续推行“走出去”的培训方式。
教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在"课堂拼搏"中"学会教学"，这是教师们获得发展的重要历程。
因此，要改变目前课堂教学的"瓶颈"现象，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。
本学年，学校将继续安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。
合峪镇初级中学教研教改基本思路
合峪镇初级中学教研教改基本思路姚晓利教育被窄化为教学，教学被扭曲为应试，应试被误导为训练，训练被风干为试卷，试卷被浓缩为分数，分数被错认为质量：现在我们的教育被严重窄化。
如果我们教师只满足让学生考一个好成绩，那是很渺小的；我们理想的教师是帮助学生获得知识和能力，同时，为其终生发展打下丰厚的精神底子。
我们往往缺乏后者。
现就我校教研教改谈如下想法。
一、课堂教学基本理念1、由智为先变为德为先并全面发展；2、教师把课堂真正还给学生；3、因材施教、发展个性、办特色教育；4、重实践让学生在活动中成长。
二、教研教改的思路1、由教学常规为抓手，扫除教学“基本贫困”。
我校现状分析：（1）数英学科拉后腿，语文学科不突出，部分辅科闪亮点。
（2）教师情况参差不齐，由于中考质量观念，初三的连年上初三，低年级的连年教低年级，不能有效实现大循环。
（3）辅科教师老龄化严重，基本50岁以上，出现“青黄不接”现状。
（4）新补充教师教龄短，教学经验不足。
针对我校以上情况，我校教研教改先从教学常规入手，狠抓教师的基本功：教师的备课的水平，钻研教材的能力，驾驭课堂的能力，对待教学的态度，教研教改的观念等，挖掘教师内部因子，固化每位教师的教学，使其能够专业化的成长，从而实现我校教师教学的大循环。
采取措施：严抓教师导学案、课件、周清试卷，通过一学年的强抓规范，建立本校有效的资源库，把导学案、周清试卷汇编成校本教材，把电子导学案、课件、录音、录像等电子资料形成有效备课资料，从而达到资源共享的目的。
学期初把导学案、周清试卷校本教材、课件、电子导学案等发给本学科教师，本学科教师在原有导学案的基础上进行补充改动进行有效教学。
有效解决老教师不备课凭老经验教学；年轻教师备课不充分，教材把握不到位；教学不能有效统一等问题，扫除了教学“基本贫困”，保证了最基本的教学，再此基础上再谈备课质量等问题。
2、培养教研教改先行军，实现教改“迈步前进”。
作为教育工作者我们深知培养一支政治过硬、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍至关重要。
合峪镇中心学校2013年总结 2
合峪镇中心学校2013年工作总结2013年工作亮点及做法1、狠抓学校管理，提高办学水平。
合峪镇中心学校以《栾川县星级学校达标评级标准》和《洛阳市中小学规范管理评估细则》为依据，对全镇中小学校进行月考核，找学校管理中存在的问题和不足，帮助各学校理清思路、确立方向、树立目标、强化规范，努力提升各学校的管理水平。
为此中心学校从以下几方面入手：加强师德师风建设，树立合峪教育正气。
合峪镇中心学校依据教育系统政风行风建设工作要求和师德师风建设活动，进一步增强我镇教师教书育人、为人师表的自觉性，切实纠正我镇教育系统的不正之风，树立合峪教育的新形象。
和教师签订师德承诺书，要求全体教师加强师德修养，开展以《做最好自己》为主题的师德教育活动，反思自己、感悟人生，提升爱岗敬业精神，做人民满意的教师。
合峪镇中心学校编辑印刷《合峪教育工作月报》，通报本月工作内容，通报各学校月考核情况，表扬鼓励合峪教育中涌现出的人和事。
狠抓学校管理，提高办学水平。
要求各学校要注重班子的团结，要充分发挥班子的引领、带头、示范作用，要注重学习，打造一支学习型的队伍，把做好合峪镇教育作为我们的奋斗目标。
又通过对各学校进行月考核,抓好常规管理检查督办力度,落实责任追究,实行过程监管、检查和记录，确保工作结果有量化、有兑现。
从而激发全镇各学校及中层干部和教师的工作热情，增强了工作的主动性。
我们在十一月份开展了家访月活动。
通过家访，拉近教师、学校与家长的距离，宣传合峪教育的变化，通过家访、家长问卷调查和个别座谈的方式，了解学校现存的突出问题和内部矛盾，并对问题进行整改，矛盾进行化解，确保合峪教育形成一支合力，提升合峪镇教育形象，规范我镇教育、学校的行为。
加强学校规范化管理，创建星级学校。
依据县教育局星级学校标准，提高各学校硬件、软件建设，挖掘学校内部管理潜力，完善管理制度，规范办学行为，提高管理水平。
合峪初中、合峪小学和庙湾小学通过县教育局验收，已达到星级学校标准，顺利进入中、小学星级学校行列。
河南省栾川县合峪中学2014—2015学年上期德育工作计划
2014—2015学年合峪中学上期德育工作计划合峪中学学生处2014—2015学年，我校德育工作将坚持从学校和学生的实际出发，牢固树立德育首位意识，深入开展行为规范教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育。
以提高学生思想道德素养为根本点，通过扎实的德育教育活动，培养学生具有良好的道德品质，不断促进学生全面发展。
工作重点：通过课堂教学，熏陶良好品德；通过常规管理，促进行为规范；工作措施：一、加强德育经验交流，关注德育教育效果。
新学年我们将进一步加强德育教育，每月定期召开一次经验交流会，积极组织教师撰写经验交流材料，总结本月德育教育中的得与失，对德育教育效果好的班主任要提出表扬，并介绍先进经验，对于效果较差的班主任要指出不足，制定出下一步措施和目标。
二、继续抓好队伍建设，强化德育意识。
1、提高师德水准,加强全员育人。
加强师德建设，通过教育引导、学习培训和考核奖惩等形式加强教师队伍建设，让每一位教师做到关爱学生，理解学生，尊重学生，时时为师，处处为表。
2、重点抓好年级组、班主任、班委会建设，进一步提高各类德育骨干力量工作的积极性，树立德育工作典型。
在全校强化德育“全员管理、全面管理、全程管理”的局面，让人人成为德育工作者，真正做到既教书又育人。
3、加强班主任队伍建设。
班主任工作强调“三个前移”：意识前移，不能出了问题以后才后悔；工作前移，不能出了问题以后才补救；责任前移，不能出了问题以后才承担。
（1）采用校内培训的方法，加强对班主任的培训。
（2）健全班主任的培训学习制度，开好每月的班主任工作例会，明确学习目标，不断充实学习内容；要求班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中，注重实效，提高理性思考的成份。
二、开展以“抓行为规范塑优良品德做文明学生”为主题的德育活动。
以学生实际生活为切入点，培养学生的爱国主义情感，增强学生的责任感和使命感。
1、举办“迎国庆、庆十一”手抄报活动。
作为学生，应对我们国家的历史有着一种不一样的情怀，“忘记历史就等于背叛”。
初中语文的实用性教学
Ｓ Ｕ ｍ ， Ｎ ｏ ． １ ３ ８ ２ ０ １ ５ Ｎ Ｏ ． ６
初 中语文 的实用 性教学
山 西 省晋 中 市榆 社 县 河峪 中学（ ０ ３ ０ ６ ０ ０ ）主 婷
［ 摘 要］ 对于初 中语文教 学来 说 ， 提 高教学 的实用性 ， 增 强学生在 生活 中灵 活运用 语文 知识 的能力是 其主 要 目标 之一 。但 是 ， 如何在 实 际 教 学 活动中进行实用 性教学 ， 提 高学 生的语言应用 能力 ， 是初 中语文教 学的重要 任务 ， 更是要着 重讨论 的 内容。 （ 关键词 ］ 语文 实用性 教学
强学生 的语感 ， 提升学 生的语言表达能 力 ， 逻辑 思维能力 ， 具 备 最基本的文艺理 论和美学原则 ， 否则 ， 就会失 去判断优 劣高低的 这些基本的实践 能力 ， 才能更好的指导学生的实践活动 ， 从而离 标准 。 还要教会学生用历史唯物主义和辩证唯物主义去观察 、 分
素质教育的 目 标 更加 贴近 。
到彰显 。初 中学生的学习 ， 不 以学 习成绩的提高为单一 目标 ， 更 值取向呈现多元化的趋势 ， 各种文化交叉并存。 今天的青年学生 科的人文特点。 通过语文教学提升学生 的语言组织表达能 力， 实 化 。校园里一度 出现的 “ 武侠小说热 ” 、 “ 琼瑶小说热 ” 、 “ 席慕容 现 与他人更好的交流沟通 ； 提升学生 的人文理念 ， 懂得人文关怀 热 ” 、 “ 汪国真热 ” ， 正说 明社会文化对青年学生的影响之大。 语文
的释放 ； 提升学生的审美意识 ， 完善 自身的思想 ， 懂得辨 别美丑 与文化不可分割 ，学 习语文就 是学 习一种文化 ，尤其是母语学 善恶 。 因此 ， 语文的实用性得到保障 ， 人文特点得到彰显 ， 学生的 习。 当语文科的性 质重新确 定为 “ 文 化载体” 时， 语文教师更要义 身 心才 会 健 康 。 不 容辞地担 负起培 养学生思 辨能力的历史重任 。让学生在扑朔 １ ． ２ 有利于理论知识更好 的指导 实践活动 ， 积极响应素质教育 迷 离的社会文化 中明辨真伪 、 分清优 劣 ， 自觉地抵 制落后 、 腐朽 的目 标 。语文做为一 门实用性很强的学科 ， 其实 用性 的发 挥 ， 归 的文化侵蚀 ， 培养起健康 向上 、 高品位 的文 化素 养 ， 重铸新世 纪 根结底需要语文知识 的指导 。这些 良好 的理论知识能够有效增 的民族 文化和 民族精神 。 要 提高学生的“ 思辨” 能力 ， 首先要掌握
校本教研 一条强师立校之路
校本教研，一条强师立校之路甘肃省正宁县纪村初中任有运关键词：校本教研强师立校内容摘要：坚持校本教研是一条强师立校之路。
我们的做法是，制定了学校教研工作的总体目标，加强学校对教研工作的领导，强化学习培训，鼓励学历提升，保证校本教研的实效性。
聚焦课堂，实施有效教学，以集体备课为载体，精心实施参与式合作备课，把守“五个理念”，进行教学研讨，为校本教研提供思想保证。
“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。
几年来，我校以新课程改革在学校的深入实施为中心，从学校实际出发，以学习培训为切入点，以“五个一活动”为主线，以“参与式合作备课”和“112论坛工程”为主抓手，认真开展校本教研，在实现教师教育观念和教学行为改变的基础上，努力提高教师的课堂教学能力和水平，实现“科研、质量双先进”办学目标。
一、加强组织建设，提高校本教研质量。
1、为了让校本教研很快进入规范化、序列化的轨道，我们学校首先成立了学校教研工作领导小组，在教研领导小组的统一领导下，制定了学校教研工作的总体目标，对教研活动进行“四定”：定时间、定地点、定内容和定重要发言人。
2、加强学校对教研工作的领导，在认真听取广大教师的意见和建议的基础上先后制定了《校本教研实施方案》、《教师教研规章制度》、《教师教研学习与反思制度》《校本培训方案》等一系列规章制度。
同时，我们在全校教师中实施教研“五个一”活动：即每周至少听一节课，每学期至少学习一本教育教学理论专著，至少确定一个教改教研专题，至少讲一节个人优质课，至少写一篇有价值的教改教研论文，教导处负责检查评估，并将考核结果作为年度奖惩的主要依据。
二、强化学习培训，鼓励学历提升，保证校本教研的实效性。
1、订阅教学杂志和有关课改的刊物、资料，这是获得课改理论和信息的首要来源。
2、播放专家讲学录像和教学录像，教师们可以不出校门就能聆听专家的讲学，接受高层次的培训和观摩，这是一种省时省力有效的培训方式，而且教师很感兴趣。
初级中学春学期开学教学教研工作安排
初级中学春学期教学教研工作安排
一、教学安排
1. 课程设置：根据教学大纲，合理安排各科目课程进度，确保学生能够充分掌握各科知识。
2. 课堂教学：注重教学方法的运用，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 课外活动：组织形式多样的课外活动，如学科竞赛、社会实践、文艺表演等，以培养学生的综合素质。
4. 作业与考试：合理布置作业，定期进行考试，及时反馈学生的学习情况，发现问题并予以指导。
二、教研工作安排
1. 制定教研计划：每个学期开始前，各学科教研组要根据教学大纲和学生的学习情况，制定切实可行的教研计划，明确研究重点和目标。
2. 开展集体备课：加强教师之间的交流和合作，共同研讨教学问题，提高教学质量。
3. 举办培训讲座：邀请教育专家或优秀教师，为教师们提供专业培训，提高教师的业务水平。
4. 教学质量评估：定期对教学情况进行评估，及时发现教学中存在的问题，采取有效的改进措施。
5. 反思总结：每学期末，教师要对教学工作进行反思总结，找出自己的优点和不足，为今后的教学工作提供参考。
三、其他注意事项
1. 教师要按时完成教学任务，保证教学质量，对于学生的学习进步要及时给予鼓励和指导。
2. 教师要注重与家长的沟通交流，及时反馈学生的学习情况和心理动态，共同促进学生的健康成长。
3. 教师要积极参加各种教学研究活动，不断学习新知识、新方法，提高自己的教学水平和专业素养。
4. 学校要提供必要的教学资源支持，如教学设备、图书资料、网络资源等，确保教学工作的顺利进行。
总之，初级中学春学期教学教研工作需要教师、学校和家长共同努力，才能取得更好的教学效果，促进学生的全面发展。
培养学生主动性创造性学习能力的尝试
培养学生主动性创造性学习能力的尝试榆社县河峪中学巩志强摘要：以探究式教学为主，把机会让给学生，培养学生主动性创造性的学习能力关键词：主动性创造性机会问题探究近几年来国家新一轮的基础教育课程改革在全国各地全面展开，新课程标准和新教材突出了对学生素质的全面培养，特别强调了对学生主动性、创造性的培养。
突出强调：教学中学生为主体，教师为主导；一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
所以探究式教学成为科学教育的主流。
所谓探究式教学：就是以探究为主的教学，具体说就是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
其中最大的特点是学生独立自主地学习，学生主动参与、投入，教师加以引导，师生共同探究现象、探究规律。
其基本教学程序大体有七个要素：（1）提出问题；（2）猜想与假设；（3）制定计划与设计实验；（4）进行实验与收集证据；（5）分析、论证实验；（6）评估（反思）；（7）交流与合作。
在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有要素，也可以只涉及部分要素，但无论如何，都是想把尽可能多的机会让给学生，想最大限度地调动学生的主动性和创造性。
所以我认为：要想培养学主动性和创造性能力，最重要的就是以探究式教学为主，把机会让给学生。
这要教师根据具体的情况作出具体的判断，进行适度的尝试。
因为，决定教育教学改革成败与否的关键人物，只有教师，基层的、一线的、真正在课堂上面对学生的教师。
在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”所以，要想成功只有尝试、大胆的尝试创新。
春季语文教研组工作计划
2018-2019学年度第二学期刘峪学校语文教研组工作计划为了巩固我校语文教学所取得的成果，并在新的学期取得更大成绩，并给全体语文教师提供更广阔的教学舞台，充分发挥他们的教学能力，使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识，结合学校工作计划，以及语文组工作实际，特制定本计划：一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，重点探讨口语交际及作文教学模式与方法等，培养学生说话及写作等能力。
二、重点工作1、结合学校课题，营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐，并进行一些教学研讨活动。
2、配合教务处作好校级骨干教师推荐、培训、认定等工作。
3、根据年龄特点，一、二年级重点研究快乐课堂教学模式。
4、三、五年级重点打造作文教学模式与方法。
5、四年级重点进行口语交际这一问题探索。
6、六年级重点进行小学阶段语文基础知识整理与复习探索。
7、狠抓教育教学常规落实。
8、结合书法课题，切实抓好教师钢笔字的培训及训练工作。
三、具体工作一、常规管理1、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。
加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。
(教案每月检查1次)2、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。
师生对话应讲普通话，老师板书写规范字，课后写好教学反思。
3、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。
(作业检查每月1次)4、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。
要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
农村初中教研中心教研工作计划
农村初中教研中心教研工作计划一、背景介绍农村初中教研中心是为了提升农村初中教育质量而设立的专门机构。
目前，农村初中教育面临着一些共性问题，如教学资源不足、教师素质参差不齐、教学方法陈旧等。
为了改善这些问题，我们提出了以下教研工作计划。
二、目标设定1.提升教师教学能力：通过教研活动，提高教师的教学水平和教学方法，促进教师专业成长。
2.优化教学资源配置：调查了解农村初中教学资源的情况，通过合理配置，使资源得到更好的利用。
3.推动教育教学改革：积极参与教育教学改革，提出合理建议，促进农村初中教育的发展。
三、具体工作计划1.组织教研活动（1）定期组织教研活动，包括教学研讨会、专题讲座等，提高教师的教学水平和专业素养。
（2）与其他教研中心合作，开展交流活动，分享教学经验和教学资源，促进教育教学的互动与共享。
（3）鼓励教师参加教育培训班和学术研讨会，提高教师的专业知识和教学技能。
2.挖掘和优化教学资源（1）调查了解农村初中教学资源的分布情况和利用情况，制定合理的资源配置方案。
（2）加强与优质教育资源提供方的合作，争取更多的优质教育资源进入农村初中。
（3）建立教师资源库，收集和整理优质教学资源，方便教师使用和共享。
3.推动教育教学改革（1）研究和推广适合农村初中的教育教学模式，如问题导向学习、合作学习等。
（2）关注农村初中学生的特点和需求，针对性地提出教学改革的建议。
（3）加强与相关部门的沟通与合作，争取政策支持和资源保障，推动农村初中教育的改革发展。
四、工作措施1.加强组织领导，制定详细的工作计划和时间表，确保教研工作的顺利进行。
2.建立健全教研活动的评价机制，定期对教师的教学效果进行评估和反馈。
3.加强宣传，提高教师对教研工作的重视程度，鼓励积极参与。
4.加强与相关机构的合作，共同推动教育教学改革的落实。
5.建立教研资源平台，为教师提供优质的教学资源和学术资料。
五、工作效果评估1.定期组织评估会议，对教研工作的进展和效果进行评估和总结，及时调整工作方向和策略。
乡镇中心校如何开展教研活动
乡镇中心校如何开展教研活动作者：高金辰来源：《河南教育·基教版》2020年第11期乡镇中心校担负着教育教学管理与教研活动开展的重要使命，发挥着重要的、不可替代的作用。
加强教研工作，有利于及时传递新的教学信息、推广教学经验、推动教学改革的深化，不断提高教师素质和教学质量。
一、加强课题研究，发挥教研与服务职能农村中小学师资力量相对薄弱，开展课堂研究的积极性相对不高。
有的教师一提到课题研究，总认为是名师专家的事，与自己无关。
中心校应充分掌握教师的想法，告诉教师“教学即教研、问题即课题”，课题研究既非“高大上”，也非“形式主义”，它就是为了解决日常教学中的问题。
这样，课题研究就接了地气，利于激发教师教研的激情与兴趣。
乡镇中心校应注重发挥教研与服务的职能，加强对各中小学教学教研工作与课题研究工作的指导，规范课题申报、审批立项、开题报告、中期报告与结题验收管理。
通过加强研究过程管理来保证课题研究的质量与效果。
也可以将课题研究作为促进教师专业化成长的重要手段，培养并提高一批教师。
还可以组织教师根据自己的教学实践与心得体会，积极参与校本教研，同时努力做好课题研究的信息反馈工作，及时进行总结和反思。
二、加强队伍建设，提高教研员的业务水平乡镇中心校是加强农村中小学教研队伍建设与教研员自身发展的平台。
要加强教研员队伍的思想作风建设，不断提高他们的思想素质。
教研员应严格遵守教师职业道德规范，忠诚教育事业，增强责任感，提高使命感，树立新时代教育观与教师观，强化全局意识和服务意识。
教研员应该理论联系实际，充分发挥教学教研的指导作用与示范作用，按照集体备课、专人上课、课后研讨和独立备课、上课、说课、研讨等环节上好公开课。
教研员的公开课可以充分展示他们的专业水平与实力，可以给教师带来积极的专业体验和行为跟进，可以促进农村中小学教师教学教研水平的提高与专业化成长。
三、加强专业理论学习，提高教师思想认识与研究能力乡镇中心校应制定并实施教师专业化成长方案，努力加强教师队伍建设，充分利用寒暑假组织教师去相关高校参加教研培训，不断提高教学教研的理论水平与实践能力。
初中生物高效课堂的认识与思考
ZHONG GUO NONG CUN JIAO YU2019第8期中(总第309期)初中生物高效课堂的认识与思考于波高效课堂是近年来教育界普遍推崇和关注的教学新思路、新要求，在一节课中实现教学效果和教育效果的最大化，不仅是其它学科的目标，也是我们初中生物教师所追求的目标。
所谓高效，笔者认为既要有教学目标的高效，又要有教学过程的高效，还要有教学评价的高效等等。
那么，如何实现初中生物课堂的优质高效呢？一、建立良好的师生关系是构建生物课堂高效的前提俗话说：“亲其师，信其道。
”意思是说，学生只有和你亲近了、关系融洽了，才能相信你的知识和学问，这就需要我们在初中生物教学中和学生建立起良好的师生关系。
试想，如果师生关系紧张，学生不愿上该教师的课，情绪上抵触，何谈知识的传授和德育教育实施？要想建立起新型的师生关系，首先，教师要做到学高和身正。
学高，就是有学问。
教师只有自己储备一桶水，才能给学生一杯水。
因此，作为初中生物教师要始终站在生物学科的最前沿，不断学习了解最新的生物学成就和发现。
同时不断加强业务素养的提高，始终让学生抬起头来看自己。
其次，要建立新型的师生关系，不能打骂学生、体罚或者变相体罚学生，更不能侮辱学生的人格。
教师要做到尊重学生的人格、尊重学生的成绩，不要轻易地否定他们的成绩。
只要有机会，就要多关心一下学生的学习和生活，同他们打成一片，成为学生爱戴、家长欢迎的良师益友。
做到这些，我们构建初中生物高效课堂，才会有源源不断的活水不断涌来，滋润着学生稚嫩而敏感的心田。
二、备好课是生物课堂高效的关键知己知彼，才能百战不殆。
要构建起高效的生物课堂，教师要做好功课，也就是要备好课。
一是备教材。
作为一名初中生物教师首先要做到的是备好教材。
备好教材的关键是吃透教材内容，明确本节课的教学目标是什么？教学的重点和难点是什么？能够预见在教学中会出现什么问题？这样有的放矢才能做到课堂高效。
二是备学生。
所谓备学生，就是充分了解学生的认知水平和生活经验，正确处理好教材的使用、知识点的突破。
合峪镇初级中学小组合作考核内容及标准
合峪镇初级中学小组合作考核内容及标准（培训资料）1、课前准备（1）提醒组员及时到位。
上课铃响之后进教室报告同学每人次扣2分。
（2）提醒组员摆放好学习用品、清理桌面。
（3）组内每堂课上课预备铃响后喊口令或誓词。
2、课堂讨论（1）课堂讨论要站立。
（2）课堂讨论要人人发言。
（3）讨论热烈组每人酌情加0-2分。
3、课堂展示（1）展示人及时到位。
（2）书面展示人书写规范、认真快速。
书面展示规范：标清组号学号、书写符合答题规范。
（3）口头展示人使用普通话，口齿清晰，声音宏亮。
口头展示规范：我是**组**号***，展示的问题是****，我认为应该*****，展示完毕，请其它组补充。
（4）展示正确、规范。
加分标准：1号加1分，2号加2分，3号加3分，4号加4分。
酌情扣分。
（5）问题补充，正确规范加2分，否则酌情加分。
口头展示补充规范：我对****的问题进行补充。
补充完毕，请其他组补充。
4、课堂评价（1）对抗组对展示组的展示进行改正、评价。
点评规范：我是**组**号***，我来点评：1、****2、***3、****，（学科不同，教研组可以再规范），应该的多少分。
我的点评结束，大家有疑问吗?（2）点评要求：正对同学，声音宏亮，自信大方，语言简练；注意点评不是批改，点评=讲解+拓展（3）点评得分标准：奖：点评时基本要求合格，并有创新，特别是点评时要有深度和精度，奖1-2分；扣：点评时错误百出，明显准备不充分。
扣1分。
5、自习课。
（1）自习课内容：晚自习，完成第二天语、数、英导学案；午自习完成物理、化学、政治、历史导学案；地理、生物导学案正课完成。
（2）自习课一个要求静。
上自习课有捣乱的、吃零食的、说话的、不做作业、睡觉，每次扣2分，对抗组监督。
（3）自习课结束，所有同学的导学案放在自己课桌上，对抗组进行检查，每组每课一位同学未完成扣2分。
导学案可以分层设题。
（4）导学案要求独立思考完成，不问别人。
有抄袭现象每人次扣5分。
《合峪镇学校发展规划》
《合峪镇学校发展规划》述职报告合峪镇中心学校郝松文合峪镇现有一所初中，六所小学两所幼儿园。
合峪小学，庙湾小学、十八盘小学、黄土岭小学、前村小学、康庄小学、合峪镇中心幼儿园、大风车幼儿园。
百人以上公办学校有四所，合峪初中、合峪小学、庙湾小学、中心幼儿园。
全镇现有在职教师136名，其中大专以上学历92人，占在职教师67.6%，小学高级以上职称86人，占在职教师63.%，50岁以上教师56人，占在职教师41%。
一、合峪镇教育现状及不足1、教师事业心需进一步提高。
教师的教学观、学生观、质量观与教育发展的目标和任务还存在较大差距；学校对名优教师的培养还不够；新课程的实施需要有全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑，教师学习意识淡薄；学校学科骨干教师缺乏，辐射引领作用未能充分发挥；部分青年教师进取心不强，努力目标不明确，争优创先意识淡薄等。
这些因素制约了合峪教育的发展。
2、教研教改空白。
合峪镇教研教改还是一片空白，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。
如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。
3、有效教育教学活动、校园文化缺乏。
由于学校、教师对教育教学活动认识不足，专任教师缺乏，教师专业水平不高等因素，导致学校不能开展有效地教育教学活动。
校园文化档次低，有些学校甚至缺乏。
4、小学、初中教育教学质量低。
学校教学工作缺乏有效激励机制，目标管理不明确，现代教学管理理念不够，教师工作积极性不高，教学重数量轻质量，导致教育教学质量低。
5、幼儿教育校舍不足。
二、工作目标1、以《栾川县星级学校达标评级标准》和《洛阳市中小学规范管理评估细则》为依据，提升合峪镇教育教学管理水平。
2、以标准化学校建设为抓手，加强合峪镇学校硬件建设，实现学校均衡发展。
3、以教研教改为突破，促进教师专业成长，构建有效课堂，全面提升合峪镇教育教学质量。
优化课堂有效教学
优化课堂有效教学安岳县合义乡初级中学康署当前物理课堂教学中不同程度地存在效率低下，教学重形式，轻实质等问题，学生没有得到真正有效的发展，甚至有的学生怀疑自己学习科学的能力，把科学学习当作是一项任务，一种负担。
改变这种现象要求我们教师必须思考：如何有效地控制学生的学习过程、调节学生学习策略，增强学生对学习过程的认识，提升学习过程中的主人翁意识，提高学生在科学课堂中的效率，培养学生“学会学习”的能力。
新课程的基本理念之一“倡导积极主动，勇于探索的学习方式”。
当代是一个信息膨胀、传输手段多样的时代，主体只有具备较强的信息加工能力，才能健康发展，“学会学习”成为信息时代的基本要求。
所以在当代，我们强调“学生是课堂教学的主体，没有主动参与就没有学习；课堂教学是一种特殊的学习方式，是以‘学会学习’为目的的活动”。
从物理教材本身的特点看，教材中知识点的文字阐述大量删减，要求学生从教材图片、生活感悟、实验探究中来提炼，学生不能马上从“重识记轻实践”这种传统学习方法中解放出来，一时难以转变与适应；从学生的认知特点看，初中学生处于青春期，生理和心理都发生了变化，他们渴望获得肯定与尊重，却不太乐意表达自己的情感。
由于考试成绩不令人满意，各方面的压力随之而来，进而产生对科学恐惧不安的情绪，怀疑自己学习科学的能力，逐步失去了学习的信心，把科学学习当作是一项任务，一种负担。
基于此，我们教师必须思考如何有效地控制学生的学习过程、调节学生学习策略，增强学生对学习过程的认识，提升学习过程中的主人翁意识，提高学生在科学课堂中的效率，使学生学会思考、学会分析、学会反思、学会发展，促进个性化学习。
真正将“学生是学习活动的主人，学生是学习活动的积极探索者，学生是学习活动的反思者”这一教育理念落实到教学实践中，让学习真正成为学生自主的需求，从而有效地提高科学课堂教学的质量和效率。
一、巧用教学方法，体现灵活性课堂上发生的教学低效问题，大多不是学生引起的，而恰恰是教师的不适当的设计或者不适当的引导而形成的。
提高初中地理教学有效性的策略研究
提高初中地理教学有效性的策略研究发布时间：2022-12-04T08:11:19.165Z 来源：《中小学教育》2022年第8月15期作者：何志献[导读] 随着新课程教学改革的不断深入和发展，对初中地理教学也提出了更高、更新的要求。
而强化初中地理教学的有效性成为新时期背景下相关地理教学工作者需要重点探索研究的重要问题之一。
何志献河北省灵寿县慈峪中学摘要：随着新课程教学改革的不断深入和发展，对初中地理教学也提出了更高、更新的要求。
而强化初中地理教学的有效性成为新时期背景下相关地理教学工作者需要重点探索研究的重要问题之一。
而如何提升初中地理教学质量，增强教学的有效性更是成为新时期做好地理教学工作的一个衡量标准，同时也是学生们地理学习效率的重要体现。
基于此，本文就如何提高初中地理教学有效性进行了相关探讨与研究。
窗体底端关键词：初中地理；教学；有效；策略引言：当今，新课程改革正在全国如火如荼地进行着，它不仅为初中地理教学带来了机遇，也对教师教学提出了新的挑战。
在这一背景下，教师必须转变教学理念，创新教学方法和手段，提高自身素质，引导学生进行有效学习，提高课堂教学的有效性。
一、初中地理课堂教学现状1.教师不能准确把握教学目标课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，是课堂教学的方向，更是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据，因此，如果在地理课堂教学中，准备把握教学目标是教师提高教学有效性的必要举措。
但是，目前的初中地理教学中，由于教师对型课程的了解尚处于表层阶段，地理教材内容发生了变化，相当部分的教师不能准确地把握教学目标，思想还停留在过去，在教学过程中不能有效地引导学生进行地理学习，提高学生的自主学习能力，还可能忽略了学生地理综合素质的培养。
2.教师的教学方法不恰当教学策略和教学方法是影响教学效率与质量的决定性因素。
哲学家黑格尔曾说过：“方法是一种不可抗拒的至高无上的力量。
突破课堂瓶颈 打造有效课堂
突破课堂瓶颈打造有效课堂峪河镇中心校郜运安辉县市峪河镇中心校是一所典型的农村学校，位于辉县市的西南，距县城30公里，目前在校学生1200余名，教职工84人。
近几年学校各项工作取得了长足的发展，特别是08、09两年的中招，成绩突出，令人瞩目。
就拿09年的中招来说，我们118名学生参加考试，考入省重点高中（一中21名、高级中学14名）的有35人，考入新乡市重点高中（辉县市二中）的有36人，其中辉县市前200名学生中我校占8名。
成绩的取得和学校班子成员精诚团结，全体师生奋力拼搏有关，和一年来在新乡市教研室和辉县市教研室的指导下致力于课堂改革，研磨课堂，建构适用、高效的课堂教学模式，打造有效课堂有关。
一、发挥团队备课的优势，实现资源共享新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求我们教师必须改变传统的学生观、备课观和授课观，同时也要求我们同学科教师利用集体的智慧与知识，集思广益，将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、学生、教法、学法、课程资源等进行充分的准备与整合，以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高的效果。
为了使教师研课、磨课形成氛围，避免单兵作战，闭门造车现象，我们采用年级组集体备课的做法。
集体备课做到“三定”、“四统一”。
“三定”即定时间、定内容、定中心备课人；“四统一”即统一教师支持，统一学生支持，统一重难点，统一学生达标。
所谓“教师支持”与“学生支持”是我们接受英特尔未来教育的学习理念转化为我们教师的备课理念，是备课时教师与学生的互动和交流，备课不但是对教师要求，同时也是对学生的要求。
“教师支持”是教师为学生提供学习文本的辅助材料，“学生支持”是学生本人为学好文本所提供的个人准备材料。
然后年级组在此基础上形成基本统一的教案和学案框架。
二、丰富课堂内容形式，调动学生参与兴趣1、让学生成为学习的主人。
在课堂上我们解放了学生的眼、耳、口、手、脚等器官，给他们提供思维与活动的时间与空间，学生在学习知识，掌握技能的过程中，将自己的体验与兴趣结合起来，使课堂真正成为学生学的舞台。
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合峪镇初级中学教学教研工作思路
指导思想：以抓好学生为基础，以抓好教师队伍为重点，以争取家长支持为辅助，以规范教学管理为手段，以教研教改为突破，以提高成绩为目的，全面提升合峪初中教育教学水平。
一、抓好学生
能否控制学生流失和转学，能否激发学生在校兴趣，能否形成良好校风学风，能否及时给学生健康引导，能否真正关注每位学生，能否做到不“歧视”差生，能否面向全体不落一位，能否发现每位学生闪光点，这些是提高成绩的关键和基础。
抓好学生从两个层面做好：
1、学校层面。
抓好学生流失和转学、抓好特色教育、形成良好校风学风、及时发现问题及时处理。
2、教师层面。
要让全体教师树立学生观、发展观，要关注每位学生，要走进每位学生，要用发展的眼光看待每位学生，要能培优转差，要一一过关，要给予学法指导，要学会分层教学因材施教，要会做思想工作，要激发学生学习兴趣。
二、抓好教师
1、知人善任、有效激励、科学评价
通过教学成绩统计、教育评价，深入每位教师课堂、深入班级，通过听课、交谈、教育活动，了解教师思想业务水平，实际工作能力，兴趣爱好，个性特点，对教师做出科学评价，找出每位教师的长处，对教师进行合理安排和使用。
教师参与教学的积极性是影响教育教学
工作的成效和质量极为重要的因素，科学的激励和评价又是开发教师资源的有效方式。
要激发调动教师参与教学的积极性，就必须加强激励原则。
通过激励原则的制定和实施，使教师产生参与教育教学的自动力和内驱力。
由此，学校要建立一套科学完整的考核、监督、奖惩、评价机制。
2、实行大循环制度
大循环制度的实行，有效调动教师的积极性和提高教师的责任心，改变常年教高年级教师压力大，基础差的问题和常年低年级教师成长慢、专业化不强的问题。
语文、数学、英语严格实行大循环，政治、物理、历史原则上实行大循环。
3、重视培训学习
加强教师自身业务理论学习、新教法的学习、养成良好的学习习惯。
一是不放过每次上级组织的学习机会；二是加大学校自身组织外出学习力度；三是加大学校内部之间的相互学习；四是养成良好的学习习惯。
4、重视帮带和树典范
一是重视教研组间的相互帮带和学校间的相互帮带；二是树立学科典范和推广教学中有些突出有效做法。
三、抓好家长
合峪家长对合峪初中评价不太好，要充分建立好学校与家长的联系和交流，通过交流获得家长的支持和认可，对我们教学开展再填正能量。
四、规范教学管理
1、目标管理法。
每学期，制定每年级每学科目标成绩，期末考核；每学期，利用教研组设置每年级每学科学习目标，每学期结束前教研组进行考核，不过关的进行有针对性的复习补课；每月初，结合本班每学科每学生成绩，制定本班每学科每学生目标成绩，月考考核，考核不过关者，加大自习课，进行针对性的调补课。
2、层级管理
领导班子分包年级，设立教研组，学校办公不以年级为单位设立，以教研组为单位设立。
领导班子分包年级，有考核目标，有制度；设立教研组，设置每学科学习目标，进行评估验收；教务处进行分工，具体落实各项工作。
3、抓好常规，把好“三关”
落实教学常规，加强检查，规范指导，把好“三关”：备课关，严禁无教案上课；上课关，严禁空课；作业关，精选精炼精批精讲，练必收，收必改，改必评，评必纠。
4、课堂追求高效
严格实行教育局新课程标准，提高课堂教学效率，加大自习课，实行推门听课和跟踪听课制度。
5、重视自习课
自习课是教学短板的有效补充，要充分利用自习课让任课教师和学生进行有效的有针对性的补课，让好学生对后等生进行有效的辅
导，共同进步，是培优补差和一一过关的主阵地。
6、实行月考和月总结制度。
六、教研教改
1、沿用初中现有教研教改模式。
2、重视教研教改的实效性。
3、加大外出学习力度。
4、重视成果总结积累和应用。
七、教学成绩
1、九年级完成一中数量，参评人数不能有不够，成绩摆脱后三名。
2、六、七、八年级不低于全县第八名，各级有单科要进入前五名。
3、语文：及格率优秀率平均分
4、数学：及格率优秀率平均分
5、英语：及格率优秀率平均分
6、政治：及格率优秀率平均分
7、历史：及格率优秀率平均分
8、物理：及格率优秀率平均分
9、生物：及格率优秀率平均分
10、地理：及格率优秀率平均分
11、计算机：及格率优秀率平均分
12、体育
13、美术
14、音乐
行动比计划重要，要结合实际，强抓落实，把每一项工作落实到实处。