浅 谈 如 何 设 计 导 语
小学语文课文导课案例
小学语文课文导课案例小学语文课文导入法初探DOC小学语文课文导入法初探乐曲讲究好的“Yin子”,文章讲究好的“开头”,讲课同样讲Jiu好的“导语”。
一段精彩的导语不仅能扣住Xue生的心弦,激起学生的兴趣,而且能发散学Sheng的思维,唤起学生强烈的求知欲,因此,我Zhen对语文这门学科的特点,在教学中运用了以Xia几种方法设计导语。
一、故事导入法Xin理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对所Xue材料的兴趣。
”提到讲故事、听故事,可能Mei有一个小孩子是不感兴趣的。
教师在授课前,Hua极短的时间,用绘声绘色的语言,讲述一则Yin人入胜的小故事,显得亲切自然,课堂上一Ding鸦雀无声,学生的注意力一下子全部集中起Lai,同时,缩短了师生之间的心理距离。
Li 如,在教学《桂林山水》时,根据学生的年Ling特点及当时的心理状态,教师可以这样导入:“Tong学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩Yi趟,那满眼的奇山秀水,真是大自然的千古Jie作,使人心旷神怡,那里的山石河流、小桥Shu木几乎都流传着一段动人的神话故事。
如父Zi岩,据说古时候有父子俩,姓龙,他们的造Chuan手艺非常高,造的船不但粮食装得多,行起Lai也非常快。
不料,一个姓万的员外看中了他Men,死逼着父子俩连夜赶造一条大船。
准备搜Gua老百姓的粮米,好献给皇帝买官做。
粮米被Ta们搜刮完了,不就会闹饥荒,饿死老百姓吗?Long家父子不肯干,藏在这里的岩洞里,因没有Chi的,最后饿死了。
父子岩就这样有了名。
另Wai,桂林山水的绮丽景色中,还有象鼻山,斗Ji山,望夫石……同学们,有没有兴趣去欣赏Ne?喜欢听听那神奇的故事吗?现在老师就和Da家一起学习《桂林山水》这一课。
” 二、Qiao设悬念法从心理学角度讲,悬念是指人Men心理活动过程中一种强烈的想念和紧张的心Li,这种心理活动有很大的诱惑力,能给学生Zao成一种强烈的心理,一种跃跃欲试、急于求Zhi的紧迫情境,能够调动学生的主观能动性和Ji于阅读的兴趣。
浅议如何有效开展校本阅读课
浅议如何有效开展校本阅读课摘要：校本阅读课程是由教师自主开发的课程，旨在通过教师选取合适的阅读文本，运用有效的教学形式，建立多元的阅读评价，从而激发学生的阅读兴趣，体会阅读带来的快乐。
教师要有效开展校本阅读课，充分发挥阅读课的最大功效，让学生把阅读的热情保持到课外，把阅读的习惯运用到课外，让阅读成为学生一生的伴侣！关键词：校本阅读课误区教学内容教学形式评价校本课程是与国家课程、地方课程并列的课程类型，它作为全面推进素质教育的重要内容，目的在于创造一种适合学生发展的教育。
阅读课是我校开设的校本课程之一，由每班语文老师自主进行课程开发。
着眼我们当前的阅读课，容易走入以下误区：误区一：阅读课就是让学生自由阅读书籍。
教师往讲台上一坐，每个学生在座位上拿出书来看，或是全班走进图书馆无目的阅读。
教师不需备课，课堂上也无须教学设计，让学生独立阅读即可。
这样的阅读课，教师可真成了闲人一个。
试问教师在课堂中还有什么存在的价值和意义？诚然，阅读课没有教材，没有具体的教学设计，这就更需要我们教师对课程进行自主开发。
误区二：阅读课就是上一堂课外读本的精读课。
教师选取课外阅读文本为教学内容，但教学方式仍按精读课文的方法讲授。
这无疑是穿旧鞋，走老路，阅读课形同虚设。
误区三：摘抄好词佳句和撰写读后感是教师对学生阅读评价的法宝。
学生每阅读一本书籍，教师就根据这两项内容进行打分，以此作为学生阅读课的评价标准。
这样的阅读目的太过模糊、单一，显然是有失偏颇，不够全面合理的。
由此，笔者引发出这样的思考：施行校本阅读课为何会陷入这样的误区？归结原因，关键还是对开设阅读课的作用和意义不够明确。
每周一节的阅读课旨在通过教师选取合适的阅读文本，运用有效的教学形式激发学生的阅读兴趣，学会一定的阅读方法，懂得交流阅读感受，体会阅读带来的快乐。
阅读课只是一个着眼点，一个平台，学生阅读真正的舞台是在课外。
教师该做的就是发挥阅读课的最大功效，让学生把阅读的热情保持到课外，把阅读的习惯运用到课外，让阅读成为学生一生的伴侣！那么，该如何有效开展校本阅读课呢？笔者结合平时教学中的一些具体做法，从选择合适的教学内容、运用有效的教学形式、建立多元的评价机制三方面来谈一谈自己的想法。
《幼儿园语言教育与活动指导》主题4 怎样设计与组织幼儿园谈话活动
幼儿园谈话活动的设计与 组织
一、幼儿园谈话活动话题的选择
1. 选择幼儿感兴趣的话题，激发其表达欲望
➢ 有趣的，有一定新鲜感的——幼儿愿意说
2. 选择幼儿熟悉的话题，使其有话可说
➢ 幼儿熟悉的，有一定经验基础的——幼儿有话可说
我爱动画 好吃的糖果 可爱的动物 我喜欢的体育运动
谈话活动：好吃的糖果
3.引导幼儿拓展谈话范围 （1）集体谈“好朋友” 请几名在自由交谈中能大方的谈论“好朋友”的幼儿向全班作介绍。要求幼儿清楚的说出好朋友 的特点。对个别说不清楚的幼儿，教师给予提示、补充，再让其重复说一遍，帮助他们提高语言表达 能力。 （2）教师用提问的方式拓展谈话范围 建议提这样的问题：你的好朋友有哪些优点？你为什么要找他做好朋友？此时教师用自己的谈话 引导幼儿的思路。幼儿根据教师提供的谈话经验，围绕话题谈论，说出自己好朋友的优点。 教师小结谈话活动情况，使幼儿懂得每个人都有自己的优点，大家要互相学习。
辩论活动 →一种特殊的谈话活动输，入谈标话活题动的升级形式。
（3）开放性的讨论活动
二、幼儿园谈话活动的教育目标
年龄班 小班
中班
大班
目标 能听懂日常会话，能注意听别人对自己说的话并回应对方 愿意与熟悉的人交谈，愿意说出自己的需要和想法 知道在交谈时眼睛要看着对方，说话自然，音量适中 能够通过倾听获取与自己有关的信息，能结合交谈时的情境感受到不 同语气、语调所表达的不同意思 愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题 与别人交谈时能够回应对方，能根据场合调节自己说话的音量 在集体中能注意听老师或其他人交谈，听不懂或有疑问时能主动提问 敢于在众人面前说话，愿意与他人谈论问题 能够根据谈话的对象和需要，调整说话的语气 多人谈话时懂得按次序轮流讲，不随意打断别人
幼儿园语言教育活动的设计与指导
幼儿园语言教育活动的设计与指导幼儿园语言教育活动，是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。
语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。
语言教育服从于幼儿园教育活动的大系统，为实现教育目标服务。
由于它又着力于促进绅儿的语言发展，因此有其自身的特点。
第一节幼儿研究语言的特点幼儿研究语言的特点，受其心理年龄特征制约。
一、在主动模仿中研究语言幼儿对环境中的语言刺激十分敏感，并有强烈的研究说话的积极性，且以模仿的形式出现。
模仿的对象可以是生活中的成人语言，也可以是同伴的语言，还可以是电影、电视、广播中人物的语言，甚至是广告语。
模仿语最多的还是最接近的成人语言，如父母和老师的语言。
但是幼儿只根据自己的能力，按照自己的兴趣去选择对象进行模据专家研究，幼儿的语言模仿有四种不同的方式。
一)即时的、完全的模仿如在幼儿交谈中，常听到某一幼儿说了“鸡肉是肉”，另外一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这种情况常发生在幼儿初期。
二)即时的、不完全的模仿如老师说：“这个玩具小兔子是软软的。
”幼儿模仿说：“小兔子是软软的。
”这种情况也常发生在幼儿初期。
三)延迟模仿幼儿从各种途径自然而然地接受语言，不立即模仿说出，只是隔一段时间后，或在类似情境出现时，才模仿说出相类似的语言。
如幼儿在家模仿老师上课说话就是一例典范。
当然，这种模仿经常不是原汁原味，已被幼儿无意识地增加或遗漏了一些。
四)创造性模仿幼儿模仿他人句子的句型或词语，根据需要更换谈话内容，这既有模仿因素，又有创造的因素。
创造性模仿是整个幼儿期模仿说话的主要形式。
二、在具体运用中研究语言研究表明，幼儿在教育教学活动中，在与周围人们的交往中，随时随地研究语言，积累丰富的词汇和听说经验，使其语言得以较快地发展。
一)在主动求知中研究语言生理知识表明幼儿期有着强烈的求知欲，他们总是不断地在向成人提问这是什么、那是为什么。
成人或者间接用语言予以回答，或者引导幼儿积极地观察，组织幼儿开展会商、交流，寻求结论。
2023届高考模拟作文“如何看待网络个性化语言”导写及范文
2023届高考模拟作文“如何看待网络个性化语言”导写及范文【原题呈现】材料一：《新华每日电讯》评论认为，不用“yyds”“绝绝子”就不会说话了？心所想难以付诸文字，离开梗就不会说话，除了“yyds”找不到其他赞美的词，万物皆可“绝绝子”，“文字失语”成为一个越来越需要重视的社会问题。
材料二：有网友认为，“yyds”“绝绝子”等个性化用语主要是青少年群体在使用。
实际上，近几十年来，每一代青少年在表达上都追求语言的个性化。
就像曾经的80后使用的“狂汗”“886“顶”“灌水”等网络用语，90后创造的由字母、符号、繁体字、日文、韩文等组成的“火星文”一样，这是一种正常的文化现象，不必大惊小怪。
材料三：有学者认为，年轻人追求个性化的表达方式无可厚非，但是语言是交流的工具，也是文化传承的纽带，“yyds”“emo”“绝绝子”“爱豆”等个性化语言的大量使用，不仅可能造成语言交流的障碍，更重要的是会伤害母语的纯洁性。
以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【材料解析】这道材料作文题给出了三则材料。
材料一给出了当前"yyds"绝绝子"等流行语风行的现状，认为这是一种社会问题；材料二追溯了性化语言的历史认为青少年追求语言表达个性化是正常的文化现象对此表示理解；材料三则持辩证观点认为青少年追求个性化的表达方式有其合理性但也对此带来的问题表示担忧。
从材料一出发可以谈此类流行语的过度使用带来的一系列社会问题。
如文字失语、交流障碍、文化代沟、冲击母语等从而支撑观点。
从材料二出发可以着重谈青少年使用此类流行语的合理性。
从青少年身心成长的角度来看这是对个性的追求；从语言表达本身来看大多数流行语表达简洁提高了交流的效率；从语言文字发展的角度来看优秀的流行语也是对母语词汇的丰富。
与政治部领导沟通谈话技巧6篇
与政治部领导沟通谈话技巧6篇与政治部领导沟通谈话技巧 (1) 下属应该明白，上级之所以把他安排在这个岗位上，一定有它的原因。
现实中有太多的时候，我们并不了解对方。
你之所以不了解为什么在炎热的夏天人们围着一个大布包，是因为你不是阿拉伯人;你之所以不觉得男人梳一条大辫子会感觉到帅气，是因为你不是清朝人;你之所以不认为一条蛇是神圣的，是因为你不是印度人;你之所以不觉得一头牛是不可侵犯的，是因为你不是孟加拉人。
领导者所做每一件事情，都一定有他的理由。
对你看不惯的方面，你不要过多地批评、指责和抱怨，更不要当面顶撞或争论，而要给予充分的谅解，必要时给予领导适度的恭维。
与领导沟通成功与否，不仅影响领导对你的观感，甚至影响你的工作和前途。
只有对领导怀有仰慕的心情，才能实现有效沟通。
与领导交谈时，要有一个积极乐观的心态，向领导叙述重要事宜，或回答领导提问时，如果做到目不斜视地盯着对方的眼睛，不但会增强语言的说服力，还会给领导留下精力充沛、光明磊落的印象。
听取领导讲话，高兴时不妨扬起眉，严肃时瞪大眼，困惑时大胆问，听完后简要复述，这样做会给领导留下头脑敏锐、率直认真的印象。
反之，如果你唯唯诺诺，无动于衷，就会给领导留下反应迟钝、消极应付的感觉。
与政治部领导沟通谈话技巧 (2)一、步步为营，逐渐引诱：谈判要有步骤、按步骤进行，谈判要一个一个问题解决，谈判不能快，谈判要策划，有备而谈。
1、实际谈判中，经常会出现被客户牵着鼻子走的局面，主要原因就是谈判没有策划，没有自己的思路。
在谈判过程中，被客户打断，就失去了自己的主线。
等谈完后，才发现与客户在某个问题上纠缠了几个小时，其它的事项根本没有提及。
整个谈判失败!如果先策划，按计划的思路进行，客户提出疑问或者故意想引开你，你只需对客户提出的问题简单做答，马上回到原来的步骤中继续谈判。
2、谈判不能快。
有些推销员到客户那里将所有事项一讲完，就认为自己的谈判完成了，结果客户提出一大箩筐的问题，自己一个也解决不了，事情还是没有办成。
设计师评语——精选推荐
设计师评语篇一：毕业设计评语指导教师评语优： 1、该生在设计时态度认真、遵守纪律。
该生具有强的分析问题和独立工作能力，掌握基础理论、专业知识扎实，考虑问题全面，能综合运用所学知识和参考资料，圆满地完成了规定的设计任务，工作量饱满，有一定的创新性。
说明书和图纸的质量高。
2、该生在设计时态度认真、遵守纪律，具有较强的独立工作能力，掌握基础理论、专业知识扎实，考虑问题较全面，能综合运用所学知识和参考资料，圆满地完成了规定的设计工作量，说明书和图纸质量较高。
良：1、该生在设计时态度认真、遵守纪律。
该生具有较强的独立工作能力，掌握基础理论、专业知识较扎实，工作踏实，能综合运用所学知识和参考资料，较好地完成了规定的设计任务，工作量饱满。
说明书和图纸质量较高。
2、该生在设计时态度认真、遵守纪律。
该生具有较强的独立工作能力，掌握基础理论、专业知识较扎实，能综合运用所学知识和参考资料，较好地完成了规定的设计任务，工作量饱满。
说明书和图纸质量较高。
3、该生在设计时态度认真、遵守纪律。
该生具有较强的独立工作能力，掌握基础理论、专业知识较扎实，能运用所学知识和参考资料，较好地完成了规定的设计任务，工作量较饱满。
说明书和图纸质量较高。
中：1、该生在设计时态度认真、遵守纪律。
该生具有一定的独立工作能力，掌握基础理论、专业知识尚扎实，能运用所学知识和参考资料，完成了规定的设计任务，工作量较饱满。
说明书和图纸质量符合要求。
2、该生在设计时态度较认真、遵守纪律。
该生具有一定的独立工作能力，工作较踏实，能够运用所学知识和参考资料，完成了规定的设计任务，说明书和图纸质量符合要求。
小学教师工作的总结6篇
小学教师工作的总结6篇小学教师工作的总结篇1我是一名小学音乐教师。
我校紧紧围绕热爱教育、热爱学校、热爱学生。
全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。
让社会满意、让家长放心、让学生成才。
下面就我校开展师德师风教育活动的心得体会浅谈如下：一、确立师德师风教育活动奋斗目标思想素质方面:牢固树立为人民服务的信念,大力提倡热爱学生、爱岗敬业、务实创新、敢于奉献等职业精神。
业务能力方面:认真备课上课,指导学生全面、系统、准确地掌握所学知识，努力掌握现代教育方法和教学手段,提高教书育人的能力和水平。
教学行为方面：不得体罚或变相体罚、谩骂和歧视学生。
要以发展的眼光看待学生，对学习有困难的学生应无偿辅导，不得搞有偿家教，不得收受家长钱物,不求家长办私事。
师表形象方面：仪表朴素、整洁、端庄、高雅，不在学生面前吸烟，不在工作时间喝酒，不在上课时间打手机、会客。
二、抓好师德教育四个环节。
制定活动方案，召开师德师风教育活动动员大会，宣布我校师德建设实施细则和学习内容，以及奖惩办法。
利用广播、校报、宣传栏、黑板报等形式加强宣传，把师德建设活动做为一件大事抓紧抓好，抓细抓实，并请家长、学生、同行共同监督。
加大宣传力度，形成学校重视师德，教师注重师表，学生尊重教师，家长配合学校的良好氛围。
建立教师个人师德档案，装入档案袋。
汇编学习材料，我校汇编师德师风教育活动学习材料有：领导讲话;法律法规;决定意见;师德风范;规范要求及学校关于教学常规管理的具体要求和教师文明礼仪规范要求。
以“学”养师德。
强化学习，提高认识是师德建设的基础。
学习学校汇编的材料。
学习方法采用集中学习和自学相结合。
以“规”约师德。
在师德建设活动中规范教师行为，重申各项规章制度，并明确落实各项制度的责任人，并注重过程管理与反馈。
以“标”导师德。
用榜样引路，学习先进事迹，提高典型教师的影响力和示范力，号召教师向典型学习,推动师德建设不断上新台阶，在学校中形成自强不息、诚实守信、敬业爱生、乐于进取的精神风貌。
《论语》十二章 - 第二课时课件(共19张PPT) 部编版高中语文选择性必修上册.ppt
以提升审美能力。
情古 境典 任文务学
怀风檐琉流琴把素风眉纸千
活动需海要外办孔一子期学以院《计念忘川 论划动烛火语以》“下花灯 为传璃月下主统题文星泯灭的化音何处宣”传为盏笑谈栏主衣映湖。题经办声掠过过一眼低垂初场步“伞朦胧删读选书古回首 ，会我”。 班选了这十二章作为夜 栏似目素熟 材冰向海光外寄汉语世爱中好者指宣传微 。间 杏 【版【版活活块 块动 动， ，一 二你 你】 】觉 觉围 得 围 得绕怎绕怎“么“么仁分仁分空中流萤 ”合”合已熄这理这理一？一？悉记忆 核说核说冷的空气心明心明，，理理阴宣 宣 由由传 传 。。栏 栏间酒色清浅计 计月水光潋滟划 划分 分尖为 为三 三敛 或 或洒下阴影一片四 四个 个雨西湖边 栏 栏目 目
王应麟认为：“万物备于我，广大精微，一草木皆有理，可以类推 。”
学诗以达仁
儒
小 结 古 典 文 学
家
怀风檐琉流琴把素风眉纸千
的
《念忘毛动烛诗》下花序璃月云：星泯“故音何 正盏笑得失衣映 ，声掠动天眼低 地伞朦，感古回 鬼神，
“ 诗 教 ” 传
莫近于川诗火。先灯王下以是灭经夫处 妇谈，成湖 孝过敬，垂 厚胧人伦首 ，美
以《诗》为逻辑起点，可完成个人道德的整体提升，并达到成人成德之目标。
学《诗古 》典 的文 功学用
子曰：“小子何莫怀念 学风动夫《檐下诗琉璃》？流星《琴音诗》把盏可素衣以兴风声，可眉眼 以纸伞观，千古 可以群，
可以怨。迩之事父，远忘 之烛事君花。月多识泯于何鸟兽笑草映木之掠名。低 ”朦（《回 阳货》）
5.子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”
——《卫灵公》
6.子贡问君子。子曰：先行其言，而后从之。——《为政》
浅谈如何上好一堂课
浅谈如何上好一堂课课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教学工作的核心内容.提高课堂教学水平,向40分钟要效率，是每一个教师的追求.教育家指出：要上一堂课就必须“目标明确,内容正确，方法适当，语言清晰,组织得好"。
那么教师应怎样根据这几点上好一堂课呢？我认为应该注意以下几点:一、教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动,其中教师起主导作用。
教师发挥主导作用的先决条件,在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么,怎样教，最后要达到什么目的。
掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材,深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。
一些教学参考资料中，往往明确地指出了每个单元的教学目的和要求。
教师阅读参考书是必要的。
但是，只是把《参考资料》上的目的要求,抄在教案上是不解决问题的。
因为，教师如果不深入钻研教学大纲和教材，不具体掌握哪些教学内容和哪些教学目的有内在联系,自己的教学目的就会是空洞无内容的。
所以在上课之前，教师应十分明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么?教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教？最后要达到什么目的？教师必须心中有数。
只有教师明确了教学目标、教学重点、难点后，才能够引导和帮助学生更好地学习知识，最后达到良好的教学效果。
二、要更新教学观念。
目前，我们的教师还脱离不了传统的教学,上课还是一问一答或串讲的多。
课堂气氛也不够活跃。
面对这些问题,我们教师必须加强自身学习,更新教学观念。
我们教师要把过去那种单纯教师解释教材，学生从教师的讲解中学习的模式，转变为学生与教师共同参与、共同学习。
在教学的教学过程中,教师不应成为指挥者,而应成为一个平等的参与者。
学生应该成为教学活动中的主体，教师则应成为学生学习的促进者,而并非单纯的知识传授者。
教师要关注每一位学生，特别是学困生要多关照。
课堂教学活动不能只是老师的活动或少数几位学生的活动,而是要使全班学生都活跃起来，让他们都能在教学过程中受到效益,要让课堂焕发生命的活力，就要充分体现教师和学生双边的主体性.教学应当呈现出一种老师和学生之间，学生和学生之间的互动交流的学习状态。
最新推荐干部谈话优点和缺点
优点：1、进取向党的外围组织靠拢，努力学习党的基本知识。
2、进取开展批评与自我批评，尊重领导团结同志。
3、能吃苦耐劳，适应本事强对生活不挑剔。
我对生活和环境的适应本事很强，也没有太多的要求和奢望，从不挑剔。
4、真诚。
在我的生活工作中，真诚是一种生活方式，也是我做人做事的一个准则。
真诚的去和别人相处，不仅仅能得到别人的尊重理解，并且在自我或别人犯错的时候也能经过真诚的交流去理解包容。
5、进取响应党的号召，与党中央坚持一致，按时完成党支部交给的各项任务。
6、不重名利，一个淡泊名利的人能够生活得很踏实，我愿意靠我的实力获取财富，并不断地为之拼搏。
7、努力学习业务，吃苦耐劳勇挑重担，能向不良现象作斗争。
8、有骨气能坚持原则，有情有义讲究职责。
性格随和心态良好。
有活力舍得付出。
我是一个从不乏活力的人，舍得花费时间和精力为自我的目标去不断奋斗与努力。
9、不断提高自身修养，以党员的标准严格要求自我。
10、为人正直心地善良。
能够在别人遇到困难时进取帮忙他人，尽自我的所能去为别人服务。
缺点：1、工作态度，态度决定一切，无论做什么事，首先要有一个进取乐观的态度，可是有时候在遇到困难的时候表现的消极。
2、党的理论知识学习不够，有些资料学习不扎实，继续加强党的理论学习。
3、缺乏自信，有时候对自我不是很自信，当应对很多人的时候，心里就会产生一种恐惧，将很多本来很简单的事情复杂化，最终自我表现的语无伦次交流紧张。
4、对党的基础知识理解不深，需要进一步的学习。
5、思想不够成熟，理论联系实际本事较弱。
6、在遇到问题和困难的时候，研究不全面，有时会对一些细节把握的不够。
7、有点梦想化，喜欢感情用事，不太擅长交际。
8、缺乏对某件事的长远计划。
一件事情都有它的规律可循，对事情长远的研究计划是必不可少的，但有时自我为了急于求成，只顾眼前的利益，按照自我的意愿去做一件事情，结果往往是坏的。
9、缺少细节，尤其是对于一个要做的事情仅有一个大概的了解，而没有详细的统筹安排，具体的细节思考往往被忽略，所以事情经常办不好。
在语文教学中如何设计导语
用哪一种方法， 一般 由教学内容所决定 。 我归纳 瑟” 杜甫《 、 登高》万里悲秋常作客， “ 百年多病独
了如下方法 ：
登台” 教师作简要讲析并结合导人新课 ：这 等。 “ 些名篇和佳句 ， 的描写了秋天的萧杀凄凉 ， 有 的内容及其特点设计导语 。
从学生 已有的生活和 已学过 的知识 出发 ， 发了作者深深的悲秋之感 ， 有的刻画了秋天的
绚烂多彩 ， 寄寓了作者浓浓的赞秋之情。那 么，
例如 ， 在教学朱 自清 的《 荷塘月色》 时可 以 著名现代作家郁达夫笔下的‘ ’ 秋 会是怎样一种 这样设计导语 ：朱 自清先生 的《 给了我们极 景象 ？‘ ’ “ 春》 秋 景如何？‘ ’ 秋 意怎样？请打开课本 ，
大的艺术享受 ，也使我们对写景状物的散文艺 快速阅读《 故都的秋》 。”
参 考文 献 ：
［］ １于漪主编． 《 语文教育艺术研究》山东教 ．
我们明确了导语设计的原则 ， 那么 ， 怎样设 予肯定 ， 然后展示 准备好 的关于“ ” 秋 的名篇和 育出版社．
计一节课 的导语呢？
［］ ２杨桂青主编． 《 英美精彩课堂》 ． 教育科学、
孟子说 ：教也多术也”导语的设计是一种 所 破歌》 王维 的《 “ 。 、 山居秋暝》 欧 阳修 的《 、 秋声 出版社 ． 教学的艺术 ，因此也不会找到一种 固定不变的 赋 》峻青的《 ［ ］ 中学语文教学参考》陕西师范大学出 ３《 ． 、 秋色赋》 ， 等 佳句可列举 王勃《 滕王 模式 ， 在加上教师的创造力也是无穷尽 的， 以 阁序》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 自 版社． 所 “ 、
督导培训内容
督导培训内容一、如何做好工作计划1、做什么和为什么做？2、何时做和何地做？3、何人做和怎样做？4、结果反馈。
二、解决问题的程序1、问题在哪里？发现问题2、问题的原因在哪里？分析问题3、解决问题方法？总结解决问题4、怎样去处理？自己的经验三、领导是以自己的思维影响他人行为的高层劳动四、领班的目标：1、明白自己的直接系下属是谁？明白他们的工作性质；明白服务人员是从事客房劳动的生产者，是从事客房服务劳动的第一线；客房的人员服务质量、物资消耗、工作效果如何都直接取决于他们的劳动积极性，因此我们应该合理、公平的分配任务，认真听取他们的意见和要求为他们完成任务创造有利的条件。
在使用上要尽量发挥他们的工作进度和质量，对有困难的员工给予帮助，对新员工和要求换工种的员工要给予指导，对有经验的员工要发挥他们的骨干带头作用。
对屡教不改、玩忽职守，造成严重损失和不良影响的员工要教育批评。
特别是对劳动报酬的发放要有原始记录的依据，若没有原始的记录单凭一般的印象和关系开会的方沙土，容易带有片面性和感情色彩，影响员工的关系（团结）。
只有这样督导才能积极有效的进行，才能提高客房服务员的积极性，只有提高和激发才能使他们积极努力的完成工作。
1、工作数量和质量：根据工作的标准、检查本部门职工完成工作的数量和质量（如客房数、完成的质量）；2、物资消耗：定期检查看是否超过规定标准；发现是否有浪费的现象；是否有乱拿、丢失现象；3、清洁卫生和安全保卫①、住房卫生；②、外围卫生；③、客房卫生；④、计划卫生。
五、一个管理者具有领导能力的条件1、了解自己所要达成的目标；2、知道如何达成目标；3、具有勇气和恒心；4、值得信任；5、能让人相信他不是为了私利出卖别人；6、能使分配的工作显得重要，有趣也可以顺利完成；7、使他人觉得自己在工作上学举足轻重；8、帮助他人相信自己能胜任所做的工作。
如何开好班前会一、目的：①、教导；②、执行管理；③、分派任务；④、激励；⑤、培养权威、架式及形象；⑥、追踪与管理；⑦、容易采取一致的步调（统一管理）；⑧、是基层管理的重要环节。
第六章 学前儿童谈话活动的设计与指导(新)
活动过度的间隙等时间内，教师都可以利用这些零散的时间与部分儿童就某个话
题进行交流。
1.小班言语交往方面的目标
（1） 喜欢与老师、小朋友交谈。
2.日常集体交谈，与（个3）别能（谈围2）绕话一知相定道的别比话人，题说用话日简时常短不的随集语便体言插表嘴谈达，话自不己抢的的着话请说求话题和。更愿望自。由，可以同时有多
三、活动内容的选择和安排
（二）取材的内容和范围应广泛， 有教育意义
B
（一）选择和安 A 排内容要有目的 性和计划性
C （三）谈话活动的 内容和范围应与学 前儿童的语言和知 识经验相符合
（一）
创设适当的谈话情境 ○ 1.营造一个自由 的谈话氛围 ○ 2.创设生动、有 趣的谈话情境
四、谈话活动的结构和步骤
第六章学前儿童谈话 活动的设计与指导
第一节 谈话活动概述
一、学前儿童谈话活动的含义与意义
• 含义：谈话活动是通过一定的话题引发多方言语交往的活动。学前儿童谈 话活动则是一种有目的、有计划地组织学前儿童学习的语言教育活动。
• 意义：帮助学前儿童学习倾听，并及时从中捕捉有效的信息；帮助学前儿 童学会交谈的规则，提高学前儿童的语言交往水平和与人交往的能力，培 养学前儿童在语言交往中的灵活性和机智性，可以促进学前儿童关注周围 生活。
第二节 学前儿童谈话活动 的特征与语言教育目标
一谈话活动的基本特征
（一）中心话题 儿童对中心话题具有一定的熟悉度、新鲜感；中心话题要与儿童生活中
共同关心的内容有关，能引起儿童共同的谈话与讨论的兴趣。
（二）拥有较丰富的谈话素材 谈话所涉及的素材必须是儿童知识经验范围以内的，取材于儿童参观、
家人外出时将这种（意3）识能转围化绕一为定行的话动题”用简“短知的语道言不表达能自浪己的费请水求和资愿源望。，要节约用水”等。 4.思维方面
巧用导语设计,点燃兴趣之火
就 。这样 ， 让学 生 了 解 了 作 者 风 格 ， 自然 过 渡 到 对 课 文 的 既 又
基础教 育研 究
２１ 年 ０１
第２ ６期
读之 火
张海 霞
（ 南省 中牟 县 第四 高级 中学 河南 中牟 ４ １０ ） 河 ５４ ０
【 要 】 语 文课 堂教 学的导 入是 开 启教 学 的重 要环 节 ， 摘 笔者 对 导入 的设 计形 式进行 了 归纳概 括 ， 其 划分 成 １设 置 悬念 ， 将 、 激发 好奇 ；、 ２ 音乐 导入 ， 动感 情 ；、 用 对联 ， 括 内容 ； 、 解 故事 ， 调 ３运 概 ４讲 引人入 胜 ； 词名 言 ， 妙 解 文 ；、 ５诗 巧 ６ 成语 典 故 ， 故知 新 ；、 温 ７ 情境 导 入 ， 摹 渲染 ；、 描 ８ 列举 实例 ， 印证 课 文 ；、 论 解题 ， ９议 引人 深 思；０ 串联 照应 ， 旧勾连 等 ， 对每 一种 形 式进 行 了阐释 。 １、 新 并
【 关键词】 导语设计； 方法 ； 向性； 指 知识性 ； 兴趣性
我们 的先 贤 孔夫 子 曾说 ： 知 之 者 不 如好 之者 ， 之 者 不 如 “ 好 乐知 者 。 如果 把 兴 趣 比作 柴 ， 么 这 柴 既 可 以点 燃 ， 可 以熄 ” 那 也 灭 。作为 教师 ， 如何 使 一堂 语文课 妙 趣 横 生 ， 燃学 生 的兴 趣之 点 火 呢？我 认为 ， 心设 计导 语 ， 课 堂教 学 中最 关键 的 一环 。 精 是 导语 用 于一 节课 的开 头 ， 有 很 强 的指 向性 。好 的 导 语 如 具 同缓 缓 拉 开 的幕 布 ， 学 生 看 到优 美 的场 景 ； 同 一块 磁石 ， 使 如 把 学生 分 散 的思维 碎 屑 一 下 子 聚拢 过 来 。它 可 以 先 声夺 人 ， 人 引 人胜 ， 以一石 激起 千层 浪 的气 势吸 引学 生 的注 意 力 ， 以新 颖 别 致 的“ ” 好 的开端 牵引 学 生 “ 曲径 通 幽 ” “ 入 佳 境 ” 顺 畅 地 走进 、渐 ， 课堂 ， 略课 文 的精彩 。在 导语 的 设计 上 ， 师 要 力求 做 到 融 知 领 教 识性 、 味性 于 一 体 ， 学生 在 兴 趣 盎 然 中积 累一 些 知 识 ， 自 趣 让 并 然过 渡 到对课 文 的学 习 。导语设 计 的方 法 不胜 枚 举 ， 可谓 “ 者 仁 见仁 ， 者见 智 ” 智 。我 把教 学 中常 用 的 导 语 做 了 一 个 归 纳 ， 致 大 可 以分 为 以下几 种 ： 设 置悬 念 。 发 好 奇 。指 教 师 有 意 识 地 设 置 悬 念 ， 发 激 激 学 生 的好 奇 心和 求知 欲 ， 激活 学生 思 维 ， 其产 生 一 种 非弄 清 不 使 可的探 究 一理 ， ｔ Ｌ 而后 自然 导人 新课 学 习 的一 种方 式 。如讲 授 《 ， 烛 之 武退 秦师 》 ， 时 先让 学生 猜 ： 国古代 有 一部 著 名 的 军事 典 籍 ， 我 曾被美 国 军校作 为教 科 书 。２ Ｏ世纪 ９ ０年代 初海 湾 战争 期 间 ， 有 消 息报 道美 军 几乎 人手 一 册 。它 向人 们 介 绍 战 争 谋 略 ， 各 种 在 环 境 下克 敌制 胜或 避敌 锋芒 、 保存 力 量 的 高招 ， 我 国古 代 长期 是 军 事谋 略 的概 括 总结 ， 为 后 世 军 人 提 供 了 宝 贵 的借 鉴 资 料 。 也 这 本 书是什 么 呢？ 当学生 猜 出这 本书 是《 三十 六计 》 ， 后 问 ： 时 然 “ 文 用 了三十 六计 中的 哪一 计 ” 设 置 悬 念 ， 发 学生 探 究 的 本 来 激 兴趣， 。讲 《 秦论 》 ， 让学 生 欣 赏 毛 泽 东 的七 律 “ 年倜 傥 过 前 先 少 廊 庙 才 ， 志未 酬 事 堪 哀 。胸 罗 文章 兵百 万 ， 照 华 国 树 干 台。 壮 胆 雄 英 无计倾 圣 主 ， 高节终 竟 受猜 疑 。千 古 同惜 长 沙 傅 ， 白泪罗 空 步尘埃 。 让学生 猜 一 该 诗 所 咏对 象 。学 生 明 确 是 “ 贾 谊 ” ” 猜 咏 后 ， 师 自然 引出本 文 。 教 二 、 乐 导入 ， 动 感情 。音 乐 能 陶 冶情 操 ， 同学 们 在 悠 音 调 让 扬 的歌声 中感 受万 物 的美妙 ； 乐 能创 设 情境 ， 动学 生 迅 速进 音 调 入 课 堂氛 围 。例如 《 愚公 移 山》 课 的 导入 ： 课 前 播 放 流行 歌 一 上 曲《 愚公 移 山》 Ｖ片 段 ， ＭＴ 当教 室里 出 现那 优 美 、 锵 的旋 律 “ 铿 听 起 来 是奇 闻 ， 起来 是 笑谈 ， 那扁 担 把 脊梁 压 弯 … … ” 当屏 讲 任凭 ， 幕 上 出现 一位 古代 老 人 “ 望 头上 天 外 天 ” “ 对 着 王 屋 与太 望 、面 行 ， 着是 一 身肝胆 ” 神 情 坚毅 的特 写 画面 时 ， 生们 仿 佛 置 凭 那 学 身于 远古 时代 ， 真切 感 受到 愚公 移 山 的坚 定 信心 ， 堂很 快 进入 课 学 习 阶段 。讲 琦君 的《 泪珠 与 珍珠 》 上 课 前播 放 孟 庭 苇 的歌 曲 ， 《 的眼泪 在飞 》 “ 伤 的 眼泪 是 流 星 ， 乐 的 眼 泪 是 恒 星 ， 谁 ，悲 快 满 天都 是谁 的 眼泪在 飞 ， 一 颗是 我 流 过 的泪 。不 要 叫我 相 信 流 哪 星会 带来 好运 ， 颗 悲 伤 的逃 兵 ， 么 能 够 实 现 我 许 过 的愿 。 那 怎 ” 优美 的歌 词 ， 材 中的点 题句 “ 因 流 多泪 水 而 愈 益 清 明 ，心 和教 眼
浅谈如何有效开展幼儿离园活动
学习版■文/李如月摘 要：离园活动也是幼儿园一日生活的内容之一。
同时，它也是家长工作的一部分，从一个侧面向家长反映了幼儿在园的生活和幼儿园的教育观念，是家园互动的一个良好时机，以促进幼儿身心发展为目的的活动，是幼儿园教育的一种形式。
教师应如何创设离园活动，才能充分发挥离园活动在幼儿发展中的作用等都是应该探究的问题。
保证离园活动开展的效果，实现离园活动的教育价值，为幼儿的全面发展创造条件。
关键词：幼儿 离园活动一、离园活动的意义：嵊州市黄泽镇中心幼儿园高彩虹指出“从教师的角度讲，它是家长工作的一部分，从一个侧面向家长反映了幼儿在园的生活和幼儿园的教育理念，是家园互动的一个直播窗口。
从孩子的角度讲，在经过一天的游戏、生活、学习后，因为等待父母到来，对这一个环节显得更加激动、盼望、喜悦，可以说是幼儿一日生活中最为放松自我的一个时段。
”所以，幼儿园离园活动的其意义在于：关注幼儿园离园活动的开展情况，发现不足，给教师组织活动提供相应的建议，提升自身素质。
丰富幼儿园科学、合理地安排和组织一日生活的理论意义。
促进幼儿园教学质量的提高。
为幼儿园活动提供建议，促进幼儿园活动组织安排，让幼儿在有意义的活动中得到发展。
帮助家长更好的了解幼儿，为家长提供建议，让家长融入到幼儿园的离园活动中来。
二、幼儿离园活动开展状况：（一）幼儿园离园活动的开展状况。
在幼儿园教学中，由于大部分幼儿教师对离园活动目标不明确，重视度不高。
离园活动开展条件缺少保证，教师对离园活动的实施情况，离园活动开展内容偏向知识学习，缺少计划性。
还有很多教师参与度较低。
很多离园活动组织方式单一。
（二）家长对离园活动认识不明朗。
家长对离园活动的开展持一种无所谓的心态，教师怎样安排无所谓，只要孩子安全、开心就好。
家长并没有认识到离园活动开展的意义，对离园活动的认识不明朗。
三、如何有效开展幼儿离园活动：为提高幼儿园对离园活动的重视、加强对教师的培训、创造条件有质量的开展离园活动；教师加强学习、提高自身教学能力，重视评价反思、加强家园合作能力；家长提升认识与合作能力几个方面，我结合本园离园活动的开展情况，浅谈一下我的想法和建议：（一）给幼儿园的建议。
怼人诗句必备100句
怼人诗句必备100句1.汝非吾友，何须多言？2.君子坦荡荡，小人长戚戚。
3.尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
4.可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
5.朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。
6.井蛙不可语于海，夏虫不可以语于冰。
7.燕雀安知鸿鹄之志哉！8.尔等小人，何足挂齿？9.勿以小人之心，度君子之腹。
10.竖子不足与谋！11.君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
12.君子成人之美，不成人之恶。
小人反是。
13.癞蛤蟆想吃天鹅肉，痴心妄想！14.尔等见识短浅，何谈大事？15.鼠目寸光，难成大器。
16.鹦鹉学舌，徒增笑柄。
17.蚍蜉撼大树，可笑不自量。
18.燕雀岂知鸿鹄游，萤虫怎识日月明？19.井底之蛙，不知天高地厚。
20.蚯蚓穿土，难成大器；蝼蚁撼树，自不量力。
21.尔等才疏学浅，安敢在此大放厥词？22.瓮中之鳖，何足挂齿？23.跳梁小丑，何足为虑？24.蝇营狗苟之辈，何足道哉？25.汝等鼠辈，安敢与我争锋？26.尔等浅薄无知，犹如井底之蛙。
27.蚍蜉撼树，不自量力；萤火之光，怎敢与日月争辉？28.汝等小人，心如蛇蝎，口蜜腹剑。
29.燕雀安知鸿鹄之志，汝等岂识英雄之略？30.尔等鼠目寸光，难识大体。
31.汝等小人，心怀叵测，必有祸端。
32.蚍蜉撼树不自量力，萤火之光怎敢争辉？33.汝等见识短浅，犹如井底观天。
34.燕雀不知鸿鹄志，小人难测君子心。
35.尔等小人，心术不正，必遭天谴。
36.汝等浅薄无知，犹如孤陋寡闻之辈。
37.癞蛤蟆想吃天鹅肉，自取其辱。
38.尔等小人，心怀鬼胎，必有恶报。
39.汝等小人，行径卑劣，令人不齿。
40.燕雀岂知鸿鹄志，小人难测英雄心。
41.尔等鼠辈，难成大器；蚍蜉撼树，自取其辱。
42.汝等小人，心如蛇蝎，必遭报应。
43.燕雀安知鸿鹄之志，小人难识君子之德。
44.尔等小人，口蜜腹剑，心怀不轨。
45.汝等浅薄无知，犹如井底之蛙，不知天高地厚。
46.癞蛤蟆想吃天鹅肉，简直是痴人说梦。
47.尔等小人，心术不正，必有恶报；蚍蜉撼树，自取其辱。
序-名著《经典常谈》思维导图+导语阐述+原文批注+阅读导引+阅读训练
《经典常谈》思维导图+原文+批注+阅读导引+阅读训练序【思维导图】【原文+批注】在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。
【批注：开篇点题，指出阅读经典在中等以上教育里的地位。
】经典训练的价值不在实用，而在文化。
有一位外国教授说过，阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。
这是很明达的议论。
再说做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。
【批注：运用“再说”“至少”“也有”等词语，是为了达到层层逼近，更好地表达作者的观点的目的】【批注：阅读经典的原因，因一对它的价值不在使用，而在文化。
经典的价值就在于让人见识一番经典。
作为有相当教育的国民有义务读经典】本书所谓经典是广义的用法，包括群经、先秦诸子、几种史书、一些集部；要读懂这些书，特别是经、子，得懂“小学”，就是文字学，所以《说文解字》等书也是经典的一部分。
【批注：本书所说经典，不专指经籍，是用的“经典”二字的广义，包括群经、先秦诸子、几种史书、一些集部，共十三篇】我国旧日的教育，可以说整个儿是读经的教育。
经典训练成为教育的唯一的项目，自然偏枯失调；况且从幼童时代就开始，学生食而不化，也徒然摧残了他们的精力和兴趣。
新式教育施行以后，读经渐渐废止。
【批注：写中国“读经”教育的历史，与当时开始倡导读经】民国以来虽然还有一两回中小学读经运动，可是都失败了，大家认为是开倒车。
另一方面，教育部制定的初中国文课程标准里却有“使学生从本国语言文字上，了解固有文化”的话，高中的标准里更有“培养学生读解古书，欣赏中国文学名著之能力”的话。
【批注：如果全部读经，我认为不行。
我们应当在接纳新文化新思想的同时，适当接触经典。
】初高中的国文教材，从经典选录的也不少。
可见读经的废止并不就是经典训练的废止，经典训练不但没有废止，而且扩大了范围，不以经为限，又按着学生程度选材，可以免掉他们囫囵吞枣的弊病。
这实在是一种进步。
【批注：经典训练成为教育的唯一的项目；而且从幼童时代就开始，学生食而不化，也徒然摧残了他们的精力和兴趣。
描写老师讲课讲得好的词语
描写老师讲课讲得好的词语形容老师讲课好的词语有寓教于乐、深入浅出、信手拈来、谆谆教导、诲人不倦、谆谆告诫。
1.寓教于乐读音：yùjiāoyúlè释义：通俗的来说，就是通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。
造句：我们可以实事求是地说道，如果无法寓教于乐，教育事业就不能获得较好发展。
2.深入浅出读音：shēnrùqiǎnchū释义：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。
造句：王老师授课深入浅出，我们很难认知。
3.信手拈来读音：xìnshǒuniānlái释义：信手：随手；拈：用手指捏取东西。
随手拿来。
多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
造句：此人谈吐上佳，参考文献用典，信手拈来，毫不费力。
4.谆谆教导【拼音】：zhūnzhūnjiàodǎo【解释】：谆谆：恳切、耐心的样子。
恳切、耐心地教导。
【原文】：《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听到我藐藐。
”白话译文：谈的人不知疲倦，听到的人若无其事。
【举例造句】：父亲，您生前谆谆教导我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义。
5.诲人不倦【拼音】：huìrénbùjuàn【表述】：诲：教导。
教导人特别冷静，从不厌烦。
奋学习而不感到满足，教诲学生从不倦怠。
【举例造句】：圣人说道：“诲人不倦”，你又去反问我，我岂存有不说道的理！6.谆谆告诫【拼音】：zhūnzhūngàojiè【解释】：谆谆：教诲不倦的样子；告诫：规劝。
恳切耐心地劝告。
【原文】：《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听到我藐藐。
”白话译文：谈的人不知疲倦，听到的人若无其事。
【举例造句】：督促提督吴永安等，相机前进，并与广西抚臣徐延旭联络会商，和衷共济，仰副圣意谆谆告诫之至意。
1、循循善诱【拼音】：xúnxúnshànyòu【表述】：循循：存有次序的样子；仁义：擅于；引诱：鼓励。
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浅谈如何设计导语
张爱琴
导语是教师在教学之始有计划、有目的地运用一定的方法所设计的教学语言。
导语设计得好，就能唤起学生的注意力，激发学习兴趣，为学习新知识做好精神准备，使学生迅速地进入教师预期的教学情境中。
那么，小学语文课该如何设计导语呢？
一、借图发挥，图文过渡
小学语文教材中配有许多精美考究的插图，低年级尤为如此，这是小学生认知心理上的特点使然。
小学生偏向感性认识，直观形象的图画往往是他们注意的“焦点”，所以我们在设计导语时完全可以因势力导地从他们的“焦点”入手。
例如《冀中的地道战》配有著名画家罗工柳的作品，教师可在教学之前引导学生观察图画并说：图上画的是什么地方？图画的色调怎样？有些什么人？在干什么？让学生各抒己“见”：学生可能说看到了画面色调暗淡；有一些农民模样的人或蹲或跳或爬，有一人还探着脑袋，神态严肃紧张；细心的学生甚至还会说看到了黑暗中隐约有一头驴的头部等。
“这到底是怎么回事呢？”学生的情绪因此被调动起来，他们处于一种想进一步了解具体情况的精神状态。
这样，通过图文的迁移过渡，順理成章地调动了学生的学习主动性。
二、新旧联系，前后贯通
小学语文教材里有不少课文是相互联系着的，它们或主题相似，或内容相关，或同出自某一作家之手等，我们在教学时可以将它们串起来进行导语设计。
有位教师在教学《那片绿绿的爬山虎》时这样导入：“同学们，我们以前学过叶圣陶先生的一篇文章《爬山虎的脚》，记得文中写道：‘那些叶子绿得那样新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
’今天，我们要学习的新课《那片绿绿的爬山虎》写的也正是叶圣陶爷爷院子墙上的爬山虎。
作者不仅写叶老家的爬山虎，还说‘在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着’，这是为什么呢？让我们就来学习这篇课文吧。
”
三、介绍背景，作好铺垫
有些课文所涉及的内容较深或较广，在教学前如不对课文的相关背景作恰当介绍，往往不易进入较好的教学状态。
例如«伟大的友谊»的教学。
马克思和恩格斯，这两位科学共产主义的天才创始人，世界无产阶级的伟大导师和领袖，他们的《资本论》、《共产党宣言》影响着全世界。
然而，由于知识经验所限的缘故，两位满脸络腮胡须的“洋人”未必就能让学生产生特别的感情，因此，教师对一些有关的问题作必要的解释，以便为学生新课学习铺好道路。
教师还可以边讲边板书出马克思的“流亡史”：德国——巴黎（法国）——比利时——伦敦（英国），以体现出其在创建共产主义理论事业上的艰辛和执着，增强学生对革命导师的了解和崇敬。
四、根据课题，巧妙设疑
英国哲学家培根说：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
”教师在教学新课时抓住课题，巧妙地设置悬念，以激发学生的好奇心和求知欲。
如教学《鱼游到了纸上》时教师设问：“鱼总是在水里游着的，离开了水，鱼就很难活了，而这里鱼怎么会游到了纸上呢？”教学《马踏飞燕》时教师设问：“燕子在天上飞，马在地上奔跑，应该说‘飞燕踏马’才有可能，怎么会说‘马踏飞燕’了呢？”教学《“绿色的办公室”》时教师设问：“为什么课题还要加上引
号？”等。
总之，教师要善于挖掘蕴藏在课题中的“疑问因子”，在导课中巧妙地设置悬念。
五、增添情趣，先声夺人
如同特级教师于永正先生在课堂上“又是唱京剧，又是表演动作，把学生的学习热情点成一团火”一样，我们还可以用别具情趣的方法如歌唱等来进行导课。
当然，这里的歌唱是为语文新课学习服务的，故宜选取精短的相关歌曲，以保证课文学习的时间不被耽搁。
例如教学《燕子》之前教师与学生共唱那首旋律优美、感情清纯的《小燕子》：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”这种方法大胆新颖，充满情趣，能使学生“带着一种高涨、激动的情趣从事学习和思考”。
2009年12月
怎样让板书发挥实效
张爱琴
一、基本要点：
1、在板书中一般课题写在正中间，应稍写大一点，字体用楷书为好。
2、字的色彩搭配，为了让学生看得清楚明了，一般用对比度较强的黄色、白色，可用蓝色、绿色，如果为了需要，可用红色、紫色等，但要用力写清楚。
3、教师在书写时要注意行距和字距，随时顾盼黑板边缘与字行的平行，以免走下坡或爬上坡影响美观。
4、板书的内容主次要突出，一般列写关键内容或提纲即可。
5、教师在黑板上书写的字体：小学1-4年级，多采用楷书，便于学生认识，不致于说认为这字是写错了。
5-6年级以上，可以采用行楷，是为了节约时间，这里强调的是行楷(不是行书)。
6、板书当中涉及到用的符号：如大括号，要写正，看起来自然，如果有阿拉伯数字，要形式有所改变来区分。
如：一、二、三、1、2、3、①、②、③或A、B、C等。
二、板书艺术特点：
板书是对教学内容的加工和提炼，作为一个设计合理的板书应具有直观性、简洁性、启发性、趣味性的特点。
科学合理的板书设计应该体现其6个方面的特点。
1、精
板书设计的语言文字精当凝炼，符合线条简洁明快，对课文具有概括归纳作用。
2、美
从板书设计的内容到形式，不管是“对称美”、“错落美”、“新奇美”还是其它什么美，都应讲求一个完整、清楚、简练、明了、规则，协调，给人以愉快舒适之感。
3、严
既要严格遵循课文本身的逻辑，又能明白体现教师严密的教学思路。
4、实
既如实反映课文及文章的意图，又要讲求实效，学生看起来易领会，易记录、易掌握。
5、新
围绕教学目的、抓住重点、设计新奇巧妙的板书，能让人产生新鲜感。
6、活
根据不同的篇章，不同的情况灵活运用各种板书设计形式。
三、板书设计格式：
1、主副式
是用主板、副板两种形式来展开教学内容的板书形式。
主板展示的是一堂课的主要内容，而副板则是对某一主要内容的补充或注解。
如《赵州桥》一课。
2、总分式
总分式是段落结构表现形式之一，它反映了文章中总写与分写两部分，总写是概括地写，整体的说，分写是具体的写，局部地说，总和分之间是隶属关系，分写的各部分之间是并列关系。
如《我爱故乡的杨梅》一课。
3、对比式
将教学内容相互对立而彼此对应的两部分集中在一起而设计的板书，它形成鲜明的对照，使学生清晰地看到其中的区别与联系。
如《司马光》一课。
4、递进式
按教学内容的前后顺序，将知识要点列在适当的位置，随着课堂教学的进行，层层递加，步步完善的板书形式。
如《卖火柴的小女孩》一课。
5、分析归纳式
这种板书形式以直观图形表达过程，其逻辑关系直观明了，便于学生掌握，如一道数学应用题：
两个筑路队修一条公路，甲队每天修650米，乙队每天修520米，两队合修18天，共修多少米？
6、阐述发展式
根据教材内容边分析边阐述。
如《再见了，亲人》一课。
7、时空顺序式
有的文章以时间、地点或空间转换来记叙，要抓住这些贯穿全文的线索，在板书中发挥它们的作用。
如《雨》一课。
8、原因结果式
有些教学内容中，较明确的体现了事件发生的原因，经过及结果，可用此板书把关键词找出来，事件的发生发展就一目了然。
如《人桥》一课。
9、图示形象式
是运用图形并通过必要的文字配合，展示教学内容的板书形式，如《桂林山水》，课文首段以“桂林山水甲天下”一句领起下文，分别写出
了桂林水的“静、清、绿”、桂林山的“奇、秀、险”，每部分的描写又都与祖国的名山大川进行比较，从而印证了其“甲天下”的道理。
10、表格填充式
是将教学内容以表格形式展现出来的板书形式，对比性强，条理清晰，脉落清楚。
如《我和企鹅》一课。
11、立体式
把板书的内容设计成立体图形展示课文内容的板书形式。
如讲
解“长方体和正方体的认识”时，依据二者都是“体”的特点，设计如下板书。
总之，由于确定的教学重点不同，在内容的选择上，在表现的形式上，在符号的标志上，都各有特色。
2010年11月。