0-6岁儿童身心发育评估表
0-6岁儿童发展里程碑
0～6岁儿童发展的里程碑中华人民共和国教育部Developmental Milestone for Children 0-6Years从出生到1个月，孩子将这样逐渐成长：○ 头可以从一边转向另一边○ 醒着时，目光能追随距眼睛20厘米左右的物体○ 在孩子身边摇响铃，孩子的手脚会向中间抱紧○ 与陌生人的声音相比，孩子更喜欢听母亲的声音○ 能分辨味道，喜欢甜味○ 对气味有感觉，当闻到难闻的气味时会转开头○ 当听到轻音乐、说话声时会安静下来○ 会微笑，会模仿人的表情1○ 俯卧时能抬头，逐渐能撑起前臂○ 能把小手放进嘴里，能握着玩具○ 能配合成人翻身，由仰卧转为侧卧○ 喜欢看妈妈的脸，看到妈妈就高兴○ 听到悦耳的声音会停止哭泣○ 开始认识物体，眼睛盯着喜欢的东西看○ 会笑出声，会叫，喜欢与人“交流”，见人会笑○ 能以不同的哭声表达不同的需要○ 喜欢让熟悉的人抱，吃奶时发出高兴的声音从1～3个月，孩子将这样逐渐成长：2○ 乳牙萌出○ 能翻身，靠着东西能坐或能独坐○ 会紧握铃铛，主动拿玩具，拿着东西就放嘴里咬○ 玩具能在两只手间交换从4～6个月，孩子将这样逐渐成长：○ 喜欢玩脚和脚指头○ 喜欢看颜色鲜艳的东西，会盯着移动的物体看○ 会大声笑，会自己发出“o”“a”等声音，喜欢别人跟他说话，并且发出应答的声音○ 开始认生，认识亲近的人，见生人就哭3○ 会故意扔，摔东西○ 喜欢与成人玩“藏猫猫”游戏○ 对周围事物都感兴趣○ 能区分成人说话的口气，受到批评会哭○ 有明显的害怕、焦虑、哭闹等反应4○ 能自己坐，扶着成人或床沿能站立，扶着成人的手能走几步○ 会爬○ 能用一个玩具敲打另一个玩具○ 能用手抓东西吃，会自己抱奶瓶喝奶，能用拇指、食指捏起细小物品○ 能发出“ba ba ”等音○ 能听懂成人的一些话，如听到“爸爸”这个词时能把头转向爸爸○ 喜欢要人抱，会对着镜子中的自己笑○ 学拍手，能按成人的指令用手指出灯、门等常见物品和五官等○ 喜欢成人表扬自己从7～9个月，孩子将这样逐渐成长：5○ 长出6～8颗乳牙○ 能熟练地爬○ 扶着家具或者别的东西能走，有的孩子能自己走○ 能滚皮球○ 能反复拾起东西再扔掉从10～12个月，孩子将这样逐渐成长：○ 不像以前那样经常把玩具放进嘴里○ 会找到藏起来的东西，喜欢玩藏东西的游戏○ 用面部表情、手势、简单的词语与成人交流，如，微笑、拍手欢迎、伸出一个手指表示1岁等，会随着音乐做动作6○ 能配合成人穿脱衣服○ 会搭1～2块积木○ 喜欢听儿歌、讲故事，听成人的指令能指出书上相应的东西○ 能模仿叫“爸爸”、“妈妈”○ 喜欢跟小朋友一起玩7从1岁到1岁半，孩子将这样逐渐成长：○ 有8～14颗乳牙○ 能单独站立、行走、蹲下起来再起来，会抬一只脚做踢的动作○ 走路时能推、拉或者搬运玩具○ 能敲打瓶子、鼓等发声的玩具○ 重复一些简单的声音或动作○ 听懂和理解一些话，能说出自己的名字8○ 能用一二个字表达自己的意愿○ 喜欢看书，学着翻书，但不能一页一页地翻○ 能从杯子中取出或放进小玩具○ 喜欢玩“捉迷藏”的游戏○ 能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”○ 能指出或命名熟悉的东西○ 能认出镜子中的自己○ 能堆起3—5块积木○ 能自己用杯子喝水，用勺吃饭○ 能指出身体的各个部位○ 能和小朋友一起玩一小会儿9○ 能向后退着走，能扶栏杆上下楼梯○ 在成人照顾下，能在宽的平衡木上走○ 能快跑○ 能扔球○ 喜爱童谣、歌曲、短小故事和手指游戏○ 能拉开和闭合普通的拉链○ 模仿做家务（如，给成人搬个小凳子，学着捏面食）○ 能手口一致说出身体各部位的名称○ 能主动表示大小便的意愿○ 知道并运用自己的名字，如,“宝宝要”从1岁半到2岁，孩子将这样逐渐成长：10○ 能自己洗手、擦手○ 会说3—4个字的短句○ 能一页一页地翻书○ 模仿折纸，能堆6—10块积木，拼1—3块拼图○ 喜欢玩沙、玩水○ 能认出照片上的自己11○ 乳牙出齐20颗○ 会骑三轮车；能跳远；能爬攀登架；能双脚向前跳；能独自绕过障碍物（如，门槛）○ 能用手指捏细小的物体，能解开或扣上衣服上的大纽扣○ 能走较宽的平衡木○ 能自己上下楼梯○ 会拧开或拧紧盖子○ 能握住大的蜡笔在纸上涂鸦○ 喜欢倒东西和装东西的活动，如玩沙、玩水○ 开始有目的地使用东西，如，把一块积木当做一艘船到处推○ 能把物体进行简单的分类，如，把衣服和鞋子分开○ 熟悉主要交通工具及常见动物从2岁到3岁，孩子将这样逐渐成长：12○ 说出图画书中物品的名称○ 喜欢听成人念书，○ 能听懂较多话，但不能说出来○ 能说出6～10个词的句子，能比较准确地使用“你”、“我”、“他”○ 情绪不稳定，没有耐心，很难等待或者轮流做事○ 喜欢“帮忙”做家务；爱模仿生活中的活动，如，喂玩具娃娃吃饭○ 喜欢和别的孩子一起玩13○ 能交替迈步上下楼梯○ 能倒着走，能原地蹦跳○ 能短时间单脚站立○ 能画横线、竖线、圆圈○ 能一页一页地翻书○ 喜欢堆积木○ 能认真听适合他年龄段的故事，喜欢看书，并假装“读书”从3岁到4岁，孩子将这样逐渐成长：○ 认识三角形，圆形，正方形○ 能说出红、黄、蓝三种颜色的名称○ 能用简短的话表达自己的愿望和要求○ 问越来越多的问题，如“是什么”“为什么”等○ 能简单讲述看到和发生的事情○ 能记住家人的姓名、单位、电话和家庭住址等○ 能熟练使用筷子、勺等餐具○ 知道家里东西的位置14○ 能按“吃的”、“穿的”、“用的”、将物品分类○ 能用手指着东西数数○ 能与他人友好相处，懂得一些简单的规则，但常常不能坚持做○ 能参加一些简单的游戏和小组活动○ 非常重视看护自己的玩具；有时会变得有侵略性，如，抢玩具，把玩具藏起来15○ 能熟练地单脚跳○ 能沿着一条直线行走○ 轻松地起跑、停下、绕过障碍物○ 能正确地握笔，能画出简单的图形和人物○ 能串较小的珠子从4岁到5岁，孩子将这样逐渐成长：○ 理解10以内数的意义○ 能按照物体的颜色、形状等特征分类并进行有规律的排列○ 能独自看懂并说出简单图画的意思○ 喜欢听有情节的故事、猜谜语○ 理解日常生活的顺序：“我早上起床，穿衣服，刷牙，然后上幼儿园”16○ 能回答“谁”、“为什么”、“多少个”等问题○ 能说比较复杂的话，如，“我还没看清楚猫的颜色，它就跑过去了”○ 能比较清楚地表达自己的意愿○ 能努力控制自己的情绪，不乱发脾气，但有时会因为小挫折（如，搭积木无法搭成自己想要的形状）而发脾气○ 喜欢与小伙伴玩；开始有“最好”的朋友，乐于参加集体活动○ 喜欢成人的表扬，对取得的成绩很自豪17○ 学习交替单脚跳○ 能连续跳绳○ 能快速、熟练地骑三轮车或有轮子的玩具从5岁到6岁，孩子将这样逐渐成长：○ 能自己穿衣服、进餐○ 能比较熟练地使用笔，能画出许多形状○ 能用各种形状的材料拼图○ 能把各种各样的物体分类，按从短到长、从小到大的顺序为物体排序○ 能把时间和日常生活联系起来：“5点钟了，该看电视了”○ 能辨认一元、五元等钱币18○ 能边看图画，边讲故事○ 能接电话，并能正确地转告简短的口信○ 喜欢伙伴，有一两个要好的伙伴○ 能与小朋友分享玩具、轮流玩、一起玩○ 喜欢参加集体游戏和活动○ 能关心别人，尤其是对比自己年龄小的孩子、受伤的孩子和动物特别体贴○ 有更强的自我约束能力；情绪大起大落的情况减少190～6岁孩子身高（身长）、体重参考表身高（身长）、体重记录卡注：正常的测量值应在范围之间。
儿童体重、身高、头围、胸围正常值
7岁以下儿童体重、身高、头围、胸围正常值身体检查/健康评估加强营养及适当补钙合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理健康加强营养, 维生素AD滴剂,葡萄糖酸钙正常无异常母乳喂养，适当添加辅食[教学要求]（1）掌握小儿身体评估特点；老年身体评估特点。
（2）熟悉小儿年龄分期；小儿体格生长评估；老年人生活质量评估。
（3）了解老年人衰老表现；老年人生活质量评估量表的应用。
[教学重点]小儿身体评估特点；老年身体评估特点。
[教学难点]小儿体格生长评估；老年人生活质量评估。
[学时数] 2学时[教学内容]第一节小儿健康评估儿童是国家的希望和未来。
据第五次全国人口普查资料，我国有近3亿0~14岁小儿，约占总人口的23%。
增强儿童体质，保障儿童身心健康，是提高中华民族整体素质的前提。
因此正确评估儿童的健康状况是一项不可欠缺的重要工作。
一、小儿年龄分期及意义小儿处于不断的生长发育过程中，生长发育是小儿的基本特点。
从受精卵到发育结束，可人为地划分为7个不同阶段或年龄期，从而有利于掌握健康评估的重点。
（1）胎儿期：从精子与卵子结合、新生命的开始，直到小儿出生为胎儿期。
遗传因素及孕期健康水平均能影响胎儿的发育。
（2）新生儿期：自出生后脐带结扎起到刚满28天为止的4周为新生儿期。
小儿开始独立生活，内外环境发生了剧烈变化，由于其生理调节和适应能力还不成熟，因此发病率高，死亡率也高。
（3）婴儿期：从出生到满1周岁以前为婴儿期。
这是小儿生长发育最迅速的时期。
容易发生消化紊乱和营养不良，后半年易患感染性疾病。
（4）幼儿期：1周岁以后到满3周岁之前为幼儿期。
此时小儿生长发育稍减慢但活动范围增大，易发生意外创伤和中毒，感染性疾病及传染病多。
（5）学龄前期：3周岁以后到6~7岁入小学前为学龄前期。
此阶段生长速度较慢，防病能力有所增强，仍可发生传染病和各种意外，并易患免疫性疾病。
（6）学龄期：从6~7岁入学起到12~14岁进入青春期为止为学龄期。
DDST-丹佛发育筛查测验
DDST 丹佛发育筛查测验即丹佛发育筛查测验DENVER DEVELOPMENTAL SCREENING TEST,用于早期发现2个月至六岁小儿智力发育问题(初筛)丹佛发育筛查（简称DDST）社会心理测验的类别较多，有综合性的测验，也有多种复合能力的测验。
从测验的目的可以分为筛查性和诊断性两大类。
目前最普遍的发育筛查方法是发源于美国科罗拉多州丹佛斯的丹佛发育筛查法（简称DDST）。
年龄范围：0～6岁筛查性方法：筛出正常、可疑或异常。
实用价值①能筛出一些发育上可能有问题，但临床上尚无症状。
②对可能有问题的小儿可用DDST筛查予以证实或否定。
③对有高危因素的小儿可进行发育监测。
手册目录1、序 (3)2、引言（原丹佛引言） (4)3、标准测查工具 (6)4、筛查记录 (7)5、一般说明 (8)（1）使小儿舒适 (8)（2）向家长说明 (8)（3）小儿年龄计算方法 (9)（4）划出年龄线/填明测查日期 (10)（5）早产和过期产 (10)（6）测查程序 (10)（7）测查项目数 (11)（8）项目测查次数 (12)（9）提问 (12)（10）项目评定 (12)（11）小儿拒绝不作 (12)（12）发育迟缓 (13)（13）与家长讨论测查结果 (13)（14）注意事项 (14)6、结果的解释 (14)7、复查 (17)8、专业评定 (18)9、项目测查和评定 (18)（1）个人——社交 (18)（2）细运动——适应性 (22)（3）语言 (31)（4）大运动 (37)10、检查者自我测验及答案 (44)11、小儿发育筛查记录执行情况鉴定 (48)标准翻查用具进行发育筛查采用下列各项用具（1）红色绒线团（直径约10厘米）（2）葡萄干若干粒（或类似葡萄干大小的小丸）（3）细柄拨浪鼓。
（4）11块每边2.5厘米长的方木（红色8块、蓝、黄、绿各一块）（5）无色透明玻璃小瓶（瓶口直径1.5厘米）。
（6）小铃（7）花皮球两个（直径7厘米一个，直径10厘米一个）（8）红铅笔。
0-6岁儿童发育行为评估量表读后感
0-6岁儿童发育行为评估量表读后感【1】标题：0-6岁儿童发育行为评估量表读后感【2】引言：在儿童成长的早期阶段，监测和评估他们的发育行为是至关重要的。
而评估儿童的发育行为则需要一种科学、客观、全面的方法。
0-6岁儿童发育行为评估量表是一种被广泛使用的工具，用于检测和评估儿童的发育行为水平。
本文将对该评估量表进行深入探讨，分享我的观点和理解。
【3】介绍0-6岁儿童发育行为评估量表：作为一项专业的评估工具，0-6岁儿童发育行为评估量表有助于评估儿童在生理、心理和社会各方面的发展程度。
它通过观察和评估儿童的行为、动作、语言和社交技能等方面，为家长、教育者和医生提供了一个客观了解儿童发育的途径。
【4】深入探讨0-6岁儿童发育行为评估量表：4.1 量表结构和内容：0-6岁儿童发育行为评估量表通常由多个维度或领域构成，例如运动能力、语言发展、社交技能等。
每个领域中又包含了几个具体的项目指标，用来评估儿童在特定领域的发展水平。
4.2 评估方法和工具：评估可以通过多种方式进行，包括直接观察、访谈家长或监护人、使用标准化测量工具等。
其中，0-6岁儿童发育行为评估量表的标准化测量工具是最常用的方式之一，因为它可以提供客观、可比较的数据，从而更好地评估儿童的发育水平。
4.3 应用和意义：0-6岁儿童发育行为评估量表在儿童教育、早期干预和康复等领域具有广泛的应用。
它可以帮助教育者和医生识别发展滞后或异常的儿童，及时采取干预措施，促进他们的全面发展。
该评估量表也可以帮助家长更好地了解自己孩子的发育情况，为他们提供更合适的教育和关怀。
【5】观点和理解：我对0-6岁儿童发育行为评估量表持非常正面的观点。
该评估量表提供了一种客观、全面的评估方法，可以更准确地了解儿童的发育情况。
评估结果可以为教育者、医生和家长提供有针对性的建议和干预方案，帮助儿童克服潜在的发展障碍，促进他们的全面成长。
早期的发展评估和干预可以大大提高儿童的发展潜力，为他们的未来奠定良好的基础。
儿童发展评估表(修订版)
儿童发展评估表（修订版）
评估项目：大运动、精细动作、语言、社交、适应性
评估标准：
1. 大运动：能独立行走，不需扶持；能上下楼梯，每阶一跨；能单足站立；能跳远；能投掷。
2. 精细动作：能搭3-4块积木；能模仿画圆；能解扣纽扣；能使用剪刀。
3. 语言：能说短句；能理解并执行2-3步的指令；能指出图画中的动物或物品；能说出自己的姓名、年龄、性别。
4. 社交：能与他人合作完成简单任务；能表现出基本的自理能力，如洗手、刷牙等；能遵守基本规则。
5. 适应性：能认识并指出1-2种颜色；能认识并指出1-2种图形；能完成简单的拼图游戏；能理解时间概念，如“早上起床”、“晚上睡觉”。
评估结果：
1. 达到评估标准：在各项评估项目中，儿童达到相应的评估标准，表明其发展正常。
2. 未达到评估标准：在各项评估项目中，儿童未达到相应的评估标准，表明其发展可能存在一定的问题，需要加强训练和关注。
3. 超出评估标准：在各项评估项目中，儿童超过相应的评估标准，表明其发展较为超前，应给予鼓励和支持，引导其向更高水平发展。
建议：
1. 根据评估结果，制定相应的发展计划，加强儿童在未达到评估标准的项目上的训练。
2. 定期进行儿童发展评估，了解其发展状况，及时调整训练计划。
3. 与儿童互动时，注重提高其语言和社交能力，培养良好的行为习惯和自理能力。
DDST丹佛发育筛查测验
DDST 丹佛发育筛查测验即丹佛发育筛查测验DENVER DEVELOPMENTAL SCREENING TEST,用于早期发现2个月至六岁小儿智力发育问题(初筛)丹佛发育筛查（简称DDST）社会心理测验的类别较多，有综合性的测验，也有多种复合能力的测验。
从测验的目的可以分为筛查性和诊断性两大类。
目前最普遍的发育筛查方法是发源于美国科罗拉多州丹佛斯的丹佛发育筛查法（简称DDST）。
年龄范围：0～6岁筛查性方法：筛出正常、可疑或异常。
实用价值①能筛出一些发育上可能有问题，但临床上尚无症状。
②对可能有问题的小儿可用DDST筛查予以证实或否定。
③对有高危因素的小儿可进行发育监测。
手册目录1、序 (3)2、引言（原丹佛引言） (4)3、标准测查工具 (6)4、筛查记录 (7)5、一般说明 (8)（1）使小儿舒适 (8)（2）向家长说明 (8)（3）小儿年龄计算方法 (9)（4）划出年龄线/填明测查日期 (10)（5）早产和过期产 (10)（6）测查程序 (10)（7）测查项目数 (11)（8）项目测查次数 (12)（9）提问 (12)（10）项目评定 (12)（11）小儿拒绝不作 (12)（12）发育迟缓 (13)（13）与家长讨论测查结果 (13)（14）注意事项 (14)6、结果的解释 (14)7、复查 (17)8、专业评定 (18)9、项目测查和评定 (18)（1）个人——社交 (18)（2）细运动——适应性 (22)（3）语言 (31)（4）大运动 (37)10、检查者自我测验及答案 (44)11、小儿发育筛查记录执行情况鉴定 (48)标准翻查用具进行发育筛查采用下列各项用具（1）红色绒线团（直径约10厘米）（2）葡萄干若干粒（或类似葡萄干大小的小丸）（3）细柄拨浪鼓。
（4）11块每边2.5厘米长的方木（红色8块、蓝、黄、绿各一块）（5）无色透明玻璃小瓶（瓶口直径1.5厘米）。
（6）小铃（7）花皮球两个（直径7厘米一个，直径10厘米一个）（8）红铅笔。
常用儿童发育行为心理评定量表
PART.01 儿童心理行为发育预警征象筛查问卷（WSCMBD）➤概述：儿童心理行为发育预警征象（warning sign for children mental and behavioral development，WSC-MBD）简称“预警征”是应我国儿童心理保健技术规范制定要求，目的是为基层儿童保健服务人员编制一个简单、易掌握、好操作、快速的儿童心理行为发育的常规监测工具。
该问卷于2011年由中国疾病预防控制中心妇幼保健中心组织国内儿童心理行为发育及儿童精神卫生领域专家王惠珊、杨玉凤、金星明、郑毅、邹小兵、贾美香、静进等联合编制，2013年，首次公布于《儿童心理行为发育保健技术规范》。
该规范中的预警征象适用于0~3 岁儿童，适用于3~6岁儿童的版本正在开发中。
该工具在制定过程中与国内现有量表的条目进行了比对，并多次组织国内专家对条目进行讨论修订。
考虑到国内现有量表标化年代陈旧且大多数较为复杂，不适合基层儿童保健服务人员使用，预警征筛查问卷在年龄分组的确认和条目选择上最终依据目前常应用的发育筛查量表和国内专家的临床经验确定，同时也与基层儿童保健常规检查的年龄分段相吻合。
➤问卷的结构及评分标准：❶问卷的结构：目前，0~3岁的预警征象总共包括8个年龄监测点，分别为3月龄、6月龄8月龄、12月龄、1.5岁、2岁、2.5岁和3岁。
每个年龄点包含4个条目，分别反映大运动、精细运动、言语能力、认知能力（视、听力）、社会能力（孤独症）等方面能力。
❷测试方法：为家长询问式测试大约需要2~3分钟时间，要求评价者能准确表达所测条目，家长能理解评价者的描述。
❸评分标准：测评时出现相应年龄段一项不通过即为可疑异常，建议转诊。
➤问卷的特点及使用中的注意事项：❶问卷的特点该工具是提供给基层儿童心理保健人员在健康体检时使用的，以便测试者快速了解儿童心理行为发育状况的简便工具。
特点是简单、快速。
❷使用过程中的注意事项（1）家长表述不清时，需要测试者进行详细的解释，必要时要通过现场测试来判断。
0-6岁儿童发育评估量表
0-6岁儿童发育评估量表年龄活动目标完成辅助不能0-1岁模仿使用物件做敲击动作，模仿从杯子中取出积木、拍手、飞吻1-2岁模仿触摸身体的部位模仿拍手动作、挥手、踏脚模仿简单的手部动作正确地模仿使用3种不同的发声器具模仿唇部动作模仿在画纸上涂画2-3秒钟模仿3种日常生活的自理动作能模仿使用5种熟悉的动作能模仿绘画简单的横线、简单的折纸动作、如对折2-3岁模仿简单的动作并以此成为程序的一部分，能作出一些连贯动作能模仿2个简单的玩胶泥的动作模仿同时触摸身体2个不同部位的动作模仿上、下颚及舌头活动。
用乐器或其他物件模仿出相同的节奏、旋律模仿使用不同用途的物件通过玩洋娃娃，学习模仿一连串简单的动作3-4岁模仿成人把手掌打开及握拳，及模仿把手放在膝上、额上及伸到背后的姿势模仿用胶泥作出3种简单的模型4-5岁模仿3种动物的动作模仿各种塑像或画像的姿势有次序的模仿2个简单的动作当用勺子敲打盘子时，能随着速度及音量的转变而改变敲打模式，模仿作出简单的热身运动仿年龄活动目标完成辅助不能0-1岁能模仿训练员发出一连串的单音节声音，能模仿如咳、卡嗒能联系某声音及某活动，并在期待该活动时发出该声音模仿简单动作所引发的声音1-2岁能模仿3种常见的物品所发出的声音，模仿哭声、笑声2-3岁模仿5种动物的声音，能模仿说出身体部位的名词3-4岁模仿说出由3-4个数字组成的字串模仿由6个字组成的短句4岁以上能模仿使用复句。
如：我不知道他为什么哭[知觉]：视知觉年龄活动目标完成辅助不能0-1岁从注视眼前近距离物体的能力：手眼协调的能力从玩具被覆盖至揭开时，仍能保持对玩具的兴趣注视别人指着的物体的位置，从追视到辨别，例：注视移动中的肥皂泡，辨别出陌生人看着物体掉在地上，注视着它的位置，并拾起它1-2岁在不受其他刺激的混淆下，能从房间内拿取指定的物件能从3个杯子中找出其中1个所盖着的物品，从注视--追视--辨别，追视皮球，辨别哭、笑、手势把4块积木安放在指定的位置上，把不同的拼板放回洞位内2-3岁配对简单的图形，发展对视觉刺激的能力（专注）（识别）--专心注视电视把3件物品插入简单的形状盒中，分辨出几何图形及简单图案3-4岁能模仿训练员排列5块积木将3个不同的图形卡分类（能辨别复杂的几何图形）配对不同大小的形状卡能注视训练员的手，并从他的手中拿拼块配放在拼板的适当位置上能根据颜色将8种不同的物件分类将颜色积木跟颜色纸配对4-5岁学习配对图形及轮候参与，能留意藏起来的东西，并找出来仿砌平面纸模型及明白从左至右的工作程序，辨别复杂图案、图形、字体5-6岁能配对物件与生字，并能读出生字[知觉]：听知觉年龄活动目标完成辅助不能0-1岁当听到声音时便停止正在进行的活动，并转向声音的来源及走向训练员，发展对声音的操纵力、辨别力（对叫名字有反映）能联系2种声音和2种动作，并在听到其中任何1种声音时，预料到其相关的动作，发展对听觉的专注力（听音乐及语调）2-3岁从不同的发声器具中，配对相同的声音，能辨别别人说话的语气3-4岁辨别声响的次数并能模仿发出相同的次数，能辨别节奏[大肌肉]：手臂年龄活动目标完成辅助不能0-1岁在身体中线拍手伸手抓握在视平线上的物件1-2岁与别人玩接球游戏不需协助能抓着滚动的球并将它推回去能单脚站立短暂时间，持物件行走一段距离不需协助能对墙推球并能接球不需协助能打开抽屉或柜，自行上楼梯，原地跳2-3岁将大球准确地推出10-20尺外的地方能用脚尖步行，单脚站立5秒，向前跑单脚站立10秒，举手过头接球，抛球，单脚跳，推拉物体向前进能连续5次成功地把豆袋仍进3尺外的大盒子中，能骑三轮车，踢大皮球4-5岁将中型球掷出，穿过静止的悬挂着的藤圈，能走平衡木，连跳五次能连续拍球5次而球不弹走，向目标抛掷物体，能爬长梯或树木5-6岁挥动木棒或球拍敲打1个悬挂在儿童肩膊水平位置的静止物品当儿童双脚被提起时，可用双手向前走路，能滑冰、用脚尖跑，交替单脚跳，骑二轮（辅轮）车[大肌肉]：腿部年龄活动目标完成辅助不能2-3岁能将球踢给别人能用脚尖站立10次，每次站立3秒钟能跳起并接触悬挂着的物件10次3-4岁能做青蛙跳10次，而没有停止或跌倒[大肌肉]：身体年龄活动目标完成辅助不能0-1岁转侧身体后用手臂撑地至坐直身体1-2岁踏上或跨过一连串的障碍物能依从一个进程，包括跨过、从下面爬过及饶过一连串简单的障碍物能从地上拾起物品而不失去平衡能拾起、拿着及堆放4块大积木2步1级上楼梯自行步行20尺向旁边及向后行时仍能保持良好的平衡能弯腰并以手触摸脚趾头10次2-3岁不需协助能单脚站立5秒3-4岁1步1级上楼梯能走完1个中等难度的5项步骤跨越障碍单脚或双脚跳15尺的路程在做一连串手部和腿部的动作时能保持平衡能滚动身体来回10尺的距离在2寸宽的胶条上，以不同的方式行走而不失去平衡4-5岁做5次前滚翻弯腰，把手臂垂下，并左右摇摆，学大象走10步能用勺子把小马铃薯运送至约50尺外的目的地而马铃薯不掉下来不需协助能走过4尺长4寸宽的平衡木5-6岁能完成1个中等难度、共7个步骤的障碍径能把重盒拉动一段路程在别人用力拉着绳子时，仍能拉动绳子能连续10次在跳跃时向上拍打双手能跳过1条慢慢地摆动着的绳子5次能正确地玩跳飞机游戏拿着不同的物件走过4尺长4寸宽的平衡木[小肌肉]：抓握年龄活动目标完成辅助不能0-1岁能自行用掌心抓握匙子能从盖上有洞的盒子中拿出物件能用前二指或前三指拾取10件不同大小的物件，并放在器皿内，拍手、握笔1-2岁将胶泥撕成小块，并放入罐内，能用1只手拿2件物体能拾起10枚硬币并放罐内能按扭及转动旋钮，挤压玩具、牙膏、海绵、翻书能从别人手上拿取物件并放入盒子内，或打开盒盖从盒子中拿出物件交与别人2-3岁能运用全个手掌及手指的力掠夺海绵球，用橡皮泥捏简单形状[小肌肉]：操作年龄活动目标完成辅助不能1-2岁用匙子把砂糖从一个碗舀至另一个碗不需协助能按动按钮，以获得预期中的结果拿掉套在容器上的袜子不需协助自己折纸能抓握蜡笔及在纸上随意画出2条或3条线2-3岁拧开肥皂泡液瓶的盖，并适当地使用棒子不需协助能做出简单的手指动作、串珠拉动有绳的玩具或洋娃娃使其发出声音能打开衣夹，并将衣夹夹在盒子的边缘，能剪断纸条3-4岁能用手指沿着物件的边缘画出物件的外形反纸条折成玩具弹簧、能叠高9块积木4-5岁能折纸并1次剪断4张纸，画简单图形，将纸对折多次5-6岁把12枚地图钉插入水松板明白上及下，相应地移动纸条直到完成编织全张图案为止能画出一个简单的人形能将线穿入针内并会缝合[小肌肉]：双手协调年龄活动目标完成辅助不能1月2日打开4个不同的容器，拿取奖励物3月4日随意地剪断纸条4月5日装配3种不同大小的螺栓及螺丝帽，串珠子，串鞋带并系鞋带把衣服挂在绳上，并用衣夹夹住[手眼协调]：控制年龄活动目标完成辅助不能0-1岁使用手、眼操控环境，伸向并抓住物体，用手取饼干放入口中手眼配合的操作技能，用匙子敲打杯子堆起3至4个大盒子能将物件放在特定目标上能将珠子放入空蛋盒内1-2岁能自行将4个圆环套在圆柱上能自行叠起4块积木把4块积木放入罐内能把圆棒插在插板上能自行将4枝铅笔插在笔座的孔内用笔涂画仿画多种线条、横线、直线、打圈把圆形的放圆孔板，把方形的入入方孔板2-3岁能一手扶着木棒座，一手串珠子能用玩具电话上的拔号盘能自己用包绒铁丝串珠子能自行用鞋带串上5颗珠子能将衣夹按图案排列的位置夹起来3-4岁能用3件积木组合成1件简单的玩具用胶泥模仿造出日常物品能自行将图形的2部分拼成1个完整的图形用钳子钳起小物件，并把它放入盛鸡蛋的空窝儿内4-5岁能沿纸上的线条剪纸能自行剪出简单的图形并能贴上在1个简单的螺丝板上装配3个相同大小的螺丝帽及螺栓在1个木板上装配3上不同大小的螺丝帽及螺栓能将绳顺序地穿在绳板上5-6岁能将12枚地图钉依色纸的位置插在水松板上，砌成1个图案[手眼协调]：绘画年龄活动目标完成辅助不能2-3岁能用笔在大圈范围内涂画用1双手指在1碟面粉上画出3条线3-4岁联点画出横线联点画出简单的图形，仿画“十”字在线条内着色4-5岁联点成字联点画出圆形和正方形能画出简单的几何图形，并由初期须利用模板而至最后不需任何辅助能将一些简单的形状组合，画成常见的物件能摹写简单的文字能观看图形，找出缺少的部分，并完成该图画联起图案的点，使成为简单的形状5-6岁能联点写1个数字能在距离2厘米的平衡线条内画完1个简单的迷宫能自行画出简单的人像画能画出与训练员所示范的同类物件[认知（理解）]：语言理解年龄活动目标完成辅助不能0-1岁当儿童听到自己的名字时，能注视呼唤者能自行指向（或伸手向）所需要的物件对“过来”的语言指令作出适当的反应对“坐下”的语言指令作出适当的反应对“停（停止）”和“行（走）”的指令作出正确的反应当听到“**在哪里”的问题时，能以手指着镜中的影像1-2岁能自行对“**在哪里？”这问题作出正确的反应（即利用视觉搜索房间，并指出物件的位置）能按照要求将物件交给指定的家人教导儿童理解跟常见的物件有关的动作的名称2-3岁能完成一些包含2个步骤的指令无需协助而能正确地指示出属于某个类别的物件能按要求交出正确的动物玩具3-4岁能按照要求交出指定颜色的积木能跟从包括名词及位置诩的语言批示去长出觉的物件。
0-6岁儿童发展测评量表
0-6岁儿童发展测评量表
0-6岁儿童发展测评量表包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为五个能区。
大运动能区主要测试身体的姿势、头的平衡以及坐、爬、立、走、跑、跳的能力；精细动作能区主要测试使用手指的能力；语言能区主要测试理解和表达能力；适应能力能区主要测试儿童对周围自然和社会环境的反应和适应能力；社会行为能区主要测试与周围人们的交往能力以及生活自理能力。
通过这个量表，可以对儿童的发展情况进行全面评估，帮助家长和教师了解孩子在各个方面的能力和需求，从而制定更符合孩子发展的教育计划。
0~6岁儿童行为发育评估量表
一、引言在儿童成长过程中，行为发育评估是一个非常重要的方面。
了解儿童在不同芳龄阶段的行为发育情况，可以帮助家长和教育工作者更好地了解儿童的需求，为他们提供更合适的支持和指导。
而0~6岁儿童行为发育评估量表，是一种常用的评估工具，它可以帮助人们更全面地了解儿童的行为发育情况，从而采取相应的干预措施。
二、0~6岁儿童行为发育评估量表的概述0~6岁儿童行为发育评估量表，是一种专门用于评估儿童行为发育情况的量表。
它涵盖了儿童在不同芳龄段的认知、语言、社交和情绪等方面的发育情况，通过对儿童的各项行为进行观察和记录，来进行客观评估。
这种量表通常由专业的心理学家或医学专家编制而成，具有一定的科学性和权威性。
三、从简到繁，由浅入深的评估方式在使用0~6岁儿童行为发育评估量表进行评估时，应该从简到繁，由浅入深地进行评估。
我们可以通过观察儿童的基本行为反应和日常生活习惯，来初步了解儿童的行为发育情况。
可以结合量表中的具体项目，对儿童的认知、语言、社交和情绪等方面进行更深入的评估。
这种评估方式可以帮助我们更全面地了解儿童的行为发育情况，有针对性地进行干预和指导。
四、总结与回顾0~6岁儿童行为发育评估量表，是一种非常重要的评估工具。
通过对儿童行为发育情况的全面评估，可以帮助家长和教育工作者更好地了解儿童的需求，为他们提供更合适的支持和指导。
在实际应用中，我们应该认真学习和使用这种量表，以更好地促进儿童的健康成长。
五、个人观点和理解在我看来，0~6岁是儿童成长中非常关键的阶段。
此时，儿童的认知、语言、社交和情绪等方面都在不断发育，评估这些方面的行为发育情况对于促进儿童的健康成长至关重要。
0~6岁儿童行为发育评估量表的使用具有重要意义，它可以帮助我们更全面地了解儿童的发育情况，及时发现问题并采取有效的干预措施。
六、结语0~6岁儿童行为发育评估量表的重要性不言而喻。
通过对儿童行为发育情况的全面评估，可以更好地了解儿童的需求，为他们提供更合适的支持和指导。
儿童身心发展的几大标准量表
儿童身心发展的几大标准量表－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－儿童身心发展的几大标准量表（一）小儿发育筛查本检查是丹佛发育筛查测验（Denver Development Scr een Test DDST）在我国标准化了的一种儿童发育筛查方法，用于0——6岁儿童。
它由104个项目组成，分为四个能区。
1、个人—社交能区这些项目表明小儿对周围人们的应答能力和料理自己生活的能力。
2、精细动作—适应性能区这些项目表明儿童看的能力和用手取物和画图的能力。
3、语言能区组成本能区的项目表明儿童听、理解和运用语言的能力。
4、大运动能区本能区项目表明小儿坐、步行和跳跃的能力。
104个项目中，有的允许询问儿童家长报告的情况判断通过与否，有的是检查者观察儿童对项目的操作情况来判断。
筛查的结果分为正常、可疑、异常及无法解释四种。
对于后三种情况的儿童应在一定时间内复查。
若复查结果仍为原样，应进一步检查。
本筛查方法的优点在于能筛查出一些可能有问题，但在临床上无症状的患儿，也可以对感到有问题的经检查加以证实或否定；还可对高危婴幼儿（如围产期曾发生过问题的）进行发育监测以便及时发现问题，同时还可能辨别患儿属于哪一个能区发育迟缓而有可能对该能区进行早期帮助。
（二）婴幼儿发育评定量表是盖塞尔发展量表（Gesell Developmental Schedules,1974）在我国的修订本（林传家等，1986），用于0~3岁婴幼儿。
本检查法是发育诊断法，能较准确地诊断婴幼儿神经发育水平。
检查内容为五大方面。
1、适应性行为2、大运动行为3、精细动作行为4、语言行为5、个人—社交行为医生通过测查和询问家长可计算出发育商数（development quotient,DQ）来表示被测儿童的发育成熟水平。
（三）绘人测验（Draw a Person T est）是一种简便易行的测验方法，1926年由Goodenough首次提出。
0-6岁小儿神经心理发育检查表解析
0-6岁小儿神经心理发育检查表解析在儿童成长过程中，神经心理发育是一个极为重要的环节。
由于儿童在0-6岁这段时间内正处于最为关键的发育期，因此对其神经心理发育进行及时全面的检查和评估显得尤为重要。
为了更好地了解和评估儿童的神经心理发育情况，医学界专门设计了一份神经心理发育检查表，用以系统地记录和评估儿童的各项发育情况。
本文将从浅入深，逐步解析0-6岁小儿神经心理发育检查表，帮助家长全面了解孩子的神经心理发育情况。
1. 肌张力和运动发育在0-6岁这段时间内，儿童的肌张力和运动发育是一个非常重要的指标。
神经心理发育检查表会详细记录孩子在不同芳龄段的肌张力和运动发育情况。
通过对肌张力和运动的评估，可以初步了解孩子的神经系统是否发育正常，以及是否存在运动发育障碍等问题。
2. 认知能力和语言发育在这个芳龄段，儿童的认知能力和语言发育也是重点关注的对象。
通过神经心理发育检查表，可以记录孩子的认知能力和语言发育情况，包括观察孩子的注意力集中能力、记忆力、语言表达能力等方面的发育情况。
这些数据能够帮助家长和医生更好地了解孩子的智力发育水平。
3. 情绪和社交行为神经心理发育检查表还会对儿童的情绪和社交行为进行评估。
儿童在成长过程中，情绪和社交行为的发育状况直接关系到其心理健康和人际交往能力。
通过神经心理发育检查表的记录，可以更清晰地了解孩子的情绪状态和社交行为，及时发现并处理可能存在的问题。
4. 自理能力和生活习惯在神经心理发育检查表中，还会关注儿童的自理能力和生活习惯。
这包括孩子自我照顾能力、生活习惯的养成情况等方面。
这些内容的记录能够帮助家长和医生更全面地了解孩子的生活自理能力，及时指导和帮助孩子养成良好的生活习惯。
5. 总结回顾通过对0-6岁小儿神经心理发育检查表的解析，我们了解到该检查表内容的全面性和重要性。
在评估孩子的神经心理发育情况时，家长应该重视这些方面的内容，并定期带孩子进行神经心理发育检查。
只有及时了解孩子的发育情况，才能更好地引导他们健康成长。
联合国儿基会 0-6岁儿童发展里程碑
“早期儿童养育与发展”合作项目0～6岁儿童发展的里程碑Developmental Milestone for Children 0-6 Years0 6“早期儿童养育与发展”项目是教育部与联合国儿童基金会2001-2005周期的合作项目。
项目的主要目标是通过广泛的社会宣传和动员，向家长传授科学的育儿观念和知识，提高0～6岁儿童家长和其他养育者的科学育儿能力。
尤其要帮助贫困地区的儿童家长，获得利用现有资源改善儿童家庭养育环境的能力。
这套供家长使用的宣传资料，包括《0～6岁儿童发展的里程碑》、《孕期与新生儿护理》、《珍贵的第一年》、《1～3岁儿童的照顾》、《早期儿童营养画册》，共五本书。
本书文字由周亚君执笔，《幼儿画报》杂志社制作。
联合国儿童基金会提供资助，全部为赠品。
编者2011年9月2306生长发育正常是健康的重要标志，这种“发育”是有一定规律的，既是连续的，又有阶段性。
即在不同年龄阶段，有着不同的发育标志。
我们可以通过观察、分析这些标志，了解孩子身心发展的现状是否在正常范围内。
但由于它受多种因素（遗传、环境、教育等）的影响，又有明显的个体差异，如，有的孩子说话早，有的孩子该爬的时候还不会爬，这也是正常的情况。
因此各年龄阶段的标志也不是绝对的。
如果你的孩子的发育情况与下面的标志有出入，也不要着急。
需要提醒的是，如果你的孩子出现“发展警示”中的情况，你要及时咨询当地医生或者幼儿教育工作者。
因为这些标志说明你的孩子在某方面的发展明显落后了，必须及时查明原因，及时采取措施。
孩子的早期发育有极大的可塑性，同时也极易受损伤，发育异常发现得越早，治疗越及时，康复的可能性就越大。
0 6从出生到1个月，孩子将这样逐渐成长：○ 头可以从一边转向另一边○ 醒着时，目光能追随距眼睛20厘米左右的物体○ 在新生儿身边摇响铃，孩子的手脚会向中间抱紧○ 与陌生人的声音相比，婴儿更喜欢听母亲的声音○ 能分辨味道，喜欢甜味○ 对气味有感觉，当闻到难闻的气味时会转开头○ 当听到轻音乐、人的说话声时会安静下来○ 会微笑。
0到6岁儿童发育行为评估量表pdf
0到6岁儿童发育行为评估量表以上是0到6岁儿童发育行为评估量表的五个能区的详细指标。
通过这些指标的评估，可以帮助家长和教育者全面了解儿童的身心发展情况，为儿童的健康成长提供有针对性的支持和指导。
同时，也可以及时发现任何发展问题或特殊需求，为儿童的长期发展提供科学依据和支持。
项目大运动能区精细动作能区语言能区具体内容 抬头：评估儿童在俯卧时抬头的时间和稳定性，以及在竖直抱姿时头部控制能力。
坐：评估儿童在仰卧和俯卧时坐起的能力和抓握：评估儿童手指的抓握能力和灵活性。
松开：评估儿童手指的松开能力和灵活性。
声音反应：评估儿童对声音的反应能力和理解能力。
语言模仿：评估儿童的语言模仿能力和表达能力。
词汇量：评估儿童的词汇量和语言理解能力。
姿势。
爬：评估儿童的爬行能力和方式。
站立：评估儿童在扶站和独自站立时的稳定性和姿势。
行走：评估儿童的行走能力和姿势。
跑步：评估儿童的跑步能力和姿势。
跳跃：评估儿童的跳跃能力和姿势。
全身运动协调性：评估 操作：评估儿童对小物体的操作能力和手眼协调能力。
涂鸦：评估儿童的手部协调能力。
使用工具：评估儿童使用简单工具的能力和手眼协调能力。
串珠珠/积木块：评估儿童的手眼协调能力和精细动句子表达：评估儿童的句子表达能力和语言组织能力。
语音语调：评估儿童语音语调的准确性和表达能力。
社交性语言：评估儿童在社交情境中的语言理解和表达能力。
儿童在全身运动中的协调性和平衡能力。
作能力。
适应能力能区社会行为能区注意力和兴趣：评估儿童对周围事物的注意力和兴趣程度。
想象力：评估儿童的想象力和创造力。
解决问题能力：评估儿童解决问题的能力。
记忆力：评估儿童的记忆能力。
排序能力：评估儿童对物品或事件的排序能力。
类化能力：评估儿童的类化能力，即对相似物品或事件的归纳能力。
学习能力：评估儿童的学习能力和适应能力。
兴趣多样性：评估儿童在兴趣方面的多样性和广泛性，如对不同事物的兴趣和好奇心。
合作能力：评估儿童在团体活动中的合作能力和互动行为，如与他人分享、协作完成任务等。
学龄前儿童身心发展评价表
学龄前儿童身心发展评价表
1. 个人信息
- 姓名：
- 年龄：
- 出生日期：
- 性别：
2. 身体发展评估
2.1 身高体重
- 身高（cm）：
- 体重（kg）：
2.2 健康状况
- 是否有长期慢性疾病：
- 是否有营养不良：
- 是否经常锻炼：
3. 心理发展评估
3.1 认知能力
- 是否对周围事物有好奇心：
- 是否能跟随简单指令行动：
- 是否能识别基本颜色和形状：
3.2 情感能力
- 是否能表达自己的感受和需求：
- 是否能与他人建立情感联系：
- 是否能识别并处理简单的情绪：
4. 社交发展评估
4.1 社交技能
- 是否喜欢与其他孩子玩耍：
- 是否能与他人合作完成任务：
- 是否能主动与他人交流：
4.2 独立性
- 是否能独立完成基本生活技能：
- 是否能独立使用如上厕所和洗手等卫生设施：- 是否能自行选择衣物和玩具：
5. 语言发展评估
5.1 语言理解
- 是否能理解简单的指令：
- 是否能理解日常生活中的基本词汇和表达：
5.2 语言表达
- 是否能清晰地表达自己的意思：
- 是否能使用简单的短句进行交流：
以上是学龄前儿童身心发展评价表的内容，请根据实际情况填写。
注意：这份评价表仅供参考，如果你有任何健康或发展问题，请咨询专业医师或教育工作者的意见。
0至6岁儿童发育评估表
预警征象 1、不会说2-3个字的短语 2、兴趣单一、刻板 3、不会事宜大小便 4、不会跑 1、不会说自己的名字 2、不会“拿棍当马骑”等假想游戏 3、不会模仿画圆 4、不会跳双跳 1、不会说带形容词的句子 2、不能按要求等待或轮流 3、不会独立穿衣 4、不会单脚站立 1、不能简单叙说事情经过 2、不知道自己的性别 3、不会用筷子吃饭 4、不会单脚跳 1、不会表达自己的感受或想法 2、不会玩角色扮演的集体游戏 3、不会画方形 4、不会奔跑
4岁
4、不会独坐
1、呼唤名字无反应
12月龄
2、不会模仿“再见”或“欢迎”动作 3、不会用拇指食指对捏小物品
5岁
4、不会扶物站立
1、不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
18月龄
2、不会按要求指人或物 3、与人吴目光交流
6岁
4、不会独走
1、不会说3个物品的名称
2岁
2、不会按吩咐做简单的事 3、不会用勺吃饭
4、不会扶栏上楼梯或台阶
年龄 3月龄
6月龄
0至6岁儿童发育评估表
预警征象 1、对很大声音没有反应 2、逗引时不发音或不会微笑 3、不注视人脸，不追视移动的人或物品 4、俯卧时不会抬头 1、发音少，不会笑出声 2、不会伸手抓物 3、不能扶坐
年龄 2岁半
3岁
1、听到声音无应答
8月龄
2、不会区分生人和熟人 3、双手间不会传递玩具
儿童发展评价量表
儿童发展评价量表1. 身体发育
- 身高、体重
- 肌肉协调能力
- 精细动作能力
2. 认知发展
- 注意力集中
- 记忆力
- 逻辑思维能力
- 问题解决能力
- 语言表达能力
3. 社会性发展
- 自我意识
- 自理能力
- 人际交往能力
- 情绪控制能力
- 规则意识
4. 情绪发展
- 情绪识别
- 情绪表达
- 情绪管理
5. 创造力发展
- 想象力
- 创新思维
- 艺术表现力
6. 学习兴趣
- 对探索新事物的好奇心
- 专注力持续时间
- 主动学习意愿
评分标准:
1 = 未达标
2 = 接近标准
3 = 达到标准
4 = 超过标准
通过对上述各个方面的评估,可以全面了解儿童的发展水平,并针对性地制定教育计划,促进儿童健康成长。
儿童发展量表
儿童发展量表是一种评估儿童发展水平的工具，通过量表可以对儿童在各个领域的发展情况进行评估和监测。
以下是一些常见的儿童发展量表：
《0-6岁儿童神经心理发育量表》：该量表由首都儿科研究所编制，是我国应用最广泛的儿童心理发展量表之一。
该量表主要评估儿童在感知、运动、语言、社交等方面的能力水平，适用于0-6岁儿童。
《丹佛发育筛查量表》：该量表主要评估儿童在粗大运动、精细运动、语言、社交等方面的能力水平，适用于0-6岁儿童。
《格塞尔发展量表》：该量表由美国心理学家格塞尔编制，主要评估儿童在动作、语言、社会行为等方面的能力水平，适用于0-3岁儿童。
《贝利婴儿发展量表》：该量表主要评估儿童在动作、语言、社会行为、自我意识等方面的能力水平，适用于0-3岁儿童。
《韦氏儿童智力量表》：该量表由美国心理学家韦克斯勒编制，主要评估儿童在言语理解、知觉推理、数学推理等方面的能力水平，适用于6-16岁儿童。
以上是一些常见的儿童发展量表，不同的量表有不同的适用年龄和评估领域。
在使用量表时，需要遵循量表的评估标准和操作方法，以确保评估结果的准确性和可靠性。
同时，还需要根据儿童的实际情况和医生的建议进行综合评估，为儿童的健康成长提供科学依据。
儿童生长发育与健康评估
1、概念：精卵细胞结合 至小儿出生前，约40周。 胚胎期（最初8周） 2、特点：胎儿完全依赖 母体而存在，易受其影 响，尤其是胚胎前8周。 3、保健重点：加强孕妇 和胎儿保健
个体发育(胚胎阶段)
精子穿卵受精卵6周胚胎11周胚胎12周胚胎4月胚胎
二、新生儿期：
1、概念：自胎儿娩出、脐带 结扎至生后满28天。 2、特点：发病率高、死亡率 高。 3、保健重点：加强保暖、喂 养、预防感染。 4、围生期：胎龄满28周至出 生后1周。死亡率最高。
生长发育规律
一般规律（顺序规律）：
上→下；近→远；粗→细；简 单→复杂；低级→高级。
连续性与阶段性： 快－慢－快 各系统器官发育不平衡性： 个体差异：
一、小儿体格生长常用指标
（一）体重： 正常平均出生体重：3千克； 3-5月龄：出生体重的2倍； 1周岁：3倍；2周岁：4倍；
神经反射的发育
出生时存在而后永不消失的反射：
（1）角膜反射（corneal reflex） （2）瞳孔反射（papillary reflex） （3）咽反射（pharyngeal reflex） （4）吞咽反射（deglutition reflex）
神经反射的发育
出生时存在而后逐 渐消失的反射：
三、婴儿期
1、概念：出生后至1周岁 前。又称乳儿期。 2、特点：生长发育最迅 速；易患呼吸道、消化道 疾病及传染性疾病。 3、保健重点：提倡母乳 喂养、指导合理营养、及 时添加辅食；做好预防接 种。
四、幼儿期
1、概念：1-3周岁。 2、特点：智能发育突出， 对危险识别能力不足。 最易发生意外事故。 3、保健重点：加强教育， 培养良好生活习惯，做 好口腔护理，加强安全 护理。
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60 171□接球
66 178□足尖对足跟向后走2米
72 186□拍球2个
精细动作
157□画人像3个部位
165□筷子夹花生米
172□画人像7个部位
179□画人像10个部位
187□拼小人 188□会写自己的名字
适应能力
158□拼圆形正方形 159□图画中缺什么（2\6）
166□照图拼椭圆形 167□图画中缺什么（3/6）
适应能力
121□认识大小 122□正确放置倒放板型
129□知道1与许多 130□知道红色
135□懂得“里”“外” 136□积木搭高10块
144□认识两种颜色 145□懂得“2”
152□懂得“5” 153□说出图形（ ○、□）
语言
123□说8~10个字的句子
131□说出图片10样
137□说出性别 138□连续执行三个命令
93 □ 会 指 眼 、 耳 鼻 、 口 手 100□懂得三个投向
（3/5） 94□说3~5个字 R
101□说十个字 R
95□会脱袜子 R
102□白天会控制大小便 R
71□懂得常见物及人名称会表 78□懂得“不” R
示R
79□模仿拍娃娃
21
103□脚尖走 R 104□扶墙上楼 105□玻璃丝穿过扣眼
24 111□双脚跳离地面
112□穿扣后拉过线
106□积木搭高7~8块 107□倒放圆积木入型板 108□回答简单问题 109□说3~5个字句子 R 110□开口表示个人需要 R
113□一页页翻书 114□式样板放准三块 115□说两句以上儿歌 116□问“这是什么” R 117□说常见物用途
月龄
27
173□鸡在水中游 174□图画中缺什么？5/6
180□知道左右 181□拼长方形
189□雨中看书 190□懂得星期几
语言
160□苹果一刀切开有几块？ 161□说出四个反义词
168□数手指 169□衣服、钟、眼睛（2/3）
175□会认识数字 176□说出两种圆形的东西
182□你姓什么？
191□一年有哪四个季节？
183□上班、窗、苹果、香蕉2/3 192□什么动物没有脚？
社交行为
162□吃饭之前为什么要洗手？ 170□认识红、黄、蓝、绿四种 177□桌子、鞋、房子是用什么 184□你家住在那里？
颜色
做的？
185□2+3=？5-2=？
193□你拣到钱包怎么办？ 194□为什么要走人行横道？
8 51□双手扶物可站立
52□拇指捏小丸 53□试图取第三块积木 54□持续用手追逐玩具 55□有意识的摇铃 56□模仿声音 R
9 58□会爬 59□拉双手会走 60□拇食指捏小丸
61□从杯中取出积木 62□积木对敲 63□会欢迎，再见 R
5 29□轻拉腕部即坐起 30□独坐头身前倾 31□抓住近处玩具
41□自喂饼干 R 42□会躲猫猫
11 72□扶物蹲下取物 73□独站片刻 74□打开包积木的纸
75□积木放入杯中 76□模仿推玩具小车 77□有意识的发一个字音 R
49□对镜有游戏反应 社交行为
50□能认生人 R
月龄
12
项目
80□独站稳
大运动
81□牵一手可走
精细动作
82□试把小丸投小杯 83□全掌握笔留笔道
月龄
2
项目
7□拉腕坐起头竖直短时
大运动
8□俯卧头抬离床面
精细动作
9□拨浪鼓留握片刻
适应能力
10□立刻注意大玩具
语言
11□发a.o.e等母音 R
社交行为
12□逗引时有反应
月龄 7
项目 43□独坐自如
大运动
精细动作 适应能力
语言
44□耙弄到小丸 45□自己取一积木，再取一块 46□积木换手 47□伸手够远处玩具 48□发da-da、ma-ma 无所指R
32□拿住一积木注视另一积木
33□对人及物发声 R
34□见食物兴奋 R
10 65□拉栏杆站起 66□扶栏可走 67□拇食指动作娴熟
68□拿掉扣积木杯玩积木 69□寻找盒内东西 70□模仿发语音 R
6 35□仰卧翻身 R
36□会撕纸 37□耙弄到桌上一积木 38□两手同时拿住两块积木 39□玩具失落会找 40□叫名字转头
146□懂得“冷了、累了、饿了 154□会说反义词 ” 147□说出图片14样
社交行为
124□脱单衣或裤 R 125□开始有是非观念
132□来回倒水不洒
139□会穿鞋Hale Waihona Puke 140□解扣子148□扣扣子
155□会穿上衣
月龄 48
项目 156□独步站5秒
大运动
54 163□独步站10秒 164□足尖对脚跟向前走2米
项目
118□独自上楼
大运动
119□独自下楼
30 126□独脚站2秒钟
33 133□立定跳远
36 141□两脚交替跳
42 149□交替上楼 150□并足从楼梯末级跳下
精细动作
120□模仿画竖道
127□模仿搭桥 128□穿扣子3~5个
134□模仿画圆
142□折纸边角整齐（长方形） 151□模仿画口 143□模仿画十字
0-6岁儿童身心发育评估表
3 13□俯卧抬头45° 14□抱直头稳 15□两手握一起 16□拨浪鼓留握0.5秒 17□眼跟红球180°
18□笑出声 R
19□灵敏模样 20□见人会笑 R
4 21□俯卧抬头90° 22□扶腋可站片刻 23□摇动并注视拨浪鼓
24□偶然注意小丸 25□找到声源 26□高声叫 R 27□伊语作声 R 28□认亲人
适应能力
84□盖瓶盖
语言 社交行为
85□叫妈妈爸爸有所指 86□向他/她要东西知道给 R 87□穿衣知配合 R
57□懂得成人面部表情
64□表示不要
15 88□独走自如
18 96□扔球无方向
89□自发乱画
97□模仿画道道
90□从瓶中拿到小丸
91□翻书两次
98□积木搭高四块
92□盖上圆盖
99□正放圆积木入型板