第二课时 伸出友爱的援助之手
小学品德与社会人教版 四年级上册第四单元 第2课《伸出爱的手》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学品德与社会人教版四年级上册第四单元第2课《伸出爱的手》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试
试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、了解残疾人生活。
能够体会残疾人在生活中的不便和困难,以及他们为克服困难所付出的努力。
2、对残疾人有同情心和爱心,尊重并愿意尽力帮助他们。
3、了解社会对残疾人的关怀行动,体会社会上人们之间的相互理解与关爱。
2学情分析
现在的学生大多是独生子女,生活环境和条件较优越,生活在被父母宠爱的环境里,自我中心的意识较强。
在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难,同时由于学生年龄小,缺乏关心爱护弱势群体的意识。
因此我利用多媒体辅助教学并开展一系列体验活动,引导学生亲身参与,体验发现,通过学生的概括、总结,来唤起孩子的情感共鸣,激发他们的爱心,关爱残疾人。
3重点难点
【教学重点】
体验残疾人生活,并由此产生对残疾人的理解、尊重、关爱。
【教学难点】
激发学生对残疾人有同情心和爱心,尊重并愿意尽力帮助他们的情感。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】活动一、创设情境，了解残疾人
活动一、创设情境,了解残疾人
师:刚刚老师和你们一起做游戏,看着同学们灿烂的笑脸,灵动的手脚,老师不禁想到了她——(课件播放《坐在篮球里的小姑娘》视频。
)
师:可怜的小艳艳失去了双腿,从此,她再也不能穿新鞋了,再也不能穿花裙子了,因为一场意外的车祸让她变成了没有双腿的残疾人。
(板书:残疾人)。
人教版《品德与生活》四年级上第四单元第2课《伸出爱的手》教案4
《伸出爱的手》教学设计预案一、教案教材分析《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题，《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活。
本课通过走近残疾人的生活，让学生了解残疾人生活的不易，使学生能够感受到残疾人的种种困难，增进学生对残疾人尊重、友爱的情感，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推及社会对需要帮助的人献出爱心。
本课以孩子们在参与体验的活动中感悟为教育方针，通过师生共同参与知识的形成，引导学生思考、探讨、发现、总结，以达到学生主动发展的宗旨。
二、设计理念1、强调联系生活实际，从真情体验中了解丰富多彩的生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮助开展心灵的对话，体会残疾人的内心世界。
2、激发学生进行亲情体验和情感累积，在情境中自主学习活动中通过讨论交流与角色体验等活动，在合作和分享中加深自己的经验和知识，从中感悟生活，感悟社会。
3、人与人之间的相互依存关系，从当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，奉献爱心，升华主题。
三、学情分析残疾人是我们社会的弱势群体，他们需要同情和帮助。
在现实生活中，很多残疾人并不希望得到别人的同情和怜悯。
虽然身体上的残疾给他们的生活带来一些困难，但他们更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能够得到社会的认同和尊重。
因此，如何让学生看到生活中的残疾人坚强而光彩的一面，能够理解和欣赏他们，是本课教育的重要方面。
只有真正让学生走近残疾人，才能使他们做到尊重残疾人，并采取恰当的方式伸出关爱的手。
为了让这节课了解生命的活动更具体，让学生受到一些内心的触动，我课前让学生认真观察生活在身边的残疾人他们的生活、工作等，收集生活中的关于残疾人自强不息的事例，我自己也准备了一些图片和影音资料。
为了提高课堂实效，我努力创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。
小学品德与社会人教版四年级上册《2 伸出爱的手》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
红领巾 • 要求：只用一只手系，另一只手背在身后。
残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但 他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神， 他们凭着自己的努力，在不同的岗位上创造了一个 又一个奇迹，写下了一个又一个感人的故事。
轮椅上的拼搏者
小学品德与社会人教版四年级上册 《2 伸出爱的手》 优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
伸出爱的手
有些人因先天或后天的原因，不能像绝大 多数人一样，拥有健全的身体。这使他们的生 活带来了很多不便。为适应现实生活，他们需 要付出比常人更大的努力。让我们来看看他们 是怎么生活的。
盲人按摩师
用脚也能写字
伸出爱的手，献出我们的爱心！
盲人靠触摸盲点来辨别钱币的面值。
聋哑人之间主要 靠手语交流。
双腿瘫痪的人出 行得靠轮椅帮忙。
让我们一起来体验一 下残疾人的生活，然后 和大家一起来分享你的 感受吧！
活 动 一： 体 验 盲 人
• 找座位：请学生扮演盲人，戴上眼罩从 台上走到自己座位上，其他同学不出声。
活 动 二： 体 验 聋 哑 人
第二课 伸出爱的手
义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册教案设计第二课伸出爱的手教材分析：本课选自人民教育出版社《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你，爱护他》，这一单元共由四个话题组成，它的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会。
让学生对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
为了解决这一重难点，本主题设计了观察、角色扮演、换位思考等活动，使学生通过这些活动，能切身体会到残疾人生活中的不便与困难，体会到他们表现出的智慧、才能和坚强的意志品质，认识到这些残疾人虽然身体上的残疾给他们的生活带来了一些困难，但他们更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能够得到社会的认同和尊重。
进而激发出学生的同情心和爱心，使得他们乐于尽自己的能力去帮助残疾人。
学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，小学四年级的学生较难真正切身体会残疾人在生活中的种种不便与困难。
因此在很多时候，他们对待残疾人的态度与方式，大多来自同伴和周围人的影响。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。
体会社会上人们的相互理解和关爱。
教学目标：情感、态度与价值观：对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
能力：能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
体会社会上人们的相互理解和关爱。
知识：了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。
认识残疾人设施，专用标志等。
技能方面：1、在现实生活中，要尽量尊重并愿意帮助他们。
2、通过多种途径搜集残疾人自立自强的事迹、国家和社会关爱、残疾人定义和原因。
情感方面：1、对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心。
2、体会在社会主义大家庭里，人与人之间需要互相理解和关爱。
教学重点:让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
人教版小学品德与社会四年级上册《第四单元 关心你,爱护他 2 伸出爱的手》教学设计_31
伸出爱的手教学内容：人教版《品德与社会》四年级上册第四单元第二课《伸出爱的手》。
教材分析：《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。
第一课时《走近残疾人》教学意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而萌生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，对需要帮助的人献出爱心。
本节以孩子们在参与体验的活动中感悟为教育方针，通过师生共同参与知识的形成，引导学生思考、探讨、发现、总结，以达到学生主动发展的宗旨。
教学目标：1．了解残疾人的生活，体验并感受他们生活的不便，激发对残疾人的同情与关爱。
2．学习残疾人自强不息、身残志坚的精神，产生敬佩之情。
3．联系生活实际，懂得怎样去关心和帮助残疾人，做到心中有他人。
教学重点、难点：重点：了解残疾人，体验残疾人生活的艰辛。
难点：学习残疾人身残志坚的精神，激发对残疾人的关爱和帮助。
设计理念：通过师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。
以了解、体验、敬佩、关心残疾人等这一线索进行教学，从而达到激发学生关爱、帮助残疾人的情感，融入社会，做到心中有他人。
教学准备：学生：课前了解残疾人的种类，收集残疾人身残志坚的故事。
教师：1．四本书、四个眼罩、句子卡片、爱心卡片若干。
2．多媒体课件。
教学过程：一、视频导入，激发兴趣。
1．课件出示《千手观音》片段。
2．谈话交流感受。
3．引出课题：伸出爱的手【设计意图】播放《千手观音》，把学生带入残疾人的生活，换起孩子们对残疾人的敬仰之情，再引出课题，激发学生强烈的求知欲望。
二、走近残疾人，了解残疾人的生活。
1．谈话交流学生了解的残疾人。
2．播放残疾人图片，了解残疾人的类型。
（聋哑人、盲人、肢残、智障）3．播放“篮球”女孩钱红艳视频，观看后指名谈感受。
【设计意图】通过谈话交流，掌握学生对残疾人了解的情况；通过图片、视频，加深学生对残疾人的了解，引发学生的爱心、同情心。
语文园地二口语交际《伸出我们的双手》
语文园地二
口语交际《伸出我们的双手》
【教学要求】
这是以“关爱与奉献”为主题而设计的口语交际话题。
为了使“关爱与奉献”在学生心中扎下根，教学中，教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的深入展开。
【教学目标】
1．同情生活贫困或有困难的人们，愿意尽己之力帮助他们走出困境。
2．知道帮助有困难的人是每个人的责任，从小培养仁爱之心，学会关心他人。
3．通过演、看、说的方法培养学生的合作探究能力。
4．口语交际过程中，能积极参与讨论，培养学生和他人交流的能力以及待人处事的能力。
【教学过程】
一、原有知识，积累再现
1．学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？
2．书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那小朋友们要是遇到了相同的事，你们会怎么做？（相机板书：伸出我们的手）
3．是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。
（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在小组里说一说。
【设计意图】紧扣单元主题导入交际话题，以学生平时积累的、熟悉的课文人物打开“话匣子”，正所谓学语文、爱语文、用语文。
人教版小学品德与社会四年级上册《第四单元 关心你,爱护他 2 伸出爱的手》教学设计_3
人教版品德与社会四年级上册第四单元第二课《伸出爱的手》教学设计教学目标：知识：了解残疾人的生活，感受他们生活的不易，以及他们为克服困难所付出的努力，学习他们身残志坚、自强不息的精神，并产生敬佩之情。
能力与方法:1、通过切身体验、换位思考、资料搜集、小组展示等活动，培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人的意识。
2、引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生搜集资料和获取信息的能力。
情感、态度、价值观:理解、尊重、关爱残疾人，愿意为他们做力所能及的事，培养学生的爱心。
教学重点：通过让学生观察、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生尊重残疾人、关爱残疾人、关注残疾人的意识。
教学难点：让学生感受残疾人在实际生活中遇到的困难。
教学准备：smart课件、爱心卡片等。
学情分析：本班学生大多是独生子女，自我意识强，不懂得关心人，不容易体会到由于残疾给生活带来的不便和困难。
因此我利用电子交互式白板作为教学的载体，创设开放、互动的教学情境，并开展一系列体验活动唤起学生的情感共鸣，激发他们的爱心，培养关爱残疾人的意识，用无痕的活动来代替有形的说教，体现从学生的生活出发，在活动中育德的教学理念。
教学过程：一、激发情感，揭示主题1、同学们都有明亮的眼睛，灵敏的耳朵，能说会道的嘴巴，健全的四肢和聪明的大脑，然而有些人因先天或后天的原因，不能像我们一样拥有健全的身体，他们是生活的不幸者。
（拉开屏幕遮盖板，出示残疾人图片）2、他们或者在漫漫长夜里摸索，或者在无声世界里度日，或者是靠轮椅、拐杖延展自己的人生，他们是一个特殊群体，我们称他们为——残疾人。
（生齐答，出示板书。
）3、生活中见过残疾人吗？他们生活的好吗？盲人、聋哑人、肢残人、智障人都是残疾人，中国各类残疾人总数已达8000多万人，占中国总人口的比例大约是6.34%，相当于每18个人中就有一名残疾人。
（白板出示文字）4、揭题。
今天，让我们带着一颗真诚的心走近残疾人，向他们伸出爱的手。
2、伸出爱的手
第二课伸出爱的手教材分析：本课是山东教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册《关心你，爱护他》中的第二课，其相关的课程标准是“对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
”其内容分为“走进残疾人、如果我是他、生活中还有这样一些人，社会是个温暖的大家庭”。
本阶段，学生基本能够理解和建构起关爱亲人的概念和行为的观念。
本单元正处于从关爱自己的亲人，挖掘到关爱社会上需要关心的人的阶段。
此内容需要结合生活中事例和学生实际情况对教材进行细致的探讨，进而在活动中生成新的主题，拓展教学资源。
学情分析：三年级的学生年龄较小，很少关注身边的残疾人，因此还不能体会到残疾人在生活中遇到的困难以及为克服困难付出的努力，本节课通过观察、角色扮演等活动，使学生建立起正确的观念，了解残疾人，体会他们的心理，尊重并愿意尽力帮助他们。
教学目标：情感目标：1、体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力；2、愿意关心和帮助残疾人，尊重他们的劳动和生活。
行为目标：1、做人要有同情心和爱心，关心爱护弱小的东西；2、不讥笑作弄残疾人，努力做到尊重并尽力帮助残疾人。
认知目标：1、知道残疾人也需要人们的关心和帮助；2、懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人；3、了解社会对残疾人和困难群体的关怀和帮助的政策。
教学重点：体验残疾人的生活，并由此产生对残疾人的尊重、理解、关爱。
教学难点：增强学生尊重、有爱残疾人的感情。
教学时间：一课时1、学生:收集生活中关于残疾人自强不息的事例。
2、教师:（1）、千手观音录像（2）、活动时需要的简单材料：蒙眼睛的深色布等（3）、收集一些残疾人自强不息的事例，残奥会图片（4）、歌曲《爱的奉献》教学过程：一、激发情感，导入课题1、播放《千手观音》的视频录像，学生欣赏后谈感想。
2、师：是啊，这样精彩的舞蹈竟是由一群残疾人表演的，多了不起。
今天，就让我们一起把关注的目光投向残疾人，走近残疾人。
人教版小学品德与社会四年级上册《第四单元 关心你,爱护他 2 伸出爱的手》教学设计_21
人民教育出版社品德与社会四年级上册第四单元《第二课伸出爱的手》一、教学目标1、情感、态度、价值观：能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力；对残疾人和困难群体有同情心和爱心。
2、能力：从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象；尊重并愿意尽力帮助残疾人和有困难的人。
3、知识：了解残疾人的生活；知道社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。
二、教学重点引导学生主动向弱势群体伸出援助之手。
三、教学难点体验各类残疾人的生活，了解残疾人生活的不容易。
四、教具准备教师准备：搜集相关图片、视频并制作多媒体课件。
学生准备：一张白纸或作业纸五、教学过程：（一）情景导入（教师蒙眼走进教室，（学生可能会奇怪的议论，也可能会发出笑声）教师并不管，自若地走上讲台开始上课。
）师：同学们，你们知道我是谁吗？你是怎么知道的？（生1：昨天我们见过。
生2：大屏幕上有）真是聪明的孩子！师：同学们，我和平时给你们上课的老师有什么不同？想到的孩子可以大胆的站起来说。
（学生回答1：我看到老师是蒙着眼睛走进教室的；2：我看到老师进来的时候走得很慢；3：我看到老师进来的时候不停地用手在前边摸，一边摸一边走，走得很小心……）师：真是细心的孩子啊！孩子，我们身边的哪种人像老师一样的？生：盲人。
师：没错，孩子，在我们身边有许多这样的人，他们有的眼睛看不见，有的没有手臂，有的双腿瘫痪，有的听不见……这是我们身边的一类特殊人群，我们将这些人称之为——（生答：残疾人）（教师板书：残疾人）师：今天，让我们一起走近残疾人！（教师板书：走近）（二）了解残疾人[ 出示幻灯片，提问，交流]师：孩子，你知道双腿瘫痪的人是怎样生活的吗？（出示第一张图片）生：靠轮椅。
师：是的，他们的生活需要借助轮椅、拐杖等辅助器材。
那盲人呢？（出示第二张图片）生：靠手。
师：盲人的眼睛看不见，所以只能依靠手的触摸来辨别钱币的面值。
听不见也不能说的聋哑人怎么和别人交流呢？生：用手语。
品德与社会人教四年级上册《伸出爱的手》课件2
生活中还有一些人
他们或是因为贫穷，或 是因为灾难…… 正遭受着不幸！
面对这些不幸的人，我们可 以为他们做点儿什么呢？
社会是个温暖的大家庭
盲道
社会是个温暖的大家庭
残疾人坡道
社会是个温暖的大家庭
残疾人专用卫生设施
社会是个温暖的大家庭
好心人在帮助残疾人
捐款献爱心
伸出你爱的手， 让世界更精彩。
走进残疾人
聋哑人之间主 要靠手语交流！
走进残疾人 盲人靠触摸 盲点来辨别 钱币的面值
走进残疾人
双腿残疾的他 出行得靠轮椅 帮忙！
换位思考：如果我是他
换位思考：如果我是他
如果你是那个 残疾人，别人 这样对你，你 会怎么想？
坚强的残疾人，虽然他们身体是残疾的，但是他们依旧在 努力成为对社会有益的人！
共同进步！
欢迎批评指导！！
2019
ppt资料
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人教版小学品德与社会四年级上册《第四单元 关心你,爱护他 2 伸出爱的手》教学设计_32
第四单元《第二课伸出爱的手》走近残疾人一、教学目标1 、能体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2 、对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
二、教学重点：引导学生主动向弱势群体伸出援助之手。
三、教学难点：体验各类残疾人的生活，了解残疾人生活的不容易。
四、教具准备：搜集相关图片、视频并制作多媒体课件。
五、学前准备：学生查找收集一些优秀残疾人的故事和资料（一）激情导入，创设情景：通过播放歌曲《哦，课间十分钟》，让学生说说课间都做了些什么，同时引出另外的群体---残疾人，引出课题。
师：今天给大家分享一首歌《哦，课间十分钟》，大家听完后说说你的课间十分钟都在做什么呢？（生分享自己课间的活动）师：同一片蓝天下，我们幸福的生活着，却有那么一群人跟我们不一样，他们不能正常的运动，看书，听歌，刚才,大家看到,他们是怎样一个特殊的群体呢？现在就跟老师一起走近这个特殊的群体—残疾人（残疾人包括肢残人、聋哑人、盲人、智力障碍的人。
他们，有的是一生下来就残疾，也有因为遭遇灾难后身体变为残疾。
）3、揭示主题——走近残疾人师：这个特殊的群体，他们的生活是怎么样的呢？今天，让我们一起走近他们，走近残疾人！(板书课题: 走近残疾人)现实生活中,你们见到过残疾人吗？你们觉得他们在生活中会遇到哪些困难呢？给大家说说。
播放残疾人生活的图片让学生了解残疾人是怎样生活的，并让学生说说感受。
师：看来，在我们的生活中有不少身体残疾的人，从你们的话语中老师知道你们也很同情残疾人，我们只是看到或者是听到残疾人在生活中的困难，并没有亲身体验到他们的困难，你们想不想亲身体验一下？（二）、体验经历、亲身感受体验一：手语相传师：教师给第一排的同学说一句相同的话，让他们依次给后面的同学做手语表示传递这句话，看哪组同学先完成，最后一个同学说出你得到的信息（时间：3分钟，教师计时。
）（全班每组同学都参与其中，各组同学先后完成）师：请最后一位同学说说你得到的信息，再由第一位同学告诉你答案。
人教版小学品德与社会四年级上册《第四单元 关心你,爱护他 2 伸出爱的手》教学设计_55
（人教版）四年级品德与生活上册教案伸出爱的手教材分析：本课主要是了解雷锋助人为乐的事迹，了解一些社会公益活动，感受到人们对贫困等弱势人群的关爱，知道“一人有难，八方支援”是我们中华民族的传统美德，并能对遇到困难的人伸出友爱之手给予帮助。
学情分析：我们任何一个人都不是孤立存在于这个社会之中的。
特别是当我们遇到困难，需要帮助的时候，就更能让我们感受到“人字的结构就是相互支撑”，更能感受到爱的伟大。
而“我为人人”不正是“人人为我”，构建和谐社会的一份至真的情感道德的基础吗？现在的孩子从小在无微不至的呵护中成长，感受强烈的是家人、老师及周围人对他们的关爱，更多的习惯了以自我为中心，从自我的角度去感受、看待周围的人和事。
他们更多的是“感受爱”，而不是“付出爱”。
所以，我们不仅要让学生学会感受爱，学会感恩，更要引导他们学会付出自己的爱。
不仅爱家人，爱朋友，爱自己身边的人，还要关爱社会，上升到一种感受爱、回报爱、付出爱的“博爱”的情怀。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：感受爱带给人们及社会的温暖。
教学难点是：引导学生明白爱的真谛，并力所能及的关爱他人。
在突破重难点的过程中，教师应注意：“爱”是感性的、抽象的，但同时也应是具体的，蕴藏在一件件生动的事例和鲜活的人物之中，要让学生在具体的事例的感悟中，去感受爱的真情。
根据学生的心理、认知特点，在教学时教师应从学生身边的事例入手，设计形式多样，贴近学生心理、情感的教学情境和教学活动，引导学生从具体事例中去感受爱的真谛，切忌采用空洞的说教形式。
教学思路：1.新课标中的课程性质明确指出了本课程的基本特性：生活性、开放性、活动性。
学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和认知。
所以教学时应遵循这一重要理念，从学生生活出发，通过教师精心设计的教学情境和活动，进行情感道德的体验和提升，形成从心灵深处凝练成的道德、价值观，并最终回归到学生的生活之中，去指引他们的生活。
2019-2020年品德与社会四年级下册《伸出我的手》2课时教案
2019-2020年品德与社会四年级下册《伸出我的手》2课时教案教学要求1、同情生活贫困或不幸的人们。
愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。
2、知道“一方有难，八方支援”是我们社会主义国家做倡导的社会公德。
帮助贫困地区和有困难的人是全社会的责任。
3、关注生活周围和社会上贫困和不幸的人们。
4、积极参加支援灾区和“希望工程”、“手拉手”等社会救济活动。
教学过程：一、导入师：同学们，你们说“爱”是什么？小组交流：当自己生病或在生活上遇到困难时，最需要的是什么？这时别人对你的爱意味着什么？二、听一听（营造氛围，调动学生的情感。
）1．放音频：歌曲《爱的奉献》2．想一想这首歌唱的是什么？3．说一说你都在什么地方、什么时候听过这首歌？听了这首歌你有什么感想？师：与之相比，我们可以说生活在幸福和快乐之中，那此时你可曾留心过我们身边一些生活艰难和不幸的人呢？谁能来说一说我曾经遇到（）我在电视里看到（）我在报纸上看到（）我听爸爸妈妈说的（）我在网上查到的（）4．小结：我们的周围有多身体有病或生活上有困难的人，他们需要我们的帮助。
只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
三、学一学自读P16《我怎么办》1．小组交流：燕燕遇到了什么困难？当时她是什么心情？燕燕此刻该怎么办？我们可以做些什么呢？2、小结：当燕燕父母身患重病的时候，在生理上和心理上都会非常痛苦，此时，我们应该为他们献上一份爱。
这爱不仅仅是物质的东西，还包括精神的鼓励和心理的安慰。
3、阅读P17上的日记（同桌互说感受）4、讨论：如果不幸发生在我身上，我最希望的是什么？5、阅读P18上三段场景文字，小组说一说我该如何做？四、读一读全班带有感情的朗读小诗《手》五、总结我们是一群幸运儿，可以生活在幸福和快乐之中，但我们不能忽略了生活在艰难和不幸中的人。
当有人遇到不幸，生活、学习有困难时，别忘了伸出我们的手，献出我们的爱，要相信只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。
人教版品德与社会《伸出爱的手》教案
第四单元《第二课伸出爱的手》简案一、激情导入，创设情景：师：孩子们，我们每天坐在这宽敞明亮的教室里学习，和同学们一起唱歌跳舞游戏，真是一件幸福的事情呀！可是，在你们看来十分平常的事情，对于某些人来说却是奢望。
有这样一个女孩，整天只能坐在一个篮球里，默默地流泪，发生什么事了？下面让我们一起来认识这个小女孩(播放录像《坐在篮球里的小女孩》)师：看到这位可怜的小女孩，你是怎样想的？师：看来大家都愿意伸出爱的手去帮助那些有困难的人，那么象小红艳这样肢体有残缺的人,我们称他们为... 生：残疾人。
你们还知道哪些残疾人呢？（生：盲人、聋哑人、智障的等）师：残疾人包括肢体残疾的人、视力残疾的人、听力残疾的人、有智力障碍的人。
他们，有的是一生下来就残疾，也有因为遭遇灾难后身体变为残疾的。
老师查了资料，全世界残疾人总数已超过5亿多。
我国也大概有8千万以上残疾人。
二、揭示主题——走近残疾人师：这个庞大又特殊的群体，他们平常的生活是怎么样的呢？今天，就让我们一起走近残疾人,伸出爱的手，去温暖他们的心吧！（板书课题：伸出爱的手）你觉得残疾人平时生活中会遇到哪些困难呢？给大家说说好吗？老师今天带来了他们平时生活的几个片段，一起来看看吧（出示CAI三种不同类的残疾人画面：盲人靠触摸盲点来辨别钱币的面值、双腿瘫痪的他出行得靠轮椅帮忙、聋哑人间主要靠手语交流）。
这些残疾人的片段我们只是看到过或听到过，可并没有亲身体验过他们生活上的困难，那你们想不想亲身体验一下呢？三、体验经历、亲身感受体验:单手系红领巾师：这个活动的名字叫单手系红领巾。
规则是：每个同学都要参与，把你的右手放在背后，只用左手系红领巾。
先请同学们把红领巾取下来，老师说“开始”后才能活动，完成的同学自动坐下，时间1分钟。
准备好了吗？下面我宣布：全体起立，先解下红领巾，预备开始！师：时间到，系好的、没系好的都停下来，坐好，体验活动就到这里，孩子们，你们有什么感想？ (生说) 生：... 师：请没系好领巾的孩子用双手系好。
四年级品德与社会上册 伸出爱的手2课件 人教新课标版
You made my day!
我们，还在路上……
他们可以在专门的学校上学
献爱心义演活动 向贫困地区的儿童伸出援助之手 专门为残疾人修建的无障碍通道
在对待需要帮助的人方 面，社会有一些不尽如人意 的地方。你有什么金点子？
在对待需要帮助的人方面， 社会上还有哪些不尽如人意 的地方？我们赶快去查一查 吧！
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
人教新课标 四年级品德与社会上册
同一片蓝天下，生活着 幸福的你和我，也生活着遇 到困难的他。
Байду номын сангаас
在我们身边还有哪些人 需要帮助？我们可以为他 们做点什么？
社会为这些需要帮助的 人都做了什么？
◆ 公共设施哪些设施是为 残疾人而设计的？
◆ 社会上哪些组织是专门 救助这些需要帮助的人的？
◆ 社会组织的哪些活动是为了救助他们的？
人教版《品德与生活》四年级上第四单元第2课《伸出爱的手》教案5
《伸出爱的手》教学设计教材分析：《走近残疾人》是人教版四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题──伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。
本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。
本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中向他们伸出关爱的手。
学情分析：当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。
在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，在教学主要通过学生的观察体验等，由浅入深地引导学生尊重、关爱残疾人。
课程理念依据：《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要；从而让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”设计思路：残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱、尊重他们。
所以，在把握本课题“走近残疾人”时，重点抓住“走近”二字，活动目标设为：“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人、尊重残疾人”。
课堂教学以“了解──理解──关爱──尊重”残疾人为主线进行，通过学生的观察体验，师生互动交流，由表及里、由浅入深地引导学生产生共鸣，明理导行，达到德育目标。
活动目标：知识目标：感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
能力目标：培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。
情感目标：能够理解、尊重和关爱残疾人，并对他们在困难面前表现出的自强不息精神产生敬佩之情。
教学重、难点：通过让学生观察、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。
人教版小学品德与社会四年级上册《第四单元 关心你,爱护他 2 伸出爱的手》教学设计_8
第四单元《第2课伸出爱的手》第一课走近残疾人教学目标：1 、能体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2 、对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
教学重点：引导学生主动向弱势群体伸出援助之手。
教学难点：体验各类残疾人的生活，了解残疾人生活的不容易。
教具准备：搜集相关图片、视频并制作多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，创设情景：1.通过播放《课间十分钟》引出课题。
师：今天，老师给大家带来了我小时候学的一首歌《课间十分钟》。
你们想不想听一听。
师：好，看到这个快乐的十分钟。
能告诉我们大家你的课间十分钟是怎么度过的吗？师：你们喜不喜欢课间十分钟呀？每天那几次屈指可数的十分钟是我们自由活动并且和伙伴交心的一个过程。
但是就是有一群人，他们同样生活蓝天下，同样在他们的周围也有这些鸟语花香。
但是他们却不一定看的到，也不一定听得到。
他们的生活是一种独特的生活，而这群人却是我们社会当中极其特殊的一群人，我们称之为残疾人。
所以这节课，我们就伸出爱的手，走进残疾人。
二、体验经历、亲身感受体验一:手语传话师：我们在座的每一个人都是健全的人，但平时你们了解残疾人的生活吗？那这节课我们通过体验活动来感受一下残疾人的生活。
师：手语是哪一类残疾人经常使用的，是他们重要的交流和沟通的工具。
相当与我们的语言。
老师会同时告诉两组第一位同学一句话，然后由他们依次通过手语向后边的同学进行传递，两边的同学你们的任务很重要。
第一看看他们是什么表现。
第二，你要监督，这两组同学是不是用了唇语。
如果有了就是犯规。
师：你们有什么感受。
体验二：单手穿衣师：有什么感想？(生说)师：刚才咱们通过两个体验活动，体验了聋哑人的生活，体验了肢体残缺人的生活。
接下来请两位同学到前面来体验一下盲人走路。
（二）体验活动一──“体验盲人”请大家闭上眼睛，现在，你的眼前是什么？师：请大家闭上眼睛，我们来体验一个双目失明的盲人。
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第二课时伸出友爱的援助之手
学习目标：
通过图片与文字介绍，让学生认识到全国人民对灾区的关心与帮助，体会到人间的真情。
通过活动，使学生增强社会责任感，能够用自己的力量来支援灾区。
教学准备：
教师引导学生通过上网.观看影片.读书等活动，收集一些面对灾难所涌现出来的英雄人物和英雄故事，然后通过自己喜欢的方式在班上进行展示；收集有关体现在灾难面前人们互帮互助的谚语.名言等，明白在灾难面前一方有难，八方支援，扶危济困等是中华民族的传统美德；收集有关人们帮助灾区人民抗洪（震）救灾，帮助灾区人民恢复生产，重建家园的视频资料。
教学过程：
一、导入。
同学们，面对无情的自然灾害，人间却有真情在，面对如此真情，你如何理解？
师小结：揭示课题，板书课题
二、汇报交流，感受人间真情
（1）灾难面前，医务人员为灾区人民送医送药.汽车输送救灾物资.小朋友为灾区捐款……全国各族人民都会伸出援助之手，帮助灾区人民渡过难关。
（2）当看到这感人的一幕幕，你想说些什么？
（3）“一方有难，八方支援”是中华民族的传统美德。
一个地方受灾，全国人民都会伸出援助之手。
不仅如此，爱好和平的中国人民，还热情的帮助世界各国遭受自然灾害侵袭的人民。
（介绍：2003年5月21日，非洲阿尔及利亚地震导致严重损失，中国政府无偿向阿尔及利亚人民提供人道主义帮助并派遣国家救援队的场景）
小组讨论：
中国政府为什么向阿尔及利亚人民伸出援助之手？中国政府的这一举动，体现了一种什么样的精神？如果你是灾区人民，面对这些救助，你会怎么想？怎么说？
关心和援助世界各国人民，帮助他们渡过难关，是中国政府的一贯做法，你课前还收集了解到哪些资料？
学生交流。
三、榜样引领，深入导行
关心和救助受灾人民，不仅仅是政府的事，大人的事，我们小学生同样能做到。
身边有不少榜样呢。
试列举一下汶川地震发生后，你身边的抗震救灾援助小模范都有谁？他的什么事，让你感动，值得你学习？
作为小学生，灾难发生时，我们能够为灾区的人民做些什么？
四、总结拓展
学了这课，有什么收获？
板书设计：
灾难无情人有情
一方有难
八方支援
发扬革命的人道主义。