高中英语书面表达中回避策略的应用
中国学生英语口语交际中的回避现象研究
中国学生英语口语交际中的回避现象研究随着全球化和经济发展的不断提升，英语作为一种国际通用语言，越来越受到各个国家和地区的重视。
在中国，英语教育日益重要，很多学生花费大量的时间和精力来学习英语，但在英语口语交际中，中国学生往往会出现回避现象，这是一个值得研究的问题。
回避现象是指避免与有可能引起冲突的人或话题交流的一种言语策略。
在英语口语交际中，中国学生常常会表现出回避现象，主要表现在以下几方面：一、避免直接表达自己的观点很多中国学生在英语交流中会避免直接表达自己的观点，而是采用含糊其辞或回避话题的方式来避免冲突。
这种回避现象主要是因为中国学生缺乏自信，担心自己的英语表达不完美而被批评。
例如，在讨论一个争议性话题时，中国学生可能会用“我不确定”、“我不那么确定”等词语来表达自己的观点，以避免直接给出肯定或否定的回答。
二、避免使用直接的语言中国学生在英语交流中也倾向于使用间接的语言，即通过夸大或缩小言辞、使用委婉语或使用陈述句来表达自己的观点。
这种回避现象也是因为他们担心使用直接语言会引起冲突或被视为无礼。
例如，在向老师请假时，中国学生可能会使用“我不太舒服，可能需要请假”、“我想请问一下如果我不去上课，您认为对我的成绩有多大影响呢？”等间接语言来表达自己的请求。
三、避免给出否定的回答中国学生在英语交流中也常常避免给出否定的回答，以避免冲突或失礼。
这种回避现象主要表现在回答一些挑战性的问题时，他们通常不会直接表示不同意，而是通过流程性语言、措辞委婉的话语来表达。
例如，当老师询问中国学生某一问题的观点时，学生可能会回答“这是个有争议的问题，我认为每个人的看法都不同”、“我不觉得完全正确，但也不完全错误”等措辞委婉的话语来回答。
总之，回避现象对于英语口语交际造成了一定的影响，使得中国学生在英语口语交际中表达自己的意见和观点时不够自信和直接。
因此，针对回避现象，学生需要不断提升英语水平，同时也需要练习自信和直接表达自己的观点。
英语交际中回避现象的教学对策
英语交际中回避现象的教学对策作者：毛名煜来源：《中学生英语·外语教学与研究》2017年第02期回避作为一种交际策略，在实际交际过程中有一定的积极作用，但是在英语学习阶段，如果学生过多地使用或依赖回避手段，则无益于自身语言能力的提高，甚至会导致英语综合应用能力，特别是口语能力的僵化。
因此，探讨学习者在交际和学习中采用回避策略的原因，正确认识其对英语学习的消极影响，并提出行之有效的解决对策。
1. 英语交际中的回避政策在英语学习研究领域，回避这个概念最早是由Schachter于1974年提出的，指的是学习过程中，当遇到一些难点的时候，学习者采用消极的处理方式，使用一些通用但不能精确表达意愿的词汇，以求得语言的正确性。
而对于精确陈述所使用规则和词汇的避免，则会造成负面的影响。
所以应该鼓励学生在交际的过程中，多使用学习过的词汇，对于所陈述的对象，尽量地精确，词汇尽量丰富有变化，这样才能逐步提高使用水平。
后来，语言学家从不同的角度研究发现，回避不仅包括学习者对某种语言形式、规则、语用和相关文化的回避，还包括对某一话题（topic）的回避和对表达某一信息的放弃等，采用回避政策是为了求得语言交际的正确性和调整交际的目标。
大部分学习者的英语水平不可能达到运用自如的程度，有的学习者因为表达出错，丢面子，处于自我保护，获得心理安全的目的，才采用回避策略的，有的学习者为了减少大脑的语言编码压力，实现表达的流畅性，也会刻意地回避一些不擅长的语言项目。
2. 交际回避现象的负效应——口语能力僵化回避策略可以帮助学习者处理一些交际困难，但其负面效应也不能忽视。
频繁地使用回避策略，容易造成学生外语口语出现僵化。
这种口语的讲话会阻止学习者学习成绩的提升和运用的水平，使学习过程陷入一种停滞不前的局面。
学习英语的学生在口语交际时，如果总是使用回避策略，使用一些比较熟悉的词汇、句子结构和相关文化语用知识，或者放弃口语交际机会，而不是大胆使用一些新学的语言项目，对新学习的语言知识进行输出锻炼，他们的英语口语水平就很难提高，甚至容易出现僵化现象。
中学英语写作中回避现象的成因及对策分析
中学英语写作中回避现象的成因及对策分析作者：魏静来源：《新课程研究·教师教育》2011年第06期摘要：回避现象是学生在写作过程中由于词汇量小和语言知识匮乏所采用的一种迂回手段。
文章就学生英语写作中的语言回避现象予以分析探讨，旨在提高学生的写作能力，探索高效的教学新路子。
关键词：写作；回避现象；成因；对策中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）18-0032-02回避是英语学习者对某个单词读音、某个词或句型不清楚或感到困惑时所采用的一种迂回手段。
回避现象产生的主要原因有二：一是学习者的语言水平与所要表达的内容存在差距，凭自己的语言能力不能有效地表达所要表达的内容，不得己而为之；二是学习者虽有能力进行有效的语言表达，但由于畏惧心理而采取了避繁就简、避难就易的稳妥表达方式（汪清洁，2006）。
回避现象对学生在表达的准确性与流畅性上产生了极大地负面影响，具体表现为：写出来的文章句式单调，简单句堆砌，遣词造句错误百出，语法及表达处处留下汉语的痕迹。
笔者根据多年的教学实践发现学生的回避现象主要体现在以下几点：一、词汇方面高中学生的语言运用仍处于初级阶段，当他们用英语表达思想时，由于词汇量小、语言知识欠缺，往往更多地依赖母语的思维模式，不得不有意或无意地避开那些没有把握或无法表达的词汇。
例：人们都急忙去救火。
很多学生翻译为：Many people rushed to save water. 他们显然不能明白，save与 put out 的区别。
再如He does morning exercises to keep his body healthy.翻译时生搬硬套，不能正确使用keep healthy。
He raised his voice to make himself to be heard. 错误地在make的复合宾语后接带to的动词不定式。
二、语法方面1.从句的使用。
运用回避策略 写出亮丽作文
２ － ２ 语 法、 句 式 的 回避 策 略 （ １ ） 使 用简 单 句 ， 避开 复 合 句 。学 生 们 在 进 行 书 面 表 达 训 练 时。 时 态 问题 也 是 常 见 的 大 问题 ， 并且多见于复合句 ， 使 用 简 单 句 ． 大 部 分 学 生 能兼 顾 时 态 的 正 确 使 用 ， 对于主从复 合句 ， 学 生 往往顾此失彼。因此 ， 在 进 行 写作 指 导 时 ， 教 师 不 妨 提 醒 学 生 尽 可能地使用简单句 ， 避 开 主从 复合 句 等 复 杂 句 式 。 如“ 我 碰 巧 遇 到 了他 ” 用 Ｉ ｔ ｈ ａ ｐ ｐ ｅ ｎ ｅ ｄ ｔ ｈ ａ ｔ Ｉ ｈ ａ ｄ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｍ， 不 如使用 Ｉ ｈ ａ ｐ ｐ ｅ ｎ ｅ ｄ ｔ ｏ ｍｅ ｅ ｔ ｈ ｉ ｍ ． 因为 ， 前 者 是 含 有 宾 语 从 句 的 主从 复 合 句 ， 而这 个 句 子 从 句 的 时 态 发 生 在谓 语 动 词 之 前 ， 因 此 ． 用 过 去 完成 时 ， 而 这个 时态 的照 应 关 系往 往 是 学 生 们 容 易 忽
（ ２ ） 使 用 近 义 词 策 略 。 一 些单 词成 为 写作 的拦 路 虎 时 ， 想 方 设 法 排 除 这 个拦 路 虎是 首 要 条 件 。 那么 ， 使 用 近 义词 或 者 近 义 短 语 可 以助 一 臂 之 力 。如 果 表 达 “ 在……的影响下” 、 “ 深 受 … … 的
英语 能 力 的 真 正 体 现 。 然而， 实 际教 学 中 ， 学 生们 的 书 面表 达 不容 乐观 。 本 文 试 图从 回避 策略 上 谈 谈 高 中英语 书 面表 达 训 练 的 有 效 方
运用回避策略,减少语言错误[论文]
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运用回避策略，减少语言错误回避策略实质是一种交际策略，其表现形式是用已知的知识去回避未知的知识。
在高中英语写作中，学生学会运用回避策略可以有效地减少语言错误。
对英语书面表达中如何运用回避策略进行了探索。
回避错误书面表达词汇语法在学生的书面表达中，学生常常会面临这样的问题：某句话或某个词语不会表达。
在面临这种尴尬和无助的时候，正是学生最易出错的时候。
如果教师在平常的教学中能够教会学生一些回避策略，并进行经常性地训练，在很多时候这些错误是可以避免的。
回避是学习者对某个音、某个词或某个句型不清楚或感到困难时所采取的一种迂回手段。
回避策略实质是一种交际策略，其表现形式是用已知的知识去回避未知的知识。
那么，在写作中如何进行回避策略的运用呢？一、词汇回避策略这种策略是为了回避某个词或词语不会而造成的写作障碍。
1.使用相近的表达方式例如，在2008年高考山东卷的作文中，汉语提示中有这样的字眼“他无法融入新的班集体”，很多学生不会使用回避策略，生硬地去翻“融入”这个词，有的用“fit”，有的用improve into，甚至还有的用melt into，等等。
其实，只要表达出诸如he has no friends in the new class 或者he can’t get along well withhis new classmates 就完全正确。
再如，“洗刷以后请一定关上水龙头”，很多学生不会“tap”这个单词，其实这时候完全可以写上一句类似的话：don’t leave the water running after washing .”这样不仅回避了tap这个词，而且还用上了leave sth doing 这个比较高级的结构。
再如，在表达“他是今年的高考状元”，对于“状元”这个词完全可以用he won the first place 代替，而回避开“状元”这个词。
2.使用同义词如果碰到自己想用某个词而对它的拼写和语法又没有把握的时候，恰当地使用回避策略，找一个和它同义而自己对它的用法又很有把握的同义词就可以避免出错。
避重就轻在英语作文中用
避重就轻在英语作文中用Avoiding the Obvious: The Art of Subtlety in English CompositionsCrafting an engaging and impactful English composition often requires a delicate balance between addressing the central theme and skillfully weaving in nuanced details. The temptation to focus solely on the obvious or the expected can be strong, but the true mastery of the written word lies in the ability to navigate the intricate path of avoiding the obvious and embracing the subtlety. In this essay, we will explore the importance of this approach and examine the ways in which it can elevate the quality and depth of your English compositions.One of the primary reasons for avoiding the obvious in your English writing is to create a more compelling and thought-provoking narrative. When you delve into the obvious or the expected, you risk presenting a predictable and uninspiring piece that fails to captivate your audience. By instead focusing on the subtle and the unexpected, you can introduce an element of surprise and intrigue that keeps your readers engaged and invested in your work.Consider, for example, a personal narrative about a transformativeexperience in your life. The obvious approach might be to simply recount the sequence of events and the emotions you felt during that time. However, by avoiding the obvious and exploring the subtleties, you can craft a narrative that delves deeper into the nuances of your experience. You might choose to focus on the minor details that shaped your perspective, the unexpected insights you gained, or the ways in which the experience challenged your preconceptions.Similarly, in an analytical essay, the temptation might be to present a straightforward analysis of the subject matter. However, by avoiding the obvious and exploring the subtle interconnections and underlying themes, you can produce a more compelling and insightful piece. This might involve examining the subtext of a literary work, exploring the sociocultural implications of a historical event, or delving into the complex motivations behind a political decision.The art of avoiding the obvious in English compositions also extends to the language and writing style you employ. Resist the urge to rely on clichés, stock phrases, or overly simplistic language. Instead, strive to use more precise and evocative vocabulary, employ creative metaphors and analogies, and experiment with sentence structure to create a more distinctive and engaging writing style.Furthermore, the ability to avoid the obvious can be particularly valuable in crafting effective arguments and persuasive essays. Rather than simply presenting the most obvious or expected arguments, challenge your readers by introducing counterpoints, exploring alternative perspectives, and addressing potential objections. This not only demonstrates your critical thinking skills but also enhances the depth and nuance of your overall argument.It is important to note, however, that the art of avoiding the obvious does not mean completely disregarding the central theme or the core of your argument. Rather, it is about striking a balance between addressing the obvious and weaving in the subtle. The goal is to create a composition that is both substantive and engaging, one that captivates your audience and leaves a lasting impression.In conclusion, the ability to avoid the obvious and embrace the subtlety in your English compositions is a valuable skill that can elevate the quality and impact of your written work. By focusing on the nuanced details, challenging the expected, and employing a distinctive writing style, you can craft compositions that are both intellectually stimulating and emotionally resonant. Embrace the art of subtlety, and let your English compositions soar to new heights of excellence.。
躲散文作文技巧高中
躲散文作文技巧高中英文回答：Avoiding scattered writing in high school essaysrequires a few key techniques. First, it's important tohave a clear and organized outline before you start writing. This will help you stay focused and ensure that your ideas flow logically from one to the next. Additionally, using transition words and phrases can help connect your ideasand make your writing more cohesive. For example, wordslike "however," "in contrast," and "furthermore" can signal shifts in your argument or provide additional support for your points.Another helpful technique is to vary your sentence structure. This can prevent your writing from feeling repetitive and monotonous. For instance, mixing in complex and compound sentences with simpler ones can add depth and complexity to your writing. Finally, be sure to revise and edit your work carefully. This will help you catch anyscattered or disjointed sections and make necessary corrections.中文回答：在高中作文中避免散文的写作需要一些关键技巧。
回避当前的问题英文作文
回避当前的问题英文作文英文：Avoiding the current issue is not the solution. It may seem like an easy way out, but in reality, it only prolongs the problem and makes it worse in the long run. It is important to face the issue head-on and find a solution.In my personal experience, I have found that avoiding a problem only leads to more stress and anxiety. For example, in college, I had a difficult roommate who would often leave our room in a mess. Instead of confronting her, I would just clean up after her and pretend like everything was fine. However, this only led to more frustration and resentment towards her. It wasn't until I finally spoke to her about the issue that we were able to come up with a solution that worked for both of us.In addition, avoiding a problem can also lead to missed opportunities. For instance, if you are afraid of publicspeaking and avoid it at all costs, you may miss out on opportunities to advance in your career or to share your ideas with others.Therefore, it is important to face the issue head-on and find a solution. This may involve having a difficult conversation with someone or taking a risk, but in the end, it will be worth it.中文：回避当前的问题并不是解决问题的办法。
从测试环境下回避策略的使用看写作任务元认知——一项基于高中生英语写作的实证研究
50.Schunk D L Self-efficacy and classroom learning 1985
56.Thompson N Communication and Language:a Handbook of Theory and Practice 2003
57.Victori M EFL writing knowledge and strategies:An integrative study 1995
51.Selinker L Interlanguage 1972
52.Silva T Toward an understanding of the distinct nature of L2 writing:The ESL Research and Its Implications 1993(04)
40.Petric B.Czarl B Validating a writing strategy questionnaire 2003
41.Prabhu H Second Language Pedagogy:a Perspective 1987
42.Raims A What unskilled ESL students do as they write:A classroom study of composing 1985(02)
12.Devine J.Railey K.Boshoff P The implications of cognitive models in L1 and L2 writing 1993(02)
关于回避正题谬论的英语作文
关于回避正题谬论的英语作文英文回答：Evading the Issue (Red Herring) Fallacy.The evading the issue fallacy, also known as the red herring fallacy, occurs when a person attempts to divert attention from the main issue by introducing a secondary issue that is irrelevant or misleading. This tactic is often employed to avoid addressing the real issue or to confuse the audience.Characteristics:The introduction of an unrelated or irrelevant topic.The attempt to shift focus away from the original issue.The use of logical fallacies or emotional appeals tosupport the secondary issue.The avoidance of direct engagement with the main argument.Examples:"We shouldn't focus on the rising crime rate; we should be talking about the importance of family values.""I'm not responsible for the company's losses; it's the economy that's to blame.""The government is wasting money on climate change initiatives; we should be investing in healthcare instead."How to Spot and Counteract:Identify the irrelevant topic being introduced.Refocus the discussion on the original issue.Point out the logical fallacy or emotional appeal being used.Demand a direct response to the main argument.中文回答：避开正题谬论。
英语写作过程中回避策略的实证性研究
第23卷第1期2021年2月V ol. 23, No. 1February, 2021基础外语教育Basic Foreign Language Education英语写作过程中回避策略的实证性研究沈阳理工大学外国语学院 于 巍摘 要：本研究采用写作实验、有声思维法以及回溯性个别访谈收集研究数据，探讨学习者在英语写作过程中采用的回避策略及回避原因。
结果显示，学习者采用四种回避策略：词汇回避、句法回避、内容回避、修辞回避。
此外，本研究还发现学习者采用回避策略出于两个原因：避免错误，确保准确；避免失礼，追求得体。
关键词：英语写作；回避策略；回避原因中图分类号：G623. 31文献标识码：C文章编号：1009–2536 (2021) 01–0039–07一、引言回避现象是外语教学研究中一个很重要的问题（Ellis，1999）。
第二语言学习中的回避现象首先是由Schachter（1974）在研究不同母语的英语学习者对限制性关系从句的处理时提出的，其表现形式是用已有的知识去回避未知的知识。
继Schachter之后，不同研究者从不同角度对回避现象进行了分类。
Tarone（1981）从交互法的角度提出了两种回避策略：话题回避和信息遗弃。
Faerch和Kasper（1984）从心理学的角度提出了两种回避策略——缩减策略和成绩策略。
周榕和黎芷明（1996）从回避现象的具体表现形式角度，把回避策略大体分成两类：语言回避和文化回避。
Brown（2002）从语言的角度把回避策略大体分成四类：词汇回避、句法回避、语音回避和话题回避。
国内外研究者除了对回避现象进行分类以外，还探究回避现象产生的原因。
这些原因可以概括为三类。
首先，回避的原因和学习者在情感、语言水平两方面的个体差异有关系。
Kleinmann（1977）发现，学习者是否回避和学习者在焦虑、自信、冒险精神等情感方面的个体差异有关系。
王金巴（2010）发现，回避策略的使用和学习者的英语熟练程度之间呈显著性负相关，即学习者的英语熟练程度越高，在写作中使用回避策略的次数越少。
浅谈高考英语写作中如何避繁趋简的策略
浅谈高考英语写作中如何避繁趋简的策略发表时间：2017-01-21T15:10:29.700Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年10月下作者：张忠超[导读] 本文主要讲如何使文章避繁冗趋简洁，用最简洁的文字表达最丰富的内容的五个策略。
摘要：在高考写作题中，有些学生认为复杂的长句能够提升文章的语言质量，并能获得更高的分数，所以有意将一个简洁短句拓展为复杂的长句，反而牺牲句子的“力度”和“简洁性”。
英语写作中尊崇“言以简洁为贵”。
本文主要讲如何使文章避繁冗趋简洁，用最简洁的文字表达最丰富的内容的五个策略。
关键词：写作；繁冗；简洁；策略高考英语写作要求学生具备较强的语言运用能力，能使用复杂句子结构或高级词汇，所以有些学生认为复杂的长句能够提升文章的语言质量，展现自己的语言把控能力，并能获得更高的分数，所以有意将一个简洁的短句拓展为复杂的长句，一味地追求句子的长度反而牺牲句子的“力度”和“简洁性”。
英语写作一直尊崇“言以简洁为贵”，简洁就是句中无余字，以最少的语言文字表达最多的内容。
如“No pains ,no gains”“Easy come ,easy go ”，这些谚语就是很好的说明。
同时，高考英语书面表达主要是控制性写作，它不仅对内容、体裁等有限制，对词数也作了明确要求，一般是“100-120词”，词数多或少都要酌情扣分。
因此，在英语写作中我们既要考虑内容要点不能丢失，同时还要注意在遣词造句时要惜墨如金，避免繁冗拖沓。
所以，我们使用以下五个策略使文章避繁趋简，用最简洁的文字也能表达出最丰富的内容。
策略之一：表达否定意义时，尽量避免使用否定词“no”或者“not”高考英语书面表达要求学生具备较强的语言运用能力，能使用复杂高级词汇。
而在英语中有很多高级词汇也能表达出否定的意思，恰当使用它们既使文章增色不少，也使文章简洁流畅。
例：1. It' isn’t moral to steal other people's ideas.→ It's immoral to steal other people's ideas.2. The rumor can’t be believed.→ The rumor is beyond belief.3. College students do not have sufficient financial backing→ College students lack sufficient financial backing.策略之二：使用省略为了使文章简明扼要，避免重复，更加连接紧密，结构紧凑，我们可以在并列句和定语从句和使用省略，特别在由when ,while 等引导的时间状语从句和if , unless 等引导的条件状语从句，以及由although ,even if 等引导的让步状语从句中省略尤为普遍。
探讨高中英语书面表达中如何应用回避策略
外语教学与研究2016.12书面表达中的回避策略简言之就是回避自己不熟悉的一些单词、词组或者语法点等,代之以自己更加熟悉、更有把握的,相对来说可能更为简单的语言表达形式。
这种方式在学生进行书面表达时可以极大地发挥其作用,学生如果善于利用这一技巧,可以避免写作中的错误及问题,能够更加流畅地行文,写出质量更有保障的文章。
1.关于词汇的回避策略学生在书面表达中经常会遇到想不起来一个单词应当如何拼写,或者是这个词汇的使用方法、适用范畴等,在拿不准的情况下学生可以采取回避策略,将这个单词以一个自己更熟悉、更有把握的词汇进行替换。
不少学生在写作中都还没有形成这种意识,遇到一个自己不熟悉,或者看不懂的词汇时就是要反复想,最后还是没能在文章中将单词呈现出来。
在有些时候,尤其是在时间有限的考场上,学生不妨大胆地使用回避策略,想不出、没有把握的单词果断回避掉,换上自己更有把握的词汇,这种技巧在书面表达中起到的效果十分显著。
例如,当尝试表达“Are you convinced of his suc⁃cess ?”这句话时,若考生记不起如何拼写convinced ,就可以用sure 代替,这样就避免了拼写上的错误,也能够传达基本一致的语义。
学生要熟悉一些写作中容易出现的高频词汇的替代词,这样在进行回避时才能够第一时间找到合适的选项,比如,luckily 同fortunately ,surprise ,amaze 同astonish 。
掌握了单词回避的技巧学生行文时会更流畅,也能够很好地避免词汇拼写的低级错误。
2.关于语法的回避策略关于语法的回避策略在书面表达中也能够很好地用到,这同样是一种十分灵活的写作技巧。
有的学生喜欢在书面表达中使用长句,或者是使用一些自己还不能完全驾驭的复杂句型,这种做法并不完全推崇。
学生如果对于句型、句法乃至语法都非常熟悉,当然建议使用,但是,在不熟悉的情况下使用就很容易出错。
这种情况下可以将长句拆分为短句来表达,将复杂句型替换为一般句型,同样能够准确传达意思,还能够有效避免错误的产生。
回避策略在二语教学中的积极应用
回避策略在二语教学中的积极应用回避现象作为一种理论最早是由语言学家Schachter(1974)提出来的,她认为母语和目的语的差异导致了回避现象的出现。
学生如果发现目标语中的某一结构复杂而难以掌握,他们可能会避开这一结构的使用。
从本质上来说或从传统意义上来讲,回避是一种学习策略,也是一种交际策略,是指使用者用第二语言说话或写作时,经常避免艰涩的词汇或结构,而使用较简单、意义相同或相近的词汇或结构。
那么,在外语的教学过程中,教师同样可以使用回避策略来实现一定的教学目的,达到特定的教学效果。
2. 情感过滤假说在第二语言的学习过程中,个人的情感因素也会对二语的习得产生影响。
一些学者普遍认为,认知和情感是语言教学过程中不可分割的两个方面,二者相互作用,有着密切的不可忽视的联系情感过滤假说,因此有人主张把认知和情感综合起来研究。
Krashen在1977年提出了情感过滤假说( the affective filterhypothesis), 旨在解释情感因素如何影响外语学习的过程。
他认为情感过滤是“阻止学习者完全消化他学习中所得到的综合输入(comprehensive input)的一种心理障碍( Krashen,1981)。
情感障碍是以一种阻碍外语学习的心理机制存在的,因此对学习者而言,如果有情感障碍,就算给他输入再多,再合适的语言信息输入也是徒劳的。
语言输入(input)必须通过情感过滤(filter)才有可能变成情感的摄入(intake)。
在此过程中,情感因素对语言习得是否能够获得足够的语言摄入(intake)起着过滤的作用,因此消除学习者的情感障碍是外语学习的一个重要问题。
克拉申的“情感过滤假说”中所指的情感因素包括动机、自信心及焦虑程度三者。
学习者动机不足、缺乏自信及极度焦虑会阻碍语言的摄入,因而阻碍语言学习或习得;相反,低焦虑感、高动机、高自信会加速语言的习得。
即如果学习者学习目的明确,学习动机高,自信心强,焦虑感适度,“情感过滤值”就低;反之,“情感过滤值”就高。
英语写作中回避现象的认知探究及教学对策-精品教育文档
英语写作中回避现象的认知探究及教学对策英语写作是反映学习者英语学习的理想输出方式之一。
但是，学生在使用英语写作时，经常避免使用艰涩的词汇和结构，而选用比较简单的词汇和结构，致使英语作文存在词汇简单化、语义模糊化、句式单一化的倾向。
研究者把这种消极处置外语学习过程中的难点，主动放弃某些语言规则的使用，以求得语言准确性的现象称为语言回避现象。
语言回避现象不仅制约作文的质量，而且还会严重影响语言表达的多样性、地道性和得体性，最终导致英语教学的质量和效果。
本文将从认知的角度探讨学生作文中的语言回避类别、成因并提出相应的克服语言回避倾向的有效途径和对策。
一、回避现象综述回避现象是外语学习过程中的一种常见的语言心理现象，有学者认为从本质上说，它也是一种学习策略[1] 。
恰当地使用回避策略，可以帮助学习者达成外语交际的目的，促进交际能力的发展，然而，过度使用回避策略则会导致学习者的中介语石化现象的产生。
因此回避现象是外语教学研究中的一个重要问题[2] 。
国内外语言学家主要从词汇和句法两个层面对语言学习的回避现象做了大量的研究。
1. 词汇回避Dagut & Laufer 对英语短语动词的回避现象做了专门的研究后发现，外语学习者回避使用短语动词，而倾向使用单个同义词[3] 。
Blum 和Levenston 发现外语学习者在写作中倾向使用上义词，而本族语者则更多使用下义词，外语学习者过度概括那些通用词汇，忽视词汇使用的语域限制和搭配制约，误用上下义、近义词[4] 。
张彬调查了我国中高级英语学习者的两类动词短语使用的回避现象，发现中级水平学习者总体上回避使用英语短语动词，中高级水平的学习者倾向于回避使用比喻性短语动词[5] 。
2. 句法回避Schacher 研究发现我国和日本学生的关系从句输出数目明显少于阿拉伯学生，我国学生回避使用关系从句，因为汉语和日语的关系从句都是前置的，而英语中是后置的，结构与英语不同[6]。
英语写作中的回避现象与成因
英语写作中的回避现象与成因英语写作中的回避现象是指写作者在写作过程中，无法立即解决
所面临的问题，而是选择脱离主题，使文章断掉，甚至使问题未能得
到合理的解决等导致文章完成不尽兴的局面。
回避现象主要有三个主要的原因。
一是写作者缺乏足够的阅读和资源。
写作时，许多人忽视了阅读
和其他类型的资源，比如调查，专家意见或是研究方法。
缺乏足够的
阅读和资源会导致写作者不能正确理解话题，或想不出解决办法。
第二是写作者对文章的不熟悉。
更多的写作者以灵活的方式处理
文章的内容，而不是从头到尾严格归类组织文章，这会让他们在写作
过程中陷入混乱状态，甚至根本不知道文章内容该如何发展，于是就
会选择“回避”，逃避问题，使文章断掉。
还有一个原因是作者害怕挑战新的内容。
很多时候，写作者对某
些新的内容很抵触，害怕表达出来会远离原有理念，或者出现不谨慎
的表达，这就会导致他们去“回避”，尽量避免去迎合未知的新内容，避免了文章的断掉。
回避现象的出现会使写作的质量大打折扣，对于写作者来说，如何正确对待回避现象，就成为了重中之重。
首先，写作者应该为写作多多准备，阅读和调查充分正确；其次，要有一个清晰的写作思路，避免写进一堵墙；最后，写作完成后，要注意内容的完整性，避免把不想写的东西或是写不完的内容留下。
以上这三条就是解决回避现象的有效方法。
总之，回避现象是写作过程中的障碍，但只有把回避现象有效应对，才能使文章的完成度更高，质量更好。
英文写作避免重复的方法总结
英文写作避免重复的方法总结英文写作避开重复的方法总结英语作文内容重复是一大忌，这个是确定要被扣分的，那怎么避开重复呢？下面是我为您收集整理的英文写作避开重复的方法总结，供大家参考!英文写作避开重复的方法总结一、英文写作避开重复的方法，主要是通过代词、同义词、近义词和省略等手段来实现的。
使用代词回避重复，这是最一般，也是常见的一种方法。
例如：When the entered，each was given a small present.孩子们进来时，每人都得到一份小礼物。
二、用同义词避开重复这里说的同义词是一个比较宽泛的概念。
它包括范畴词、相近词(near-synonym)和派生词等。
Then they went on with of the peak.The climb was an extremely difficult one.然后他们连续向顶峰攀登，这是一次极难的攀登。
这是一个很典型的例子。
假如第一次用来表达概念的词不太常见，不太通俗易懂，那么其次次需要重提此概念时，往往用一个简洁的字眼。
如：其次句就用了同义词climb来替代ascent这个较冷僻的词，既避开了重复，又解释了了ascent的意义。
三、用省略手段回避重复，省略的主要功能就是避开重复，并能突出新的信息。
省略是英语的一种习惯用法，它能节约词语，使语句结构显得紧凑。
1、省略名词1)He spoke for the first motion and against the second.(the second=the second motion)他赞成第一个提议，反对其次个提议。
2)Cut off the first and last parts of the play，and leave then middle.(the first=the first part of the play)把这个剧本的首尾两部分删去，只留下中间部分。
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高中英语书面表达中回避策略的应用
作者：武心荣
来源：《校园英语·上旬》2018年第04期
【摘要】高中英语最重要的就是作文的写作，听、说、读、写是英语中于最重要的方法，他是其中之一，重要程度不言而喻。
可是，由于中国人不习惯使用英语，英语的写作一直都是一个很差的方面。
在英语写作中的回避策略的应用。
【关键词】英语；书面表达；回避策略
【作者简介】武心荣，江苏省连云港开发区高级中学。
听、说、读、写是英语学习中最重要的方法。
听和说培养小孩子的语感。
写对他们的能力进行训练，写则是他们很差的一方面。
有的人把简单的词汇，句子和顺序都会出现严重的错误。
英语作文的分数很低。
怎么写好的书面表达，我想，最好的应该就是用回避策略。
就是跳着翻译，不让错误出现。
一、问题的提出
说话一种能力，在我们生活工作吃饭等与人们交谈中，语言是非常重要的。
作文对英语的重要性很高。
每次考试中，英语考试都会出现作文，平常生活中，可能会出现与外国人交流的事情。
这会使用到英语。
高中生的作文能力必须加强。
如今英语考试中，同学们尽量避免错误的出现，尤其是特别大的错误，他们都想着得高分。
可是这样做是否真的有用呢？
他们遇见不好健谈的事情是，交际策略才能和别人交流。
交际策略有很多种，其中回避策略就是其中的一种。
具体表现是：他们的交谈过程中，有时候想表达的说不出来，，所以就用一种简单的，用其他表达方法进行的能表达的一种方法。
当人们和外国人进行交流的时候，有时候不能表达自己内心的真实想法，他们又想表达自己的意思，这时候就会用回避策略进行。
来表达完自己内心真实的想法。
写作文时候因为单词和短语的问题，他们也不能表达自己的意思。
为了高分只能用回避策略。
他们写作文时候都希望自己得高分，让老师给他们通过，不想因为出错而导致分数低。
所以，写作文的时候，要是撞到了他们不会写的东西，经常会找同义词代替，尽量趋近完美，想要得高分。
大部分英语老师，改作文的时候，看学生单词写对了没有、有没有中式英语、句号和逗号是中式的还是英式的，首字母有没有大写，如果词汇拼写正确，假如单词、句号和逗号、首字母都没有问题，老师就会给高分。
甚至大学的老师，也只是看他们的这些东西有没有问题。
给他们一种错误的印象。
不是老师不负责任，而是人们习惯中文的交流，英语生活中用不到，就
使得英语差，老师阅卷的要求也低。
可是，就有一些学生钻空子，有的东西干脆就不说，使其分数很高，但是自己的水平没有达到那么高的分数。
这样对学生真的好吗？是不是真的有用呢？对此，争议性特别大。
有的人以为这样对学生好，培养学生的表达能力，使学生说话不在死板，能提高他们的分数，他们认为这样做是有好处的，不但不反对，还要培养这种能力。
有的人认为这样做没办法的事情，人们都为了自己，能考高分为什么不用呢？同时，不能片面的判断它是对的还是错的。
有的专家说着是一种手段，在交谈中是必须的，有时候就要这种方法表达自己的意思，这样增加人与人之间的沟通，人们的交谈更为自由。
可是在学习中实则不然，这样会起到错误的引导。
不能片面的看待问题，说他是对还是错，用辩证法的观点来解释，生活中可以增加人与人之间的沟通，对英语的学习会产生错误的引导，特别是作文中，这样做的确会增加分数，盲目的运用回避方法，这样会教给学生中式英语，降低他们的语感，学的是哑巴英语。
作文的本意是提高他们的写作能力，让他们能和外国人进行交流，经常回避，会导致自己语言水平降低，为了考试而去学习，最后自己交谈的过程中，别人听不懂你自己的意思，学到哑巴英语，不懂英语中的精髓。
二、怎样让他们理解回避
回避的方法用他自己好的一方面，同时也有不好的东西，老师上课时要扬弃，这是文学中的一个词，写作文的时候，自己权衡利弊，是否这时候用回避的方法来解题，能不用的话尽量不用。
老师在上课时不能让他们觉得这种方法是无敌的。
要把好处和坏处讲清楚。
英语老师，经常接触西方的思维，他们的思想形成了禁锢，看见了错误就想修改，为了不让第一印象深深烙在他们的心中。
在平常上课的过程中，对他们要求严格，不让他们出现问题，改卷子特别严。
这种情况使得他们害怕不及格所以就使用回避方法取得高分。
但是现在，英语的普及，语言的发展，使老师和同学思想得到了很大的解放，人们都会犯错，有时候可能是老师自己的问题，例如，上课的方法不对，这个单词没有认真的讲解，对学生进行教导，让他们少犯错误。
不能因为学生犯错就认为他们不行，没有教不好的学生。
别让他们觉得犯错误特别严重，不可饶恕，他们就会按照自己的逻辑过来，来写出好的作文。
老师阅卷的时候，按照全文总体来，不能只看简单特别小的错误，对作文进行分级，通读全文，了解学生表达的意思，按照逻辑思想给分。
平常上课的时候，就要这样来进行，让他们觉得这真是一篇作文，而不是简单的翻译等。
这样他们就重视文章的写作技巧，不只是简单的不犯错。
还会给文章注入自己的感情。
有时进行回避的方法，不失为一个高分的方法，不能全篇都用这个来。
三、结束语
所以，在上课过程中不能简单的摒弃或者提倡它，让他们了解其中的不好的和好的方面，有时候用一点，可以使文章更加严谨。
万一太多的话，他们只能学到中式英语，与别人交谈不
了，学不到真正的英语。
老套的思想根深蒂固，害怕分数低。
所以，要正确引导他们进行回避策略。
参考文献：
[1]罗青松.外国人汉语学习过程中的回避策略分析[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2016（6）.。