重写作过程,促写作能力
高中英语过程写作法教学流程
高中英语过程写作法教学流程过程写作法是以交际理论为基础，强调通过群体间的交流活动获取知识的写作教学法。
该方法以学生为主体，将重心放在学生的写作过程，充分培养学生的思维品质和写作能力。
其教学流程如下：No.1信息输入写作是大脑对信息进行加工后的输出，输出离不开输入，写作前先为学生搭建写作的心理、内容和结构的脚手架，进行相关信息输入，可降低学生的畏难情绪。
情景输入在高效的写作课堂上，教师创造适当的情境，让学生有机会运用所学的语言知识充分的进行表达。
在写作课前给学生展示一些与本节课写作话题相关的图片或者短视频，让学生观看，引导学生在真实的语境中感受写作要点、常用句型和注意事项。
【例如】2018年全国Ⅰ卷书面表达：你的新西兰朋友Terry将去中国朋友家做客，发邮件向你询问有关习俗。
在写作课上，教师可展示一个小视频或者一些图片，然后给出相关话题让学生讨论。
Eg: If you are invited to have a dinner in your friend’s home,(1) when should you arrive?(2) what gift should you bring?(3) what should you keep in mind when having dinner?语句输入在写作课堂上，教师要帮助学生理清思路，提高其调动词汇和句型的能力，降低其写作的畏难情绪。
以2018年全国Ⅰ卷书面表达为例，教师在第一阶段后，针对上述的讨论给学生抛出常用的表达如下：Time:It is good manners to arrive on time in China.Punctuality is highly appreciated.You’d better arrive earlier than the appointed time.Gifts：To show politeness, you are supposed to bring a small gift.It is a good idea to bring a bunch of flowers or some fresh fruits.When it comes to a proper present, a box of chocolates/candies will be a good choice.Table manners:It is polite to eat slowly.Speak with your mouth full of food is bad manners.If you don’t like certain foods, let your friend know in advance.语篇欣赏让学生通过赏析相关语篇，潜移默化地把他人的经验变成自己的体会，获得对文章的感性认识并有所借鉴，在自己的写作活动中产生作用。
如何迅速提高写作能力
如何迅速提高写作能力
1. 阅读优质文章
阅读优质文章是提高写作能力的关键。
通过阅读各种题材的文章，可以拓展自己的写作思维，学习到不同的表达方式和观点。
2. 多练习写作
没有练习就不会有进步。
多写作练习可以让自己的写作水平不断提高。
可以写日记、博客或者简短的文章来锻炼写作能力。
3. 学习写作技巧
学习写作技巧是提高写作能力的有效途径。
可以通过书籍、网课或者参加写作培训班来系统性学习写作技巧，比如逻辑清晰、结构合理、语言优美等。
4. 创作小说或散文
尝试写一些小说或散文可以激发创造力，锻炼表达能力。
通过创作故事，可以让写作更有深度和想象力，提高写作的吸引力和感染力。
5. 反复修改和润色
写作不是一次成型的工作，需要不断修改和润色。
在写作完成后，可以反复推敲，删除多余的内容，提炼精华，让文章更加精炼和有说服力。
以上是如何迅速提高写作能力的一些建议，希望对你有所启发。
写作是一个需要不断学习和提高的过程，只有不断努力和坚持，才能够在写作领域取得更大的成就。
欢迎关注我们的公众号，获取更多关于写作技巧和提升写作能力的分享。
怎样提高语文作文写作能力
怎样提高语文作文写作能力
1. 多读经典文学作品
阅读经典文学作品可以提高语感和写作技巧，增加词汇量和表达能力。
可以选择《红楼梦》、《三国演义》等经典作品进行阅读。
2. 积累写作素材
平时可以多观察身边的人事物，积累写作素材。
可以把观察到的情感、人物、事件等写成日记或散文，培养写作灵感和想象力。
3. 多写作文
写作文是提高写作能力的有效方法，可以选择每天写一篇短文或作文，不仅可以提高写作水平，还可以锻炼文字表达能力和逻辑思维能力。
4. 多参加写作比赛
参加写作比赛可以提高紧迫感和动力，锻炼写作技巧。
同时，可以通过比赛获得评委的专业意见和建议，不断完善自己的写作能力。
5. 多请教老师和同学
写作是一个不断学习和提高的过程，可以向老师和同学请教，多听取别人的意见和建议，及时调整和改进自己的写作表达方式。
以上是提高语文作文写作能力的方法，希望对您有所帮助！。
重视写作能力培养 提升学生语文素养
重视写作能力培养提升学生语文素养当今社会发展迅速，信息交流更加方便快捷，而准确、清晰、流畅的文字表达能力成为人们在工作和生活中必不可少的能力。
尤其对于学生来说，提升语文素养，培养写作能力，具有重要而长远的意义。
写作能力的培养有助于提升学生的语文素养。
语文是我们与世界沟通交流的工具，是获取知识和表达思想的基础。
而写作作为语文的重要组成部分，能够让学生更深入地理解和运用语言。
通过写作，学生可以提高语言表达能力，扩大词汇量，丰富语法知识，磨砺思维逻辑，提升理解能力。
写作让学生能够更加系统地思考问题，找到问题的关键，并将自己的观点和思考进行准确、恰当、逻辑清晰的表达。
这样，在写作的过程中，学生能够培养形象思维、直观思考、独立思考的能力，使其成为有批判性和创造性思维的人才。
写作能力的培养有助于学生整合知识、提升综合素质。
写作是一个综合运用语言、逻辑、知识的过程。
在写作中，学生需要将所学的知识联系起来，整合成系统的观点和论证，再通过逻辑分析、事例论证等方式呈现出来。
这样的过程需要学生对所学知识的深入理解和运用，促使学生形成较为完整的知识体系。
写作还需要学生查阅各种信息资料，不断扩充自己的知识面，培养广泛的学科知识。
通过写作，学生会储备更多的背景知识，丰富自己的思维层次和内涵，提高综合解决问题的能力。
写作能力的培养有助于学生培养创新意识和创造能力。
写作要求学生有自己的独立思考和观点，并用新颖的表达形式将其呈现出来。
这就要求学生具有创新意识和创造能力。
通过不断激发学生思维的活力，培养学生对问题的独到见解和深度思考，写作能力可以培养学生独立思考、主动创新的能力。
写作过程中的积极反馈和自我修正，也可以培养学生的自我评价和自我调整的能力，让学生形成持之以恒的精神品质。
提升学生写作能力，离不开学校和家庭的共同努力。
学校可以通过创设良好的学习环境和课程设置，培养学生的写作习惯和写作技巧。
教师要注重批改和指导，及时给予学生正确的学习方法和写作策略。
如何提高写作能力
如何提高写作能力
提高写作能力需要不断地练习和反思，以下是一些具体的建议：
多读多写：阅读是写作的基础，通过阅读可以积累词汇、学习语法和表达方式。
同时，也要多写，通过不断地练习，提高自己的写作技巧和表达能力。
明确写作目标：在写作之前，要明确写作的目标和主题，针对目标和主题进行深入思考和分析。
注重结构和逻辑：在写作时，要注意文章的结构和逻辑关系，合理安排段落和布局，使文章更加易于阅读和理解。
锤炼语言：要锤炼自己的语言，使用准确、生动、形象的语言表达思想和情感。
同时，也要注意语言的简洁性和流畅性。
细心修改：完成初稿后，要细心修改和润色文章，发现并纠正语法、拼写、标点等错误，使文章更加完美。
学习写作技巧：可以通过学习写作技巧和规则，如修辞手法、段落布局、句子结构等，提高自己的写作水平。
接受反馈：可以请他人阅读自己的作品并给出反馈和建议，从而更好地改进自己的写作。
持续练习：提高写作能力需要持续的练习和努力，不要怕写不好，多写多练才能取得进步。
观察生活：注意观察生活中的细节和人物特点，通过观察和体验，可以获得更多的写作灵感和素材。
保持积极心态：保持积极的心态和自信心，相信自己可以写出优秀的
作品。
总之，提高写作能力需要长期的坚持和努力。
通过不断地练习、反思和学习，你可以逐渐提高自己的写作技巧和表达能力，写出更加优秀和有深度的作品。
小学生写作过程和写作能力分析
一天下午的时候（重复），张华和李虎来到赵刚家
找他（多余）做功课。李虎看见了关没紧的门（语 序颠倒），李虎就要推门而入，张华一把把李虎拉 住了（强调不对）：“等一等，首先要先敲门（重 复），得到主人允许后才能进去。”李虎不解地问： “门没关，干吗还要敲门呢？敲门真是多此一举！” （重复）张华耐心地说：“要先敲门，得到主人允 许后再进入，有礼貌才是。” （语序颠倒）他听 了他的话（指代不明），点点头，把门轻轻地敲着 （强调不对）。
“恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能
之难也。” ——陆机《文赋》 “情以物迁，辞以情发”，“写气图貌，既 随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊” ——刘勰《文心雕龙· 物色》
“任何创作过程都包括两个方面，这就是：第一，
个性在反映现实的过程中积累生活印象，舍此，任何 创作都是不可思议的。第二，对这些印象进行创造性 加工和把这项工作的成果用语言表现的形式投射出 来。换句话说，创作过程不是别的，而是双重的变换 过程，就是：第一，把外部刺激的能量变换成知觉的 显示或者现实的形象；第二，把形象变换成作为形象 客观化、物质化的体现的文字描写。” ——A· 科瓦廖夫《文学创作心理学》
（2）写“通”——这是行文流畅表达的基本功 一天下午的时候，张华和李虎来到赵刚家找他做功 课。李虎看见了关没紧的门，李虎就要推门而入，张 华一把把李虎拉住了：“等一等，首先要先敲门，得 到主人允许后才能进去。”李虎不解地问：“门没关， 干吗还要敲门呢？敲门真是多此一举！”张华耐心地 说：“要先敲门，得到主人允许后再进入，有礼貌才 是。”他听了他的话，点点头，把门轻轻地敲着。
（3）写“象”——这是写具体、写生动的基本功 *我取得成绩，不能忘记帮助我的人。 *我是山上一棵草，不是我高是山高。 *老师的性别是一个字谜，“田里的劳动力”，打一 个字。 *老师和我爸爸一样。 *老师回到家里，儿子准叫您：“爹。” *老师留胡子。 *老师夏天从来不穿裙子 *老师如果要出家，只能当和尚。
写作能力与写作过程
写作过程与写作能力【摘要】：写作能力与写作过程是紧密相连的，写作能力直接决定着写作的过程，它在写作过程中的每个阶段都起着重要作用，它在知识理论与写作过程中间起着中介的作用。
是最直接决定写作过程的因素。
写作过程中又体现着写作能力，写作能力存在于写作过程中，只有在写作过程中才能体现写作能力，并且写作能力在写作过程中慢慢提高，写作能力的提高只有在写作过程中，慢慢练习而得，总之，舍去写作能力就无法成完写作过程，舍去写作过程也无法体现和提高写作能力。
【关键词】：写作过程写作能力决定体现提高【Abstract】: The writing ability and process of writing are closely linked, The writing ability directly determines the writing process of writing .it is the middle of writing process theory and knowledge play an intermediary role. Is the most direct factor in the decision process of writing. During the writing process and shows that the writing ability, writing ability present in the process of writing, only in the writing process to reflect the writing ability and writing skills improve slowly in the writing process, writing skills improved only in the writing process, and slowly practice derived, in short, can not be discarded into a complete writing process of writing, the writing process can not be discarded expression and writing skills.【Keywords】: decision reflects the writing process improve writing skills【正文】写作是活着的人的机体有意识、有目的、有计划、有步骤地进行的，能为自己所体验到、觉察到的过程。
提高英语写作能力的方法
提高英语写作能力的方法一通过积累词汇量，提高英语写作能力。
犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。
可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢?因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。
记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。
教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。
记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
二通过提高听说能力，提高英语写作能力。
英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。
要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。
教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
三通过扩大阅读量，提高英语写作能力。
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。
多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。
在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。
二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词;通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。
三要扩大阅读量。
提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
四通过重视写作过程，提高英语写作能力。
英语学习的四个方面
英语学习的四个方面一、听力1、听不懂也要听。
练习听力时，常有许多同学抱怨听不懂，因而丧失了听的兴趣，往往半途而废。
其实，即使听不懂也是一种学习，只不过你自己觉察不到而已。
虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。
所以切记：听不懂时，你也在进步。
2、练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，现在，大部分同学都有随身听，所以，无论何时何地，只要一有空闲时间，就应该听英语磁带，使自己处于英语的语言环境中，也许你没听清楚说些什么，这不要紧，你可以随便做其他事情，不用去有意听，只要你的周围有外语环境的发音，你的听力就会提高。
3、我感觉，想突破听力，应先从慢速英语入手，比如VOA听力英语。
因为,一开始就去听那些原版的标准速度的听力资料,是极不科学的，它会使我们刚刚培养起来的自信心受到巨大的重创，会使我们中的一大部分人就此放弃。
听听力时，首先要保证一段录音你是完完全全地听懂了。
什么是完完全全的听懂了呢?就是每听完一句话,你都能准确的复述出来,包括每一个单词.其次，要做到能够惟妙惟肖的同步复述了。
但我们不能就此满意，因为这些完全是些机械的模仿,刻板的复述。
这种机械的重复对于我们的口语和开口能力是不会有“事半功倍”的效果的。
我们的目标应是：学会用自己的话,把所听到的内容表达出来，其中尽量用到所听到的词汇、词组。
如果能做到这些，我相信大家的英语听力会很快提高。
二、口语1、学好英语的标准是能流利的和他人交流，但有些同学把却把是否能看懂当成学习的标准。
每拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。
其实，练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。
看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语学习最主要的目标。
2、千万不要用汉字来记英语发音。
学习一门外语如果发音不过关，始终不会真正掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学习。
运用过程教学法提高学生的写作能力
为 什 么 会 造 成 这 样 的 局 面 呢 ？ 这 得 从 根 源 说 起 ， 们 所 我 习惯 的 写作 教 学 是 传 统 的 成 果 教 学 法 （ｒ ｄ ｃ ｐ ｒ ａ ｈ 。 ｐ ｏ ｕ ｔ ａ ｐ ｏ ｃ ） 其 理 论 依 据 是 行 为 主 义 学 习 观 ， 据 行 为 主 义 理 论 ， 写 作 活 根
维普资讯 第 ５卷 第 ２期 来自Ｖｏ ． ｏ２ １ ５ Ｎ ．
｛ 与 写 ● 志 Ｉ Ｉ
Ｒｅ ｄ ｎｄ ｒｔ ｒｏｄｉａ ａ ａ Ｗ ｉ ｅ Ｐｅ ｉ ｃｌ
２０ ０ ８年 ２月
Ｆ ｒａｙ ０ ｅｂ ｕ ｒ ２ ０８
运用过程教学法提高学 生的写作能力
学 中， 自然 的 结果 。下 面利 用教 学案 例来 说 明这种 方法 是 是 如 何提 高学生 的写 作能力 的。
笔 者 让 学 生 按 要 求 作 文 ： Ｏ ｅ Ｓ ｔ ｒ ａ ｆ ｅ ｎ ｏ ， Ｌ ｎ ａｕ ｄ ｙ ａ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ
Ｈ ａ ａ ｄ ａ ｇ Ｐ ｎ ｗ ｒ ｐ ａ ｉ ｇ ｉ ｔ ｅ ｗ ｏ ｓ ｗ ｅ ｕ ｎ Ｗ ｎ ｉ ｇ ｅ ｅ ｌｙ ｎ ｎ ｈ ｏ ｄ ｈ ｎ ｔ ｅ ｆ ｕ ｄ ｂ ｒ Ｏ ｔ ｅ ｒ ｕ ｄ Ｔ ｅ ｐｉ ｋ ｄ ｔ ｐ ｈ ｙ ｏ ｎ ａ ｉ ｄ Ｒ ｈ ｇ ｏ ｎ ． ｈ ｙ ｃ ｅ ｉ ｕ
程 教 学 法 进 行 写 作 训 练 的练 习 过 程 中 ， 生 不 是 学 习 ， 是 学 而 无 意识地 潜移默 化地 获取 写作技巧 。
１ 写作教 学 困难之 原因探析
众 所 周 知 ， 、 、 、 是 中 学 英 语 教 学 必 须 培 养 的 四 听 说 读 写
写作能力怎么提升
写作能力怎么提升
一、阅读是基础
阅读是写作的基石，多读书、多看文章可以拓展视野、积累写作素材。
要注重阅读优质文学作品和专业书籍，提升写作内涵。
二、多练习，多思考
写作就像运动一样，需要不断练习才能提高。
每天都要坚持写作练习，可以是日记、随笔或者长文，持续思考、思辨，锻炼逻辑思维和文字表达能力。
三、模仿优秀作品
模仿是提升写作能力的有效方法之一。
选择一些优秀的文章作为范本，模仿其中的句式、用词、结构，慢慢形成自己的风格。
四、接受反馈，不断改进
写作是一个持续不断的过程，接受读者和同行的建议和批评是提升写作能力的关键。
不断反思、调整，改进自己的写作，让作品更加完美。
五、保持热情和耐心
写作是一项需要热情和耐心的工作，遇到瓶颈或者困难时，不要放弃，坚持下去。
保持对写作的热爱，持续提升，写出更好的作品。
以上是提升写作能力的几点建议，希望对大家有所帮助。
加油！让我们一起成为优秀的文字工匠！。
初中语文作文教学教师存在的问题
初中语文作文教学教师存在的问题当前初中语文教学中，作文教学一直师生家长关注焦点。
然而，细数起我难发现，作文教学中，教师存问题容忽视。
些问题仅影响学生写作兴趣，而且学生写作能力提高也起制约作。
本文试图些问题进行梳理析，期初中语文作文教学健康发展提供一些借鉴。
教师作文教学过程中过注重形式，而忽视内容重性。
很多教师布置作文题目时，往往过追求题目创新独特，而忽视题目本身否具实际意价值。
导致学生写作过程中，过关注题目外形式，而忽视文章内容深度广度。
学生写作过程中，只机械完成题目求，而无法真正表达自己思想感情。
样作文教学，使得学生写作能力无法得真正提高。
教师作文教学中过强调技巧，而忽视学生真实感受。
很多教师指导学生写作时，总强调写作技巧重性，如文章结构、语言运等。
本没错，然而过强调技巧，却忽视学生真实感受。
学生写作过程中，只按照教师指导，机械运各种写作技巧，而无法真正表达自己内心感受。
样作文教学，使得学生写作变得生硬、做作，缺乏感染力。
再次，教师作文评价过程中，过注重数，而忽视学生体差异。
当前作文教学中，教师评价标准往往过统一，忽视学生体差异。
同特点学生，教师应该采取同评价标准，给予他更多鼓励指导，而一味追求数。
样评价方式，使得很多学生写作失去信心，甚至产生恐惧心理。
教师作文教学中，过强调写作结果，而忽视写作过程。
写作一种表达思想感情方式，它仅仅写作结果，更重写作过程。
然而，当前作文教学中，教师往往过关注学生作文成品，而忽视学生写作过程中思考感悟。
样教学方式，使得学生无法真正体验写作乐趣，也无法提高自己写作能力。
当前初中语文作文教学中，教师存问题容忽视。
我期待教师能够从些问题中吸取教训，改变自己教学观念方法，真正关注学生需求，提高学生写作能力。
我也期待教育部门能够作文教学进行改革，制定更加科学合理教学目标评价标准，初中语文作文教学健康发展提供力保障。
接我深入探讨教师初中语文作文教学中存问题。
我认识作文教学语文教学重组成部它仅关系学生语言表达能力，也关系学生思维能力创造力发展。
工作中提升写作能力
工作中提升写作能力
在当今社会，写作能力已经成为了职场中必备的一项技能。
无论是与同事沟通交流，还是撰写工作报告，优秀的写作能力都能提升我们在工作中的表现。
那么，如何在工作中提升自己的写作能力呢？接下来，我将分享一些实用的方法。
1. 专注细节
写作中的细节决定着文章的质量。
在工作中，我们需要注重细节，避免出现错误或理解上的混淆。
在写作时，务必检查拼写、语法和标点等方面，以确保文章的准确性和流畅性。
2. 多练习
熟能生巧，多练习是提升写作能力的关键。
在工作中，可以多写邮件、汇报、备忘录等，不断锻炼自己的写作技能。
同时，可以参加写作培训或课程，提升自己的写作水平。
3. 阅读他人优秀文章
学习他人优秀的文章是提升写作能力的有效方法。
可以阅读一些优秀的商业文章、行业报告或者书籍，借鉴其中的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。
4. 不断反思和改进
写作是一个不断迭代的过程。
在工作中，我们需要不断反思自己的写作作品，发现问题并及时改进。
可以通过向同事或导师请教，获取反馈意见，帮助自己不断提升写作能力。
结语
在工作中提升写作能力，不仅可以提升自身的表达能力和沟通能力，还能提升个人的工作效率和竞争力。
希望以上内容能帮助到大家，欢迎在评论区分享你的写作心得和体会。
谢谢！
以上是关于如何在工作中提升写作能力的一些建议，希望能对各位有所帮助。
祝大家在工作中取得更好的表现！。
如果提升写作能力
如果提升写作能力
写作是一项重要的技能，无论是在学校里写作业还是在工作中写报告，都需要
具备良好的写作能力。
在这篇文章中，我们将讨论如何提升写作能力，希望可以帮助到大家。
提升写作能力的方法：
1. 阅读
阅读是提升写作能力的重要途径。
通过阅读不同类型的书籍、文章可以拓展写
作思路，学习各种写作技巧和风格，并吸收新的词汇和表达方式。
2. 练习写作
只有通过不断地练习才能提升写作能力。
可以每天写一篇短文，或者定期参加
写作比赛，这样可以锻炼写作技巧，积累经验。
3. 学习写作技巧
写作并不只是简单地凑字，还需要掌握一些写作技巧，如段落结构、逻辑推理、修辞手法等。
可以通过阅读相关书籍或参加写作培训课程来提升自己的写作技能。
4. 反复修改
写作不是一次性完成的，需要反复修改和润色。
在写作完成后，可以多次审阅
自己的作品，找出不足之处并进行修改，直到达到满意的效果。
总结
通过以上几种方法，可以帮助我们提升写作能力，让我们的文字更加流畅、有
逻辑、表达清晰。
希望大家都能在写作的道路上不断进步，成为优秀的作家、编辑或者公众号作者。
希望这篇文章对大家有所帮助，谢谢大家的阅读！
希望这篇文章对你有所帮助，加油！。
怎么提升作文写作能力
怎么提升作文写作能力
1. 培养阅读习惯
阅读是作文写作的基础。
多读好书、优秀文章，可以拓展思维，提升语言表达
能力。
不同领域的阅读也可以为写作提供丰富的素材。
2. 多练习写作
写作是一个技能，需要不断练习才能提高。
可以每天定时写一些文字，可以是
日记、随笔或者评论。
重点是坚持实践，不断改进。
3. 学习写作技巧
了解一些写作技巧和规范，例如结构、逻辑性、表达清晰等。
可以通过阅读写
作类书籍，参加写作培训课程，或者向写作老师请教。
4. 多思考、观察、积累素材
写作源于生活，多思考周围的事物，观察细节，积累素材。
这样可以丰富写作
内容，使作文更加生动有趣。
5. 定期反馈和修改
写完一篇作文后，可以请同学、老师或其他写作者进行反馈。
接受建议，不断
修改作文，提升自己的写作水平。
通过以上几点方法，相信能够帮助提升作文写作能力，让你的文字更加有深度、有趣，更具吸引力。
加油！愿你的写作之路越走越远！。
高中英语“注重过程写作教学模式”的课堂运用
的 中 语 “ 过 程 写 作 教 学 模 城 市 第 五 中学 ， 桐 安徽 桐 城 摘 要 ： 文 阐述 了“ 本 注重 过 程 写 作 教 学 模 式 ” 在提 高 高 中学 生 英语 写作 能 力 中 的应 用 ，具 体 分 析 了这 种 写 作 教 学模 式 的 三 个 阶段 、 骤 及 应 注 意 的 几 个 问题 ， 利 于增 强 学 生的 步 有 写 作 意 识 ， 高学 生 的 写作 能 力。 提 关 键 词 ：高 中英 语 过 程 写作 教 学模 式 写 作策 略 ２ １０ ） ３ ４ ０
不流畅 。
如何 对学 生 进 行 有 效 的写 作 指 导 呢？ 经 过 查 阅 资 料 我 们 谢 薇 娜认 为 ， 作 实 际 上 是模 拟 阅读 的 过程 ， 作 过 程 也 写 写 就 是 模 拟 读者 阅读 的过 程 ： 阅读 也是 模 拟 写作 的行 为 。 而 因为 读 者 在 阅 读 的 过程 中 ， 须扮 演 写 作 者 的 角 色 ， 解 写 作 者 的 必 理 意 图 。两 者 间存 在 互 融 性 关 系 。 （ 薇 娜 ，９ ４ 谢 １９ ） 司 托 次基 在 综 合 了有 关 阅读 与 写 作 的关 系 的调 查 研 究 后 发 现 。 作 能 力 较 强 的 人 常 常 阅读 能力 也较 强 ， 作 能 力 较 强 写 写 的人 比写 作 能力 较 弱 的人 阅读 量 大 ．并 且 阅读 能 力 较 强 的人 比 阅读 能 力 较 弱 的人 写 出的 文 章 在句 法 上 更 趋 成 熟 。 见 ， 可 写 作 活 动 对 提 高 阅读 理 解 非 常 有 用 ， 之 ， 过 阅读 来 提 高 写 作 反 通 的方 法 也 证 明 是很 有 效 的 。 （ 陈立 平 ，０ １ ２０ ） 外 语 写作 既是 一 个 发 现 的过 程 ． 是一 个 交 流 的 过程 ， 又 也 是 探 索 和 创造 的过 程 。它 是 运 用 从 阅读 中 习得 的语 言 知 识 和 写 作 技 巧 把 自己 的 思想 表 达 出来 的交 际形 式 ，学 生 除 了具 有 定 连 词 成 句 、连 句成 篇 的 能力 外 ．还 必 须 具 有 从 整 体 上 构 思 ， 理布 局 ， 合 逻辑 性地 表达 自己思 想 的能 力 。这 种 能 力 的形 成 与 阅 读 水 平 有着 密切 的关 系 。 三 、 于简 本 英 文小 说 阅读 写 作 法 的 思 考 关 和 原 创 小说 相 比 ，简本 小 说 的最 大 特 点 莫 过 于 一 方 面 它 兼 有 原 著 的 思 想 内涵 、 作 风 格 和 文 化 底 蕴 ， 尽 量 保 持 原 汁 写 在 原味的基础上 ， 信息尽可能地传递给了学习者。另一方面 ， 把 它 又 在 语 言 上 做 了较 大 改动 ， 小 了 选 词 范 围 ， 缩 简化 了句 子 结 构 ， 大 降 低 了 语 言 难 度 ， 故 事 简 约 化 ， 言 表 达 更 直 接 大 使 语
优化写作过程,改变评价方式,提升写作水平
优化写作过程，改变评价方式，提升写作水平摘要：写作是英语教和学的难点，作者以行动研究为手段，历经3年突破写作难关，提升学生的写作水平，实现教师的专业成长。
关键词：英语写作教学行动研究写作水平一、研究背景英语的听、说、读和写四项技能中，写一直是教和学的难点。
即使对英语水平较高的学生，写作状况也不容乐观。
如何帮助高中生有效地提高写作水平，避免反复出错就成为摆在高中英语教师面前的重要课题。
（一）为什么要改变英语作文的批改方式？笔者任教的学校为一所普通学校，英语学习中写作能力存在明显缺陷，英语书面表达已成为难以突破的瓶颈，也制约着其他方面的能力发展。
课堂观察发现，学生对教师精批细改的作文，通常只看一眼得分或批改之处，并未对错误进行反思和修改，导致同样的错误屡犯。
《普通高中英语课程标准》指出，学生是评价的主体，评价应有利于学生认识自我，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进综合语言运用能力的不断发展。
改变作文的评价方式，为学生的习作提供真实的读者，帮助学生以批评的眼光审视自己的文章。
（二）为什么要选择行动研究作为解决问题的方式？行动研究是一种倡导在教学中开展研究的方式（hopkins，1985），是一种自我反思的探究方式（kemmis，1982），它的结果是“改进实践”。
教学本身不是孤立的教育行为，而是一种社会实践，是教师与学生之间教与学的互动交流行为。
行动研究鼓励教师对自己的教学进行研究，改进教学理念。
一线教师有多方位观察课堂的角度和众多搜集资料的机会，完全可以通过科学的设计和有序的实施解决课堂教学中的问题。
基于以上考虑，笔者把“优化写作过程，改变评价方式，提升写作水平”作为威海名课程团队“十二五”期间的课题，开始行动研究。
二、前期研究（一）初期调查，明确问题。
问卷调查、课堂观察及师生日志是数据收集的方式，贯穿于整个行动研究的过程。
1.问卷调查。
行动研究计划实施前后进行问卷调查，了解项目实施前后学生在英语写作认识、态度和教师教学做法，共收回有效问卷115份（实验班学生共计115名）。
关于写作教学,《义务教育语文课程标准(版)》提
关于写作教学，《义务教育语文课程标准（ 20XX 年版）》提出了七个方面的建议。
这些建议对我们实际的教学很有帮助，开阔了我们的视野，也对我们的写作教学提出新的要求，要求我们去思考新的教法，从而有所得。
我从以下几个方面谈谈自己的体会：（一）坚持以学生发展为本1. “写作”不只是一种技能，它是人生存与发展的重要能力，又是人生存与发展的重要方式。
写作是复杂的精神生产，写作的过程就是创造的过程。
不仅是诗歌、小说等文学作品的写作是创造，即使是写一篇应用文、写一张便条也是一种创造。
因为，应用文、便条也需要清晰明白、文从字顺。
学生把自己想要表达的意思，清楚明白、文从字顺地表达出来，这本身就是充满创造的、复杂的精神劳动。
2. “写作能力是语文素养的综合体现。
”写作能力是人的语文素养的重要组成部分，同时，又是语文素养的综合体现。
课程改革强调语文素养的培养是核心。
正所谓文如其人，写作总是反映着一个人的人品、学养和听说读写的能力。
于是，写作教学也成了培养语文素养的一个重要途径。
在语文教学中，随着课程改革的实施，写作成了一个重要的环节。
3. “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”这是“写作教学”总的指导思想、总的原则。
其内涵非常丰富，充分体现了以学生发展为本的思想。
（二）准确地把握“写作”的目标写作教学指导，应围绕不同学段的教学目标进行。
“教学建议”部分，主要强调要根据学段的特点组织教学，并对“写话”“习作”的定位做出说明，指出：“第一学段定位于‘写话'，第二学段开始‘习作'，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
”这是课程标准的重要改革，降低写作的门槛，让学生“易于动笔，乐于表达”，逐步打好写作的基础，不要操之过急，坏了孩子们一辈子的写作兴趣，削弱了他们对母语的感情。
要遵循儿童语言发展的规律，循序渐进，不要盲目“提前”。
优化写作过程,改变评价方式,提升写作水平——提升写作水平的行动研究报告
提 升 写作 水 平 的行 动研 究报 告
王 艳梅 吴 惠娟
２ ６ ４ ３ ０ ０ ）
（ 山东 省 荣 成市 第 三 中学 ， 山东 荣 成 摘 要 ：写 作 是 英语 教 和 学 的 难 点 ， 作 者以行动研 究 为 手段 ， 历 经３ 年 突破 写 作 难 关 ， 提 升 学 生的 写 作 水 平 ， 实现 教 师 的专业成长。 关键词 ： 英语 写作 教 学 行 动研 究语 作 文 的批 改 方 式 ？
Ｋ Ｉ Ｎ Ｓ ， １ ９ ８ ５ ） ， 是 一 种 自我 反 思 的探 究 方 式 （ Ｋ ｅ ｍ ｍｉ ｓ ， １ ９ ８ ２ ） ， 它 的结 果 是 “ 改进实践” 。 教 学 本 身 不 是 孤 立 的 教 育行 为 。 而 是一 种 社 会 实践 ， 是 教 师 与学 生 之 间教 与 学 的 互 动交 流 行 为 。 行 动 研 究 鼓 励 教 师对 自己 的教 学 进 行 研 究 ， 改 进 教 学 理念 。 线 教师 有 多方 位 观察 课 堂 的 角度 和众 多 搜集 资料 的机 会 ，完 全 可 以 通 过 科 学 的设 计 和 有 序 的 实 施 解 决课 堂 教 学 中 的问 题 。 基 于 以 上考 虑 ， 笔者把“ 优 化 写 作过 程 ， 改变评价方式 ， 提 升写作水平” 作 为 威 海 名 课 程 团 队“ 十二五” 期 间 的课 题 ， 开 始 行 动 研 究 二、 前期 研 究
研 究背 景 英语 的听、 说、 读 和 写 四项 技 能 中 ， 写 一 直 是 教 和 学 的 难 点 。即使 对 英 语 水 平 较 高 的 学 生 ， 写 作 状 况也 不 容 乐 观 。如 何 帮 助 高 中生 有 效 地 提 高 写 作 水 平 ．避 免 反 复 出错 就成 为摆 在 高 中英 语 教 师 面 前 的 重要 课 题 。
作文比赛培养学生写作能力的重要性
作文比赛培养学生写作能力的重要性写作能力是学生在语言学习中必不可少的一项重要能力。
作文比赛作为一种培养学生写作能力的有效途径，具有重要的教育意义和实际价值。
本文将从几个方面来阐述作文比赛对学生写作能力的培养的重要性。
首先，作文比赛对学生的语言表达能力有着显著的促进作用。
写作是一种将内心思想外化的过程，通过写作，学生可以把抽象的思维转化为具体的文字表达。
参加作文比赛可以刺激学生积极动手，培养他们捕捉思维、理清思路、准确表达的能力。
在比赛中，学生们要尽可能地去寻找自己的话语，用自己独特的方式来表达个人观点，激发了他们应用语言的动力，进而提高了他们的语言表达能力。
其次，作文比赛有助于培养学生的思考能力和创新能力。
写作是一个思维活跃的过程，需要学生广泛地积累知识、进行分析和思考。
在写作过程中，学生要针对特定的主题进行深思熟虑，对所学知识进行整合和运用，培养了他们独立思考和创新的能力。
作文比赛的任务要求多样化，给学生提供了展示自己观点和想法的机会，激发了学生对问题深入思考的热情，提高了他们的思辨和创新能力。
此外，作文比赛还可以激发学生的学习兴趣和自信心。
作文比赛通常是学生展示自己的舞台，通过参与比赛，学生可以看到自己语言表达能力的提升和进步，从而增强自信心和自豪感。
比赛的评奖过程也会产生一种良好的竞争氛围，学生们会更加积极主动地参与学习，提高写作技巧，从而养成良好的学习习惯和态度。
参加作文比赛还可以让学生们体验到成功的喜悦，激发他们对学习的兴趣和热爱，提高他们的学习动力。
最后，作文比赛还能促进学生的思想和文化素养的提高。
作文比赛通常涉及一系列的社会、文化和人生问题，要求学生对这些问题进行深入的思考和研究。
参与比赛要求学生不仅要具备丰富的知识储备，还需要善于观察、有敏锐的思维能力和独立的见解。
在比赛中，学生们会主动去了解和探索周围的社会与文化现象，培养了他们的广博知识、宽阔视野和人文关怀，提高了他们的思想和文化素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
尾： Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍｙ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ， ａ ｎ ｄ Ｉ ｌ ｏ ｖ ｅ ｉ ｔ ． 或者 Ｍ ｙ ｓ ｃ ｈ ｏｌ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ． 但 是 有 的学 生 这 样 写 道 ： Ｗｅ ｌ ｃ ｏ ｍｅ ｔ ｏ ｍｙ ｓ ｃ ｈ ｏ１ ． Ｉ ’ ｍ ｓ ｕ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ’ １ １
过程教学 法将 写作大致分 为三个 阶段 ： 写前 阶段 、 写作 阶段和 文章修 改。 这三个 阶段是一个循环 的过程 ， 教师 的反馈和指导
一
１ ） 引导学生整合要点 ， 再根据要点 遣词 造句 。 教 师设 计具 体 的教学 任务 让 学生 根据 所列 提 纲整 合 要 点 ，再指定任务活动使 学生根据要点遣词 造句 。在遣 词造句 时， 引导学生发散 思维想象 出合理 的英语句型 ， 强调运用 简单 旬的 五种基 本句 型 ： ｓ ＋ Ｖ ｉ ， ｓ ＋ Ｌ Ｖ ＋ Ｐ， ｓ ＋ Ｖ ｔ ＋ ０， Ｓ ＋ Ｖ ｔ ＋Ｉ Ｏ＋ Ｄ Ｏ， Ｓ ＋ Ｖ ｔ ＋ Ｏ ＋ Ｏ Ｃ， 并 注意所用 词的词 性 、 搭配 的准 确性 和时态 、 主 谓一致等语法上的准确性 。 学 生要 写出符合基本句型 的句 子 ， 例如 ： ①Ｓ ｈ ｅ ｃ ａ ｍ ｅ ． （ Ｓ ＋ Ｖ ｉ ） ②Ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ． （ ｓ ＋ Ｉ Ｖ ＋ Ｐ ）
构思是写前的一项重要步骤 ， 它主要体现在审题和谋 篇两
方 面。教师可 以设置“ 头脑风暴” 活动 ， 带学生认 真分析书面表 达题 的信 息提示 （ 如所 提供 的图表 、 图 画、 提纲和文字 说明等 ）
和试题 指令 （ 书面表达 中的注意部分 ） ， 明确文章 的体 裁 ， 把 握 中心思想 ， 归纳内容要点 ， 确定 写作立意 和应采用 的人称 、 时态
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ — ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ４ ． １ ０ ． ０ １ ６
重写作过程 ， 促写作能力
李 小 平 （ 甘 肃省 临夏 县 土桥 中学 ７ ３ １ ８ ０ １ ）
摘 要： 本 文主 要 根 据 过 程 教 学法 ， 通 过 高 中 英 语 写 作课 的 教 学 过 程 ： 写前 阶段 、 写 作 阶 段 和 写后 阶段 ． 具 体 阐述 在 这 三 个 阶
教学效果 的标 准之一。 英语写作作为一 门实践性极强 、 与生活
紧密联 系的学科 ， 在高 中英语课堂 中是教学 的重头戏 。 科学 的 写作训 练模式 和高效 的课 堂教 学 ， 对高 中英 语教学至关重要 。 高考 书面表达就是考查学生写 作能力的一种题 型 ，它要求考
和语态等。这样审好题后 ， 再根据写作要求谋篇布局 ， 将全文分
成几个段 落 ， 构建一个完整的框架结构 ， 并列 出提纲。
２ ．写 作 阶 段 — — 起 草 文 章
生根据所 给情 景和要求写一篇 书面材料 ，并能使用一 定的句
型 、词汇 ，清楚连贯 地表达 自己的意思 （ 教 育部考 试 中心 ，
２ ０ ０ ７ ） 。英语写作能力 的培养需要经过 长期 有效的写作训练 。
师 的指 导下 ， 通过感知 、 体验、 实践、 参 与和合作 等方式 ， 实 现
任务 目标 ， 感 受成功 ； 在学 习过程 中进行情 感和 策略调整 ， 以 形成积极的学习态度 ， 促 进语 言实际运用能力的提高 。 针对教
③Ｓ ｈ ｅ ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ． （ Ｓ ＋ Ｖ ｔ ＋ Ｏ）
④Ｓ ｈ ｅ ｂ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ Ｊ ｏ ｈ ｎ ａｂ ｏ ｏ ｋ ． （ ｓ ＋ Ｖ ｔ ＋Ｉ Ｏ＋ Ｄ Ｏ） ⑤Ｓ ｈ ｅ ｍａ ｋ ｅ ｓ ｈ ｅ ｒ ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ａ ｎ ｇ ｒ ｙ ． （ Ｓ ＋ Ｖ ｔ ＋ Ｏ ＋ Ｏ Ｃ ） 在训练过程中 ， 一定 以学生为主体 ， 教师为主导 ， 设置小组 讨论活动进行造句 或让学生独立 造句 ，教师绝对 不能喧宾夺
段， 在 新 课 改 思 想 的 统领 下 ， 以 学生 为 中心 ， 如何 进 行 有 效 的 写 作 过 程教 学 ， 以促 进 学 生 的 英语 写 作 能 力 。
关键词 ： 写作 过 程 写 作 能 力
一
、
引言
１ ．写 前 准 备 过 程 — — 构 思
写作是一种思维 活动 ， 是学生表达思想 的方式 。 写作能力 训练 是发展学生思维能力 和表 达能力 的有效途径 ，也 是衡量
ｌ ｉ ｋ ｅ ｉ ｔ ． 或者 Ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｃ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｔ ｏ ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ｏ ｕ ｒ ｓ ｃ ｈ ｏｌ ， Ｉ ’ ｄ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｏ
方面 。 阅读是个有效 的途径 。 阅读量越多 ， 信 息量越多 ， 思维 越
直 贯穿其中 ， 学生 则应 当不断地 阅读 自己的文章 ， 结合教师
的意见对文章进行修改 。
下面根据写作过程教 学理论及本人 的教 学实践 ，笔者将 谈谈 在高中英语写作课 中如何 通过有效地写作 过程教学促进 学生的写作能力 。
二、 写 作课 教 学 过 程
《 新课 程标 准》 倡 导 的是 任务 型的教学模 式 ， 让学 生在教
学实 际与《 新课 程标准 》 之 间 的差距 ， 在平 时笔者尝试 英语 写 作课过程教学模式 在写作课上对学 生进 行系统 的指导 ，把 课
堂活动集 中在写作过 程上 ，在师生互动 中学生感悟写作 的步 骤和策略 ， 以形成写作技巧。
主， 先说出句子或词汇以束缚学生 的思维。当学生完成造句时 ， 教师拿两三名 中等学生的句子为例 ，师生共 同分析在用词 、 句