20以内的进位加法说课稿
20以内进位加解决问题说课稿9篇
20以内进位加解决问题说课稿9篇20以内进位加解决问题说课稿9篇:说课稿需要对教学过程中的几个方面进行全面规划，包括目标、内容、教学方法、教具和评价等。
说课稿需要详细地描述教学内容、过程和方法，以帮助教师更好地完成教学任务。
现在随着小编一起往下看看20以内进位加解决问题说课稿，希望你喜欢。
20以内进位加解决问题说课稿（篇1）《20以内的进位加法》说课稿我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几一、教材分析本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的.教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：整理和复习》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：整理和复习》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：整理和复习》是人教版一年级数学上册的第八单元，本节课的主要内容是让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法，以及能够运用这种方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生已经学习了20以内的加减法，对于进位加法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，由于学生的学习基础和学习能力各不相同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神和积极参与课堂活动的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的计算原理，以及如何运用这种方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和运用进位加法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作精神和团队意识。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，直观地展示进位加法的计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解进位加法的概念和计算方法，让学生理解和掌握。
3.例题讲解：通过讲解典型例题，让学生了解进位加法的应用，培养学生的计算能力。
4.练习环节：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.游戏环节：设计有趣的游戏，让学生在游戏中提高计算能力。
6.分组讨论：让学生针对实际问题进行分组讨论，培养学生的解决问题能力。
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元20以内的进位加法-第2课时9加几(二)
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元 20以内的进位加法-第2课时 9加几（二）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是小学数学学习的重要内容。
本节课“9加几（二）”是该单元的第二课时，主要教学9加几的进位加法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探究和发现9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算，但对于进位加法运算还较为陌生。
学生在学习过程中，可能对进位概念和进位操作的理解和运用有一定的困难。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还在培养中，需要教师的引导和激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。
2.教学难点：学生对进位概念的理解和运用，以及对于进位加法运算的灵活运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作活动法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法运算，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师提出问题，引导学生观察和操作，发现9加几的进位加法运算规律。
学生通过小组讨论，分享自己的发现和经验。
3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握9加几的进位加法运算方法。
4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》(说课稿)
数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》（说课稿）一. 教材分析《人教版一年级上册数学第八单元20以内的进位加法》是该册教材中的重要内容，主要让学生掌握20以内数字的进位加法运算。
通过这一单元的学习，学生将能够理解和掌握进位加法的运算规律，提高他们的数学运算能力。
本单元的学习内容主要包括：10以内的加法，10以内的进位加法，以及20以内的进位加法。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生理解进位加法的概念，并通过算式和练习题，让学生在实际操作中掌握进位加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，能够进行简单的加减法运算。
但在学习进位加法时，他们可能会遇到一些困难，如对进位概念的理解，对进位加法运算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握20以内的进位加法运算方法，能够正确进行进位加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养逻辑思维能力和数学运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，培养他们克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握20以内的进位加法运算方法。
2.教学难点：学生对进位概念的理解，以及如何在实际运算中正确进行进位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算式卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解进位加法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引导学生思考和讨论，激发学生对进位加法的兴趣。
2.新课讲解：利用多媒体课件和实物模型，讲解进位加法的运算规律，让学生在直观的基础上理解进位加法。
3.课堂练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在实际操作中掌握进位加法的运算方法。
人教版数学一上说课稿：第8单元20以内的进位加法
人教版数学一上说课稿：第8单元 20以内的进位加法一. 教材分析《人教版数学一上》第8单元“20以内的进位加法”是学生在掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习20以内加减法的重要单元。
本单元通过让学生学习20以内的进位加法，使他们掌握进位加法的基本运算方法，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容安排循序渐进，从简单到复杂，让学生在实践中掌握进位加法的运算规律。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了10以内加减法的运算方法，对加减法有了一定的认识。
但20以内的进位加法涉及到了进位的概念，需要学生进一步理解and 掌握。
此外，学生对于数学运算的兴趣和积极性也会影响到本单元的学习效果。
三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生对数学运算的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重难点：20以内的进位加法运算方法。
2.原因：进位加法涉及到进位的概念，需要学生进一步理解and 掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究进位加法的运算规律。
2.运用实例讲解法，让学生通过具体例子理解进位加法的运算过程。
3.利用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
4.采用实践操作法，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内加减法，引导学生进入20以内进位加法的学习。
2.讲解：讲解20以内进位加法的运算规律，让学生理解进位的概念。
3.实践：让学生进行进位加法的练习，巩固所学知识。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6.作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：20以内进位加法1.相同数位对齐2.从个位加起3.哪一位满十向上一位进一八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：求一共有多少的实际问题》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：求一共有多少的实际问题》说课稿一. 教材分析《人教版一年数学上册》第八单元主要讲述了20以内的进位加法：求一共有多少的实际问题。
这部分内容是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的关键。
教材通过丰富的实例和循序渐进的练习，使学生掌握进位加法的计算方法和应用。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于数量的基础经验，他们能够认识和数数到20。
但是，对于进位加法的计算方法和应用，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，通过引导和启发，让学生逐步理解和掌握进位加法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法的意义，掌握进位加法的计算方法，能够运用进位加法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解20以内的进位加法的意义，掌握进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实物、图片和多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实际场景，如购物、分水果等，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解进位加法的意义和计算方法，让学生通过观察、操作和交流，理解进位加法的步骤。
3.实例讲解：通过一些具体的实例，让学生学会如何运用进位加法解决问题。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，培养运用知识解决问题的能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现进位加法在生活中的应用。
6.课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元20以内的进位加法-第5课时5、4、3、2加几
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元20以内的进位加法-第5课时5、4、3、2加几一. 教材分析人教版小学数学一年级上册第8单元“20以内的进位加法”是学生学习加法运算的重要内容。
本课时主要学习“5、4、3、2加几”的进位加法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、发现规律，从而掌握进位加法的基本运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，具备了一定的数感。
但在实际操作中，部分学生可能对进位加法的运算规律理解不够深入，需要通过本课时的学习加以巩固。
此外，学生的个体差异较大，部分学生在运算速度和准确性上还需要提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算5、4、3、2加几的进位加法运算，并能运用规律解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流，发现并掌握进位加法的运算规律。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算5、4、3、2加几的进位加法运算。
2.教学难点：学生能理解并运用进位加法的运算规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本课时采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。
通过生动有趣的实例，引导学生观察、实践、交流，发现并掌握进位加法的运算规律。
同时，利用多媒体教学手段，展示运算过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，创设情境，引导学生发现并提出加法运算问题。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析实例，发现并总结5、4、3、2加几的进位加法规律。
3.引导讲解：教师引导学生分享探究成果，讲解进位加法的运算规律。
4.实践操作：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。
5.拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：• 5 + 4 + 3 + 2+—–+—–+—–+—–+—–+—–+—–+—–八. 说教学评价本节课通过课堂表现、练习情况和学生反馈进行评价。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：5、4、3、2加几(第一课时)》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：5、4、3、2加几（第一课时）》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：5、4、3、2加几（第一课时）》是人教版一年数学上册第八单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握20以内的进位加法运算，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、探究、总结进位加法的运算规律，使学生能够熟练运用进位加法解决生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加法运算有一定的认识。
但他们在解决20以内进位加法问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实例，引导学生掌握进位加法的运算规律，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握20以内的进位加法运算，能够正确计算5、4、3、2加几的结果。
2.过程与方法目标：通过观察、探究、总结进位加法的运算规律，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算，能够正确计算5、4、3、2加几的结果。
2.教学难点：引导学生观察、探究、总结进位加法的运算规律，使学生能够熟练运用进位加法解决生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解进位加法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的实例，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、分析实例，让学生自主发现进位加法的运算规律。
3.巩固新知：通过小组合作、游戏等活动，让学生反复练习进位加法运算，巩固所学知识。
《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）
《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《20以内的进位加法》教学设计篇1一、教学目标：1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。
能正确计算9加几的进位加法。
2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。
二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。
三、教学难点：凑十法的思考过程。
四、教学关键：把9加几转化成10加几。
先做9+=10（幻灯片2）练习（幻灯片3）1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。
学生有可能出现的几中情况：（1）9和5和起来是14。
（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二种的同学请回答。
是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
同学回答（3）（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。
“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来）2、得出最佳方法。
小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。
3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。
4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）5、同学们做题目1：（第7张）6、题目2：（第8、9张）7、练习（第10张）8、课堂小结（第11张）《20以内的进位加法》教学设计篇2教学内容青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》说课稿
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一年级上册第八单元的内容，这部分内容主要让学生掌握加法进位的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情景和例题，引导学生探究20以内数的加法进位规律，为学生提供充分的实践机会，使他们在解决实际问题的过程中，体会加法进位的重要性。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于数量和加法的经验，他们能够感知到两个物体数量的合并。
但是，对于20以内的进位加法，他们还缺乏系统的认识和理解。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立20以内进位加法的概念。
三. 说教学目标根据《义务教育数学课程标准》的要求，本节课的教学目标为：1.让学生掌握20以内数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生解决实际问题的能力，使他们能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点教学重点：掌握20以内数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。
教学难点：理解进位加法的算理，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在活动中感受和体验进位加法的意义；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；采用合作学习法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
教学手段方面，利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学辅助工具，帮助学生直观地理解进位加法的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引出本节课的主题——20以内的进位加法。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现和总结20以内数的进位加法规律。
3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
人教版数学一上说课稿：第八单元20以内的进位加法
人教版数学一上说课稿：第八单元 20以内的进位加法一. 教材分析人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握20以内两个数相加时，当个位数大于等于10时，需要向十位数进1的计算方法。
本节课的内容是学生进一步理解和掌握加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加法运算，能够熟练地进行10以内两个数的加法计算。
但是对于20以内的进位加法，由于涉及到十位数的进位，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解进位加法的运算规律，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解20以内进位加法的运算规律，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握20以内进位加法的运算规律。
2.教学难点：学生能够熟练地进行20以内的进位加法计算，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、实践活动法等多种教学方法，结合多媒体课件、学具等教学手段，引导学生观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如小动物比赛摘果实，引出20以内的进位加法计算。
2.探究：引导学生观察、操作，发现20以内进位加法的运算规律。
3.讲解：讲解20以内进位加法的运算步骤，让学生理解并掌握。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个进位加法的计算步骤图，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、练习成绩、学习总结等方面进行。
20以内加减法口算说课稿(通用6篇)
20以内加减法口算说课稿（通用6篇）20以内加减法口算说课稿1教材简析：十几减7、6是在学习了十几减9、8的基础上进行教学的。
大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已经基本掌握，但还不够熟练。
本课在理解算理的基础上。
通过合理练习达到一定的熟练程度，切实为后续学习打好基础。
本课还是结合具体情境，编成有趣的数学故事，利用信息提出问题。
在解决问题的过程中让学生动脑思考，有困难的学生可以动手操作，为学生提供充分交流的机会，肯定合理的计算方法，在交流过程还会出现几种算法，但是学生已经倾向于用“想加算减法”计算，学生已经有了自己喜欢的方法。
通过自己的计算方法解决数学问题，既提高计算价值又充分培养他们的逻辑思维。
教学目标：1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，能利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握“想加算减法”的思考方法。
2．通过直观图和对数据的观察，能说出计算的思考过程。
帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，培养学生初步的迁移能力。
3．经历自主探究、合作交流，归纳整理的过程，体验解决数学问题的乐趣。
教学准备：主题图、课件、实物图片教学重点：掌握十几减7、6的计算方法多样性教学难点：重点感受“想加算减法”的计算方法价值教学过程：一、复习旧知，孕伏新知（课件出示）复习题：（1）看图列算式。
（）＋（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
】二、情境引入，提出问题（课件出示）例3主题图。
教师：图中两位小朋友在干什么？从他们的对话中你能发现什么数学信息？“□”表示什么意思？根据学生完整的回答，教师板书出问题：（1）红金鱼的有多少条？（2）黑金鱼的有多少条？教师：我们根据这些数学信息，怎样帮助他们解决问题呢？三、自主探究，内化算法（一）分析信息，列出算式1．分析信息教师：要求红金鱼的有多少条，怎样列式？学生根据自己的理解可能会说：女小朋友说：共有13条金鱼，黑色有7条，求红色有几条，可以用13减去7。
(说课稿)第十单元 20以内的进位加法第2课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
（说课稿）第十单元 20以内的进位加法第2课时（2）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.知识目标•知道进位的概念，能够用竖式解决20以内的进位加法。
•巩固20以内的加法口算和竖式运算。
2.能力目标•能够独立解决20以内的进位加法。
•能够运用所学的方法准确解决问题。
3.情感目标•培养学生的数学兴趣，增强自信心，培养耐心。
二、教学重难点1.教学重点•进位的概念和解决方法。
•20以内的进位加法的解决方法。
2.教学难点•20以内的进位加法的运算过程，缺一不可。
三、教学内容及课时安排1.教学内容•进位的概念•20以内的进位加法的解决方法2.课时安排•第一课时：进位的概念•第二课时：20以内的进位加法第1种解决方法•第三课时：20以内的进位加法第2种解决方法四、教学方法1.探究教学法本课采用探究教学法，通过观察、感性体验、分析和推理，逐步深化学生对进位加法的理解和认识。
2.导入新课通过复习20以内的加法，引出进位的概念。
3.教学流程及教学重点第一步：引入1.复习20以内的加法，引出进位的概念。
2.引导学生感性体验进位的概念，帮助学生理解进位的含义。
第二步：示范1.演示20以内的进位加法的解决方法。
2.给学生指导性练习，让学生掌握进位加法的运算过程。
第三步：练习1.进行相关课前预习和课堂练习，让学生逐步提高解决进位加法的能力。
2.鼓励学生尝试不同的解决方法，让学生发现和总结出问题的本质。
4.课后作业•完成相关课后作业，巩固所学知识。
五、教学手段黑板、教材、练习册、计算器等。
六、教学评价1.评价指标•是否理解进位的概念，并掌握解决进位加法的方法。
•是否能够独立解决20以内的进位加法。
•是否具备运用所学方法解决问题的能力。
2.评价方法口头测试、书面测试、课堂表现等综合评价。
20以内进位加法教案（精选9篇）
20以内进位加法教案（精选9篇）20以内进位加法篇1教学目标1、知识目标：让学生通过练习，巩固提高学生的计算能力，使学生会用加法和减法解决简单的问题。
2、能力目标：要培养学生观察，收集信息的能力，以及从多角度思考问题，用不同方法解决简单问题的能力。
3、情感目标:让学生能够在用数学知识解决问题的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，并感受到数学在生活中的作用。
教学重难点根据创设情景收集数学信息,并提出数学问题;能从多个角度思考问题,用不同的方法解决问题。
教学课时1课时教学准备多媒体，口算卡片，小五星教学过程（一）复习引知（5分钟左右）1.师生拍手对口令师：10可以分成几和8？7和几可以组成10？2.看口算卡片，开火车说得数。
3.看图片提出数学问题,并列算式解答。
（二）情景引入，自主探索(谈话引入，出示草原课件图)（15分钟左右）师：小朋友们，今天有一位可爱的小天使会带我们去美丽的大草原玩,小天使说她还会把她的礼物送给爱动脑筋又听话的好孩子,你们想去吗?想得到小天使的礼物吗?那我们现在就出发吧!2.师:看看,草原上都有什么动物啊?2生:小兔子。
师：听小天使说什么呢？“你能提出一个什么数学问题吗？”（出示课件和录音）3.先让学生独立思考，然后分成小组，讨论自己的解决办法，并写出来，老师巡视指导，最后展示学生作业,并用课件演示。
4.老师板书出算式，并让学生说说如何计算的。
表扬“凑小数”的学生。
(三)巩固练习，体验成功(出示小羊图)（10分钟左右）1.（1）师:看看,草原上又来了一群可爱的小羊,你们还能提出数学问题吗?先让学生独立思考，然后请几名学生回答后，其余学生在纸上列出算式，并解答。
（2）展示学生作业，并请学生说说“凑十法”的过程。
2.你们还能提出其它问题吗？（如果学生有困难，老师再提示引导）3师：今天我们帮小天使解决了那么多难题，小天使可高兴了，她说要谢谢你们呢！（出示小天使画面和声音）（四）联系生活，应用实践（8分钟）1.请学生提一个生活中的数学问题，然后其他学生解决问题。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：5、4、3、2、加几(第二课时)》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：5、4、3、2、加几（第二课时）》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：5、4、3、2、加几（第二课时）》是人教版一年级数学上册第八单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握20以内的进位加法运算，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后续学习更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析在开展本节课的教学活动之前，我们对学生进行了学情分析。
首先，学生在一年级上学期已经学习了10以内的加减法，对于加减法的运算规则有一定的了解。
其次，学生通过日常生活和上学期数学学习，已经具备了一定的数感和逻辑思维能力。
但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我们设定了以下教学目标：1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法，能够熟练进行计算。
2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解并掌握20以内的进位加法运算方法，能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我们采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解进位加法的运算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
4.直观教具辅助教学：使用直观教具，帮助学生形象地理解进位加法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境的创设，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等方式，自主发现并总结20以内进位加法的运算方法。
3.巩固新知：设计一系列练习题，让学生运用新学的运算方法进行计算，巩固所学知识。
【说课稿】第十单元 20以内的进位加法第1课时1-一年级数学上册 苏教版
（说课稿）第十单元 20以内的进位加法第1课时（1）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.能够正确读出两、三位数的数字；2.能够理解进位的概念；3.能够运用进位概念进行20以内的进位加法计算；4.能够对不会进位的数字进行加法计算。
二、教学重难点1.运用进位概念进行20以内的进位加法计算；2.理解进位概念。
三、教学方法1.观察法；2.比较法；3.引导法；4.举例法；5.练习法；6.归纳法。
四、教学过程1. 导入新课教师向学生们出示两张数字图片，分别是两位数和三位数。
要求学生们在不看数字的前提下，喊出这两张图片上的数字。
让学生们在读出数字后，与身边的同学们对比，确定自己的读数是否正确。
2. 教具使用1.数字卡片；2.实物卡片。
3. 理解进位概念教师出示两张两位数的数字卡片，让学生们首先理解“进位”这个概念。
将卡片折出十、个数位，分别放置在两张桌子上，让学生们比较两张卡片放置的位置是否相同。
出示两张三位数的数字卡片，同理。
4. 进位加法计算教师在黑板上出示一个进位加法算式，例如：12+9=____，让学生们进行计算。
在学生们进行计算的同时，尤其要注意学生们在计算时是否有进行进位操作。
5. 不进位数字加法计算教师在黑板上出示一个不进位数字加法算式，例如：7+3=____。
出示此类算式主要是为了让学生们区分进位加法和不进位数字加法。
让学生们进行计算并口算求解。
6. 练习教师发放实物卡片，让学生们自己组合数字，进行数字的加、减运算。
同时，教师要给学生们留出一定的时间进行自主练习，巩固所学的知识和技能。
7. 作业布置布置练习册上的相关习题。
五、教学反思本节课的教学重点在于让学生们掌握进位加法的概念和运算方法。
在教学过程中，教师要通过示范教学和举例说明等多种方式来帮助学生们理解进位的概念和方法。
同时，教师也要注意学生们的口算能力和注意力集中情况，及时给学生们指导和帮助。
一年级上册数学说课稿-第11单元 第3课时 20以内的进位加法｜苏教版
一年级上册数学说课稿-第11单元第3课时20以内的进位加法｜苏教版一、教学目标1.了解进位加法的概念；2.通过练习掌握20以内的进位加法运算；3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.掌握加法进位的方法；2.掌握进位加法的基本技能；3.启发学生的逻辑思维能力。
三、教学难点1.加法进位的概念及方法；2.进位加法的基本技能；3.课堂练习，在限定时间内掌握进位加法的运算技能。
四、教学过程1. 导入新课本节课的主要内容是20以内的进位加法。
请同学们看看这个算式：17 + 6 = ? 不用动笔算出来，你们能脑算出答案吗？大概有很多同学们会按位加法进行计算，算法过程如下：1 7 （十位数为1，个位数为7）+ 6 （个位数为6）-----2 3 （十位数进1，个位数为3）这种方法叫做“进位加法”，也是我们今天要学习的内容。
2. 讲授新知今天我们的进位加法是在20以内进行的。
拿着下面这个算式：14 + 8 = ? 请同学们动笔计算，找规律，看能不能脑算出答案。
我们发现，位数相加的结果大于等于10时，要向左进一位，这就是“进位”的概念。
为了更好地理解“进位加法”，我们来看看数轴。
数轴上的点分布着不同的数值，我们把点的位置进行标记。
图中标出的数字是在数轴上的对应位置，学生可以根据数轴上的数字相互比较大小。
3. 直观呈现现在我们来玩一个游戏，看看同学们能不能找出正确答案。
A. 6 + 8 = ?（答案是14）B. 9 + 8 = ?（答案是17）请同学们分别算出这两道题的答案，如果你们的答案和答案卡里的一样，就能拿到糖果哦。
4. 实践演习现在是我们最喜欢的练习环节了，老师会给大家一些列练习题，请同学们独立完成，在规定时间范围内做完。
在这个过程中，不能求助他人。
A. 13 + 7 = ?B. 11 + 9 = ?C. 14 + 6 = ?D. 15 + 8 = ?E. 18 + 4 = ?5. 引导思考同学们，现在请你们思考一个问题：是不是所有的数学运算都要求进位呢？我们可以思考一下减法运算。
一年级上册数学说课稿-11.3 20以内的进位加法-苏教版
一年级上册数学说课稿-11.3 20以内的进位加法-苏教版一、教材分析本节课是一年级数学上册第三章第11节的教学内容，主要涉及到20以内的进位加法。
该教材是由苏州教育出版社出版的教材，内容包括数的认识、数的比较、数的加减法等内容，旨在帮助学生打好数学基础，为以后的学习做好铺垫。
二、教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法的方法；2.培养学生分析问题、解决问题的能力；3.激发学生对数学的兴趣；4.帮助学生建立自信心，提高自己的学习成绩。
三、教学内容与重点1.教学内容本节课的内容为20以内的进位加法，主要包括以下内容：•两位数的加法；•进位加法的意义；•建立进位加法的概念。
2.教学重点本节课教学的重点是让学生掌握20以内的进位加法的方法，能够应用到实际生活中，同时能够理解进位加法的概念。
四、教学方法1.问答法通过问答的方法，引导学生积极思考，逐步领悟加法运算的概念和计算方法。
2.演示法通过演示加法的步骤和方法，让学生理解加法计算的过程，加深对加法概念的认识。
3.练习法通过让学生进行加法计算的练习，提高学生对加法概念的理解，加强对知识点的掌握。
五、教学过程1.导入引导孩子们唱歌、游戏等方式欢迎他们，增强他们的学习兴趣。
2.讲解通过教师的讲解，让学生了解20以内的加法的概念和计算方法。
3.让学生进行练习让学生进行一些简单的加法计算练习，巩固已经学过的知识点。
4.通过对练习结果的分析，讲解进位加法的概念通过对学生的练习进行分析和对比，让学生更加深入地理解进位加法。
5.引导学生进行应用通过生活中的例子，引导学生将所学到的知识应用到生活中，进一步加深对加法的认识。
6.总结通过总结，让学生对所学到的知识点有更加深刻的认识。
六、教学反思本节课采用了问答法、演示法和练习法等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识。
但是在教学过程中，我发现有些孩子对数学的兴趣不是很高，需要我更加巧妙地把知识点融入到孩子们关注的领域当中，以提高他们对数学的兴趣和学习热情。
苏教版一年级数学(上册)第十单元《20以内的进位加法》说课稿
苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》是本册教材中的重要内容。
通过这一单元的学习，学生将掌握20以内数的进位加法的计算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现加法的规律，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和加减法，对于进位加法，他们可能存在一定的困难，因为这是他们第一次接触进位运算。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解20以内数的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现加法运算的规律，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握20以内数的进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解进位加法的运算规律，并能灵活运用。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
同时，我还将利用多媒体课件和教具，帮助学生直观地理解进位加法的运算规律。
六.说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生发现图片中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、交流等活动，发现进位加法的运算规律。
3.巩固：学生进行进位加法的计算练习，教师及时进行指导和反馈。
4.总结：教师引导学生总结进位加法的运算规律，并进行归纳和整理。
5.拓展：学生进行进位加法的应用题练习，提高学生的应用能力。
七.说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出进位加法的运算规律。
可以设计成如下形式：进位加法运算规律：1.相同数位对齐2.从个位加起3.哪一位满十向上一位进一八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩来进行。
一年级上册数学说课稿-10.7 复习—20以内的进位加法丨苏教版
一年级上册数学说课稿-10.7 复习—20以内的进位加法丨苏教版一、前言本节课是一年级上册数学中的第10.7课，主要复习“20以内的进位加法”。
该知识点是数学基础知识中的重点，对孩子后面的学习有着重要的影响。
通过本节课的学习，孩子能够掌握“20以内的进位加法”的运算方法，提高孩子对数学的认知，培养孩子数学运算能力。
二、教学目标1.了解“20以内的进位加法”的定义及运算方法；2.掌握“20以内的进位加法”的应用；3.进一步提高孩子们的加法运算能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点通过本节课的学习，让孩子掌握“20以内的进位加法”的运算方法和应用，进一步提高孩子们的加法运算能力。
2. 教学难点引导孩子们深入理解进位加法的规律性。
同时，教师需要注意给孩子营造一个轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，激发孩子们的学习兴趣。
四、教学过程1. 课前准备在课前，教师需要准备好本节课的教具。
例如：“数棒”、“实物模型”等，这些教具有助于孩子们对“20以内的进位加法”有更好的理解。
2. 导入新课（1）教师可以先让孩子们快速口算10以内的加法，并在黑板上列出来，以掌握住孩子们的注意力。
（2）引导孩子们思考，当计算的数大于10时，该如何计算？（3）讲解“20以内的进位加法”的定义及运算方法。
3. 讲授新课（1）教师可以邀请一名学生上台，演示如何使用“数棒”模拟进位加法。
（2）请学生们在自己的作业本上，完成部分20以内进位加法的计算。
（3）随机抽取学生，让他们上台演示完成一次20以内进位加法的计算，以加深孩子们对本节课的理解。
4. 引导拓展（1）教师可以让孩子们以小组为单位，编写20以内进位加法的题型，并相互交换解题方法，进行讨论。
（2）教师可以布置课后作业，让孩子巩固本节课的知识点。
5. 总结本节课主要复习了“20以内的进位加法”的运算方法。
通过模拟进位加法的真实情境，增强了孩子的思维能力和动手能力，有利于孩子对于基本数学概念的理解。
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20以内的进位加法说课稿
各位老师，大家好！我说课的题目是小学数学第一册第104—108页的内容20以内的进位加法。
（手势指向课件内容）
今天，我将从这六个方面阐述这一课的整体设计思路。
指导思想与理论依据
新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分，把计算和解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情境性的特点。
同时提倡算法多样化，这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。
因此，如今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。
另外，在教学过程中教师还要关注学生已有的知识和经验，善于把握学生学习的起点，引导学生在动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理解算理。
教学背景分析——教学内容
（教学内容）本课内容选自北京市义务教育课程改革实验教材小学数学第一册第十单元第104—108页的内容20以内进位加法。
教学背景分析——学生情况
（学生情况）透过教材，再看学生。
本课是在一年级学生已掌握20以内加减法（不进位、不退位）的基础进行教学的，同时又为今后学习20以内的退位减法打下基础。
教学背景分析——教学手段
教学手段的学则很重要，不同的教学手段产生的教学效果也是截然不同的。
本节课的采用的情景教学法、操作实验法、发现法等教学方法和手段，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
教学准备
采用的教具准备：多媒体课件学具准备：小棒（不少于20根）卡片。
教学目标
（1）使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地进行
口算。
（2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
（3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：
.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学生的发散思维。
教学难点：
理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学过程
本课的设计流程是：分六个阶段将进行；复习铺垫，导入新课——>创设情境，探索新知——>巩固练习，内化新知——>精心设练，乐中求新——>评价体验，情感激新。
一复习铺垫，导入新课。
教师：小朋友们！又是操练口算的时间了，比一比谁算得又对又快！
我先出示一组口算题，请学生回答，并说说9+1+4=的计算过程
[这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。
]
谈话：前面我们已经学了20以内加减法（不进位、不退位）今天我们将继续学习20以内的进位加法的计算并板书课题。
《20以内的进位加法》
二、第二环节，创设情境，探索新知：这里将分二个层次来组织学生探索
新知.
（一）观察画面，提出问题。
1同学们,你们去过麦当劳吗？（）告诉大家一个好消息,麦当劳新推出4款儿童套餐(课件)
A 汉堡/冰淇淋 B汉堡/麦辣鸡翅
9元 5元 9元 8元
C薯条/冰淇淋 D 麦辣鸡翅/薯条
7元5元8元7元
2、老师想买A款套餐送给我的小外甥,买A款套餐一共需要多少元钱？
谁能列出加法算式.
生:列式9+5=14 板书: 9+5= 14
[这里通过创造出生动的生活情境来提取例题，符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学生所感知，所接受。
]
（二）动手操作，自主探索。
1.师:说说你是怎样算的?
2 .9加5到底是不是等于14呢?请每一位同学都帮老师算算，可以借助手中的
小棒帮忙.一会儿比一比哪个小组汇报的方法简洁，
3、小组汇报（鼓励多种算法，重点强调凑十法）
（1）数一数-----（2）把9看成10 10+5=15 15-1=14------（3）凑十法把5分成1和4，先9加1凑成10，再10加4得14------(4) 把9分成4和5，
先5加5凑成10，再10加4得14
4、这两题都是把一个数凑成10，那么你能给这种方法起个好听的名字吗？出示：
凑十法
5、9+5=14，谁知道5+9= 为什么？板书小结学生的几种算法板书：9+5
5+9
[使学生流程图的帮助下，了解凑十法的特点：先看大数分小数凑成十加剩数。
]
6、在这些算法中，你最喜欢哪种算法？为什么？
选择一种你自己喜欢的方法说给你的同桌听听。
再结合多媒体的演示：
把5分成1和4，先9加1凑成10，再10加4得14．
[这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历“动手操作—感性认识—理性认识”的过程，让他们在合作交流的过程中进行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观了。
]
三巩固练习，内化新知（学习8、7、6、加几）
1、把9凑十需要1，你知道把8凑十需要几吗？把7凑十呢？
2、你们帮助老师买走了A款套餐，剩下的三款有你们想买的吗？请同学们
在组里商量一下，从B、C、D三款中选出你们组最喜欢的一款套餐，用凑
十法算一算需要多少元钱？
（1）师：商量好了吗？买B款套餐的有哪个组？买C款套餐的有哪个组？
买D款套餐的有哪个组？
（2）小组汇报：哪组愿意把你们组的成果展示给大家看。
这三道题都是用什么方法计算的？（教师及时演示板书）并说一说凑十法的特点凑十法先看大数分小数凑成十加剩数
3、老师这里还有一道更难的题，你们敢做吗？
（1）出示： 6 + 5 = 快和组里的伙伴说一说计算过程。
生说计算过程，师板书： 6 + 5 = 11
[在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学，使学生在小组合作中自主探究学习新知，进一步巩固理解“凑十”法的道理，掌握20以内的进位加法的计算方法. ]
四精心设练，乐中求新。
这里将分三个层次来组织学生探索新知.基本层综合层发展层
1、基本层。
你们真聪明。
9+7 7+9 8+4 4+8 7+5
学生先计算，再引导学生议一议：不管大数放前面还是小数放前面，两种的计算方法是相同的，都是用先凑十法先看大数分小数凑成十加剩数
[这样无形中激发了学生积极参与的兴趣，使学生进一步正确掌握凑十法的特点：先看大数分小数凑成十加剩数的计算方法。
]
2．综合层。
配对连线
[这样让学生先连一连，再找一找来完成计算练习，了解毛毛虫变蝴蝶的科学小知识，增添了学习数学的趣味性，同时也提高了学生的口算能力。
]
3发展层。
创设购物情境，拓展应用：在大屏幕上用多媒体显示文具商店一些文具及价格：剪刀5元，彩色铅笔8元，转笔刀2元，铅笔盒7元，笔筒4元。
你喜欢哪三件玩具呀？如果要买这三件玩具，你能算出一共要多少钱吗？
[这样安排不但激发了孩子的学习热情，也进一步巩固了本课所学知识。
]
五：学习效果评价设计：
1在整节课的教学中，我没有把计算方法简单教给孩子，而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构，鼓励独立思考，提倡算法多样化。
本着简单数一数的方法则一带而过；凑十法简单易学则大力推广；奇思妙想的方法则大力表扬但不推广的宗旨进行教学。
2 结合学生实际，创造性的使用教材。
根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造的设计教学过程：将20以内进位加法包括9加几、8加几、7加几、6加几等内容，一节课完成。
3 最后，以发散思维的题结束本课起到了激发兴趣，活跃思维的效果。
六：设计特点
1.整节课我以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、动手操作、交流汇报等有效手段，激发学生主动参与，有效地把知识和能力训练融为一体。
2根据本节课的教学目标和教法，采用自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法。
谢谢您的聆听，望提出宝贵意见！。