关于初二学生英语动机的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告一、引言二、调查方法我们通过问卷调查的方式，对100名初中生进行了调查。
问卷内容包括学生对英语学习的看法、学习动力、学习方法以及学习经验等方面。
完成问卷的学生都是自愿参加调查的，他们的个人信息将得到保密。
三、调查结果1. 英语学习兴趣不高在调查中，有60%的学生表示他们对英语学习的兴趣不高。
这其中主要原因包括觉得英语很难、无法理解英语文本、学习英语没有意义等。
2. 学习动力不足有50%的学生表示他们的学习动力不足。
原因主要有学习目标不明确、缺乏自信心、对英语学习没有目标等。
3. 学习方法不当有70%的学生表示他们不知道如何有效地学习英语。
他们觉得学校的教学方法过于枯燥、缺乏趣味性，自己也不知道应该如何补充课外学习。
有40%的学生表示他们的英语学习经验不足。
他们认为学习时间不够、课堂上的练习不够、没有积累英语词汇等。
四、问题分析学生对英语学习兴趣不高的原因主要有以下几个方面。
随着学习年级的增加，学习任务的增加，加上学习方式和方法的单一，导致学生对英语学习的兴趣逐渐下降。
部分学生认为英语学习对日常生活没有实际作用，因此缺乏学习的兴趣。
许多学生认为学习英语难度大，无法理解英语文本，并且觉得学习英语很无聊。
学习动力不足的原因主要有以下几个方面。
学生的学习目标不明确，缺乏学习的动力。
部分学生认为自己的英语水平一直不理想，缺乏自信心。
学生对英语学习没有目标，导致学习动力不足。
学习方法不当的原因主要有以下几个方面。
学校的教学方法过于枯燥，缺乏趣味性，导致学生对英语学习不感兴趣。
学生不知道如何有效地学习英语，只是一味地听老师讲课，而不懂得课后如何复习和巩固学过的知识。
学生缺乏课外学习的方法，无法有效地提高英语水平。
4. 学习经验不足的原因学习经验不足的原因主要有以下几个方面。
学生的学习时间不够，导致学习经验不足。
课堂上的练习不够，导致学生在实际运用英语知识时存在困难。
学生没有积累英语词汇，导致在阅读和写作时存在困难。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告一、调查目的本次调查的目的是了解初中生英语学习中存在的问题，并分析造成这些问题的原因，从而提出相应的解决方法和建议，以帮助学生更好地学习英语。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方法，共发放了100份问卷，回收了95份有效问卷。
问卷涵盖了初中生英语学习的方方面面，包括学习动力、学习方法、学习环境等。
三、调查结果根据问卷调查结果的统计与分析，我们得出了以下结论：1. 学习动力不足：近半数学生认为他们对英语学习的兴趣不足，缺乏学习的动力。
原因分析：有些学生认为英语难学，学起来枯燥无味，无法激发他们的学习兴趣；另一些学生认为英语对他们的未来发展没有太大的帮助，因此没有积极性去学习。
2. 学习方法不当：大部分学生没有掌握有效的学习方法，导致学习效果不佳。
原因分析：学生在学习英语时，缺乏自主学习能力，过度依赖老师和课本，没有养成良好的学习习惯；学生没有充分利用网络资源和多媒体教材，无法有效地提高英语水平。
3. 学习环境不佳：有些学生认为学校的英语教学环境不够好，影响了他们的学习。
原因分析：一些学生反映，学校的英语教学资源不足，没有提供多样化的学习材料，使得他们难以培养学习兴趣；另一些学生认为课堂上英语口语交流的机会较少，导致他们缺乏实际应用的机会。
四、解决方法和建议根据以上问题和原因的分析，我们提出以下解决方法和建议：1. 激发学习动力：学校可以组织一些英语角活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣；可以通过开设一些有趣的英语课程，激发学生的学习动力。
2. 提供有效的学习方法：学校可以组织学生参加一些学习方法培训班，帮助他们掌握有效的学习方法；学生也应该主动寻找适合自己的学习方法，在学习中多做尝试和总结。
3. 改善学习环境：学校可以增加英语学习资源的投入，提供更多的教学材料，丰富学生的学习内容；学校也可以增加英语口语交流的机会，开设英语角、举办英语演讲比赛等活动，使学生能够在实践中提高口语能力。
英语调查报告
英语调查报告近年来，随着全球化的发展和国际交往的日益频繁，英语已经成为了全球通用的语言。
越来越多的人开始学习英语并使用它进行国际交流和商务沟通。
为了深入了解人们学习英语的动机、能力和需求，我们进行了一次英语调查，结果显示出以下几个方面的内容。
一、英语学习的动机通过对调查结果的分析发现，很多人学习英语的主要动机是因为它是一门全球通用的语言，学会之后可以更好地进行国际交流和商务沟通。
此外，还有一部分学习英语是因为要出国留学或工作，英语成为了他们在国际社会中获得成功所必需的技能。
二、英语能力的水平在英语能力的水平方面，我们发现大多数受访者的英语水平较低，只能进行简单的日常对话。
仅有少数人可以熟练地阅读和写作，更少的人可以用英语进行专业领域的交流。
这反映了我们国家英语教育的现状，需要进行改进和提高。
三、英语学习的方式针对英语学习的方式，我们发现，现在多数人是通过在线学习或上课授课来学习英语。
同时也有部分人通过英语电影、听力材料、英文原版书籍、背单词等方式来学习。
其中，在线学习受到了越来越多人的欢迎，因为可以在家里随时随地学习，节省了通勤的时间和成本。
四、英语学习的瓶颈在英语学习中，很多人遇到的瓶颈主要是口语和听力难以提高。
这也是很多英语学习者面临的常见问题。
为了解决这个问题，学习者需要不断进行口语和听力训练，可以多与外教交流，多听多看，不断提高自己的能力。
五、英语学习的需求在英语学习中，不同的人有着不同的需求。
有人需要学习商务英语，有人需要学习口语和听力，有人则需要学习英文原版书或者专业领域的英语。
因此，英语教育机构需要提供更加个性化、多样化的英语教育服务，满足不同人的需求。
综上所述，英语已经成为了全球通用的语言，学好英语可以为我们的国际交流和商务沟通打开更加广阔的空间。
通过对学习者的调查，我们发现我们国家还需要进行更多的英语教育改进和提高。
同时，学习者也需要注重自己的英语口语和听力训练，不断提高自己的英语水平。
英语学习兴趣调查报告[精选5篇]
![英语学习兴趣调查报告[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6f88c0ea59f5f61fb7360b4c2e3f5727a5e924de.png)
英语学习兴趣调查报告[精选5篇]第一篇：英语学习兴趣调查报告英语学习兴趣调查报告在人们素养不断提高的今天，报告的用途越来越大，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的英语学习兴趣调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
首先要弄清楚该学生的英语程度，选择难度合适的教材学习，不要好高骛远，不要朝秦暮楚，重视学生对基本词汇和基本句子的学习和运用。
1.故事教学法故事对孩子们具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。
例如：在教“come in ,please.”与“go out.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。
在讲述中，将“come in ,please.” “go out.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。
2.情景教学法我们经常发现很多孩子会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。
如，我对他们说：“nice to see you!”他们会马上回答我：“nice to see you!”却从来不会自发性的`用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“nice to see you!”后回答别人：“nice to see you!”造成他们只会说而不会用的现象，归根结底是因为不明白每一句英语的含义。
针对这种现象，我们应该积极为孩子们创设情境，这种情境要生活化，他们在特定的情境中，理解每一句英语的含义。
例如：我们创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让孩子开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。
以这种方式学习英语，既帮助理解又能学以致用。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告【摘要】本篇文章调查了初中生英语学习问题及其原因。
在学习困难问题方面，调查显示初中生普遍存在词汇量不足、语法掌握不牢等困难。
学习动力不足问题表现为缺乏学习兴趣和目标。
学习资源不足问题主要是缺乏优质的学习材料和适合的学习环境。
课堂教学问题包括教学内容单一，互动性不足等。
家庭环境问题涉及家长对学习的重视程度和支持度不足。
综合分析可知，初中生英语学习问题源于多方面因素。
为改善这些问题，建议学校加强英语教学质量，提供更多学习资源；家长应该给予更多关心和支持；学生自身要明确学习目标，增强学习动力。
展望未来，希望通过各方共同努力，帮助初中生提高英语学习水平，为未来的学习和发展打下坚实基础。
【关键词】初中生、英语学习、问题、原因、调查报告、学习困难、学习动力、学习资源、课堂教学、家庭环境、改进措施、未来展望1. 引言1.1 背景介绍In recent years, there has been a growing concern over the English learning issues among junior high school students. English is considered a crucial subject in the curriculum, as it notonly serves as a tool for communication but also plays a significant role in academic and career development. However, many junior high school students are facing challenges in learning English effectively.1.2 研究目的The purpose of this research is to investigate the various English learning problems faced by junior high school students and to explore the underlying reasons for these challenges. By identifying and understanding the specific difficulties encountered by students in their English studies, we hope to shed light on potential solutions and strategies for improvement. Ultimately, the goal is to enhance the English learning experience for junior high school students, promote their academic achievement, and support their overall language development. Through this research, we seek to provide valuable insights into the factors that contribute to the struggles of junior high school students in learning English, and to offer recommendations for addressing these issues effectively.1.3 调查对象调查对象是针对初中阶段的学生进行的。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告一、调查背景在初中学习阶段，学生的英语学习成为了一个重要的课程。
许多初中生在英语学习中常常遇到一些问题，这些问题对他们的英语学习影响深远。
为了了解初中生英语学习问题及其原因，我们开展了一次调查。
二、调查方法我们通过发放问卷的方式对100名初中生进行了调查。
问卷包括开放性和封闭性问题，涉及到以下几个方面的内容：1. 英语课堂学习的问题2. 英语作业的问题3. 英语口语表达的问题4. 学习动力的问题三、调查结果调查结果显示，初中生英语学习问题主要集中在以下几个方面：1. 英语课堂学习问题：62%的学生表示英语课堂学习内容难以理解，41%的学生认为课堂教学过于枯燥。
2. 英语作业的问题：56%的学生表示英语作业太多，时间不够，39%的学生表示英语作业难度大，不知道从何下手。
3. 英语口语表达的问题：45%的学生表示缺乏自信，害怕出错，33%的学生表示缺乏实践机会，无法提高口语表达能力。
4. 学习动力的问题：68%的学生表示对英语学习缺乏兴趣和动力，37%的学生表示没有明确的学习目标。
四、问题分析五、解决方案针对以上问题，我们提出以下解决方案：1. 加强英语基础知识的学习，定期进行基础知识检测，及时发现并解决学生的问题。
2. 采用多样化的教学方法，如游戏、小组讨论等，增加课堂教学的趣味性和参与性。
3. 优化英语作业布置，合理安排作业量和难度，提供指导性的作业内容和方法。
4. 组织英语角、英语演讲比赛等活动，提供学习口语的机会和平台。
5. 给予学生实践英语的机会，如参加英语夏令营、国际交流活动等，拓宽学生的学习视野和提高学习动力。
6. 给学生明确学习目标和制定学习计划，教师和家长共同配合，提供学习指导和支持。
六、总结通过本次调查，我们对初中生英语学习问题及其原因有了更深入的了解，并提出了相应的解决方案。
我们相信，在教师、学生和家长的共同努力下，初中生的英语学习问题可以得到有效解决，英语学习水平会有显著提高。
关于初二学生英语动机的调查报告
关于初二学生英语学习动机的调查报告摘要：本研究采取问卷调查的形式，对初二学生的英语学习动机进行了调查，当前初二学生英语学习动机的状况及特点，对不同类型的初二学生英语学习动机的特征及差异进行了考察和分析，并对教学实践提出一些建议。
关键词：初二英语学习动机内在动机外在动机一．引言新英语课程标准把培养学生的情感态度放在了首位，其中第一条就是要培养学生对英语的兴趣和良好的英语学习动机。
英语学习动机是英语学习个体因素中具有能动性的因素之一，也是影响学生英语学习的一个重要情感因素，更是学生英语学习成败与否的关键因素。
本调查运用问卷调查法对当前初二学生英语学习动机的状况及特点，对不同类型的初二学生英语学习动机的特征及差异进行了考察和分析，探讨了影响初二学生英语学习动机发展的主要因素，并根据研究的结果，结合实践，从教师和学校两个角度提出了一些激发和维持初二学生英语学习动机的一些可行的建议，旨在提高他们的英语学习成绩，同时也希望能在具体的初中英语教学实践中能够起到一定的指导作用。
二．调查概况1．调查对象：我们在温州市试验中学（南浦校区）随机抽取了初二阶段的3个班级，总共112个学生进行了调查。
发放问卷112份，收回并抽取有效问卷100份。
2．调查方法：本次调查采用问卷调查方法。
根据已有的动机因素，结合初中生英语学习的实际状况，设计了36道判断题与1道填空题，问题主要涉及到学习成绩，性别，动机中的外在动机与内在动机等方面。
3．数据分析：采用百分比计算方法，每题选项所的数据换算为百分比，并做分类分析，统计结果见下。
三．调查结果和分析1. 当前初二学生英语学习动机的特点及分析笔者于2011年11月将收回的有效问卷进行了数据分析，其结果如下:表1三个班级学生英语动机分布情况从上表可以看出，当前初二学生英语学习动机特点有:第一，初二学生的英语学习动机包括学习英语的兴趣、成就感、自我完善、功用价值等，内部动机与外部动机的九小类均存在于初二学生的英语学习中；初二学生在这两种动机上的水平并不是相同的，而是内部动机高、外部动机低，内部动机在英语学习过程中产生的积极影响远远大于外部动机，根据调查结果，内部动机占71.01%，外部动机占49.76%，这也就是说，初二学生的英语学习动机以内部动机为主，总体而言，初二学生的英语学习动机还是较为积极的。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告摘要：本报告通过对初中生英语学习问题进行调查，分析了学生缺乏学习动机、学习方法不当、课堂教学方式单一等原因导致学习困难的现象，并提出了相应的解决方案。
一、简介英语学习是初中生学习中的重要内容，对学生的发展具有重要意义。
许多初中生在英语学习中面临各种问题，影响他们的学习兴趣和学习效果。
本次调查旨在了解初中生英语学习问题及其原因，并提出相应的对策。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放了200份问卷，回收有效问卷180份，有效回收率为90%。
问卷内容包括学生的基本情况以及他们在英语学习中的问题和原因。
三、调查结果1. 学习动机不足调查显示，有60%的学生表示对英语学习缺乏动力和兴趣。
这主要原因是学生认为英语学习与日常生活无关，缺乏实际应用的机会，不重视英语学习。
2. 学习方法不当在调查中，有40%的学生反映他们在学习英语时没有找到合适的方法。
许多学生缺乏自主学习的能力，过分依赖老师和课本，没有充分利用互联网等资源进行学习。
3. 课堂教学方式单一调查结果显示，80%的学生认为课堂教学方式单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习效果不佳。
学生希望老师能采用多种教学方法，如游戏、讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习方法不当的原因（1）学校教育注重应试教育，学生缺乏自主学习的能力。
（2）学校和家庭缺乏提供学习资源和方法的指导。
3. 课堂教学方式单一的原因（1）学校教师教学观念陈旧，缺乏创新和多元化的教学方法。
（2）学校课程设置过于繁重，课堂时间不足，无法开展更多的互动活动。
五、解决方案1. 提升学生学习动机（1）增加英语学习的实际应用场景，如组织英语演讲比赛，开设英语角等。
（2）为学生提供英语学习的实际价值，如介绍英语国家的文化、历史等。
六、结论通过本次调查可以看出，初中生英语学习存在一些问题，主要包括学习动机不足、学习方法不当和课堂教学方式单一等。
为了解决这些问题，学校和家庭应共同努力，提供学习资源和方法的指导，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告引言英语作为全球通用语言，对于中国的初中生来说，学习英语是至关重要的。
我们对初中生英语学习问题及其原因进行了调查，发现了一些令人担忧的现象。
本报告将详细介绍这些问题及其原因，并提出一些建议来解决这些问题。
一、调查方法为了了解初中生英语学习问题及其原因，我们使用了问卷调查的方法。
我们在不同的初中学校发放了300份问卷，其中包含了有关学生英语学习情况的问题，比如学习成绩、学习动机、学习方法等。
我们收集了问卷的回复，并对数据进行了分析和整理。
二、调查结果1. 学习成绩不佳根据我们的调查结果显示，大约有60%的初中生英语成绩不佳，只有30%的学生能够取得满意的成绩。
这说明了英语学习在初中生中存在一定的问题。
2. 学习动机不足大约有40%的学生表示他们学习英语的动机不足，往往是因为他们认为英语对于他们的未来并不重要，或者是因为他们对英语学习失去了兴趣。
3. 学习方法不当我们发现有相当一部分学生并没有明确的学习方法，或者是使用了不合适的学习方法。
他们可能只是单纯地死记硬背单词和语法，而忽略了实际应用和口语练习。
三、问题分析1. 学习负担过重中国的初中生学习负担已经被普遍认为是过重的，他们需要花大量的时间在学业上。
由于这种情况，学生的英语学习情况往往会受到影响。
2. 学习动机不足初中生阶段是一个充满挑战的阶段，他们往往会面临着学业、家庭、情感等多方面的压力。
在这种情况下，他们很容易对英语学习失去兴趣，或者是认为英语对他们的未来没有太大的帮助。
3. 学习方法不当在中国的教育体制中，往往注重死记硬背和应试能力，而忽略了实际的语言运用能力。
这导致了许多学生缺乏实际的语言应用能力，只会死记硬背，并且无法自如地进行口语练习。
四、建议1. 减轻学习负担学校和家长应该共同努力，帮助学生减轻学习负担，给予他们足够的时间和空间来进行英语学习。
学校可以适当减少一些课业，让学生有更多的时间来进行英语学习。
初中学生英语调研报告
初中学生英语调研报告1. 调研背景随着全球化的发展，英语已成为一门必修课程，对于学生来说，掌握好英语不仅有助于学业发展，还有助于未来国际交流与合作。
为了解初中生对英语学习的态度和方法，我们进行了一次英语学习调研。
2. 调研目的本次调研旨在了解初中生对英语学习的态度、学习方法的运用程度以及存在的问题，为学校和教师提供参考，提高英语教学质量。
3. 调研方法我们采用问卷调查的方式，共计发放了200份问卷，并收回了180份有效问卷。
4. 调研结果4.1 英语学习态度根据调查结果显示，83%的学生对英语学习感兴趣，认为英语是一门重要的学科；14%的学生对英语学习持中立态度；仅有3%的学生对英语学习不感兴趣。
4.2 学习方法运用在学习方法运用方面，我们从听、说、读、写四个方面进行了调查。
结果显示，72%的学生能够积极运用听说读写四种方法学习英语；18%的学生能够运用两种以上的学习方法；仅有10%的学生对学习方法运用还存在困难。
4.3 存在问题与需求在调查中，我们也了解到一些学生在英语学习中存在的问题和需求。
主要问题包括：词汇量不足、语法掌握不牢固、听力理解能力差等；主要需求包括：开设更多英语口语练习课程、提供更多实践机会等。
5. 总结从调研结果来看，大部分初中学生对英语学习抱有积极态度，并能够有效运用学习方法。
但也有少部分学生在词汇和语法方面存在一定的困难。
根据结果，我们建议学校和教师可以从以下几个方面入手，提升英语教学质量：1. 增加英语口语练习课程的设置，提高学生的口语表达能力；2. 增加课堂互动环节，激发学生的兴趣；3. 加强词汇和语法的训练，提高学生的写作和阅读能力；4. 为学生提供更多的英语实践机会，如英语角、英语竞赛等。
希望通过我们的调研报告，能够为学校和教师提供有效的参考，进一步优化和改进英语教学，提高学生的英语水平。
同时，也希望学生们能够积极参与英语学习，充分利用各种学习资源，努力提升自己的英语能力。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告一、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，对象主要是初中生及其英语老师。
我们设计了一份包含开放式和封闭式问题的问卷，以此收集学生和老师们对于初中生英语学习问题的看法和意见。
二、调查结果1. 学习动力不足调查结果显示，超过60%的学生认为他们在学习英语时缺乏动力。
他们表示英语对他们来说并不是一门生活中必需的语言，所以学习起来很难有动力。
近40%的老师也认为学生们的学习动力不足是一个明显的问题。
2. 词汇量不足约70%的学生和80%的老师认为，学生们的英语词汇量不足是他们学习上的主要问题。
学生们表示在阅读和听力理解时很难弄清楚生词的意思，而老师们也发现学生们在写作和口语表达时词汇使用不够丰富。
3. 语法应用困难大约一半的学生和60%的老师认为，学生在语法应用上遇到了困难。
绝大多数学生表示他们在写作时不知道如何正确使用词汇和语法，而老师们也指出学生们在语法知识的掌握上存在明显的问题。
4. 训练缺乏超过80%的学生和90%的老师都认为，学生们在英语学习中缺乏足够的训练机会。
学生们表示他们在课堂时间内无法充分锻炼英语，而老师们也指出学校在课外训练上做的不够。
三、问题分析1. 缺乏动力初中生缺乏学习英语的动力主要是因为他们对英语的认识仍停留在“学科要求”阶段，对英语的实际应用场景了解不足。
再加上学校教学方式单一，很难激发学生的学习兴趣。
2. 词汇量不足学生词汇量不足的原因主要是英语学习环境单一，学校教学内容过于注重基础知识的传授，而忽略了词汇的积累和应用。
3. 语法应用困难学生在语法应用上的困难主要是因为学校在语法教学中偏重理论知识的传授，而忽略了对语法知识的实际运用指导。
4. 训练缺乏学生在英语训练方面的缺乏主要是因为学校在课外训练方面的投入不足，导致学生在课外缺乏练习的机会。
四、解决建议1. 增加实用英语教学学校应当在英语教学中增加实用英语的内容，加强学生对英语应用场景的理解，从而激发学生的学习兴趣。
初中生英语学习内部动机调查
关键词 ：初中 生； 学习 动机；英 语教学
中图分类号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ３ １ 文献标识码 ：Ｃ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ ． ２ ５ ３ ６ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ ． ０ ０ ５ ５ ． ０ ４
一
、
引言
部， ２ ０ １ ２ ）（ 以下简称 课标》 ）指 出，在情感态
王 丽 娜
摘 要：学 习 动 机 作为 一 种非 智力 因 素 对 学生 学习 具 有重 要影 响。 本文 通 过 对苏 州 某 校的 ４ ２ ３ 名 初中 生 进行 调
查，发现该校多数学生的英语学习动机属于外在动机。对此，本文从六个方面给出教学建议，希望教
师通过多种方式帮助初中生提高英语学习的内部动机，促进初中生的英语学习。
目的是 了解调 查者 的基 本情 况 ，如性 别 、是否 有 华侨亲 属 、开始 学 英语 的年龄 、父母是否 懂 英语
本 文为苏 州市教育 科学 “ 十二五 ”规 划重点立 项课题 “ 基于 ‘ Ａ Ｒ Ｃ Ｓ 学 习动机 模型 ’的初 中英语 阅读教学策略 的 研究 ”的部分研究成果 ，课题批准文号为 １ ３ ０ ７ ０ ３ ４ １ ５ 。
论 取 向。在 国内外 对 于学 习动机 的 相 关研 究 中 ，
关于大学 生 、中学 生 、职 高生 等不 同群体 的研 究
人数 的 ５ ３ ． ４ ％；男 生 １ ９ ７ 人 ，占４ ６ ． ６ ％。经过筛
选 ，本研究的有效数据来 自其中的 ３ ９ ８ 人。如表 １（ 见 下 页 ）所 示 ，其 中有华 侨 亲 属 的 ６人 ， 占 都有一定的涉足。研究发现，中学生的成就动机 １ ． ５ ％； ７岁开始 学英 语的 ３ ７ ５人 ， 占 ９ ４ ． ２ ％ ；父母 有显著的性别差异，呈现出女生高于男生的特点 ， 懂英语的 ２ ５ １ 人 ，占６ ３ ． １ ％。 随着研 究的深 入 ，研究 者开始 倾 向于研 究学生 在 本 次调查 问卷共 由两 部分组 成 。第 一部 分 的 某一门学科上的学习动机状态 （ 祁畅，２ ０ ０ ６ ） 。 义务教育英语课程标准 （ ２ ０ １ １ 年版） 》（ 教育
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告1. 引言1.1 调查目的The purpose of this investigation is to identify the various issues that middle school students face in their English learning process. By understanding these challenges, we can better address the root causes and come up with effective strategies to help students improve their English proficiency. Through this report, we aim to shed light on the reasons behind the lack of motivation, improper study methods, unsuitable curriculum, family environment influence, and peer pressure that students encounter. Ultimately, our goal is to provide valuable insights and recommendations to support students in their English learning journey.1.2 调查对象调查对象为初中生，他们是英语学习的主体。
初中生正处在青春期的成长阶段，对外界事物充满好奇，学习能力和接受能力也较强。
他们每天大部分时间都在学校度过，课程学习和活动参与都影响着他们的学习状态。
而家庭环境和同伴关系也是他们学习英语的重要影响因素。
我们选择初中生作为调查对象，旨在了解他们在英语学习中所面临的问题和困难，为提高英语学习效果提供参考和建议。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告一、引言英语作为全球通用的语言，对于初中生的学习来说，具有重要的地位。
在学生学习英语的过程中，存在一些问题，这些问题可能是学生学习成绩不理想的原因之一。
本次调查旨在了解初中生学习英语中存在的问题及其原因，以期能够为学生的英语学习提供一定的参考和帮助。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈的方式进行。
问卷调查主要针对初中生群体，访谈则是针对英语教师和家长。
三、调查结果1. 学生学习英语存在的问题(1) 学习兴趣不高接近六成的学生表示他们对英语学习兴趣不高，觉得学习英语很枯燥。
更多的学生表示，他们学习英语是因为不得不学习，而非出于兴趣。
(2) 词汇量不足超过七成的学生觉得自己的词汇量不足，难以理解英语课文中的生词，更不用说运用化学词汇。
(3) 口语表达能力差近八成的学生觉得自己的口语表达能力较差，不敢和外教进行交流或者与外国人进行简单的对话。
(4) 学习方法单一化超过六成的学生表示自己的学习方法较为单一，没有找到适合自己的学习方法。
(1) 教学内容难度大大部分学生认为英语学习中的课文和语法过于难以理解，难度大。
有四分之三的学生表示缺乏学习兴趣的激发，学习任务清单单一。
(4) 家长教育投入不足家长普遍认为英语学习的重要性，但是在实际教育中对学生的英语学习投入不足。
四、结论通过本次调查结果可见，学生学习英语存在问题主要源自于学习兴趣不高、词汇量不足、口语表达能力差以及学习方法单一化等原因。
这些问题的主要原因则是学习内容难度大、学习环境单一、缺乏学习兴趣的激发以及家长教育投入不足。
我们需要进一步加强对学生学习兴趣的激发，提高教学内容的吸引力，创造更多元化的学习环境，并且鼓励家长更积极地参与学生的英语学习中。
五、建议在英语教学中，我们应该更加注重提高教学内容的吸引力，创新教学方式，充分利用多媒体等现代化教学手段，让学生在轻松和愉快的氛围中学习英语。
在课堂教学中，鼓励学生参与课堂互动，加强课外英语社团活动，同时引导学生了解全球文化，提高学生对英语学习的兴趣。
中学生英语学习动机问卷调查报告
中学生英语学习动机问卷调查报告我对50位左右的同学进行了英语学习动机的调查，这50位学生来自10个不同的班级。
调查结果显示：30%学生英语成绩属于上游，40%学生的英语成绩中等，剩余认为自己英语成绩比较差。
50%学生除了上英语课，其他时间学习英语的时间不超过半个小时，而且他们几乎不会制定英语学习计划，这部分分学生中男生占多数。
50%的学生超过了一个小时，他们偶尔会制定英语学习计划。
其中一半的学生不会进行课前预习，四分之一的学生看情况预习与否，四分之一的学生能经常预习。
他们的预习方式大多是读一下新单词，看一下相关练习。
五分之四的学生会认真听讲，但很难45分钟完完全全的专心听讲，但会认真记下老师讲的知识重点。
但只有10%的学生早读会大声朗读，大部分学生是一般般，而其中有15%的学生只有老师在时，才会读。
90%的学生只阅读老师布置的，5%的学生从不阅读。
70%学生会去听磁带，但其中大部分学生说是由于家长的监督和督促才去听的。
这50位学生中没有一位学生会写英语日志，3%的学生会收集不熟悉的单词或做错的题目，也会主动寻找自己在英语学习中的不足之处。
4%的学生会经常积极主动与他人交流探索适合自己的英语学习经验，学习方法。
40%的学生偶尔会会进行这项交流和探索。
70%的学生每科至少会买一本工具书参考书或配套练习。
70%的学生通过重复抄写死记硬背来记忆单词，20%的学生通过读音规则、构词法来记忆单词，5%的学生采用联想记忆等方法。
10%的学生会经常对所学习内容及时复习并加以整理和归纳。
80%的学生会听英文歌曲，学生说有条件的话，他们都会去听英文歌曲并学着去唱。
对于初一的学生，40%积极发言，大声说英语。
初中学生英语学习情况调查报告一
初中学生英语学习情况调查报告一初中学生英语学习情况调查报告一一、引言英语作为一门国际通用语言，对于学生的学习和发展具有重要的影响。
了解初中学生英语学习情况，可以帮助我们更好地指导他们的学习，提高他们的英语水平。
本次调查报告旨在了解初中学生的英语学习情况，包括学生的学习动机、学习方法以及存在的问题等。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了100份问卷，涵盖了不同年级、不同学校的初中学生。
问卷包括了学生的基本信息和有关英语学习的问题，学生可以根据自己的实际情况进行回答。
问卷统计包括了数量、比例等。
三、调查结果1.学生的学习动机从调查结果中可以看出，多数学生学习英语的动机是为了提高自己的学习能力（60%），其次是为了将来出国留学（30%），少数学生则是出于兴趣爱好而学习英语（10%）。
这表明大部分学生学习英语是为了实用目的，而非出于兴趣。
2.学生的学习方法在学习方法方面，学生主要采用课堂学习（50%）和自主学习（40%）相结合的方法。
课堂学习主要是依赖于老师的教学，而自主学习则是通过课后复习、阅读英语文章等方式来提高。
少数学生采用网上学习（10%）的方式来加强自己的英语能力。
3.学生存在的问题调查发现，学生在英语学习中存在一些问题。
首先是词汇量不足（50%），学生缺乏常用词汇的积累，导致在阅读和写作中遇到困难。
其次是听力能力不强（30%），学生在听力理解上存在困难，有时候不能准确理解听力材料的意思。
另外，学生的口语表达能力较弱（20%），在和他人交流时常常出现语言障碍。
四、调查结果分析从调查结果可以看出，学生学习英语的主要动机是为了实用目的，而非出于兴趣。
这可能导致学生在学习过程中缺乏激情，难以长期坚持学习。
此外，学生的学习方法多样，但仍存在依赖老师教学的情况，缺乏独立学习的能力。
学生在英语学习中存在的问题主要是词汇量不足、听力能力不强以及口语表达能力较弱。
这些问题需要通过合理的学习方法和练习来解决。
初二英语学情调查
初二英语学情调查
1．初中学生的抽象思维水平比较低，形象思维水平强，但注意力容易分散。
我们能够拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
根据教育心理学,假如学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
2．初中生的学习心理特点：
（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定概括分析水平。
（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我理解较模糊、片面，但自我意识却持续增强。
所以，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括水平的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了100份问卷，针对初中生英语学习问题进行了量化分析。
三、调查结果及分析1. 学习动力不足调查结果表明，有60％的学生表示缺乏学习英语的动力，原因主要包括对英语学习的重要性缺乏认识、缺乏目标和意义以及对英语学习缺乏兴趣等。
这可能与教学内容的单调和教学方法的不合理有关。
2. 词汇记忆困难有40％的学生抱怨英语词汇的记忆困难，他们常常遇到难以记忆和理解的新单词。
这可能是由于词汇学习的机械性以及教师缺乏有效的记忆方法和技巧训练。
3. 口语表达困难据调查显示，有30％的学生感到英语口语表达困难，不知道如何用英语进行简单的对话或表达自己的意见。
这可能是由于英语口语训练缺乏，学生在日常生活中接触英语的机会较少。
4. 文法应用不熟练有20％的学生反映在英语文法的应用上存在困难，尤其是在句型转换和语法用法方面。
这可能是由于教学中对应用训练的忽视和学生自主学习的不足。
四、问题原因及建议1. 学习动力不足：学生缺乏英语学习的目标和兴趣，教学内容单调。
建议教师引入一些有趣的辅助教学活动，如英语游戏、英语角等，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇记忆困难：学生缺乏有效的记忆方法和技巧训练。
建议教师采用多种记忆策略，如词汇卡片、记忆联想、背单词软件等，帮助学生提高词汇记忆效果。
3. 口语表达困难：学生缺乏英语口语训练和实践机会。
建议教师组织更多的英语角、演讲比赛等活动，鼓励学生积极参与口语交流。
4. 文法应用不熟练：教学中对应用训练的忽视和学生自主学习的不足。
建议教师结合实际情境，通过写作和口语练习等方式，帮助学生将文法知识应用到实际生活中。
五、结论本次调查结果显示初中生英语学习存在着学习动力不足、词汇记忆困难、口语表达困难和文法应用不熟练等问题。
针对这些问题，本文提出了相应的解决措施和建议，希望能够为初中生英语学习提供参考。
六、参考文献1. 王丽丽.英语学习动力的培养[J].鞍山师范学院学报, 2016(4):26-28.2. 张强.英语教学中词汇记忆的方法与技巧[J].齐齐哈尔大学学报(社会科学版), 2019(1):157-158.。
农村初二学生英语学习动机调查研究的开题报告
农村初二学生英语学习动机调查研究的开题报告题目：农村初二学生英语学习动机调查研究一、研究背景和意义英语是全球性交流工具，是现代国际交流和合作的基础。
近年来，我国推进全民英语教育，农村学生的英语教育也受到越来越多的关注。
对于初中阶段的学生来说，英语学习是其人生道路上的重要环节之一。
然而，由于农村学生与城市学生所处的环境不同，其英语学习情况也不同，因此，了解农村初二学生的英语学习动机，有助于更好的指导其英语学习。
二、研究内容和目的本研究旨在探究农村初二学生的英语学习动机及其影响因素，具体研究内容包括：1.调查农村初二学生的英语学习动机情况。
2.分析影响农村初二学生英语学习动机的因素，如家庭背景、学校环境等。
3.对比农村初二学生与城市初二学生的英语学习动机，探究其异同点。
通过以上内容，希望达到以下研究目的：1.了解农村初二学生的英语学习动机情况，掌握其学习态度和行为。
2.了解影响农村初二学生英语学习动机的因素，探究如何改进环境和措施，提高学生学习积极性。
3.对比城市与农村学生的英语学习动机，有助于发掘城乡差异，指导农村英语教育的改革。
三、研究方法本研究采用问卷调查与实地观察相结合的方法，针对某农村初中，选取该校初二学生进行问卷调查，获取农村初二学生的英语学习动机情况。
通过收集问卷数据，分析影响学生英语学习动机的因素。
同时，结合实地观察和访谈，了解学生的态度和行为特点，真实反映农村初二学生的英语学习动机情况。
四、预期结果通过本研究，预期获得以下结果：1.明确农村初二学生的英语学习动机情况，分析其学习特点和行为。
2.分析影响学生英语学习动机的因素，如家庭背景、学校环境等。
3.对比农村初二学生与城市初二学生的英语学习动机，发现差异并探究原因。
4.提出对农村初二学生英语学习的改进策略，如提高师资力量、改进教育环境等。
五、研究进度安排1.文献调研和理论分析阶段：预计3周，主要涉及英语学习动机的理论研究和国内外研究的文献资料整理。
农村初中学生英语学习动机的调查报告与分析
农村初中学生英语学习动机的调查报告与分析一、调查目的了解初中生英语学习的现状以及影响其英语学习的因素。
在掌握具体情况的基础上，采取一些相应的措施，促使教师真正转变教学观念，切实改进教学方法，增强教学的针对性和有效性。
同时也能促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生被动学习为主动学习，在教学中取得进步，努力实现教学的最大有效价值，最终改变初中生英语学习的不健康状况。
二、调查方法与对象根据本课题的研究目的，本次调查主要采用问卷调查、学生讨论和教师讨论的方式，其中问卷调查设计了41道选择题和1道开放式简答题。
学科是我们学校的一年级和二年级。
共发出问卷102份，有效问卷102份。
三、调查结果和原因分析本次调查共有41个问题，影响学生英语学习的原因主要有两类:一是来自学生自身的因素，即内部因素包括学习英语的兴趣、自信心、态度等；二是外部环境因素，包括家庭、社会、学校等。
现就调查的现状分析如下：（一）.学生自身对英语学习的兴趣大部分同学对英语学习兴趣不浓。
如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“a.特别感兴趣”的只占20%；选“b.比较感兴趣”的占35%；选“c.不太感兴趣”的占25%；选“d.“一点也不感兴趣”的却占20%。
又如在调查“你利用课余时间参加兴趣班”一题，选“a.有”的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。
这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
（二）.学生对英语学习的自信心总体说来，学生对英语学习的自信心不够。
如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“c.中等”的占51%；选“d.差”的占13%。
虽然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性，另一方面也反映出学生的自信心不足。
这是影响学生英语学习质量的另一个重要因素。
（三）学生对英语学习的态度学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时，选“a.很好”的占18%；选“b.一般”的占16%；选“c.不好”的占50%。
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关于初二学生英语学习动机的调查报告摘要：本研究采取问卷调查的形式，对初二学生的英语学习动机进行了调查，当前初二学生英语学习动机的状况及特点，对不同类型的初二学生英语学习动机的特征及差异进行了考察和分析，并对教学实践提出一些建议。
关键词：初二英语学习动机内在动机外在动机一．引言新英语课程标准把培养学生的情感态度放在了首位，其中第一条就是要培养学生对英语的兴趣和良好的英语学习动机。
英语学习动机是英语学习个体因素中具有能动性的因素之一，也是影响学生英语学习的一个重要情感因素，更是学生英语学习成败与否的关键因素。
本调查运用问卷调查法对当前初二学生英语学习动机的状况及特点，对不同类型的初二学生英语学习动机的特征及差异进行了考察和分析，探讨了影响初二学生英语学习动机发展的主要因素，并根据研究的结果，结合实践，从教师和学校两个角度提出了一些激发和维持初二学生英语学习动机的一些可行的建议，旨在提高他们的英语学习成绩，同时也希望能在具体的初中英语教学实践中能够起到一定的指导作用。
二．调查概况1．调查对象：我们在温州市试验中学（南浦校区）随机抽取了初二阶段的3个班级，总共112个学生进行了调查。
发放问卷112份，收回并抽取有效问卷100份。
2．调查方法：本次调查采用问卷调查方法。
根据已有的动机因素，结合初中生英语学习的实际状况，设计了36道判断题与1道填空题，问题主要涉及到学习成绩，性别，动机中的外在动机与内在动机等方面。
3．数据分析：采用百分比计算方法，每题选项所的数据换算为百分比，并做分类分析，统计结果见下。
三．调查结果和分析1. 当前初二学生英语学习动机的特点及分析笔者于2011年11月将收回的有效问卷进行了数据分析，其结果如下:表1三个班级学生英语动机分布情况从上表可以看出，当前初二学生英语学习动机特点有:第一，初二学生的英语学习动机包括学习英语的兴趣、成就感、自我完善、功用价值等，内部动机与外部动机的九小类均存在于初二学生的英语学习中；初二学生在这两种动机上的水平并不是相同的，而是内部动机高、外部动机低，内部动机在英语学习过程中产生的积极影响远远大于外部动机，根据调查结果，内部动机占71.01%，外部动机占49.76%，这也就是说，初二学生的英语学习动机以内部动机为主，总体而言，初二学生的英语学习动机还是较为积极的。
第二，在内部动机中，兴趣占的比例最高(占77.15%)；自我完善第二(占73.05%)；其次是成就感(占70.25%)；最低的是寻求学习机会(占66.25%)，这说明学习兴趣和自我完善是学习动机的重要心理成份，其中，学习兴趣又最重要。
当学生对任务感兴趣，就会激发起他的学习动机，在众多外语学习动机理论中都将学生对语言学习的兴趣视作影响学习动机的一个关键因素，这点在研究者的理论研究中有所体现。
作为教师，我们要尽一切可能去调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
第三，从动机具体题项的统计来看，在成就感中，有71.5%的人选择了自信，这说明自信在英语学习动机中也起着重要的作用。
如果学生在外语学习中充满了信心，并不断努力，取得了成就，成就感直接影响到学生的动机，使他们乐于去挑战更为复杂高难的活动。
自信心强、成就感就强，积极性也高，其动机就强；反之，自信心就弱，成就感也弱，动机也就弱。
第四，在外部动机中，功用价值占的比例最高(占74.35%)；其次是，奖励或惩罚(占47.45%);最低的是群体态度(占35.25%)。
在功用价值中，有78.5%的人认为英语是国际通用语言，74.1%的人认为学英语有助于同外国人交流，80%的人为今后找一份好工作，有一份高收入而学英语，这说明大多数学生对英语在当今就业竞争中的重要性有清楚的认识，对找个好工作有较高的期盼，学英语既注重学习行为本身，也注重实际结果，将自身的内在需求与外因相结合。
在奖励或惩罚中，58.3%的学生认为，如果经常受到老师的肯定和表扬那么他们的英语学习动机非常强烈，说明在课堂上，适度的运用表扬和批评对促进学习是有效的。
从学习动机调查结果显示总的看来，持内在型动机的人较多，说明多数学生的学习观念较成熟，把学英语看作是提高自身素质的必需(自我完善占73.05%，有70.5%的人认为学好英语可以提高自身素质)，注重自我价值的实现。
调查结果也显示，持外部动机的学生相对较少，但也反映出部分学生的学习动力有赖外部的刺激，其学习动机是如何达到某种实用目的或避免考试失败。
2. 不同类型初二学生的英语学习动机特征及差异分析不同类型的初二学生表现出不同的英语学习动机特征，笔者从不同的性别，语言水平这两个方面对初二学生英语学习动机情况进行数据分析，逐一得出它们不同的特点。
（1）不同性别的初二学生英语学习动机的特点及差异分析笔者对男生和女生的英语学习动机情况进行了数据分析，结果如下:从表2和表3可以看出，初二学生英语学习机动机的性别差异显著，具体表现为: 女生的总体学习动机显著高于男生，尤其是在学习兴趣、成就感上差异极其显著，在寻求学习机会上差异显著，女生在这些方面均高于男生，即女生比男生对英语学习有着更高的学习兴趣，更高的成就感，更强的求知欲，且女生成绩总体上比男生高;在外部动机中，学习压力的差异显著，且男生的外在压力显著高于女生。
笔者认为，性别对学生的学习动机产生一定的影响，且男女生在英语学习动机上存在显著的差异性，这可能是由于社会环境的影响、男女生社会化的差异、学习行为的差异和教师教学行为的差异造成的。
一般而言，人们将语言看作是女生的优势，因此社会(通常是通过教师和父母来发生作用)对女生的英语学习有较高的期望，但对男生的期望则相对较低，社会对女生在英语学习上的表现也会表现出较多的赞赏。
当女生知觉到他人的赞赏和期望时，就更可能表现出对学习的兴趣和对英语学习价值的认同。
此外，在男女生社会化的过程中，人们倾向于要求女生表现出更多的顺从和对权威的认同，因此女生也更可能认同英语学习的价值。
在学习上，女生更可能在单调乏味的学习任务上投入精力，而男生则更倾向于接受学习任务中的挑战以及学习的乐趣。
如果我们的英语教学不能给男生提供适当的挑战和有趣的探索性任务的话，则男生的内部动机就更可能受到伤害，他们也就更可能依靠外部动机来学习。
在教学上，教师往往倾向于对男生表现出较高的控制，本来男生的探索性需求就强于女生，如果教师还表现出对男生学习行为的更多的控制的话，男生就会越来越丧失对英语学习的兴趣。
内部动机就会越来越低。
男女生在英语学习内外动机上的差异提示我们要根据男女生的不同特点，采用不同的教学方式，如更多地对男生的英语学习表示赞赏，给男生的英语学习提供适当的期望，以及较少的控制等，以维持和培养男生的内部动机。
（2）不同语言水平的初二学生英语学习动机的特点及差异分析笔者对高分组和低分组学生的英语学习动机情况进行了数据分析，结果如下:表4高分组和低分组学生的英语学习内部动机比较根据表4的数据制成直方统计图得图4.1和图4.2:图4.1高分组和低分组学生内部动机的差异图0102030405060708090100兴趣成就感责任心自我完善寻求学习机会内部动机类型百分比图4.1高分组和低分组学生内部动机的差异图020406080100奖励或惩罚功用价值群体态度压力内部动机类型百分比从表4和图4.1、图4.2我们可以得知，不同语言水平的初二学生在英语学习动机方面存在显著性差异:具体表现在高分组学生的内部动机强于低分组学生，特别是兴趣、成就感和自我完善的差异极其显著，高分组学生显著高于低分组学生，他们对英语学习有着更高的学习兴趣，更多的成就感，更强的自我完善的意识;在外部动机中，学习压力的差异极其显著。
低分组学生在这方面显著高于高分组学生，他们学习英语更多的是为了获得奖励或避免惩罚，更多的是出于外界的压力;奖励或惩罚的差异也非常显著。
在低分组和高分组学生对英语的学习兴趣方面，差异极为显著，笔者认为，他们的学习兴趣并不是天生的，而是在于后天的环境、教育等的共同影响下形成的。
低分组学生由于在英语学习上所花的时间少和学习目的不明确等因素的影响，在英语学习上造成了一定的困难，且随着年级的增长己经形成了学习困难—不感兴趣—成绩差—更不感兴趣—成绩更差的恶性循环，久而久之，他们的学习兴趣也越来越弱，从而对英语的学习动机也越来越低了;而高分组学习者对英语感兴趣，他们具有英语学习的“内部动机”，低分组语言学习者则把英语当成一种负担，他们学英语是因为外在的力量迫不得己而为之。
低分组学生对英语学习动机中的“成就感”这项认可占的比例较少，这可能是低分学生的自卑心理引起的，他们对自己的英语学习未充满信心，学习时的主动性自觉性较差，在英语学习上大多是“失败”，很少尝到“成功”的喜悦，他们就会丧失学习的兴趣和信心，甚至会自暴自弃;而高分组学生在英语学习中很自信，不断进步，取得了成就，成就感直接影响到学生的动机，使他们更充满了信心，相信自己的能力，并乐于去挑战更为复杂高难的活动，这说明成就感越强，学习积极性就高，其动机也就越强;反之，成就感越弱，其动机也就较弱。
教师应充分意识到这一点，多鼓励学生，使学生在英语学习中对自己的能力充满自信，增强其学习动机。
高分组学生在英语学习动机的“自我完善”中占的比例(85.15%)也明显多于低分组学生(64.20%)。
这说明一般学习基础好的学生都希望通过考上理想的大学、获得更高的学历来谋求个人理想的未来发展和提高自身素质，而学习基础薄弱的学生则认为学不学无所谓，也不把学英语当作提升自己素质的一种方式。
这需要教师要做好学生的思想工作，减少此类想法的负面影响。
低分组学生由于英语基础差，学习跟不上，考试成绩不好，在学习上感到压力越来越大，易受周围人群的影响，很在乎别人的看法，渴望得到别人的认可和重视，因此他们的英语学习外部动机占主导地位，而对英语学习的内部动机相对来说就较弱了。
如果没有教师的正确指导，这部分学生会因此丧失对学习的信心和兴趣。
通过对英语学习高分组和低分组初二学生英语学习动机的调查分析发现，我们可以发现英语学习动机与学习成绩有密切的关系，学习动机高的学生，其学习成绩也好，而无动机的外语学习者，往往把外语当作一种负担，学习效果自然不佳。
同时，优良的学习成绩又刺激了学生的学习积极性，强化了学习动机，从而呈现出学习上的良性循环。
这种良性循环就是我们所说的学习动机和学习成绩之间的“相辅相成、相互促进”的关系，高水平的动机可以促进英语学习，有利于取得好的学业成绩，反过来又能增强动机水平的提高。
可见激发外语学习动机是提高外语教学成绩的有效途径。
四．小结：综上所述，初二学生英语学习动机总的特点有:(l)内部动机与外部动机的九小类均存在于初二学生的英语学习中;初二学生以内部动机为主，总体而言，其英语学习动机还是较为积极的;(2)不同语言水平的初二学生有着不同的动机强度。