语文主题学习心得体会 胡玉洁
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语文主题学习心得体会范文良好的语文学习意志力是初中生获得优异成绩 , 实现远大学习目标的重要主观条件下面是阳光网为大家准备的语文主题学习心得体会希望大家喜欢为借鉴奎文、寿光、昌邑、潍城等市区“区域性推进主题学习实验”的经验市教科院 5 月 26—28 日在金宝宾馆召开“主题学习”研讨会议通过这三天的学习使我收获颇深让我对语文学科的教学过程有了新的理解传统的语文课老师在讲台上侃侃而谈学生在下边昏昏欲睡是我们老师讲得不好?不是而是学生能够参与的活动太少了他们觉得自己无所事事一节课下来老师很累而学生却学到了很少的知识通过这三天的听课我发现那几位授课老师的共同点是：他们都把课堂交给了学生让学生去主动地参与例如老师安排了小组过关的环节如果老师一个个地去检查学生的掌握情况太浪费时间和精力但如果放手给学生这些问题就迎刃而解了我发现这几位老师的课堂容量都特别大如潍城区实验小学赵红老师执教的主题学习单元用一节课的时间学完了本单元的四篇文章改变了一个单元约用两周时间的教学模式虽然学习的速度很快但学生掌握的却不错大大提高了自己的阅读能力和阅读水平学生的主动性都很高课堂形式多样学生学完一个单元的内容之后有一个汇报学习的环节学生的汇报形式多样有的小组以朗读课文的形式汇报有的小组以歌的形式有的小排成了小的形式⋯⋯学生的主性和极性都特高把自己所学的知以各种各的形式展出来言累多了几乎每一堂上老都安排了背美句段的尽管由于有限孩子只背了一两句或者一两段但是相信些背的言一定会成孩子大中的极言而且孩子有了种背累言的意和真的会受益生然只是短短的三天的学但是我的收却是很大相信我以后的文教学会大有用的我打算将自己几天的所学用到我的教学程中相信学生的文水平一定会大有提高的文教学要人文性回 , 文堂的首要任就是要把言文字化成学生的情感体不再把文定位一种知的教学而更多的是一种生命的体、生活的累和文化的熏陶本周我有幸参加了有教育局的宁文主学教学研会听取了来自于北京新学校的刘修勤主任山青民小学的王增等名的座和展示以及学科家改学文的一些看法及建感受深1:教学模式改革堂教学一步解放老与学生自主学合作学成主要的学方式在文堂教学中建立起小合作学机制堂上老少精学生作堂学的主人2:科学划合理安排老师要打破常规制定科学合理适应学生的教学进度及计划合理安排教学课时在提高学生学习效率的基础上拓展学生的学习面提升综合能力真正做到简简单单教语文轻轻松松学语文让学生不在觉得学习语文是件难事不在觉得语文深不可测让学生从此爱上语文让语文回归国语 .主题单元教学必须吃透教材整合教材找出单元课文的相通点找出学习方法的共性制定出适合学生高效学习的学案在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法然后在略读课文中运用这种学习方法学生自主高效地学习、交流3:多种课型多元化教学在实验的过程中提高效率知道学生拓展学习内容加大阅读量增强分析能力教会学生阅读方法学习方法针对课文进行针对性的训练巩固能力的养成与提升4:优化课程建设建立评价机制多元课程建设为语文主题学习拓展了渠道更符合现在所倡导的大语文观 ; 建立完善的评价激励体制有利于主题学习的实施其实评价更应关注学生的发展学生的发展是最终目标王增艳老师的评价简洁而诙谐让学生很自然的愿意喜欢与老师交流各种想法很值得我学习5:课内课外相结合培养阅读兴趣在语文课堂学习过程中老师可以根据选文的特点进行课外学习阅读的引导在活动课上让学生感受课外阅读的快乐逐渐培养学生的阅读兴趣有助于语文学科的学习也有助于各科学习的拓展总而言之在语文学习过程中要整合多种资源引导学生主动读听写参与到各种语文主题学习活动中创新主题学习方法让语文学习变得有趣轻松在不自觉的学习中提升学生的人文素养上周五、六有幸到潍坊参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展示课现场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法认真听取了全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告感受颇深讲课的三位老师名字让我如雷贯耳但是却从未见识过这些名师执教的语文课堂这次听课让我大开眼界领略了三种不同的授课方式下面我就我自己的感受在这里班门弄斧的谈谈我的体会1、主题阅读明确了学习的目的学生带着主题来阅读激发了学习的兴趣主题阅读的心基础是学生的兴趣有人说“兴趣是最好的老师”只有自己喜欢的才有可能广泛地去阅读学生只有明确了学习的主题才能深入地去研究才能通过阅读找到其中的快乐韩兴娥老师的课平凡却最有实效曾经很多人慕名而学但是成就的仅仅只有韩老师自己看过网上很多关于韩老师的评论印象最深的却是平凡扎实两个字在她的课堂上我感触最深得就是语文就是生活尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习从小就培养学生的这种文化底蕴其妙处不仅仅在于多认字更重要的是一种人生的沉淀这种尝试有时候是胆量的问题第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功2、主题阅读有力地开发了教材让学生有书可读读得全面经济时代和网络时代的到来文字的地位在慢慢下降学生越来越不爱读文学作品教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”但真正去读过的同学很少韩老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术以及毕英春老师的“ 1+X”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象读书已经不再成为需要而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务如何改变这种状况让学生从文学作品中吸取有益的营养成了当今中学语文教学亟待解决的大问题“主题阅读丛书”就解决了这个问题学生可以借助一本书了解一个主题的借助一本书读很多篇书借助一本书丰富阅读积累3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助它给学生提供了一种有效的阅读方法让学生从自己的兴趣出发充分调动学生主观能动作用并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用通过交流达到对文学作品的阅读、理解、体会目的另外它不只是停留在阅读文学作品的层面上读可以促进写主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材开拓思维空间成为学生写作起步的根据地以上是我的几点体会在以后的教学工作中我要认真学习这几位名师的先进教学方法让学生在快乐的学习中掌握更多的知识创新地运用主题学习的方法将语文学习与学生生活体验紧密结合真正提高学生的人文素养在我的感觉中主题学习做到了透过一个个小小的主题让学生看到的是具体生动的世界。
语文主题学习心得体会
语文主题学习心得体会广安大街小学侯林霞12月3日，我有幸参加了长安区中小学语文阅读教学研讨“语文主题学习”阶段性总结推进会，会上我聆听了邓区长、田增礼局长、教研室主任的讲话，我感觉受益匪浅，现将心得体会总结如下：一、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。
主题阅读的基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。
学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。
罗树茂老师的课，平凡却最有实效。
在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是罗老师从小就培养学生的文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。
这种尝试有时候是胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。
二、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。
罗树茂老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及另一位老师的单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。
读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。
如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。
“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。
三、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。
它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。
语文主题学习，不仅能教会学生课文的知识，还能提高学生的作文水平。
在教学的过程，老师不是单纯的教学生知识，而是在教的过程中教给学生方法。
根据上下文来理解句子的意思，以及根据时代背景来理解句子的意思。
语文主题学习心得体会
语文主题学习心得体会语文主题学习心得体会2020-05-27作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神。
你知道语文主题学习心得体会是什么吗?接下来就是xx小编为大家整理的关于语文主题学习心得体会，供大家阅读!语文主题学习心得体会篇1 7月12至13日，我参加了教育科学研究培训中心组织的暑期小学语文教师培训。
虽然只有短短的2天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下面是我通过培训获得的点滴体会：一、教师要不断进行知识更新这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课改课，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。
所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中，和教师的一言一行中。
课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。
准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
2天的暑期小学语文教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。
这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
《名师之路》培训心得体会
“名师之路”观摩培训心得体会当我看到全国各地的老师都来参加这次“名师之路”全国小学数学基于深度学习下的“深度教学”观摩课研讨会，作为新教师的我能有这次机会参加第十七届“名师之路”深感荣幸。
这次观摩研讨活动，我领略了徐长青老师、朱德江老师、吴正宪老师、庄孝成老师、徐斌老师、吴振亚老师等十余名小学数学界专家名师的风采，同时也认真观摩和聆听了他们的示范课和报告。
他们的课引起了我的许多思考，他们的报告也让我受益匪浅。
例如朱德江老师提出了“深度学习”的主要特征包括：积极参与、深度思考、深度理解、灵活应用，要推进“学为中心”的课堂转型，把“学”会变成会“学”；庄孝成老师在一次提到了数学核心素养，可见数学核心素养的重要性；徐斌老师引用了一句名言“儿童是通过形状、颜色和感觉来思维的”，要在不知不觉中开始，在潜移默化中理解，在循序渐进中掌握……通过这次学习，不仅让我与名师专家零距离接触，而且让我的思想观念豁然开朗，让我在自己的教学中有了更深的思考更好的思绪。
我对我自己的教学有如下反思：1、在课堂中要达到流畅的课堂教学、愉快的课堂氛围、幽默风趣的教学语言，真正与学生成为朋友，把主动权交给学生，让学生没有任何约束。
吴振亚老师讲的《我也是扑克高手》整节课学生都兴趣高涨，学生都参与其中。
2、在教学中要紧贴教材与生活，不单单要教给学生课本知识，更要教给学生学习习惯、思考方法、做人道理等，才能真正体现教育的目的。
庄孝成老师通过新闻联播不仅引入了本节课知识百分数，还让同学们知道了我国中小学生近视率等知识，把数学与生活紧密结合。
3、给学生提供探索和交流的空间，每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考后小组合作交流。
胡玉洁老师的《密铺》通过拼摆各种图形，认识一些可以密铺的平面图形，初步探索密铺特点，在探究规律的过程中培养学生的观察、猜想、验证、推理和交流的能力。
走进名师，感受名师，学习名师。
让我看到教师必须要不断提高自己的知识素养，不断充电，踏踏实实上好每一节课，课后深度反思。
教学随笔我的语文课堂感受
2、热情高。让学生学习语言文字有着热血的激情。
3、学生会读书。具有各种基本的读书技能。
尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓住关键词展开联想、想象等。我觉得只有在教语文中这方面来发展，才能把自己的学生教好。
我的语文课堂感受
朱玉琼
在语文教学方面，我是一名新手，但是在本学期语文教学中，我把语文课标整整的看了一遍，我本人在理论知识方面得到很大提高 同时我也知道了在教语文时，首先不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一生以下三点基本素质。
四年级语文心得体会.doc
做个幸福的教育工作者——听于洁老师讲课体会2014年10月21日和28日下午，我们有幸聆听了优秀教育家和优秀班主任于洁老师做的报告，讲述的是她从教23年来的班主任工作经历，报告深入浅出，她以“智慧入心''引入主题，用工作中发生的故事做为个案，解读她的教育思想，让我们了解了她做为班主任的成长过程，她的教育方式也深深的印在了我们的心中。
一、“上天借我的手把深深的父爱永久地放在了凯悦的心里”“我从来没有想到我的家校联系本成为一个天堂里的父亲留给女儿的绝笔，留给女儿永远的念想。
那一瞬，觉得自己所做的一切竟是如此有意义，上天借我的手把深深的父爱永久地放在了凯悦的心里。
”这是于洁老师发自内心的感慨。
于洁老师深知教育不只是学校单方面的责任，家长也有义务参与到教育中来，双方面良好的配合形成教育合力才能对学生实施更好的教育，所以在班级管理过程中她摸索出了与家长沟通达到共同教育的新模式，即使用家校联系本。
她要求每位学生准备一个笔记本，每次星期她都会把学生这一周的表现以文字的形式书写在家校联系本上，由学生带给家长，让家长了解自己孩子在学校的学习生活情况，并且也要以文字的形式写出对学生的期望、要求或是对老师的建议，长此以往建立起了有效的家校沟通方式，让彼此都能够深入的了解学生，为实施更有效的教育打下了基础。
在她的班级里，有一位女生的父亲在一次意外中去逝，他的女儿和妻子非常伤心，很长一段时间都无法走出失去亲人的阴影，女儿一直耿耿于怀自己的父亲走了竟然连句遗言都没留下，于老师做为她的班主任一时间也束手无策，在偶然中于老师翻开家校联系本，竟然发现了这位学生父亲写下的大量文字，于是于老师感觉找到了沟通的突破口，她把这宝贵的文字做为生日礼物送给了那位女生，帮助她重新建立起对生活的希望走出失去亲人的痛苦。
这样一个故事，让听者大受感染，感叹于老师的细心，是她这样的细心给了一个学生站起来重新面对生活的勇气。
我想教育不仅仅是教给学生知识，更是对学生心灵的引导，是给他们的人生指明方向，是在学生遭受困难和挫折的时候给他们站起来的勇气。
“海峡两岸小学语文阅读与作文专题教学观摩活动”心得体会
海峡两岸小学语文阅读与作文专题教学观摩活动—心得体会珠街镇麻栗坡小学胡志琼2016年4月16日—17日，在红河州蒙自县隆重举行中国教育梦—海峡两岸小学语文阅读与作文专题教学观摩活动，我很荣幸参加了这次教学观摩研讨活动，这次学习让我受益匪浅，感想颇多，也让我对小学语文阅读与作文教学有了更全面的认识。
在这两天的学习时间里，让我领略到了很多名师的教学风采，如罗树庚老师、郭学萍老师、武凤霞老师、盛新凤老师、赖玉连老师。
这些老师上课风格迵异，但语文教学功底都特别扎实，他们的课堂都深受学生们的喜欢。
他们上课的内容各不相同，有的上作文教学：如郭学萍老师的习作教学—《不可思议的旅行》；有的上阅读教学，如：盛新凤老师的阅读教学—《乌塔》；有的上绘本阅读课，如：如武凤霞执教的《石头汤》，且每一位老师在上完示范课后都进行了讲座。
这些示范课、讲座都让听课者陶醉其中，尤其是郭学萍老师、赖玉连老师，他们的课，“精彩”两个字又怎能形容，就连旁边的摄影师也听得津津有味，对于学生来说更是一种心灵的洗礼。
就拿罗树庚老师的习作课来说，课前的简单交流一下子就拉近了师生之间的距离，看似简单的自我介绍，但却让学生一下子感受到轻松、自在。
他执教的是六年级的作文课《撕纸游戏》，罗老师通过让学生撕纸来让学生感知：我们的一生如此短暂，我们应当怎样利用有限的生命去创造无限的价值；罗老师还用快进播放的方式来让学生形象的感知：人从刚出生的婴儿直到年迈的老者的过程，让我们不禁感叹到：“人生苦短、岁月无情”。
整堂课重点体现在：引导学生学会仔细观察并用上概括性语言，做到说话、答问全面而又不显重复啰嗦。
郭学萍执教的作文课《不可思议的旅行》，因为郭老师引用了很多自己写的儿童诗，把学生带入无声的、不可思议的童话世界，通过教学，学生了解了儿童诗的特点，感受到了儿童诗无限的魅力。
课堂的最后，由于老师的课深深地打动了学生，在学生与郭老师分别时，学生已泣不成声。
当时我也留下了感动的泪水，我想：我会成为如此让学生留恋的老师吗？或许这正是我一直努力践行的目标吧！台湾小学语文教育学会秘书长赖玉连老师执教的《打开童思学童诗》，给人耳目一新的感觉。
主题学习心得体会
“主题学习”心得体会杨益明我是第一次尝试语文主题学习教学，起初很茫然，不知如何进行。
后来聆听了几节课，课后与老师们交流心得，也领悟了其中的内涵。
一学期下来，结合本班实际，谈谈我的粗浅的体会：一、改革了阅读教学形式。
阅读教学不再局限于课本内容。
围绕一个主题，选取课本上的一篇课文作为引领，进行精读，学习它的写法，然后，把本单元的其他课文进行整合，在同一课上比较学习，鼓励孩子用单篇教学得到的方法进行自主阅读和合作交流，提高阅读能力。
再开展相应的主题阅读活动，从“主题丛书”上找出与之相关的2——3篇文章进行阅读，边读边画出好词佳句，做好摘抄笔记，写出自己的阅读感受。
不明白的问题可以提出来共同解决。
还可以鼓励学生做“读书卡”、“手抄报”等，激发学生的读书兴趣。
最后，进行“主题背诵”。
对于好的段落、句子、词语进行读读背背，积累丰富的语言，这样学好语文也就顺理成章了。
二、改革了评价手段，在“主题学习”过程中表现好的小组可以给其小组加分，表现好的个人，可以给其个人在小组内加分。
这样大大调动了学生的学习积极性。
三、培养了学生的读书兴趣。
经过一段时间的“主题学习”，学生养成了爱读书的好习惯。
课堂上，学生完成了老师布置的作业以后，不再有随便说话的，交头接耳的了。
不用老师布置，学生会主动拿出课外书来读，而且读得津津有味。
四、养成了学生爱写的好习惯。
主题阅读后，围绕这一主题，进行小练笔，创新作文，写读后感等，并让学生养成记日记的好习惯。
日子久了，学生也就不再愁写东西了。
五、提高了学生的作文水平。
经过一段时间的“主题学习”，学生的作文水平也有了大大的提高。
“主题学习”如春雨滋润了我们的语文课堂，为我们的语文学习找到了捷径。
“主题学习”心得体会临朐县东城街道营子小学：窦瑜2009、12。
胡国会“语文主题学习”总结
“潍坊市小学语文主题学习现场观摩研讨会”——学习总结潍坊渤海实验学校胡国会精彩的教学内容：非常感谢学校领导给我这样一个观摩学习的机会，让我看到了“人外有人，山外有山”，在这短短的一天半的时间里，我真的是受益匪浅。
会议开始，展现在我们眼前的是围绕着“小学语文主题”活动，青州市学生阅读成果的展示。
活动以26个孩子的现场书法比赛为依托，国学经典诵读—《弟子规》、《少年梦·中国梦》朗诵、快板—《读书好》、配乐朗诵《追梦》、《中国梦，我的梦》、诗歌吟诵《满江红》、四言长诗《千字文》依次贯穿其中。
展示了青州孩子们主题学习的成果，真正营造了一个个书香校园，践行了“多读书，读好书”格言。
每个老师的课也都个个精辟深入，发人深省。
陈鸿老师主题丛书的读书交流课，让我看到了一个不一样的课堂。
课堂中老师把两周中学生的读书内容，通过“听片段，猜故事”、学生分享“有趣的情节”“有意思的人物”“会说话的文字”“展示梦想”等多种形式的活动，让学生加深对故事的认识，加深对人物的了解，并能激发学生联系自己的实际。
说梦想，谈感受。
在多样化的学习方式中，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
相比陈老师的课，可能对学生在课下读书的时间要求高一些，自觉性差的学生特别是农村学生，不容易完成任务。
但是李媛媛老师的课，让我知道了语文的外延并不是不可琢磨的，阅读与成绩并不是不可调和的。
她的课堂把课内阅读与课外阅读很好的结合起来了。
她对《父亲和鸟》这篇感情真挚的课文，做了完美的诠释。
通过阅读，仿佛将学生带入了一个古老而真切的通话世界，让学生很自然地领略到人与自然的和谐、融洽。
在第一课时中，学习重点是识字、写字教学。
首先通过谜语导入新课，在识字教学中鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
结合生字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣，使学生轻松愉快地完成巩固生字的任务。
胡玉娇新课标解读及教学建议心得体会
胡玉娇新课标解读及教学建议心得体会尽管义务教育语文课程标准(20xx版)是对原实验稿的完善，通过仔细认真的学习，我们会发现其修订后的课程标准所彰显的基本思想和精神。
其中，有的是坚守、重申，有的是调整、改进，有的是补充、增加。
比如：关于语文课程性质定位和基本特点的问题，关于语文课程的核心概念和基本目标的问题，关于语文课程具体内容的问题，关于课程实施建议的可操作性问题，关于语文知识教学和能力训练的问题，关于识字写字教育的问题，关于课程标准体例和语言表述的问题。
课标在习作教学、口语交际及综合性学习等方面也做出了诸多调整，比如强调习作的低门槛，突出与生活的紧密联系;要求设计的体验性活动和研究性专题要体现语文特点，内容适量，便于实施，等等。
这些基本思想和精神聚焦在几个核心概念上，这几个核心概念形成了新课标的核心范畴。
就是：语文特质语文素养语文实践—这是义务教育语文课程标准的核心概念。
所以，对新课标的领悟和践行，不妨从深入理解、准确把握这几个核心概念入手。
一、语文特质：学习祖国语言文字的运用语文课程究竟是什么样的课程?语文课程的特质是什么?这是一个长期争论无定论的问题，许多语文教师强烈要求语文课程标准能对此作出明确的回答。
经过讨论修订，新的课标对语文课程性质的表述作了如下修改：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
显然，这一慎重研究、修改后的表述，把语文课程的特质聚焦在学习语言文字运用上，进而突显了实践性和综合性。
与此同时，课标又坚守了工具性与人文性统一这一基本特点。
这样的表述，我以为，就会把大家从工具性与人文性统一的争论中摆脱出来，又引导大家把目光投向了学习语言文字运用，去关注和研究语文的特质。
无疑这是重要的，又是智慧的，其实叶圣陶老先生早就揭示了语文的特质：语文教师必须具备两个观念，其一便是在教学的时候，内容方面固然不可忽视，而方法尤其应当注重。
【一年级作文】我与语文主题学习_1200字
【一年级作文】我与语文主题学习_1200字我与语文主题学习我是一年级的学生，学习语文是我最喜欢的一门课程。
在这一年里，我探索了很多关于语文的主题学习，让我对语文产生了更深的理解和兴趣。
我学习了中国的四大名著之一《红楼梦》。
老师给我们讲解了书中的故事情节和人物性格，让我对这部伟大的中国古典文学作品有了更全面的认识。
通过阅读《红楼梦》，我不仅学到了很多汉字的意思和用法，还了解了中国传统文化的精髓。
接下来，我学习了诗歌这个语文的重要形式。
我们学习了一些经典的古诗，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。
通过背诵这些诗歌，我学会了欣赏诗歌的美、领悟诗歌中的意境，并且提升了我的语感。
我还尝试着写了一首自己的小诗，表达了我对大自然的热爱和感慨。
除了阅读和写作，我还学习了一个非常重要的语文主题：修辞手法。
我们课堂上学习了一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
通过分析这些修辞手法的使用，我能够更好地理解作者的写作意图，并且能够在自己的写作中运用这些修辞手法，使我的文章更加生动有趣。
我们还学习了一些传统的成语和谚语。
成语是中国语言文化的瑰宝，每一个成语背后都有着深厚的文化底蕴和智慧。
通过学习成语和谚语，我能够更准确地表达自己的意思，并增加自己的语言表达能力。
通过这一年的语文主题学习，我对语文的理解更加深入了，同时也培养了我对语文的兴趣。
在接下来的学习中，我会更加努力地学习、阅读和写作，不断提升自己的语文水平。
我相信，只有对语文有深入的理解和热爱，我才能在未来的学习和生活中取得更好的成绩。
《语文主题学习龙门灵秀》读后感范文
《语文主题学习龙门灵秀》读后感《语文主题学习龙门灵秀》是一本非常特别的教材，它的风格独特，让人们徜徉在知识的海洋中。
读完这本书，我深深地感受到了语文学习的重要性，也体会到了学习的乐趣和收获。
下面，让我和大家分享一下我的读后感。
这本教材很有思想性和深度。
它不仅仅是一本语文教材，更是一本思想启蒙的读物。
作者将孔子、墨子、老子等经典名著中的智慧理念融入到教材之中，使学生在学习课文的同时，也能获得一定的哲学启示和人生感悟。
这种教材的思想性和深度是其他教材所不具备的，它能够引导学生思考，拓展思维，启发智慧。
这本教材的主题非常明确，每个单元都有一个主题作为中心，通过各种形式的阅读材料来深入探究这个主题。
这样的教学模式可以帮助学生更好地理解和掌握主题，从而有助于提高语文学习的效果。
我曾经在其他教材中学习过类似的内容，但是没有像《语文主题学习龙门灵秀》一样把所有的材料都围绕着主题进行编排，这点让我非常受益。
这本教材的整体设计比较严谨，且注重培养学生的阅读能力和理解能力。
每个单元的学习都有具体的目标，学生通过阅读、思考、讨论等环节来达成这些目标。
通过这样的学习方式，学生可以在理解课文的同时，也能够培养自己的阅读能力和思维能力。
这种学习方式对学生的日后的学习和生活都有积极的影响。
这本教材的语文知识点涵盖面广，除了自然拼音、笔画和部首等基本知识外，还包括了词语的搭配、修辞手法、语法等方面的知识点。
这些知识点的学习对学生的语文水平提升非常有效，同时也为学生将来的文学创作打下了坚实的基础。
《语文主题学习龙门灵秀》的教学实践是十分成功的。
这本教材不仅注重学科知识的传授，更注重学生思想品质的培养和个性能力的发展。
这一点让本书与其他教材相比，有了拉开距离的优越性。
希望在今后的学习中，更多的教育者能够关注学生的人格培养，重视语文学习的思想性和人文价值，为培养出高素质的人才做出贡献。
初中语文主题学习之我见
初中语文主题学习之我见作者：张慧莲来源：《现代教育科学·中学教师》2015年第01期从文学创作者的心路历程来看，作者大都是先有情思才发为文辞，成诸文章;从阅读者心灵体悟看，读者是先看文辞，通晓文意之后，才能感受到作者所表达的情思，并且心有戚戚焉。
从我初登讲台至今，不说历经多少个年头，单是教材已经改过四五遍，教学改革的春风也已吹了如许年，但语文老师可以被任何人指指点点，语文课可以被任何人评说的局面始终大同小异。
甚至被有的学科老师说成“多上一节成绩不会提高，少上一节也无大碍”，怎么语文就如同鸡肋了呢？我困惑过，迷茫过，苦恼过，如何让学生爱上语文，如何让传统与经典、现代与美文成为吹动学生内心的春水一直是我努力的方向。
长春市宽城区邀请潍坊的领导老师介绍了他们的“关于语文主题学习的经验”，并带来两节观摩课，听了他们的经验介绍，心中不觉豁然开朗，对呀，以前自己在教授某些课文的时候，也曾做过，但是没有成体系，并且只是局限在某些课文，目光还是放在学校及上级部门对成绩的检测上，语文主题学习让我的眼前亮了起来。
一、语文主题学习能让孩子踏上幸福的阅读之旅在完成语文教学任务的同时，将语文主题阅读巧妙地贯穿到语文课堂教学当中，既能培养学生的阅读兴趣和习惯，又能提高学生的语文素养。
兴趣是最好的老师，主题学习的主题确定之后，围绕该主题选择相关文章，不但享受阅读，还要做深层次的探讨、摘抄，还可以选择陶渊明的“不求甚解”阅读法，培养学生健康的审美情趣，丰富学生的情感。
二、阅读是学生的个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间多重对话的过程在这个过程中应当使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
语文教学本身就是一个润物细无声的过程，相对于满堂讲、满堂问的课堂，我们需要一种此时无声胜有声的教学方法，学生在阅读课文时随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号，或在文章的“天头”、“地脚”和其他空白处，随时简明扼要地写上自己的所思、所感、所疑、所悟、所得。
语文主题学习心得体会_3
语文主题学习心得体会语文主题学习心得体会1今天有幸参加了全国小学语文主题学习实验教学研讨会议，听取了王增艳老师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，认真听取了刘修琴教授对改进阅读的一些思考和报告，感受颇深。
刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽，是精读细解，老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是学生能够参与的活动太少了。
他们觉得自己无所事事。
一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的知识。
语文主题学习提倡质从量出没有一定的阅读量就没有视野的拓展。
主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。
主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说"兴趣是最好的老师",只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。
学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。
这样才能使老师轻轻松松的教，使学生快快乐乐的学。
在王增艳老师展示的课中，学生的预习大部分都在课外，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。
那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗？我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在摸索中逐步找到答案通过这次学习，我要改进自己的阅读方法，对自己提出更高的要求。
要遵循以下环节：一、围绕主题、自主预习预习内容：1.自学生字新词，、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2.结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。
课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。
通过沟通，教师可以及时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。
学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。
同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满。
合理运用信息技术，助力小学语文教学
合理运用信息技术，助力小学语文教学发布时间：2021-08-13T16:37:03.037Z 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：胡玉洁[导读] 研究信息技术对于小学语文教学的辅助作用，需要知道什么是信息技术，以及小学语文教学的中心任务，然后根据教学需要，合理运用信息技术，促使教学过程更加生动、活泼，促进课文导入自然入心，使得教学内容和形式丰富多样，激发学生对于语文的兴趣，提高教学质量,最终达到助力小学语文教学的目的。
成都市双流区棠湖中学实验学校胡玉洁 610200摘要：研究信息技术对于小学语文教学的辅助作用，需要知道什么是信息技术，以及小学语文教学的中心任务，然后根据教学需要，合理运用信息技术，促使教学过程更加生动、活泼，促进课文导入自然入心，使得教学内容和形式丰富多样，激发学生对于语文的兴趣，提高教学质量,最终达到助力小学语文教学的目的。
关键词：合理运用信息技术小学语文助力教学所谓的信息技术，是利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
在小学语文教学中，合理运用信息技术，会使教学效果变得更好。
既然说是合理运用，就是不能缺失，也不能过度。
缺失，会让教学成效得不到更大化;过度，会妨碍学生想象力和思维能力的培养，会是课堂教学的遗憾。
运用恰当，会增强教学效果，提高教学效率，帮助学生理解重点，突破难点，使知识的掌握更牢固，能力的提高更显著，思维和想象力都能得到更好的发展，最终会为促成人的全面发展做出贡献。
一、合理运用信息技术，促使教学过程更加生动活泼多媒体课件，主要是电脑和网络的综合运用。
它所呈现出来的，可以是文字、图片、视频等多种形式。
课件虽是提前准备好了，但却可以在鼠标的控制下，逐步地呈现。
这种呈现，本身就让教学过程变得富有节奏，留给学生思考的时间和空间，让课堂变得生动活泼起来。
更何况，它配合教学内容，要风得风，要雨得雨，歌唱，小品，体育竞技，电影剪辑，等等，活泼多样的展现形式，都让教学过程变得生动有趣。
情感体悟与表达能力的培养——小学语文课外阅读教学策略探究
情感体悟与表达能力的培养——小学语文课外阅读教学策略探究发布时间：2021-09-03T09:02:24.612Z 来源：《中小学教育》2021年6月16期作者：胡玉洁[导读] 随着经济社会的快速发展，国家和社会对于教育也变得越来越重视胡玉洁成都市双流区棠湖中学实验学校摘要：随着经济社会的快速发展，国家和社会对于教育也变得越来越重视。
小学阶段是孩子成长的关键时期，此时的语文授课需要重视提升学生的语文素养，同时要加强阅读方面的教学，让学生的语文素养得到提高。
学习语文的目的不仅仅是为了应对应试考试，也是为了让学生在生活中更好的进行交流，基于情感体悟的阅读感知和注重能力培养的阅读实践才是语文核心素养的真正追求。
本篇文章通过分析现阶段阅读授课时出现的问题，与情感态度培养目标和能力培养目标进行结合提出一些授课意见，希望能够带给语文教师一些参考。
关键词：阅读教学；情感体悟；能力培养引言：随着经济时代的飞速发展，传统的灌输式教育已经不能够满足学生们的学习需要，老师讲什么学生记什么的学习模式在当下已经并不试用。
很多教育家再结合课改要求不断探索适合学生的学习方式，因此多元化文化解读的授课方式在语文阅读课中被得以应用。
这意味着语文老师在进行阅读授课时不仅仅局限于阅读课文的本身，多元化的课堂要求明确学生的课堂主体地位。
因此，语文教师需要把情感体悟与表达能力培养相结合的授课方式作为需要改进的根源。
一、聚焦文本，深化情感体验（一）初读理解，明确大意一篇文章进行第一次阅读时，可以先让学生对于文章有一个初步认识，了解文章中的时间地点和人物等等重点内容。
这一阅读步骤是继承传统文本解读教学模式而来的，可以让学生快速掌握核心思路，理清重点内容同时加入自己的情感体会。
（二）再读感知，形成情感基调一篇文章进行第二次阅读时，需要让学生带着自己首次阅读时产生的疑问进行阅读寻找答案。
通过进行第二次阅读，能够深化学生的理解，让学生与文章产生深度情感交流，形成文本解读的情感基调。
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读《语文主题学习》心得体会
胡玉洁
这次读语文主题学习，我深知“知识上的富有可以让人享受心灵上的满足”，让我们在读书中体会人生的富足与美好。
新的语文课程标准提出了“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”新理念，要求我们的语文教学必须把握语文学科的工具性、人文性、实践性、规律性特点，创立一种自主性的教学模式，使学生在学习中自主尝试、发现、探究、评价和提高，形成知识的自主建构，并不断探索新的学习领域和研究内容，不断尝试使用新的方法、新的工具，以使学生的创新能力和实践能力不断发展，语文素养得到全面提高。
因此，我们进行了“语文主题”学习实验。
一、“语文主题”学习使学习内容更广博，但它同样需要体现教师的指导过程。
1.优选阅读材料，扩大阅读量增大吸收范围。
“语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活经验和理解水平。
除生活气息浓的普通文外，更多地选择文学作品，与学生的内心世界相合，以便更大范围的理解和吸收。
增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。
2. “语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。
所谓“好读书，不求甚解”。
这里的“好读书”，是有兴趣，喜
欢读。
“对阅读产生浓厚的兴趣”，这也是课标重点提出的要求。
“不求甚解”，不是不求“解”，而是不过于“解”，因为过于精到的解，会给学生带来理解的难度，而疏于读书和思考。
“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。
只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。
关键是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。
它不是传统教学的简单回归，更不能产生新的死读硬背的教学模式，把书读死。
所以我们提倡在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这是“语文主题”学习所体现的着力点，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。
3. “语文主题”通过能动的创造性的学习活动，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法，自主发现问题、分析问题、解决问题，提高语文素养，实现个性话发展的过程。
总之，教师的“教”是围绕学生的学进行，教师的引导成为学生有效学习的保证，让一些平时不喜欢读书的同学对阅读产生了兴趣，他们不但读了大量的文章，还做了很多的读书笔记，写出了自己的收获与感受，真正做到了“不动笔墨不读书”。
扩大了学生的阅读面，积累了知识、扩大了学生的视野、锻炼了学生的写作能力，更重要的是全面提高了学生的素质，陶冶了学生的情操。
知识上的富有可以让人享受心灵上的满足”，让我们在读书中体会人生的富足与美好。