在数学课中如何设计导学案
如何设计数学导学案
如何设计数学导学案导学案是指导学生学习的方案。
如何让学生主动学习、积极思考、自主合作、快乐探究、幸福成长是导学案设计的根本出发点。
一份完整的数学导学案应包括课前教材解读、课中活动设计、课后教学反思三个部分。
一、课前教材解读。
教师设计时要明确以下要求：1、学习内容：课题名称+教材页面。
2、课时：数学课采用一课时一份导学案，分课时编写。
3、课型：一般分为新授课、练习课、复习课、评讲课、综合实践课五种。
4、教材分析：对照课标和教材，明确本节课学习内容在整个教材中的地位和作用、前后知识之间的联系，编者编写教材意图等。
5、学习目标：内容上一般从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度来表述，要求要明确、具体、可操作。
6、重点、难点：重点即教材要求学生着重要理解和解决的问题；难点即学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。
7、教学准备：包括教师的教具准备和学生的学习准备。
二、课中活动设计。
教师活动与学生活动分栏预设，其中学生的活动是课堂活动的主体，在设计的理念上应遵循“以学定教，以教导学”的原则。
目的是通过导学案设计强化学生在教师心目中的主体地位，强化教师的服务意识。
在操作上采取“以情境为依托、以问题为导向、以独立思考为基础、以合作探究为动力”的策略。
学生对某一知识的学习大致经历“自学——探究——测评”三个阶段。
与之相对应的教师活动的预设包括“准备诱发”、“点拨导思”、“反馈测评”三个部分，与之相对应的学生活动预设分为“我会自学”、“我会探究”、“我能达标”三个部分。
具体设计要求如下：1、教师活动预设：（1）准备诱发：本环节主要是为学生的自主学习活动做好思想上、知识上、心理上的准备，同时提出要研究的内容及相关要求（或目标）。
包括启发谈话、激发兴趣、创设情境、提出问题等内容。
（2）点拨导思：在学生学习研讨过程中需要教师随机发挥主导作用的活动预设，重点设计四项内容：一是学生在交流、研讨、展示过程中需要教师进一步追问、启发、点拨的问题；二是学生在学习过程中应当采取的策略和方法，即学法指导活动预设；三是学生在自主学习和合作探究过程中需要达到的预期目的。
巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率
教学篇•高效课堂巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率甘建平（甘肃省兰州市北京第二实验小学兰州分校，甘肃兰州）摘要：现在教师在上课前都会有导学案，导学案的模式是有基本模板的，这个模板在一定程度上可以帮助老师清楚上课思路，但是在一定程度上也使得教学模式有些单一。
数学是让人思维活跃的学科，数学的学习过程应该是有趣的、生动的，可以让孩子的大脑在学习中快速运转，因此数学课堂应该充满活跃的气氛而不是枯燥的填鸭式教学，不能拿着固定的教学模板生搬硬套，因此小学数学上课前应设计一个具体的教案，教案中应留出学生自由发挥和思考的时间和教学活动，教师在不断的讲课中积累经验，想策略如何激发孩子对数学的兴趣，主要表述如何巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率。
关键词：数学；课堂；导学案；提升效率导学案是在正式上课前对所要学习的内容进行导入，以便于学生更容易理解和接受，对整节课的教学起着辅助性的作用，是一个前期的铺垫。
导学案属于一种教学手段，在小学课堂中被普遍使用，可以为教师如何上好一堂课提供帮助。
在小学数学课堂中使用导学案有利于课程的开展，使学生主动学习数学，抓准重点、难点，更好地让学生发挥对学习的主动性和积极性。
好的导学案还可以活跃课堂气氛，让师生更好地交流，还可以提升教学效率和教学质量。
而差的导学案则起到相反的作用，不但会导致教学效率和教学质量的下降，甚至会影响学生对数学的喜爱，因此一个科学有效的导学案的设计是很重要的，在上课前一定要根据学生的学习情况合理设计导学案。
一、导学案的要求导学案都是以新课程标准作为基本指导，把学生放在主体地位。
导学案基本内容包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师讲课流程、学生反思、课堂小结等环节。
将一节课的每一个知识点都放入导学案中，创设情境，最好是贴近生活，方便学生理解，通过提出问题，让学生自主地思考和解决，在做题的过程中培养学生的逻辑能力，在设置提问的内容时应循序渐进，由简单到复杂，由片面到整体，要有针对性地提问，问题的设置既要加强学生对基础知识的巩固，又要有一定知识的拓展，与生活中常见的事物息息相关，让学生更好地融入课堂中。
小学数学教案导学案
小学数学教案导学案
教案名称：加法与减法
知识点：认识数对、数对相加、数对相减
教学目标：
1. 让学生能够理解什么是数对，学会用数对相加、相减的方法进行计算。
2. 培养学生对加法和减法的兴趣，提高他们的计算能力。
3. 能够应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件和其他教学素材。
2. 学生准备好笔、纸等学习工具。
教学过程：
1. 导入：教师出示一组数对，让学生观察并说出其中的规律。
2. 学习：教师引导学生认识数对相加和相减的方法，并通过案例演示让学生掌握。
3. 操练：教师出示一些练习题供学生练习，纠正他们的错误并加深他们对知识点的理解。
4. 总结：教师带领学生总结本节课所学内容，并强调加法和减法在生活中的重要性。
导学案：
1. 数对：5+3=8，7-2=5，9+6=15，12-4=8
2. 请根据以下数对计算出结果：
1）4+2=
2）9-5=
3）6+7=
4）11-3=
3. 小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？
4. 阿姨家有15个梨子，她卖掉了6个梨子，还剩多少个梨子？
通过本节课的学习，你能够掌握数对相加和相减的方法了吗？练习题你都能够做对了吗？希望你在日常生活中也能灵活运用加法和减法，解决实际问题。
如何设计小学数学导学案
如何设计小学数学导学案平顶山市叶县龚店乡中心小学刘秋红设计导学案就是落实教学常规得首要任务。
就是教师上好课得前提与基础,也就是提高课堂效率得重要保证。
如何设计导学案,我将从“设计导学案得三个前期准备工作与各环节应注意得问题”几个方面谈谈我得想法。
一、课前备课很重要。
1、读熟五本书。
一就是读熟《课标》与《数学课程标准解读》。
这两本书就是教学得基本依据。
教师要认真学习领会《课标》精神,明确教学目得、教学原则、教学方法,以及各年级得教学任务与教学要求,整体把握教学内容之间得联系与衔接。
二就是读熟教研室编写得《且行且思》。
这本书涵盖了我县对生本理念下得“三学小组”模式得理论引领、基本流程、操作要领、经验总结、问题反思等,都有明确得解读与介绍。
在第97页,对“小学数学生本课堂三学小组模式新授课教学流程及要求”有明确、具体得要求。
三就是深钻教材、读熟《教师用书》,教师要通过通读教材,清晰了解全套教材得脉络,理解课标精神,从宏观上把握教材得编写思路、从微观审视每册、每单元、每课时得目标要求。
如:《教师用书》要三读:一读整册教材说明;二读单元教学建议,三读课时教学建议。
每课时,在教师用书中都有具体得编写意图与教学建议,我们一定要瞧清编写意图,灵活使用教材,领会教学建议,捋清教学思路。
2、全面了解学生。
备课要从学生得实际情况出发,力求全面了解学生得思想状况与兴趣态度,了解学生已有知识经验与技能水平,了解学生学习方法与习惯。
注意学生得年龄特点与个体差异,要因材施教,提高课堂教学实效性。
3、适当开展前置性学习。
前置性学习就是实现“以学定教”得重要手段。
它不同于以往得“预习”。
它在传统预习得基础上,拓展了内容,更具科学性与趣味性。
低年级得前置性学习应以趣味数学活动为主。
如:有关时间认识得教学内容,可安排学生回家,让父母计时,瞧瞧自己1分钟能写多少个字、跳多少个绳、读课外书读了多少个字等,让学生在活动中体验1分钟能够做哪些事、感悟1分钟时间得长短,从而建立时间表象,让时间附着在活动中,使抽象得时间概念具象化。
小学数学课堂教学中学案导学的应用研究
小学数学课堂教学中学案导学的应用研究1. 引言1.1 背景介绍数统计、段落分隔符等。
学案导学是一种以学生为中心，以问题和任务为导向的教学方法，注重激发学生的思考和探究兴趣，培养学生自主学习和解决问题的能力。
通过设计精心的学案导学，可以帮助学生在实际问题中掌握数学知识和方法，促进学生的思维发展和创新能力，提高学生的学习积极性和学习效果。
本文将对小学数学课堂教学中学案导学的应用进行深入研究，探讨其意义、方法、设计与实践，评价导学效果，并提出导入实施策略，旨在探讨学案导学对提高学生学习效果和促进教师教学水平的积极作用，为小学数学课堂教学改革提供理论依据和实践参考。
1.2 问题阐述在思考教学问题的也要关注教师在教学过程中的角色转变和专业发展。
教师在学案导学中需要扮演引导者和组织者的角色，通过设计和实施导学案，引导学生主动探究、发现问题和解决问题的能力。
如何培养教师设计和实施学案导学的能力，提升其教学水平和教学效果，也是当前研究的重点之一。
通过深入研究小学数学课堂教学中学案导学的应用，探讨其对学生学习效果和教师教学水平的积极影响，有助于促进小学数学课堂教学的改进和发展。
1.3 研究意义研究意义从多个方面来看，小学数学是学生基础知识的重要组成部分，对学生的数学学习能力和思维能力有着重要的影响。
通过研究小学数学课堂教学中的导学案，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
导学案的设计和实施也是教师提升教学水平的有效途径。
通过研究小学数学课堂导学案的设计与实践，可以为教师提供更多的教学方法和策略，提高他们的教学实践能力和创新能力。
研究小学数学课堂导学效果评价和导入实施策略，有助于教育部门和学校管理者更好地了解教学质量和教学效果，为教学改革和优质教育实践提供参考和指导。
研究小学数学课堂教学中导学案的应用具有重要的理论和实践意义，对促进学生的学习和发展，提高教师的教学水平，优化教学管理和教学质量有着积极的促进作用。
沪教版四年级上册《正推》数学导学案
沪教版四年级上册《正推》数学导学案一、教材背景《正推》是沪教版四年级上册数学课本中的一篇重要的数学概念：正比例关系。
正比例关系是四年级上学期数学学习的重点内容之一，是学生们接触到的第一种比例关系。
《正推》的教学目标是帮助学生了解正比例关系的定义与特征，理解正比例关系的基本概念，掌握正比例关系的计算方法等。
二、教学目标通过本次教学，学生们将会达到以下几个方面的目标：1.了解正比例关系的定义与特征2.理解正比例关系的基本概念3.掌握正比例关系的计算方法4.培养学生的数学思维和运算技能三、教学内容及进度课时内容时间1正比例关系的定义与特征452正比例关系的基本概念及图表453正比例关系的计算方法—比例系数及应用举例454课外练习验收45四、教学重点本次教学的重点是正比例关系的基本概念及图表，并通过练习题的形式让学生掌握正比例关系的计算方法。
五、教学难点本次教学的难点是正比例关系的计算方法，希望通过教师的讲解及练习题的形式帮助学生掌握。
六、教学准备为了能够让学生更好地理解正比例关系，教师需要准备以下几项教学资源：1.《正推》课文朗读及解释视频2.正比例关系的实际应用实例图片及视频3.练习题集合4.互动教学PPT七、教学方法本次教学采用的是探究式教学法，通过教师与学生之间的互动讨论，帮助学生深刻地理解正比例关系的概念。
八、教学步骤第一步：引入课程在引入课程时，老师可以通过播放视频、问答对话的形式帮助学生了解本次课程的主题内容：正比例关系。
第二步：讲解正比例关系的定义与特征教师需要通过演示实际的例子，为学生讲解正比例关系的定义及特征，例如蜗牛爬行的速度与时间的关系等。
第三步：演示正比例关系的图表通过演示正比例关系的图表，帮助学生更好地理解正比例关系的基本概念，并将其运用到实际生活中。
第四步：讲解正比例关系的计算方法通过讲解比例系数的概念及应用实例，帮助学生掌握正比例关系的计算方法。
第五步：让学生完成练习题教师可以准备几道针对正比例关系的练习题，帮助学生更好地巩固所学内容。
小学数学导学案教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课所学的数学概念、原理和方法。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、探究学习等方式，提高学生的自主学习能力。
- 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 增强学生的自信心和团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心概念和原理。
- 关键步骤和方法。
2. 教学难点：- 理解并掌握复杂问题中的数学关系。
- 将所学知识应用于解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 复习上节课所学内容，为导入新课做好铺垫。
- 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授- 介绍本节课的核心概念和原理，通过实例讲解，让学生理解并掌握。
- 引导学生进行小组合作，共同探究问题，培养学生的合作意识和团队精神。
- 通过提问、讨论等方式，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 练习巩固- 布置课后练习题，巩固学生对本节课所学知识的掌握。
- 引导学生总结解题思路和方法，提高解题能力。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 引导学生反思自己的学习过程，找出不足之处，为下一节课做好准备。
5. 布置作业- 布置适量的课后作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。
- 作业内容应包括基础练习、拓展练习和实际应用题。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 关注学生在课堂上的参与度、合作意识和创新精神。
- 对学生的回答进行及时反馈，鼓励学生积极发言。
2. 作业评价：- 检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
- 对作业中存在的问题进行个别辅导，帮助学生克服困难。
3. 期末评价：- 通过考试、测验等方式，全面评价学生对本学期所学知识的掌握情况。
- 结合学生的平时表现，给予综合评价。
五、教学反思1. 教学过程中的亮点：- 及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
数学问题导学教案设计
数学问题导学教案设计一、教学目标1. 知识目标：学生掌握解决问题的基本策略和方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养积极思考、探索的精神。
二、教学内容1. 问题导入：通过生活中的实例，引导学生发现和提出问题。
2. 问题分析：分析问题，找出关键信息，明确问题的数学模型。
3. 解决方案：引导学生思考，提出解决问题的策略和方法。
4. 练习与巩固：通过多种形式的练习，使学生掌握解决问题的方法。
三、教学难点与重点1. 难点：如何引导学生发现问题，分析问题，提出解决方案。
2. 重点：解决问题的基本策略和方法。
四、教具和多媒体资源1. 黑板2. 投影仪3. 教学软件：数学问题导学课件五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾学生已学过的相关知识，为解决问题做好铺垫。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方法。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的见解。
六、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现问题，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 讲授新课：分析问题，找出关键信息，明确问题的数学模型。
然后讲解解决问题的策略和方法。
3. 巩固练习：组织学生进行多种形式的练习，如选择题、填空题、解答题等，以巩固所学知识。
4. 归纳小结：总结本节课的重点和难点，引导学生反思自己的学习过程。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过课堂小测验、小组报告和观察学生的表现来评价学生的学习效果。
小学数学导学案的编写与使用
小学数学导学案的编写与使用一、导学案的含义导学案，顾名思义，就是“导”与“学”。
“导”指的是引导、指导；“学”则指的是学生的主动探究学习、合作学习，导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具，强调的是在教师的主导下学生的自主学习。
“导学案”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。
二、导学案编写应遵循以下基本原则1.课时性原则。
每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
一节课一份导学案，不允许一案多课。
一节课一定要完成导学案上的具体学习内容。
不分课时的导学案是不符合课时性原则的。
2.主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生充足的时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。
3.导学性原则。
导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。
将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
"知识问题化，问题层次化"是导学案的编制原则，但绝不是"知识习题化"。
防止把导学案搞成"习题集"，习题集不刻意要求知识之间"相互往来"，题和题之间是"陌生人"，而导学案知识之间要"相互走动"，是心连心、手牵手，相互照顾的"血脉兄弟"。
5.层次性原则。
在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。
学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。
小学数学导学案案例
小学数学导学案案例一、案例背景和目的在小学数学教学中，引导学生主动学习和自主探索是至关重要的。
为了提高学生的数学学习兴趣和能力，我们需要设计一些导学案案例，通过案例的引入，让学生从实际问题中发现数学规律，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、案例设计1.案例标题：购物中的数学案例背景：小明妈妈给他200元钱，让他去超市买他的生日礼物。
小明来到超市后，发现有很多喜欢的东西，但是他不知道如何进行选择和计算，他该如何购物呢？2.案例导入：老师可以先与学生进行一次课堂讨论，向学生提出一个问题：如果你有200元，你会如何选择购物呢？让学生自己思考并表达自己的观点。
3.案例任务：a. 学生们需要根据超市上的价格标签，选择一些自己喜欢的物品，并记录下价格和数量。
b. 学生们需要计算每一种物品的总价，并估算他们选择的物品是否在200元的预算之内。
c. 学生们需要思考，如何通过调整选择的物品和数量，使得购物总价不超过200元。
4.案例解决过程：a. 学生们可以分组进行合作，一同选择和计算价格。
他们可以先列一个购物清单，然后计算每一种物品的总价。
同时，他们也可以在计算过程中学习向上取整、向下取整和四舍五入的技巧。
b. 学生们可以根据自身的预算进行调整。
如果购物清单的总价超过了200元，他们可以观察各个物品的价格，并尝试减少某些物品的数量或者选择更便宜的物品来替代。
如果购物清单的总价低于200元，他们可以观察还有哪些物品可以添加进去，以充分利用预算。
c. 学生们可以进行购物清单的展示和分享，让其他同学参与，提出建议和意见。
通过交流和讨论，他们可以互相学习和改进购物清单，培养合作和沟通的能力。
5.案例总结：在解决这个案例的过程中，学生们通过实际操作，发现了选择和计算的重要性。
通过购物中的数学问题，他们锻炼了自己的数学思维和解决问题的能力，同时也加深了对数字运算的理解和运用。
三、案例的教学目标和评价方法1.教学目标：a. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
高一数学导学案
高一数学导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以“高一数学导学案”为主题，旨在通过引导学生自主学习、合作探究和问题解决，帮助学生掌握高一数学的基本知识、技能和方法。
具体包括：理解数学概念，熟练运用数学公式，解决实际问题，培养逻辑思维和分析能力，提高数学素养。
2、教学对象教学对象为高中一年级学生，他们已经完成了初中阶段的数学学习，具有一定的数学基础和逻辑思维能力。
在此基础上，他们对高中数学知识充满好奇，但可能在学习过程中遇到一定的困难。
因此，本教学设计将针对学生的实际情况，采用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高数学能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中数学的基本概念、性质、定理和公式，如函数、三角函数、数列、立体几何等；（2）能够运用所学知识解决实际问题，提高数学运算能力和解决问题的能力；（3）培养逻辑思维和分析能力，能从多个角度审视问题，形成系统的数学知识体系；（4）掌握数学学习方法，如归纳总结、类比推理、演绎推理等，提高自学能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习和问题解决，让学生在过程中体验数学知识的形成和发展；（2）运用启发式教学策略，引导学生主动提出问题、分析问题、解决问题，培养创新精神和实践能力；（3）采用多元化的教学手段，如实物演示、多媒体辅助、实际操作等，丰富教学过程，提高教学效果；（4）注重数学思想的渗透，培养学生的数学素养，提高学生对数学美的鉴赏能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对数学学科的兴趣，使他们热爱数学，树立学习数学的信心；（2）培养学生积极的学习态度，养成勤奋、严谨、求实的学风，形成良好的学习习惯；（3）通过数学学习，使学生认识到数学在科学技术、社会发展和人类文明中的重要作用，增强社会责任感和使命感；（4）引导学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析问题，用数学的语言表达思想，提高数学素养；（5）培养学生团结协作、乐于助人的品质，使他们能够在集体中发挥个人优势，共同进步。
高中数学导学教案模板
高中数学导学教案模板
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本节课所涉及的数学知识点。
2. 能力目标：通过练习和讨论，提高学生解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
二、教学重点和难点
1. 重点：本节课的重点是概念的讲解和相关例题的讲解。
2. 难点：难点在于一些抽象概念的理解和应用。
三、教学内容
本节课主要讲解【填写具体内容，如一次函数的性质】。
四、教学过程
1. 导入：通过简单的问题或案例引入本节课的主题。
2. 讲解：对本节课的重点知识点进行讲解，注意引导学生理解概念和方法。
3. 练习：组织学生进行相关练习，巩固所学知识。
4. 讨论：带领学生分组进行讨论或展示，促进学生之间的交流和学习。
5. 总结：对本节课的重点进行总结，梳理所学内容。
五、教学评价
本节课主要通过学生练习和讨论的表现来进行评价，关注学生对知识的理解和运用能力。
六、教学反馈
对学生在本节课中的表现进行适时的反馈，鼓励他们在数学学习中不断进步。
同时，也可以对教学过程进行总结和反思，为下一堂课的教学做好准备。
以上是本节课的教学设计模板，希望能够为您的教学工作提供一些帮助。
祝您教学顺利！。
七年级上册数学导学案【精选5篇】
七年级上册数学导学案【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学教学导学案设计(1)[修改版]
![初中数学教学导学案设计(1)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/bf24a62128ea81c759f57891.png)
第一篇：初中数学教学导学案设计(1)初中数学教学引导案例设计（修正版）课题：探索三角形全等的条件一、教学设计：1. 学习方式：为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循启发式教学原则，用设问形式创设问题情景，设计一系列实践活动，运用多媒体课件---主要是白板作图来引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维，使学生经历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容，解决实际问题的过程，真正把学生放到主体位置。
2. 教学目标：（1）学生在教师引导下，利用白板作图，积极引导学生探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。
（2）展示多媒体课件，让学生掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，运用图片让学生了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。
（3）培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。
3 教学的重点与难点：重点：三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。
运用白板作图，设置情景，提出问题，动手操作，交流，直至归纳得出结论，整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件，更重要得是经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学，应用数学。
难点：三角形全等条件的探索过程，特别是创设出问题后，学生面对开放性问题，要做出全面、正确得分析，并对各种情况进行讨论，对初一学生有一定的难度。
根据初一学生年龄、生理及心理特征，还不具备独立系统地推理论证几何问题的能力，思维受到一定的局限，考虑问题不够全面，因此要充分发挥教师的主导作用，适时点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性、主动性参与到合作探讨中来，使学生在与他人的合作交流中获取新知，并使个性思维得以发展。
二、创设情景提出问题怎样才能画一个三角形与他的三角形全等（运用白板作图）？我们知道全等三角形三条边分别对应相等,三个角分别对应相等,那麽,反之这六个元素分别对应,这样的两个三角形一定全等.但是,是否一定需要六个条件呢?条件能否尽可能少吗? 对学生分类中出现的问题,予以纠正,对学生提出的解决问题的不同策略,要给予肯定和鼓励,以满足多样化的学生需要,发展学生个性思维。
探讨“导学案”在小学数学教学中的应用
巧用“导学案”构建小学数学的高效课堂在新课程理念的倡导下, 转变学生的学习方式, 转变教学观念和教学方式一直是新课程改革的首要目标。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，促使学生的学习过程成为学生的自主意识、合作意识与探究意识不断生成、发展、提升的过程, 是新课程改革的主要举措。
而导学案是在改变学生接受学习、死记硬背的基础上实施的, 重在培养学生的创新精神和实践能力。
“导学案”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，从而发挥最大效益。
导学案主要包括：学什么（学习目标）、怎样学、学前准备、我会学、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸、课堂总结。
导学案教学采取的方式主要有：小组合作探究、小组竞答、个别抢答、小黑板展示等。
德国教育家第斯多惠曾经说过：不好的教师是奉送真理，好的教师是教给学生怎样寻找真理。
而导学案正是教师对如何引导学生学的一种大胆尝试。
导学案能培养学生自主学习的意识和自主学习的能力；能使学生的学习由被动变为主动；能使学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要。
那么，到底如何设计导学案，才能构建数学课堂的高效呢？一、创设导学案的三个基本内容1、依标扣本，语言通俗，明确学习目标是基础。
学习目标是让学生明确本节课的学习内容和要求，它并非过去的教学目标，也不是课程标准或考试说明，而是根据课程标准结合本节课内容，通俗地向学生展示本节课应该掌握的知识和能力等知道学习目标，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生围绕目标进行富有个性的自主学习。
2、依据学情，狠抓基础，创设导学提纲是关键。
导学提纲重在对课标的分解，依据学情做到具体化、问题化、图表化和启发化。
导学提纲的创设要从教材的编排体系和知识的系统性出发，结合任课年级学生实际，合理处理教材，达到突出重点，分散难点，降低梯度，启发开拓思路的目的提纲的创设，特别是问题的设置要具有一定的开放性，给学生提供一定的个性化阅读和思考的空间导学提纲要围绕本课知识要点，以习题或问题的形式表现出来，难度设置要小一点，由书本能找到的基础题要达到九成以上。
高中数学课堂导入大全教案
高中数学课堂导入大全教案教学目标：1. 引导学生积极主动地参与到数学学习中；2. 激发学生的数学兴趣，培养学生解决问题的能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
导入方式一：数学谜题步骤：1. 通过投影仪或板书展示一个数学谜题，例如：有三个容器，分别能装4升、7升、9升的水，如何准确地分装出6升的水？请让学生思考并交流答案。
2. 让学生分组讨论，研究如何解决这个谜题，并尝试答案。
鼓励学生多角度思考，提出不同的解决方案。
3. 最终，带领学生总结出解决问题的方法，引导他们对数学问题的解答进行思考和讨论。
导入方式二：数学游戏步骤：1. 准备一个数学游戏，例如：24点游戏。
将四张扑克牌随机抽取，让学生利用加减乘除计算得出24的答案。
2. 让学生分组进行比赛，看哪个小组最先得出答案。
鼓励学生灵活运用数学知识和技巧，培养他们的逻辑思维能力。
3. 在比赛结束后，带领学生分析解题过程，总结出解答24点游戏的方法和技巧。
导入方式三：数学探索步骤：1. 准备一道开放性的数学问题，例如：在一个正三角形内，格点构成的等边三角形个数有多少种？请学生思考并尝试寻找答案。
2. 鼓励学生团队合作，共同探讨问题，并利用数学知识和技巧进行推理和证明。
引导学生探索数学的乐趣和挑战性。
3. 最后，在学生讨论的基础上，引导他们总结出问题的解答方法和结论，培养他们的合作意识和团队精神。
通过不同的导入方式，可以激发学生的数学兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
同时，引导学生积极参与到数学学习中，打开数学学习的大门，让学生感受到数学的魅力和乐趣。
苏教版六年级上册数学导学案：第三单元《分数除法》单元整体备课的思考与实施
苏教版六年级上册数学导学案:第三单元《分数除法》单元整体备课的思考与实施一. 写在前面数学是一门基础学科，也是我们日常生活中必不可少的知识。
因此，做好数学教育是非常重要的。
今天，我们将重点讨论苏教版六年级上册数学导学案—第三单元《分数除法》单元整体备课的思考与实施。
本次备课旨在帮助教师更好地掌握学生的学习情况，选取适合的教学方法，让学生更好地掌握分数除法的知识。
二. 学习目标本单元的目标是教育学生理解并应用分数除法的知识。
具体来说，学生应该掌握以下几个方面：•掌握分数除法的基本概念；•理解分数除法的计算方法；•发现分数除法与分数乘法的关系；•意识到分数除法与整数除法的相似之处和不同之处。
三. 教学思路本单元教学的核心在于让学生发现分数除法和分数乘法的关系，以及分数除法和整数除法的相似之处和不同之处。
除此之外，还应当关注以下几个方面：1. 引导学生理解和应用分数除法的知识教师首先应当明确本单元的教学目标，并根据教学目标确定适合的教学方法。
例如，可以采用纸牌游戏的形式，让学生尝试用分数除法计算两组纸牌的比例；也可以通过选手对比来让学生理解比例的概念。
在实践中，教师应当根据学生的实际情况选择合适的教学方法。
2. 引导学生改变计算策略教师应该引导学生逐渐从抽象的符号中理解数学概念，发现不同计算方法的优缺点，并在实际计算中灵活运用这些方法。
例如，教师可以教给学生“分数映射”以及“再配减”等方法，帮助学生掌握如何改变计算思路。
3. 引导学生思考在教学过程中，教师应该多问一些引导性的问题，引导学生自己思考问题，寻找解决问题的方法。
例如，通过比较“分数除法”的计算方法和“整数除法”的计算方法，让学生寻找它们之间的相似之处和不同之处。
这些问题可以帮助学生改变思考方式，培养较强的思想动力和思考能力，提高学生思维的速度和质量。
四. 教学流程1. 课堂引导教师应当先通过简单讲解介绍到分数除法的概念和计算方法，以及它和分数乘法的区别和相似之处。
浅议高中数学活动单导学案的编写
浅议高中数学活动单导学案的编写高中数学教学中，活动单是一种广泛运用的教学材料。
它包含了教学目标、学习内容、学习方法、学习步骤以及检测与评价等多方面的信息，起到了引导学生主动学习、培养学生综合能力的重要作用。
因此，编写一份富有启发性、探究性的高中数学活动单导学案非常重要。
一、明确教学目标和任务在编写高中数学活动单导学案之前，需要明确教学任务和目标。
通过分析学生的实际情况和课程要求，包括教材中大纲规定的教学要素，明确知识点、学习能力的要求和目标。
同时，还需要思考如何激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维和实际操作能力。
二、确定教学内容和方式教学内容和方式的确定需要根据教学目标来选择。
在高中数学活动单导学案的编写过程中，可以尝试采用多种教学方式，如探究式教学、问题式教学、实践教学、合作学习等。
在特定的教学内容选择合适的教学方式和工具可以使学生更好地理解和掌握知识。
三、建立活动单导学案的结构和内容制作结构合理、内容清晰的高中数学活动单导学案非常关键。
在编写中，需要在融合导学思想和具体教学活动的基础上，构建出一份包括以下内容的结构完整的活动单导学案：1.教学情境：以贴近生活的情境来启发学生、增强学生学习兴趣。
2.核心目标：明确要达到的核心目标和任务，以帮助学生形成目标意识，促进学生有效学习。
3.预备知识：引导学生整理相关基础知识，以便于学生理解核心知识和技能。
4.教学步骤：设计合理的教学活动，以达到核心目标和任务的要求。
5.实验活动：组织实验活动，加深学生理解，促进学生的学习兴趣和参与。
6.反思总结：提供引导学生反思总结能力的指导，加深学生思考，促进学生问题解决能力的提升。
7.延伸拓展：给予学生研究拓展的机会，以激发他们的兴趣，提高自主学习能力。
同时，活动单导学案的编写要简明扼要、逻辑清晰、结构简单，易于学生理解。
应当注意避免过度的繁琐细节，以免增加学生的学习难度。
四、特别注意事项编写高中数学活动单导学案还需要注意以下几个方面：1.注意语言表达。
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在数学课中如何设计导学案
长宁小学田发兴
怎样才能使导学案发挥出它的最大的效力呢？在此我谈谈个人几点的体会与想法，与大家共同交流和探讨。
一．导学案的备写应广而精，量适中，全而不乱。
首先，主备教师必须吃透教材，理解教材的编排意图，挖掘教材的内涵和外延，导学稿上的每一句话、一道习题力求做到“弹无虚发”。
其次，对于教学设计既要对学生的学习有指导的作用，又要满足不同层次学生的学习需求，既要学生在自主研究学习中积累学习经验；又要学生在解决问题的过程中形成能力；既要在小组总结交流的学习中共同前进，又要使学生在问题交流过程中有开拓创新的意识。
保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习，因此教师在教学设计过程中象厨师一样进行“选料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大众口味。
既要使优等生“吃饱”，又不能使后进生望而却步。
这样才能满足不同参差的同学的学习实际，提高他们的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。
最后，导学稿是集体智慧的结晶，绝不是哪一个老师的功劳，而是备课组全体成员合作的结果。
主备教师备好后，再由备课组全体教师共同讨论修改，最终定稿。
一个人的力量是有限的，只有集体的力量才是无穷的，众人拾柴火焰高。
二、导学案的操作。
教师是导演，是学生解决问题过程的监督者，见
证者，合作者，是学生讨论得出某种结论和规律的欣赏者。
首先，督促引导学生认真独立预习，初步感知教材，发现问题，教师抽查一部分学生了解预习情况，以备在课堂上有的放矢，在预习环节上也提倡小组间探讨交流，以小组为单位将问题上解老师。
其次是上课，避免就导学稿讲导学稿，这样学生无兴趣，课堂气氛不活跃。
课堂教学的实施过程中，教师好比导演，学生就是演员，要为学生创造表演的舞台，营造一个良好的学习气氛，让课堂充满活力。
教师要不经意的有意操作教学程序，也可参与到学生的讨论中去，及时引点迷津，监督见证学生解决问题的过程，对学生讨论得出某种结论和规律用欣赏和鼓励性的语言加以评价，同时，教师必须根据教材内容，恰当使用多种教学手段，特别是多媒体教学不容忽视，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，寓教于理，极大的提高学生学习的积极性和主动性，从而使学生始终处于学习亢奋的状态。
三、导学案的批阅。
有指导性、针对性、及时性。
一般地，一节课的导学稿的批阅次数为三次。
第一次为预习部分的批阅，教师应对学生出现的问题和预习疑难给以点拨和指导性的意见，为课堂教学打基础。
第二次为作业和课外拓展延伸部分的批阅，这一部分最为重要，教师必须认真仔细的批阅，了解各个层次的学生知识的掌物情况。
第三次，检查学生对错题的更正情况，避免学生将问题遗留积累，造成知识的负积累而成为“差生”。
不论是哪一次的批阅都必须及时，老师及时的了解学生，知道存在的问题，对症下药，又便于课堂操控，查漏补缺。
总之，新时代的进步，促进着教育的新形势，同时新课标的提出，代表着教育的进化，指引着数学课堂的不断更新、不断完善，作为新时代的教学同样也要求能善于利用新课标的教师，其实新课标的提出并不可怕，可怕的是“新课标”下没有优质的“新课堂”。
我已深深地感受到份份导学稿不仅传授了知识更多地传递出教师与教师之间精诚合作的情谊，架起了学生与教师之间良好沟通的桥梁，真正做到教学相长。