《这儿真好》送教课教学实录
《这儿真好》公开课教案
《这儿真好》优秀公开课教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解课文《这儿真好》的主要内容和情感表达。
2. 提高学生对自然环境的美好感知和热爱之情。
3. 培养学生的口语表达能力和合作学习能力。
二、教学内容1. 课文《这儿真好》的阅读与理解。
2. 分析课文中的自然景观和动物形象。
3. 讨论课文所传达的保护环境、热爱自然的主题。
第二章：教学过程与方法三、教学过程1. 导入新课：通过展示自然景观的图片，引导学生关注和欣赏美丽的自然环境。
2. 阅读课文：学生自读课文《这儿真好》，理解课文内容。
3. 讨论与分享：学生分组讨论课文中的景象和情感，分享自己的感受和体验。
4. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主题，并提出保护环境的行动建议。
四、教学方法1. 互动式教学：教师与学生互动提问，引导学生思考和表达。
2. 分组讨论：学生分组进行讨论，培养合作学习的能力。
3. 情景模拟：学生模拟课文中的场景，增强对课文内容的理解和体验。
第三章：教学资源与材料五、教学资源1. 课文《这儿真好》的文本。
2. 自然景观的图片或视频资料。
3. 分组讨论的问题指导。
六、教学材料1. 课文文本打印份数：每名学生一份。
2. 图片或视频资料：投影仪或电视等播放设备。
3. 分组讨论指导：教师准备讨论问题和记录表格。
六、教学评估与反馈1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论和分享环节的积极程度，以及他们的口语表达能力。
2. 小组讨论评估：评估学生在分组讨论中的合作能力和问题解决能力。
3. 课后作业：布置相关的写作或绘画作业，让学生表达自己对课文内容的理解和感受。
七、教学拓展活动1. 实地考察：组织学生去附近的自然景观地进行实地考察，增强对自然环境的感知和热爱。
2. 艺术创作：让学生根据课文内容创作绘画或手工艺品，展示自己对课文的理解和创造力。
八、教学反思与改进1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生对教学内容的掌握程度等。
《这儿真好》教学实录
《这儿真好》教学实录师：今日上课和平常有什么不一样呀？生：有许多老师，我很喜爱。
师：那我们应当怎么上课呢？生：不能做小动作师：老师也说说自己的盼望，仔细听别人发言，积极发言。
上课师：今日这节课，老师带来了一幅画，看看画的是什么地方。
〔师简笔画〕师：看出来了吗？生：海上。
师：是啊！一片海上有一块突起的陆地。
师：这好像一块小岛，看老师写这个字〔师写岛字〕。
师：这是个什么样的小岛呢？〔出示荒岛一词，齐读。
〕师：什么是荒岛？生；荒废的小岛。
生：没有人，生：光秃秃的像个无人岛。
师：是啊！没有人，荒废的小岛我们就说荒岛。
〔跟老师一起写课题这儿真好，拿出小手。
〕师：留意这个儿话音，舌头一翘。
〔师示范做夸张动作。
〕师：小熊做了一件事，让这儿真好，那么，小熊做了一件什么事呢？〔仔细听老师读书，想想小熊究竟做了一件什么事。
〕生：小熊种了一课小树苗。
师：这篇课文后面还有许多生字等着我们呢？【老师的感染力较强，同学还沉醉在老师刚才投入的朗读中，此时，一个同学啊了一声，看来，老师已经带动和吸引了这个同学。
】师:想一想，田字格里的字怎么记住它。
提要求生读书。
师：下面让我们来汇报汇报读词语，屏幕出示：一座荒岛孤零零梦见〔标拼音〕第一个同学读得好，表扬后鼻音读得好，又找两个同学读。
师:还可以说一座什么呢？〔生说：一座高山一座楼房一座桥〕师：我们通常在这些又高又大不能移动的'事物前加一座。
【一生读得很用力，很可爱。
】师：你还在什么词中见过座生：一座椅子师订正，并提示座位一词。
出示照片，公园的椅子和电影院的椅子都叫座位。
师：谁来记住这个字。
生：里面这个字叫坐。
师：小熊啊！一个人住在荒岛上，孤零零的，什么是孤零零的，读读前后的句子就可以知道了。
生：只有一个人。
〔读前面的句子后指名回答〕生：做了什么梦。
〔读后面的句子〕指名读词语孤零零全班一起读。
第二排词语，读之前要看清晰拼音。
指名读难词绿叶成阴师：熊在岛上种呀种，晴天种雨天种，这叫〔绿树成阴〕山上种呀山下中，这叫〔绿树成阴〕师：这么多的小树苗你来说说绿叶成阴是什么意思。
《这儿真好》的优秀教案（通用5篇）
《这儿真好》的优秀教案（通用5篇）《这儿真好》的优秀教案（通用5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《这儿真好》的优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《这儿真好》教案1一、教材分析苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。
课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。
关键在于通过读书，学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
与课文相配的插图也形象地再现了课文。
二、教学目标新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标：a) 能正确、流利、有感情地朗读课文。
b) 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。
c) 教育学生从小要爱护环境。
三、教学重点本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
四、教前准备教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物五、教学理念1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的学习方式。
3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。
4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。
六、教学设计的特点1.读中品味，培养语感。
在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。
小学语文《这儿真好》教学教案
小学语文《这儿真好》优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的语文素养和阅读兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的想象力和创造力。
（2）学会通过细节描写，表达自己的情感和感受。
（3）学会与他人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜和感恩，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的细节描写，理解作者的情感表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解课文中的细节描写，学会表达自己的情感和感受。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 实践性教学法：通过写作、口语表达等方式，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 课文朗读：让学生带着问题朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生进行识记和运用。
4. 课文解析：分析课文中的细节描写，引导学生理解作者的情感表达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感悟。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文朗读评价：检查学生对课文的理解和朗读流利程度。
3. 生字词掌握评价：通过课后练习和课堂提问，检查学生对生字词的掌握情况。
《这儿真好》送教课教学实录
《这儿真好》送教课教学实录教材简析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
这篇课文可分三段。
第一段（1）写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（2--3）写小熊向云儿请教后，在岛上种树。
第三段（4---6）写小熊找到了朋友。
教学要求：知识与能力：1学会本课9个生字，9个二类字没，理解由生字组成的饿词语。
2正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的关系，从而爱护环境。
情感态度与价值观：培养热爱大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望。
教学重难点：有感情地朗读课文，识字写字教学准备：生字卡片，教学CD教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习导入师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》（齐读课题）上节课我们学习本课的生字词，你还能响亮的叫出词宝宝的名字吗？（复习生字词）生：读，指名读，开火车读，齐读。
师：上节课有个小朋友提出了一个问题，这儿到底好在哪里？（板书：课题旁加上问号）二、学习第一自然段师：相信通过这节课的学习，你们一定能解决这个问题，现在请你们打开书，自由轻声读第一自然段。
看看你读懂了什么？（生自由读）指1生师：读了这一段你们知道了什么？生：小小的荒岛小熊孤零零的做梦都梦见和朋友玩师：小荒岛是什么样子的？（点击课件荒岛）生：没有花，没有草，没有小伙伴（3名）师：是呀，岛上那么荒凉，会有人愿意住在那儿吗？谁来读一读第一句话。
指名读（2名）师：在这小小的荒岛上却只有一只小熊住在这里，小熊感到怎样？生：孤单、寂寞、冷清、孤零零（课件加点）师：小熊感到孤零零的，所以呀（生答：小熊睡觉都梦到和朋友一起玩）他们玩的怎么样呢？(生答）师：可实际上，小熊睁开眼后，啊，小羊不见了，小兔也不见了，所有的小动物都不见了，多孤单呀！你们能读好这句话吗？生：指名读，评价3名一只孤单的小熊！找朋友的心情很急切！师：孤单的小熊多伤心呀！谁来读这段话。
指名读（2名），齐读多伤心的一只小熊啊学着他的样子一齐读三、学习2、3自然段师：多孤单的小熊啊！后来又发生了什么事呢？小朋友自己读读2、3自然段（生自由读）谁来说说发生什么事了呢？1、师：小熊多盼望能早点找到朋友一起玩呀。
小学语文《这儿真好》优秀教学教案
小学语文《这儿真好》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，增强语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）感受文中描绘的美好景色，提高学生对语文学科的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生发挥想象，描绘美好景色。
三、教学准备1. 教学资源：课文课件、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文相关视频，引导学生初步了解课文内容。
（2）邀请学生分享他们对美丽景色的认识和体验。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，体会文中描绘的美好景色。
3. 理解课文（1）学生讨论：课文中的小动物们为什么说“这儿真好”？（2）教师引导：从课文中找出描述小动物们生活的句子，体会作者对大自然的热爱。
4. 拓展训练（1）学生发挥想象，描绘自己心中的美好景色。
（2）选取优秀作品进行分享，大家共同欣赏、学习。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的美好景色”为主题，写一篇短文。
2. 课后拓展：（1）观察周围的自然环境，记录下美丽的景色。
（2）了解环保知识，与家人分享如何保护环境。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和团队精神。
2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，检验学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物关系和主题思想等。
《这儿真好》教案【】
《这儿真好》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，理解文章的主要内容和寓意。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生思考课文中的主题思想。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队协作和讨论探究的能力。
（3）采用情景教学法，让学生在实际情景中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质。
（3）引导学生学会感恩，懂得珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法和寓意。
（2）运用情景教学法，让学生在实际情景中运用所学知识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解文章大意。
（2）搜集相关资料，了解课文背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生谈论对课文主题的思考。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受文章氛围。
（2）教师提问，引导学生思考课文主题。
（3）分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
3. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文。
（2）教师指导，纠正发音和朗读节奏。
（3）全班同学一起朗读，体会课文情感。
4. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，讲解生字词的含义和用法。
（3）教师总结，强调生字词的重要性。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，分享学习心得。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的小故事。
1一下《这儿真好》第一课时教案+实录+反思
《这儿真好》课堂教学实录 (第1课时)课题：苏教版小学语文一年级下册《这儿真好》教学过程：一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，你们认识他吗？（课件出示小熊）生：认识。
师：哎，小熊最近可苦恼了。
这是为什么呢？你们想知道吗？生：想！（板书课题）师：我们一起来读课题。
（学生齐读课题）师：读了课题，你有什么问题？（在题目旁边打上问号）生1：我想知道小熊为什么感到孤零零的？生2：我想知道云儿为什么变成了一棵树？生3：我想知道小熊找到朋友了吗？师：小朋友们的问题问得都很好，就让我们带着这些问题来学习课文吧！二、初读课文，了解大意师：请小朋友自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（生自读课文）师：让我来检查一下小朋友自读的情况。
（出示生字词，师正音，指名读，开火车读，齐读）师：让我们将生字词带入课文中读一读吧！要求：读得正确、流利。
（生练读课文）师：课文中的长句子你能读得正确、流利吗？（出示长句）（指名分段朗读课文，师生共同评议。
）师：让我们再次完整地练读课文，好吗？（生练读课文）三、理解课文内容，寻找答案师：小朋友们，小熊最近为什么苦恼了呢？读一读第一自然段，想一想告诉老师。
（自由读，指名回答）（板书：荒岛）师：这荒岛是什么样的呢？（生自由说）（出示填空题：这儿没有_______，没有_______，只有_______。
）（生回答）师：是呀！小岛上没有树木，没有花草，没有朋友可以一起玩。
假如是你，你愿意到他那儿去玩吗？生：不愿意。
师：为什么？你能用“因为……所以……”来说说吗？（生回答）师：你还能用一个词儿说说“这是一只（）的小熊”吗？生：能！生1：这是一只聪明的小熊。
生2：这是一只勤劳的小熊。
生3：这是一只能干的小熊。
师：书上是用哪个词写出了小熊的感受?找一找。
（根据生回答板书：孤零零）师：谁都不愿意到他家去，所以小熊感到孤零零的，每天睡觉都——（指读第二句话）（生读第二句话）师：让我们一起来体会一下小熊又着急又难过的心情。
《这儿真好》教学实录与评析
《这儿真好》教学实录与评析执教：江都市龙川小学徐唯评析：特级教师成授昌教学内容：苏教版小学语文一年级下册16课《这儿真好》第二课时。
教材简析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
课文可分为三段。
第一段（第一自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，在荒岛上种树。
第三段（第四至六自然段）写小熊找到了朋友。
设计理念：语文是实践性很强的学科，语文学习的根本目的就是为了学语言，在实践中应用语言。
在本课教学中，我努力创设情境，调动学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，感悟语言的优美情韵，陶冶情操，积淀语感。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会正确、美观地书写3个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里从而使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要性。
教学准备：课件、课文中动物图片、小鸟头饰、与黑板等大的铅化纸、各色水彩笔、录音机、磁带等。
教学重点：1、读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
2、写好“呀”、“话”、“极”三个字，读好课文。
教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
教学过程：一、复习师：这节课，我们继续学习（引读：这儿真好）读得再美一些（齐读课题）师：上节课，我们初读了课文，学习了生字，小朋友们还记得吗？老师来检查一下。
（课件出示生字词）师：火车火车要开了！生：哪里开？师：这里开，（开火车读生字词）这一列小火车开得又快又好。
小朋友们一起来读（齐读）二、学习课文师：小朋友的字词学得真棒，今天我们来细细地读读课文，老师相信大家一定会学得更好！师：小朋友们，你们有朋友吗？和好朋友在一起玩，心情怎样？生：我有很多好朋友，和好朋友在一起玩，我很开心、很高兴。
师：可是，有一只小熊却没有朋友（师手拿熊图片）这是怎么回事呢？打开书，自己读读课文的第一自然段，边读边想。
《这儿真好》教学实录与反思
《这儿真好》教学实录与反思范文教学实录：一、导入课题1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。
（生齐读课题）2、师：小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，就是：（出示图片）小熊二、品读，感悟课文读第一自然段1、师：下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？（出示荒岛图）生描述荒岛。
生：我看到岛上没有一棵树，只有石头。
生：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。
生：我看到小岛上没有花、也没有树，一点也不漂亮。
生：我看到小岛上什么也没有，只有小熊一个人。
2、师：这样的荒岛，你喜欢吗？对呀，小熊一个人住在荒岛上，没有一根草没有一朵花也没有一棵树，没有朋友，他的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？生：他很难过，没有朋友。
生：他孤零零的，都要哭了。
3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。
（生读第一小节）师评价指导朗读：师：（1）“老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？（2）很好，你读出了小熊的感受。
（3）你能体会到小熊的心情了。
（4）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。
大家也学学，一起来读读。
（齐读）读第二自然段1、创设情境，感悟体会师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说）2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。
这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。
（齐读小熊的话）读第三自然段1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。
（贴图：像树的云）2、师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答）3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子）4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？生：他种的树很多，时间也很长，不是一天就能长大，很累。
《这儿真好》公开课教案
《这儿真好》优秀公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《这儿真好》这篇课文，理解课文的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对自然环境的美好情感，提高他们的环保意识。
3. 引导学生运用想象和联想，体验作品中的美好景象，提高他们的审美能力。
4. 培养学生的朗读技巧和口语表达能力。
二、教学内容：1. 课文《这儿真好》的内容介绍。
2. 课文中的主要情感和主题分析。
3. 课文中的优美词句欣赏和解析。
4. 朗读技巧的指导和训练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体验作品情感，提高朗读技巧。
2. 教学难点：引导学生运用想象和联想，理解课文中的美好景象。
四、教学方法：2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文中的音韵美，提高他们的朗读技巧。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力。
五、教学准备：1. 课文《这儿真好》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、音乐等资料。
3. 朗读技巧的指导资料。
1. 导入：通过展示与课文相关的美丽图片，引导学生关注自然环境，激发他们对课文的兴趣。
2. 自读：让学生独立阅读课文，理解课文内容，感受课文情感。
3. 分享：让学生分享自己阅读课文的心得体会，引导学生相互交流。
4. 讲解：对课文内容进行详细讲解，分析课文中的主要情感和主题，引导学生深入理解。
5. 朗读：指导学生进行课文朗读，注意语音语调的把握，培养他们的朗读技巧。
6. 讨论：引导学生就课文中的环保主题进行讨论，提高他们的环保意识。
七、课堂练习：1. 让学生根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
2. 让学生找出课文中的优美词句，进行欣赏和解析。
3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对环保的看法和做法。
八、课后作业：1. 让学生回家后，向家人分享课文《这儿真好》的内容，试着运用朗读技巧。
2. 让学生写一篇关于环保的短文，谈谈自己在生活中如何做到保护环境。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生在理解课文内容、情感体验、朗读技巧和环保意识方面的进步。
小学一年级语文《这儿真好》教案
小学一年级语文《这儿真好》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受课文中描绘的美好景色，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，感受课文中的美好景色。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一幅美丽的山水画，引导学生观察并发表自己的看法。
（二）初步感知课文1.教师范读课文，学生注意倾听。
2.学生自读课文，感知课文大意。
3.教师提问：课文中的“这儿”指的是哪里？为什么说“这儿真好”？（三）深入学习课文1.学生分段朗读课文，教师指导学生理解课文中的比喻句。
2.学生讨论：课文中的景色为什么这么美好？（四）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
3.教师选取部分生字词进行讲解，帮助学生理解。
（五）巩固练习1.教师出示填空题，学生根据课文内容填空。
2.学生相互交流答案，教师点评并纠正错误。
（六）拓展延伸1.教师出示一些描绘美好景色的图片，学生选择一幅自己最喜欢的图片，并用语言描述。
2.学生展示自己的描述，教师给予评价。
1.教师提问：通过学习课文，你感受到了什么？（八）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：观察周围的自然环境，用语言描述自己看到的美好景色。
四、教学反思本节课通过学习《这儿真好》一文，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，教师要注重引导学生理解课文内容，学习生字词，并通过拓展延伸环节，让学生将所学知识运用到实际生活中。
在今后的教学中，要更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.教师与学生对话：师：同学们，你们觉得什么是“真好”呢？师：对，那我们在课文里找找，哪些地方让小猴子觉得“这儿真好”呢？2.教师指导学生理解比喻句：师：课文里说“湖水像一面镜子”，你们谁能告诉我，为什么说湖水像一面镜子呢？生：因为湖水很平静，可以照出岸上的景色。
小学语文这儿真好教案
小学语文这儿真好优秀教案第一章：这儿真好【教学目标】1. 让学生通过阅读课文，理解课文内容，体会故事的寓意。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3. 提高学生朗读、表达和创造的能力。
【教学重点】1. 理解课文内容，体会故事的寓意。
2. 学会生字词，并能正确书写。
【教学难点】1. 引导学生理解并体会“这儿真好”的含义。
2. 培养学生保护环境的意识。
【教学准备】1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
【教学过程】1. 导入：引导学生观察周围环境，谈论自己对美好环境的感受。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 理解课文：讲解课文内容，引导学生理解“这儿真好”的含义。
4. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读、书写。
5. 讨论：引导学生谈谈如何保护环境，爱护大自然。
第二章：词语学习1. 让学生通过学习词语，丰富词汇量。
2. 培养学生正确运用词语的能力。
【教学重点】1. 学会生字词，并能正确书写。
2. 理解词语的意思，学会正确运用。
【教学难点】1. 引导学生理解词语的意思。
2. 培养学生正确运用词语的能力。
【教学准备】1. 生字词卡片。
2. 相关语境的例句。
【教学过程】1. 复习导入：复习上一节课的学习内容，引导学生谈谈对“这儿真好”的理解。
2. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读、书写。
3. 理解词语：讲解词语的意思，让学生结合语境理解。
4. 练习运用：出示相关语境的例句，让学生模仿运用。
5. 小组讨论：引导学生互相交流，分享学习心得。
第三章：朗读与表达【教学目标】1. 让学生通过朗读，提高口语表达能力。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
1. 正确朗读课文，注意语气、节奏。
2. 学会表达自己对大自然、环境的喜爱。
【教学难点】1. 引导学生正确朗读，注意语气、节奏。
2. 培养学生运用语言表达自己的情感。
【教学准备】1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片或实物。
【教学过程】1. 复习导入：复习上一节课的学习内容，引导学生谈谈对“这儿真好”的理解。
《这儿真好》教学实录_教案教学设计
《这儿真好》教学实录本文是关于《这儿真好》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
全国苏教版小学语文教科书首届阅读课堂教学大赛课前板书课题师：今天老师要邀请大家去个非常有意思的地方。
出示生字词。
师：这些词我们都学过了，但是生词宝宝很调皮，和我们玩起了捉迷藏。
让我们把生字送回家吧！生：“车”加“走之”是“连”，连忙。
生：“穴宝盖”加“工”是“空”，天空。
生：“言字旁”加“舌”是“话”，不说话。
生：“牙”加“口”是“呀”，种呀种。
生：“瞥横”加“横竖横竖”是“年”，一年两年。
师：同学们不仅字的模样记得牢，连笔顺也注意到了。
让我们一起读准字音，读好这些词。
生齐读。
师：课文的1-3自然段告诉我们什么呢？一边读一边想小熊种树的过程。
生自读。
师：同学们在读的时候把表情写在脸上，读得真好。
在黑板上画一个荒岛。
师：这里没有小树，没有花朵。
在岛上画满树和花朵。
师：小树长得怎么样？小花开得怎么样？生：小树长得很茂盛，小花开得很美。
师：是啊，连小草也长得碧绿碧绿的。
这真是漫山遍野、绿叶成阴啊！板书：漫山遍野、绿叶成阴师：夸夸这儿吧！读课题：这儿真好！齐读课题。
师：你们这么高兴，小熊一定更高兴，读读课文的4-6自然段，想想小熊为什么这么高兴？生自读课文。
师：你们知道了什么？生：小熊没有朋友，所以种了树，结果朋友就多了。
师：你能联系课文内容来讲，真了不起。
生：荒岛变成了繁茂的树林。
师：那小熊怎么样？生：很高兴。
师：“一只小鸟”在第几自然段？生：第四。
师：就读读这段。
生齐读。
师：带上动作，带上表情，再读这段。
生再读。
师：这只小鸟笑眯眯的，为什么这么高兴啊！生：因为这儿有一片树林，有许多朋友想来住下。
师：愿意到岛上走走吗？播放动态的树林画面。
师：你看到什么？生：我看到漫山遍野，到处都是树。
生：我看到流水，清清的流水。
生：我看到花儿开放了，听到了小鸟的叫声。
师：她真棒，不仅看到，还听到了。
你还听到什么？闻到什么？生：我闻到花很香，看到花很美，听到泉水丁冬像在弹琴。
苏教版小学一年级下册《这儿真好》语文教案
苏教版小学一年级下册《这儿真好》语文教案一、教学目标1.通过阅读，使学生能够理解课文内容，感受小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.认识“好”、“真”、“友”等生字，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，认识生字。
2.教学难点：感受小熊与朋友们共同建设家园的情感。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.课堂练习题四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道小熊吗？它有哪些好朋友呢？今天，我们就来学习一篇关于小熊和它的朋友们的课文——《这儿真好》。
（二）自读课文1.学生自由朗读课文，注意声音要适度，不要影响别人。
2.学生交流朗读感受，分享自己认为好听的句子。
（三）讲解课文1.教师带领学生逐段讲解课文，理解课文内容。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
（四）认识生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相纠正发音。
3.教师选取部分生字，让学生在黑板上书写。
（五）课堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师选取部分学生回答问题，检查掌握情况。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《这儿真好》，谁能告诉老师课文的主要内容？（二）深入理解课文1.教师引导学生深入理解课文，分析小熊与朋友们共同建设家园的过程。
2.学生分享自己的理解与感悟。
（三）朗读课文1.学生分组朗读课文，注意语气、情感的表达。
2.教师选取优秀组进行展示。
（四）巩固生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相纠正发音。
3.教师选取部分生字，让学生在黑板上书写。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（六）作业布置1.朗读课文，加强语音、语调、情感的表达。
2.巩固生字，熟记生字笔画、笔顺。
五、教学反思本节课通过讲解课文、朗读课文、认识生字等方式，使学生理解了课文内容，感受到了小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
《这儿真好》优秀教学实录
《这儿真好》优秀教学实录[教材剖析]这篇童话描写了寓居荒岛的小熊感到孤独，寻觅冤家，在天上云朵启示下营建树林，终于迎来许多冤家的故事，生动地表现了必需发明美妙的生态环境、树立心爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。
全文分六个自然段，围绕〝冤家〞展开故事情节，可以分为三个局部：第一局部：(第一自然段)，写小熊感到孤独，天天梦见冤家。
第二局部：(第二、三自然段)写小熊寻觅冤家，在云朵启示下营建树林。
小熊感到孤独，没有冤家，根因在于岛上荒芜。
小熊寻觅冤家，从云朵那儿取得启示，在岛上种树，几年上去，使荒岛出现了一片生气勃勃的树林。
第三局部：(第四至第六自然段)，写小鸟等植物觉得〝这儿真好〞，在此安家落户，小熊欢迎众多冤家到来。
[学情剖析]一年级的先生关于生态环境有所看法，有所耳闻。
但这种看法，尚未成熟，还没能较深的看法并落实到生活中、举动中。
针对先生的这种看法，教学时让先生在教员的指点下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联络生活实践，从思想深处看法到必需发明美妙的生态环境，树立心爱的绿色家园。
[设计理念]1、注重阅读感受和体验，在阅读目的上强化感受性、体验性。
2、学习目的的综合。
用行动方式表达自己观察所得和想法，突出自主性。
3、莲山课件生活化，在师生相互对等的对话中，提高对生活的看法。
[教学目的]1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，学会正确书写生字〝座、玩〞。
2、想象课文中的〝这儿真好〞的内容，培育先生想象才干，口语表达才干，提高感情朗诵的才干。
3、使先生知道发明美妙的生态环境、树立心爱的绿色家园的重要。
[教学重点、难点]1、能有感情地朗诵课文。
2、在了解课文内容的基础上，使先生知道发明美妙的生态环境、树立心爱的绿色家园的重要。
[教学进程]课前说话：师：你有哪些冤家?为什么说他们是你的冤家?和冤家在一同心境怎样样?一、导入课文师：明天教员要讲一个关于小熊的故事，他呀不时没有冤家，他想找许多冤家玩。
小冤家细心听，仔细看，想一想小熊找到了哪些冤家?(先生欣赏动画)师：小熊找到了哪些冤家?指名说：(小鸟、小鹿、小象、小猴)师：明天我们就来学习这个找冤家的故事吧。
学校一班级语文教案《这儿真好》
学校一班级语文教案《这儿真好》学校一班级语文教案《这儿真好》1教学目标１.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小熊是怎样找到伙伴的。
２.读懂课文，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱惜环境。
教学准备课件生字卡片教学过程一.导入1.今日老师要和大家一起来学习16课，齐读课题.2.这些生字你还认得吗？出示：一座荒岛天空梦见愉快极了小猴说话赶忙不断地小象明白指名读齐读二．学文1.（1）有一只小熊生活在一座小岛上，看课件，这是一座怎样的岛？这是一座荒岛，你能不能用这样的句式来说一说？出示：这是一座荒岛，岛上没有，没有，只。
指名说（2）假如你一个人生活在这座荒岛上，感觉怎样？相机出示：孤零零师：孤独的小熊，你会想些什么？（3）有谁来做做小熊，把你的感受用朗读表达出来。
生练读，指名读，评读。
2.（1）这时，天边飘过来一朵云，小熊瞧到了，赶忙问，指名读，引导朗读师：小熊多焦急呀，书上用了哪个词表达了它急迫的心情？（2）引读：云儿不说话——，小熊————，小熊明白了什么？（3）小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的？轻声读第3小节，你读懂了什么？相机：从哪些地方可以看出小熊种得很辛苦？引导朗读（4）一年，两年，现在的.小岛是怎样的？读课文，沟通。
看图，想象一下，小岛上还会有些什么？此时现在，你想对这座美丽的小岛说些什么？师：是呀，看到这么美的小岛，老师也想说：这儿真好（指课题，加！）3.“这儿真好”还有谁也这么说？生自读4———6小节（1）小鸟这么说，你来演一演小鸟，指小鸟的话。
相机：小鸟，小鸟，你看到这么美的小岛，心情怎样？假如能配上神色和动作就更好了，指名表演读（2）小鹿、小象、小猴也这么说。
谁来演一演？（3）除了它们，还有谁来了，它是怎么说的？四人一组讨论说用上：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！4.小猴，小象，小鸭，这么多的伙伴都来了，小熊愉快极了，连声说——引读5.（图片对照）在小熊的辛勤劳动下，往日的荒岛现在成了绿叶成阴，鸟语花香的绿岛，小熊也找到了伙伴。
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教材简析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
这篇课文可分三段。
第一段（1）写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（2--3）写小熊向云儿请教后，在岛上种树。
第三段（4---6）写小熊找到了朋友。
教学要求：知识与能力：1学会本课9个生字，9个二类字没，理解由生字组成的饿词语。
2正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的关系，从而爱护环境。
情感态度与价值观：培养热爱大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望。
教学重难点：有感情地朗读课文，识字写字教学准备：生字卡片，教学cd 教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习导入师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》（齐读课题）上节课我们学习本课的生字词，你还能响亮的叫出词宝宝的名字吗？（复习生字词）生：读，指名读，开火车读，齐读。
师：上节课有个小朋友提出了一个问题，这儿到底好在哪里？（板书：课题旁加上问号）二、学习第一自然段师：相信通过这节课的学习，你们一定能解决这个问题，现在请你们打开书，自由轻声读第一自然段。
看看你读懂了什么？（生自由读）指1生师：读了这一段你们知道了什么？生：小小的荒岛小熊孤零零的做梦都梦见和朋友玩师：小荒岛是什么样子的？（点击课件荒岛）生：没有花，没有草，没有小伙伴&&（3名）师：是呀，岛上那么荒凉，会有人愿意住在那儿吗？谁来读一读第一句话。
指名读（2名）师：在这小小的荒岛上却只有一只小熊住在这里，小熊感到怎样？生：孤单、寂寞、冷清、孤零零（课件加点）师：小熊感到孤零零的，所以呀（生答：小熊睡觉都梦到和朋友一起玩）他们玩的怎么样呢？(生答）师：可实际上，小熊睁开眼后，啊，小羊不见了，小兔也不见了，所有的小动物都不见了，多孤单呀！你们能读好这句话吗？生：指名读，评价3名一只孤单的小熊！找朋友的心情很急切！师：孤单的小熊多伤心呀！谁来读这段话。
指名读（2名），齐读多伤心的一只小熊啊学着他的样子一齐读三、学习2、3自然段师：多孤单的小熊啊！后来又发生了什么事呢？小朋友自己读读2、3自然段（生自由读）谁来说说发生什么事了呢？1、师：小熊多盼望能早点找到朋友一起玩呀。
这时小熊看到天空飘来一朵云，我们来帮它问问云儿，好吗？指名读一个字都不错，读的真流利。
再看看这句话后面是什么标点符号，谁想来问问？真礼貌，还有谁想问一问？没有了朋友，小熊心里多着急呀，你这样问行吗？你来试一试小熊有点急了，真的是很想找朋友，我们一齐来问问！（齐读）2、云儿是怎么做的呢？看（课件演示录象）云儿什么也没有说飘来飘去变成了一棵树，小熊从中明白了什么呢？那么小熊是怎样做的呢？从书上找到句子拿笔画出来再读一读。
谁来说一说（指明生说）出示句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
师：小朋友知道种一棵树要做那些事吗？生：答（师相机画图挖坑，放苗、施肥、培土、浇水）师：种一棵树要做这么多的事，容易吗？生：不容易师：对呀，他在岛上种呀种师：小熊只种了一棵树吗？生：许多师：谁能读好这句话生：读（3名）(指名读，评价，齐读）你种的一点儿也不辛苦！这只小熊真辛苦！这只小熊多勤劳呀！点击出示：一年，两年&& （指读）师：小熊在岛上种了那么多的树，你们愿意也像小熊一样一起来装扮这座荒岛吗？（师放音乐）师：现在还是荒岛吗？现在你们觉得这儿怎么样？生：不是，这儿是树&& 师：岛上这儿是树，那儿是树，这儿还有树，到处都是树木，（配以手势语）这就是漫山遍野师：岛上这么多的树，夏天多阴凉呀，这就是绿叶成阴师：现在你能读好这句话吗？生读（2名）你觉得他读得怎样？生：我觉得他读的树一点儿也不多师：那你可以试试吗？生读听你读书，老师觉得眼前全都是绿树了，师：小熊在白云的指点下让小岛变的这么美，让我们一起把2、3自然段连起来读一读吧。
（齐读）四、学习4、5自然段
1师：荒岛变的这么美丽，现在你们愿意到小熊那儿去吗？生：愿意2师：小动物们
也愿意到那儿去了，我们来读读课文4、5自然段，用笔圈一圈有哪些小动物来作客了？生：自由读，用笔圈师：小岛上都来了哪些朋友呀？谁是最先来的啊？生：小鸟、小鹿、小猴、小象（原来是小鸟把这好消息告诉了其他的小动物们）师：还会有哪些小动物？生：小兔、小狗、小猪&& 师：一只小鸟飞来了，好象再说：&&（点击课件）生：读（3名）师：小鸟们伸出你们的翅膀，让我们都变快乐的小鸟，一起说这儿真好，我们就住这儿吧！生：（齐读）这儿真好！3、师：如果你是小鹿、小象&&来到小岛上会说些什么呢？请选一个你最喜欢的小动物在小组里演一演，说一说。
生自由演，师随堂指导。
师：谁愿意演一演（学生做着动作上来，老师领着在小岛上转一圈）生自己说：我是快乐的小猴，这儿真好，我就住在这儿吧。
师：小猴你为什么要住在这里呢？生：这儿的果子真多呀，我可以采到许多好吃的果子。
生演小兔、小鹿&& 师：现在你们知道这儿好在哪里了吧。
这个问号我们可以插掉了。
（插掉课题旁问号）4、师：这么多的朋友都愿意住在这里，小熊以前孤零零的没有一个朋友，现在一下在来了这么多，它高兴极了，不停的说：（齐读）欢迎你们！欢迎你们！师：同学们，‘高兴极了’这个词语，你能给它找到朋友吗？学：非常高兴十分高兴特别高兴高兴坏了高兴死了师：下面请同学们看课文上的插图，然后描述一下小熊‘高兴极了’的样子。
小熊高兴得张着嘴大笑！老师，我认为‘张着嘴大笑’还可以用一个词来代替----笑得合不拢嘴。
这句话也可以说：小熊笑得合不拢嘴！小熊的眼睛都笑得眯成了一条缝了！小熊高兴得都跳起来了。
小熊高兴得又蹦又跳。
我还看见小熊拍着手，好像在唱歌呢！老师，我还知道一个词语，也可以这样说：小熊高兴得手舞足蹈。
师：同学们，想一想你平时什么时候高兴极了，说一说你那时‘高兴极了’的样子。
现在的小熊还是孤零零的吗？他会和朋友在岛上干什么呢？三：拓展延伸这座岛还能叫荒岛吗？你能给这美丽的小岛起一个动听的名字吗？（点击课件）老师会帮你告诉小岛的主人的。
多美丽的小岛啊这个小岛上的朋友一定很快乐！小朋友，现在小动物们都在岛上安家了。
他们会怎样把自己的家园打扮的越来越好呢？课后用你手中的画笔画下你想象到的美丽画面吧。