2020高中生物 第二章第1节 通过神经系统的调节(二)学案 新人教版必修3
人教版高中生物必修3 第2章第1节通过神经系统的调节第2课时(教案)
必修3第2章第1节通过神经系统的调节第2课时教学设计
一、教学目标
1.知识目标
a. 概述人体神经调节的结构基础和调节过程。
b. 说明神经冲动的产生和传导。
c. 概述人脑的高级功能。
2.能力目标
a.通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
b. 通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
3.情感目标
a. 通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
b. 透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
c.通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
二、教学要点
a.兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
b. 人脑的高级功能。
三、教学难点
神经冲动的产生和传导。
四教学流程
2.弄清神经元结构后，让学生带着问题阅读教材，弄清突触相关结构与神经元关系。
问题1：突触常见类型有哪些？
问题2：突触包括哪几部分结构？其突触前膜、突触后膜分别对应神经元哪部
突触前膜是突触前神经元的细胞膜，突触后膜是突触后神经元的细胞膜，突触间隙实际上就是两个神经元之间的细胞间隙，充满组织液。
（二）兴奋在突触的传递
（1）信号转换：电信号→化学信号→电信号。
（2）特点：单向性。
（3）兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢。
讲解：兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程。
人教版必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节 学案 applelai第一节 通过神经系统的调节
必修3 第二章动物和人体生命活动的调节学案 applelai第一节通过神经系统的调节【基础知识梳理】一、神经调节的结构基础和反射1、神经调节的基本方式是。
完成反射的结构基础是。
它由、、、和组成。
反射弧必须才能完成反射活动。
2、兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受到后，由状态变为状态的过程。
二、神经元就是神经细胞，它的结构如图所示①②③④三、兴奋的传导A、兴奋在神经纤维上的传导1、在神经系统中，兴奋通过的形式沿着神经纤维传导的，这种信号也叫。
2、神经纤维未受到刺激时处于静息状态，细胞膜内外的电位表现为，称为：受到刺激时，膜两侧发生电位变化称为。
3、神经纤维上：兴奋传递方向的特点是B、兴奋在神经元之间的传递1、突触由、和组成。
2、兴奋在突触上的传递只能是的，因为神经递质只存在于的突触小泡中，只能由释放，然后作用于上，与它的结合，引起其兴奋或抑制。
神经递质的运输方式为整体来看传递过程中的信号转换为：从信号变为信号，再转为信号。
四、神经系统的分级调节1、各级中枢的功能：人的中枢神经系统包括和。
脑分为大脑，主要功能是；小脑，主要功能是，脑干，主要功能是，下丘脑，的主要功能是。
五、人脑的高级功能1、是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的。
如果S区受损，会得，症状是能，不能。
如果一个人能讲但听不懂，可能是区受损。
2、学习和记忆是脑的高级功能之一。
学习是不断地接受刺激，获得，习惯和积累经验的过程。
记忆则是将获得的进行。
短期记忆主要与神经元与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其与一个形状象的脑区有关。
长期记忆可能的建立有关。
●.水平测试过关基础题请填写下图中横线所指示的结构名称。
1．下图所示为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导，这是因为 ( ) A ．在②中兴奋传导是单一方向的 B ．在③中兴奋传导是单一方向的 C ．在④中兴奋传导是单一方向的 D ．以上说法都对2.在一条离体的神经纤维中段施加电刺激，使其兴奋，则A ．所产生的神经冲动向轴突末梢方向传导B ．邻近的未兴奋部分表现为膜内正电位、膜外负电位C ．所产生的神经冲动向树突末梢方向传导D ．兴奋部位的膜外由正电位变为负电位，膜内由负电位变为正电位 3．神经冲动在体内传导的途径是A ．树突→突触→神经元细胞体B ．轴突→神经元细胞体→树突→突触C ．树突→神经元细胞体→轴突→突触D ．树突→突触→轴突→神经元细胞体4.在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。
生物高中必修3第二章第一节复习学案
必修III《稳态与环境》复习（二）第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节广州市第83中学童丽琴 tongliqin@【复习重点】1．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2．概述人脑的高级功能。
【夯实基础】1.神经调节的基本调节方式是________________，结构基础是______________，它由______________、______________、______________、______________、______________五部分组成。
2.兴奋神经纤维上的传导：神经纤维在未受刺激（状态）时，细胞膜内外电位表现为_______________。
（膜外局部电流的方向是部位向部位传递，膜内局部电流的方向是由部位向部位传递），兴奋在神经纤维上的传导形式是____________信号，也叫_____________________________。
传导方向是________________。
3.兴奋在神经元之间的传递：兴奋在神经元与神经元之间是通过________________来传递。
当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的_____________受到刺激，就会释放一种化学物质——___________。
经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜上的__________结合，引发突触后膜电位变化。
引起另一个神经元的兴奋或兴奋抑制。
由于递质只存在于的内，所以神经元之间兴奋的传递只能是________________的，就是说兴奋只能从一个神经元的________________传递给另一个神经元的________________，而不能向相反方向传递。
（P19页）4．下图表示突触的亚显微结构去示意图，在图中写出各标号名称，在方框用箭头表示兴奋在神经元之间传递的方向。
5.据图完成以下题目（1）对反射弧结构的下列叙述，错误的是：（）A ①代表传出神经B ③代表神经中枢的突触C M代表效应器D S代表感受器（2）在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原因是（）A.冲动在S中单向传导B.冲动在②中单向传导C.冲动在③中单向传导D.冲动在①中单向传导（3）兴奋的产生和传导途径是_________________________________________________________。
高中生物第二章第1节《通过神经的调节》导学案新人教版必修3
第二章动物和人体生命活动调节第1节通过神经系统的调节班级：姓名：学号：课前预习学案一、预习目标预习：1.反射、反射弧、兴奋、突触、突触小体、神经递质、学习、记忆、运动性失语症等概念2.兴奋在神经纤维上的传导。
3.兴奋在神经元之间的传递。
4.神经系统的分级调节及人脑的高级功能。
二、预习内容1.基本概念：（1.）神经调节的基本方式是，其结构基础是（2）反射：指在参与下，人和动物对体内和体外环境的各种刺激所发生的有的反应。
（3）反射弧：完成的结构。
反射弧的基本结构有：、、、、（传出和它所支配的等）。
（4）兴奋是指动物体或人体内某些组织或细胞感受外界刺激后，由状态变为状态的过程。
（5）突触是一个神经元与另一个神经元的部位。
由、、组成。
（6）突触小体是神经元的经过多次分支，最后每个分支末端膨大，呈状或状。
2．兴奋在神经纤维上的传导（1）在下面画出图2-2（课本P18）A静息电位B动作电位（2）兴奋在神经纤维上的传导方向兴奋在神经纤维上的传导方向是的，兴奋传导的方向与膜内电流流动的方向(填一致或相反)。
在神经纤维的膜外侧，局部电流流动的方向是由流向而在神经纤维的膜内侧，局部电流流动的方向是由流向。
3. 兴奋在神经元之间的传递（1）传导突触小泡兴奋→突触小体→突触间隙→突触后膜→下一个神经元产生兴奋或抑制信号→信号信号→信号（2）神经元之间的兴奋传递方向神经元之间的兴奋传递是方向的，即兴奋只能由一个神经元的轴突传递给另一神经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传递。
神经元之间的兴奋单方向传递的原因是：。
4. 人脑的高级功能（1）、大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的。
如果S区受损，会的，症状是能，不能，称为.如果一个人能讲单听不懂，可能是区受损。
高中生物必修3 第2章第1节对通过神经系统的调节第2课时学案教师版 精品
必修3第2章第1节 通过神经系统的调节第2课时（学案）【学习目标】3、理解兴奋在神经元之间的传递4、记住神经系统的分级调节过程5、记住人脑的高级功能【知识点预习】三、兴奋在神经元之间的传递(1)结构突触⎩⎪⎨⎪⎧ 突触前膜：轴突末端 的膜突触间隙： 与 之间存在的间隙突触后膜：下一个神经元的 膜或树突膜(2)传导过程兴奋――→传导突触小体――→释放递质________―→________―→下一个神经元兴奋或抑制。
(3)传递特点单向传递，其原因是：神经递质只存在于__________________内，只能由________释放，然后作用于________。
(1)突触小体 突触前膜 突触后膜 胞体 (2)突触间隙 突触后膜 (3)突触前膜的突触小泡 突触前膜 突触后膜四、神经系统的分级调节与人脑的高级功能1．中枢神经系统的组成及功能⎩⎪⎨⎪⎧ 大脑皮层：调节机体活动的 中枢下丘脑：有 中枢、 中枢，还与 等的控制有关小脑：有维持 的中枢脑干：有许多维持生命必要的中枢，如 脊髓：调节躯体运动的2．人脑的高级功能大脑皮层可感知外部世界，控制机体的反射活动。
具有______________________等方面的高级功能。
W区：此区发生障碍，不能写字V区：此区发生障碍，不能________S区：此区发生障碍，不能________H区：此区发生障碍，不能________1.最高级体温调节水平衡的调节生物节律身体平衡呼吸中枢低级中枢2．语言、学习、记忆和思维看懂文字讲话听懂话【思考题】１．突触小泡的形成与何种细胞器有直接的关系？高尔基体２．神经递质可以成为内环境的组成成分吗？存在于突触小泡内的尚未释放的神经递质（还在突触小体内），这时的神经递质不属于内环境的组成成分。
由突触前膜释放到突触间隙的神经递质就成为内环境的成分了。
３．兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢的原因是什么？兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜的作用过程。
人教版高中生物必修三第二章第1节《通过神经系统的调节》优秀学案
第 2 章动物和人体生命活动的调理第 1 节经过神经系统的调理【学习目标】1．神经元的构造和功能。
2．反射弧构成和各个构成部分的功能。
3．喜悦在神经纤维上的产生和传导。
【要点难点】1.要点：反射弧构成和各个构成部分的功能；喜悦在神经纤维上的产生和传导。
2.难点：喜悦在神经纤维上的产生和传导。
【导学流程】一、认识感知：自主阅读课本P16-18，独立达成并识记以下问题。
（一）神经系统的构成脑：大脑皮层、脑干、小脑等_____________脊髓1．神经系统四周神经系统脑神经2.神经系统构造和功能的基本单位：脊神经（二）神经调理的构造基础和反射1．神经调理的基本方式是，是指在 _________的参加下，人体或动物体对 ________环境变化作出的，可分为条件反射和 _________。
条件反射是后天经过 ___________的参加下达成的，是高级神经活动的基本方式；非条件反射是由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参加即可达成。
2．达成反射所需的条件：（ 1）达成反射的构造基础。
（ 2）需要来自内外环境所赐予的。
3．喜悦是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞____后，由_______变成___________ 的过程。
4．反射弧的构造构成：由能接受刺激产生喜悦的__、可以传导喜悦的、 ________________ 、能产生喜悦并对传入的信息进行__________的、可以对刺激作出应答反响的（___________________和它所支配的或等）构成。
（三）喜悦在神经纤维上传导（联合 P17的图 2-1、P18的图 2-2 及小体字部分达成以下题目）1．神经激动：在神经系统中，喜悦是以的形式沿着神经纤维传导的，这类电信号也叫做。
2.静息电位：在未遇到刺激时，神经处于静息状态，细胞膜双侧的电位表现为，这称为静息电位。
3.动作电位 :当神经纤维膜某一部分遇到刺激时，这个部位的膜双侧出现临时性的点位变化，由变成。
生物必修三第二章第1节通过神经系统的调节教案
教师阐述：当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡就将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。
引导学生观察线粒体。
（3）比较兴奋的传导
学生观看媒体动画，并结合讨论得出兴奋的传导和产生过程。
利用媒体动态展示有利于加深学生的理解和记忆。
通过具体讨论和分析引导使学生能更好的理解兴奋的产生和传导过程。
与物理学科相结合分析，使能够体现学科间的相互联系，培养学生的综合运用能力
通过学生的讨论和归纳，培养学生的团结合作能力和独立思考问题的能力。
神经系统的分级调节和人脑的高级功能
资料分析，完成讨论题。
学生分析
学生回答：电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。
学生听讲并理解记忆
学生归纳并总结：
兴奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流
兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化→局部电流。
学生从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。
完整演示动画并让学生归纳和复述过程.
我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向，如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？
结论：传递特点──双向性
（2）兴奋的传递：
当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。
（引导学生得出结论：位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢调控。）
高中生物必修三第二章第一节—通过神经系统的调节(含答案)
其次章动物和人体生命活动的调整第1节通过神经系统的调整学问点一神经调整的结构基础和反射1．神经元(1)结构(如下图所示)神经元{细胞体：主要分布在中枢神经系统突起{树突：短儿多。
将兴奋传向细胞轴突：长而少。
将兴奋由细胞体传向外围(2)功能：接受刺激产生兴奋并能传导兴奋。
其中兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
(3)神经元、神经纤维和神经的关系：神经元的轴突和长的树突外表大都套有一层鞘，称为髓鞘。
髓鞘与这些突起共同组成了神经纤维；很多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成了一条神经。
神经纤维和神经的关系就像是细铜丝与导线的关系。
2．神经调整的方式——反射(1)反射的概念：指在中枢神经系统参加下，动物体或人体对内外环境变更作出的规律性应答。
(2)反射的两种类型：非条件反射和条件反射。
①非条件反射：通过遗传而获得的先天性反射，如膝跳反射。
②条件反射：在生活过程中通过训练渐渐形成的后天性反射，如望梅止渴。
【提示】 1.单细胞动物没有神经系统，因此无反射，但具有应激性，如草履虫。
2．条件反射和非条件反射的主要区分(如下表)获得刺激参加反射的中枢反射弧是否需强化非条件反射通过遗传获得，是先天性的非条件刺激(干脆刺激)脑干和脊髓固定不变不须要条件反射通过学习获得，是后天性的条件刺激(信号刺激)大脑皮层不固定，可变需不断强化叫干脆刺激，即这种刺激是一些详细的事物，与反射之间有干脆的关系；引起条件反射的刺激是条件刺激，也叫信号刺激，这种刺激是某些事物的一些信号，这种刺激与反射之间没有干脆的关系，而必需经过日常生活中的“学习”才能引起反射。
3．反射弧：完成反射的结构基础(1)组成：反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等)组成。
传入神经将感受器产生的兴奋，传向神经中枢神经中枢将传入神经传来的兴奋进行分析与综合，并产生兴奋传出神经将神经中枢产生的兴奋，传向效应器效应器将传出神经传来的兴奋转变成肌肉或腺体的活动传入神经→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器，如图所示。
高中生物必修三第二章第一节通过神经系统的调节导学案.
第一节通过神经系统的调节【课标点击】学习目标:1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
重难点:1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2、解释人脑的高级功能。
3、阐明神经冲动的产生和传导。
【自主探究】2、例题精析:〖例1〗下列关于突触和兴奋传递的叙述,错误的是:A.突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的B.兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号,再转化为电信号C.构成突触的两个神经元是有间隙的D.兴奋在突触处只能单向传递解析:神经冲动在神经纤维上的传导,一是通过电信号传导, 二是可以双向传导; 冲动在神经元之间则是通过突触这一结构传导的, 电信号传到突触时, 突触前膜释放神经递质传递到突触后膜, 从而使后一个神经元产生兴奋或抑制。
由于递质的释放是单向的, 所以神经冲动在神经元之间的传导是单向的, 即兴奋只能由一个神经元的轴突传递给另一个神经元的胞体或树突,而不能向相反的方向传递。
答案:A〖例 2〗已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋,当完成一次兴奋传递后, 该种递质立即分解。
某种药物可以阻止该递质的分解。
这种药物的即时效应是:A .突触前神经元持续性兴奋B .突触后神经元持续性兴奋C .突触前神经元持续性抑制 D. .突触后神经元持续性抑制解析:当递质发挥作用后,会被相应的酶所破坏, 这对于机体来说非常重要,否则递质一直结合在突触后膜的受体部位, 将连续发挥作用, 神经将持续处于冲动状态, 而不能恢复到静息电位。
答案:B【自我诊断】●基础题1. 兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生(A .电荷 B.局部电场 C.局部电流 D.电势2. 神经冲动在神经细胞间的传递是通过(完成的A .突触 B.突触小体 C.突触前膜 D.突触后膜3. 决定反射时间的长短的主要因素是(A .刺激强度的大小 B.感受器的兴奋性 C .中枢突触的数目 D.效应器的兴奋性4. 在 1条离体神经纤维的中段施加电刺激, 使其兴奋。
部编版2020高中生物 第二章第1节 通过神经系统的调节(二)学案 新人教版必修3
第1节通过神经系统的调节(二)1．兴奋在神经元之间的传递(1)突触的结构(如图)①突触由图中的b突触前膜、c突触间隙以及d突触后膜组成(填字母及名称)。
②其他结构a．图中a是指神经元的轴突末梢，形成的膨大部分为突触小体。
b．图中e、f、g分别是指突触小泡、神经递质、受体。
(2)传递过程神经冲动→神经末梢→[b]突触前膜释放神经递质→扩散到[c]突触间隙→然后作用于[d]突触后膜上的[g]受体→引发突触后膜电位变化。
(3)传递特点①特点：单向传递。
②原因神经递质只存在于突触前膜的[e]突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。
(4)常见突触类型从结构上来说，突触主要分为两大类：A．轴突—树突，图示为：。
B．轴突—细胞体，图示为：。
2．神经系统的分级调节(1)各级中枢(如图)[A]大脑皮层：调节机体活动的最高级中枢。
[B]小脑：有维持身体平衡的中枢。
[C]脊髓：调节躯体运动的低级中枢。
[D]下丘脑：有体温调节中枢、水平衡的调节中枢，还与生物节律等的控制有关。
[E]脑干：有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢。
(2)关系：一般位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。
3．人脑的高级功能(1)大脑皮层的功能大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。
它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
(2)大脑皮层言语区①学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
②记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。
a．短期记忆主要与神经元的活动和神经元之间的联系有关。
b．长期记忆可能与新突触的建立有关。
[基础自测]1．判断对错(1)神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递。
( )(2)神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元。
( )(3)递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位的变化。
( )(4)听觉性言语区(H区)受损伤后听不见别人说话。
人教版高中生物必修3第二章 第1节通过神经系统的调节导学案-文档资料
第2章第1节通过神经系统的调节导学案【学习目标】1、通过阅读课本P16第二段，能正确说出神经调节的基本方式；结合生活实际，会列举一个反射的实例。
2、通过阅读P16第三、四段，能阐明反射弧各部分的组成和功能。
3、结合P17神经元的结构模式图，能正确数出反射弧中神经元的数目。
4、通过小组合作分析P17神经表面电位差的实验，能阐明兴奋的本质；概述静息状态下神经细胞膜内外的电位情况，分析产生静息电位和动作电位的离子机制。
5、通过分析P18图2-2，会用局部电流学说说明兴奋沿神经纤维传导的过程和特点。
【课前预习案】（学法提示）：认真阅读教材，结合已有的知识及生活经验，独立完成相关内容。
一神经调节的结构基础和反射1、神经调节的基本方式是，什么是反射？判断以下几个生命现象中，不属于反射的是（）A.寒冷的环境中，人的身体发抖B.含羞草的叶被触动时，叶柄自然下垂C.食物误入喉腔，引起剧烈咳嗽D. 气温升高时，人的皮肤毛细血管扩张2、反射的结构基础2.1 完成图1相关内容。
请写2.2出图2中各编号对应反射弧的哪部分。
A.B.C. D.E.2.3 如果某人缩手反射的传入神经受损，那么感受器受到刺激后，会产生缩手反射吗？如果损伤的是脊髓相应的中枢或者是传出神经，反射还能进行吗？据此你能得出什么结论？3、反射弧中神经元的数目3.1 请在图3中注明各结构名称。
3.2 结合课本P17缩手反射和膝跳反射图，指出一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？至少需要几个？【课堂探究案】二、兴奋在神经纤维上的传导1、兴奋是以什么样的形式沿着神经纤维传导的？（学法提示）结合资料介绍和物理学科中有关电荷移动的知识，在小组内或组间共同讨论、交流。
资料：早在1791年，意大利解剖学家伽尔瓦尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象。
后来有人做过这样的实验：蛙的坐骨神经上放置两个电极，连接到一个电表上，发现神经表面电位差的变化。
（见课本P17相关文字）图4-1 刺激a点，产生兴奋图4-2 兴奋由a点传到b 点兴奋在神经纤维上的传导形式是，这种电信号也叫。
2019-2020学年人教版生物必修三讲义：第2章 第1节 通过神经系统的调节(二) Word版含答案
第1节 通过神经系统的调节(二)学习 目 标核 心素 养1.结合突触的结构图，理解兴奋在神经元之间的传递过程和特点2.结合“资料分析”，概述神经中枢的分级调节，并能以言语区为例，了解大脑的高级功能1.通过对中枢神经系统的结构和功能的学习，形成结构与功能观2.通过反射弧中兴奋传递特点的实验探究，提升实验设计及对实验结果分析的能力1．兴奋在神经元之间的传递(1)突触的结构(如图)①突触由图中的b 突触前膜、c 突触间隙以及d 突触后膜组成(填字母及名称)。
②其他结构a ．图中a 是指神经元的轴突末梢，形成的膨大部分为突触小体。
b ．图中e 、f 、g 分别是指突触小泡、神经递质、受体。
(2)传递过程神经冲动→神经末梢→[b]突触前膜释放神经递质→扩散到[c]突触间隙→然后作用于[d]突触后膜上的[g]受体→引发突触后膜电位变化。
(3)传递特点①特点：单向传递。
②原因神经递质只存在于突触前膜的[e]突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。
(4)常见突触类型从结构上来说，突触主要分为两大类：A．轴突—树突，图示为：。
B．轴突—细胞体，图示为：。
2．神经系统的分级调节3．人脑的高级功能(1)大脑皮层的功能大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。
它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
(2)大脑皮层言语区受损功能区障碍症特征功能障碍症①S区不能讲话(听得懂、看得懂)运动性失语症②W区不能写字(听得懂、看得懂)失写症③V区看不懂失读症④H区听不懂(会写、会讲、会看)听觉性失语症(3)学习和记忆①学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
②记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。
a．短期记忆主要与神经元的活动和神经元之间的联系有关。
b．长期记忆可能与新突触的建立有关。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程属于胞吐。
高中生物 第二章《通过神经系统的调节》导学案2 新人教版必修3
高中生物第二章《通过神经系统的调节》导学案2 新人教版必修3包科领导_____________ 编号23 班级___________ 姓名____________ 小组__________ 使用时间___________ 学习目标：一、预习自测3、兴奋在神经元之间的传递（1）传导突触小泡兴奋→ 突触小体→ 突触间隙→ 突触后膜→下一个神经元产生兴奋或抑制信号→ 信号信号→ 信号受损。
（2）、学习和记忆是脑的高级功能之一，学习是不断的接受刺激，获得、习惯和积累经验的过程。
记忆则是将获得进行。
短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其与一个形状像的脑有关。
长期记忆可能与的建立有关二、合作探究1、兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？突触小体、突触后膜、突触完成的信号转换模式各是什么？2、在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向的？为什么？3、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？这些例子说明神经中枢之间有什么关系？三、巩固练习1、下图表示三个神经元及其联系。
其中“<”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式），为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了相关实验。
联系图解回答下列问题：（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为_________，能代表反射弧的结构为（用图中序号表示）_______。
（2）刺激图中b 点，则b点发生的膜电位变化是________，图中________点可产生兴奋。
（3）若刺激d点，图中_____________点可产生兴奋；（4）由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的____相接触而形成突触，图中共有突触_____个。
（5）由此说明：兴奋在一个神经元上的传导是_____。
兴奋在两个神经元间的传递是__，其原因是_______。
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第1节通过神经系统的调节(二)学习目标知识概览(教师用书独具)1.阐述兴奋在神经元之间的传递。
(重、难点)2．举例说明神经系统的分级调节。
(重点)3．说出人脑的高级功能。
[自主预习·探新知]1．兴奋在神经元之间的传递(1)突触的结构(如图)①突触由图中的b突触前膜、c突触间隙以及d突触后膜组成(填字母及名称)。
②其他结构a．图中a是指神经元的轴突末梢，形成的膨大部分为突触小体。
b．图中e、f、g分别是指突触小泡、神经递质、受体。
(2)传递过程神经冲动→神经末梢→[b]突触前膜释放神经递质→扩散到[c]突触间隙→然后作用于[d]突触后膜上的[g]受体→引发突触后膜电位变化。
(3)传递特点①特点：单向传递。
②原因神经递质只存在于突触前膜的[e]突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。
(4)常见突触类型从结构上来说，突触主要分为两大类：A．轴突—树突，图示为：。
B．轴突—细胞体，图示为：。
2．神经系统的分级调节(1)各级中枢(如图)[A]大脑皮层：调节机体活动的最高级中枢。
[B]小脑：有维持身体平衡的中枢。
[C]脊髓：调节躯体运动的低级中枢。
[D]下丘脑：有体温调节中枢、水平衡的调节中枢，还与生物节律等的控制有关。
[E]脑干：有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢。
(2)关系：一般位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。
3．人脑的高级功能(1)大脑皮层的功能大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。
它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
(2)大脑皮层言语区受损功能区障碍症特征功能障碍症①S区不能讲话(听得懂、看得懂) 运动性失语症②W区不能写字(听得懂、看得懂) 失写症③V区看不懂失读症④H区听不懂(会写、会讲、会看) 听觉性失语症(3)①学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
②记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。
a．短期记忆主要与神经元的活动和神经元之间的联系有关。
b．长期记忆可能与新突触的建立有关。
[基础自测]1．判断对错(1)神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递。
( )(2)神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元。
( )(3)递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位的变化。
( )(4)听觉性言语区(H区)受损伤后听不见别人说话。
( )提示：(1)×神经纤维上的兴奋以“电信号→化学信号→电信号”的形式在神经元之间单向传递。
(2)√(3)√(4)×H区受损后只是听不懂别人说的话，而不是听不见别人说话。
2．下图是兴奋在神经元之间传递的示意图，关于此图的描述错误的是( )A．神经递质是从①处释放的B．兴奋传递需要的能量主要来自④C．兴奋可以在①和③之间双向传递D．由①、②、③构成突触C[读图可知神经递质是从①(突触前膜)处释放的，A正确；兴奋传递需要的能量主要来自④(线粒体)，B 正确；兴奋在①和③之间只能是单向传递，C项错误；由①(突触前膜)、②(突触间隙)、③(突触后膜)构成突触，D正确。
]3．如图表示人体神经元的结构，以下相关叙述中，正确的是( )A．突触一般不含有Ⅰ结构B．人体内发生反射时，神经冲动在Ⅱ上以局部电流的形式双向传导C．只有兴奋时，Ⅲ才能合成神经递质D．神经冲动传到Ⅲ时，电信号转变为化学信号D[突触小体可以与其他神经元的细胞体、树突等相接触，共同形成突触，因此突触含有Ⅰ结构，A错误。
人体内发生反射时，神经冲动在Ⅱ上以局部电流的形式单向传导，B错误。
神经递质是合成后储存在突触小泡中的，并不是只有兴奋时才能合成，C错误。
神经冲动传到Ⅲ时，突触前膜释放神经递质，电信号转变为化学信号，D正确。
]4．当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有 ( )①下丘脑②大脑皮层H区(听觉性语言中枢) ③大脑皮层S区(运动性语言中枢) ④大脑皮层V区(视觉性语言中枢) ⑤大脑皮层W区(书写性语言中枢)A．①③B．②③C．②④D．④⑤D[解答试题过程包括通过视觉获取语言信息和通过书写表达语言信息，因此必须有V区和W区的参与。
][合作探究·攻重难]兴奋在神经元之间的传递[1．相邻神经元之间的连接有其特定的结构。
根据下图信息，阅读教材回答问题：(1)尝试写出5种神经递质的名称？提示：乙酰胆碱、多巴胺、NO、甘氨酸、肾上腺素等。
(2)神经递质作用于突触后膜，一定引起下一个神经元兴奋吗？说明原因。
提示：不一定。
若释放的为抑制性递质，则会引起下一个神经元抑制。
(3)神经递质与D结合后，神经递质一般__________(填能或不能)继续发挥作用。
理由是____________________________________________________________________________________________________________。
提示：不能。
神经递质与D受体结合后，神经递质将被灭活，否则会导致突触后膜持续兴奋或抑制。
(4)兴奋在突触处的传递比在神经纤维上的传导速度要__________(填“快”或“慢”)。
理由是___________________________________________________________________________________________________。
提示：慢兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经历神经递质的释放、扩散及其对突触后膜的作用过程2．下图表示三个通过突触相连接的神经元，电流计的电极连接在神经纤维的外表面，读图探讨以下有关问题：(1)刺激a点，电流计①、②是否会发生偏转？若发生偏转，偏转几次？提示：会。
电流计①发生两次相反的偏转；电流计②只发生一次偏转。
(2)该实验能否证明兴奋在神经纤维上的传导为双向传导？提示：能。
(1)突触信号转化在突触小体上的变化为电信号→化学信号，而突触上的变化为电信号→化学信号→电信号。
(2)神经递质①移动方向：突触小泡→突触前膜→突触间隙→突触后膜(具有受体蛋白)。
②最终去向：迅速分解或被重吸收到突触小体或扩散离开突触间隙，为下一次兴奋做好准备。
(3)在神经元之间电流计的变化①刺激b点时：由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维上的传导速度，尽管ab与bd距离相等，但a 点先兴奋，d点后兴奋，所以电流计指针发生两次方向相反的偏转。
②刺激c点时：兴奋只能由c传到d，不能传到a，a点不兴奋，d点可以兴奋，电流计指针只能发生一次偏转。
乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。
据图回答问题：(1)图中AC表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是________(填“A”、“C”或“E”)。
除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮________(填“能”或“不能”)作为神经递质。
(2)当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的AC通过________这一跨膜运输方式释放到________，再到达突触后膜。
(3)若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续________。
[技巧点拨]解答此题的关键在于：[解析] (1)根据图中信息，乙酰胆碱的合成过程中物质C是循环利用的，教材中给出的一些已知的神经递质中包括多巴胺和一氧化氮。
(2)突触小泡中的神经递质是通过胞吐释放到突触间隙的。
(3)若D酶失活，那么释放到突触间隙中的乙酰胆碱不能被分解，突触后神经元就会持续兴奋。
[答案] (1)C 能(2)胞吐突触间隙(3)兴奋(1)图中A－C的释放体现了细胞膜的何种特点？提示：具有一定的流动性。
(2)图中过程还可体现细胞膜的哪些功能？提示：控制物质的进出、进行细胞间的信息交流。
[活学活用]1.如图是反射弧的模式图(a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突触的组成部分)。
下列有关说法正确的是( )A．正常机体内兴奋在反射弧中的传递是单向的B．切断d，刺激b，不会引起效应器收缩C．兴奋在c处的传递速度和在b处的传导速度相同D．Ⅱ处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号A[反射弧中神经元之间突触的存在决定兴奋在反射弧中的传导是单向的；图中d为传入神经，b为传出神经，刺激b，兴奋由神经纤维传至效应器，引起效应器收缩；兴奋在c处的传递速度慢，在b处的传导速度快；Ⅱ处为突触后膜，其上发生的信号变化为化学信号→电信号。
]2．如图1为人体反射弧局部组成示意图，图2为图1中X的亚显微结构示意图。
在A处给予适宜刺激，肌肉收缩；在B处给予相同刺激，肌肉不收缩。
请据图回答：图1 图2(1)图1中结构X为________。
图2中③为__________，一般由__________(细胞器)形成。
(2)若在B处给予刺激，当兴奋抵达X时④处发生的信号变化是__________。
若结构X处释放的神经递质为甘氨酸，甘氨酸与分布在__________(填图2中的序号)上的受体结合，使下一个神经元发生__________。
[解析] (1)图1中结构X为突触，图2中③为突触小泡，突触小泡由高尔基体形成。
(2)B处受刺激产生的兴奋到达X时，突触前膜释放神经递质，电信号转化为化学信号；突触前膜释放的神经递质与⑤突触后膜上的特异性受体结合，使下一神经元兴奋或抑制，由题干给出的信息“在B处给予相同刺激，肌肉不收缩”，可知突触前膜释放的甘氨酸对突触后膜起抑制作用。
[答案] (1)突触突触小泡高尔基体(2)电信号→化学信号⑤抑制(1)上述图2中没有体现的内环境成分是__________。
提示：血浆和淋巴。
(2)兴奋在神经与其支配的肌肉之间的传递方向是__________(填“双向”或“单向”)。
提示：单向。
(3)甘氨酸在突触间隙的移动是否消耗ATP？并说明理由。
提示：不消耗。
因为甘氨酸在突触间隙的移动属于扩散，不需要消耗能量。
神经系统的分级调节和人脑的高级功能1．图示为排尿反射，读图并探讨以下问题：(1)成人能“憋尿”，但在医院尿检时，也能主动排尿，用字母和箭头表示主动排尿的过程是怎样的？提示：g→h→c→d→e。
(2)某病人高位截瘫，小便失禁，其排尿反射过程又是怎样的？提示：a→b→c→d→e。
(3)上述示例说明低级神经中枢和高级神经中枢之间有什么关系？提示：低级神经中枢受相应的高级神经中枢的调控。
2．残奥会闭幕式上，中国残疾人艺术团表演的舞蹈得到观众的一致称赞。
这些聋哑人要准确理解指导老师的“手语”表达的含义，主要依靠哪些中枢？提示：视觉中枢和语言中枢。
神经系统的分级调节(1)大脑皮层是神经系统的最高级神经中枢，各种感觉的形成均在大脑皮层；位于脊髓的低级神经中枢可以自主控制一些反射行为，如排尿反射、膝跳反射等。