【教育随笔-为异想天开孩子喝彩】异想天开的孩子

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幼儿园大班教育随笔《给孩子留一片想象的天空》

幼儿园大班教育随笔《给孩子留一片想象的天空》孩子们都是艺术家。

这是一位美术教育家对儿童画之美发出的由衷感叹!是对无规无距的儿童画的质朴原始之美这一真谛的真实表达。

孩子的想法是最原始的，他们没有太多格式的限制，也没有技法的约束，他们就是画自己所想，画自己所见，对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达、语言的延伸。

当他们对世界有了认识的那一刻，他们就开始了绘画：一些线条、一些不规则的形状、一些莫名的符号等等。

那是他们自己的语言一一一种被称作涂鸦的语言。

对小小孩们的涂鸦，我们往往可以接受和认可，即使他们根本看不懂那些作品，也会认可那时在画画，并欣慰与孩子们那些天真的表达。

然而，随着孩子一天天长大，人们的这种认可往往发生改变：人们往往开始用对待成人绘画的眼光去衡量孩子们的作品，往往只看画面是不是漂亮，形象是不是准确，而对于画画中表达的孩子的内心世界，往往会忽视。

其实，画画只是一种形式，其目的是训练孩子们去想象、去表现、去获得创作的能力，而非锤炼他们纯熟的绘画技法。

记得有一次发生的事永记我心：看你画的什么呀，又是你瞎画的吧?你怎么不把老师教的画给妈妈看呢?(因为她看见旁边的图画画的比较好)上次上课时，鹏鹏小朋友的妈妈到教室里来接她，他兴奋的指着自己的画给妈妈看，妈妈却说：你画的什么呀?一点儿也不象。

妈妈板着面孔指责他，我看见鹏鹏本来兴奋的小脸一下子冷了下来，妈妈的话像一盆冷水泼向了她，他噘起了小嘴。

我立刻走过去问清原因。

原来，妈妈看到孩子的画上除了太阳、房子、大树和小草外，还画了许多乱糟糟的图案。

妈妈看了就不高兴地指责了她。

我看看鹏鹏紧张的小脸，我连忙拉着鹏鹏的手说：鹏鹏还真聪明，刚才画画时告诉我说画了好多奥特曼和怪兽，老师还请鹏鹏把自己画的奥特曼是怎样打败怪兽的讲给其他小朋友听了呢!鹏鹏讲得可好了，是不是?对!鹏鹏得意地说。

接着，我和鹏鹏妈妈谈了一会儿，告诉她按老师的意愿画画固然好，可以培养孩子的观察力、记忆力，但若孩子能画出自己的所想所见则更有意义，孩子的想象力和创造力更能得以发挥。

允许孩子的“异想天开”,激发孩子的“求异”精神

允许孩子的“异想天开”，激发孩子的“求异”精神摘要：孩子天生就有非凡的好奇心和创造力，有的人会把孩子对一种事物的表达和认识，当做孩子无知的表现，有的人却会认真地倾听和由衷地赞赏来鼓励孩子。

不同的态度会产生不同的效果，不同的效果就会造就不同的孩子。

教师要鼓励幼儿沿着他们的好奇心去做一做、试一试，即使做得不好、不对，也不要责备，要利用多种渠道和方法来保护并培养幼儿的好奇心，让孩子在快乐中长大。

关键词：好奇心；创造力；创造性思维积塑玩具建构区是孩子们百玩不厌的一个地方，记得那是一个下着大雨的早上，孩子们一进教室就直奔积木架，抢着拿其中一种圆形有轴心的积木，快速拼搭起来，一会儿工夫杨×就拼成了一个大陀螺，并趴在桌子上将它旋转起来，还大声向伙伴炫耀：“快看快看，我的陀螺它长着两对神奇的翅膀，会边转边飞，多神气！”惹得一个又一个小朋友过来围观，嘴里都不停地说：“哇，真厉害，你看你看，我也要做一个。

”突然，有小朋友向我告状：“老师，杨×把桌子都划花了。

”看着那被划得伤痕累累的桌子，杨×胆怯地低下了头……从事情的表面看，孩子把好端端的桌子给划破了，还扰乱了秩序，着实让人恼火，但细细分析一下，便不难发现，在杨×淘气的背后，却有着可贵的探索精神。

这个年龄阶段的孩子，正是独立性、自主意识迅速发展的时候，他们喜欢动手摆弄各种物品，尝试自己想做的事情。

正是在这样的动手探索过程中，幼儿的智慧得以发展，孩子的创造得以发挥，但孩子的认识水平毕竟有限，生活经验毕竟缺乏，在探索过程中，他们常常会惹是生非，给老师添麻烦。

如果在这种情况下，只看表面现象，而不分析孩子的动机和心理特点，就会挫伤他们创造的积极性，熄灭孩子智慧的火花。

这对于幼儿来说，实在是因小失大。

想着，想着我心里的恼火慢慢熄灭了，走到杨×身边摸着他的头亲切地说：“小桌子它很怕疼的，我们杨×很能聪明的，这个神气的陀螺在小桌子上玩觉得很不自由？”杨×似乎很快明白过来了，下意识地往地下看了看。

如何培养孩子的“异想天开”

如何培养孩子的“异想天开”在培养孩子“异想天开”思维的同时，也要注意对思维变通性的培养，思维的变通性即思维的灵活性。

对幼儿进行灵活性的培养，家长和教师责无旁贷。

你可以向孩子提问：“什么可以吃?”一般回答：冬瓜、茄子、芹菜、圆白菜等。

这些回答虽对，但都属于疏菜这一类别。

你可以引导孩子做出不同类别的回答：西瓜、苹果、芹菜、蛋糕、鸡蛋、香肠等等。

这样一来，可以吃的东西可以分为水果类、蔬菜类、糕点类、蛋类和肠类共5类。

长期用这些问题来引导孩子，就可以促进孩子思维变通性和灵活性的发展。

“异想天开”并不是漫无边际的想象，而是有一定的创新性和独创性。

而思维的独创性能够产生非凡、新颖、独特的观念和想法。

孩子在“异想天开”的过程中，会产生出不同的凡响、独特的想法和作品，这均属于独创性。

在培养孩子独创性方面，家长可以有以下几种做法：一、培养孩子的独创性家长和老师可以经常给孩子提出一些假设性的问题，从而来激发孩子独特的想法。

如“没有水了，会发生什么事?…如果你有对翅膀，你会做什么…如果地球上没有了树木，会发生什么事?”这些假想性的问题会充分调动孩子的想像力，激发出孩子的奇思妙想，以此来培养孩子的独创性。

二、培养孩子开朗的性格和自信心开朗的性格对创造力的发挥有着促进作用。

而有了爱说、爱笑，开朗的性格后，做事和想问题就不再受到约束。

在此基础上，老师再逐渐引导培养孩子的自信心。

孩子总是很容易满足，大人教育孩子要以多鼓励、多表扬的方式为上，无路孩子的想法有多么离奇、怪异，大人首先都要给予肯定，使其树立自信，然后再一起同孩子分析，从而找出结果。

这样既培养了孩子的自信心，又锻炼了孩子分析问题的能力。

三培养幼儿的独立性和做事的认真态度现在由于社会文明不断进步，很多家庭部是只有一个孩子，于是问题也是随之而来了。

由于家长的过于溺爱，孩子的很多事情都被家长包办代替。

长此以往，孩子懒于动于动脑，独立做事和思考的能力下降。

所以，家长耍培养孩子的独立性，就要让孩子遇到问题时要会自己想办法去解决。

大班教育随笔《给孩子一片想象的天空》

大班教育随笔《给孩子一片想象的天空》
幼儿的想象基本上是以无意为主，他们的想象是一种联想，是由感知到的联想起有关的形象。

它受一定的情绪和兴趣的影响，而有意想象正是在此基础上形成的。

培养幼儿的有意想象，首先要从幼儿的无意想象入手。

在一个晴朗的日子里，我和小朋友一起到操场散步，当孩子们抬头看到天空时，广阔的视野给孩子们带来了愉快的情绪。

这时。

孩子们有感而发一些议论，这就是幼儿的无意想象。

我抓住这一想象的意识，进行启发，鼓励孩子去仔细的观察利用视觉的感受去大胆地想象。

小朋友观察后说：天空象一块蓝色的布，、天空上有许多的大绵羊、天空上有许多小羊在奔跑、天上有一个张大嘴的大狮子等，孩子们在观察中争论着，在争论中想象着。

老师适时地加入给孩子的想象推到了高潮，并启发小朋友由表及里，从简单到复杂积极地想象着。

这样使孩子想象得到了深化，在活动和观察之中，幼儿的想象力得到了进一步发展。

给孩子插上想象的翅膀教育随笔（优秀范文5篇）

给孩子插上想象的翅膀教育随笔（优秀范文5篇）第一篇：给孩子插上想象的翅膀教育随笔今天的美术课是学画小猫。

在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。

我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。

正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。

我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。

我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗？”“小花猫呀！”“那小花猫的脑袋呢？”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。

找到了！这就是我一直在找的与众不同。

孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一直在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。

却忽视了小猫睡觉的特点。

陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。

想法实在可贵！于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，展开想象……接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……孩子买的画就是这样的妙趣横生。

但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。

第二篇：给孩子插上想象的翅膀给孩子插上想象的翅膀-----读《杨红樱童话》有感现在的孩子总是生活在狭小的空间里，父母的工作忙碌减少了他们亲密接触大自然的机会，独生子女的养尊处优又消磨了他们实践探索的勇气，满目充斥的电视网络媒体更是束缚了他们想象的空间。

有没有那样一曲歌、一首诗、一篇美文，能让孩子打开想象之门，让所有的奇迹出现在他们的精神世界呢？一起来品读《杨红樱童话》吧，作者用细腻的笔触、优美的想象、暖暖的温情叙述了一个个美丽动人的童话故事，让每个孩子感受之后，那些奇思妙想就会有如七彩贝壳一样洒满生命的每个角落。

“异想天开”教孩子

“异想天开”教孩子以前,我对“异想天开”这个词始终没有什么好感;现在,有一件事让我改变了对这个词的看法。

事情的缘由是这样的:有一段时间,我接触到了一个令我十分头痛的小男孩:高高的个子,虎头虎脑的,是二胎。

在农村,二胎是个男孩,那他在家里的地位是可想而知的。

他从小娇生惯养,恶作剧不断,各种不好的习惯都沾边:在学校,不做作业是“家常便饭”,就是勉强做了作业也不会按时上交,老师催紧了,他就一句话——“我找不着了”。

在家,书本扔得到处都是,作业时,光是为了找书、找本子就得费好多功夫,父母不停地催,他始终当做“耳旁风”,常常采取“紧答应慢动弹”的战略。

曾几何时,父母举起了拳头,最终还是很无奈地放下了。

读书,他更是怕累着,要不就拣幼儿园小朋友的书看,要不就拣像“奥特曼”、“喜羊羊与灰太狼”这样的图画书看,问他为什么,还是一句话——“简单,好玩”。

对老师家长推荐的书,他统统地不感兴趣。

随着年龄的增长,这个小男孩似乎更加摸透了大人的心思,变得更加顽劣、更加为所欲为,继续着他的我行我素。

怎样改变这一现状,打破这一僵局,找到解决问题的突破口呢?我苦苦的寻找着办法。

一天,我读了一本书,书名是《教孩子怎样阅读——轻松阅读的78种方法》。

其中的一种方法是“异想天开读书法”。

这个题目好新颖。

细读开来,原来“异想天开”读书法就是读书者摈弃循规蹈矩、墨守陈规的思维定势,采用常人所想不到的方法,将与读书毫无联系甚至非常离奇的事物与读书行为巧妙地结合起来,异想天开,独辟蹊径,创造出一种其他事物的读书方式。

这里所说的“异想”,是指要想出别人想不到的各种方法,调动主观和客观的一切积极因素,加快读书的进度。

这样,往往能获得“天开” 的成功。

这种方法中提到,读书时的“异想天开”最好与个人的兴趣爱好相结合,因为一个人的兴趣可以是多方面的,有的喜欢读书,有的喜欢唱歌跳舞,有的喜欢电脑电视,兴趣多了,处理不当,就可能与读书学习产生冲突与矛盾。

但如果抓住个人爱好的兴奋点,异想天开地把个人最感兴趣的其他爱好与读书巧妙地结合在一起,就能焕发出读书者极大的主观能动性;在其他兴趣中可以学到书本上没有的知识,书本上的知识推动其他爱好,其他爱好推动读书,这样的读书就不是令人头痛的苦差事,而成为一种乐趣了。

[教育笔记-支持孩子异想天开]异想天开的孩子

[教育笔记-支持孩子异想天开]异想天开的孩子
户外散步时一大片刚植入的细嫩草皮吸引了孩子的注意，我借机引导孩子观察。

“仔细看一看小草是什么颜色的、什么样子的等会儿我们把它画下来，看谁画的最美。

”孩子们果真观察的很认真，还你一言我一语的交流呢。

回班之后幼儿陆序交上了自己的“作品”，是各式各样的矮矮的绿色小草。

这时元元有点腼腆的走到我面前，犹豫不决的递给了我一幅五颜六色的画。

每棵小草的每一个枝叶都是不同的颜色。

我问他，“你画的是什么草”
“一种新的小草，外星人种的草，它还能象花儿一样发出香味。

”
接着我问，“你为什么要画这样的小草”
“这样的小草更好看，能把我们的幼儿园打扮的更漂亮。

”
我在全班幼儿的面前了他。

“你的想法真好!等你长大了一定要努力培育出这样的小草，把我们的世界装扮的更加美丽。

”他看着自己的“得意”之作甜甜的笑了，再没有刚才的犹豫、腼腆，那样子好象真的看见了五颜六色的小草在风中摇曳飘香。

幼儿的思维很少受思维定式的影响，他们的充满梦幻无拘无束的偶发奇想常常孕育着创造的火花。

有些被成人视为“荒唐的问题”也许正是打开未知领域和新的竞争与生存空间的金钥匙。

我们的教育要做的就是小心呵护与全力支持孩子的“异想天开”，最大限度的开拓孩子的思维空间。

小孩子异想天开的事情作文

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我是一个特别爱幻想的小孩，脑子里总是会冒出各种各样奇怪的想法。

幼儿园大班教育随笔让幼儿插上想象的翅膀

幼儿园大班教育随笔让幼儿插上想象的翅膀幼儿园大班教育是孩子成长道路中至关重要的一段经历。

在这个年龄阶段，孩子的爱好、兴趣、想象力、好奇心和探索欲等都处于非常活跃的状态，因此，幼儿园大班教育需要通过丰富多彩的教育活动，激发孩子的想象力，让孩子插上想象的翅膀。

想象力是幼儿发展中最为重要的一个方面。

孩子在想象中创造出的世界，会激发他们的好奇心和探索欲，促使孩子对周围的事物保持敏感，并尝试不同的方法去理解和解决。

因此，幼儿园大班的教育中应该加强对孩子想象力的培养和引导。

首先，教师可以通过文字和图片，向孩子展示各种有趣的故事和图画，用丰富的形式打开孩子的想象力。

例如，选取一部孩子热爱的绘本《小蓝和小黄》作为讲解素材，通过绘本中的形象描述，引导学生想象出蓝色和黄色混合出来的奇妙颜色世界，激发他们对颜色的探索兴趣，培养他们的创意和想象力。

其次，在课堂上，教师可以采用多种形式的游戏和活动，来让孩子发挥自己的想象力和创造力。

比如，猜谜语和拼图，让孩子通过词语和图形的组合，猜测出隐藏在其中的新想法。

同时通过大班分组交互模式，让孩子在思考的过程中形成互相分享交流思路的机会，增强交互性，进而推动自己的思维发展和想象才能的提高。

另外，教师应该以学生为中心，设置多种多样的活动和游戏，在故事创作、绘画、音乐创编、模型搭建、表演和手工制作等方面给孩子充分发挥的空间，让他们自由地展现自己的想象力，将自己的创意和想法发挥到极致。

最后，对于想象力发展较为后的学生，可以引导他们通过演讲、科技合成和数字编程来创造出属于自己的幻想世界，并邀请他们与同龄人和其他老师分享过程和成果。

让学生通过多种形式的展示和交流，不仅可以巩固和扩展自己的想象力，也可以在社交和团队协作方面得到提升。

总而言之，作为幼儿园大班教育中的重要环节，激发孩子想象力以做出精良作品和拥有更加具驱动力的思维创新能力是极为重要的。

教师应通过各种手段和方式来培养孩子的想象力，让孩子在这一过程中插上想象的翅膀，展翅高飞。

善待孩子的异想天开

善待孩子的异想天开人的成长是渐进的，但幼儿阶段是基础的；基础教育是多方面的，其中开发思维，鼓励孩子发挥想象力却是十分重要的。

想象力在情感启迪，情感交流，情感表达中起着重要作用。

《纲要》中也多次提到，激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐。

体现自我表现和创造的成就感。

所以，幼儿教育中善待孩子的想象力是符合幼儿身心发展的规律，它来源于生活，幼儿非常喜欢和感兴趣。

案例描述：同是一次美术活动中，教师让幼儿画苹果，他们发现有一位幼儿把苹果画成方苹果。

其中一位老师却指责幼儿苹果都是圆的，为何画成方的，还问大家幼儿，有没有方的苹果？而另一位老师却是耐心询问：“苹果都是圆的。

你为什么要画成方苹果呢？”幼儿回答：“有一次我的妈妈买了许多苹果回家，放在桌上，一不小心滚到地上摔坏了。

我想要是苹果是方的，那该多好啊。

这样就不会滚到地上摔坏了！”老师立即给予鼓励：“你真会动脑想办法，老师祝你能早日培育出方苹果。

”案例分析：《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

粗略一看，这个幼儿在绘画苹果时没有把苹果画成圆的。

她的画与众不同，有违常规。

细细了解，她有对世界的看法，而这种看法是积极的、有意义的，具有一定的批判性。

幼儿不喜欢拘泥于摹写对象的真实形象，也不喜欢循规蹈矩的艺术。

在绘画活动中可以超越常理和常规，也能超越时空。

幼儿的作品能按教师的要求完成，干净、归整固然不错。

但若是孩子有创新，教师应该及时鼓励给予幼儿创造美的机会。

教师的任何形式的评价和指导都会对幼儿的行为产生影响，这种影响可能是积极的，也可能是消极的。

两位老师的做法无疑会影响这一小朋友。

第一位教师的做法对孩子的作品给与否定，导致她惶惶不安、不知所措。

第二位教师首先的了解幼儿的真实意图，并加以引导，使她在内心形成进行创作的积极动机。

(幼教精选)幼师教育随笔为异想天开的孩子喝彩 - 教育随笔 -

幼师教育随笔为异想天开的孩子喝彩-教育随笔-教育随笔：为异想天开的孩子喝彩"异想天开'多带有贬义。

其实，"异想天开'也是一种力量，是一种特别珍贵的想象力。

人类进展的历程说明：没有"异想天开'，便没有人类社会的进步。

很多古人"异想天开'的事，经过科学家们不断地探究与讨论，在今日都变成了现实。

所以，当你的孩子有奇怪的想法时，请不要责怪他们"胡思乱想'，而应当给他们以适当的鼓舞和引导。

首先，父母应敬重孩子的想法。

例如，你准备教孩子学习阿拉伯数字，当你在本子上端端正正地写下一个"0'时，孩子便会立刻绽开丰富的想象，说这是张大的嘴巴，煮熟的鸡蛋，妈妈的耳环或者是其它一些你根本想不到的东西。

这时候，你千万别为孩子没有根据你的思维去学习而火冒三丈，责怪他："胡说!这是阿拉伯数字零。

'殊不知，这样做很简单挫伤孩子想象的乐观性，把孩子的思维过早地束缚在成人所划定的框框里，而失去了儿童应有的天真与童趣。

另外，不要把现在不行能事情认为永久都不行能发生。

例如，当孩子对你说："妈妈，我长大了要到太阳上去探险。

'你千万不要对他说："傻瓜，太阳那么热，上去还不把你烤成灰'而应当鼓舞、引导孩子："你的想法很好，但那需要有丰富的学问，从现在起你就要好好学习，将来创造一种不怕太阳高温的飞船和宇航服，这样才能在太阳上探险。

'父母肯定要专心地倾听孩子每一个"可笑'的梦想，而不要称赞他们，由于每一个奇异的想象在假设干年后都有可能变成现实。

假设父母仅凭自己的阅历来强迫孩子接受自己的推断"可能或不行能'那么孩子独特的共性和制造性就会被无情地扼杀于摇篮之中。

最终，父母要鼓舞孩子想象。

一对年轻夫妇为了培育孩子的记忆力和复述力，每次给孩子讲完一个故事后，便要求孩子重述一遍。

小学教师教育随笔《奇思妙想的孩子》

奇思妙想的孩子时光的脚步总是匆匆又匆匆，在不经意的瞬间，一个月时间又过去了，回顾这一个月的工作情况，有许多收获，也有许多不足之处。

四月，初夏时光，是农民们最忙碌的季节，也是教育教学工作最紧张的时刻。

开学一月有余，孩子们学习的新鲜劲已过，倦怠之感迎面而来，学生便出现了情况的现象。

于是，学生不完成作业，不认真听讲，下课吵架、打架等的现象层出不穷，针对这些现象我校召集全体教师到外实小观摩了朝会课比赛，这让我收获不少。

使我明白了许多管理班级的方式、方法。

于是趁热打铁，我加强了对本班孩子的常规教育。

使孩子上课有模有样。

虽然，有时难免有个别孩子还调皮捣蛋，但经过老师的教育就会很“乖”。

无论多调皮的孩子都有可爱的一面，顽皮的后面总有金子般的灵光闪现。

上《南辕北辙》一课，让我感动不已，记得当时有这样一个问题“楚国在南边，季梁的朋友为什么非要往北走？”我想学生多半会回答：“因为他很愚蠢”，果然，学生这样回答，我正打算讲下一个问题，这时举起一只手，我只好说：“请讲。

”学生答：“我认为这个人在生物防治梁开玩笑。

”我一震“开玩笑”。

学生接着说：“是，他只是和季梁开玩笑，等季梁走了，再倒回来。

”这想法很新奇。

又有一只小手举起来，“我认为他的朋友喝酒喝醉了，在说洒话。

”更新鲜的想法从孩子的口中冒出来。

“我认为季梁的朋友在‘装神’……”一个个奇思妙想，犹如一朵朵绮丽挑战花在缩放，面对一张张兴奋的小脸，我忽然发现自己多么武断，总以为自己很了解学生，却不知孩子们思维的火花如此活跃，这让我兴奋，同时，也告诉自己别小瞧孩子们，只要调教适当，方法灵活，调动学生的积极性，开阔了学生思维，自己的课堂就会生动、活泼，提高了学生学习成绩，同时也提升了自己的教育教学水平。

教育随笔：让异想天开变成创造的种子

教育随笔：让异想天开变成创造的种子教育随笔：让异想天开变成创造的种子在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己已经是一个发现者、探索者。

在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

——苏霍姆林斯基背景材料一天，郭老师在教小朋友们一首儿歌：“红旗飘，树枝摇，草低头，花弯腰……我知道，风了。

”小朋友们熟悉这首儿歌后，老师就说：“你们看这位小女孩多聪明，她看到这些现象，就知道风就要了。

请问小朋友们，当你看到什么情况就知道风了？”按老师预先设想的思路，小朋友们只要能回答出儿歌中的某一句话就行。

没想到，一位叫建朋的小朋友突然冒出一句：“我不用看就知道风了。

”对他的这个回答，郭老师当时就没加考虑直接否定了，然后继续按他自己的思路引导小朋友认识风。

案例分析先听听郭老师下面的讲述：几天后，刮起了大风，一阵风吹过，郭老师的眼睛都睁不开了。

此时他才想到了，其实“我不用看就知道”风了这句话并没有错。

下午上时，老师又提出这个问题，小朋友们的回答五花八门，但郭老师期待的那句话却再没有人提起。

建朋不吱声，只是忽闪着两只有神的大眼睛看着老师。

于是，郭老师说：“上次，建朋同学说‘我不用眼睛看就知道风了’，当时老师说这句话不对，现在我们一起出去感受一下风，检验建朋同学的这句话到底对不对。

”到操场上，郭老师让小朋友们闭上眼睛不看是否能知道风了。

小朋友们闭上眼睛，全身心的去感受风，一会儿有的说我的头发被风吹到了脸的前面，有的说我听见树在呼呼做响，还有的说我觉得风在推着自己走……郭老师接着说：“现在我们迎着大风跑一跑，体验一下有什么感觉。

”一个小朋友喊起：“老师，风顶着我，跑也跑不动！”小朋友们通过这次对风的进一步认识和探讨，都知道了建朋说的“我不用看就知道风了”这句话没有错，郭老师也及时反思了自己的教育方法，从此以后他调整了自己的教育思路。

孩子们的异想天开或者是看起违背标准答案的回答，其实很大程度上是一种可贵的创造，而我们一些老师常常象郭老师以前那样，轻易的就否定了这种创造。

异想天开节目-给异想天开一点包容给异想天开一点包容作文给异想天开一点包容素材(三篇)

异想天开节目|给异想天开一点包容给异想天开一点包容作文给异想天开一点包容素材(三篇)异：奇异、离奇。

异想:不可思议的想法;天开：上天给以的启示。

下面是.zzxu小学作文网WTT整理的给异想天开一点包容给异想天开一点包容作文给异想天开一点包容素材(三篇)，供大家参考!给异想天开一点包容给异想天开一点包容作文给异想天开一点包容素材(三篇)给异想天开一点包容给异想天开一点包容作文给异想天开一点包容素材一每到天还没亮，清洁工人就在大街上扫地――很累。

所以我发明了“清洁工”机器人。

这种机器人不用装电池，它会把垃圾吃进肚子里经过加工成电。

从此以后，清洁工在也不会累了。

机器工人一到要施工，工人们就没完没了，连休息的时间也没有，快疯掉了，工资发不出来时还罢工。

所以我发明了“机器工人”。

这种机器人能节电，充一次电可长达四天四夜。

只要命令一下达它就飞快的施工。

从此以后，工人们在也不会罢工。

智能书包有时候，我都会这个东西忘带，那个东西忘带。

所以我发明了“智能书包”。

这种书包是把太阳的光吸收成能量，只要有东西没带它就用传感器来提醒。

从此以后，我在也不会这个东西忘带，那个东西忘带了。

“防盗门”有时候，家里会出意外。

所以我发明了一座奇特的门，叫做“防盗门”。

这种门也就是把太阳的光吸收成能量。

这种门只能是家人才可进，它的门是用传感器来分变谁可以进谁不可以进。

只要家人有请，客人才可以进来。

给异想天开一点包容给异想天开一点包容作文给异想天开一点包容素材二出人意料的鼓励以前我在十一小的时候，作文像兔子尾巴一样短，所以妈妈经常说我是“作文白痴”。

我二年级来到雪枫小学时，发现同学们的作文写得非常好，简直是三、四年级的同学写的。

因此，我感到十分沮丧、懊恼。

有一次，在作文课上，曹老师让我们写作文，我写出来的作文好像在对我说：“唉，黄翔宇啊，你连作文都写得那么差，还在同学们面前吹牛，你真笨!”于是，我开始自卑起来。

记得再一次放学后，曹老师把我留在教室里，和我谈起写作文的事。

幼儿大班教学随笔,开启孩子的想象之门

幼儿大班教学随笔，开启孩子的想象之门《幼儿大班教学随笔，开启孩子的想象之门》是一篇难得的教育诗学文章文章，内容的要点明确，添加了知行合一通过实践后得到的随笔和经验，看完如果觉得有用可否请记得收藏，还有一些值得大家学习的教育随笔例文推荐给你，大班数学教育随笔，幼儿园大班体育随笔范文，2021年大班高等教育随笔总结。

潘奕霖是我班一个白白净净的孩子，每天都充满阳光的来幼儿园。

他充满对每一件事物全都充满了好奇，喜欢观察各种各样的事物。

第一次发现，还是在一次户外活动上才……这一天，户外活动时，孩子们围坐在地上，刚刚做完游戏《丢手绢》，孩子们自由思想交朋友，做游戏时，谁知他们有的在玩手绢，有的在玩大尾巴，有的在玩二人三足，有的就继续坐在树上自己玩。

这时，一个正趴在地上，一只脚向时翘得正上方高高的孩子，引起了我的主意，我跑过去看，原来是晓依小朋友。

我蹲下身子，问她：“你在干什么呢？”一听到我问=她，连忙把小腿转向了我，还用两只小手做“v”字，放在头的两边，对我说：“老师，你看，我是大蝎子”听他一说，我仔细看了看，还真得挺象的。

一个妈妈竟然有这样的想象力，我惊奇极了。

当即称赞了他一番，我就继续引导他并召集其他的孩子，“想想还能用身体表现出那些动物来？天上飞的、地上跑的、水里游的，看看你们还能表演者些什么？”等著孩子们的小眼睛在转，我知道都在动脑筋呢，一会儿，一只小鲸鱼出现在我的眼前，接着又来了一只大龙虾。

潘奕霖说：“我来当海洋王子，你是侍卫……”孩子们玩得不亦悦乎！哈哈，我真得很惊讶，孩子们竟然能想象出那么多的动物，还用肢体语言表演了高难度的动作。

潘奕霖居然能有那么要强技能的领导能力！真是小孩子孩子的想象力可为谓强矣！我想，每一个孩子都妈妈有更富的想象力，只是没有开发出来，这就要求老师，要有充实的阅历知识，能够运用有力的技术手段，去开发、引导、启发我们的孩子。

这个要求很高，我们不怕，只要努力了、去做了，我相信，打开孩子想象厉害的大门就快了。