童年趣事教案
《童年趣事》教案一等奖3篇
1、《童年趣事》教案一等奖习作要求：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？那么快拿起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来，好吗？教学目标：1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
教具准备：幻灯片歌曲《童年》思路点拨：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏??样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！如何打开思路，写好本次作文？告诉你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。
那么，如何体现“趣”呢？1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教学过程：一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？小组互相说说。
然后抽同学汇报。
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。
学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结：童年趣事三、师生共同探讨怎样写好一件事情：1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）2、教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？（抽同学具体的说说自己所要写的事情）4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
最新童年趣事教案
童年趣事教案10篇写作目标：1、写童年的一件趣事。
2、内容具体，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
教学重、难点：1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、内容是否具体。
课型：写作指导课教学过程：一、课前演说，引出课题。
师：同学们，童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
一只昆虫，一次发现，一个玩具，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。
第七组4篇课文真实地再现了多彩的童年生活，如著名女作家林海音，俄国作家费奥多罗夫等，他们都给我们讲述了自己五彩缤纷的童年，哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜欢哪一个童年故事？给大家介绍一下好吗？（2生演说）师：伴随着本组课文的学习，勾起了我们对童年的回忆，忆起那些美妙、难忘、好玩的往事！今天这节课就让我们记下童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事）二：明确选材，简要指导。
师：大家请看课题，你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字？师：你是怎么理解这个“趣”的？师：咱们一起看一看这次作文具体的要求是什么？要求：1、写童年的一件趣事。
2、内容具体，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
师：要想写本次作文，还应该注意以下两点：一是选好材。
要求所写的事情既有趣又新颖；二是内容要写具体。
把有趣的地方写具体，表达真情实感。
三、充分交流，开拓思路。
师：在本单元学习中，我们分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享给大家吧，先在小组内交流一下你的童年趣事，比比看谁的童年最有趣。
（生分组交流。
）师：看大家说得这么投入，我真是不忍心打断你们。
你看，还有的同学在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。
谁愿意用几句话交流一下你最有趣的一件事？（多生交流）四、范文引路，激发兴趣师：老师发现刚才几位同学说的趣事都不同于别人，可见，在选材上注意了这一点，文章就会显得新颖而又独特。
我们怎样才能把这些事情写出来让别人也觉得有趣呢？大家一起看一看老师发给大家的一篇文章《第一次喝酒》。
童年趣事教案(通用
童年趣事教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《童年趣事》章节。
详细内容包括：课文阅读理解、生词学习、语法点讲解、口语表达训练及写作技巧引导。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者童年时期的快乐。
2. 学生能够掌握本课生词、短语，学会运用新学的词汇进行口语表达和写作。
3. 学生通过学习课文，培养观察生活、发现生活中的趣事的能力，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文的主旨，体会作者的情感。
重点：掌握生词、短语，学会运用新学的词汇进行表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师通过讲述自己的童年趣事，引起学生对童年生活的回忆。
（2）学生分享自己的童年趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师带领学生分析课文，讲解生词、短语及语法点。
（3）学生跟读课文，体会作者的情感。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）教师展示一组童年趣事的图片，引导学生观察。
（2）学生分组讨论，用新学的词汇描述图片中的情景。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，讲解解题思路。
（2）学生独立完成例题，教师指导。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成课后的练习题。
（2）教师针对学生的练习情况进行讲解、指导。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 课文《童年趣事》2. 生词、短语：（1）蹦蹦跳跳（2）哈哈大笑（3）一溜烟（4）手舞足蹈3. 语法点：一般过去时七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话讲述一个童年趣事。
（2）运用新学的词汇，写一篇关于童年生活的短文。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
3. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的趣事，培养观察力。
童年趣事教案5篇
童年趣事教案5篇童年趣事教案篇1学习目标：1．明确习作要求，激发爱好，指导选材。
2．理清习作思路，指导写详细。
激发爱好，指导选材。
理清习作思路，指导写详细。
投影片小黑板录音机1．揭示作文题目，审题。
想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解。
(体裁：记事。
题眼：趣，限定事情必需好玩，以主要篇幅写“趣”。
童年，指“我”以前经受的事。
)2．学习课文，激发爱好，指导选材。
(1)什么样的事可以算作“趣事”？(联系“习作提示”和“参考题目”。
)〔2〕“提示”例举的事你经受过吗？简要地述说过程，好笑在什么地方？(鼓舞沟通。
老师随机介绍几则趣事。
)(3)除厂蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事，还有哪些事也属于趣事范围？(鼓舞拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)(4)小结：好玩的事指吸引自己、引起冲动并努力去做的，富好玩味的事。
一般说来，好事、有意义的事不在题目要求范围内。
3．再学课文，明确习作要求。
(1)我们写“趣事”是为了表达什么？(童年是快乐的，好玩的。
)还有什么要求？(表达要真实、详细。
)(！)小结：不能胡编乱造，道听途说。
也不能有意夸大，违反常情常理。
恶作剧的事不能写。
4．学习“参考片断”，指导写详细。
(1)简要述说《酒醉小麻雀》是怎么一回事。
(2)你觉得哪些情节写出了“趣”‘(酒醉麻雀的方法好玩，别出心裁；麻雀争啄米的情节好玩；醉酒后的麻雀样子好玩；活捉醉酒麻雀好玩。
)(3)小结写详细方法：紧扣“趣”字，着力写好好玩的、令人发笑的情节，写出自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情。
写出“童趣”。
5．习作。
(提示可以以童年趣事命题，也可以另拟题目。
) 童年趣事教案篇2观赏教学目标：通过评讲同学习作《童年趣事》，让同学重温自己的一件童年趣事，明确并把握如何将好玩的地方写详细的方法。
教学过程：一、谈话导入二、总结本次习作状况本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情好玩的小事里选择一件写下来。
大部分同学能选择一件童年趣事写下来，能把好玩的地方写详细，叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，语言生动流畅，表达了对童年生活的留恋、怀念之情。
2021年关于童年趣事教案三篇
2021年关于童年趣事教案三篇童年趣事教案篇1教学目标1、训练写记叙文，强化具体叙述的训练。
2、以童年为契机，训练学生作文的想象力。
3、尝试引导学生互改作文，取长补短，互相学习。
教学重点:目标1 教学难点:目标3教学设计1、布置作文，简单讲述作文要求，学生作文。
2、学生分组互改作文。
教学过程一、引子童年是人生的起点，童年有难以追回的天真烂漫，童年有趣的故事说也说不完，提起童年千言万语诉诸笔端。
伟人的童年奇特非凡，名列史传，让人感叹。
作家的童年则是创作取之不尽的源泉，洋洋洒洒，挥毫间佳作名篇，多成经典。
平常人生，最值得回味的也多是童年，同学们，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同寻常的乐趣，把它们写出来，尽显你的真情，尽显你的文采。
二、布置作文作文童年趣事以“童年趣事”为内容，自拟题目，写一篇500字以上的作文。
要求：1、审清题意，写的是发生在童年的看似简单平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。
趣是__的中心，无趣则无中心，则跑题。
2、运用想象以事写趣。
发挥想象力，把事情写得具体生动，写出作者与众不同的奇特想象，写出作者童年的天真可爱，写出作者的奇情奇乐。
3、叙述要具体。
要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果，描写要有动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，学习运用拟人、比喻、排比等修辞手法，注意动词的运用与修饰语的运用。
可参照第2、3、4课中的叙述描写。
4、书写要整洁、工整、美观。
三、学生作文四、作文互改要求1、签名，做事要认真负责。
2、改正错别字，用直线划出病句，把错别字的错字与正确的字写在纸条上签名交给组长。
3、判断作文是否符合写作要求中的四点要求，把符合要求的.地方写在作文下面，空两行，要求按格书写，工整美观，用红笔书写。
4、用波浪线划出作文中优美的语句，并在右边空白处写出为什么优美，如采用什么修辞手法，哪些动词用得准确生动等。
5、判断其是否抄袭，连续抄五行以上属抄袭，如果抄袭，写几句规劝的话。
《童年趣事》教学设计（精选10篇）
《童年趣事》教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《童年趣事》教学设计，希望能够帮助到大家。
《童年趣事》教学设计篇1[设计理念]新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。
[教学目标]1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
[教学准备]1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、师准备范文一篇。
[教学过程]一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们农村的特点而展开。
童年趣事教案(通用
童年趣事教案(通用教案内容：一、教学内容本节课为人教版小学语文三年级上册第六单元第一课时《童年趣事》。
本课主要讲述了作者童年的一个有趣经历，通过回忆童年时与伙伴们一起捉迷藏、放风筝等趣事，让学生感受童年的快乐，体会友谊的珍贵。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
3. 学会本课的生字词，会用“捉迷藏”、“快乐”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
难点：学会本课的生字词，会用“捉迷藏”、“快乐”等词语造句。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 课文朗读录音3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己的童年趣事，激发学生对童年的怀念之情。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 集体朗读：跟随录音，全班同学一起朗读课文，感受课文的情感。
4. 讲解生字词：通过生字词卡片，讲解本课的新词，让学生学会正确使用。
5. 内容理解：引导学生讨论课文中作者的童年趣事，体会作者对童年生活的怀念。
6. 课堂练习：让学生用“捉迷藏”、“快乐”等词语造句，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：童年趣事捉迷藏快乐友谊珍贵七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于自己童年趣事的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，大部分学生能够正确使用生字词。
但在课堂讨论中，部分学生表现出对童年生活的陌生，说明他们在日常生活中缺乏类似的体验。
在今后的教学中，应更加注重学生的亲身体验，让他们在实践中感受生活的美好。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，分享他们的童年趣事，让学生感受到不同年代童年生活的差异，增加对生活的认识。
同时，组织一次班级实践活动，如捉迷藏比赛，让学生在游戏中体验童年的快乐。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容来自于人教版小学语文三年级上册第六单元第一课时《童年趣事》。
2021年童年趣事教案8篇
Management is a serious love.（页眉可删）2021年童年趣事教案8篇童年趣事教案篇1设计意图：一、分享习作快乐二、集体评议，树起修改范例三、多形式评价，促进交流。
教学流程：一、总评习作情况，分享习作的快乐。
1、宣布“火眼金睛”奖(好题目)①出示好题目②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么2、宣布“凤头奖”(好开头)①出示写好开头的获奖同学名单②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。
3、宣布“豹尾奖”(好结尾)①出示写好结尾的获奖同学名单②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。
4、宣布“猪肚奖”(好重点)出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励二、引导评议，为自我修改树起范例1、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。
要求：①倾听的同学找出优点(这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗?找一找好词好句)②发现不足(错别字、毛病句、描写不具体的地方)③还可以给建议 2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅(用实物投影仪出示，强调修改符号的运用)3、小结修改的方法三、自我修改，有所提高要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。
四、小组内交换修改，促进交流五、总结修改方法。
童年趣事教案篇2教学目标1、训练写记叙文，强化具体叙述的训练。
2、以童年为契机，训练学生作文的想象力。
3、尝试引导学生互改作文，取长补短，互相学习。
教学重点:目标1 教学难点:目标3教学设计1、布置作文，简单讲述作文要求，学生作文。
2、学生分组互改作文。
教学过程一、引子童年是人生的起点，童年有难以追回的天真烂漫，童年有趣的故事说也说不完，提起童年千言万语诉诸笔端。
伟人的童年奇特非凡，名列史传，让人感叹。
作家的童年则是创作取之不尽的源泉，洋洋洒洒，挥毫间佳作名篇，多成经典。
平常人生，最值得回味的也多是童年，同学们，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同寻常的乐趣，把它们写出来，尽显你的真情，尽显你的文采。
小学生作文写《童年趣事》教案
小学生作文写《童年趣事》教案小学生作文写《童年趣事》教案「篇一」教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。
《童年趣事》教学设计范文(通用3篇)
《童年趣事》教学设计范文（通用3篇）《童年趣事》教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是帮大家整理的《童年趣事》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《童年趣事》教学设计1设计理念新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。
教学目标1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、师准备范文一篇。
教学过程一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
②要根据我们农村的特点而展开。
童年趣事教案(通用
童年趣事教案(通用教案内容：一、教学内容本节课选用的人教版小学语文教材，课文《童年趣事》主要讲述了作者童年时的一次趣事，通过回忆童年时与伙伴们捉迷藏的经历，让学生感受到童年的快乐和纯真。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
3. 学会本课的生字词，会用“藏、捉”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 课堂练习题五、教学过程1. 情景引入上课之初，教师可以利用PPT展示一些关于童年的图片，如孩子们捉迷藏、嬉戏打闹等场景，引导学生们回忆自己的童年时光，激发他们对课文的兴趣。
2. 初读课文学生们自由朗读课文，注意生字词的读音，教师巡视课堂，纠正读音错误。
3. 精讲课文教师带领学生们精讲课文，讲解生字词的意思，分析课文内容，让学生们理解作者回忆童年捉迷藏的经历，体会作者对童年生活的怀念。
4. 课堂练习教师出示练习题，让学生们运用课文中的生字词造句，加深对课文内容的理解。
5. 小组讨论学生们分组讨论，分享自己童年时的趣事，感受童年的快乐。
6. 朗读展示每组选一名代表，朗读课文，并分享自己对课文的理解和感受。
7. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：童年趣事藏捉嬉戏快乐纯真七、作业设计1. 请同学们写一篇关于自己童年趣事的作文。
2. 熟读课文，家长签字。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《童年趣事》，让学生们感受到了童年的快乐和纯真，激发了他们对童年生活的怀念。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们正确朗读课文，理解课文内容。
同时，通过小组讨论和课堂练习，让学生们主动参与到课堂中来，提高他们的语文素养。
拓展延伸：课后，教师可以组织一次关于童年趣事的班会，让同学们分享自己的童年故事，增进彼此之间的了解和友谊。
同时，可以邀请家长参加，让他们了解孩子在学校的表现，增进家校沟通。
《童年趣事》教案
《童年趣事》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《童年趣事》。
教学内容包括：课文阅读理解，掌握生字词，学习文章结构及描写手法，体会作者情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，分析文章结构，掌握描写手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力，培养独立思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受童年的美好，培养珍惜时光、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章结构，掌握描写手法。
教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于童年的歌曲，引导学生回忆自己的童年，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标注生字词，了解课文大意。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、结构、描写手法进行详细讲解。
5. 实践情景引入：让学生结合自己的童年经历，用所学描写手法进行仿写。
6. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用描写手法进行答题。
7. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《童年趣事》2. 板书内容：课文结构：总分总描写手法：动作、语言、心理课文主题：珍惜童年，热爱生活七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用描写手法写一段关于自己童年的趣事。
（2）结合课文，分析作者如何通过具体事例表达对童年的怀念。
2. 答案：（1）示例：暑假的一天，我和小伙伴们在村头的小溪边捉鱼。
我们光着脚丫，卷起裤腿，小心翼翼地寻找鱼儿的踪迹。
突然，我发现了一条小鱼，激动地叫了起来。
小伙伴们纷纷围过来，一起将小鱼捉住。
那一刻，我们忘记了炎热的天气，只剩下满满的喜悦。
（2）作者通过具体事例，如捉鱼、游泳等，描绘了童年的快乐时光。
同时，运用动作、语言、心理等描写手法，表达了对童年生活的怀念。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生回忆童年，激发了学生的学习兴趣。
童年趣事教案-2
童年趣事教案童年趣事教案五篇童年趣事教案篇1写作目标：1、写童年的一件趣事。
2、内容具体，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
教学重、难点：1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、内容是否具体。
课型：写作指导课教学过程：一、课前演说，引出课题。
师：同学们，童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
一只昆虫，一次发现，一个玩具，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。
第七组4篇课文真实地再现了多彩的童年生活，如著名女作家林海音，俄国作家费奥多罗夫等，他们都给我们讲述了自己五彩缤纷的童年，哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜欢哪一个童年故事？给大家介绍一下好吗？（2生演说）师：伴随着本组课文的学习，勾起了我们对童年的回忆，忆起那些美妙、难忘、好玩的往事！今天这节课就让我们记下童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事）二：明确选材，简要指导。
师：大家请看课题，你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字？师：你是怎么理解这个“趣”的？师：咱们一起看一看这次作文具体的要求是什么？要求：1、写童年的一件趣事。
2、内容具体，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
师：要想写本次作文，还应该注意以下两点：一是选好材。
要求所写的事情既有趣又新颖；二是内容要写具体。
把有趣的地方写具体，表达真情实感。
三、充分交流，开拓思路。
师：在本单元学习中，我们分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享给大家吧，先在小组内交流一下你的童年趣事，比比看谁的童年最有趣。
（生分组交流。
）师：看大家说得这么投入，我真是不忍心打断你们。
你看，还有的同学在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。
谁愿意用几句话交流一下你最有趣的一件事？（多生交流）四、范文引路，激发兴趣师：老师发现刚才几位同学说的趣事都不同于别人，可见，在选材上注意了这一点，文章就会显得新颖而又独特。
童年趣事教学设计
童年趣事教学设计童年趣事教学设计（精选5篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是店铺为大家收集的童年趣事教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
童年趣事教学设计篇1【学习目标】1、清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，要写真话、实话、心里话，内容具体，感情真实，中心明确。
2、通过对文章题目的理解，学会拟个好题。
3、语句通顺，可以写出自己明白的道理。
【学习重点、难点】1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、中心是否明确。
3、内容是否具体，事情经过是否清楚。
【课前准备】1、相关课件2、学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。
【教学过程】一、引发话题 ,明确选材1、谈话引题：播放《童年》。
师：这个旋律大家熟悉吗?(熟悉)一起跟着唱两句。
是啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树;就是那声声知了的叫鸣;就是那悠扬的牧童短笛。
师：这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。
齐读课题。
2、读了课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求?圈出“趣”，曲线画出“童年”。
小结：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。
也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的有趣。
3、同学们正处于美好的童年时代，老师相信在你们的生活中，有无穷无尽的乐趣。
先不忙着说，这儿有一组材料，请你辨析一下，哪一件比较有趣。
材料辨析，明确中心：(1) 一节班队课上，老师表扬我乐于助人，我心里高兴。
(2) 爸爸给我买了自行车，我第一次学骑车。
(3) 我家那只可爱的小猫丢了，一家人四下寻找。
(4) 一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得我不时去照镜子。
出示4个材料，引导学生辨析材料是否有趣，说说原因。
二、打开思路众说纷纭1、有了好的选材，我们才能写出好的文章。
难怪说选材是写好文章的基础呢!同学们一定有很多的童年趣事吧，今天打算写什么呢?先动脑筋想一想，选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧。
童年趣事教案3篇
Being hurt by a friend is the same as being hurt by a stranger. Don't doubt friendship, people don't owe you, but beware of those who betray you.精品模板助您成功！（页眉可删）童年趣事教案3篇童年趣事教案篇1教学目标1、训练写记叙文，强化具体叙述的训练。
2、以童年为契机，训练学生作文的想象力。
3、尝试引导学生互改作文，取长补短，互相学习。
教学重点:目标1 教学难点:目标3教学设计1、布置作文，简单讲述作文要求，学生作文。
2、学生分组互改作文。
教学过程一、引子童年是人生的起点，童年有难以追回的天真烂漫，童年有趣的故事说也说不完，提起童年千言万语诉诸笔端。
伟人的童年奇特非凡，名列史传，让人感叹。
作家的童年则是创作取之不尽的源泉，洋洋洒洒，挥毫间佳作名篇，多成经典。
平常人生，最值得回味的也多是童年，同学们，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同寻常的乐趣，把它们写出来，尽显你的真情，尽显你的文采。
二、布置作文作文童年趣事以“童年趣事”为内容，自拟题目，写一篇500字以上的作文。
要求：1、审清题意，写的是发生在童年的看似简单平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。
趣是__的中心，无趣则无中心，则跑题。
2、运用想象以事写趣。
发挥想象力，把事情写得具体生动，写出作者与众不同的奇特想象，写出作者童年的天真可爱，写出作者的奇情奇乐。
3、叙述要具体。
要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果，描写要有动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，学习运用拟人、比喻、排比等修辞手法，注意动词的运用与修饰语的运用。
可参照第2、3、4课中的叙述描写。
4、书写要整洁、工整、美观。
三、学生作文四、作文互改要求1、签名，做事要认真负责。
2、改正错别字，用直线划出病句，把错别字的错字与正确的字写在纸条上签名交给组长。
2021年关于童年趣事教案4篇
2021年关于童年趣事教案4篇童年趣事教案篇1教材简析本次习作的内容是五年级下册第二单元《童年趣事》，与课文结合得非常紧密。
刚学习了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
本次习作是看图作文。
图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。
意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
设计理念语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。
这些能力的形成，主要靠语言文字的训练和实践，教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。
教学目标1、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。
2、通过习作，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点1、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
2、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并进一步提高交际与习作的能力。
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的.榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧?是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。
二、联系课文，读写结合指导写作。
1、我们学过了《东阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》《童年的水墨画》等课文，说说这些__给你留下最深刻印象的是什么。
童年趣事教案
童年趣事教案童年趣事教案童年趣事教案1记得8岁那年的一个下午，爸爸把刚买的鞋油在皮鞋上挤了一点，又用刷子刷开，皮鞋就闪闪发亮了。
看到这，我不禁想：我家阳台上的花叶子很脏了，如果用鞋油给它“擦个澡”，肯定也会变得亮的。
于是，我拿起卫生纸，哼着歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的叶子。
我拿着沾满鞋油的纸，从根部向外慢慢擦。
外面的几片大叶片进展地很顺利，可是里面的小叶片让我费尽心机。
小叶片让外面的几片大叶子挡住了，缝隙小，手指又伸不进去，我只好用剪刀夹着擦。
我擦呀擦，把纸上的鞋油全都擦光了，可还有几片没有擦到，怎么办呢？干脆用水把叶片擦干净吧。
我把花放在亮处一看，嘿！叶片绿油油的，花也更红了，好看极了！这时，爸爸叫我吃饭，我高兴地蹦蹦跳跳来到饭桌前。
爸爸问我：“为什么这么高兴？”我回答说：“我用卫生纸上的鞋油把花的'叶子擦了一遍，绿油油地可好看了。
”爸爸急忙说：“用鞋油擦花叶，花会死的。
”我顿时呆住了，这么辛苦忙了大半天，想让叶子变得更绿，花开得更漂亮，难道是我害了它？我赶忙放下碗筷，拿了干净的卫生纸，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。
晚上临睡时，我还是放心不下，又用水把花叶洗了一遍。
我真后悔，为什么不先问问爸爸呢。
第二天，我起床第一件事就是去看花。
用手摸了摸鞋油的叶子，它变软了，颜色变暗了，还出了好多皱纹，我伤心极了。
小时候的我呀，可真是太傻了！童年趣事教案2学习目标：1．明确习作要求，激发兴趣，指导选材。
2．理清习作思路，指导写具体。
激发兴趣，指导选材。
理清习作思路，指导写具体。
投影片小黑板录音机1．揭示作文题目，审题。
想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解。
(体裁：记事。
题眼：趣，限定事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”。
童年，指“我”以前经历的事。
)2．学习课文，激发兴趣，指导选材。
(1)什么样的事可以算作“趣事”？(联系“习作提示”和“参考题目”。
)（2）“提示”例举的事你经历过吗？简要地述说过程，好笑在什么地方？(鼓励交流。
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个性特点详略得当
[设计理念]
新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。
[教学目标]
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
[教学准备]
1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、师准备范文一篇。
[教学过程]
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，
可以是帮父母干农活……
三、范文引路，讨论写法。
1、教师念范文《童年趣事》。
（学生人手一份）。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
五、学生自改，二次作文。
1、学生自改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2、二次作文。
在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。
学习目标：
1．明确习作要求，激发兴趣，指导选材。
2．理清习作思路，指导写具体。
激发兴趣，指导选材。
理清习作思路，指导写具体。
投影片
小黑板
录音机
1．揭示作文题目，审题。
想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解。
(体裁：记事。
题眼：趣，限定事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”。
童年，指“我”以前经历的事。
)
2．学习课文，激发兴趣，指导选材。
(1)什么样的事可以算作“趣事”？(联系“习作提示”和“参考题目”。
)
（2）“提示”例举的事你经历过吗？简要地述说过程，好笑在什么地方？(鼓励交流。
教师随机介绍几则趣事。
)
(3)除厂蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事，还有哪些事也属于趣事范围？(鼓励拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)
(4)小结：有趣的事指吸引自己、引起冲动并努力去做的，富有趣味的事。
一般说来，好事、有意义的事不在题目要求范围内。
3．再学课文，明确习作要求。
(1)我们写“趣事”是为了表达什么？(童年是欢乐的，有趣的。
)还有什么要求？(叙述要真实、具体。
)
(！)小结：不能胡编乱造，道听途说。
也不能故意夸大，违背常情常理。
恶作剧的事不能写。
4．学习“参考片断”，指导写具体。
(1)简要述说《酒醉小麻雀》是怎么一回事。
(2)你觉得哪些情节写出了“趣”‘(酒醉麻雀的办法有趣，别出心裁；麻雀争啄米的情节有趣；醉酒后的麻雀样子有趣；活捉醉酒麻雀有趣。
)
(3)小结写具体方法：紧扣“趣”字，着力写好有趣的、令人发笑的情节，写出自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情。
写出“童趣”。
5．习作。
(提示可以以童年趣事命题，也可以另拟题目。
)
童年趣事教学设计
1、写作内容:
童年是万花筒,呈现在眼前的总是五彩缤纷的世界;童年是五味瓶,装填的是甜酸苦辣;童年是河,流淌着人生最初的梦想;童年是海,沉淀着未曾雕饰的宝石;童年是一部读不厌的书,每翻一次
都会有不同的感受,每读一次都会有新的发现。
请以童年中亲身经历的一件事为题材,写一篇记叙文,题目自定。
2、写作要求:
(1)复习开头和结尾的几种写法;交代清楚记叙的要素
(2)学习从较长的时间和空间中截取素材;记叙的“经过”要具体。
(3)学习构思的多样化,学习《社戏》一课,借一定的景物描写来体现人的心情。
(4)注意心理描写要围绕主题来写。
3、提示:
1、要认真审题。
这次作文训练的题目是“童年的一件趣事”,题目告诉我们:这要求写一篇侧重“记事”的记叙文,所记的“事”是一件,这件“事”的内容要突出“趣”——要有趣,而且这件“事”必须是发生在“童年”时代。
2、记事要清楚。
要把事情的来龙去脉、前因后果交待清楚,这是记事的基本要求。
要把事情记叙清楚,就要尽可能把记叙的要素写清楚,也就是把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
4、区分《童年趣事》、《童年往事》:
1、《童年往事》可以记叙一件事,也可以记叙几件事,事与事之间注意过渡衔接。
2、《童年趣事》所记的“事”是一件,这件“事”的内容要突出“趣”——要有趣,因此选材很重要。
例文1:
吃西瓜——童年的一件趣事
孩提时,我是多么天真、幼稚啊!每回想起那时的情景,我都时时不禁哑然失笑。
其中有一件趣事,我至今还记忆犹新呢!
那时我才5岁,是个胖乎乎的小女孩,对周围的事物,似懂非懂,总觉得新鲜、好奇。
夏天的一个中午,天气特别闷热,太阳烤得地面几乎要冒烟,树上的知了叫得人意乱心烦。
唉!这时能吃上块西瓜,那该多好啊!
真是无巧不成书,瞧,心里正想着西瓜,西瓜就来了,只见隔壁的张阿姨捧着个大西瓜进了我家的门。
“大姐,我送西瓜来了。
”张阿姨高声道。
妈妈闻声从里屋出来,惊喜道:“妹子,麻烦你啦!来来来,快快坐下。
”我也在一旁高兴地嚷嚷:“噢——,有西瓜吃喽——;噢——,有西瓜吃喽——;噢——,……”逗得张阿姨哈哈大笑。
不一会,妈妈端出一盘切好的西瓜。
我一看到那一片片鲜红鲜红的西瓜,口水就禁不住流了出来,于是抢上前去,捧起一块就啃,三口五口就啃完一块,接着,又捧起一块,又捧起一块……看着我的这副馋相,妈妈和阿姨又哈哈大笑起来。
突然,阿姨停止了笑,很惊奇的盯着我说:“小胖子,你吃西瓜怎么不吐籽儿呀?”我一听愣了,抬起头,傻乎乎的望着她。
阿姨一本正经的看着我,郑重其事的说:“告诉你,要是把籽儿吞到肚子里,赶明儿籽儿就会在你肚子里发芽,
到时你的脑袋顶上就会长出一根瓜秧来的。
”“你……你骗人!”我慌了,手不由的摸了摸脑袋。
“谁骗你?不信?你问你妈好了。
”我看看妈妈,妈妈使劲捂着嘴在点头。
于是,我想信阿姨说的是真的,
肚子也仿佛开始疼起来,我不由得心中害了怕,要是……要是……想着想着,我“哇”的哭了起来。
此
时,妈妈笑得前仰后合。
阿姨连忙搂过我来,“小胖子,别哭啦。
只要你先把眼泪擦干,今后吃东西不要大口猛吞,要细细的嚼慢慢的咽,晚上睡觉前多喝点开水,瓜秧就不会从你脑袋顶上长出来。
”我擦干了眼泪,分别给阿姨和妈妈各端上一片西瓜,然后自己也端上一片西瓜,规规矩矩的坐着慢慢的吃。
直到吃完了瓜,我还看见妈妈在偷偷的笑呢。
现在,我明白了,妈妈和阿姨是和我开了个玩笑。
如果再遇见张阿姨,我还要找她“算帐”呢!。