小学科学实验创新大赛教案设计电磁铁的磁力
电磁铁的磁力二教案
电磁铁的磁力二教案教案标题：电磁铁的磁力二教案教学目标：1. 理解电磁铁的工作原理和磁力产生的基本概念。
2. 掌握调节电磁铁磁力的方法。
3. 能够设计并制作一个简单的电磁铁实验模型。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。
2. 电磁铁实验模型。
3. 磁铁、铁钉、电源、导线等实验材料。
教学过程：引入：1. 使用一张图片或实物展示电磁铁，并引导学生观察并描述其特点。
2. 引发学生对电磁铁磁力产生原理的思考，例如提问：“你们知道电磁铁是如何产生磁力的吗？”探究：3. 通过演示或实验，向学生展示如何制作一个简单的电磁铁实验模型。
4. 解释电磁铁的工作原理：当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场，而将导线绕成螺旋形的线圈，磁场的方向会叠加形成一个强磁场，从而使铁钉等磁性物体被吸附在电磁铁上。
5. 引导学生思考如何调节电磁铁的磁力，例如改变电流大小、改变线圈匝数等。
拓展：6. 分组活动：将学生分成小组，要求他们设计一个实验，探究如何调节电磁铁的磁力。
每个小组需要列出实验步骤和预测结果，并进行实验验证。
7. 学生展示：每个小组向全班展示他们的实验结果，并讨论不同方法对电磁铁磁力的影响。
总结：8. 总结本节课的重点内容，并强调电磁铁的应用领域，例如电磁吸盘、电磁铁吊起物体等。
9. 鼓励学生思考电磁铁在生活中的应用，并提出相关问题，激发学生的兴趣。
作业：10. 布置作业：要求学生以电磁铁为主题，撰写一篇小论文，介绍电磁铁的原理、应用以及对社会的影响。
教学反思：在教学过程中，要注重理论与实践相结合，通过实验和探究活动，激发学生的兴趣和学习动力。
同时，要关注学生的思维发展，引导他们进行思考和探索，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
小学科学34电磁铁的磁力(二)(教案)
小学科学34电磁铁的磁力（二）（教案）一、教学目标1. 知道电磁铁的构造以及产生磁力的原理。
2. 掌握改变电磁铁磁力的方法。
3. 了解电磁铁在生活中的应用。
二、教学重点1. 电磁铁的构造和磁力的产生原理。
2. 改变电磁铁磁力的方法。
三、教学准备1. 课件或投影仪。
2. 电磁铁模型或实物。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）老师可以通过提问方式来导入本节课的内容。
1. 老师：同学们，你们还记得上一节课我们学习了什么内容吗？2. 学生回答：学习了电磁铁的构造和磁力的产生原理。
3. 老师：非常好，那么电磁铁的磁力是怎么产生的呢？步骤二：复习（10分钟）通过复习，让学生回顾上节课学到的知识，并帮助他们加深对电磁铁和磁力的理解。
1. 老师：请谁能向全班同学解释一下电磁铁和磁力是怎么产生的呢？2. 学生回答：电磁铁通过通电产生电流，电流通过线圈时，会产生磁场，形成磁力。
3. 老师：非常好，那么电磁铁的磁力是不是可以改变呢？步骤三：探究电磁铁的磁力（30分钟）通过实验和观察，让学生亲身体验电磁铁的磁力是可以改变的，从而加深他们对磁力变化的理解。
1. 老师：现在，我给每组同学发一块电磁铁，你们自己动手做一个简单的实验，观察电磁铁的磁力变化。
2. 学生在老师的指导下按照实验指导书进行实验。
实验步骤：a. 将电磁铁通电，观察吸铁块的情况。
b. 改变通电电流的大小，观察吸铁块的情况。
c. 改变通电电压的大小，观察吸铁块的情况。
实验结果与讨论：a. 学生观察到，通电后的电磁铁可以吸引附近的铁块。
b. 随着通电电流的增大，电磁铁的磁力也增强。
c. 随着通电电压的增大，电磁铁的磁力也增强。
3. 老师：通过实验，你们有什么新的发现吗？4. 学生回答：改变电磁铁的通电电流和电压可以改变磁力的大小。
步骤四：巩固与拓展（30分钟）通过讨论电磁铁在生活中的应用，巩固和拓展学生对电磁铁的理解。
1. 老师：我们在生活中经常会使用到电磁铁，你们了解吗？举个例子。
电磁铁的磁力教案
电磁铁的磁力〔一〕教学设计一、教学目标：科学概念：1．电磁铁的磁力是可以转变的。
2．电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：1．有肯定依据地进展假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2．在教师的指导下，会识别变量设计比照试验，会掌握变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
3．能对本小组试验方案作介绍说明，体会沟通与争论能引发细腻的想法。
情感、态度、价值观：1．能够大胆的想象，又有依据的假设。
2.能够以严谨的科学态度做检验假设的试验。
二、教学重难点：能掌握变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
三、教学预备：小组：的 1 号电池、电池盒、长导线、大小一样的铁钉、1 包大头针、试验记录单 1、2。
教师：的 1 号电池、长导线、铁钉、假设干包大头针、ppt、实物投影、强力电磁铁。
四、教学时间：一课时五、教学过程：〔一〕引入1．师：教师这里有一张试验记录单，是鲁教师刚刚记录下的有些小组的实验数据。
请同学认真观看，说一说，你有什么觉察。
〔实物投影〕生：不同小组电磁铁吸引的大头针数不同。
〔电磁铁的磁力不同〕2．那么为什么电磁铁的磁力会不同，影响电磁铁的磁力有哪些因素。
今日这一节课我们就要学习电磁铁的磁力，一课时。
〔板书课题〕〔二〕作出假设1．师：你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关？生：电池的电量、线圈的圈数……2.生活中的电磁铁也是由铁芯、线圈组合在一起，再连接到电路中去组成的。
〔图-板书〕我们依次来分析，电磁铁的磁力可能会跟什么因素有关。
（1）电池：电池的电量、电池的数量等等〔实物呈现〕〔ppt〕（2）铁芯：长短、粗细、外形、材质等等〔实物呈现〕〔ppt〕（3）线圈：圈数、长短、粗细、线的类型〔漆包线、胶皮线〕等等〔实物呈现〕〔ppt〕3．所以我们总结得到影响电磁铁磁力可能的因素是：•电池的数量•铁芯的粗细•铁芯的长短•铁芯的外形•线圈圈数•线圈粗细•线的类型4．推想哪些是对电磁铁磁力影响最大的因素。
电磁铁的磁力(一)教案
电磁铁的磁力(一)教案教学设计：电磁铁的磁力（一）一、教学目标：科学概念：1.电磁铁的磁力是可改变的。
2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关。
过程与方法：1.基于一定的根据，找出可能影响电磁铁磁力的因素。
2.在教师指导下，能够识别变量设计对比实验，控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
3.能够对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。
情感、态度、价值观：1.能够大胆想象，又有根据的假设。
2.能够以严谨的科学态度检验假设的实验。
二、教学重难点：控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
三、教学准备：小组：新的1号电池、电池盒、长导线、大小相同的铁钉、1包大头针、实验记录单1、2.教师：新的1号电池、长导线、铁钉、若干包大头针、ppt、实物投影、强力电磁铁。
四、教学时间：一课时五、教学过程：一）引入1.老师展示一张实验记录单，让学生观察并发表看法。
（实物投影）2.学生指出不同小组电磁铁吸引的大头针数不同，说明电磁铁的磁力不同。
3.老师引出本节课的主题：电磁铁的磁力。
（板书课题）二）作出假设1.老师问学生电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
2.老师解释电磁铁由铁芯、线圈组成，依次分析可能影响电磁铁磁力的因素（电池、铁芯、线圈）。
（图-板书）3.学生总结影响电磁铁磁力可能的因素。
4.学生推测哪些因素对电磁铁磁力影响最大。
三）线圈圈数1.老师介绍本节课的实验内容：检测线圈圈数对电磁铁磁力的影响。
2.学生制定实验计划，并领取实验记录单。
3.学生交流实验计划。
（实物投影）一个小组提出了一个关于电磁铁磁力大小与线圈圈数的假设，并且其他小组完善和补充了他们的计划。
他们决定通过改变线圈圈数来测试这个假设，并选择每次实验的圈数差别大一些，以便观察到更明显的现象。
同时，他们确定了一些不变的条件，如铁芯粗细、长短、形状和电池电量（一节崭新的一号电池），并在每次测量结束后及时断开电路以保证电池电量不变。
最终，他们测量出了不同线圈圈数的电磁铁能吸引多少大头针。
科学《电磁铁的磁力》优秀一等奖说课稿3篇
1、科学《电磁铁的磁力》优秀一等奖说课稿一、教材分析《电磁铁的磁力》是教科版六年级上册《科学》能量单元的第三课和第四课，因教学需要我将两课的教学内容合并成一课教学。
目的是让学生根据自己的猜测能找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，并且根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。
二、学情分析六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课的教学是在前两课的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并且亲自验证了电磁铁的性质。
所以本课教学中，教师因势利导，注意以旧知引知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。
三、教学目标科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。
过程与方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
情感、态度、价值观：培养学生严谨的科学态度，体验自主、合作的学习乐趣。
四、教学重点：知道电磁铁的磁力是可以改变的，电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。
五、教学难点：电磁铁的'磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证、分析数据得出结果。
六、教学过程（一）创设情境，导入课题在这一个环节中，我为学生创设了一个良好的探究氛围，采用演示电磁铁吸大头针来吸引学生的注意力，目的是为了激发他们的学习兴趣，导入本课的教学内容，同时为提出研究的问题埋下伏笔。
（二）提出问题，进行假设我在教学中，通过提问的方式，让学生回顾电磁铁的组成和基本性质，目的是为学生猜测“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系？”提供思考的方向。
（三）设计实验并进行验证学生根据自己的猜测进行设计实验，实验方案设计的好坏直接影响学生的实验操作，为了降低学生的设计难度，我设计了一张实验方案表，重点是要理解对比实验中的相同条件与不同条件。
小学科学34《电磁铁的磁力(二)》(教案)
小学科学34《电磁铁的磁力（二）》（教案）电磁铁的磁力（二）教案导言：本教案是针对小学科学34学期的学习内容「电磁铁的磁力（二）」而设计的课堂教学内容。
本次课程旨在通过实验和观察，让学生通过不同的实验设计来理解电磁铁的磁力原理，并运用所学知识解决实际问题。
一、教学目标：1.了解电磁铁的组成和磁力原理；2.掌握影响电磁铁磁力大小的因素；3.通过实验和观察，加深对电磁铁磁力的理解；4.培养学生观察、实验和解决问题的能力。
二、教学准备：1.教具准备：小电池、铜线、铁石粉或磁针、塑料绳、针线、不锈钢管、磁铁等；2.实验工具：实验台、电源、试管、实验盘等。
三、教学过程：1.引入（5分钟）：首先，对上一节课讲解的电磁铁的基本结构和原理进行复习，并提问学生是否还记得上节课所学内容。
2.实验设计（10分钟）：a. 在之前的课堂中，我们已经学习了如何制作一个基本的电磁铁。
请同学们思考，如何制作一个磁力更强的电磁铁？请同学们自己设计电磁铁实验，并记录设计过程和预测实验结果。
b. 在学生自己设计实验之后，让学生与同桌分享他们的设计，并进行交流和讨论。
3.实验操作（20分钟）：根据学生的设计方案，组织学生进行实验操作。
教师可以提供必要的指导和帮助，确保实验操作的安全性和准确性。
a. 学生按照自己的设计，组装电磁铁并进行实验；b. 学生观察实验现象，记录实验结果；c. 学生比较实验结果与自己的预测，并分析其中的原因。
4.结果分析（10分钟）：学生完成实验操作后，教师引导学生进行实验结果的讨论和分析。
a. 学生根据实验结果，比较不同实验方案所制作的电磁铁的磁力大小；b. 学生对比实验结果与自己的预测，分析实验结果与设计方案之间的差距；c. 教师通过提问，引导学生思考影响电磁铁磁力大小的因素，并解释相关原理。
5.归纳总结（5分钟）：根据学生的讨论和分析，教师总结出影响电磁铁磁力大小的因素，并向学生提供正确答案。
同时，对学生进行知识点的强化巩固。
小学科学33《电磁铁的磁力》(教案)
小学科学33《电磁铁的磁力》（教案）电磁铁的磁力一、教学目标：1. 知识与技能目标：了解电磁铁的基本结构及原理，理解电磁铁的磁力来源，能够通过实验观察和实验结果总结、归纳出电磁铁的磁力特点。
2. 过程与方法目标：通过实验操作和观察，培养学生的动手实验能力、观察和记录实验现象的能力，培养学生积极主动思考和提问的习惯。
3. 情感与态度目标：培养学生对科学实验的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神及探究精神，激发学生对科学知识的好奇心和求知欲。
二、教学准备：1. 教学工具准备：电磁铁、电池、铁钉、铁片、磁铁、螺丝刀等。
2. 实验环境准备：教室桌椅、黑板、实验桌、电源插座等。
3. 教学资源准备：PPT课件、实验指导书、学生实验记录表等。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：老师利用一个小游戏来引发学生的兴趣，比赛哪个班级用最短的时间找到数个隐藏在教室里的纸夹。
引导学生思考如何找到隐藏的纸夹。
然后，引导学生想一想怎样使铁物品像铁钉一样具有吸引力。
2. 实验操作（30分钟）：让学生按照实验操作步骤，完成电磁铁的制作与实验。
操作步骤如下：（1）准备材料：电磁铁、电池、铁钉、铁片、螺丝刀等。
（2）制作电磁铁：将绕有线圈的铁芯插入电池两端，然后用螺丝刀将线圈上的铁钉或铁片吸引在铁芯上。
（3）观察现象：打开电源开关，观察铁钉或铁片是否被电磁铁吸引，再次开关时，观察现象是否会发生变化。
（4）记录实验结果：学生利用实验记录表，记录实验结果和自己的观察。
3. 实验讨论（20分钟）：学生独立或小组讨论实验结果。
鼓励学生提出问题和观点，比较和总结实验结果。
引导学生思考以下问题：（1）电磁铁的吸力与电流大小有何关系？（2）如果电磁铁的线圈匝数增加，磁力会发生什么变化？（3）如果改变电池的电压，电磁铁的吸力会有什么变化？（4）为什么使用铁物品才能被电磁铁吸引？其他物品不能吸引的原因是什么？4. 知识总结（10分钟）：根据实验结果和讨论，学生归纳出电磁铁的磁力特点，并进行知识总结。
教科版科学六年级上册3.3《电磁铁的磁力》教学设计
教科版科学六年级上册3.3《电磁铁的磁力》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力》这一课，主要让学生通过实验探究，了解电磁铁磁力的产生和变化规律。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在操作中感受电磁铁磁力的变化，从而培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电磁现象有一定的了解。
但在实验操作和观察分析方面，还需要教师的引导和指导。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力的产生和变化规律。
2.培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力的产生和变化规律。
2.实验操作和观察分析。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁磁力的变化，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.小组合作法：让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、线圈、电流表、电池等。
2.教学课件：相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示电磁铁的图片，引导学生思考：电磁铁是如何产生磁力的？它的磁力是如何变化的？2.呈现（10分钟）演示实验：让学生观察电磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考电磁铁磁力的产生原因。
3.操练（15分钟）分组实验：让学生自己动手操作，观察电磁铁磁力的变化。
在实验过程中，教师引导学生观察电流表的读数变化，让学生了解电磁铁磁力与电流的关系。
4.巩固（5分钟）提问：电磁铁磁力的变化与哪些因素有关？引导学生总结出电磁铁磁力与电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等因素有关。
5.拓展（5分钟）提问：电磁铁的应用有哪些？引导学生思考电磁铁在现实生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，让学生明白电磁铁磁力的产生和变化规律。
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》教学设计
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力(二)》这一课，主要让学生了解电磁铁磁力的相关知识。
通过这一课的学习，学生能够理解电磁铁磁力的产生原理，以及影响电磁铁磁力强度的因素。
教材中提供了丰富的实验和实例，让学生在探究中学习，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁有一定的了解。
但学生对电磁铁磁力的理解可能还停留在表面，需要通过实验和探究活动，加深对电磁铁磁力的认识。
此外，学生可能对影响电磁铁磁力强度的因素理解不够深入，需要通过实验和数据分析，进一步理解这些因素如何影响电磁铁的磁力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁力的产生原理，知道影响电磁铁磁力强度的因素。
2.过程与方法：通过实验和数据分析，探究影响电磁铁磁力强度的因素。
3.情感态度价值观：培养学生的实验操作能力，提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力的产生原理。
2.影响电磁铁磁力强度的因素。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法。
通过实验让学生直观地感受电磁铁磁力的产生和变化，通过问题驱动引导学生思考和探究，通过小组合作培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示电磁铁的磁力现象，引导学生关注电磁铁磁力的产生和变化。
2.呈现（10分钟）简要介绍电磁铁磁力的产生原理，引导学生理解电磁铁磁力的来源。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录电磁铁磁力的变化。
引导学生通过实验现象，分析影响电磁铁磁力强度的因素。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，总结影响电磁铁磁力强度的因素。
教师引导学生进行点评和补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考电磁铁磁力在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
小学科学优秀教案电磁铁的磁力(一)教学设计及反思
小学科学优秀教案电磁铁的磁力（一）教学设计及反思教学过程：（一）实验导入1．在上课之前，老师为大家准备了一个小实验，想不想看看？演示实验，你看到了什么？那它是由什么组成的？（板书：电池、导线、铁钉）２．很简单，想不想自己也来做一个？看看你们做的电磁铁能吸多少大头针？组长上来领取材料，开始实验。
３．（学生汇报结果，老师进行相应的板书）你发现了什么？电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关呢？今天我们就来研究“电磁铁的磁力（一）”（板书课题）（二）大胆猜想，充分假设１．电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？科学家们在进行科学研究时，第一步就是要对研究的问题作出假设。
（板书：作出假设）我们也来做一回科学家怎么样？我们也来猜一猜影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？今天老师还有一个更高的要求，不仅要说出我们的假设，还要说出这样假设的简单理由。
２．下面先单独思考一下，在进行小组讨论，作出本小组的假设。
（学生活动）３．小组汇报，老师进行板书：电池数量、线圈数、铁芯粗细、、、、４．刚才各小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢？（三）设计实验，验证假设１．同学们提出了很多假说，因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
２．为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。
（板书：制订计划）３．我们已经确定了研究的问题，那我们怎样来设计这个对比实验呢？４．下面请各个小组讨论并制订研究计划，完成实验活动单。
５．下面哪个小组来汇报自己的研究计划？有没有小组需要补充的，为了实验的统一性，我们规定线圈分别为20、40、60、80圈。
６．在这个实验中，除了同学们所说的研究计划，老师这里有一些实验小贴示我们一起来看一下。
７．各组实验，做好记录。
（老师下位指导）（板书：实验验证）８．各小组汇报实验结果。
（各组长在电脑中打出）９．从你们小组的数据中你发现了什么？（板书：我的发现）从全班8个小组收集到的数据你又发现了什么？10．小结：通过实验我们发现：电磁铁磁力大小与线圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越大。
电磁铁的磁力一教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
电磁铁的磁力一教学设计引言：电磁铁是一种通过电流产生磁场的装置，它在日常生活和工业生产中有着广泛的应用。
了解电磁铁的磁力对于学生理解磁场的形成和运作机制非常重要。
本教学设计旨在通过实验和讨论的方式，帮助学生深入了解电磁铁的磁力，并了解与其相关联的物理概念。
一、教学目标1. 学生能够理解电磁铁的基本原理和构造。
2. 学生能够掌握电流对磁场产生的影响。
3. 学生能够通过实验观察和测量，了解电磁铁的磁力大小和方向与电流强度的关系。
4. 学生能够运用所学知识解释电动机、扬声器等设备的原理。
二、教学准备1. 电磁铁制作材料：螺线管、铜线、铁芯、电池。
2. 实验器材：电流表、磁力计。
3. 实验材料：不同长度和直径的导线、电池、钢钉等。
4. 教师准备：教师应提前了解电磁铁的基本原理和实验步骤，并熟悉实验器材的使用方法。
三、教学过程1. 引入（10分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾电流对磁场的影响。
例如，教师可以问学生电流通过导线时是否会产生磁场等。
2. 理论讲解（15分钟）教师向学生讲解电磁铁的基本原理和构造。
教师可以通过示意图和实例，解释电流通过螺线管时如何产生磁场，并介绍铁芯对磁场的增强作用。
3. 实验操作（40分钟）教师将学生分为小组，每个小组配备实验器材和实验材料。
学生按照以下步骤进行实验：步骤1：将导线绕在螺线管上，并连接到电池的正负极上。
步骤2：使用磁力计测量电磁铁产生的磁力大小。
步骤3：更换不同长度和直径的导线，再次测量电磁铁的磁力大小。
步骤4：使用钢钉等物体测试电磁铁的吸引力。
学生记录实验数据，并进行讨论和分析。
教师在实验过程中引导学生思考，例如为什么改变导线的长度和直径会影响磁力大小等。
4. 实验总结和讨论（20分钟）学生根据实验结果进行总结和讨论。
教师引导学生回顾实验数据，分析不同参数对电磁铁磁力的影响，例如导线的长度、直径和电流的强度等。
教师组织学生进行小组讨论，让学生互相分享自己的观察和理解。
小学科学33《电磁铁的磁力一》(教案)
小学科学33《电磁铁的磁力一》（教案）电磁铁的磁力一在小学科学课程中，教授电磁铁的原理和磁力是一个非常重要的内容。
通过学习电磁铁的磁力一，学生能够深入了解电磁铁的工作原理以及磁力的生成过程。
本文将为您提供一份教案，帮助您教授小学生关于电磁铁的磁力的知识。
一、教学目标通过学习本节课内容，学生应能够：1. 了解电磁铁的工作原理；2. 掌握使用电池串联电磁铁的方法；3. 观察并发现电磁铁对铁钉的吸力；4. 思考并回答与电磁铁相关的问题。
二、教学准备1. 教学材料：- 电磁铁（由铁芯、绕线和电池组成的简易电磁铁）；- 铁钉；- 电池和电线；- 铁磁物体（如铁簇）；- 笔和纸。
2. 教学环境：- 实验室或教室桌子。
三、教学过程1. 导入（10分钟）在开始本节课之前，与学生们一起回顾磁力的基础知识，例如磁铁的吸引力以及铁簇与磁铁之间的相互作用。
通过这个导入环节，可以激发学生对于电磁铁的兴趣，为后续实验做好准备。
2. 实验操作（30分钟）步骤1：组装电磁铁请学生们先观察并分析电磁铁的组成部分，包括铁芯、绕线等。
然后，请学生们按照您的指导，将电池与绕线相连，形成一个简易的电磁铁。
确保学生们了解电磁铁的基本结构。
步骤2：观察吸力请学生们在实验桌上放置一根铁钉，并将电磁铁的绕线部分紧贴铁钉。
让学生们观察并记录下电磁铁对铁钉的吸力以及吸力的变化。
步骤3：使用电池串联多个电磁铁根据学生们的掌握情况，让他们尝试使用两个或更多的电池和电磁铁来增加吸力。
让学生观察并记录下使用不同数量电磁铁的吸力变化。
步骤4：使用电磁铁吸引其他铁磁物体请学生们尝试使用电磁铁吸引其他铁磁物体，如铁簇或其他小的铁制物体，并记录下实验结果。
3. 实验结果分析与讨论（20分钟）通过观察实验结果，引导学生们思考以下问题：- 为什么电磁铁可以产生磁力？- 增加电磁铁的电池数量是否会增加吸力，为什么？- 电磁铁只有在通电的情况下才能产生磁力，这和永磁铁有何不同？通过讨论这些问题，学生们将能够更深入地理解电磁铁产生磁力的原理。
小学科学第三单元《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例(教案)
小学科学第三单元《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例（教案）引言：本教案旨在通过实验教学的方式，帮助小学生们理解电磁铁的磁力大小与其线圈的匝数和电流强度有关。
通过动手实验，学生们可以亲自操作并观察实验现象，从而提高他们的科学实验操作能力和思维能力。
同时，本教案还会激发学生们对于科学的兴趣，并培养他们的创新意识。
一、教学目标：1.了解电磁铁的定义和组成结构。
2.理解电磁铁的磁力大小与电流强度和线圈匝数的关系。
3.掌握设计和实施简单的实验，观察并记录实验现象。
4.培养学生的合作意识和创新思维。
二、教学准备：1.教师准备：实验用电磁铁、多米诺骨牌、电流表、线圈、电导线、电磁铁支架、电源、实验报告本等。
2.学生准备：实验记录本，适量的多米诺骨牌。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课学习的内容，即什么是电磁铁以及电磁铁的原理等。
通过提问，激发学生们的思考和回忆。
2.理论学习（10分钟）讲解电磁铁的磁力大小与电流强度和线圈匝数的关系。
引导学生们思考：当电流强度不变时，增加线圈匝数，电磁铁的磁力是否会增大？为什么？当线圈匝数不变时，增加电流强度，电磁铁的磁力是否会增大？为什么？3.实验操作（30分钟）步骤：a. 将电磁铁固定在电磁铁支架上，并连接适当的电源。
b. 构建一个简单的实验电路，将电源与电流表、线圈和电导线相连接。
c. 将多米诺骨牌排列成一行，与电磁铁的磁场方向平行。
d. 调节电流强度为适当数值，并记录电流强度数值。
e. 将多米诺骨牌靠近电磁铁，观察是否能够被吸附并倒下。
f. 重复实验，改变线圈的匝数，观察实验结果并记录。
4.实验记录与分析（20分钟）让学生们记录实验过程和结果，并观察记录数据。
引导他们分析实验结果，回答以下问题：a. 增加线圈的匝数是否会增大电磁铁的磁力？为什么？b. 增加电流强度是否会增大电磁铁的磁力？为什么？c. 电磁铁的磁力大小与电流强度和线圈匝数的关系是怎样的？5.思考扩展（10分钟）引导学生们思考和讨论其他能够影响电磁铁磁力大小的因素，并给予他们一定的实验操作要求。
小学科学精品教案：电磁铁的磁力(一)
电磁铁的磁力（一）【教学目标】科学概念：1.电磁铁的磁力是可以改变的。
2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。
3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
情感、态度、价值观：1.能够大胆想象，又有根据地假设。
2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
【教学重点】电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
【教学难点】电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
【教学准备】一号电池若干节、大头针若干、电池盒、自制电磁铁若干（10圈、30圈、60圈）【教学设计】一、视频导入1.同学们，老师这里有一段视频，请你边观看边思考：吊车上的电磁铁是如何吸起钢铁的？（是否可以换成是如何工作的？）——通电，电磁铁产生磁力，吸起钢铁；断开电流，电磁铁磁力消失，落下钢铁。
二、产生认识冲突，揭示课题1.如果把吊车上的电磁铁换成这个简易电磁铁（同时出示电磁铁），还能吸起钢铁吗？为什么？——不能，磁力太小，吸不起来。
2.看来，电磁铁的磁力也是有大小的！这节课，我们就一起来探究电磁铁的磁力。
（板书课题）三、作出影响电磁铁磁力大小的因素的假设1.你觉得电磁铁磁力大小可能与哪些因素有关呢？——线圈，铁芯……2.看来大家有不少的想法，现在请大家以小组为单位，将你们的想法填在书本P52页的表格中。
——生谈论，填写。
3.哪个小组来说说你们的猜想？（猜想填写要完整）——线圈的数量：电磁铁是由线圈组成的。
——铁钉的粗细（长短）：电磁铁的其中一部分是铁钉组成的。
——电流：线圈只有通电了才能产生磁性。
4.通过同学们的交流和汇报，我们班猜想影响电磁铁磁力大小主要有三个方面：线圈、铁芯、电流大小。
（板书）5.今天这节课，我们就先来研究线圈的数量对电磁铁磁力大小的影响。
五年级科学《电磁铁的磁力》教案
五年级科学《电磁铁的磁力》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。
2、能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。
（二）过程与方法1、依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
2、针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。
3、归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。
（三）情感态度与价值观1、培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。
2、培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。
二、教学重点让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
三、教学难点作出假设、设计实验、进行检验。
四、课时安排1课时五、教学准备一号电池3节、大头针或回形针若干。
六、教学过程新课导入：1、回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。
2、今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力。
新课讲解：一、作出我们的假设1、上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2、要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3、学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写表格。
4、全班交流，教师简要板书。
三、指导制定计划1、我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2、学生阅读教材上的范例。
以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？3、看书P7表格，小组讨论并填写表格。
教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。
《电磁铁的磁力作业设计方案》
《电磁铁的磁力》作业设计方案一、设计背景：电磁铁是一种利用电流在导体中产生磁场的原理制造的设备，广泛应用于工业生产、科学钻研和平时生活中。
了解电磁铁的磁力对于学生理解电磁学原理具有重要意义。
因此，本次作业设计旨在通过实验和讨论，帮助学生深入了解电磁铁的工作原理和磁力特性。
二、设计目标：1. 了解电磁铁的基本原理和结构；2. 掌握电流对电磁铁磁力的影响；3. 实践观察、测量和数据分析的能力；4. 提高学生的实验设计和报告撰写能力。
三、设计内容：1. 实验一：电磁铁的基本原理a. 实验目标：通过搭建简单的电磁铁实验装置，观察电流通过导线时产生的磁场，并探究电磁铁的工作原理。
b. 实验步骤：1）准备实验装置：将导线绕成螺线圈，毗连电源，放置铁芯；2）通电实验：通电后观察铁芯受力情况，记录数据；3）更改电流方向：改变电流方向，再次观察铁芯受力情况，记录数据。
c. 实验结果分析：学生根据实验数据分析电流对电磁铁磁力的影响，并撰写实验报告。
2. 实验二：电流强度对电磁铁磁力的影响a. 实验目标：通过改变电流强度，观察电磁铁磁力的变化规律，探究电流强度对磁力的影响。
b. 实验步骤：1）准备实验装置：调节电流强度，记录初始数值；2）改变电流强度：逐步增加或减小电流强度，观察磁力变化情况，记录数据；3）数据处理：绘制电流强度与磁力的干系图表，分析规律。
c. 实验结果分析：学生根据实验结果分析电流强度对电磁铁磁力的影响，并撰写实验报告。
3. 实验三：磁场方向对电磁铁磁力的影响a. 实验目标：通过改变电磁铁的磁场方向，观察磁力的变化情况，探究磁场方向对磁力的影响。
b. 实验步骤：1）准备实验装置：调整电磁铁的磁场方向，记录初始数值；2）改变磁场方向：改变电磁铁的磁场方向，观察磁力变化情况，记录数据；3）数据处理：绘制磁场方向与磁力的干系图表，分析规律。
c. 实验结果分析：学生根据实验结果分析磁场方向对电磁铁磁力的影响，并撰写实验报告。
科学教案-电磁铁的磁力
科学教案-电磁铁的磁力第一篇：科学教案-电磁铁的磁力4．4 电磁铁的磁力教学目标：1、让学生经历一个完整的科学研究过程：提出委托，做出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果；2、知道电磁铁的磁力大小是可以改变的，与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系；3、培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
教学重点，难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。
教学准备：电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。
教学过程：一、激趣引入①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。
②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。
③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？二、探究过程1、做出假设①出示电磁铁的组成结构图。
②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。
③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。
2、设计实验，进行检验①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。
②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。
③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。
注意引导学生：•实验要多做几次。
•记录表的设计应有“研究的题目，变化的条件，不变的条件，吸起大头针的数目”等项目。
3、汇报交流，共享成果①学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。
②进行小组实验。
③对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。
④引导学生对结果进行分析反思，共享成果。
4、全课总结（1）通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？（1）课后进一步研究这方面的知识。
板书设计：绕的圈数多磁力强用的电池多磁力强教后反思：第二篇：《电磁铁的磁力》教案2（定稿）《电磁铁的磁力》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。
科学课教案磁铁的磁力怎么写
科学课教案磁铁的磁力怎么写教案标题：科学课教案-磁铁的磁力教学目标：1. 了解磁铁的基本性质和磁力的概念。
2. 掌握磁铁的磁力大小与磁铁的性质、形状、大小和磁场方向的关系。
3. 能够通过实验观察和实验数据分析，探究磁铁的磁力规律。
教学准备：1. 磁铁、铁钉、铁屑等实验材料。
2. 实验器材：磁力测量仪、磁力线演示器等。
3. 教学媒体：投影仪、电脑等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用投影仪或实物磁铁展示给学生，引发学生对磁铁的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：你们知道磁铁有什么特点吗？磁铁能够吸引哪些物体？探究（15分钟）：1. 分发实验材料给学生，让学生自由探索磁铁的磁力大小与磁铁的性质、形状、大小和磁场方向的关系。
2. 学生进行实验观察，记录实验数据，并进行分析和总结。
3. 引导学生思考：磁铁的哪些方面会影响磁力的大小？有什么规律可以总结？讲解（10分钟）：1. 对学生进行实验结果的讨论和总结，引导学生发现磁铁的磁力与其性质、形状、大小和磁场方向有关。
2. 通过教学媒体展示相关知识点，如磁铁的磁场线、磁极等概念。
3. 讲解磁力的计量单位和测量方法，介绍磁力测量仪的使用。
拓展（15分钟）：1. 分组让学生设计一个小实验，探究其他因素对磁铁磁力的影响，如温度、距离等。
2. 学生进行实验操作、数据记录和分析，发现其他因素对磁力的影响规律。
3. 学生展示实验结果，进行讨论和分享。
巩固（10分钟）：1. 布置作业：要求学生根据所学知识，设计一个实验，验证磁铁的磁力与磁铁的形状的关系。
2. 学生完成作业后，进行互评和讨论。
总结（5分钟）：1. 总结本节课的学习内容和重点，强调磁铁的磁力与其性质、形状、大小和磁场方向的关系。
2. 提醒学生在日常生活中的应用，如磁铁的吸附力、电磁铁的应用等。
教学反思：1. 教案中的实验设计是否能够引发学生的兴趣和好奇心？2. 教学过程是否能够让学生积极参与、主动探索和合作学习？3. 是否有足够的时间和机会让学生进行实验操作和实验数据的分析？4. 是否有足够的拓展活动，让学生进行创新思维和实践能力的培养？。
小学科学实验创新大赛教案(优秀)PPT资料
1、客观分析影响电磁铁磁力的因素。 A、电池〔决定电流〕取决于 电池个数
圏数多少
电磁铁产 需要 生磁力
B、线圈〔铜质〕 大小
导线粗细 导线长短 线圈材质
C、铁芯
长短 形状
材质〔是否生锈〕
实验① 实验② 实验③ 实验④ 实验⑤ 实验⑥ 实验⑦ 实验⑧ 实验⑨
2、估计以上哪些因素对电磁铁磁力影响较大，从而有针对性的选择实验。 3、改进实验装置，增强比照实验的直观性与可比性。
实验难度降低后，更有利于增强孩子们学习科学知识的兴趣与 信心，掌握科学的学习方法，形成正确的科学态度和科学作风。
实 验
电磁铁的磁力
二 与电流的关系
绕圈线数长度、电池个数 铁长芯短大小、（3个1个）、
电磁铁的磁力大小与使用电池 2个、的强个，数磁有力关就，大通；过通线过圈线的圈电的流电
流弱，磁力就小。
实 验 三
电池个数
电磁铁的磁力 与铁芯长短关系
绕圈线数长度、铁（芯5c长m、短8cm、
电磁铁的磁力大小与铁芯的长 短有关，铁芯短磁力就大；铁
铁芯大小 11cm）
芯长磁力就小。
实
电池个数
验
电磁铁的磁力 与铁芯大小关系
绕圈线数长度、铁芯大小
四
铁芯长短
电磁铁的磁力大小与铁芯的大 小相差不远，铁芯的大小要与 电流的强度相匹配，才能产生 较大的磁力。
七、实验效果
通过改进实验装置，要改变的条件〔如：电池个数、线圈多少、 铁芯大小、铁芯长短等〕可以在装置板上直接更换，且保持其它条件 不变。使整个实验的流程减少了，实验的比照性增强了，实验操作起 来更形象、直观。
电池个数 绕线长度、圈数 使整个实验的流程减少了，实验的比照性增强了，实验操作起来更形象、直观。 3、接通电源后，电磁铁产生磁力吸起大头针，再用空玻璃杯装好被吸的大头针，断开电路后，就可以比较大头针的多少。
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小学科学实验创新大赛教案设计
电磁铁的磁力
小学科学实验创新大赛教案设计
一、实验课题名称
湘教版小学科学五年级下册《电磁铁的磁力》
二、参赛教师所在单位及姓名
湖南省永州市冷水滩区舜德小学秦少奇
三、正文
1、实验在教材中所处的地位与作用
实验是检验真理的唯一标准。
小学生抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解，实验是本节的核心和难点。
小学生动手能力强，好奇心强，实验既培养兴趣又提高能力，也是本节的关键和重点。
电磁铁的磁力是湘教版《科学》五年级下册第一单元“听话的电磁铁”第2课。
这节课既是对电磁铁的研究，又是对电磁铁听话的初步感知，是“听话的电磁铁”这一章承前启后的一节关键课。
它对学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。
2、实验原型及不足之处：
（1）教材是从各组制作的电磁铁吸起的回形针数量不同，来引出怎样改变电磁铁的磁力大小，从而导入课题。
导入平凡、无新颖。
（2）教材实验，用电磁铁吸起回形针的个数，衡量电流和线圈圈数对磁力大小的影响，操作中容易出现误差。
（3）教材实验，用电磁铁逐项逐项、单项式试验它的磁力大小的。
这当然无直观对比性，效率也不高。
（4）教材纯粹电磁铁实验，没有与单元课题《听话的电磁铁》巧妙的结合。
3、实验创新与改进之处：
（1）创新导入，魔术表演，将电池节数隐藏在背面操纵，磁力说增就增，说减就减，激发兴趣和求知欲，寓教于乐。
（2）创新装置，用电磁铁试验的对比项在同一个装置中同时进行，增强直观对比性，更能提高实验效率。
（3）创新材料，用大头针代替回形针，会更细致、准确地衡量出电磁铁磁力的大小。
（4）改进实验过程，首尾呼应，紧扣课题，与单元课题巧妙的结合。
4、实验器材
演示课件、一号电池8节、开关、电池盒8个、铁芯5个、大头针1盒、小烧杯3个、塑料夹子3个、带绝缘皮的铜线3米、自制装置板。
5、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）
（1）实验原理：
A、电磁铁通电有磁性，断电无磁性。
B、电磁铁将电能转化为磁能。
C、其他条件不变：电流越大，磁力越大；线圈圈数越多，磁力越大。
(2)实验装置平面图及装置说明如下：
word/media/image1.wmfA、电池多少可根据实验需要自由更换；
B、塑料夹套在横栏上夹住各种类型的电磁铁；
C、接通电源后，电磁铁产生磁力吸起大头针，再用空玻璃杯装好被吸的大头针，断开电路后，就可以比较大头针的多少。
6、实验过程
实验一：魔术表演。
点题：电磁铁的磁力。
实验二：围绕课题电磁铁的磁力，探讨电流与电磁铁磁力大小的关系。
（详见课件）
实验三：围绕课题电磁铁的磁力，探讨电磁铁线圈圈数与磁力大小的关系。
（详见课件）
实验总结：归纳影响电磁铁磁力大小的因素，概括这些因素与磁力大小的关系。
（详见课件）
7、实验效果
具有趣味性、观赏性、知识性、能力性和创造性。
8、自我评价
这节课是在教学反思中逐步成型的，对教法和实验方法进行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，其目的就是要达到寓教于乐，提高实验效果与效率，最大限度减少实验操作中的误差。
刚刚进行科学课教学的我，要提升的空间还很大，
向他人学习是我参加这次大赛的初衷。
特在此道一声：谢谢你们的关注！
2012年5月21日
B、电磁铁将电能转化为磁能。
C、其他条件不变：电流越大，磁力越大；线圈圈数越多，磁力越大。
(2)实验装置平面图及装置说明如下：
word/media/image1.wmfA、电池多少可根据实验需要自由更换；
B、塑料夹套在横栏上夹住各种类型的电磁铁；
C、接通电源后，电磁铁产生磁力吸起大头针，再用空玻璃杯装好被吸的大头针，断开电路后，就可以比较大头针的多少。
6、实验过程
实验一：魔术表演。
点题：电磁铁的磁力。
实验二：围绕课题电磁铁的磁力，探讨电流与电磁铁磁力大小的关系。
（详见课件）
实验三：围绕课题电磁铁的磁力，探讨电磁铁线圈圈数与磁力大小的关系。
（详见课件）
实验总结：归纳影响电磁铁磁力大小的因素，概括这些因素与磁力大小的关系。
（详见课件）
7、实验效果
具有趣味性、观赏性、知识性、能力性和创造性。
8、自我评价
这节课是在教学反思中逐步成型的，对教法和实验方法进行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，其目的就是要达到寓教于乐，提高实验效果与效率，最大限度减少实验操作中的误差。
刚刚进行科学课教学的我，要提升的空间还很大，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。
特在此道一声：谢谢你们的关注！。