2016最新青岛版数学一年级上册《0的认识》教案1

《 0 的认识》教课方案
教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版
教课内容：
一年级上册第一单元 16-19 页信息窗 4 1 个红点和一个绿点教材
剖析：
本节课是在认识 1—10 各数的基础长进行教课的。

教材体现的是学生摘苹果的连环画情境图。

第一幅图描述的是学生摘苹果，复习 1-10 各数的认识；第二副图是苹果摘完了，借助树上一个苹果也没有，引出对“ 0”的认识。

教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓舞学生试试用自己的方式来表示“ 0”，在这一活动中经历符号创建的过程，并在这一现真相境中领会“ 0”表示的实质意义。

同时图中借助直尺、温度计上的“ 0”，唤起学生的生活经验，领会“ 0”不单能够表示一个数，还能够表示起点和分界限，让学生感觉数学与生活的亲密联系。

学情剖析：
“0”的认识是比较抽象的。

由于它表示一个也没有，因此不可以供给直观、
详细的数目与之成立联系，学生理解起来有必定的难度。

特别是“0”不单表示一个数，还能够表示起点和分界限，受学生的认知、理解能力的影响，接受起来
会有小小的阻碍。

为此，要依据学生的认知特色，在教课时从生活实质出发，尽
量创建他们感兴趣的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，为顺利教课创建优秀气氛。

教课目的：
1、认识“ 0”，认识其含义，会写“ 0”。

2 、掌握 0-10 各数的次序，加深认识数的摆列次序。

3、领会“ 0”在平时生活中的运用，初步培育学生用数的观点察看事物
的习惯。

教课重点剖析：
教课重点：认识“ 0”，认识其含义。

教课难点：理解“ 0”能够表示起点和分界限。

教课重点：激活学生已有的生活经验，认识“ 0”、理解“ 0”表示的含义。

教课准备：
教师：苹果树挂图、课件、在黑板上画好田字格
学生：田字格本、直尺
过程设计：
活动一：情境引入
讲话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今日老师为大家带来了一棵
特其他苹果树，（出示苹果树图）：
你发现什么了？
（指名回答，指引学生从图中获守信息，如共有10 个苹果，每个苹果上边都标有一个数等。

）
你们想摘下这些苹果吗？下边我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？
[ 设计企图：讲话导入和蔼、自然，由学生感兴趣的摘苹果游戏引入，调换
起学生的学习踊跃性，并自然过渡到下边的问题情境中。

]
活动二：摘苹果，提出问题
1、说明游戏要求：选择一个自己喜爱的苹果摘下来，告诉大家上边的数是
几？表示什么意义？而后再把它贴到黑板上。

2、指几名学生上前摘苹果。

3、发问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组议论一下。

指引学生察看，小组沟通提出：一共摘了多少个苹果？能不可以把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？等
[ 设计企图：这一环节的设计是让学生在做中想、做中学。

经过摘苹果这一活动既复习了前面所学的相关数的知识，又在活动结束时指引学生提出问题，培育学生发现问题、提出问题的能力，建立初步的数学识题意识。

]
活动三：自主解决问题
1、一共有多少个苹果？你是怎么知道的？
学生独立回答，沟通不一样的方法。

2、假如把这些苹果排排队，能够怎么排？同桌互相说一说。

让学生上前排，显现不一样的排法。

3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然
后小组沟通。

[ 设计企图：报告时注意让学生求情自己的想法，鼓舞个性化的表示方法，
让每个学生的想法都得以显现。

]
4、教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。

( 板书“0”)
[ 设计企图：让学生数数、摆列，运用了前面所学的知识，使他们领会到数
学在生活中的应用，亲密了数学与生活的联系。

在解决新问题的过程中，松手让学生自主探究，并指引学生实时把自己的成就与别人进行沟通。

在这一活动中注意解题策略的多样化，鼓舞学生出现独出心裁的方法。

]
活动四：认识 0
1、写“ 0”
同学们看“ 0”像什么？你会写吗？试一试，看谁写得最美丽！
（学生写后，利用课件动向演示写“ 0”的正确笔顺，再让学生在课本田字
格里写几个“ 0”，同桌互相比一比，议一议。

）
2、找生活中的“ 0”
想想：生活中什么地方见过“0”？它表示什么意义？
（学生回答后，利用课件显现温度计上的0、直尺上的 0，并说明其表示的含义。

）
3、介绍 0 的发展史
其实，最先在阿拉伯数字中没有“0”，那么“ 0”是如何演变来的呢？
（课件显现小资料——“0”的形成过程）
4、此刻，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”。

把它排到什么地点适合呢？为何？（学生畅聊自己的想法。

）
一同按次序读一读这些数：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）
[ 设计企图：经过让学生找生活中的0，指引学生用一双数学的眼睛察看生活，发现生活中数学无处不在，丰富了学生对 0 的感性认识。

经过介绍小资料，宽阔学生数学学习的视线，增添学数学的乐趣。

]
活动五：稳固练习
1、写一写（自主练习第 1 题）
盘子中各有几个苹果呢，请你数一数，写一些。

看谁写得最美丽！
[ 设计企图：经过数数、写数，稳固10 之内数的认识，而且培育学生仔细写
数字的学习习惯。

]
2、连一连（自主练习第 2 题）
你们看，这些俏皮的数打乱了次序摆列在这儿，你们能依据次序连一连吗？假如你连对了，就会获得一份风趣的礼品！快开始吧！
[ 设计企图：经过连线，稳固0-10 的次序。

经过达成后的沟通，增添学习的乐趣。

]
3、猜一猜（课本自主练习第 3 题）
指引学生察看图，而后动脑筋猜一猜：可能剩下几个，为何？
[ 设计企图：让学生充分想象、猜想，找到答案。

沟通时注意指引学生用语
言表达清楚自己的想法，只需学生的说法通情达理就予以必定。

]
活动六：讲堂总结
同学们，今日学习了什么？（板书课题）
有不理解的问题吗？
[ 设计企图：指引学生学会回首、总结，并能提出新的研究问题。

逐渐培育擅长反省、发问的意识。

]
板书设计：
0，1，2，3，4，5，6，7，8，9。