小学班级管理简答(1)

简答题

1、班级有什么特点？

班级是一种社会组织；班级是一个学习型组织；班级是一种教育组织；班级是稳定的正式群体

2、简述班级管理的特点。

（1）对象的特殊性

（2）同时性

（3）立即性

（4）不可预测性

（5）公开性

3、简述班级管理目标的功能。

班级管理目标主要具有导向、激励、驱动和评价的功能。

4、班级管理的社会化功能主要表现为哪些方面？

（1）传递社会价值观，明确社会生活目标。

（2）传授科学文化知识，掌握社会生活的基本技能。

（3）教导社会生活规范、训练社会行为方式。

（4）提供角色学习条件，培养社会角色。

5、班级管理的个性化功能主要表现为哪些方面？

（1）促进学生个体自我意识的发展，形成积极的个性品质。（2）发展学生个体差异，形成独特的个性。

（3）矫正学生的不良倾向，促进学生良好发展。

6、简述班级的性质与特点。

（1）班级是一种社会组织

（2）班级是一个学习型组织

（3）班级是一种教育组织

（4）班级是稳定的正式群体

7、简述班主任的职业角色。

（1）班主任是学生健康成长的引领者

（2）班主任是班级的管理者和建设者

（3）班主任是学校教育工作的具体实施者

（4）班主任是各种教育力量的协调者。

8、简述班主任工作的内容。

（1）了解和研究学生

（2）开展班级日常管理工作和班集体建设

（3）组织和开展各种班级活动

（4）评定学生操行

（5）协调各种教育影响

9、简述班主任的知识文化素养主要包括哪些方面。

（1）精通所教学科的专业知识

（2）教育学、心理学知识

（3）专业知识

（4）科学文化知识

（5）信息素养

10、简述班主任的能力素养。

（1）观察与沟通能力

（2）组织活动能力

（3）分析研究能力

（4）危机应变处理能力

11、简述班主任专业化发展的途径。

（1）制定班自我发展规划

（2）参加专业理论学习活动

（3）参与专业合作与培训

（4）进行教育实践反思

（5）开展班级课题研究

12、简述班级组织建设的意义。

（1）完善的班级组织建设有助于提高班级管理和学校管理的效能

（2）进行班级组织建设利于培养学生的集体主义精神

（3）在班级组织建设过程中学生个性会得到和谐发展

（4）积极开展班级组织建设能使班主任自身的素质得到全面的提高

13、简述班级群体在孤独探索阶段的特点。

（1）班级成员彼此缺乏充分交往，人际关系是情绪性、随机性的，而不是以共同活动的目的、任务或共同的兴趣、爱好、性格特征为中介。

（2）班级还没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范，每个人只是从自己的角度去理解并参与共同活动。

（3）班级的心理气氛是由直接的相互接触决定，群体意识和聚合力较弱。

（4）班级对班主任老师有很大的依赖性，如班级工作目标由班主任拟定，班干部由班主任指定，班级管理主要依靠班主任主持等。（5）学生还不能公然反对班主任和教师，甚至还不能提出任何意见或建议，班级中的主要问题是学生个体属性之间的矛盾。

14、简述“树状”组织结构的优缺点。

（1）“树状”组织结构主要优点是管理结构层次分明、程序清晰，每一个人都明确知道自己主要负责的任务，有利于发挥学生的积极作用，展现学生的特长，锻炼学生的能力，使学生逐步学会自己管理自己的班级。

（2）“树状”组织结构的缺点是，班主任和学生之间缺少一定的情感交流与信息反馈。同时，容易造成“优者更优，差生更差”的局面。

15 “辐射状”班级组织结构是指什么？有哪些优缺点？

“辐射状””组织结构是指以班主任为领导核心，班级设班委、课代表、小组长作为班级管理的主要机构，共同管理和服务全班的同学。

“辐射状””组织结构相比“树状”组织结构而言，发动了更多的同学参与到班级管理过程中来。在这种班级中，每个学生都是平等的主体，都是班级的主人，让不同职责的学生管理班集体，不仅增加了学生们的责任意识，也在一定程度上减轻了班主任的工作压力。

但班级事务大多数在班级内部解决，缺少与外界的沟通，信息较为闭塞。同时，由于都是本班的同学，大家交织在“人情关系网”里面，成人世界中的丑陋现象也时常出现在学校班级里，这会在学生幼小的心灵留下非常不好的印象，最终影响他们以后的学习和工作

16、简述学习型班级的特点。

学习型班级是以人为本、知识共享、自我超越的价值观为核心，具有下面几个特点：

（1）班队干部由班级的日常管理者转变为首席的学习者、目标的计划者、关系的协调者；

（2）班级中形成了一种开放探究、反思的学习氛围；

（3）自主学习和合作学习相辅相成、和谐共存。学习型组织是以学习为动力，以共同理想为目标，把学习、工作、生活融为一体，通过提升班级组织成员的综合素质和创新力、强化民主管理。

17、简述班级制度的作用

（1）班级制度为班级管理提供了“法”的依据

（2）班级制度对班级成员具有法规的约束力

（3）班级制度有助于班级集体建设

18、班级制度制定应有哪些步骤？

澄清班级制度的一些重要观念；搜集相关资料，以了解师生双方的特质与需求或期望；拟订草案；师生共同制定

19、简述师生互动的特征。

作为一种特殊的人际互动，师生互动既具有人际互动的一些共性，也具有有别于一般人际互动的特征，如教育性、交互性和连续性、网络性、组织化和非正式化相结合、非对应性、系统性和综合性等。