苏教版九年级上册物理课件：12.1 动能 势能 机械能 (共21张PPT)
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第十二章 机械能和内能
能量
• 1、如果一个物体能够对另一做功, 这个 物体具有能量。
• 2、能量的单位：焦耳（J）
物体能够对外做的功越 多 ，能量就越 大 .
能够做功:体现的是一种做功的本领,不一 定正在做功
动能
这种由于运动而具有的能我们把它叫做动能。
活动：探究动能大小与哪些因素有关
• 进行猜想： 动能的大小可能与__质__量___和_速__度___有关。
通过探究活动可知：重力势能大小与物体 的质量和高度有关，物体的质量越大，高 度越高，它具有的重力势能就越大。
想一想
你听说过山体滑坡吗？它们的破坏力非常大， 你能说说其中的道理吗？
重力势能和社会生活
高空坠物
2000年5月一天凌晨，刘先生从公司下班 回家，路过某住宅楼，从楼上落下一个 烟灰缸正中刘先生头部。刘先生当场倒 地，血流如注，昏迷不醒，“肇事”的 烟灰缸则完好无损地落在地上。围观群 众赶紧拨打“110”，并火速将刘先生送 往急救中心。昏迷了60天，耗资17万元， 刘先生才保住了命。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午8时41分21.11.2208:41November 22, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月22日星期一8时41分48秒08: 41:4822 November 2021
再见
（2）动能大小与质量 大小的关系
通过探究活动可知：动能大小与物体的 速度和质量有关，物体的速度越大，质 量越大，它具有的动能就越大。
想一想
思考：通常公路上载重汽车造成的车祸比小轿 车造成的车祸要严重的多，为什么？但也 有例外，这又是为什么？z```x```xk
弹性势能
弯着的撑竿、变形的蹦床具不具有能量？
四、机械能： 动能和势能统称为机械能
动能和势能之间的相互转化
[活动12-4]：观察摆球的动能与重力势能的转化
1.使摆球偏离原来的位置（Ｏ’）到Ａ点．
当摆球从Ａ点向下摆动时，它的速度越来越大，动能 逐渐 变大,势能逐渐变小;
当摆球到达最低点Ｏ’时,它的动能最大 ,
Ｏ
势能最 小 ,在此过程中,摆球的势能逐渐
• 进行猜想：
弹性势能的大小可能与_形__变__程__度__有关。
通过探究活动可知：形变物体的弹性势能与
物体的形变程度有关。在一定限度内,物体的 形变越大，形变物体的弹性势能就越大。
想一想
问 :生活中哪些地方也涉及到弹性势能?
重力势能
打桩机上被举高的重锤、阳台上的花盆具不具有能量？ 这种由于物体被举高而具有的能我们把它叫做 重力势能。
为什么滚摆每次上 升的高度越来越低 呢?
机械能的转化和守恒：动能和势能的 相互转化过程中，如果没有摩擦等阻 力，那么机械能的总量保持不变
如果存在摩擦等阻力,那么机械能 的总量就会减少
游乐场的过山车
动能和弹性势能之间也可以互相转化吗？
撑 杆 跳 高 中 的 运 动 员
皮球落地后又弹起的闪光照片
这种由于发生弹性形变而具有的能我们它叫
做弹性势能。
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午8时41分 48秒上午8时41分08:41:4821.11.22
活动：探究弹性势能大小与哪些因素有关
转变成 动 能.
然后摆球从Ｏ’点B点运动时,它的速
度小
势
越来越 ,动能逐渐转变成 能;当 摆球最到小达最高点时大B时,它的动能
为
Hale Waihona Puke ,势能最 。ＡＯ/ Ｂ
滚摆
滚摆下降过程中， 速度越来越快，这时 重力势能逐渐减小， 动能增大；下降到最 低位置时重力势能最 小，动能最大．滚摆 上升过程中，速度减 小，这时重力势能增 大，动能减小．
• 设计实验：z```xx```k
1.实验器材 斜面、小车、木块、钩码
2.采用什么物理研究方法 控制变量法
3.如何使小车获得速度,如何控制小车的速度相同?
让小车从斜面滑下 让小车从斜面的同一高度滑下
4.如何比较小车动能的大小？
让运动的小车推木块，木块被推的越远，小车具
有的动能就越大。
(转换法)
• 进行实验： （1）动能大小与 速度大小的关系
活动：探究重力势能大小与哪些因素有关
• 进行猜想： 重力势能的大小可能与_质__量__和_高_度__有关。
• 设计实验：
1.实验器材 小桌子、装有沙的容器、大小钩码、米尺
2.采用什么物理研究方法 控制变量法 3.实验中如何比较重力势能的大小？
让钩码从高处下落，砸向放入沙子的小桌子， 小桌下陷的越深，钩码具有的重力势能越大。
能量
• 1、如果一个物体能够对另一做功, 这个 物体具有能量。
• 2、能量的单位：焦耳（J）
物体能够对外做的功越 多 ，能量就越 大 .
能够做功:体现的是一种做功的本领,不一 定正在做功
动能
这种由于运动而具有的能我们把它叫做动能。
活动：探究动能大小与哪些因素有关
• 进行猜想： 动能的大小可能与__质__量___和_速__度___有关。
通过探究活动可知：重力势能大小与物体 的质量和高度有关，物体的质量越大，高 度越高，它具有的重力势能就越大。
想一想
你听说过山体滑坡吗？它们的破坏力非常大， 你能说说其中的道理吗？
重力势能和社会生活
高空坠物
2000年5月一天凌晨，刘先生从公司下班 回家，路过某住宅楼，从楼上落下一个 烟灰缸正中刘先生头部。刘先生当场倒 地，血流如注，昏迷不醒，“肇事”的 烟灰缸则完好无损地落在地上。围观群 众赶紧拨打“110”，并火速将刘先生送 往急救中心。昏迷了60天，耗资17万元， 刘先生才保住了命。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午8时41分21.11.2208:41November 22, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月22日星期一8时41分48秒08: 41:4822 November 2021
再见
（2）动能大小与质量 大小的关系
通过探究活动可知：动能大小与物体的 速度和质量有关，物体的速度越大，质 量越大，它具有的动能就越大。
想一想
思考：通常公路上载重汽车造成的车祸比小轿 车造成的车祸要严重的多，为什么？但也 有例外，这又是为什么？z```x```xk
弹性势能
弯着的撑竿、变形的蹦床具不具有能量？
四、机械能： 动能和势能统称为机械能
动能和势能之间的相互转化
[活动12-4]：观察摆球的动能与重力势能的转化
1.使摆球偏离原来的位置（Ｏ’）到Ａ点．
当摆球从Ａ点向下摆动时，它的速度越来越大，动能 逐渐 变大,势能逐渐变小;
当摆球到达最低点Ｏ’时,它的动能最大 ,
Ｏ
势能最 小 ,在此过程中,摆球的势能逐渐
• 进行猜想：
弹性势能的大小可能与_形__变__程__度__有关。
通过探究活动可知：形变物体的弹性势能与
物体的形变程度有关。在一定限度内,物体的 形变越大，形变物体的弹性势能就越大。
想一想
问 :生活中哪些地方也涉及到弹性势能?
重力势能
打桩机上被举高的重锤、阳台上的花盆具不具有能量？ 这种由于物体被举高而具有的能我们把它叫做 重力势能。
为什么滚摆每次上 升的高度越来越低 呢?
机械能的转化和守恒：动能和势能的 相互转化过程中，如果没有摩擦等阻 力，那么机械能的总量保持不变
如果存在摩擦等阻力,那么机械能 的总量就会减少
游乐场的过山车
动能和弹性势能之间也可以互相转化吗？
撑 杆 跳 高 中 的 运 动 员
皮球落地后又弹起的闪光照片
这种由于发生弹性形变而具有的能我们它叫
做弹性势能。
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午8时41分 48秒上午8时41分08:41:4821.11.22
活动：探究弹性势能大小与哪些因素有关
转变成 动 能.
然后摆球从Ｏ’点B点运动时,它的速
度小
势
越来越 ,动能逐渐转变成 能;当 摆球最到小达最高点时大B时,它的动能
为
Hale Waihona Puke ,势能最 。ＡＯ/ Ｂ
滚摆
滚摆下降过程中， 速度越来越快，这时 重力势能逐渐减小， 动能增大；下降到最 低位置时重力势能最 小，动能最大．滚摆 上升过程中，速度减 小，这时重力势能增 大，动能减小．
• 设计实验：z```xx```k
1.实验器材 斜面、小车、木块、钩码
2.采用什么物理研究方法 控制变量法
3.如何使小车获得速度,如何控制小车的速度相同?
让小车从斜面滑下 让小车从斜面的同一高度滑下
4.如何比较小车动能的大小？
让运动的小车推木块，木块被推的越远，小车具
有的动能就越大。
(转换法)
• 进行实验： （1）动能大小与 速度大小的关系
活动：探究重力势能大小与哪些因素有关
• 进行猜想： 重力势能的大小可能与_质__量__和_高_度__有关。
• 设计实验：
1.实验器材 小桌子、装有沙的容器、大小钩码、米尺
2.采用什么物理研究方法 控制变量法 3.实验中如何比较重力势能的大小？
让钩码从高处下落，砸向放入沙子的小桌子， 小桌下陷的越深，钩码具有的重力势能越大。