孩子早期教育：人格健全的孩子是怎么养成的？
培养孩子正直善良的三观塑造良好的人格
培养孩子正直善良的三观塑造良好的人格在当今社会，人们对于孩子的教育越来越重视，而塑造孩子的人格则是教育的重中之重。
正直善良是每个家长都希望自己的孩子具备的品质，因为这不仅关乎孩子个人的成长，也关系到整个社会的和谐发展。
本文将探讨如何培养孩子正直善良的三观，从而塑造他们良好的人格。
一、父母是孩子最好的榜样父母是孩子成长过程中最亲近、最重要的人，他们的一言一行都会深深地影响孩子。
因此，父母首先要做到自身正直善良，成为孩子学习的楷模。
父母要言传身教，用自己的行为告诉孩子什么是正确的，什么是错误的。
只有父母自己做到了正直善良，才能真正影响到孩子，让他们在成长过程中树立正确的三观。
二、注重情感沟通，培养孩子的同理心与孩子进行情感沟通是培养他们正直善良三观的重要途径之一。
父母要倾听孩子的心声，尊重他们的感受，让他们感受到被理解和被关爱。
通过情感沟通，可以培养孩子的同理心，让他们学会站在他人角度思考问题，体会他人感受，从而更加善解人意、懂得关心他人。
三、教育引导，树立正确的价值观在日常生活中，父母要通过教育引导，帮助孩子树立正确的价值观。
教育是培养孩子正直善良三观的重要手段之一。
父母可以通过讲故事、看电影、参与公益活动等方式，向孩子传递正确的价值观念，让他们懂得什么是真善美，懂得如何去做一个有责任心、有担当的人。
四、激发内在动力，培养自律能力正直善良不仅仅是外在行为表现，更体现在内在修养和自律能力上。
父母要激发孩子内在的动力，让他们明白正直善良对于自己和他人都是有益处的。
同时，培养孩子自律能力也至关重要，让他们学会控制自己情绪和行为，在面对诱惑和困难时能够坚守初衷。
五、营造家庭氛围，促进家庭和睦家庭是孩子成长的摇篮，一个和睦温馨的家庭环境对于培养孩子正直善良三观至关重要。
父母要营造家庭氛围，注重家庭成员之间的沟通和互动，在家庭中树立积极向上、互相尊重、互相关心的氛围。
只有在这样一个和谐家庭中成长起来的孩子才能更好地接受正直善良三观的熏陶。
简述人格形成的因素
简述人格形成的因素人格形成是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。
人格是一个个体在生活中表现出来的行为特征和思想品质，它是一个个体对外界事物作出的特有反应模式的总和。
人格形成的因素包括遗传因素、环境因素和社会因素。
首先要考虑的是遗传因素。
人格的一部分是由基因决定的，虽然基因不能直接决定一个人的人格，但它可以影响到人格的发展。
研究发现，人格的某些特质可以在一定程度上由遗传因素决定。
例如，一些基因可能会导致个体表现出内向或外向的倾向。
但是，遗传因素并不会决定一个人的人格，环境因素和社会因素也会起到很大的作用。
环境因素是人格形成的重要因素之一。
环境指的是个体所处的家庭、学校、社会等所处的具体条件和情况。
在早期的生活中，个体的人格很大程度上受到家庭环境的影响。
父母的教养方式、家庭的经济情况、家庭成员的关系等会对个体的人格发展产生重要影响。
同时，社会环境也会对人格的形成产生影响。
个体所处的社会环境会对他们的人格产生很大的影响。
例如，社会的价值观念、行为规范等都会对一个人的人格有着深远的影响。
社会因素也是人格形成的重要因素。
社会因素包括文化因素、教育因素、群体影响等。
文化是人格形成中极为重要的影响因素之一。
个体所处的文化会对他们的人格产生深远的影响。
不同的文化会塑造不同的价值观念和行为规范，从而塑造不同的人格特质。
教育因素也会对人格的形成产生影响。
教育会引导个体形成正确的价值观念和行为规范，从而帮助他们形成积极的人格特质。
群体影响也会对人格的形成产生影响。
个体所处的群体会对他们产生价值观念、行为习惯等方面的影响，从而影响他们的人格特质。
总的来说，人格形成是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。
遗传因素、环境因素和社会因素都会对人格形成产生影响。
人格的形成是一个动态的过程，在个体的生活中会受到不同因素的影响，从而形成不同的人格特质。
人格是一个个体在生活中表现出来的行为特征和思想品质，它是一个个体对外界事物作出的特有反应模式的总和。
如何培养幼儿健全人格
如何培养幼儿健全人格所谓健全人格，是指每个人在自身所处的社会文化环境中保持良好的认识水平、平稳的情绪情感、恰当的行为方式和正常的社交与职业功能。
我们要培养幼儿健全的人格，就要通过各种途径开展人格教育。
人本心理学家马斯络的自我实现理论强调：“完美的人性”其内涵是让人的友爱、合作、求知、审美创造等潜能得到充分地发挥。
他认为，自我实现者的成就与童年情感等因素的发展关系极为密切，童年情感的正常发展如果遇到障碍，例如失去爱、安全感和尊重孩子长大的就很难向自我实现的方向发展，也就是说，健康的人格意味着既能接受爱也能给予爱。
一、在家庭教育中培养幼儿健全人格的重要从我国目前及今后发展趋势来看，独生子女越来越多，人们越来越重视幼儿的早期教育。
但在对幼儿应施加什么教育的问题上，许多人存在着错误的认识。
他们对幼儿强化的是智力教育，却忽略了幼儿人格的培养，因而造成幼儿教育存在着许多令人担忧的问题。
其实，幼儿教育除智育外，还应包括体育和健全人格的培养，尤其人格培养占有更为重要的位置。
一个人的一生，活得有无作为、价值大小、幸福与否，主要体现在他如何做人和如何做事上。
做人与做事相比较，首先是做人，然后才是做事。
而健全人格的培养，正是教育幼儿将来如何做人的。
智力教育在某种意义上则侧重于教育幼儿将来如何做事。
我们知道，根据现代科技发展的特点，在智力方面人们必须接受终身教育，这就意味着，智力教育对幼儿的一生来说并不具有决定性的意义。
然而，健全人格的培养，对儿童将来成为什么样的人，具有奠基作用。
这是因为婴幼儿具有极大的可塑性，他们善于模仿，辨别是非能力差，思想意识单纯，加之，在生活上特别是心理上对父母的依赖与爱恋，使父母的言行举止很容易对其幼小的心灵产生深刻的影响。
儿童通过父母长期的耳濡目染，逐渐形成了善与恶、真与假、好与坏、是与非的最初观念，学会如何对待周围的人和事，知道应当做什么，不应当做什么，等等。
因此，前苏联著名教育家马卡连柯就非常强调幼儿时期的人格培养，他指出：“儿童将成为怎样的一个人，主要地决定于你们在他五岁以前把他造就成一种什么样子。
培养孩子健全人格
培养孩子健全人格主动感对内疚（4－7）这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，良好的人格品质是目标品质。
这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭以外，开始希望按照自己的意愿行动，这时如果成年人过多的干涉，儿童将会缺乏尝试和主动性。
艾里克森认为，个人未来在社会中所能取得的工作上，经济上的成就，都与儿童在本阶段主动性的发展程度有关。
儿童试图象成人一样做事，试图承担他们能力所不及的责任。
他们有时候采取的目标或活动与父母或其他家庭成员是冲突的，这些冲突可能使他们感到内疚。
判若两人的晶晶3岁半的晶晶在2岁多一点就上幼儿园了，可是在家里活泼开朗的她，到了幼儿园就像换了一个人：她总是把自己包裹起来，不接近任何人，不说也不笑，只是面无表情地看着周围的一切；老师提问题时她回答的声音小得只有她自己能够听见；别的小朋友在做操时，她却木木地站在那里，一动不动……晶晶的妈妈是教师，她从孩子一出生就她对开始进行早期教育：听莫扎特音乐、每天睡前讲故事、早期识字、培养英语语感、接触大自然，看见什么讲什么……只要是可借鉴的育儿资讯，能做到的她都努力实现，她的希望只有一个：让孩子赢在起跑线上。
为了抓紧每一分钟的宝贵时间，给孩子的小脑袋里输入更多的东西，晶晶妈几乎很少带孩子去串门，因为她总觉得这样太浪费时间，她常用别的孩子串门的时间，带晶晶唱歌、画画、听英语歌曲、玩识字卡片。
晶晶妈自从有了孩子，再也不做美容、不逛街了，她把所有的时间都奉献给了孩子。
让她欣慰的是，晶晶在她的教育下聪明可爱，不但会说儿歌、背古诗，识字量也超过了500个，偶尔还会说几句简单的英语短句，各种形状、常见的颜色、百以内的数字也都能准确地说出来。
随着孩子一天天长大，晶晶妈开始发现晶晶与其他孩子的不同了：别的孩子在看到同龄的小朋友时都表现出喜悦与兴奋，而晶晶的脑子里却根本没有和别人交往的概念，更不懂得应该怎么与人交往。
晶晶妈带晶晶进行饭后散步的时候，她总是拽着妈妈的手，从不和其他的小朋友一起玩。
如何培养幼儿健全的人格
如何培养幼儿健全的人格摘要：幼儿期是孩子的人格健康关系到儿童身体的发育和人生走向的发展，也是个体人格发展的奠基时期,我们应如何引导孩子走向健全人格的发展呢?关键词：幼儿教育健全人格独立精神心理承受能力当今社会的竞争日益激烈，我们的孩子也同样面临激烈的竞争环境,如何使孩子适应未来的社会，身心健康的成长，跟孩子从小形成健全的人格是息息相关的。
一个没有良好的心理素质和心理不健康的孩子，不可能具备健全的人格。
因为良好的心理素质不仅是孩子的社会文化素质、思想素质、道德素质、科学素质的心理基础，而且还是形成孩子健全人格的前提条件。
我们应该从小引导培养孩子向健全人格方面发展。
一、培养孩子养成良好的生活习惯著名教育家叶圣陶曾说过：“教育是什么？一句话：教育就是培养孩子良好的习惯”。
幼儿时期是学习以及培养各方面习惯最佳的时期。
我们家长及幼儿园老师都应该好好抓住、把握这样的时期给孩子提供良好的学习机会，引导孩子培养良好生活习惯。
例如，刚刚入园的小班幼儿，有部分孩子都不会正确的使用餐具、有的孩子因为在家是独生子，父母的宠爱根本不需要自己动手进餐，有的进餐时需要拿些玩具玩耍，还有的孩子会边吃边跑等，面对这样的现象，培养孩子正确的使用餐具，独立进餐、专心用餐等习惯是我们的首要任务，我采取的办法是：用餐前跟孩子们一起边观看示范如何正确使用餐具的教学视频。
到了用餐时间就让孩子们跟老师一起进餐，这时老师就成了孩子们最新的权威榜样。
孩子们在不断学习这样的行为过程中，慢慢养成正确的使用餐具，独立进餐、专心用餐等习惯。
在幼儿阶段培养孩子养成良好的生活习惯、卫生习惯、礼貌习惯、节约习惯、安全习惯及学习习惯等，是培养孩子的恒心、毅力、自制力、坚韧性等好品质的最佳途径，也是依赖心理和任性、焦躁等不良个性的克星。
二、培养孩子的独立精神真正具有独立精神的人对自我意识有一种强烈的需要，他们不借助这样那样的依赖就形成自己的意向，做出自己的决定，自我实现的方向指引着他们履行自己的动机和纪律。
幼儿园学生的品德培养
幼儿园学生的品德培养幼儿园学生品德培养是幼儿园教育的一个重要方面，旨在促进幼儿全面成长。
品德培养的目的是在道德、社会、文化等方面为幼儿提供权威指导，帮助幼儿掌握正确的行为习惯和社交技能，建立良好的价值观念和自我意识。
1.品德培养的重要性品德素质是人格成长的核心，幼儿园是培养幼儿道德、情感、认知等基础的一环，有助于幼儿树立良好的价值观和道德认知。
好品德是成功的一大关键，孩子在学生时期的品德会成为他们长大后和社会交往、受教育的基础。
品德培养旨在养成健全的人格、优秀的道德和行为习惯，让孩子知道“做好人先做好自己。
”2.品德培养的途径（1）家庭环境：品德素质的养成必须从家庭教育开始，家庭是孩子最初的社会环境，家长要从孩子的言谈行为、生活习惯、人际交往、家庭风气等方面引导孩子。
（2）学校教育：幼儿园教育是提高幼儿道德、社会、文化等素质的一个重要方面。
在校教育中，教师要注重孩子的心理、生理、思维、动手能力、感官体验等方面的培养，借助各种教育机会，通过生活实践和活动、教材、文化创意等形式，给孩子提供有意义的品德教育。
（3）社会环境：社会环境是品德素质养成的另一个重要方面。
孩子从社会环境中掌握丰富的人情、文化知识，对社会有正确的认识、了解社会规范和法律法规、正确认识家庭、学校和社会等培养目标都有着重要的作用。
3.品德教育的有效策略（1）培养自信心：自信心是孩子健康成长的重要基础，要通过环境营造、家庭、学校等方面进行培养。
自信心让孩子不会在其他人的影响下动摇、迷失，有助于形成健康的心理架构。
孩子从小学会自立自强、鼓励自己以及相信自己，才能更好地处理好未来的生活。
（2）培养责任心：培养责任感能让孩子在社交场合上更受欢迎，也有助于孩子成为一个更好的领导者。
责任心是一个人的头脑，能让孩子明白，自己的行为会产生何种影响。
学生在校园中缺乏责任心，容易出现边做边讲话、讲话高声、不听课的情况。
在学校中营造鼓励好品德的氛围，是培养学生责任心的有效途径。
1到三岁儿童形成的人格品质-概述说明以及解释
1到三岁儿童形成的人格品质-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：在孩子的成长过程中，早期的1到三岁阶段被认为是塑造其人格品质的重要时期。
在这个阶段，儿童的大脑和个性正在迅速发展，他们所接受的刺激和经验将对其未来的发展产生深远的影响。
本文旨在探讨1到三岁儿童形成的人格品质，包括其重要性以及所受因素的影响。
通过对相关研究和理论的综合分析，我们将探讨儿童在这一关键阶段所形成的人格品质对其日后的行为、情绪和社交关系的重要性，并提供对儿童形成人格品质的启示。
通过了解1到三岁儿童形成人格品质的重要性，我们可以更好地指导和关注他们的成长。
同时，了解形成人格品质的因素也能帮助我们创造一个更好的环境，以促进儿童全面发展和健康成长。
接下来，本文将先介绍形成人格品质的重要性，然后深入探讨1到三岁儿童所面临的因素对其人格品质的影响。
最后，我们将总结并提出对儿童形成人格品质的启示，以便家长、教育者和社会各界能更好地支持和引导孩子们的成长。
文章结构部分是指来描述整篇文章的结构和组织方式。
下面是文章结构部分的内容：1.2 文章结构本文将从引言、正文和结论三个部分进行论述。
第一部分为引言，将概述本文所涉及的主题和问题，并解释其重要性。
同时，介绍文章的结构和目的，为读者提供一个整体的认识和期望。
第二部分是正文。
在正文中，首先会探讨形成人格品质的重要性，这将凸显为什么我们需要关注1到三岁儿童阶段的人格发展。
随后，将详细讨论1到三岁儿童形成人格品质的因素，包括家庭环境、社交互动、基因遗传等。
通过深入研究这些影响因素，我们可以更好地理解儿童人格的形成过程和发展特点。
第三部分是结论。
首先通过总结前文的研究结果和讨论，对1到三岁儿童形成人格品质的重要性进行再强调。
然后，结合之前的探讨，提出对儿童形成人格品质的启示和建议，以期为教育和家庭环境提供合理的指导。
通过以上的结构安排，本文将系统性地阐述1到三岁儿童形成人格品质的相关问题，帮助读者更好地理解该阶段儿童的成长过程和人格特点。
家长转变教育观念树立正确的教育观
家长转变教育观念树立正确的教育观作者：周迎春来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第1期孩子是祖国的花朵，是家长的希望，是家长的未来，家长总想把最好的都给孩子，那么，到底对孩子应该怎样教育呢，成了家长的难题。
我认为，家长应该转变教育观念，树立正确的教育观。
格塞尔的发展原则，为我们提供了养育儿童的新观念。
每一位父母和学前教育的教师，都应该充分认识成熟规律固有的智慧。
习惯很重要，一个好的习惯，将会影响孩子的一生。
幼儿教育以培养幼儿形成良好的生活学习习惯和培养良好的学习兴趣为目的。
因为幼儿时期是培养和形成一个人终身生活习惯和学习习惯的最佳时期。
幼儿园教育是基础教育，学习的内容就是最简单、最基础、最容易的知识和技能，通过各种方法，游戏活动让幼儿对这些知识和技能愉快的掌握，并产生兴趣，激发出学习的欲望使之养成终身学习的爱好。
而良好的生活、学习习惯可以陪伴其一生，并影响他的一生。
家庭是儿童成长发展的第一环境，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是一种一对一的个别教育，对于独生幼儿甚至是几个成人对一个幼儿的教育。
因家长与孩子有着亲密的关系，所以家庭教育对儿童的影响最直接，对幼儿健康发展所起的作用是十分重要的。
家长既要注重身教对孩子的影响，同时也要注意教育的分寸，正确把握严与爱的尺度。
要多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信。
特别不能在他人面前当着孩子说孩子的缺点，并老是把“你真笨”“真糟糕”等斥责的词语挂在嘴边，这样容易挫伤孩子的自尊心，直接影响孩子学习、生活的积极性。
而是宝贝今天高兴快乐吗？又认识了哪些好朋友啊。
多鼓励让孩子树立自信心。
一、要有正确的教育目的观作为教师应该明确究竟什么样的教育才是好的幼儿教育，才是高质量的幼儿教育。
一直以来，幼儿教育都是以小学的预备阶段存在的，一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上，信奉“提前开始、越早越好”的教育思想，要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等，甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。
试析幼儿健康人格的建构
同伴 、 人交 律 的机会 和条 件 ， 进 幼 儿 交往 能力 的发 展 ， 与成 促 培 养 幼儿 的 自主意 识 与独 立精 神 ， 学会 与人 和谐 友 好地 相处 。 １创 造 条件 ， 幼 儿 多与 同伴 交往 。心 理学 研 究表 明 ， ． 鼓励 孩
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试 析 幼 儿 健 康 人 格 的建 构
２ ６ ０ 江 苏省 南通 市通 州 区通 州幼 儿 园 王 向红 ２３０
【 摘
要】 人格是个人在后天环境或教育的影响下形成的。每个人 不论其文化程度的高低 、 相貌的 美丑、 财富的多寡、 健康状况
的好坏， 都有 自己做人的尊严和品格 。当然， 人格不是千人一面的， 由于所处的环境和所受的教育的不同， 其为人的品格也是不同的。 有的人 表现 为 正 常 、 康 、 尚， 的人 表现 为 异 常、 态 、 下 ， 健 高 有 病 卑 我们 对 幼儿 实施 早期 教 育 ， 是要 尽 量避 免或 消除 幼儿 人格 朝 非 正 态 就
马卡 连柯 非 常强 调幼 儿 时期 的 人 格 培养 ， 指 ｝ ： 儿童 将 成 为 他 Ｉ“ ｛ 怎样 的一 个 人 ， 主要地 决 定 于 你 们在 他 五 岁以 前把 他 造 成 一 种 什么样 子 ， 在 正 岁 以前 所 做 的 等 于整 个 教 育 过程 的百 分 之 你们
九 十的Ｔ 作 。 儿奄 心理 学 的 知识 也 告 诉 我 仃 ， 儿 具有 极 大 的 ” Ｊ幼
发 展 的可 能 ， 而应该 向 培养 健康 人格 的 目标 努 力 。
【 关键词】 幼儿 人格
一
建构
家庭 教 育存 在若 这 样那 样 的弊端 ， 对 孩子迁 就 的多 ， 要 求 如 严格 的少 ， 输 知识 多 ， 灌 重能 力 培 养 少 等 ，寸 子 的 培 养教 育 往 往 带 ｘ孩 有 主观 件 、 目性 和随 意件 。 盲 ２ 具有 良好 的道德 品 质 和人 格 力 罩 ， 为 孩子 的｛ 和 榜 ． 成 栲模
如何培养健全的人格
如何培养健全的人格LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】培养健全的人格摘要：培养有道德、人格健全的大学生,是中国素质教育的第一宗旨。
大学生有知识和能力,但不一定取得的成功、成为有用之才,要成为有用人才,还有一个如何运用知识和能力去做事的问题,这其中很重要的因素就是——人格。
本文将分析影响人格形成与发展的因素，论述如何培养健全的人格，特别是在大学阶段如何塑造健全的人格。
关键字：人格健全大学生研究人格有两个重要的价值，一是帮助我们更全面地认识自己，二是帮助我们更健康地生活。
只有当我们了解自己之后，我们才可以去谈如何成功，一个连自己都不了解的人是不可能成功的。
健全的人格更加是我们成功路上的加速器。
现在我们要探讨的问题主要包括：人格的内涵和影响人格的因素是什么？各因素对人格形成和发展的作用；如何培养和塑造健全的性格。
一、人格的内涵和影响人格的因素是什么？“人格”一词的使用范围非常广泛，在心理学、社会学、文学等领域都有应用。
在日常生活中，人格通常是指人的道德，也就是人品、品格。
从心理学的角度看，人格和个性含义相同，都是指一个人在一生漫长的历程中，所逐渐形成的、表现为稳定的和持续的心理特点，以及行为方式的主题。
这些心理特点包括个人的能力、性格、气质、兴趣、爱好、倾向等。
通过对人格的研究，心理学家们总结了人格的形成和发展是由遗传因素，社会文化因素，家庭环境因素，早期童年经验，自然物理因素等因素共同作用和影响。
二、各因素对人格形成和发展的作用（1）遗传因素：根据科学家的研究：遗传是人格不可或缺的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。
在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，影响人格发展方向及难易。
蒙台梭利教育理念
充满智慧的情趣环境教育欧阳学文蒙台梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚•蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。
其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。
在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。
蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。
孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。
蒙台梭利教育理念可概括如下：1、使人成为人蒙台梭利教育是使人成为人。
第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。
这就是蒙台梭利教育的意义，也就是人格形成才能成为真正的人。
2、自发性的智能人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。
如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。
3、人的创造性其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。
蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。
4、协助孩子自我发展传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。
那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，这是教育的真谛。
5、有准备的环境蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。
靡世界，极具其特性——1.环境是重要的教育要素以前，人们认为教育的要素是教师与儿童。
教师教，儿童学。
蒙台梭利认为孩子会自己学，因此环境的提供成为教育的一个重要的要素，孩子要从环境中学习。
因此蒙台梭利对环境的创设有基本的原则。
幼儿早期教育塑造良好人格
幼儿早期教育塑造良好人格幼儿早期教育的重要性人格是一个人的品质和特质的总和，它影响着个体的思维、情感和行为。
从幼儿期开始，早期教育对于塑造良好的人格十分关键。
在这个关键阶段，幼儿被引导去培养积极的品格特质和良好的行为习惯，以便在日后成为充满自信、互助友爱并且有着高道德标准的人。
本文将探讨幼儿早期教育如何塑造良好人格，以及为什么这对孩子的成长至关重要。
1. 早期教育对人格的重要性早期教育对于儿童的发展具有重要的影响力。
研究表明，0-5岁是一个人发展最迅速的时期，大脑的神经网络正在建立，大量的神经元和突触被形成。
这个时期的教育和家庭环境对于儿童的智力、情感和社交能力的发展至关重要。
幼儿通过早期教育，能够获得积极的行为模式和品格特质，为日后的发展奠定良好的基础。
2. 塑造自信与积极心态在早期教育中，培养幼儿的自信心和积极的心态至关重要。
通过鼓励、赞美和正面激励，幼儿可以建立起对自身能力的信心，并且愿意尝试新的事物。
幼儿早期教育应该注重培养他们的自尊心和自我认知，通过正确的方法引导他们从失败中学习，并且对于取得的成就予以肯定。
这种积极心态的培养，能够使幼儿在日后的学习和生活中更加乐观、勇敢地面对挑战。
3. 培养社交与合作能力与他人的互动是幼儿早期教育中的重要组成部分。
通过参与集体活动、游戏和团队合作，幼儿能够与同龄人建立起良好的互动关系。
在这个过程中，他们学会分享、尊重他人、合作和解决冲突。
这种社交与合作能力的培养不仅能提高幼儿的人际交往能力，还能帮助他们发展出团队合作的精神，培养良好的人际关系和友谊，为将来的社会适应做好准备。
4. 培养道德价值观早期教育是培养儿童道德价值观的关键时期。
幼儿应该学习区分对错、正义和公平。
通过教育和实践，幼儿能够逐渐领会道德准则和规范，并在行为中遵守。
家庭和学校应该注重教育幼儿要尊重他人、关心弱者、诚实守信、有责任心等美德。
这些能力的培养不仅仅有助于幼儿个人的成长，同时也对他们未来成为社会的有益成员至关重要。
国家开放大学《小学儿童教育心理学》作业题答案
1.国家开放大学小学儿童教育心理学大作业参考答案根据埃里克森人格八阶段理论，谈谈如何培养儿童健全的人格。
参考答案：埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。
他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。
每一个阶段都是不可忽视的。
埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。
它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。
（1）婴儿期（0至1.5岁）：基本信任和不信任的冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。
此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。
信任在人格中形成了希望这一品质，它起着增强自我的力量。
具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。
反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。
埃里克森把希望定义为：对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。
（2）儿童期（1.5至3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。
更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始有意志地决定做什么或不做什么。
这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。
儿童早期教育对人格发展的影响
儿童早期教育对人格发展的影响儿童早期教育对人格发展具有重要的影响。
在0到6岁的幼儿期，人的性格和个性特征正在形成，正是这个阶段的早期教育能够塑造儿童的人格发展。
下面将从社会性、情绪管理和认知能力这三个方面来探讨儿童早期教育对人格发展的影响。
首先，儿童早期教育对社会性的发展具有重要的影响。
幼儿期是儿童开始接触社会交往的阶段，早期教育能够帮助他们形成积极的人际关系和良好的沟通能力。
在幼儿教育活动中，孩子们和其他孩子、教师以及其他成年人互动，通过亲密的关系和合作学习，他们可以培养出合作、分享和友善的品质。
此外，家庭也是培养社交能力的重要场所，家长的陪伴和指导可以培养孩子的社交技巧，教会他们如何与别人合作、分享和处理冲突。
通过早期教育，孩子们可以建立积极的人际关系，培养尊重他人、团队合作和沟通技巧等社会性特质。
其次，儿童早期教育对情绪管理的发展也有重要的影响。
幼儿期是情绪表达和调节能力的关键期，早期教育的质量将影响到孩子们未来的情绪健康和情绪管理能力。
在早期教育中，教师可以引导孩子们识别和表达自己的情绪，教会他们如何应对困难和压力。
同时，教师也可以示范正确的情绪管理方式，激发孩子们积极的情绪体验和情感表达。
在家庭中，父母可以利用日常生活与儿童相处的机会，教导儿童如何控制情绪、解决问题和应对挫折。
当儿童在早期教育中获得情绪管理的支持时，他们可以培养出情绪稳定、自我调节和适应力强的特质。
最后，早期教育对认知能力的发展也具有重要的影响。
在幼儿期，孩子们的大脑发育迅猛，他们开始学习和发展自己的认知能力。
早期教育能够提供丰富多样的学习机会，帮助他们掌握语言、数学、科学和艺术等知识和技能。
通过亲子阅读、游戏和实践等活动，幼儿可以发展他们的思维能力、注意力和记忆力。
此外，早期教育还可以促进幼儿的探索欲望和好奇心，激发他们的学习动机和自主学习的能力。
通过早期教育的支持，幼儿能够培养出主动探索、分析和解决问题的认知特质。
儿童早期教育对人格发展的影响研究
儿童早期教育对人格发展的影响研究近年来，随着科技的进步和社会的发展，儿童早期教育成为了越来越多父母和教育工作者的关注重点。
早期的教育对人的发展有着不可忽视的影响。
尤其是对于儿童的人格发展，早期教育的影响是至关重要的。
因此，本文将从多个角度探讨儿童早期教育对人格发展的影响。
一、早期教育对人格的形成人格，指的是对个体特征的一种集合，包括了行为方式、价值观念、处理问题的能力以及自我认知等多个方面。
在儿童时期，早期教育起到了决定性的作用。
首先，家庭环境对于幼儿的人格发展具有很大的影响。
父母的教育观念、家庭氛围、父母的亲子交流以及对孩子的关心与照顾等，都会对幼儿的人格形成产生很大的影响。
其次，幼儿园等社会化环境也起到着很大的作用。
在这种环境下，幼儿将会接触到更广泛的信息和社交圈子，更好地适应周围环境，从而增强自身的人格魅力。
二、早期教育对人格发展的重要性早期的教育是影响儿童人格形成和塑造的最关键时期。
经过科学研究表明，儿童的人格会在0~6岁的阶段内形成，并且人格的形成有着天赋性和环境因素两方面因素，其中环境因素占比更大。
因此，早期教育对人格发展的重要性不言而喻。
在这个阶段中，孩子们的认知发展、情感认知以及社会化知识等都大量涉及，因此，家庭和学校都应该注重提供一个良好的教育环境，给予孩子们最好的引导和帮助。
三、早期教育对人格品质的影响儿童的个性特征、社会认知、情境依赖性、意志力等方面也受到早期教育的影响。
例如，在家长的培养下，孩子们可能更易于展现自己的自我特点，学会表达自己的感受和想法。
在幼儿园等社会环境里，孩子们也能更好的适应周围环境，培养自己的社交能力和团体意识。
此外，早期教育还能提高孩子的自我掌控能力和规划能力，培养主动性和自我管理能力。
四、早期教育对人格障碍的预防个性障碍是指在人的一生中一直存在的人格无法正常发展，受到一定程度的影响。
个性障碍的出现会对个体和社会产生很大的负面影响。
因此，预防个性障碍是非常重要的。
早期教育：早期教育的教育方式和应用效果
早期教育：早期教育的教育方式和应用效果早期教育是指针对0-6岁幼儿进行的教育。
近年来，越来越多的家长开始意识到早期教育的重要性。
早期教育不仅对孩子的智力发展有着积极的影响，而且能够为孩子的生活品质和个性品质的培养奠定基础。
在早期教育过程中，教育方式是很重要的一个因素，下面就让我们了解早期教育的教育方式和应用效果。
一、早期教育的教育方式1.感官刺激法孩子在成长的早期阶段，称为敏感期，这个时期孩子的感知能力比较强，因此感官刺激法就成为了早期教育的一种重要方式。
这中方法包括多种学习方式，如互动游戏、听音乐、观察图画、模仿动作、品尝口味等，这些活动都可以刺激孩子的感知能力，对孩子智力发展起到了积极的促进作用。
2.自主学习方法自主学习是一种注重孩子自我发现和自我学习的教育形式，这种方式的核心是提供一个良好的学习环境，让孩子在这个环境中自由发挥。
自主学习的优点是能引导孩子发掘自己潜在的天赋和能力，让他们在自我发现和自我学习的过程中，更快更好的成长。
3.启发式教育启发式教育指教学中要求教师在注重教育过程中的自然流动性的同时，应该鼓励孩子们主动思考、自由探究，这种方式也被称为启示式教育、发现式教育、探究式教育等，在早期教育中经常运用。
二、早期教育应用效果1.提高孩子的智力开发程度早期教育对孩子的智力开发有着非常积极的影响。
在这个时期，孩子的大脑处于一个高度发育的阶段，通过科学的早期教育，可以进一步刺激孩子的大脑，提高孩子的智力程度。
研究显示，经过早期教育的孩子有较快的思维发展和精神运动协调发展。
2.培养孩子的人格品质早期教育也能够对孩子的人格品质的培养起到有积极的作用。
在早期教育过程中，孩子学会怎样与人沟通，学会如何与他人协作，学会了分享、尊重和爱护。
这些品质在日后将对孩子的生活产生深远的影响。
3.增强孩子的自信和社交能力早期教育对孩子的自信和社交能力也有着很大的帮助。
通过早期教育，孩子学会了如何与他人交流，处理人际关系是否合理，这些能力的提升都会让孩子更加自信，更加勇于探索外界环境。
0-6岁是婴幼儿心理发展及健全人格的关键期
0-6岁是婴幼儿心理发展及健全人格的关键期这段话存在明显的性别歧视，应删除。
孩子的心理发展和健全人格的形成是一个持续的过程，而婴幼儿时期是这个过程中最为关键的阶段。
在这个阶段，孩子的许多重要能力和个性品质都会形成基本特点，身心发展也会从最初的不定型逐渐定型。
因此，在婴幼儿阶段，重要的不是研究知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感和能力。
当然，必要的知识技能也需要掌握，但这不是婴幼儿阶段最主要的任务。
婴幼儿健全人格的发展是身心全面和谐发展的需要，也是全面推进素质教育的关键性问题之一。
因此，确定有效的教育方式是婴幼儿教育的关键所在。
孩子是家庭中最珍贵的财富，需要父母的呵护和关爱。
在孩子的成长过程中，父母是最好的老师。
孩子智力、性格、兴趣和气质等精神力的最初形成依赖于环境和营养，因此，父母需要在孩子的早期教育中扮演重要的角色，帮助孩子实现发育的飞跃。
然而，当前社会的物质丰富和浮躁的态势，以及存在各种心理问题的孩子比例的增加，都与幼儿时期的家庭教育密不可分。
特别是在孩子0-6岁这个早期教育阶段，孩子所受到的影响将深刻地影响其一生。
因此，父母应当树立以下理念：人生最重要的阶段是0-6岁，因为这个阶段是大脑飞速发育的阶段，教育不当会导致问题泥土下面，需要花费更多的时间和精力去解决。
胜利不应该只属于母亲，父亲同样需要承担起教育孩子的责任。
同时，父母需要尊重孩子的自主性和个性，让孩子在自由探索和尝试的过程中，获得成长和发展。
最重要的是，父母需要给予孩子足够的爱和关注，让孩子在温暖的家庭氛围中茁壮成长。
人的竞争往往是母亲在竞争。
母亲在育人过程中扮演着无法被超越和替代的重要角色，因此胜利往往属于母亲。
一个人的性格与母亲的关系密切，即使是罪犯的母亲也难以脱离干系。
因此，母亲在人的成长中具有至关重要的作用。
身心合一是一种哲学观念。
如果你不能将身心合一地看待人的问题和个性，那么你的观察是肤浅的。
深入研究心理学的专家可以通过一个人的身体语言和特征来判断其基本个性特征。
儿童早期教育对人格发展的影响
儿童早期教育对人格发展的影响儿童早期教育对人格发展的影响儿童早期教育是指从出生到6岁期间，家庭和社会环境下针对儿童进行的教育活动。
这个时期是孩子人生中最关键的时刻，早期教育对儿童的人格发展有着深远的影响。
本文将探讨儿童早期教育对人格发展的影响，并从认知、情感和社交三个角度进行分析。
一、认知发展儿童早期教育对儿童的认知发展起着重要作用。
早期教育能够促进儿童的智力发展，提高他们的学习能力和思维能力。
通过与儿童进行亲子互动、游戏和教育活动，可以激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
良好的早期教育环境能够为儿童提供广泛的学习资源和刺激，帮助他们建立正确的认知模式，培养他们的专注力和解决问题的能力。
二、情感发展早期教育对儿童的情感发展有着重要的影响。
家庭和学校是儿童情感发展的主要场所，亲子关系和师生关系对儿童的情感健康有着至关重要的作用。
早期教育注重培养儿童的情感表达能力、情绪管理能力和社交能力。
通过与父母和同伴的互动，儿童学会感受和理解他人的情感，培养共情和爱心，从而提升他们的社会适应能力和人际交往能力。
三、社交发展儿童早期教育对儿童的社交发展具有重要意义。
早期教育可以为儿童提供与同龄人互动的机会，帮助他们建立积极的人际关系并学会合作。
通过参与集体活动、游戏和团队合作，儿童能够学会分享、合作、尊重和沟通的重要价值观，培养他们的团队合作精神和领导能力。
同时，早期教育也能够帮助儿童培养解决冲突和处理人际关系的能力，提高他们的社会适应性和情商水平。
总结：儿童早期教育对人格发展有着深远的影响。
它能够促进儿童的认知发展，提高他们的学习能力和思维能力；对儿童的情感发展起到关键作用，培养他们的情感表达能力、情绪管理能力和社交能力；对儿童的社交发展具有重要意义，帮助他们建立积极的人际关系并培养合作精神。
因此，给予儿童全面而有效的早期教育，对他们的人格发展具有积极和长远的影响。
促进儿童的认知、情感和社交的健康发展，是社会各界共同关注和努力的方向。
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孩子早期教育：人格健全的孩子是怎么养成的？
摘要：
培养出人格健全、对生活充满好奇、对他人友善，和渴望有幸福力的孩子，其实落成“被朗读”这一件小事上，就能轻松实现。
51Talk美国小学推出的《自然拼读》Phnoics课程，非常适合学前的孩子们。
正文：
Wendy博士：她是英国杜伦大学的教育学博士，她走遍欧洲大陆，览尽美国角落，她一生致力研究语言、研究教育，她有十几年语言教育教学经验，她对儿童与课程研发见解独到，她在51Talk负责教学研究与教师培训，她的履历都可以写成一本书！
Wendy博士曾对这个看似宏大的议题，给出了比较适合的建议。
她认为：培养出人格健全、对生活充满好奇、对他人友善，和渴望有幸福力的孩子，其实落成“被朗读”这一件小事上，就能轻松实现。
被朗读的孩子更聪明、更容易初步养成良好的学习习惯，也就更能够做好上学的准备。
一．3-6岁的孩子，家长如何让孩子被朗读？
答案不复杂，Wendy老师已经为家长朋友们总结了“童年早期，孩子被朗读的三步曲”。
由于童年早期的孩子刚刚开始接触印刷品，需要对印刷品产生初步认知并不容易，在3-4岁的时候，一定让孩子选择自己喜欢的绘本故事、以保持孩子的兴趣。
到了5-6岁，家长朋友则需要调整给孩子朗读的内容，适当增加除了故事以外的多种文体，引导孩子进行广泛接触各个领域的不同词汇、背景知识，而不仅仅是局限于自己的喜好。
二．是什么决定了孩子的学习成绩和水平？
第一，词汇量大小以及分布领域的广泛程度；第二，各个领域的背景知识的丰富程度；
第三，迅速、正确诠释文字含义的理解力。
而这三件事，都是通过孩子被朗读、并过渡到孩子自己的阅读建立起来的。
被朗读三步曲：
第一步：家长读、孩子听
这一步，从3岁就可以开始了。
在读故事的过程中不要刻意去用手指着书上的字，此时的阅读要实现两个重要目的：一是利用亲子阅读这种方式实现有效陪伴；二来是让孩子能够认识到语言和文字的对应关系。
相比于语言，文字更加抽象，需要孩子在漫长的发育和成长过程中逐渐能够意识到，爸爸妈妈每次拿起书，说出来的话就跟平时不一样，好像跟书上的东西是对应的呢——要知道，就这么一件在成人看起来微不足道的小事，对于一个3岁的孩子而言是像翻越高山一样的艰巨任务。
三步曲的第一步可以持续半年到一年。
另外提醒家长朋友们，3-4岁的孩子特别喜欢爸爸妈妈读特定的一本故事书，反复读很多遍。
切记，这是这个年龄段的孩子的发展特点，无论家长是不是觉得重复，一定要满足孩子的愿望、每次绘声绘色地进行阅读。
第二步：家长指读、孩子听
三步曲的第二步，家长指读、孩子听。
多了一个“指“字，究竟有什么不同呢？区别大大的。
在孩子度过了第一步之后，已经能够意识到原来说出来的语言和印在书上的一串一串的文字是对应的了。
第二步的指读，就是要让孩子能够在听故事的过程中，理解每个音节和每个汉字是对应的（汉语是单音节对应一个字，英语是一个或者多个音节对应一个词），这又是孩子认知上的一大飞跃。
这个飞跃将为孩子能够实现识字进而自己独立阅读奠定坚实的基础。
同样的，第二步也可能会持续半年到一年的时间。
接下来，家长朋友们就可以逐渐向第三步过渡啦。
第三步：孩子指、家长读
在这个步骤中，孩子将会开始潜移默化地进行识字。
孩子指意味着有了选择，家长在不断地朗读孩子选择的那一行，孩子会进一步地理解爸爸妈妈说的每一个词、每一个句子是如何对应印刷在书上的文字的。
在这样的三步曲的保驾护航下，被朗读的孩子通常会在5-6岁的时候发生质变、过度到独立阅读的阶段。
很多家长曾经跟我分享过自己的孩子被朗读了
几年之后，突然间有一天拿起书来自己呱啦呱啦毫不费力地读起来的故事。
在这里，Wendy老师必须再次强调，刻意且孤立地使用识字卡片让孩子进行识字是非常错误的方法，无论是汉语还是英语。
因为识字不是目的，识字最终是为阅读服务的。
如果孩子仅仅认识字、却需要二次理解字在短语和句子中的含义，会大大降低阅读速度、不能够将阅读和理解两个过程合二为一，在小学的学习中会遇到巨大的困难。
这就是为什么早期英语学习需要把Phonics、Sight Words（高频词汇）和阅读结合起来进行，即使是本族语使用者也一样（比如美国和英国的孩子学习英语）。
因此，被阅读的孩子看起来前期好像慢了，没有像一些媒体大肆报道的那些被认字的孩子一样，5岁认字2000个又是4000个的。
被认字的孩子在小学学习中会遇到无法逾越的障碍，因为识字和阅读的学习被人为错误地割裂了——识字仅仅是认得字，认得字并不意味着放在句子和文章中能够被理解啊！但是被阅读的孩子，在3-6岁这几年的时间中并没有专门学习认字，却通常会在5-6岁的时候突然间拿起书来就能流利自如地读出来。
因此会在小学阶段、尤其是三年级以后逐渐显山露水、占尽先机，最终赢得小学学习的成功。
为了孩子更好的阅读，在小学中有更出色的成绩，51Talk美国小学推出的《自然拼读》Phnoics课程，非常适合学前的宝宝们。
并且Wendy老师也在文中提到了Phonics对孩子的学习非常重要。
三．教材特色
1．资深外籍团队研发教材——内容系统严谨，趣味性实用性强。
2.超强师资——2-6年自然拼读教学经验的外教1对1教学。
目标达成
掌握26个字母及其发音； 25种组合发音；学习38篇小故事， 420个词汇；
预计学习时间
2个月，共48课时（25min/课时）
在互联网时代，51Talk美国小学将实现全球优质教育资源充分共享，真正做到让每个孩子都有能力对话世界，而51Talk可以为中国小学生提供一个随时随地学习地道英语、感受美式思维和西方文化的平台。
51Talk美国小学有非常优秀的、具备资质认证的来自北美的外教，他们发音纯正，并
且使用趣味搞笑的教材，让孩子不受时间限制，可以随时随地约课上课，课堂互动可以使孩子释放天性，是真正适合中国孩子的美国小学课程。