高中地理新课标示范课听课心得体会(最新篇)
高中地理新课程培训心得体会范文五份
高中地理新课程培训心得体会范文五份高中地理新课程培训心得体会 1通过参加省普通高中新课改学科通识网络培训，使我收益匪浅，作为一位高中地理教师。
对课改我充满了信心和憧憬。
现将自己的感想与体会总结如下：一、新课程观念教法有所转变面对新课改，首先应具备新理念。
通过新课程改革的理论培训，以及校本教育观念的转变与更新的学*，新课标的研究，加上自己努力学*和刻苦实践，自己“操纵”课堂能力不断提高，理论水*得以升华。
在教学过程中需采用新的教学方法，如“自主学*”“合作探究”“成果展示”等环节，使课改和素质教育相辅相成，新课程改革是实施素质教育的载体，素质教育则是课改的灵魂和引路人。
二、提高了教材的宏观把握能力课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理课程和评价课程的基础。
因此新课程的实施要严格以新课程标准为依据。
对课标内涵进行细致的解读，对知识点进行合理的整合、处理，明确重点、难点，讲解时就会心中有数。
此次高中地理培训系统的分析了高中地理教材，使我对自然地理、人文地理、区域地理、初中教材各部分之间的关系，各部分的重难点有了宏观的把握。
建设“探究课堂”是推进课改的有效途径。
（1）“探究”理念贯穿于高中教学。
从自然到人文到区域至到地理信息技术，每一堂课都存在着不同的探究方式，渗透着探究的影子。
（2）人文地理、区域地理也可以成功开展“探究教学”。
自然地理的教学案例丰富了我的教学素材，探究活动的设计丰富了课堂教学，使学生从枯燥的课本内容中解脱出来，有利于学生能力的培养和情感态度价值观的养成。
人文地理部分有更大的探究空间，只是这些潜在的教学资源有待于我去开发。
三、注重情感教育学生是学*活动的主人，教师“教”的成效，只有在学生主动学*过程中才能实现。
因此，以学生为本，把学生对地理学*的需要转化为兴趣，并上升为动机是中学地理教学的方向，也是地理教育工作者行动的方向。
由于地理学科较其它学科相比，重注实际生活与生产，在教学中注重情感教育有着得天独厚的优势，积极创设各种机会，让不同学*程度的学生都能展示自我，体验到地理学*的成功喜悦。
2022年地理新课标培训心得体会范文（通用18篇）
地理新课标培训心得体会2022年地理新课标培训心得体会范文（通用18篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自己。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的2022年地理新课标培训心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
地理新课标培训心得体会篇1几天的培训终于告一段落。
回顾这几天来的培训学习，我觉得自己深受一次心灵的洗礼，自已对新课程的理解更深了，新课程培训是务实求真的培训，他符合地理新课程理念为教学服务，为探究如何搞好高中地理课堂教学，寻求如何使地理教学符合高考和新课程理念的要求，使高中地理教学工作具有针对性和实效性，努力提高学生地理素养，作为教师必须认真学习地理教学大纲和课程标准的新理念，认真研究考纲和试卷，以及教学方法，在此基础上教师要根据学生的学习情况和教学任务，制定切实可行的地理课堂教学计划，明确的提出每一节课教学目标，任务及要求，通过此次培训本人有以下收获：一、重新认识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区别：以教师为中心的传统教学模式，他是由教师讲授，板书及教学媒体辅助，将教学内容传递、灌输给学生，教师是课堂主体，学生被动接受，媒体辅助教师完成教学，教材是灌输的内容，不管文科、理科，教师为中心的弊病很明显，它把教师的主导作用任意扩大，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践能力的培养，打下坚实的基础。
高中新课程教材中增加了许多探究活动，是学生分析和思考的范例和素材，它不是将结论直接写在教材中，而是促进学生主动探索，教师不能越俎代庖，代为探究，教师要引导学生亲历探究，教师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学生获得最佳学习效果。
二、探究了新课程教材的内容1、补充。
根据学生的实际情况，适当补充内容，联系实际举出一些自然现象，社会现象国际时事，学生生活中遇到的事情，进行教学。
2、删减。
将教材中主题联系不密切，学生学习有困难，采用暂时不讲或留到以后讲。
高中地理新课改培训心得体会（精选3篇）
高中地理新课改培训心得体会（精选3篇）高中地理新课改篇1经过今年暑期的高中新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。
总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握如何把握知识的深度和广度。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的地理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
2、做作业的过程，使我对以前自己做的很多教学工作进行了很好的反思，没有反思就没有进步。
我体会到好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。
因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。
这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
3、在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，通过讨论开阔了眼界;很多好的创意迸发出来。
通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的认识和理解。
这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
高中地理新课改培训心得体会篇2xx年x月x日，我有幸参加了xx省普通高中课程改革教师远程视频培训师大授课点的集中培训学习，听取了朱明光教授对新课标的解读培训，听取了陈友方教授对经济常识模块的培训，听取了吴少荣教授对政治常识模块的培训，听取了卢志老师对课改学科教学指导意见的培训，观摩了双流棠湖中学张雪梅老师和绵阳南山中学高欣老师的新课改示范课。
通过四天课改培训学习使我对新教材有了较清晰的认识，现总结如下：第一.整个高中课改的总布局。
在这个过程中，我了解了整个高中即将实行学分制，即各科规定相应的学分，在学生修完相应的学分后，即可高中毕业，获得毕业证。
高中地理教师听课心得体会（精选6篇）
高中地理教师听课心得体会（精选6篇）高中地理教师听课篇1伴随着新一轮基础课程改革的进行,地理作为基础教育的核心课程,在面向21世纪全新课程理念的指导下,引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革.在新课改的影响下,地理课堂教学发生了巨大的变化,学生学习地理课的方式、态度、情感与兴趣等方面有了较大的起色.但是由于对新课改的基本理念理解各有千秋,过于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影响,在地理课堂教学中,有时难免会走入走入一些教学的误区,给新课改带来了一些不利的影响,有的老师甚至已经有了困惑,课改到底在改什么?课改是不是失败的?这不得不引起我们的反思.今年暑假,我有幸终于参加了真正意义上的课改培训.通过几位专家的讲课,和对课标的解读和教材的阅读,以及学友们的聊天,略有收获.一、课标在目标定位上,提出"促进学生全面、持续、和谐的发展"为总目标.新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思想,诚心诚意把学生看作学习的主人.把学生放在主体的地位,以学生发展为本的教学理念十分明确.因此新课改把“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路,从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点.但是得注意不要盲目创造“活跃”的课堂气氛.因为为了体现“参与、合作、体验、探究”的精神,许多教师会自然的把小组合作学习用于课堂教学.但在实际教学中,我们会经常看到在相当多的课堂上,小组合作学习只有其“形”,而无其“实”. 在不需合作的时候来个同学间的“合作”,不需要自主探究的时候也来个“自主探究”,在听课者看来,课堂上学生的主体活动也许得到了较好的体现,学生的学习气氛也比较活跃,但实际上这是种“做秀”,完全不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律,只是盲目地迎合了一种新的理论,而忽略了学生的实际情况和教学内容的本身.在崔准老师给我们播放的案例中,我们就找不到“作秀”的味道.因为新课改并不是课堂上热热闹闹,也不是多上几节活动课.不能认为要将知识点的落实与过关就是穿新鞋走老路.二、课程在教学方式上,强调教师要满足学生不同的地理学习需要.在活动中,教师要了解学生的想法,有针对性地进行提导,并组织学生进行合作与交流,得出有关结论.因此,教师在教学中要注意培养学生学习地理的愿望,培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的能力. 但是要注意新课改并不是完全摒弃讲授法,讲授法中教师精彩的描绘、缜密的分析论证、诙谐幽默的语言可以使学生愉快地投入学习.当然,新课改下课堂教学中的“讲”和过去应试教育下课堂教学中的“讲”相比起来有了很大的变化:一是角色的变化.在传统的教学中,老师是权威,是知识的拥有者和传递者,在新课改下的课堂教学中,老师不再是权威、知识的垄断者,而是一个和所教的学生同样水平、同样无知、同样充满了好奇心和创造心的学习者,同时也是学生们最好的朋友、合作者.二是内容的变化.在传统的教学中,老师重的是结果,所讲给学生的是生硬的知识,是“其然”,而不是“其所以然”.新课改下的课堂教学中,教师要以一个学习者的身份向大家讲述自己的学习过程和心得体会,在讲的内容上,注重的是学习的过程和获得知识的过程.三、课程在教材编写上,试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质精神的课程新体系.因此在地理新课改中紧跟时代的节拍,利用现代的媒体与手段,是教学改革的必然,教材强调信息技术在地理学习中的应用,高度重视多媒体网络地理专业教室的建设.我们可以利用电脑把一般教学手段不好表现的内容开发为地理,不仅包含文字和图形,还能呈现声音、动画、录像.但是要避免过分强调多媒体教学形式而忽略“三板”教学的独特功能.因为在使用电脑时,传统的教学手段仍有不可替代的作用,开发课件时,对简单知识的制作,也会浪费教师的时间.在学生学习简单的知识时,充分利用“三板”教学的灵活性,留一些空间给学生,可以培养学生的思维能力,避免因知识形象化而忽视学生的抽象思维的发展.板书是课堂教学艺术的一个重要部分,是教师运用书面语言进行教学的有效方式.经过精心设计的地理板书,是地理教学内容的精华,是构成地理知识的骨架.板图是教师凭借自己的记忆和熟练的技巧,用简单的工具和简炼的笔法在黑板上边讲边绘制成的略图或示意图,只要抓住特征,突出重点即可.因此板图具有简便省时、随用随绘、形象生动等特点,恰当运用板图,能起到事半功倍的教学效果.在与学友们交流过程中,大家都感觉课改的配套辅助资料太少,课程资源开发无从下手,但是从崔准老师给我们播放的案例中可以发现,课程资源其实就在我们身边.那位老师并没有象我们那样从网上四处收集资料,而是就教材图、阅读材料,利用学生已有的相关学科知识等来完成教学任务与课标要求.每个学生其实就是我们的课改辅助资料与课程资源.总之,作为本次课改的一线老师,接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,即将给我一种焕然一新的感觉.我相信:沐浴着课改的春风,我一定会迈向成功教育的彼岸.高中地理教师听课心得体会篇2时间过的真快，转眼本学期又要结束了。
高中地理新课标学习心得体会范文6篇
高中地理新课标学习心得体会范文6篇伴随着社会科技的不断的进步，高中地理课程也要随之与时俱进。
在这一次的《普通高中地理课程标准》中，我们学习到了新的教学方向，能够给我们带来新的教学方法，下面是小编带来的高中地理新课标学习心得体会范文6篇。
第一篇海洋地理是地理科学与海洋科学相互结合的一门综合性学科，具有自然科学、社会科学、技术科学相互交叉渗透的特点。
海洋地理的研究对象除海洋水体外，还包括海岸与海底，其研究范围涉及地球的岩石圏、水圈、大气圈和生物圈四大圈层。
研究内容主要包括海洋地理环境、海洋资源开发利用、海洋灾害与污染、海洋环境保护、海洋权益、海洋立法与管理，以及海洋信息技术发展应用等。
我国是一个海陆兼备的国家，海疆辽阔，濒临太平洋与边缘海。
根据1994年11月16日生效的《联合国海洋法公约》规定和我国政府的主张，我国在“四海一洋”所辖海域面积达300万平方千米，相当于陆地面积的近1／3。
我国作为一个发展中的沿海大国，国民经济要持续发展，必须把海洋的开发和保护作为一项长期的战略任务。
21世纪是海洋的世纪，我们要响应国家的“海洋强国”要求，要在实际教学中培养学生的海洋意识。
一、明确基本概念如：在说明海岸的主要类型以及从海岸到海洋的地形变化特点时，一定要用专业语言描述这些基本概念。
海岸带是指海洋和陆地相互作用的地带。
陆侧是海岸，海侧是明显受潮汐和波浪影响的水下岸坡。
基岩海岸是指由坚硬岩石组成的海岸，常有突出的海岬。
在海岬之间，形成深入陆地的海湾。
基岩海岸易于形成海阔水深、避风不淤的天然良港，更有千姿百态的海蚀地貌。
沙质海岸是指以沙为主组成的松散沉积物构成的海岸。
沙质海岸多沙滩、沙堤、沙坝、沙丘等地貌，多为天然的优质海滨浴场。
淤泥质海岸是指由粒径较小的粉沙、淤泥组成的海岸。
大多数的淤泥质海岸土质肥沃，适于进行滩涂养殖，但不利于建造海港和海滩浴场。
红树林海岸也属于淤泥质海岸。
珊瑚海岸是由造礁珊瑚、有孔虫、石灰藻等生物残骸构成的海岸。
高中地理新教材学习心得体会（通用12篇）
高中地理新教材学习心得体会高中地理新教材学习心得体会（通用12篇）高中地理新教材学习心得体会篇1随着地理新教材的不断普及，新教材越来越显示出其科学性、独特性、新颖性。
这次地理新教材的改革，其教学目标、结构体系、编写手法、教学要求、版式设计等方面都焕然一新，这能更好的培养学生的创造性、研究性，提高学生的全面素质。
这次地理新教材的改革，主要有以下这些方面的特点：很长一段时间以来，中学地理教材按照地理科学体系来安排教学内容，对于我们地理学科而言，科学体系庞大，内容广泛，对于旧教材的选材有很多的不足，比如说内容多、难点多，重点不突出，实用性差，往往给教与学带来诸多的不便。
这次地理新教材的改革，逐步建立了新的知识结构体系，地理新教材注重传统的知识结构体系，并进行了很多的改革，做到了简化知识、综合考虑、突出重点。
地理必修上册主要是自然地理，从宇宙环境分别来概述地理相关地理知识。
地理新教材注重实际，有很多实际生活密切相关的知识、题目、讨论可以启发学生思维，同时又注重创新性，以全新的思维和方法建立一种崭新的知识结构体系。
人地关系是现代地理学研究的核心内容之一。
这次地理新教材，始终把人地关系放在首位，教材的编写，始终是在人地关系的思想指导下，不十分强调地理知识的系统性，而是从人地关系的角度来选取教学内容，这次的新教材从自然地理，人文地理，区域地理三方面的知识不再是系统的，整体的，而是作为人地关系的基础知识，在提出问题时，始终离不开人地关系，从不同的浓度和广度来选取内容，地理新教材也突出可持续发展，可持续发展，全球人类共同面临的人口问题，发展总是等等方面的可持续发展，关注地球，关注未来。
地理新教材从社会发展的需要，培养多方面合格的人才，很注重其实用性、新颖性，把学生新学的知识运用于实际，密切联系实际，适应社会发展的需求。
地理新教材十分注重个案分析与研究，将地理学的知识与具体问题有机的结合起来，充分阐明了地理的基本观念、基本原理，培养学生分析问题、解决问题的实际应用能力，注重启发学生创造性思维，同时地理新教材也注重对地理现象，地理过程的剖析，对于现象过程从时间、空间来进行分层、分角度剖析，培养学生学多角度、多方位来思考问题，联系国内、国际多种重大实际，调动学生积极性，主动性，促进学生发展。
地理课程标准心得体会7篇
地理课程标准心得体会7篇每次写下心得体会，都是一次自我反思和成长的机会，不容错过，心得体会的记录有助于我们保持工作中的积极心态，以下是本店铺精心为您推荐的地理课程标准心得体会7篇，供大家参考。
地理课程标准心得体会篇1通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。
同时也被迫对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。
培训真的是既太紧张太辛苦！在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中化学教学工作有了更深一层的领悟，真是听君一席话，胜读十年书。
可以说，在研修学习的这些日子。
每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。
经过这一个阶段的高中化学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。
总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、课改必须更新教师观念课程改革的最高境界是教师观念的提升。
教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。
因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。
新课改让教师从知识的权威变成学生学习的促进者、组织者，从以教师为中心到以学生为中心，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。
在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。
我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
2、经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中化学新课程的大致内容。
通过培训学习，使我清楚地认识到高中化学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。
2023年新修订版《地理课程标准》-个人学习感悟
2023年新修订版《地理课程标准》-个人学习感悟引言本文旨在分享我对2023年新修订版《地理课程标准》的个人学习感悟。
通过学习新修订版的内容，我深刻认识到地理学科的重要性和其对个人和社会发展的贡献。
学习收获1. 地理知识的拓展新修订版的《地理课程标准》对地理知识进行了全面、系统的拓展，涵盖了自然地理和人文地理的各个方面。
通过学习，我更深入地了解了地球的构造、地貌的形成以及气候的变化等自然地理知识，同时也对城市化、人口迁移等人文地理问题有了更深刻的理解。
这些知识不仅有助于提高我们的地理素养，还能够帮助我们更好地认识和适应我们所处的环境。
2. 地理思维的培养《地理课程标准》强调培养学生的地理思维能力，包括地理观察、地理分析和地理推理等方面。
通过学习，我逐渐养成了用地理思维去观察和分析问题的习惯，能够更准确地理解和解释地理现象。
这种思维方式的培养不仅在地理学科中有用，也能够帮助我们在其他学科和日常生活中更好地思考和解决问题。
3. 地理技能的提升新修订版的《地理课程标准》注重培养学生的地理技能，包括地图阅读、地理信息系统应用等方面。
通过学习，我掌握了使用地图和地理信息系统进行空间分析和统计的方法，能够更准确地获取和解读地理信息。
这些技能的提升不仅有助于我们在学习和工作中更好地应用地理知识，也能够提高我们的信息素养和地理决策能力。
总结通过学习2023年新修订版《地理课程标准》，我对地理学科有了更深入的认识和理解。
新修订版的内容丰富全面，培养了我的地理知识、地理思维和地理技能。
我相信，通过不断学习和应用地理知识，我能够在未来的学习和生活中更好地认识和适应我们的世界，为社会发展做出贡献。
高中地理新课标培训心得(九篇)
高中地理新课标培训心得(九篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023高中地理新课标解读心得体会范文(精选10篇)
2023高中地理新课标解读心得体会范文（精选10篇）高中地理新课标解读心得体会1春暖花开的明媚三月，我有幸来到了省城西安，在陕西省学前师范学院参加为期九天的省级地理骨干教师的研修学习。
第一天来到学前师范学院报道，学院的接待老师服务热情周到，很快的就办好入住的手续，到房间里休息，学院还细心的给每位来培训的教师发了这九天的培训的课程安排表。
九天的培训内容很丰富，形式多样，有地理理论学习，有CAI技能培训，有拓宽一线地理教师视野的世界地理课程，也有教育技术、西工大附中等名校的教学观摩。
感谢学院的各位老师们精心设置课程，作为师大毕业多年的学生，这次培训的第一课我就再次领略了陈瑛教授的学者风采。
几年来我一直埋头于自己的教学工作中，很多时候局限于传授学生书本知识，对时事地理关注的很少，这次聆听陈瑛教师的“新形势下的世界地理”，更新了我的知识储备，开阔了眼界，也给今后我的教学工作有很大的启发。
还有陈教授本人授课方式平等、轻松、优雅，很值得我去学习。
陈教授讲到世界地理对于地理学的重要性是不言而喻的。
地理学的任何理论成果和规律，只有通过世界性的地理研究和类型区的比较分析才能得以证实。
地理学的普遍规律和特殊规律，只有放在全球的尺度上，方能理清脉络、分清层次。
忽视世界地理的研究，就会只见树木、不见森林。
这也是世界地理学科虽几经沉浮，但始终能够屹立不倒的原因。
进入新世纪以来，随着中国经济的迅速发展和全球化程度的日益提高，复兴世界地理的呼声日益高涨。
中国的和平崛起，既是其自身经济和政治实力不断增长的过程，也是其不断走向世界、融入全球的过程。
从近代西方国家的发展历史看，地理学在大国崛起的过程中发挥了十分重要的作用。
在中国崛起的这一伟大的历史时期，中国的地理学应当积极调整研究方向，大力加强对世界地理的研究，以服务于国家的全球战略。
我想，中国复兴国家战略大形势下，我们的中学地理教育也会随之发生比较大的变化，要引领学生放眼世界，更好的认识世界。
高中地理新课标解读心得体会（通用8篇）
高中地理新课标解读心得体会高中地理新课标解读心得体会（通用8篇）高中地理新课标解读心得体会1一、教育职能的转变，丰富与延伸了地理教学目标与功能中学地理学科的教学目标正随着教育职能的转变而不断发展，帮助学生获得适应学习化社会需要的基础知识和掌握基本再学习的能力，是当前课程改革的方向。
地理学科的目标在于教育学生关心并参与人类的可持续发展，引导学生树立环境意识、全球意识和以人为中心的人地关系观念等科学的地理思想，使学生能够从经济、社会、生态和人文精神等方面理解、认识和评价人类所面临的全球性问题，形成对解决这些问题应采取的正确态度和行为方式。
二、课程目标方面在原有的基础上又增加了一些新的内容课程目标从知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
与以往的目标相比增加了过程与方法，也就是说新课标不仅重视结果的评价也重视过程的评价和对方法的研究。
而且新课标更加重视能力的培养，如"尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。
"以往的地理教学中往往把激发学生的兴趣作为学习的动力和手段，而新课标首次把兴趣作为一种目标。
三、新课程更加重视对地理问题的探究高中地理课程又提出"重视对地理问题的探究。
倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动"。
重视学生的探究活动，不仅是地理课程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念。
这是因为，无论是开展野外观察观测、野外考察、社会调查等室外实习，或者是开展做实验、制作学具等室内操作，都主要是让学生自己观察、操作、练习、验证、搜寻、思索、判断、分析。
这样既可提高地理学习对学生的吸引力，还能培养学生的实践能力，更能在实践过程中发现问题，进而在解决问题的过程中激发学生的潜能和创造力，有利于学生素质的全面提高。
关于2023年高中地理新课标学习心得体会【三篇】
关于2023年高中地理新课标学习心得体会【三篇】第一篇:2023年高中地理新课标学习新课标立足于培养学生的地理素养，把学生学习地理从死记硬背和满堂灌中解放出来，从而地理教学首先体现了教育的功能，关注人的素质的提升和人的发展。
通过对新课标的学习、理解和研讨在教学中可以从以下几方面来设计教学：一、创设感性导入根据学生的认知能力，在新课开始前充分利用多媒体资源展示感性材料，如：动画，视频等，激发学生的兴趣，这样可以把抽象的问题具体化，形象化，有助于学生的理解。
二、将实际生活融入教学感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动难免要涉及教材知识，为了避免学生出现抵触或逆反的心情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理知识解决，这样能调动学生的求知欲，课堂才能真的活跃，效率才会高，学生也不会感到累。
三、将知识点进行升华，让学生做真正的思考者1.可以设计一些分歧性的问题，有利于学生发散思维的培养，例如教材关于北京古城的保护与现代城市的建设之间存在的分歧。
2.假设性问题的提出；如中东地区的石油丰富，但是石油是非可再生的资源，如果石油枯竭之后如何发展？这样设计可以引入资源的保护，合理利用，新能源的开发，自然也就理解了可持续发展。
四、教师必须写好反思在平时的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是珍贵的案例，写好教学反思能够积累经验，不断提升自身。
第二篇:2023年高中地理新课标学习心得体会新的课程标准实施以来，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了前所未有的变化，在地理教学新理念的指导下，我认真践行新课标提出的要求，收获了一些浅显的认识。
一、运用新理念，实施新课程国家新颁布的《地理课程标准》开篇指出：“地理课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展”。
在义务教育阶段，学生应“学习对生活又用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。
不难看出，这一理念提出的目的是“改变注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，让教学从单纯注重知识的传授向引导学生学会学习、学会生存的方向转变，从而促进人的可持续发展。
高中地理新课标学习心得体会三篇
高中地理新课标学习心得体会三篇_年高中地理新课标学习心得体会(一)随着社会的不断进步,信息时代的不断发展,在新的历史条件下,提高国民素质,建设人力资源强国,刻不容缓.党的十九大提出落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平的教育方针,高中地理课程承载着可持续发展的重要理念,教育教学面临着巨大的挑战.>给出了具体的实施方法和教学方向,在学习过程中获得了一定的感悟.一.教学设计新颖新课标解读中给了一系列案例,其中>一节给我很大的感悟,教学分四个环节,分别为:创设驱动式问题情境;发现并提出地理问题;项目合作,寻找地理解决方案;成果展示,总结评价.问题情境以济南七十二名泉展开,先叙述济南因泉城而美,又叙述泉水开发矿泉水后,过度开发导致的一系列问题泉城已经快名不副实,泉水停喷的次数越来越多,停喷的时间越来越长 ;进而提出问题:泉水从哪里来,到哪里去?济南的泉水主要分布在哪里?济南为什么会有这么多泉水,泉水是如何形成的?泉水对人们生产生活有什么影响?泉水为何会停喷?我们应如何保泉护泉?一系列问题的提出,贴近生活,引发学生思考,激发学生的学习兴趣并开展探索性学习;项目合作,寻找地理解决方案中,以水滴的旅行探泉之成因感泉城发展展开,设计一系列问题与探究,要求学生小组合作完成,体现了地理核心素养中的地理实践力的培养.成果展示中,学生对水循环的过程.环节和原理等问题及泉的相关知识等都有了深刻的理解,既完成了教学目标中内容的学习,又完成了对核心素养区域认知,综合思维,地理实践力,人地协调观的培养,感悟颇深.二.教学内容灵活近段时间,辅导学生做练习题时,碰到过这样一道题,学生出现问题比较大,看似一道简单的问题,结果却是问题百出,问题如下:哈尼族主要聚居在红河.澜沧江沿岸和无量山.哀牢山地带.他们勤劳勇敢,善于开垦梯田.下图为哈尼族梯田生态系统示意图.这一生态系统被盛赞为江河森林村寨梯田四度同构的人与自然高度协调的.可持续发展的.良性循环的生态系统 .据此完成问题.1.该生态系统中,森林的主要功能是( )①涵养水源.保持水土②净化地表径流③防风固沙.保护农田④净化空气.美化环境A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④2.该生态系统中村寨都建在半山腰的梯田上方,这是因为( )A. 可以减轻劳动强度B. 可以避免洪涝灾害C. 可以获得清洁的水源D. 可以观赏梯田美景3.下列哈尼族文化习俗中,对农业生态起着重要作用的是( )A. 新年祭祀树神B. 长街酒宴庆新年C. 稻田养鱼D. 土司制度这道题简单的从哈尼梯田的生态系统着手,分析其生活中可持续的发展理念,看似简单,却蕴含一定的地理问题.我正好研修新课标解读时,碰到类似的问题,触类旁通.新课标地域文化中以云南红河哈尼梯田景观为例,进行分析.第一步,确定梯田景观的基本功能是农田.第二步,确定该景观分布在云南省红河州的许多山地上.第三步,确定梯田景观所在的地域范围有两个尺度,较小尺度的地域是红河州,较大尺度的地域是中国西南地区.第四步,确定该景观体现了红河州山区,乃至中国西南地区山区农业土地利用的重要形式.第五步,红河哈尼梯田象征着当地人民勤劳的品质,梯田中的水渠系统闪烁着人与自然和谐相处的智慧光芒.保护这样的景观,不但是当地人的愿望,也是世界人的共同愿望,因此,哈尼梯田被联合国教科文组织确定为世界文化景观遗产.这不禁让我进行了反思,教学中教学目标不变,但是可多选取有代表意义的事例景观进行分析,系统条理的教会学生学习方法,分析问题的思路,然后,引导学生举一反三,去研究生活中的地理,既体现了核心素养的培养,也能为学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用地理的学习新课标的学习还在进行,希望在学习中能不断给与我启发和思考,提高教学能力,以此共勉!_年高中地理新课标学习心得体会(二)_年3月2日,我校高二地理备课组展开了对新课改理念的学习.通过学习,我对地理教学的变化感触颇深.1.地理学科新旧教育理念的对比1) 过去的地理课程教学重三维目标,地理教师的课堂教学更为重要的是向学生传递所谓的地理知识和地理原理,教师的教学主要是以行为论和信息处理论为基础,讲述是主要的教学方式,教师的职责是将基本的地理知识点和地理原理.地理分析技能提供给学生.而学生通过练习,熟练地理事物的分布和基本的地理规律,学生的任务基本上是熟知各种地理事物的分布规律,掌握基本的套式的地理分析方法,学生的学习是一种被动的学习.即使老师非常讲究教学方法,大多的时候也只不过是填鸭式的注重知识传授的途径和方式,仍然没有摆脱教师是课堂思维的控制者和操作者的情况,只是学生喜欢学罢了.2) 新课标下的地理课堂教学,以培养学生地理思维和地理能力作为教学的目的,教师需要逐渐把解决问题的主动权交给学生,教学强调规律的探索和原理的应用.真正的新课程理念下的地理课堂教学应该使学生主动建构自己的知识体系,能够自行将知识进行连接,能够通过知识的迁移和能力的内化,形成属于自己的地理能力.很显然,在这样的改革背景下,教师需要对自己长期形成的教学观念做一个深入的分析和变革,才能真正培养出体现新课程理念的具备地理思维和能力的学生.2 .为提高地理课堂教学效益,首先要更新教育观念,确立正确的课程理念:1) 强调发展:基于现代信息技术的以区域地理和乡土地理为学习载体的开放式地理课程,着眼于学生的全面发展和终身发展,以培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人口观.资源观.环境观及可持续发展观念为时代赋予的光荣使命,对学生的生活和终身发展有用.2) 定准角色:教师是学生学习的参与者.引导者.促进者和合作者,教学过程是师生互教互学.主动开发.共同提高的双向互动的创造性过程.3) 面向全体:以学生整体素质的发展为本,兼顾优秀生.中等生和后进生,创设良好的地理教学氛围,让地理课堂教学充满活力.情趣和智慧.4) 主动学习:学生的学习是一个了解地理知识的功能与价值的过程,是一个发现问题.分析问题和解决问题的自主开发的过程,是疑问.困难.障碍.矛盾的暴露过程和心智.个性.成果.喜悦的展示过程的统一.5) 关注课堂:课堂教学是学生最主要.最经常.最大量地获得教育的途径,是实施素质教育的主渠道.课堂对于师生犹如战场对于将士.向课堂45分钟要高效益,是地理教师义不容辞的责任和学生心往神驰的境界.让学生在课堂教学中深刻领悟: 学地理对生活和终身发展有用.6) 科学评价:评价机制体现学习结果与学习过程并重,即实现评价目标多元化与评价手段多样化.形成性评价和终结性评价并举.定性评价和定量评价结合.激励性评价和发展性评价互补.新课标是在旧课标的基础上调整和改进的,新的教学方法自然也需要借鉴和发展传统的教学方法中的优点和精华.在课改理念的实践中,课堂教学本身就是一个不断完整的过程,与学生最近发展的一致仍需进一步探索和尝试._年高中地理新课标学习心得体会(三)一.新课标的指导思想和原则___年修订的课程标准是贯彻落实党的十八大提出的立德树人根本育人任务,重心在于培养什么样的人,怎样培养人以社会主义核心价值观统领课程,推动人才培养模式的改革,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.课程改革坚持正确的政治方向, 使学生坚定社会主义道路自信,理论自信.制度自信和文化自信,促进人才培养模式的转变,着力发展学生的核心素养;坚持科学论证,遵循教学规律和学生身心发展规律.这些无不体现了国家立德树人的育人宗旨,符合时代发展和科技进步.二.地理核心素养的内涵和学科表现地理的学科素养主要包括人地协调观.综合思维.区域认知和地理实践力.它们是相互联系的有机整体.通过地理学科核心素养的培养,从地里教育的角度落实立德树人的根本任务.1.人地协调观,是一种重要的自然观和发展观,旨在培养有助于人们更好的分析.认识和把握人与自然的相互关系.当今世界,人类对自然的利用和破坏已经到了必须改变的地步,人地协调观的学科素养的培养有助于学生理解可持续发展的基本内涵,有助于学生理解科学发展观的意义所在.2.综合思维,是一种认识地理环境整体性的思维方式和能力.整体性思想是贯穿高中地理教学的重要思想,综合研究地理各要素之间的相互作用,相互关系,是高中地理教学的重要指标.尤其是在人文地理和区域地理的教学中,这种思想重要性的表现尤为明显,对地理要素的综合.时空的综合.区域的综合,已经不是单纯的应对考试这么简单了,这是一种思维方式.无论学生以后选择什么专业,从事什么行业,对孩子们的一生都十分重大的影响,这更加体现了国家立德树人的宗旨.3.区域认识,是一种认识地球表面复杂性的思维方式和能力.从区域视角认识地理事物和现象的意识,并综合运用区域综合分析.区域比较.区域关联等方法认识区域.这是高中地理教学的常规方式,也是地理教学考查方式的重要体现形式.4.地理实践力,是一种地理实践活动中表现出的行动力和思维品质.地理实践力是目前高中地理教学最欠缺的地方,也是最难操作的一部分.尤其是野外考察部分,受种种因素的制约和限制,尤其是安全因素和我们焦作地区的经济水平,很难实现.焦作地区经济发展水平仍然较为落后,来自农村的学生较多,不是所有学生都能实现野外考察;室内实验是地理实践力的另外一种操作方式,比较适合大多树数学生和学校,但局限性较大,而且不是所有的地理现象都能通过实验来实现.对地理知识的掌握和理解,野外考察有无法取代的地位和作用.近几年,十一中借助科技创新的平台,也引导学生参与了不少社会调查,获得了不少奖项,也是对实践性地理课程的一种实施方式.三.新课标指导下地理教学的实施方向1.创设课堂情境课堂教学要注意联系学生的日常生活实际,注重地理与生产联系的情景设置,注重地理学术的情景设置.生活中,处处皆地理,只要用心观察和思考,总能找到相关的生活现象来指导地理教学.例如,近几天的天气变化,可以用来解释冷锋过境前后的天气.气温和气压的变化规律;可以借助二十节气来解释农业生产的农时,农作物的生活习性,以及每一阶段的天气变化.2.用核心素养指导测试内容在地理测试内容的选取和设置上,要从整体上把握地理学科内容的结构性和关联性,尽可能的避免孤立的.过细的知识点角度选择测试内容.高中地理教学要始终抓住人地关系这条主线,要始终给学生传授整体性的地理思维,教学学生思考地理问题的方式方法.3.积极实施实践性地理课程纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 .地理实践力一直是地理学科知识最基本的获取方式,而地理考察.地理实践.地理实验等方面的教学方式一直以来受种种条件的限制不能正常开展,安全问题是悬在地理考察教学头上的一把利剑,来自方方面面的紧箍咒使地理考察只停留在理论上.在今后的地理教学中,地理老师一定要抓住身边的各种机会,去实施实践方面的教学.。
2022年高中地理新课程标准心得体会（4篇）
2022年高中地理新课程标准心得体会（4篇）我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
高中地理新课程标准心得体会篇一新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。
对于学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留。
二、教材的分析与运用，为教师们分析了教材，同时还教给了运用方法近年来，各式各样的教学模式层出不穷，人们对教学模式的研究越来越重视，面对着层出不穷的模式，许多人也随波逐流，失去了自我。
然而，要做好教学工作，只拥有教学模式还远远不够。
教学模式只不过是一个框架，就好像是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实践中不断得到完善，确实推进素质教育，构建高效课堂，提高教育教学质量，也使自己的教学水平迈上一个新的台阶。
三、初中地理教学设计与有效教学，从地位与功能到设计与实施为我们做了具体的讲解，再通过各种案例做了现场教学指导各位专家在分析教学过程中都明确指出学习要拓展，注重和生活中的现象相结合，注重理论联系实际，关注热点即关注生活。
学习生活中的地理是地理课的一大重要特征，学习的目的在于应用。
课堂教学中通过实例，补充生活中的地理，采取联系实际的方法，能更好的增加学习的兴趣，提高他们认识问题的能力，巩固所学的基本理论和观点。
四、探究型初中地理教学内容选择与实施：从理论依据到教学目标再到实施步骤，并结合相应的课堂实录和活动评价做了很好的诠释各位专家强调：实现高效课堂给众多老师指明了今后工作的方向。
现在我们推行的模式，就是以构建高效课堂为重点。
高效课堂就是要摆脱以前的填鸭式的教学方式，把时间、主动权、思考的空间还给学生，让他们成为课堂的主人，老师只要起到主导的作用就可以了。
学习《高中地理新课程标准》心得体会
学习《高中地理新课程标准》心得体会
本文主要从个人角度出发，探讨研究《高中地理新课程标准》
的心得体会。
在研究过程中，我从中受益匪浅，不仅对地理知识有
了更深入的了解，还培养了创新思维和解决问题的能力。
首先，研究《高中地理新课程标准》让我对地理学科有了全新
的认识。
在旧的地理课程中，我们主要研究地貌、气候等基础知识，而在新的课程标准中，更注重培养学生的地理思维。
通过研究新的
课程标准，我对地理学科的内涵有了更全面的认知。
我了解到地理
学不仅仅是背景知识的堆砌，还是一门综合性的学科，涉及到自然、人文、经济等多个领域。
这让我对地理学科产生了浓厚的兴趣，也
激发了我深入研究地理知识的愿望。
其次，研究《高中地理新课程标准》让我培养了创新思维和解
决问题的能力。
在研究过程中，我们通过探究性研究和实践活动来
加深对地理知识的理解。
这种研究方式激发了我们的创新思维，使
我们能够主动思考并提出问题。
同时，通过解决实际问题的过程，
我们学会了收集、整合和分析信息的能力，培养了解决问题的能力。
这些能力在今后的研究和工作中都将对我有很大的帮助。
在研究《高中地理新课程标准》的过程中，我收获颇多。
我不仅对地理学科有了更深入的了解，还培养了创新思维和解决问题的能力。
我相信，通过持续研究和实践，我将能够更好地运用地理知识，为社会做出更多的贡献。
注意：以上所述仅为个人观点，不代表所有人的观点。
学习效果因人而异。
高中地理课程标准读后感
高中地理课程标准读后感
一。
高中地理课程标准，那可是指引咱们教学的重要灯塔！
1.1 它清晰地勾勒出了学生应该掌握的知识框架，就像给了我们一张详细的地图，让教学有了明确的方向。
不再是摸着石头过河，心里有底儿，知道该往哪儿使劲儿。
1.2 而且呀，课程标准对能力培养的要求那叫一个精准。
不再是单纯的死记硬背，而是要让学生学会观察、分析、解决问题，真正把地理知识用到生活中去，这才是学以致用嘛！
二。
2.1 从教学方法上来说，课程标准也给了不少启发。
它鼓励多样化的教学，不再是老师一个人在讲台上唱独角戏。
小组讨论、实地考察，这些方法能让学生更积极地参与进来，课堂也变得更有活力。
2.2 课程标准还强调了信息技术的运用，这可真是跟上了时代的步伐。
多媒体、网络资源，让地理知识变得更加直观、生动，不再是书本上干巴巴的文字。
2.3 另外，评价体系也有了新变化。
不再是一考定终身，而是综合考量学生的平时表现、作业完成情况等等，更全面、更公平。
三。
3.1 不过呢，实施课程标准也不是一帆风顺的。
一些学校的教学资源有限，没法儿完全按照标准来搞那些丰富多样的教学活动。
这就需要咱们想办法，克服困难。
3.2 还有啊，老师的观念和能力也得跟上。
得不断学习、更新知识，才能更好地把课程标准落实到教学中去。
高中地理课程标准是个好东西，但要把它用好，还需要咱们一起努力，让学生真正爱上地理，学好地理！。
高中地理课程标准读后感
高中地理课程标准读后感
一。
高中地理课程标准，那可真是一本让人眼前一亮的指南！
1.1 它就像一座灯塔，为地理教学照亮了前行的道路。
明确的目标和要求，让老师们心里有了底，知道该朝着哪个方向使劲儿。
1.2 不再是模模糊糊的大概，而是清晰明了的指引，让教学变得更有针对性。
二。
2.1 课程内容的设置，那叫一个丰富多彩！从自然地理到人文地理，从全球视野到本土特色，应有尽有。
2.2 就好比一桌丰盛的大餐，满足了不同学生的“口味”。
既能让对山川河流感兴趣的孩子畅游其中，也能让关心城市发展的孩子找到自己的天地。
2.3 这种全面又细致的安排，让学生能在地理的世界里全面发展，真正做到了“博观而约取”。
三。
3.1 评价方式的改变更是让人拍手叫好！不再是一考定终身，而是注重过程和综合能力的考量。
3.2 这就像是给学生松了绑，让他们能更轻松地展现自己的真实水平，发挥出自己的优势。
这高中地理课程标准真是让人满心欢喜。
它就像一场及时雨，滋润着地理教学的这片土地，让老师和学生都能在其中茁壮成长，收获满满。
相信在它的引领下，咱们的高中地理教学一定会芝麻开花——节节高！。
新课标地理讲座心得体会
近日，我有幸参加了关于2022版地理新课标的讲座，聆听了几位资深地理教育专家的精彩讲解。
此次讲座内容丰富，深入浅出，让我对地理新课标有了更全面、更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，地理新课标强调了核心素养的培养。
与以往的课程标准相比，新课标更加注重学生作为公民所必需的地理科学素养。
这要求我们在教学中，不仅要传授地理知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和环保意识。
例如，在讲解地理现象时，不仅要让学生了解其成因，还要引导学生关注这一现象对人类社会和环境的影响，提高学生的地理素养。
其次，地理新课标注重学生的探究与实践。
讲座中提到，新课标倡导自主学习、合作学习和探究学习，鼓励学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
这种教学方式有助于培养学生的创新精神和实践能力。
在今后的教学中，我将积极尝试引导学生进行地理观测、地理考察、地理实验等活动，让学生在实践中学习地理，提高地理学习兴趣。
第三，地理新课标关注学生的终身发展。
讲座强调，地理教育要关注学生生活发展及终身发展有用的地理内容。
这意味着，地理教学不能仅仅局限于课堂，还要关注学生的生活实际，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
在今后的教学中，我将注重将地理知识与学生的生活实际相结合，提高学生的地理应用能力。
第四，地理新课标强调地理课程的开放性。
讲座指出，地理课程应构建开放式地理课程，让学生在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，不断拓展地理知识面。
这要求我们在教学中，要为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生自主探索，培养他们的自主学习能力。
第五，地理新课标强调信息技术在地理教学中的应用。
讲座提到，地理教学要充分利用现代信息技术，提高教学效果。
在今后的教学中，我将积极探索信息技术与地理教学的融合，运用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效率。
总之，通过这次讲座，我对地理新课标有了更深入的理解。
在今后的教学工作中，我将认真贯彻新课标精神，努力提高自己的教育教学水平，为培养具有地理科学素养的现代公民贡献力量。
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高中地理新课标示范课听课心得体会
高中地理新课标示范课听课心得体会
大方县响水中学孙继权
201N年10月24日下午，毕节地区“优质示范课活动周”地理教研活动在毕节一中举行。
我有幸聆听了樊敏老师的《湿地资源的开发与保护》的教学活动过程，也听了部分学校老师和地区教研室专家对樊敏老师这堂课的评价，我认为这堂课，为新课改下的地理教学提供了很好的范例和导向。
从实际课堂教学以及她所带来的新颖的教学方法和教学理念，我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，现将听课活动及心得体会汇报如下：
一、创造性的使用教材，有效的整合教学内容。
樊敏老师根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。
注意挖掘乡土地理素材，设计的案例和例子以毕节地区学生易于接受的草海资料进行课堂教学，更贴近学生的生活与现实。
我认为这一点在今后的讲课活动中至关重要，照本宣科的课越来越得不到学生的认可。
新的教学观念带来了教材使用的新理念，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。
教师必须摈弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材。
樊敏老师在导课时使用《英雄》在九寨沟拍摄的片段作为新课的导入，很新颖，激发学生学习兴趣，然后引入课题－－《湿地资源的开发与保护》以草海为例。
二、从现实生活的切身经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。
地理新课标明确指出：
地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。
本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到了很好的效果，学生在课堂上的主动性、积极性发挥出来的淋漓尽致。
例如：
利用草海视频，让学生讨论草海湿地的价值，教师通过学生预习准备的资料，分组发言，教师归纳补充，湿地资源的价值就摆在学生面前，学生易于接受。
从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就活了。
三、教学环节设计合理、丰富多彩、引人入胜。
灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。
除了常规的教学环节，老师设计了学生反思反馈、关注家乡问题探究；如：
樊敏老师在讲湿地资源的问题时，不是直接讲，而是通过草海的相关视频，和草海的变迁，让学生从中获取信息、发现问题、分析问题和解决问题，奠定了课堂良好学习氛围基础，保证了学习效果。
四、课件制作精良、巧妙。
现代教学手段运用灵活每个老师都充分利用了多媒体的辅助功能，不仅直观性强，而且增加了课堂的容量，提高了课堂效率。
樊敏老师在课件制作中搜集资料齐全，能反映教学过程的全面内容。
五、语言精炼，清晰，具有亲和力。
适时、适度的激励性评价。
开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是说老师要善于做“及时雨”。
在学生最需要的时候去鼓励，“雨”要下得及时，既不可九旱后降甘露，也不要水漫金山悲凄凄。
在课堂上，当一个学生及其所能解答了一道疑难问题的时候，教师就应该当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时候，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。
这样适时适度的激励表扬，学生学得专注，也学得开心。
在讲湿地资源的保护时，在评价学生作品时，樊老师在鼓励学生的语言很具有特点，如：
很好，好等，给学生的评价很衷恳，易于激发学生学习知识的兴趣。
但是，该堂课在深度和广度上有些不足，比入，草海湿地的作用，存在的问题和保护措施我认为应该引到全国、全球湿地的作用，存在的问题和保护措施，适时灌输国家有关湿地保护的相关法律，这就很完美了。
鲁迅说过：
“一千个读者中就有一千个哈姆莱特。
”我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面。
总之：
“学而不思则罔，思而不学则殆”是学的宗旨。
在今后的教学工作中，我一定不断提高自己的业务素质，不断改进自己的教学方法，
学习优秀教师的教学经验与教学风格，做一名合格的素质教育的先锋。
我深刻进行了反思：
在以后地理教学中，要反思课堂教学过程并对教案再设计、学习成功的教学经验、挖掘学生的闪光点、反思教学中的遗憾等方面向进行改进，促进课堂教学。
更好地把握新课改的教育精髓，更好地为教学服务。
附送：
高中学习名言警句
高中学习名言警句
高中学习名言警句精选：
1. 发现千千万，起点是一问。
陶行知
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
礼记
3. 读书百遍,其义自现。
《三国志》
4. 工欲善其事,必先利其器。
孔子
5. 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。
爱因斯坦
强学博览，足以通古今。
欧阳修
7. 知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。
尼泊尔谚语
8. 学习要有三心：
一信心，二决心，三恒心。
陈景润
9. 好书有不朽的能力，它是人类活动最丰硕长久的果实。
史美尔斯
10. 熟读之法，于循序而渐进，熟读而精思。
朱熹
高中学习名言警句：
1. 圣人无常师。
韩愈
假设始终先于知识。
洪堡
3. 智者问得巧，愚者问得笨。
陶行知
4. 不读书的人，思想就会停止。
狄德罗
5. 人无贤愚，非学曷成? 陆以田
奇文共欣赏，疑义相如析。
陶渊明
7. 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
郭沫若
8. 凡欲显勋绩扬光烈者，莫良于学矣。
王符
9. 士欲宣其义，必先读其书。
王符
10. 人能不食十二日，惟书安可一日无。
陆游1
1. 闲有余日，正可学问。
陈继儒
1
学而不已，阖棺乃止。
孔丘
1
3. 旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成。
彭瑞淑1
4. 少年好学，将成大器。
书摘
1
5. 学习，永远不晚。
高尔基
1
藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车书。
陆游
1
7. 人有坎，失于盛年;犹当晚学，不可自弃。
颜之推
1
8. 读书必专精不
二，方见义理。
薛煊
. 书籍是人类知识的总结。
莎士比亚
20. 日习则学不忘，自勉则身不坠。
徐干
2
1. 读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。
袁牧2
读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。
冯班
2
3. 学如逆水行舟，不进则退，不学则殆。
陈独秀
2
4. 嗜书如嗜酒，细味乃笃好。
范大成
2
5. 学会学习的人，是非常幸福的人。
米南德
2
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
惠普尔
2
7. 年少从他爱梨粟，长成须读五车书。
王安石
2
8. 我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。
雪莱
2
9. 读书不思考，等于吃饭而不消化。
波尔克
30. 提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。
海森堡
3
1. 求学的三个条件是：
多观察、多吃苦、多研究。
加菲劳
3
多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。
《盐铁论》
3
3. 读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。
朱熹
3
4. 读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。
普希金
3
5. 至乐莫如读书，至要莫如教子。
《增广贤文》
3
喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。
孟德斯鸠
3
7. 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
苏霍姆林斯基
3
8. 读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的毛泽东
3
9. 聪明在于学习，天才在于积累。
所谓天才，实际上是依靠华罗庚
40. 书籍的使命是帮助人们认识生活，而不是代替思想对生活的认识。
科尔查克。