“读书感悟与积累运用”心得体会

“读书感悟与积累运用”心得体会
"读书、感悟、积累运用"是小学语文阅读教学要诀。

它符合小学生学习语文的规律，尤其符合汉语言文字"模糊性"、"创造性"、"意会性"的特点，有利于学生语文素养的整体提高。

一、读书
把读书放在阅读教学首位，要舍得花时间，花精力，达到会读书，能读书。

(1)课内要有充足的读书时间，新课开始先要保证学生读上三、五遍课文。

一些篇幅较长的课文，要学生课前先读上两三遍。

对读书能力差的学生，要启发他们笨鸟先飞，预先读课文。

(2)要自读为主，让每个学生能充分地读书，少一些齐读，免得"南郭先生"滥竽充数。

(3)读书要有要求，要求要分层次。

先要求读正确、读通顺。

再要求读出语气，读出感情。

最后要求熟读成诵。

对读书水平差的学生，先要求读得正确，然后再逐步提高要求。

(4)养成良好的读书习惯，如读书要集中精力，专心致志；边读边思；边读边圈划，批注等。

(5)要激发学生读书兴趣，调动读书的积极性，做到读而不厌。

二、感悟
1.充分地读书是感悟的基础，熟则能悟，悟则能化。

2.感悟最忌巨细无遗，眉毛胡子一把抓。

3.感悟要引导学生"精读深思，理解语言，进入境界，体会感情，揣摩表达方法"。

4.感悟要营造良好氛围。

三、积累运用
1、"课文无非是例子"，学习语言是学习课文的归宿。

在读中感悟，在感悟中积累语言，是提高读写能力的有效手段。

2、"使其言若出吾之口，使其意若出吾之心。

”将消极的语言材料转化为积极的语言材料，把书面语言转化为自己语言是在语言实践中进行的。

3、选情节性强的课文或语段进行复述练说。

4、对适宜迁移的语言材料或写作方法，进行造句、写篇段等书面仿写练习。