人教版五年级上册第9课诗情画意课文课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“野旷天低树，江清月近人。”
这句诗描绘了原野空旷、天空低垂、江水清澈、月亮近人的景象，营造出一种宁静、优美的意境。诗人通过对自 然景色的细腻描绘，表达了对大自然的热爱和向往之情。
相关诗词作品推荐
《静夜思》李白
《望庐山瀑布》李白
这首诗以简洁明快的语言，描绘了诗 人在静夜中思念家乡的感受，情景交 融，富有诗意。
要点二
成就与荣誉
王之涣一生创作了大量的诗歌作品，流传至今的有九十多 首，现在《全唐诗》中仅存六首。其代表作《登鹳雀楼》 、《凉州词二首》等作品，以其深邃的意境、精湛的艺术 和丰富的情感，成为了唐诗中的经典之作。王之涣的诗以 边塞诗为主，描绘了边疆地区的自然风光和军民生活，表 达了作者对祖国的热爱和对人民的关怀。
诗歌创作繁荣
唐代是中国古代诗歌创作的黄金时期，出现了很多优秀的诗人和作品。唐诗以 其深邃的思想、精湛的艺术和丰富的情感，成为了中国文化的瑰宝。
作者生平与成就
要点一
王之涣简介
王之涣（688年—742年），字季凌，祖籍并州晋阳（今山 西太原）。唐朝诗人、文学家、官员、书法家，与岑参、 高适、裴迪等人并称“唐代四大边塞诗人”。
主题思想
本课文的主题思想是赞美诗情画意的美丽和魅力，倡导人们在生活中发现美、欣 赏美、创造美。通过本课的学习，可以引导学生树立正确的审美观和价值观，培 养他们的审美情趣和艺术修养。
03
诗词鉴赏与拓展
经典诗句欣赏与解读
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
这句诗通过描绘月落、乌啼、霜满天等景象，营造出一种寂静、凄凉的氛围，表达了诗人内心的孤独和愁绪。同 时，江枫、渔火等元素的加入，使得画面更加生动，增强了诗意的表现力。
这首诗以豪放的笔触，描绘了庐山瀑 布的壮丽景色，气势磅礴，给读者留 下深刻印象。
《春晓》孟浩然
这首诗通过描绘春天早晨的景色，表 达了诗人对春天的热爱和珍惜之情， 诗意盎然。
学生自主创作展示
01
02
03
《月夜思乡》
“月光如水洒窗前，思绪 飘飞入故园。千里相隔情 难断，梦回故里泪潸然。 ”
《春日即景》
02
课文内容详解
篇章结构和写作特点
篇章结构
本课文采用总分总的结构，先总述诗情画意的概念，然后分 别通过两个具体的例子来阐述诗情画意的表现，最后再总结 诗情画意的内涵和意义。
写作特点
课文语言优美，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排 比等，使得文章更加生动形象。同时，课文还注重细节描写 ，通过对自然景色的细腻描绘，让读者更好地感受到诗情画 意的氛围。
音乐与诗词：配乐朗诵体验
选择与课文内容相匹配的背景音 乐，如古典音乐、民族音乐等，
营造诗意的氛围。
学生分组进行配乐朗诵，感受音 乐与诗词的交融之美。
引导学生分析音乐与诗词在表达 情感、塑造形象等方面的相互作
用。
历史与人文：了解时代背景，挖掘文化内涵
介绍课文所涉及的历史背景，
关键句子解读与赏析
关键句子1
“诗中有画，画中有诗。”这句话表达了诗情画意的基本特征，即诗歌和绘画的相互渗透 和融合。通过赏析这句话，可以引导学生理解诗情画意的内涵和表现方式。
关键句子2
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句话通过生动的自然景象描绘，表达了人们在 困境中看到希望的情感体验。通过赏析这句话，可以引导学生感受诗歌的意境和情感表达 。
人教版五年级上册第9课诗情 画意课文课件
目录
• 课文背景及作者简介 • 课文内容详解 • 诗词鉴赏与拓展 • 绘画技巧指导 • 跨学科融合活动设计 • 课堂互动环节
01
课文背景及作者简介
时代背景
唐代盛世
唐朝是中国古代最为辉煌的朝代之一，创造了著名的唐文化，成为了中国文化 的代表之一。唐朝时期，中国经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的 成就。
“春风拂面柳丝长，燕子 归来筑巢忙。桃花开满枝 头艳，一片春色入眼芳。 ”
《雨后寻幽》
“雨后青山翠欲滴，林间 小径踏成泥。寻幽访胜心 自静，鸟语花香伴人归。 ”
04
绘画技巧指导
绘画基本技法介绍
线条的运用
通过粗细、轻重、快慢等 变化，表现物体的轮廓、 质感和动态。
色彩的运用
学习色彩的搭配和调和， 表现画面的气氛和情感。
构图的技巧
合理安排画面布局，突出 主题，增强视觉效果。
如何将诗意转化为画意
理解诗意
通过分析诗歌的背景、情感和意 境，深入理解诗歌的内涵。
提炼元素
从诗歌中提炼出具有代表性的元素 ，如景物、人物、情感等。
转化为画意
运用绘画技法，将提炼出的元素转 化为具体的画面形象，表现出诗歌 的意境和情感。
学生绘画作品展示
关键句子3
“采菊东篱下，悠然见南山。”这句话通过描绘诗人采菊时的悠闲自得和远望南山的情景 ，表达了诗人超脱世俗、向往自然的情感。通过赏析这句话，可以引导学生体会诗歌中的 情感表达和意境营造。
情感表达和主题思想
情感表达
本课文通过生动的自然景象描绘和诗歌的意境营造，表达了作者对诗情画意的热 爱和追求。同时，课文还通过对人们在困境中看到希望的情感体验的表达，传递 了积极向上的情感。
作品一
《春江晚景》：学生运用线条和 色彩表现出春江晚景的宁静与美 丽，画面构图合理，色彩和谐。
作品二
《月夜》：学生通过对月夜的描 绘，表现出诗歌中静谧、幽深的
意境，画面充满诗意。
作品三
《山居秋暝》：学生将山居秋暝 中的自然景物和人物描绘得栩栩 如生，画面构图巧妙，色彩搭配
得当。
05
跨学科融合活动设计
创作背景及动机
创作背景
王之涣生活在唐朝盛世时期，亲身经历了唐朝的繁荣与衰落。他曾在边疆地区任职多年，对边疆地区 的自然风光和军民生活有着深刻的了解和感受。这些经历为他创作边塞诗提供了丰富的素材和灵感。
创作动机
王之涣的边塞诗创作动机主要来自于他对祖国的热爱和对人民的关怀。他通过诗歌来表达自己对边疆 地区自然风光和军民生活的赞美和关注，抒发自己内心的激情和感伤。同时，他也希望通过自己的诗 歌来唤起人们对边疆地区的关注和关怀，激发人们的爱国之情。
引导学生挖掘课文中的文化内 涵，如价值观念、审美情趣等 ，培养学生的文化意识。
组织学生进行角色扮演、历史 剧表演等活动，加深对历史文 化的体验和理解。
自然与科学：观察自然景象，探索科学奥秘
这句诗描绘了原野空旷、天空低垂、江水清澈、月亮近人的景象，营造出一种宁静、优美的意境。诗人通过对自 然景色的细腻描绘，表达了对大自然的热爱和向往之情。
相关诗词作品推荐
《静夜思》李白
《望庐山瀑布》李白
这首诗以简洁明快的语言，描绘了诗 人在静夜中思念家乡的感受，情景交 融，富有诗意。
要点二
成就与荣誉
王之涣一生创作了大量的诗歌作品，流传至今的有九十多 首，现在《全唐诗》中仅存六首。其代表作《登鹳雀楼》 、《凉州词二首》等作品，以其深邃的意境、精湛的艺术 和丰富的情感，成为了唐诗中的经典之作。王之涣的诗以 边塞诗为主，描绘了边疆地区的自然风光和军民生活，表 达了作者对祖国的热爱和对人民的关怀。
诗歌创作繁荣
唐代是中国古代诗歌创作的黄金时期，出现了很多优秀的诗人和作品。唐诗以 其深邃的思想、精湛的艺术和丰富的情感，成为了中国文化的瑰宝。
作者生平与成就
要点一
王之涣简介
王之涣（688年—742年），字季凌，祖籍并州晋阳（今山 西太原）。唐朝诗人、文学家、官员、书法家，与岑参、 高适、裴迪等人并称“唐代四大边塞诗人”。
主题思想
本课文的主题思想是赞美诗情画意的美丽和魅力，倡导人们在生活中发现美、欣 赏美、创造美。通过本课的学习，可以引导学生树立正确的审美观和价值观，培 养他们的审美情趣和艺术修养。
03
诗词鉴赏与拓展
经典诗句欣赏与解读
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
这句诗通过描绘月落、乌啼、霜满天等景象，营造出一种寂静、凄凉的氛围，表达了诗人内心的孤独和愁绪。同 时，江枫、渔火等元素的加入，使得画面更加生动，增强了诗意的表现力。
这首诗以豪放的笔触，描绘了庐山瀑 布的壮丽景色，气势磅礴，给读者留 下深刻印象。
《春晓》孟浩然
这首诗通过描绘春天早晨的景色，表 达了诗人对春天的热爱和珍惜之情， 诗意盎然。
学生自主创作展示
01
02
03
《月夜思乡》
“月光如水洒窗前，思绪 飘飞入故园。千里相隔情 难断，梦回故里泪潸然。 ”
《春日即景》
02
课文内容详解
篇章结构和写作特点
篇章结构
本课文采用总分总的结构，先总述诗情画意的概念，然后分 别通过两个具体的例子来阐述诗情画意的表现，最后再总结 诗情画意的内涵和意义。
写作特点
课文语言优美，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排 比等，使得文章更加生动形象。同时，课文还注重细节描写 ，通过对自然景色的细腻描绘，让读者更好地感受到诗情画 意的氛围。
音乐与诗词：配乐朗诵体验
选择与课文内容相匹配的背景音 乐，如古典音乐、民族音乐等，
营造诗意的氛围。
学生分组进行配乐朗诵，感受音 乐与诗词的交融之美。
引导学生分析音乐与诗词在表达 情感、塑造形象等方面的相互作
用。
历史与人文：了解时代背景，挖掘文化内涵
介绍课文所涉及的历史背景，
关键句子解读与赏析
关键句子1
“诗中有画，画中有诗。”这句话表达了诗情画意的基本特征，即诗歌和绘画的相互渗透 和融合。通过赏析这句话，可以引导学生理解诗情画意的内涵和表现方式。
关键句子2
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句话通过生动的自然景象描绘，表达了人们在 困境中看到希望的情感体验。通过赏析这句话，可以引导学生感受诗歌的意境和情感表达 。
人教版五年级上册第9课诗情 画意课文课件
目录
• 课文背景及作者简介 • 课文内容详解 • 诗词鉴赏与拓展 • 绘画技巧指导 • 跨学科融合活动设计 • 课堂互动环节
01
课文背景及作者简介
时代背景
唐代盛世
唐朝是中国古代最为辉煌的朝代之一，创造了著名的唐文化，成为了中国文化 的代表之一。唐朝时期，中国经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的 成就。
“春风拂面柳丝长，燕子 归来筑巢忙。桃花开满枝 头艳，一片春色入眼芳。 ”
《雨后寻幽》
“雨后青山翠欲滴，林间 小径踏成泥。寻幽访胜心 自静，鸟语花香伴人归。 ”
04
绘画技巧指导
绘画基本技法介绍
线条的运用
通过粗细、轻重、快慢等 变化，表现物体的轮廓、 质感和动态。
色彩的运用
学习色彩的搭配和调和， 表现画面的气氛和情感。
构图的技巧
合理安排画面布局，突出 主题，增强视觉效果。
如何将诗意转化为画意
理解诗意
通过分析诗歌的背景、情感和意 境，深入理解诗歌的内涵。
提炼元素
从诗歌中提炼出具有代表性的元素 ，如景物、人物、情感等。
转化为画意
运用绘画技法，将提炼出的元素转 化为具体的画面形象，表现出诗歌 的意境和情感。
学生绘画作品展示
关键句子3
“采菊东篱下，悠然见南山。”这句话通过描绘诗人采菊时的悠闲自得和远望南山的情景 ，表达了诗人超脱世俗、向往自然的情感。通过赏析这句话，可以引导学生体会诗歌中的 情感表达和意境营造。
情感表达和主题思想
情感表达
本课文通过生动的自然景象描绘和诗歌的意境营造，表达了作者对诗情画意的热 爱和追求。同时，课文还通过对人们在困境中看到希望的情感体验的表达，传递 了积极向上的情感。
作品一
《春江晚景》：学生运用线条和 色彩表现出春江晚景的宁静与美 丽，画面构图合理，色彩和谐。
作品二
《月夜》：学生通过对月夜的描 绘，表现出诗歌中静谧、幽深的
意境，画面充满诗意。
作品三
《山居秋暝》：学生将山居秋暝 中的自然景物和人物描绘得栩栩 如生，画面构图巧妙，色彩搭配
得当。
05
跨学科融合活动设计
创作背景及动机
创作背景
王之涣生活在唐朝盛世时期，亲身经历了唐朝的繁荣与衰落。他曾在边疆地区任职多年，对边疆地区 的自然风光和军民生活有着深刻的了解和感受。这些经历为他创作边塞诗提供了丰富的素材和灵感。
创作动机
王之涣的边塞诗创作动机主要来自于他对祖国的热爱和对人民的关怀。他通过诗歌来表达自己对边疆 地区自然风光和军民生活的赞美和关注，抒发自己内心的激情和感伤。同时，他也希望通过自己的诗 歌来唤起人们对边疆地区的关注和关怀，激发人们的爱国之情。
引导学生挖掘课文中的文化内 涵，如价值观念、审美情趣等 ，培养学生的文化意识。
组织学生进行角色扮演、历史 剧表演等活动，加深对历史文 化的体验和理解。
自然与科学：观察自然景象，探索科学奥秘