《zh ch sh r》教学活动设计

《zh ch sh r》活动设计
一、活动主题
巧记“zh h sh r”。

二、活动背景
《zh ch sh r》这一课就汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说吸引力较弱，新教材在编排上考虑了这一因素，设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于有趣的绕口令中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

通过进行活动设计，把“zh ch sh r”的学习与有趣的拼音游戏相结合，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

三、活动目标
1.让学生在读绕口令的过程中区分不同声母的发音，引导学生探究拼音字母的发声技巧。

2.学习与小组成员合作，在游戏的过程中巩固拼读，培养学生倾听的好习惯。

3.在活动实践过程中，激发学生的学习兴趣，让学生尝试给汉字注音，在提高学生拼读水平的同时，锻炼孩子的书写能力。

4.激发学生学习拼音的热情，让学生富有主动的学习愿望，通过游戏学习拼音，让学生在已熟悉的事物中，寻找新的未知点。

四、活动过程
1.读一读。

【学生活动】
(1)自己练习读一读绕口令：
Sì hé shí
sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì sh í，
shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。

(2)以两人为一小组，相互朗读绕口令，听一听小伙伴是不是都读正确了，互相评价，比一比谁读得更流利。

【教师活动】
教师活动前准备绕口令“sì hé shí”，在活动过程中指导学生把每个音节读准确，找小组进行朗读绕口令的展示，引导学生探究发音方法。

2.拼一拼。

【学生活动】
(1)以两人为一小组，每小组准备一套拼音卡片，将拼音卡片分发到组员手中。

(2)一个同学先出一张拼音卡片，口里还要念“我出……(如：我出‘zh’)”，然后另一个同学出一张拼音卡片，所出的拼音卡片要能
与对方的拼音卡片相拼(如出“a”，出拼音卡片的同时还要念“我出a，zh-a──zha”)，拼对了，对方的拼音卡片就被赢过来了，最后看谁赢的拼音卡片多。

【教师活动】
(1)准备若干套拼音卡片，把游戏规则给学生讲清楚。

(2)学生在活动过程中，老师要认真巡视，看看学生是否拼读准确，如发现错误要及时纠正。

3.写一写。

【学生活动】
(1)自己尝试给班中同学的名字标注拼音，找一找谁的名字中有声母“zh ch sh r”。

(2)四人为一个小组进行交流，相互检查注音是否正确，看一看是否找全了班里名字中含有声母“zh ch sh r”的同学。

【教师活动】
(1)准备班中学生的名单，发给每一位同学。

(2)学生在进行小组交流的过程中，老师要认真巡视，看看学生是否有将“zh ch sh”和“z c s”混淆的现象，如发现要及时进行纠正。

五、活动总结
拼音游戏体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，活动过程与拼音学习有机结合，让学生以饱满的情绪投入游戏活动，在欢乐的气氛中结束有关拼音“zh ch sh r”的学习。

《zh ch sh r》教学设计
一、教学目标
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

二、教学重难点
教学重点：
声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。

教学难点：
带调三拼音节的正确拼读。

三、教学策略
1.主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。

2.通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法。

3.自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。

4.把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的自主思考能力和合作学习能力。

四、教学过程
(一)情境导入
今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。

你看!谁在迎接我们呢?复习巩固z、c、s。

这三个声母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了声母家族的另外四个成员，咱们一起去看看吧!
【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。

(二)感知学习
结合图片引导学生学习四个声母，通过多种读法让学生掌握其正确读音。

1.学习声母zh。

(1)课件出示声母zh，你们认识它吗?来读一读吧!
(2)我们一起看一看，课件出示课文插图。

思考：图上画了谁?她在干什么呢?
(3)小猴子在织毛衣，织毛衣的“织”读得轻些、短些就是声母zh的读音。

请同学们跟我读：小猴子织毛衣，zh、zh、zh。

(4)请一组同学开火车来读一读吧!
【设计意图】结合小猴子织毛衣的图片，引导学生记忆声母zh的读音，通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音。

2.学习声母ch。

(1)zh学完了，我们来认识另外一个朋友吧!出示声母ch。

(2)课件出示刺猬吃果子的图片，观察图片，知道吃果子的“吃”的读音读得轻些、短些就是声母ch的读音。

(3)谁能编个小口诀帮大家记一记?刺猬吃果子，ch、ch、ch。

(4)请同学们自己读一读吧。

【设计意图】让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动学习。

3.学习声母sh。

(1)我们来认识下一位朋友：sh。

课件出示小狮子图片。

(2)谁愿意当小老师编个小口诀帮大家记住声母sh?
(3)请同学们跟他一起说──狮子、狮子，sh、sh、sh。

(4)请小同桌之间互相读一读声母sh。

【设计意图】从老师教到找小老师编口诀教大家，体现了对学生学习能力的培养，促进学生积极思考，用自己的办法记住所学的知识。

4.学习声母r。

(1)我们一起来认识这节课的最后一位新朋友吧!课件出示插图：图片上还有什么?
(2)同学们观察得真仔细，图片上还有红日和一棵小禾苗，请同学们跟我读：一轮红日，r、r、r。

(3)图片中小禾苗的样子就像声母r，看来有时候我们可以利用课本中的图片记住声母的样子。

(4)请两组同学开火车比赛读一读吧!
【设计意图】通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母r的“形”，这种方式直观、简洁，适用于低年级的学生。

(三)自主探究
让学生自主发现如何使四个声母zh、ch、sh、r变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，并通过多种读法让学生掌握zhi、chi、shi、ri四个声调的正确读音。

1.同学们，你们知道怎么把四个声母zh、ch、sh、r变成整体认读音节吗?
2.是呀，在声母zh、ch、sh、r的后面加一个韵母i就变成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

课件出示四个整体认读音节，提示学生读整体认读音节时要读得稍长一些，响亮一些。

3.请同学们跟老师读一读这四个整体认读音节。

4.出示zhi、chi、shi、ri四声调练习：你们看，这是整体认读音节的带调练习，我请几位小老师分别带大家读一读吧!
5.请小同桌之间互相练读。

【设计意图】通过学生们的自主发现知道声母zh、ch、sh、r如何变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，让学生们感受到自主学习的快乐，通过找“小老师”带读的方法调动了学生的主动性与积极性，使课堂更为活跃，充满浓厚的学习气氛。

(四)合作学习
通过合作学习，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。

1.刚刚我们认识声母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。

2.现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧!
(1)请小同桌互相读读，读得好你就夸夸他，遇到困难就帮帮他。

(2)请小老师带我们读一读。

(3)开火车比赛读一读。

【设计意图】通过同桌合作学习，使课堂上的每个学生都真正做到开口练习，学生们会在帮助对方的同时巩固所学，也会相互检验学习成果，提高课堂效率的同时也培养了学生们的合作学习能力。

另外，多种多样的读法也使学生们的积极性更大程度地被调动起来，有利于学生在练习中巩固并熟练掌握拼读方法。

(五)课中休息
学习了这么长时间，我们也来休息一下吧!我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁动作最快!
【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体。

后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。

(六)看图识字
结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。

1.课件出示图片，说说看，图片上画的是什么时候?有些什么人?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2.出示带拼音的词语：擦桌子、折纸。

根据拼音读一读。

3.你们这么快就认识了这些词语，下面我们来学习一首绕口令吧!出示绕口令，请同学们自己试着读一读。

4.出示生字，让学生在儿歌中找出来，再认读。

5.同桌比一比，看谁得准、看谁读得快，可进行班级展示和小竞赛。

【设计意图】结合图片引导学生识字，在语言训练中巩固认识的汉字，激发学生学习汉字的积极性。

(七)练习书写
同学们，学习了zh、ch、sh、r这四个声母，帮助我们认识了这么多的汉字，拼音的用处可真大!我们一起来写一写吧!
1.想一想，说一说，怎样才能把zh、ch、sh、r这四个声母写好。

2.提示书写姿势。

(要写字，摆姿势：一尺、一寸和一拳)
3.教师板书，学生书空。

4.练习写一写，共同评价。

5.评价后再次书写练习。

【设计意图】在书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。

(八)课堂小结
这节课我们认识了声母家族的四个新朋友：zh、ch、sh、r，还认识了七个新的生字伙伴，我们可真有收获，希望同学们回去把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听!。