(部编版)二年级上册风娃娃完美教案

24.《风娃娃》教案
【教学内容】
《风娃娃》以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光
有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

故事中美好的人和事与孩
子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

【教学目标】
1．认识13个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3．懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学重点】让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。

【教学难点】理解课文内容，明白其中的道理。

【教学方法】讲授法朗读讨论法
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示课题。

下面我们先来猜个谜语吧!
2.猜一猜：云儿见它让路，
小树见它招手，
禾苗见它弯腰,
花儿见它点头。

谜底是什么？学生猜——风。

（今天我们学习一篇和风有关的故事——《风娃娃》。

）
二、整体感知
1.初读课文标出不认识的字。

2.学习生字。

3.教师指名读，本课生字。

4.下面我们试着写一写下面几个字，并试着组词吧。

注意这几个字的占格。

指名读，学生组词。

5.同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？
学生汇报，教师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹翻了风筝，吹跑了衣服，吹断了小树。

三、精读领悟
再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？
（一）学习第二部分。

1.指名读第二-四自然段。

2.风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？
学生自由读二、三两个段落，总结概括。

同桌交流。

指名回答。

（吹转风车吹动帆船）
3.他是怎么做这些事情的？
学生跳读相关语段，注意关键词的读法。

（1）指名回答。

风娃娃先来到了田野，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

抽上来的水奔跑着，向田里流去。

秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风
娃娃也高兴极了。

从“深深地”“使劲”两个词可以看出什么？（风娃娃非常想帮助别人，
他很认真，很用力。

）
从“高兴极了”可以看出什么？（风娃娃为自己能够帮助别人而自豪，而
骄傲。

）
过渡：风娃娃从田野又走向了哪里呢？
（2）他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。

船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

从“急忙跑过去”“用力吹”可以看出风娃娃很热心帮助他人，他很用力。

正是风的力量使船帆鼓起来了，船从走得很慢很慢到飞快地跑了起来。

船工们很
感激他，并表示感谢。

（3）假如你就是得到了帮助的小秧苗，你想对帮助了你的风娃娃说些什么？（课件出示说话1）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：
“____________________________________。

”
假如你就是得到了帮助的纤夫们，你想对帮助了你的风娃娃说些什么？
河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：
“_____________________。

”
学生讨论，交流自己的成果。

展示成果。

学生体会出感激之情。

谁能读出风娃娃帮助别人时的心情，学生回答，教师总结。

（4）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。

面对胜利，面对别人的感激，风娃娃想到了什么？
帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

教师小结：风娃娃用力地帮助别人，人们非常感激他。

他认为帮助人
们做好事，真容易，只要有力气就行。

接下来会发生什么故事呢？
（二）学习第三部分
1.指名读第五-七自然段。

2.风娃娃接下来是怎么做的呢？
学生自由读，交流讨论得出答案。

（1）生：来到一个广场上，那里有几个孩子正在放风筝。

风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。

风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

师：风娃娃是怀着怎样的心情来到广场的？他心里充满了激情，信心满满的用力吹，觉得这样就可以帮到别人，所以我们在读的时候应读出风娃娃的欣喜、兴奋。

学生：试读，教师指导朗读。

教师范读。

（2）风娃娃知道孩子们伤心吗，他接下来是怎么做的呢？
他仍然东吹吹，西吹吹。

就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……
师：风娃娃心里充满了激情，觉得有力气就能帮到别人，他更加用力地到处吹。

所以我们读的时候应读出风娃娃的欣喜、兴奋。

学试读，教师指导朗读。

教师范读。

3.风娃娃觉得自己帮助了人们，人们感激他吗？
生：不感激。

孩子们伤心极了，人们都生气了，纷纷责怪他。

4.风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？
学生自由朗读五-七自然段，讨论寻找答案。

学生找出答案：因为风娃娃吹断了风筝，吹跑了衣服，吹折了小树。

教师小结：因为风娃娃破坏了很多东西，所以人们责怪他。

这就告诉我们做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

四、总结拓展
同学们，风娃娃的故事告诉我们：不管做什么事，都要动脑筋。

只有动手又动脑，事情才能做得好。

五、作业布置
自己搜集关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

六、板书设计
风娃娃
做好事——吹转风车吹动帆船
做坏事——吹翻风筝吹跑衣服吹断小树
启示：只有动手又动脑，事情才能做得好。

七、教学反思
《风娃娃》以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光
有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生
的内心感受。

结合图画，激发学生的学习兴趣。

最后，我让学生通过读来加深
对课文的理解。

朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛
围中学习自主地读、说；在自读自悟、自主探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

24 风娃娃
本文是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。

全文共有7个自然段，并配有两幅插图。

这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

孩子们都喜欢听故事，故事中栩栩如生的人物、生动曲折的情节，与孩子们纯洁的心灵贴近。

课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子啊！低年级的学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。

但其中的哲理，对二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。

应借助插图，联系生活实际，使他们能明辨好坏，懂得什么事该做，以及应该怎样做。

1．要针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从而理解和懂得故事所包含的道理。

2．要让学生把故事中的道理与生活实际联系起来，理解故事，感悟生活。

3．要运用多媒体创设多种情境，采用多种形式的朗读，引领学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，重视识字方式的多样性和趣味性。

【知识与技能】
1．会认13个生字，会写8个生字，会写11个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

3．根据所给提示，讲讲这个故事。

【过程与方法】
自主合作探究。

【情感、态度与价值观】
懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

重点
1．学习本课生字新词。

2．根据所给提示，讲讲这个故事。

难点
理解课文内容，明白其中蕴含的道理。

教师：生字卡片，图片，多媒体课件。

学生：查找有关风的资料。

2课时
第一课时
1．学会本课生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

重点
识字、写字。

难点
正确、流利、有感情地朗读课文。

一、猜谜导入
1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

(谜底：风)
2．板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！
二、学习生字
1．接力读课文，要求把课文读正确、流利，教师注意正音。

2．指导识字。

出示要求会认的字，指名认读并组词。

3．学生观察本课要求会写的字的特点。

4．教师范写，生描红写字。

三、初读课文，了解故事内容
1．自由小声读课文，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。

说说自己读懂了什么，有不明白的问题，提出来在小组内互相交流。

2．感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。

风娃娃做了哪些坏事？也读一读。

3．小组讨论：风娃娃去了哪些地方？分别做了什么事？(指名说)
风娃娃
车
得
秧
苗
汗
场
伤
路
第二课时
1．说说生活中风还能做什么。

2．根据所给提示，讲讲这个故事。

3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

重点
根据所给提示，讲讲这个故事。

难点
懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

一、激趣导入
同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。

可是，课文中的风娃娃热心地帮人们做了很多事，为什么他既得到了人们的感谢，又受到了人们的责怪呢？你们想帮他找到答案吗？今天我们继续学习《风娃娃》。

二、读课文，整体感知
1．同学们，我们要想让风娃娃明白为什么他帮助人们做了事，还被人们责怪，就要再读读课文，想想风娃娃做了哪几件事情。

请同学们先自由读课文，找出风娃娃做的事情。

(学生汇报，教师板书：吹转了大风车、吹动了大船、吹跑了风筝、吹跑了衣服、折断了小树。

)
2．再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了人们的感谢，哪些事受到了人们的责怪。

(指名说)
三、分块研读，合作探究
1．探究：“风娃娃做了什么事情，得到了人们的感谢？”
(1)小组讨论。

(2)小组汇报。

(教师板书：吹转了风车、动了大船)
(3)他是怎么做这些事情的？
(引导学生抓住“来到”“看见”“深深地吸了一口气”“鼓起腮”“使劲”“急忙跑过去”“用力吹了口气”等语句理解风娃娃的动作。

)
(4)同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和船工们，你想对帮助了你的风娃娃说些什么？
课件出示说话1：
①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________________________。

”
②河边，船工们收起了纤绳，看着鼓起风帆的大船，笑着说：“________________________。

”
(5)当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。

齐读课文第2、3自然段。

2．探究：“风娃娃热心地帮助人们做事，为什么受到了人们的责怪呢？”
(1)自由读，从文中找找理由，画出重点词句。

(学生汇报时，引导他们抓住“看见”“赶紧”“用力吹”“摇摇摆摆”“翻起了跟头”“无影无踪”“伤心极了”“他仍然东吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折断了”这些重点词句体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。

)
(2)男女生赛读，齐读第5、6自然段，通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。

(3)风娃娃虽有一片好心，却办了坏事。

假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？
课件出示说话练习2：
①广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“________________________。

”
②看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“________________________。

”
3．现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。

(指名说)
4．看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？
课件出示说话练习3：
我想对风娃娃说：“风娃娃，________________________。

”
5．在生活中，你有没有遇到过像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？
(指名读第7自然段，说说自己对这一自然段的体会。

)
四、课外延伸
现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？
(小组讨论，自由交流
)
风娃娃
⎭⎬⎫
⎭
⎪⎬⎪⎫田野——吹风车河边——吹船舤高兴 ⎭⎪⎬⎪⎫广场——吹风筝东吹西吹——吹衣折树伤心做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：(1)风娃娃来到哪里，看见什么？(2)他怎么做？(3)结果怎么样？让学生带着这些问题自学，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答得上来。

接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。

当然，本节课还存在许多不足，没有让人耳目一新的感觉，我的朗读指导不出彩，导致学生越读越没有兴趣。

今后，我在课堂上还要扎扎实实地训练学生，帮助他们积累学习方法。

24风娃娃
《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。

故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果，说明“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

全文共有7个自然段，可以分为四个部分。

第一部分(第1自然段)写了风娃娃的美好心愿，以及妈妈对他的指点和鼓励。

第二部分(第2～4自然段)写风娃娃做的两件好事。

他“深深地吸了一口气”“用力吹了口气”，转动风车，吹动大船，得到大家的喜爱，享受着做好事带来的快乐。

通过风娃娃的想法，能察觉他被喜悦冲昏了头，有点儿自以为是。

第三部分(第5、6自然段)写风娃娃因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。

第四部分(第7自然段)写风娃娃的委屈，妈妈的提醒和点拨。

文中，风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这三件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。

“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。

本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文，要继续鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。

课文配有插图，一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面，图中的风娃娃鼓着腮帮子，撅着嘴巴，鼓足了劲儿吹气。

另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面，他一如既往地用力，把风筝吹跑了，而底下的小朋友们则一脸的惊慌失措，不知如何是好。

画面生动、直观，教学时可借助插图帮助学生阅读理解。

1．会认“助、抽”等生字，会写“车、得”等生字，正确读写“田野、风车、飞快”等词语。

2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

3．通过学习，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

教学重点
1．识记生字，读准字音，能正确书写生字。

2．通过学习，积累带“风”字的词语。

3．正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。

教学难点
1．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

2．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

1．字词教学
本课通篇没有标注拼音，教学时应鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。

教师宜先引导学生用联系上下文、借助生活经验和汉字的构字规律等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。

比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。

“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。

借助词语识记，如“使劲”“表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形；也可换个语境，在新的词语中复现识记，如“使用、用劲、劲头、手表、展示”。

指导写字时因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。

2．朗读教学
为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。

对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯，还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。

如，文中第4自然段和第7自然段有两处描写了风娃娃的心理活动，教学时可通过对比，让学生体会内心独白语言和对话语言，还可联系全文思考、联想：风娃娃一心想做什么？风娃娃是怎样做好事的？风娃娃做了坏事，人们是怎么责怪他的？以此引导学生深入体会风娃娃的心理，读得更加传神。

3．迁移运用
本文的语文能力训练点是能根据提示讲讲这个故事。

教学时可以这样进行：(1)在熟读课文，理解故事内容的基础上，呈现课后提示，引导学生把提示和课文相应的部分对应起来；(2)尝试分段讲述故事；(3)有困难的学生可以讲其中部分故事，有能力的学生可以根据提示讲述完整的故事。

学生讲述故事，做到情节与课文基本一致，表达清楚，没有明显语法错误即可。

学生可以用自己的语言，教师也应鼓励他们运用课文中的词句，提醒学生注意讲故事和背课文的区则。

4．课后练习
课后第三题出示了带有“风”字的两类词语，第一类从不同的角度形容风，第二类是带有“风”字的四字词语。

教学时，可以先引导学生借助拼音读准字音，把词语读正确。

读完后，可以让学生说说自己的发现，引导学生找出词语的分类规律。

学有余力的学生可在此基础上，根据词语的类型补充拓展。

还可以引导学生想想：生活中风还能做些什么？可以从风做好事的角度思考，也可以从风做坏事的角度思考。

学有余力的学生可以尝试用“风来到什么地方做什么事”这样的句式回答，以提高学生语言表达的水平。

1．学生自读课文，初步了解故事内容。

2．运用已学的方法，自学本课要求会认的字和会写的字。

3．教师准备多媒体课件、词语卡片、实物演示道具等。

2课时
第一课时
1．会认“助、抽”等生字，会写“车、得”等生字，正确读写“田野、风车、飞快”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。

板块一诗歌导入，揭示课题
1．课件出示古诗《风》，随机板书“风”字。

风
[唐]李峤
解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

2．揭示课题，课件出示“风娃娃”的样子。

3．过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样去帮助别人。

(板书：帮助)那你们想知道他到底做了哪些事吗？让我们一起走进课文去看看吧！
板块二初读课文，认读字词
1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导，相机纠正。

(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

(2)觉得难读的字词可以看看拼音，多读几遍。

(3)圈画标注出本课要求掌握的字词。

2．课件出示带拼音的生字，齐读、指名读或去掉拼音开火车读，师生评议。

“翻、汗”是前鼻音，“秧、场、伤”是后鼻音。

“助、抽、使、示、车、场、伤”是翘舌音，“栽、责”是平舌音。

“劲”是多音字，在“使劲”一词中读jìn；“得”是多音字，在“走得很慢很慢”这一短语中读轻声；“哗”也是多音字，在“哗啦哗啦”一词中读一声。

3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写，强调书写的规范、正
确。

“得、秧、汗、场、伤、路”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。

重点注意“路”的横撇要穿插到足字旁下。

“苗”是上下结构的字，书写时要注意“艹”和“田”的宽窄有别。

“车”是独体字，注意观察横笔长短的变化，重点强调书写笔顺：横、撇折、横、竖。

车：首笔横较短，第二笔撇折的折段在横中线上，撇折的横段比第一横稍短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线上。

得：右边多横等距，但长短不同，第十笔竖钩从短横处起笔。

秧：左边“禾”的捺变点，“央”的第三笔横在横中线下侧起笔。

苗：上宽下窄，“田”字形稍扁，横折的横段写在横中线上，中间的竖写在竖中线上。

场：左边的“土”最后一横变提，右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。

路：左边的足字旁的第五笔横写在横中线上，右边横撇和捺交叉点在横中线上。

4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。

田野风车飞快秧苗不住
点头急忙广场伤心路边还要
5．课件出示。

哗啦哗啦嗨哟，嗨哟
(1)学生齐读。

(2)明确：这是两个拟声词。

“哗啦哗啦”表现了水流的速度快、流量大，体现出风娃娃吹气的作用很大。

“嗨哟，嗨哟”是船夫喊号子的声音，体现了他们拉船时的艰难和费力。

(3)教师再出示其他拟声词，让学生猜猜这是什么事物或什么人发出的声音。

6．课件出示。

一(架)大风车一(艘)大船
一(个)广场
(1)学生填写课文中这几个词组的量词，并读一读。

(2)拓展词语：一架(飞机、钢琴)一个(苹果、花盆)一艘(轮船、游艇)
7．课件出示。

寒风凉风暖风
狂风台风暴风
和风细雨风和日丽
风平浪静风调雨顺
(1)指名学生领读，教师正音。

(2)学生齐读。

(3)明确：“寒风、凉风、暖风”指冷暖不同的风，“狂风、台风、暴风”指威力不同的风。

“和风细雨、风和日丽、风平浪静、风调雨顺”都描绘了与“风”有关的美好画面。

(4)词语拓展：如，威力不同的风还有“微风、龙卷风”，带有“风”字的四字词语还有“疾风骤雨、风雨交加、狂风暴雨”等。

8．出示词语卡片，学生齐读或抢读词语，强化记忆。

板块三再读课文，整体感知
1．过渡：风娃娃长大了，想像妈妈一样去帮助人们。

他都去了哪里？又干了些什么呢？
2．学生自由朗读课文，概括课文写风娃娃去了哪些地方，做了哪些事情。

(1)风娃娃去过的地方：田野、河边和广场。

(2)风娃娃做过的事情：吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树……
3．提问启思：如果将风娃娃做过的这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？
“吹动风车”和“吹动大船”是一类，理由是风娃娃确实帮助了别人。

后面三件事是一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。

4．教师小结：风娃娃究竟是一个可爱懂事的娃娃，还是一个调皮捣蛋的娃娃？我们该怎么评价他呢？同学们课后可以想一想，说一说。

完成本课对应的字词书写训练。

第二课时
1．深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据提示讲述故事。

2．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

板块一复习旧知，导入新课
1．对由本课生字组成的新词进行听写。