人教版高中高一上册语文《鸿门宴》课文及教案设计

人教版高中高一上册语文《鸿门宴》课文及教案设
计
课文
沛公军霸上，未得与项羽相见。

沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。

”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。

范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。

今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。

急击勿失！”
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。

”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。

”
鸿门宴
良乃入，具告沛公。

沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

’故听之。

”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。

且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。

”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。

”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。

”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。

”张良出，要项伯。

项伯即入见沛公。

沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。

”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。

”沛公曰：“诺。

”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。

不如因善遇之。

”项王许诺。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。

今者有小人之言，令将军与臣有郤。

”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以致此?”项王即日因留沛公与饮。

项王、项伯东向坐，亚父南向坐----亚父者，范增也。

沛公北向坐，张良西向侍。

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。

若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

不者，若属皆且为所虏。

”庄则入为寿。

寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。

”项王曰：“诺。

”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

于是张良至军门见樊哙。

樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。

”哙即带剑拥盾入军门。

交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，怒目视项王，头发上指，目眦尽裂。

项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。

”项王曰：“壮士，赐之卮酒。

”则与斗卮酒。

哙拜谢，起，立而饮之。

项王曰：“赐之彘肩。

”则与一生彘肩。

樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。

项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。

’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。

此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。

”樊哙从良坐。

坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。

沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。

乃令张良留谢。

良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。

会其怒，不敢献。

公为我献之。

”张良曰：“谨诺。

”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。

沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。

沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。

度我至军中，公乃入。

”
沛公已去，间至军中。

张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。

谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。

”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。

”项王则受璧，置之坐上。

亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。

夺项王天下者必沛公也。

吾属今为之虏矣！”
沛公至军，立诛杀曹无伤。

译文
刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见，刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子婴做丞相，珍宝全都被刘邦占有。

”项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队!”这时候，项羽的军队40万，驻在新丰鸿门；刘邦的军队10万，驻在霸上。

范增劝告项羽说：“沛公在崤山的东边的时候，贪恋钱财货物，喜欢美女。

现在进了关，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。

我叫人观望他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气呀!赶快攻打，不要失去时机。

”
楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。

张良这时正跟随着刘邦。

项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。

”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。

”
于是张良进去，全部告诉了刘邦。

刘邦大惊，说："这件事怎么办?"张良说："是谁给大王出这条计谋的?"刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。

’所以就听了他的话。

”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗?”刘邦缄默了一会儿，说：“当然不如啊。

这将怎么办呢?”张良说：“请让我去告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。

”刘邦说：“你怎么和项伯有交情?”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了他；现在事情危急，幸好他来告诉我。

”刘邦说：“跟你比，年龄谁大谁小?”张良说：“比我大。

”刘邦说：“你替我请他进来，我要像看待兄长一样看待他。

”张良出去，邀请项伯，项伯就进去见刘邦。

刘邦捧上一杯酒祝项伯长命，和项伯约定结为儿女亲家，说："我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。

派遣将领扼守函谷关的
原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。

我日夜盼望将军到来，怎么敢叛变呢?希望您把我不敢忘恩负义的情况，都告诉项王。

"项伯答应了，告诉刘邦说："明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。

"刘邦说："好。

"于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话汇报了项羽，乘隙说："沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢?现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。

不如趁此好好看待他。

"项羽答应了。

刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说："我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。

现在有小人的谣言，使您和我发生误会。

"项王说："这是沛公的左司马曹无伤说的，不如此，我怎么会这样?"项王当天就留下刘邦，和他饮酒。

项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。

亚父就是范增。

刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。

范增屡次向项王使眼色，再三举起他佩带的玉玦暗示项王，项王缄默着没有反馈。

范增起身，出去召来项庄，说："君王为人心地不狠。

你进去上前敬酒，敬完酒，恳求舞剑，乘隙把沛公杀死在座位上。

否则，你们都将被他俘虏!"项庄就进去敬酒。

敬完酒，说："君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。

"项王说："好。

"项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟张开翅膀那样掩护刘邦，项庄无法刺杀。

于是张良到军营门口找樊哙。

樊哙问："今天的事情怎么样?"张良说："很危急!现在项庄拔剑起舞，他的用意常在沛公身上啊!"樊哙说："这太危急了，请让我进去，跟他同生死。

"于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。

持戟穿插守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。

项王握着剑挺起身问："客人是干什么的?"张良说："是沛公的参乘樊哙。

"项王说："壮士!赏他一杯酒。

"左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。

项王又说："赏他一条猪腿。

"左右就给了他一条不熟的猪腿。

樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在盾牌上，拔出剑来切着吃。

项王说："壮士!还能喝酒吗?"樊哙说："我死都不怕，一杯酒有什么可推却的?秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。

怀王曾和诸将约定：'先打败秦军进入咸阳的人封作王。

'现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。

特意派遣将领扼守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的出入和意外的变故。

这样劳苦功高，没有得到封侯的恩赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。

我以为大王不应该采取这种做法。

"项王没有话答复，说："坐。

"樊哙挨着张良坐下。

坐了一会儿，刘邦起身上厕所，乘机把樊哙叫了出来。

刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。

刘邦说："现在出来，还没有告辞，这该怎么办?"樊哙说："做大事没必要顾及小节，讲大礼没必要计较小的辞让。

现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢?"于是就决定离去。

刘邦就让张良留下来道歉。

张良问："大王来时带了什么东西?"刘邦说："我带了一对玉璧，想献给项王；一双玉斗，想送给亚父。

正碰上他们发怒，不敢贡献。

你替我把它们献上吧。

"张良说："好。

"这时候，项王的军队驻在鸿门，刘邦的军队驻在霸上，相距四十里。

刘邦就留下车辆和随从人马，单独骑马脱身，和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑和盾牌徒步逃跑，从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。

刘邦对张良说："从这条路到我们军营，不过二十里罢了，估
计我回到军营里，你再进去。

"
刘邦离去后，从小路回到军营里。

张良进去道歉，说："沛公经受不起酒力，不能当面告辞。

让我奉上白璧一双，拜两拜敬献给大王；玉斗一双，拜两拜献给大将军。

"项王说："沛公在哪里?"张良说："听说大王有意要指责他，脱身单独离开，已经回到军营了。

"项王就接受了玉璧，把它放在座位上。

亚父接过玉斗，放在地上，拔出剑来敲碎了它，说："唉!这小子不值得和他共谋大事!夺项王天下的人一定是沛公。

我们都要被他俘虏了!"
刘邦回到军中，立即杀掉了曹无伤。

教学导案
[教学目标]
⑴了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

⑵学习作者把人物放在剧烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

⑶了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。

[教学构想]
⑴课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。

如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从剖析项羽这一人物入手突破这一难点。

⑵课文篇幅较长，浏览有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。

[教学时数]三教时。

第一教时
一、导入
⑴板书并朗读(或由学生齐诵)。

要读出楚歌大方悲凉的意味。

⑵简析《核下歌》，介绍时代背景.引入新课。

1)项羽的主要历史功劳：击溃秦军在力，是暴秦的主要奠基人。

2)项羽起兵及秦动机不纯，他反秦的目标在于取秦王而代之、重建楚王朝。

与陈胜、吴广“揭竿而起”有着本质的区别
3)他迷信武力，始终没有也不可能认识自己败北的教训。

“时不”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非我战之罪也”。

4)“鸿门宴”怀王与诸将有约：“先入关者王之”。

楚汉之争概况简介：前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上;12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。

次年春，项羽以盟主身份召开戏西(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。

刘邦到南郑后，积极准备反攻，先篡夺关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾屡次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。

项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。

”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。

这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此机会消灭项羽。

后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。

项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎。

二、读讲课文一、二两段：
第一段：
⑴指名朗诵课文，正音：
“王(wang)关中”“说(shui)项羽”“美姬(ji)”
⑵解释重点字词，引导学陌生通课文：
“军霸上”、“王关中”;抓点同为名词作动饲用，读第四声。

“成五采”、“为(Ｗei)龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，“龙虎”是龙虎的形状。

⑶发问，引导学生了解课文：
①课文第一段记叙了哪几件事?这些事件对情节展开起了什么作用?
提示：第一件事“曹无伤告密”。

曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般风言风语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。

矛盾挑开，故事“开端”。

第二件骨‘范增进言”，范增是项羽的主要谋士.他对形势的判断十分正确。

对刘邦的用心洞若观火.“急击勿失”的主张非常英明。

矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速开展。

②项羽接获曹无伤的密报.当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰盛。

请说说其中包含了些什么?
提示;就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量比照而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后嗣，一个“市井小人”居然“欲王关中”。

项羽岂能容忍?再说个性特征，此时此刻，项羽如若人“怒”，他也就不是历的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子。

第二段：
⑴老师串讲课文，引导学生留心课文中特殊的字词与句式：
古今异义：
“他盗出入与非常也。

”“盗”，窃贼;“非常”，指意外事故。

“
固不如也。

”“固”，本来。

通假字：
“具以事告”，“具”通“俱”.
“要项伯”，“要”，通“邀”
“毋内诸侯”，“内”通“纳”
“不敢倍德”，“倍”通“背”
“不可不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。

词类活用：
“素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，意为与……交好(友善)。

“臣活之”，“活”，使动用法，使……活。

“吾得兄事之”，“兄”，名词作状语，像看待兄长那样
“籍吏民，封府库”，“籍”，名词作动调用，编造名册。

“不义也”，“义”，名词作动词用，合于义。

特殊句式：
“具告以事”即“以事具告”，状语后置。

“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略。

“谁为大王为此计者?”疑问句，主语“谁”介宾短语“为大王”作“为”的状语，“者”助词“的”。

⑵讨论课文内容，发问：
①课文第二段写了哪几件事?对故事的开展有什么作用?
提示：第一件事“项伯夜访”。

项伯给张良通风报信，目标在于报答当年救
命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。

第二件事“张良献策”。

张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿.约为婚姻”，极力奉承，拼命拉拢，由“联系感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。

(“刘邦施计”、“项伯中计”没必要分开来说)“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐渐由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以至范增之谋难以施行等等，莫不由此而生。

②张良说：“沛公今事有急，亡去不义。

”项伯则说：“今人有大功而击之，不义也。

”请联络课文说说古人心目中的“义”可作什么样的解释，我们应当如何对待?
提示：古人认为“义”，就是“宜”。

《礼记•中庸》说：“义者宜也。

”韩愈在《原道》中则进一步解释：“行而宜之谓之，义。

”也就是说，人的言行合符一定的道德标准就可称为“义”，反之则为“不义”。

课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密，项羽置怀王之约于不顾而欲“击破沛公军”，范增以下犯上都可以说是“不义”。

项伯给张良通风报信，“常以身翼蔽沛公”，樊哙闯帐护主等等，都可以称之为“义”。

项伯救护刘邦可以称之为“义”，这一行为却违反了楚王的根本利益则又可以责之为“不义”。

可见“义”是相对的，如同“骨气”一样，不同的时代，不同的阶级，道德规范不同，“义”的内涵也不一样，我们不能以抽象的“义”作为评判是非的尺度和立身处世的守则
⑶学生自读课文一、二两段，老师行间巡视，释疑解难。

小结：课文一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐渐展开，并为后来事态的演变作了须要的铺垫，留下了须要的伏笔。

三、布置预习
1.自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文：
若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

军中无以为乐，请以剑舞。

项泊亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

此迫矣，臣请入，与之同命。

杀人如不能举，刑人如恐不胜……
劳苦而功高如此，未有封侯之赏……
2.用自己的语言讲述“鸿门宴”上的斗争。

3.思考下列问习题：①项羽的弱点是什么?试从课文中举例加以说明。

②范增之谋为什么不能得逞，他在哪些方面不及张良?
第二教时
一、复习旧课，检查预习情况：
⑴发问：在楚王即未来犯万分危急的形势厂，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背……也”.这是为什么?
数目项王(目：以眼示意，名词作动词)。

且为所虏(且：将;为所：为之所，省略之)。

客何为者(何为：为何，干什么;者，代词，“何为”前面省略了判断词。

)
二、读讲课文三、四两段：
第三段：
1.指名学生讲述第三段的内容，要求明确交代本段的事件。

第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项王设宴，第三件事“范增举玦”，第四件事“项庄舞剑”。

⑵发问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得?
提示：其实不诚心。

迫于形势不得不如此。

而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”!(这“小人”清楚指曹无伤却成心不予道破，装出一副全然无知的样子。

)
⑶发问：项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这触目惊心的一幕。

“留沛公与饮”是精心计划方案的阴谋吗?
提示：不能认为这是精心计划方案的阴谋。

范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过计划方案。

这一变故是范增一手导演的，尽管阴狠，却其实不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面搭救，终于不了了之。

⑷发问：“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用?这一事件给后人留下了哪一个成语?
提示：“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哈闯帐”，故事推向高潮。

成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人外表上做XXXX事心中却另有所图。

第四段：
⑴指名试讲课文，师生共同勘误。

⑵分角色朗诵课文，力求充分表达人物的不同情感与心态。

⑶发问：“樊哙闯帐”是故事的高潮。

课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写“樊哙闯帐”的目标是什么?(是不是“喧宾夺主”)
提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。

语言描写：“此迫矣!臣请入，与之同命”。

语句短促急切，紧张的形势，急切的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而叹之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

外貌描写：“瞑目视项工”，头发上指，目眺尽裂”，着墨不多，却极为传神。

浓墨重彩写樊哙，既烘托了项羽、刘邦，更突出了张良。

文章奇妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐意、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调理”，一切全由张良计划方案，读来绝无喧宾夺主之感。

⑷发问：有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对?如有区别，区别在哪里?为什么会有这样的区别?
提示：两人讲话中心大体一样，但偏重点不同。

刘邦在于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”，首先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审讯台。

而后明确指出怀王有约在先，沛公尽管先人咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳苦功高”，责项羽“听细说欲”。

从策略上看，“以攻为守”。

⑸自由诵读课文(或数人;或几组分角色读三、四两段)。

⑹完成“思考和练习”二、四两习题。

三、布置预习
⑴自读课文五、六两段，疏通文字。

⑵概括课文中几个主要人物的形象。

第三教时
一、复习发问，导入新课：
“杀人如不能举.刑人如恐不胜”是什么意思?可用课文中哪一个字来概括?(“忍”)
范增对项庄说：“君王为人不忍”，他心田真的认为项羽是“为人不忍”吗?公开场所只能这样委婉地评论。

二、读讲课文五、六两段：
⑴指名试讲课文，纠正误读误释：
“人方为刀俎，我为鱼肉”：成语，意思是他人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。

“道苦阳间行。

”(间，从小路道)
“沛公不胜格构。

”(广不胜相构”，指酒醉，以“拒构”借代酒水。

)
“再拜献大王足一Ｆ。

”(再拜，两次行礼，表示敬重;“足下”，古代敬词，用来指称对方。

)
“竖子不足与谋。

”(“竖子”，古代骂人的话，小子，没出息的东西。

)
⑵发问：刘邦脱逃之前作了哪些布署?“置车骑”是什么意思?是几个人一道走的?为什么这样?
提示：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑.只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。

这样安排，目标在于尽快脱离虎口，担忧项羽反悔。

(从小路走，目标也在此。

)
⑶发问：张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同?
提示：项羽对刘邦借故脱逃依然麻木不仁，根源在于他迷
信武力：兵力薄弱的刘邦不足为患;范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心计划方案的阴谋破产而恼怒。

不仅把工牛“‘置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。

故事至此结束，“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。

三、讨论剖析人物形象，加深对课文的理解，学习作者刻画人物的方法：
⑴张良、范增是两个什么样的人物?他们在“鸿门宴”中处于什么地位?
提示：张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。

是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，坑骗楚王，终于转危为安。

是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。

项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如?”可见事先有所磋商。

樊哙指责项羽，口径一致，由辩解进而反法，则更可以看出事前经过周密的计划方案。

一方有备，一方无备，结局合乎情理。

尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大。

他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但其实不明确否定，只是问了一句：“谁为大王为此计者?”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王士卒足以当项王乎?”刘邦远不像项羽那样自信，张良却依然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上。

这是刘邦对他绝对信任的关键。

可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。

范增是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常。

他的政。