2022届新高考语文复习第三讲 古代诗歌阅读精讲精练之鉴赏古代诗歌形象(解析版)

古代诗歌阅读精讲精练
第三讲鉴赏古代诗歌形象
所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。

近年来从考查题型来看，高考主要从以下三大角度命题：人物形象鉴赏、事物形象鉴赏、景物形象鉴赏。

记忆蓄积
一、古代诗歌中常见九类人物形象
【跟踪训练】
1．判断下列诗句中人物形象的类型。

①胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

(陆游《诉衷情》)
②众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

(李白《独坐敬亭山》)
③忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

(王维《观猎》)
④移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

(皎然《寻陆鸿渐不遇》)
⑤君家何处住？妾住在横塘。

停船暂借问，或恐是同乡。

(崔颢《长干曲四首(其一)》)
⑥半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

(徐渭《题葡萄图》)
【答案】①闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。

②孤僻高洁、乐观浪漫、与世无争的诗人形象。

③英姿飒爽、意气风发、踌躇满志的将军形象。

④寄情山水、超脱红尘、潇洒疏放的高人逸士形象。

⑤热情大方、聪明伶俐的少女形象。

⑥饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。

二、古代诗歌中常见六类意象
1．送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)
2．思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)
3
．愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)
4．爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情)
5．闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)
6
．抒怀类意象(或托物言志，或抒发感慨)
【跟踪训练】
2．一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。

请根据特征写出事物名称，或根据事物名称写出其象征含义。

①________：坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。

②杨柳：_____________________
③________：有节或虚心。

④梅：______________________
⑤花：____________________
⑥鸿雁、鱼、青鸟：_______________________________
⑦鹃啼、猿啼、鹧鸪叫：__________________________
⑧乌鸦、秋风(西风)、夕阳：_____________________
⑨________：绝尘脱俗、高洁傲岸。

⑩蟋蟀：______________________
【答案】①松②惜别怀远，送别，离愁别绪。

③竹④忠贞的爱情或高洁坚贞的品行。

⑤暗喻女子、大好年华、美好时光等。

⑥信使，借以表达思念、思归之
情。

⑦悲苦，营造凄凉悲苦的氛围，表达难言之悲切。

⑧肃杀、悲愁、衰败、残破。

⑨雪⑩怀人，准备寒衣、怀念征人。

三、古代诗歌中常考查的意境特点
【跟踪训练】
3．概括下列诗句的意境类型。

①迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

(杜甫《绝句二首(其
一)》)
②念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

(柳永《雨霖铃》)
③乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
④二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。

(姜夔《扬州慢》)
⑤农月无闲人，倾家事南亩。

(王维《新晴野望》)
【答案】①明净绚丽②冷寂寥廓③昂扬开阔④清冷萧条⑤生机盎然
分类突破
题型一鉴赏人物形象
诗歌中的人物形象有两类。

一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。

如《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。

王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。

另一类是诗人形象。

诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。

古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，对其描绘可以是一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或者一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。

这些形象往往以片断的形式表现出来，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。

【常见设问】
1．(2017·课标全国Ⅱ)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

2．(2014·山东)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

3．(2014·江苏)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。

4．(2013·重庆)上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？
5．(2012·江苏)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。

【答题技巧】
从三个角度鉴赏诗中的人物形象：
角度一，看背景。

关注诗人生活的时代，关注诗人创作的人生时期，关注诗歌后面对背景的注释。

角度二，看描写。

对人物形象的肖像、语言、动作、神态等的直接描写；烘托、陪衬人物的侧面描写。

角度三，看意图。

关注诗中双关、象征等手法，挖掘明言此而实言彼的语句，体察诗人的写作意图。

【答题步骤】
鉴赏人物形象题答题“三步骤”：
第一步，概括形象特点。

借助“4大思考角度”，采用“性格+身份”的格式，
概括多种性格和形象身份。

第二步，具体分析形象。

结合诗句，抓关键词，要点化分析形象特点。

第三步，概括形象意义。

点明形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理。

（此步骤有时不涉及）
【满分答案】
(2014·山东)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

①行为洒脱。

“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

②情趣高雅。

“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

【典题示例】
例1．(2017·课标全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宫。

苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。

②武林：杭州的别称。

苏轼时知杭州。

③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。

后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

【读懂诗歌】
我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。

你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。

你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。

辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。

解题流程
(1)从背景看：由注释①可知，苏辙时任翰林学士，常出入宫禁；苏轼时知
杭州，兄弟相隔千里。

从题目“送子由使契丹”，可知写此诗是为弟弟壮行。

(2)从描写看：“云海相望”“那因远适更沾巾”。

虽天各一方，无法送行，但不会“沾巾”，显得乐观。

(3)从意图看：苏轼是豪放派词人，首联中“那因远适更沾巾”表现了其豁达、超脱的人生态度。

【自主尝试】表现了诗人旷达的性格。

(概括性格特点)苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。

这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

(具体分析性格)
【跟踪训练】
4．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

和仲蒙夜坐
文同
宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。

风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。

少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。

砚冰已合灯花老，犹对群书拥敝袍。

请结合全诗，简要分析诗人的形象特点。

【答案】①倦于尘劳，而能淡泊超然。

诗人劳于俗务，觉得身心疲惫；冬夜闲居，感到悠然自得。

②性格豪迈，而能安贫乐道。

诗人饮茶失眠，遣酒争豪，洒脱不羁；坐拥敝袍，不废诗书，情趣高雅。

③乐于独处，而能珍视友情。

诗人独自夜读，享受宁静之乐；酬和友人，寄托思念之情。

【解析】分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”，是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为在什么环境下的，做什么事情的，内心充满什么情绪的什么形象。

如此题是只身独处的自得其安宁之乐的读书人形象，从“犹对群书拥敝袍”可以看出是在宁静的环境中的自得其乐的读书者的形象，同时从题目“和仲蒙”，也能看出诗人是对友人的挂念，也可看出是珍视友情、有情有义的形象。

从“大寒须遣酒争豪”也可以看出是胸怀豪迈的形象。

题型二鉴赏事物形象
诗歌的事物形象，指咏物诗或杂诗中的意象。

如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。

鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。

高考设题角度一是理解意象含义(内涵)，二是分析意象的作用。

考查角度1 理解意象含义(内涵)
【常见设问】
1．(2020·课标全国Ⅲ)诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。

2．(2013·江西)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。

3．(2013·山东)三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？
4．(2012·天津)颔联描绘了怎样的野菊形象？
5．(2011·山东)这首诗中的“山泉”具有什么品格？
【答题技巧】
理解意象含义(内涵)“3方法”：
1．积累古诗中常见意象的寓意
意象的寓意是古今文人在长期的创作中约定俗成的，如松、竹、梅分别象征傲岸不屈的精神、高风亮节的品行、不与世俗同流合污的人格。

如“梅”既有传统文人的高洁清雅，还承载了诗人赋予的特殊象征意义，这需要结合诗句的具体内容来体会。

2．要准确把握意象在诗歌中的特征性用语
这需要考生积累记忆，也要求考生针对诗歌内容加以选择。

如诗人在描述核心意象“梅”时，常拟人化地表现梅花遇雪、不与群芳争春、无人欣赏的寂寞、引发诗人乡愁等重要特点，使之极为生动形象，感人至深。

3．要明确命题的要求
要明确命题是要求回答意象的寓意，还是寄托了诗人怎样的情感，还是表现意象的方法，还是分析意象在诗歌中的作用等。

如果要求回答梅花寓意，就从梅花角度陈述，如不畏严寒、不与群芳争春、悼惜年华等；如果要求回答寄托了诗人怎样的情感，就要从诗人的角度陈述，如表达诗人不畏权贵、傲岸不屈、清高
孤傲、不与凡俗争宠、感慨年华流逝、珍惜友情等；如果要求分析意象在诗歌中的作用，除了阐述梅花的寓意，表达了诗人怎样的情感外，还要阐述表达效果，如表达情感含蓄蕴藉、真挚感人等。

【答题步骤】
理解意象含义“三步骤”：
第一步，概括形象表层特点（自然属性）。

提炼体现物象描写特征（形态、色泽及所处的环境等）的词语，概括其外在特点。

第二步，分析物象内涵。

找出“物”与“人”品格的连接点，结合诗句分析。

第三步，点出物象意义（社会属性）。

依据物象内涵，注意联系诗人的经历或相关背景，点明诗人借助物象所抒发的情感或表现的寓意。

【满分答案】
(2013·江西)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。

“兰”“蕙”“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。

【典题示例】
例2．(2020·课标全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

苦笋
陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

【注】①藜藿：藜和藿。

泛指粗劣的饭菜。

②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。

【读懂诗歌】
日常盛有粗茶淡饭的餐盘让人眼前一亮，只见那鲜嫩洁白如襁褓中的婴儿的苦笋并列摆在盘中。

一直都知道苦笋天性正直，坚守节操、矢志不渝的品行与生
俱来。

我看苦笋正如唐太宗看到魏征一样，不觉其苦，反倒觉得其妩媚可亲，告诫孩子们千万别把这些鲜嫩的苦笋拔出太多。

像苦笋这样的人才，自古以来就需要慢慢养成，让他们自由成长，直面风雨。

解题流程
第一步：概括物象的表层特点。

根据“骈头脱襁白玉婴”可知，剥去外皮的竹笋洁白鲜嫩；根据“苦节乃与生俱生”可知，苦笋口感苦涩，令一些人不喜欢。

第二步：分析物象内涵。

根据“极知耿介种性别”可知，苦笋性格耿介，与别的品种不同。

第三步：点出物象意义。

苦笋“苦节”“耿介”的特点，与魏征刚直方正的品格相似。

【自主尝试】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。

【跟踪训练】
5．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

虞美人
秦观①
碧桃天上栽和露，不是凡花数。

乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开？
轻寒细雨情何限，不道春难管。

为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。

【注】①秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。

“乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。

【答案】特点：“一枝如画”写出了碧桃的美丽；在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”，表现了它生长环境的恶劣和不得意的遭遇。

用意：词人以花自喻，寄托了无人赏识、怀才不遇的身世之感。

【解析】对诗歌中自然意象的理解，不仅要抓住其自然属性，还要从自然意象的社会属性出发，知人论世，找出作者写自然意象的深层目的。

本词开头两句赞咏碧桃天生丽质、幽独不凡的高雅品格。

“乱山深处”表现碧桃地处荒僻之所，
显示这仙品托身非所。

“可惜一枝如画为谁开”说尽管它具有仙品高格，却没有人来欣赏，从而表现出碧桃不得意的遭遇和寂寞难耐的凄苦心境。

联系注释，这正是词人“不为世所用，一生仕途抑塞”的写照。

由此可见，其用意是以花自喻，借物抒情。

考查角度2 分析意象作用
【常见设问】
1．(2020·新高考Ⅰ)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。

2．(2018·课标全国Ⅱ)诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。

3．(2012·山东)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

【答题技巧】
准确分析意象作用的4个思考角度：
1．营造意境
意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。

思考的着力点在于营造了什么样的意境。

如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠定的是伤感的情调。

2．表情达意
一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。

意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。

3．衬托人物
一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物节操或性格。

4．结构作用
或为前后照应，或为全诗线索。

【满分答案】
(2018·课标全国Ⅱ)诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。

①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿
情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。

【典题示例】
例3．(2020·新高考Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

赠别郑炼赴襄阳
杜甫
戎马交驰际，柴门老病身。

把君诗过日①，念此别惊神。

地阔峨眉晚，天高岘首春②。

为于耆旧内③，试觅姓庞人④。

【注】①把：握，执。

②岘首山，在襄阳。

③耆旧：年高望重的人。

④姓庞人：庞德公，汉末襄阳高士。

诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。

【读懂诗歌】
现在正是兵荒马乱之际，我困居柴门，年老又多病。

天天读着您的诗度过难捱的时光，想到即将与您离别，怎不叫人惊心伤神！暮色沉沉中，天地一片广阔，我与您在蜀地作别，您回到襄阳时正值春天，地阔天高再难以相见。

希望您回到故乡后，替我在年高望重的人当中寻找贤人庞德公的踪迹。

解题流程
第一步：确定思考方向。

本题实际上是考查意象的作用，我们可以从表情达意的角度来分析峨眉、岘首两座山在诗中的作用。

第二步：分析意象内涵。

“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是郑炼将要前往之地。

本诗是以两山代指两人。

第三步：分析意象作用。

“地阔”“天高”两词刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远。

“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情。

“岘首春”，想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时。

通过写两座山不同之景，写出相隔之远，
突出牵挂之深，不舍之情见于言外。

【自主尝试】①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。

【跟踪训练】
6．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

学阮公体三首(其二)①
刘禹锡
朔风悲老骥，秋霜动鸷禽。

出门有远道，平野多层阴。

灭没驰绝塞，振迅拂华林。

不因感衰节，安能激壮心？
【注】①此诗作于诗人因参与王叔文政治革新运动失败，贬官朗州期间。

“老骥”和“鸷禽”的意象有何作用？请简要分析。

【答案】诗人借“老骥”和“鸷禽”的形象自况(自比)，表达了自己虽然身处逆境，但是壮心不已的情怀和自强不息的进取精神。

诗歌中的主要意象有“老骥”“鸷禽”“朔风”“秋霜”“远道”“层阴”“绝塞”“华林”，这些意象为读者勾画出了“老骥驰骋”和“雄鹰翱翔”两幅画面，表现了诗人壮志难酬的奋力的呼喊，表现了诗人自强不息的进取精神。

诗中着力刻画的“老骥”“鸷禽”这两个意象，实际上是运用托物言志的手法，用“老骥”“鸷禽”来自比，表达了自己虽然此刻身处逆境，但是仍壮心不已的情怀以及积极进取的精神。

题型三鉴赏景物形象
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。

“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。

从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。

考查角度1 画面描述
【常见设问】
1．(2020·天津)“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？
2．(2019·天津)“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？
3．(2018·天津)“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？
4．(2017·天津)第二联描绘了怎样的画面？
5．(2015·安徽)这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。

【答题步骤】
画面描述“三步骤”：
第一步，概括画面。

一般用一两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

第二步，描绘画面。

描绘时抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一定忠实于原诗歌，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力求优美。

第三步，分析情感。

分析作者的思想情感，切忌空洞，要答具体。

比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不可以的，应答出为什么感伤。

【满分答案】
(2019·天津)“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？
【满分答案】描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。

【典题示例】
例4．(2020·天津)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。

雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。

酿酒迎新社，遥砧送暮晖。

数声牛上笛，何处饷田①归。

【注】①饷田：到田间送饭。

“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？
【读懂诗歌】
绿色藤蔓的光影映照着门扉，一条若隐若现的小路顺着墙角蜿蜒向前。

近来雨水很多，庭院中的果子掉落腐烂，田里的稻子已经熟了，水边的禽鸟很是肥美。

家家户户酿造香醇的美酒准备祭祀，远处传来的一阵阵捣衣声送走了落日的余晖。

忽然听到清脆的笛声从牛背上传来，是谁家送饭的人回来了呢？
解题流程
第一步：描绘画面。

“酿酒迎新社”，写农人为准备社日的祭祀活动而忙于酿造美酒，这句呈现出一派热闹、忙碌的景象。

“遥砧送暮晖”，写远处传来的捣衣砧送走了落日余晖，显现出乡村宁静和谐的氛围。

第二步：概括画面总体特征。

颈联描写出繁忙、充实、安宁、祥和的农村劳动、生活场景。

【自主尝试】为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。

描写了忙碌而祥和的农村生活场景。

【跟踪训练】
7．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

春尽日天津桥醉吟偶呈李尹侍郎①
白居易
宿雨洗天津，无泥未有尘。

初晴迎早夏，落照送残春。

兴发诗随口，狂来酒寄身。

水边行嵬峨，桥上立逡巡。

疏傅②心情老，吴公③政化新。

三川④徒有主，风景属闲人。

【注】①李尹侍郎：李绅，新任河南尹。

②疏傅：西汉疏广、疏受叔侄曾分别任太子太傅、少傅，称病引退后，用皇帝赐给的金银在家乡广设学馆，从不收取学子分文。

③吴公：汉孝文帝时的河南太守，他能行善政，号称天下第一。

④三川：洛阳。

本诗的前四句描绘了一幅怎样的画面？
【答案】诗歌描绘了诗人站在天津桥上看到的一幅清新画面：经夜的雨，将天津桥洗刷得干干净净，没有了泥土和灰尘。

雨后初晴，太阳升起，迎接早夏的到来；直到夕阳西下，诗人散淡而归。

【解析】描绘画面要抓住景物特点。

“宿雨洗天津，无泥未有尘”，需要抓住“宿雨”“无泥”“未有尘”分析，一夜的雨把天津桥冲洗得很干净，没有泥尘。

“初晴迎早夏”，雨后初晴，迎接早夏的到来；“落照送残春”，“落照”是夕阳，“残春”表达惜春之情。

考查角度2 意境赏析
【常见设问】
1．(2012·湖南)请从意境营造的角度，赏析全诗。

2．(2012·山东)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
【答题步骤】
意境赏析“四步骤”：
第一步，筛选诗歌中的典型景物（意象）。

筛选标准：（1）体现诗歌风貌（2）构成和谐统一画面。

第二步，描述诗歌中所呈现的图景画面。

（1）具体环境（2）主体形象（作者重点描摹的景物）
第三步，概括画面氛围特征（意境特征）。

概括意境特征需运用术语。

第四步，据氛围特征分析情感。

（1）注意意象本身的特点及文化内涵（2）注意意象的修饰语。

说明：有时个别步骤需要整合，作答时要根据题目的具体情况灵活处理。

【满分答案】
(2012·山东)开头两句描绘了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇，落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。

【典题示例】
例5．(2012·湖南)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

度破讷沙①二首(其二)
李益。