《维也纳生活圆舞曲》教学案例

课程篇
【教材解析】
《维也纳生活圆舞曲》是人教版实验教材五年级下册第八组
“异国风情”单元的补充课文。

作者冯骥才以清新自然的笔调、独
特的视角、浓浓的人文气息，展现了一幅音乐之都维也纳的异国
风情画卷。

【教学目标】
1.有感情朗读课文，积累课文中的优美语言；
2.揣摩作者的写作方法，并学习运用；
3.了解维也纳的独特风情与文化，结合上下文与生活实际体
会含义深刻的句子。

【教学重、难点】
教学重点：了解维也纳的城市风情；
教学难点：理解课文是怎样围绕中心句来具体叙述的，领悟
课文的表达方法。

【教学过程】
一、揭题导入，质疑激趣
1.请同学们读有关维也纳的资料介绍，初步了解维也纳。

【设计意图】维也纳这座城市大部分同学不熟悉，通过资料的
介绍，让同学们有初步的印象。

2.（播放音乐：《蓝色多瑙河》）：请同学们一同来欣赏一组风
光片，维也纳给你留下了什么印象？
3.音乐正是这座城市独具魅力的地方。

板书课题，学生根据
课题质疑，梳理核心问题：维也纳的生活与圆舞曲有什么关系？
【设计意图】《蓝色多瑙河》是奥地利著名作曲家约翰·施特劳
斯最负盛名的圆舞曲作品，与课文非常契合，音乐将学生自然地
带入课文的情境中。

文字、音乐、图片有机结合，拉近了学生与文
本的距离。

二、充分自读，整体感知
1.默读课文，提出读书要求：理清课文的写作顺序。

2.如果把维也纳的生活比作一支圆舞曲，那么清晨的鸟鸣、
家家户户的鲜花、街道上的雕塑、小酒馆里的人群便是构成它的
美妙音符（教师板画五线谱，将
“鸟”
“花”
“街道”
“酒馆”的图片贴在五线谱上）。

【设计意图】板书浓缩了一篇课文的精髓，将板书设计成五线谱就是为了体现“音乐是维也纳的灵魂”这一主题，给学生以形象、直观的感受。

三、师生合作，探究交流
（一）“清晨音乐会”
1.自读1~4自然段，感受维也纳清晨独有的美。

2.品析丰富而不重复的各种鸟鸣：
（1）“宛如花腔女高音”：（播放花腔女高音的唱段）请大家仔细聆听，你听出了什么？
【设计意图】借助音像学生很容易就体会出“婉转”“嘹亮”“悠长”“变化无穷”这些词语的含义，再和着音乐去读课文，学生读得抑扬顿挫，有声有色。

理解词语的方法多种多样，只要老师巧花心思就会事半功倍。

（2）“像有人磕牙”“好似老人叹息”“很像猫叫”这些鸟鸣声谁来读一读？并来模仿磕牙、老人叹息、猫叫的声音。

体会这些声音细小而奇特。

（3）（音乐起）在维也纳，每天清晨当人们还未睁开眼睛时迎接他们的是鸟儿们的音乐会，谈谈你的感受。

而在我们生活的城
市清晨唤醒你的是什么声音？为什么在维也纳就能如此心旷神怡？
【设计意图】从自然环境方面体会出维也纳这座城市的清新、宁静；从人文情感方面体会出维也纳人爱鸟、爱生活、爱自然。

学生不由得与自己生活的喧闹、嘈杂的环境比较，意识到保护环境的重要性，提升学生的精神素养。

3.清晨的音乐会里，还有远远近近教堂的钟声，齐读课文第4自然段。

从“远远近近”体会到什么？看资料介绍著名的大教堂。

【设计意图】了解不同的宗教信仰，进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。

（二）“花的天下”
1.自由朗读5~6自然段，从哪些词句能体会到维也纳人爱花？边读边画边批注。

2.抓住“喷发”“巢穴”“绚烂”等词语体会。

【设计意图】将文字转变成一幅幅生动的图画，让学生学会抓关键词语，体会句子的含义，提高阅读能力。

3.（出示用花朵搭成的各种造型的图片）指名读课文，创设情境：漫步在五月的维也纳街道上，当你看到这样美丽的风景，你会怎样赞叹？
【设计意图】由赞美花到赞美热爱生活的维也纳人，提升学生的思维品质，理解课文的主题思想。

（三）“真正的维也纳音乐”
1.有人说，真正的维也纳音乐并不在金色大厅或歌剧院，而是在城郊的小酒馆里。

读课文8自然段，徜徉在这样的小酒馆里是多么惬意呀！填空：到乡村的“当年酒家”里坐一坐，便能体会到真正的维也纳音乐。

坐在（）的粗木凳上，饮着（）的葡萄酒，咬着（）的烤猪排，听着（）的小提琴曲，欣赏着（）……
2.这是个什么样的老汉？在维也纳的金色大厅里，有许多世界著名的音乐家，有殿堂级的音乐会，为什么不写他们，而要写这样一个酒喝得满脸通红、胡子拉碴、拉着又小又旧的小提琴的老汉？
所以作者说：音乐是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。

【设计意图】积累语言并体会作者的写作意图，音乐已经融入维也纳人的血液里，是生活中不可或缺的精神食粮；维也纳人将生活过成了一支充满激情的圆舞曲，进一步感受异域文化。

四、领悟表达，读写结合
出示冯骥才《维也纳情感》中的一段话：“然而，有人则说归根到底是奥地利人本性使然。

这个温和的民族过于热爱生活，而他们把生活看成是阳光、花朵、绿色、美食和音乐。

”对于热爱音乐，热爱生活的维也纳人来说，生活处处是欢乐！请你以“维也纳的人们几乎一天也离不开音乐”为开头，以“音乐是撩动人们心情的‘神仙的手指’，是维也纳灵魂之所在”为结尾，选取一个小场景，突出一两个重点人物，写个小片段。

【设计意图】由读到写，读写结合，迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。

誗编辑谢尾合
《维也纳生活圆舞曲》教学案例
燕辉
（太原市杏花岭区新建路小学，山西太原）
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