南昌市中心小学四年级语文下册第四单元习作：我的动物朋友作文构思新人教版

作文构思
根据教材中的情境或自己创设情境向别人介绍自己的动物朋友。

介绍时要根据需要抓住动物的外形、生活习性、本领或与动物相处时的趣事等来叙述。

写完后,与同桌分享交流.然后互相评一评，看谁根据需要写出了动物的特点.注意描写要生动、形象、具体,表达要准确。

1。

明确描写对象.选择自己喜欢的一个小动物进行观察，然后围绕自己喜欢的这个小动物进行写作.
2。

确定文章题目。

习作题目是《我的动物朋友》，可以直接用这个题目，也可以自己创设情境选定一个更有趣、更新颖的题目，注意题目要紧扣主题。

例如本单元课文《猫》《母鸡》,都是直接用动物的名字做题目。

3.思考具体内容。

(1）可以直接在自己练写的片段中或观察记录卡中选择两三个片段，将其连组在一起，抓住动物的特点进行具体详细的描写。

如《白鹅》一文，作者先介绍了白鹅高傲这一特点，再具体介绍它的叫声、步态和吃相来突出它的高傲。

（2）为体现自己和小动物之间的友好关系,也可以把自己与小动物之间发生的故事融在对小动物的活动与生活习性的描写中.让读者感受到小动物给你带来的乐趣。

例如《白鹅》中作者不厌其烦地给白鹅添饭，站在旁边侍候它吃饭,这些都是作者和白鹅之间发生的故事，既体现了白鹅高傲的特点,又使文章充满趣味.
4。

恰当运用修辞手法。

在写作时恰当运用比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法，可以使描写的小动物栩栩如生，跃然纸上。

5。

融入真情实感。

在描写喜爱的小动物时，要把喜爱之情融入字里行间.这样通过我们写的文字，读者就能感受到我们对小动物的喜爱之情。

6.其他注意事项。

要将动物的特点描写清楚，注意语言通顺，条理清晰。

写完后，自己先
读一读，将错别字和语病找出来并改正。

5、一个豆荚里的五粒豆
教学目标：
1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

2、分角色朗读，体会童话魅力。

3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理.
教学流程:
一、新课导入
同学们，你们之前都读过哪些童话大师的童话故事呢？说起童话，我们不得不想到被誉为“现代童话之父”的安徒生，今天我们就来学习他的一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》.
二、初读文章,认识字词
1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读情况。

三、再读文章,整体感知
1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？
2、读后小组交流：你了解了些什么?有什么感受?
3、全班交流:
（1）你体会到了什么?
(2）提出疑难问题.
四、角色体验，品读感悟
1、创设情境，练习对话。

(1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

(2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动.
（3）小组分角色朗读.
2、合作表演,集体交流
（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

（2）推选小演员，带上头饰,合作“配音”朗读表演。

五、放飞想象，延伸拓展
1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？
2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

3、把你说的写下来。

六、课后作业
1.五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆，为什么?
2.回家把故事讲给家人听，与他们一起分享.
飞向蓝天的恐龙1。

专有名词
恐龙：是出现在中生代时期(三叠纪，侏罗
纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称,矫健的
四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐
龙的写照.它们主要栖息于湖岸平原（或海
岸平原）上的森林地或开阔地带。

1841
年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样
子像蜥蜴骨头化石时，认为它们是某种史前
动物留下来的，并命名为恐龙，意思是“恐
怖的蜥蜴"。

古诗词三首（教学反思参考4）
经过撰写教案，充分的备课，踏上了磨课之旅。

在研磨的过程中,发现了许多问题。

第一次试教，按照设计好的环节来一步步实施课堂，然而效果并不理想.主要问题有：环节的设计过多过杂，有些重点不突出；古诗指导有些生硬；时间的分配也不太合理.导致产生以上问题的原因是没能做好充分的课堂预设，教学环节的设计还没经过仔细的推敲。

在进行自我的教后反思和听取备课组老师的意见之后，再次修改教案，调整教学环节，明晰了必须抓重点，有详略，以古诗的朗读为主,在读中去理解,在理解的过程中感悟。

先抓后放，让学生一步一步来读好古诗,理解古诗。

认识到不这些缺陷与不足之后，便开始了重新的备课。

在第二轮的磨课后,效果明显的比第一次好，然而还是发现有部分孩子未能充分进入课堂,回答问题不积极，动手写的时候又写不好。

在听取听课老师的意见之后，总结原因主要如下：
一、对学生的评价不到位。

主要问题集中于古诗的朗读指导和古诗的诗意评价不到位。

对于学生互相的评价欠缺引导，导致这一环节有些走过场之嫌。

二、教学语言不够丰富。

总觉得自己的课堂教学语言比较贫乏，欠缺生动。

特别是指导这一类描写田园风光的古诗的时候，老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的.
三、时间的安排有些不合理。

设想中的课时安排应该是第一首25分钟，第二首15分钟。

然而在实际的课堂操作中,前面花的时间却过多,直接影响了第二首诗的教学,学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣。

针对上述不足，我又进行了第三次的研磨，在过程中,对自己的语言进行了加工润色,也就重点展开教学，使每个教学环节更加紧凑;精心的每一个提问环节，打磨自己的语言，利用幻灯和图片等多种辅助工具.带着充分的准备，最后一轮的磨课.最后呈现出来的课堂果然目标明确，重点突出，学生回答问题的积极性非常的高，真正进入了课堂,积极的参与讨论。

这时,我才充分认识到，只有经过充分的课堂打磨，才能找出自己课堂上的不足，进而改进不足，达到更好的教学效果。

通过这一系列的课堂打磨和听课评课,既提高了我的自我反思和教材解读能力，又让我看到了自身的不足，从而在以后的课堂教学中,不断提高自己。

第一组 2
1。

看拼音，写词语。

yōnɡjǐjiānɡzhèwān yán tūwùsēn yù
（）（ ) （）（)
shāo wēiéjiǎo tún bù y uán tóu
（） ( ) （）（）
2。

给下面的形近字组词.
铜( ）折（）族（）
桐（）浙（ ) 簇( ）
殿( ) 农( ）消( ）
臀( ）浓( ) 稍( )
3.写出下列词语的近义词或反义词。

近义词: 仿佛—-（）观赏—- ( ）
明艳—- （）依据——( ）
反义词：拥挤——（）昏暗——（ )
蜿蜒——（）聚集—-（）
4．按课文内容排序。

（ )游览外洞的情景。

( )游览内洞的情景。

( ）在路上的见闻。

（）从外洞进入内洞的经过。

（ )乘船出洞。

5。

按照课文内容填空。

内洞一团漆黑,什么都看不见。

工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗,不知道有多么宽广。

工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。

首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

我顺着他的指点看，有点儿像.其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多.这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异,即使不比做什么，也很值得观赏。

（1）结合上下文理解词语的意思.
蜿蜒：____________________________
颜色各异:________________________
（2）文段中表示先后顺序的词语有：________、________。

(3）把文段中具体说明石钟乳和石笋形状变化多端的句子画上“~～～~"。

（4)石钟乳和石笋还有个特点是____________________________________。

（5）作者在洞内看到的景物有:____________。

6．请填字成词.
花好( )圆明（）黄花
（）高水低车( ）马龙
（）后春笋 ( )上加霜
如( )贯耳饱经风（）
（ )里看花谈笑（）生
气贯长( ） ( )阔天空
答案
1．拥挤江浙蜿蜒突兀森郁稍微额角臀部源头3。

近义词：好像欣赏艳丽根据反义词: 宽松明亮笔直分散
4。

2 4 1 3 5
5．（1)（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。

颜色多，各不相同。

（2)首先其次
（3）其次是些……四十多。

(4)颜色各异
（5）双龙、石钟乳、石笋
6．花好月圆明日黄花山高水低
车水马龙雨后春笋雪上加霜
如雷贯耳饱经风霜雾里看花
谈笑风生气贯长虹海阔天空。