《雪地里的小画家》教案

《雪地里的小画家》教案
一、教学内容
本节课的教学内容选自小学语文教材一年级上册第五单元《雪地
里的小画家》。

本课是一篇富有童趣的诗歌，通过描绘雪地里小动物
的脚印，引导学生发现自然的美好，激发学生对大自然的热爱。

课文
内容简短，共四句话，分别描述了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里
留下的脚印，形象生动，易于学生理解和记忆。

二、教学目标
1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会诗歌的韵律美。

2. 能够认读“雪、小、画”等生字，理解生字词的意思。

3. 能够根据课文内容，发挥想象，画出一幅雪地里的画面。

三、教学难点与重点
重点：正确朗读课文，认读生字，理解生字词的意思。

难点：发挥想象，画出一幅雪地里的画面。

四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件
学具：生字卡片、画纸、画笔、彩泥
五、教学过程
1. 情境导入（5分钟）
教师带领学生欣赏雪景图片，引导学生感受雪的美丽，激发学
生学习兴趣。

提问：“你们在哪里见过雪？雪地里都有哪些小动物？”
2. 课文学习（10分钟）
教师播放课文课件，引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。

随后，教师逐句讲解课文，认读生字，解释生字词的意思。

3. 随堂练习（5分钟）
教师出示生字卡片，学生分组进行认读比赛。

同时，教师挑选
几名学生上台，用粉笔在黑板上书写生字，检查学生的掌握情况。

4. 想象与创作（10分钟）
教师提出问题：“如果你是小画家，你会画出雪地里的哪些小
动物？它们的脚印是什么样的？”学生分组讨论，并在画纸上进行创作。

教师巡回指导，给予鼓励和指导。

5. 展示与评价（5分钟）
每组选一名代表展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，
评选出最佳创意奖、最佳绘画奖等。

六、板书设计
雪地里的小画家
小鸡小狗小鸭小马
七、作业设计
1. 请学生回家后，给父母讲述课文内容，并展示自己的画作。

2. 家长协助孩子用彩泥制作雪地里的小动物，巩固生字词。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过引导学生欣赏雪景，激发学生对大自然的热爱。

在课
文学习中，注重学生的朗读和生字词的认读，提高学生的语文素养。

在想象与创作环节，学生充分发挥自己的想象力，画出了丰富多彩的
雪地画面，培养了学生的创新能力。

整体教学过程中，学生积极参与，课堂氛围融洽，达到了预期的教学效果。

拓展延伸：课后，教师可组织学生进行雪地里的亲子活动，让学
生在实践中感受雪的乐趣，增进亲子关系。

同时，可引导学生进行诗
歌创作，以雪地为题材，发挥想象，编写自己的诗歌。

重点和难点解析
一、教学内容细节重点关注
1. 诗歌的韵律美：本节课的课文是一篇富有童趣的诗歌，教师需
引导学生在朗读中感受诗歌的韵律美。

诗歌的韵律美主要体现在句子
的节奏和押韵上，如“雪地里的小画家，小鸡画的是竹叶，小狗画的
是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。

”教师在教学中应引导
学生注意朗读的节奏和韵律，使学生能够更好地体会诗歌的美。

2. 生字词的学习：本节课涉及一些生字词，如“雪、小、画”等，教师需重点讲解这些生字词的意思，并通过各种方式帮助学生理解和
记忆。

3. 发挥想象，画出一幅雪地里的画面：本节课的教学难点是学生
能够发挥想象，画出一幅雪地里的画面。

教师在教学中应引导学生根
据课文内容，发挥想象，创作出自己的雪地画面。

二、重点难点细节补充和说明
1. 诗歌的韵律美：本节课的教学重点是让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会诗歌的韵律美。

教师在教学中可以通过示范
朗读、引导学生跟读、分组朗读等方式，帮助学生感受诗歌的韵律美。

同时，教师还可以通过讲解诗歌的节奏和韵律，让学生更好地理解诗
歌的美。

2. 生字词的学习：本节课的教学重点是让学生能够认读生字，理
解生字词的意思。

教师在教学中可以通过出示生字卡片、让学生跟读、
解释生字词的意思等方式，帮助学生学习和记忆生字词。

教师还可以
通过让学生进行随堂练习，如认读比赛、书写生字等，检验学生对生
字词的掌握情况。

3. 发挥想象，画出一幅雪地里的画面：本节课的教学难点是让学
生能够发挥想象，画出一幅雪地里的画面。

教师在教学中可以通过提问、引导学生讨论等方式，激发学生的想象力。

同时，教师还可以提
供一些创作素材，如生字卡片、画纸、画笔、彩泥等，让学生进行创作。

在学生创作过程中，教师应给予鼓励和指导，帮助学生完成创作。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在教学过程中，教师应使用生动、活泼的语言和适
当的语调，以吸引学生的注意力。

在朗读诗歌时，教师应注意节奏和
韵律的把握，使学生能够更好地体会诗歌的美。

2. 时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环
节都有足够的时间进行。

例如，在课文学习中，教师应给予学生充分
的时间理解生字词的意思，并在展示与评价环节给予学生足够的时间
展示自己的作品。

3. 课堂提问：在教学过程中，教师应设计一些有针对性的问题，
引导学生思考和讨论。

例如，在想象与创作环节，教师可提出问题：“如果你是小画家，你会画出雪地里的哪些小动物？它们的脚印是什
么样的？”引导学生发挥想象，积极参与创作。

4. 情景导入：在教学开始时，教师可通过展示雪景图片或播放雪
地里的声音等，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可播放雪花落下的声音，让学生感受雪的美丽和神秘。

教案反思：
在本节课的教学中，教师通过生动的语言和适当的教学手段，引
导学生感受诗歌的美。

在时间分配上，教师充分考虑了学生的学习需求，确保每个环节都有足够的时间进行。

在课堂提问和情景导入方面，教师设计了一些有针对性的问题，激发了学生的想象力和创造力。

然而，在教学过程中，教师也发现了一些问题。

例如，部分学生
在创作环节缺乏想象力，绘画作品较为简单。

针对这一问题，教师在
今后的教学中应加强对学生的引导，鼓励他们发挥想象，创作出更加
丰富多彩的作品。

教师还应注重学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和鼓励。

对于学习困难的学生，教师可以适当降低创作难度，让他们在绘
画过程中感受到成功的喜悦。

在本节课的教学中，教师取得了一定的成效，但也存在不足。

在
今后的工作中，教师将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让更多的学生能够在语文学习中取得优异成绩。