部编版四年级语文上册第七单元《为中华之崛起而读书》优秀说课稿

部编版四年级语文上册第七单元《为中华之崛起而读书》优秀说课稿
一. 教材分析
《为中华之崛起而读书》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇课文。

这篇
课文主要讲述了少年周恩来在一次修身课上，听到老师提出“为什么而读书”的问题后，他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书！”这一事件深深触动了周恩来，使
他从小就树立了拯救民族危亡、实现中华民族伟大复兴的志向。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文内容的理解和分析能
力也在逐步提高。

他们在学习过程中，需要通过教师的引导，深入理解课文中的情感和价值观，激发他们的爱国情怀。

同时，学生在这一阶段正处于性格形成的关键时期，对于课文中的人物形象和行为准则，容易产生认同感，因此在教学过程中，要充分关注学生的情感体验和价值观的培养。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，
把握周恩来的人物形象。

2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方法，感受课文中蕴含的爱国情
怀，培养自己的爱国意识。

3.情感态度与价值观目标：激发学生热爱祖国、为中华之崛起而努力学
习的志向。

四. 说教学重难点
1.教学重点：理解课文内容，把握周恩来的人物形象。

2.教学难点：感受课文中蕴含的爱国情怀，激发学生的爱国意识。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作探究、朗读、讨论等方法，引导学生
深入理解课文，感受爱国情怀。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程
1.导入新课：以“中华之崛起”为话题，引导学生谈论自己对祖国的了解
和热爱，进而引出课文。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出让自己感动的
句子。

3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己的感受，互相交流，深入理解
课文。

4.情感体验：让学生通过朗读课文，感受课文中蕴含的爱国情怀。

5.人物分析：分析周恩来的人物形象，引导学生学习他的优秀品质。

6.总结提升：让学生谈谈自己对本课的学习体会，激发他们的爱国意识。

7.布置作业：让学生结合自己的生活实际，写一篇关于“为中华之崛起
而读书”的作文。

七. 说板书设计
板书设计如下：
为中华之崛起而读书
周恩来人物形象：
爱国主义情怀
八. 说教学评价
通过课堂表现、作业完成情况、学生作文等方式，评价学生在知识与技能、过
程与方法、情感态度与价值观等方面的提升。

九. 说教学反思
在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学
效果。

同时，要不断反思自己的教学行为，以确保教学目标的实现。

在培养学生爱国情怀方面，要注重情感体验和价值观的培养，使学生在学习过程中真正受到启发和触动。

知识点儿整理：
1.课文背景：《为中华之崛起而读书》是部编版四年级语文上册第七单
元的一篇课文，讲述了少年周恩来在一次修身课上，听到老师提出“为什么而读书”的问题后，他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书！”这一事件深深
触动了周恩来，使他从小就树立了拯救民族危亡、实现中华民族伟大复兴的志向。

2.课文内容理解：周恩来回答“为中华之崛起而读书”的原因，是因为他
深刻认识到中华民族正面临着严重的民族危机，需要每一个人为之奋斗。

通过理解课文内容，学生可以感受到周恩来对祖国的热爱和责任感。

3.人物形象分析：周恩来是本文的主人公，他热爱祖国，有远大的志向，勇敢地面对民族危机。

通过分析周恩来的人物形象，学生可以学到他的优秀品质，激发自己的爱国情怀。

4.课文中的修辞手法：本文使用了排比、设问等修辞手法，增强了文章的感染力。

例如，“为什么而读书？为中华之崛起而读书！为什么而奋斗？为
中华民族的伟大复兴而奋斗！”通过学习这些修辞手法，学生可以提高自己的
写作水平。

5.课文中的词语理解：本文出现了一些重点词语，如“民族危亡”、“实
现中华民族伟大复兴”等。

学生需要通过查阅资料、讨论等方式，理解这些词
语的含义，丰富自己的词汇量。

6.朗读与表达：本文的语言富有激情，适合进行朗读训练。

教师可以指导学生正确朗读课文，感受课文中蕴含的爱国情怀，并鼓励学生表达自己的情感体验。

7.合作探究：教师可以学生进行合作探究，让学生通过讨论、分享等方式，深入理解课文内容，感受课文中蕴含的爱国情怀。

8.情感体验与价值观培养：本文的主题是“为中华之崛起而读书”，教师
可以通过引导学生朗读、讨论等方式，让学生深刻体会到爱国的重要性，培养学生的爱国情怀。

9.写作训练：教师可以布置一篇关于“为中华之崛起而读书”的作文，让
学生结合自己的生活实际，表达自己的情感体验和价值观。

10.教学评价：教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、作文等方式，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的提升。

11.教学反思：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。

同时，要不断反思自己的教学行为，以确保教学目标的实现。

12.教学拓展：教师可以引导学生关注当前我国的发展状况，让学生认识到自己作为新时代的好少年，要为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

13.课程思政：本文是一篇很好的课程思政素材，教师可以结合课文内容，对学生进行思想教育，培养学生的社会主义核心价值观。

14.教学设计：教师在教学过程中要注重教学设计，合理安排教学环节，使学生在学习过程中能够逐步深入理解课文，感受到爱国情怀。

15.学情分析：教师要充分了解学生的学习情况，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

16.教学方法与手段：教师要灵活运用多种教学方法与手段，如自主学习、合作探究、朗读、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

17.板书设计：教师要精心设计板书，突出课文主题，帮助学生更好地理解课文内容。

18.作业布置与评价：教师要合理布置作业，让学生在课后巩固所学知识，并通过评价学生的作业，了解学生在家庭学习中的表现。

19.课堂管理：教师要注重课堂管理，营造积极向上的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。

20.教学反思与改进：教师要不断进行教学反思，发现问题，及时改进教学方法，提高教学质量。

同步作业练习题：
1.《为中华之崛起而读书》这篇课文的作者是（）。

2.周恩来在修身课上回答“为中华之崛起而读书”的原因是（）。

A. 他喜欢读书
B. 他想成为一名科学家
C. 他认为中华民族正面临着严重的民族危机，需要每一个人为之奋斗
D. 他想成为一名有钱人
3.下列对课文内容的理解，不正确的一项是（）。

A. 周恩来从小就树立了拯救民族危亡、实现中华民族伟大复兴的志向
B. 周恩来深刻认识到中华民族正面临着严重的民族危机
C. 周恩来回答“为中华之崛起而读书”的原因是因为他喜欢读书
D. 周恩来勇敢地面对民族危机，有着远大的志向
4.下列对周恩来人物形象的描述，不正确的一项是（）。

A. 他热爱祖国
B. 他有远大的志向
C. 他勇敢地面对民族危机
D. 他是一位伟大的科学家
1.“为什么而读书？为中华之崛起而读书！”这句话中，“崛起”的意思是
（）。

答案：兴起、振兴
2.周恩来在修身课上回答“为中华之崛起而读书”，是因为他深刻认识到
（）。

答案：中华民族正面临着严重的民族危机，需要每一个人为之奋斗
3.课文中提到的周恩来的人物形象有（）。

答案：热爱祖国、有远大的志向、勇敢地面对民族危机
4.课文主题是（）。

答案：为中华之崛起而读书
1.请简要概括课文《为中华之崛起而读书》的主要内容。

答案：课文讲述了少年周恩来在一次修身课上，听到老师提出“为什么而读书”的问题后，他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书！”这一事件深深触动了周恩来，使他从小就树立了拯救民族危亡、实现中华民族伟大复兴的志向。

2.根据课文内容，描述一下周恩来的人物形象。

答案：周恩来热爱祖国，有远大的志向，勇敢地面对民族危机。

他是一位具有优秀品质的少年。

请结合自己的生活实际，以“为中华之崛起而读书”为主题，写一篇作文。

为中华之崛起而读书
在我们伟大祖国的历史长河中，有许多英雄人物为了民族的崛起而奋斗终身。

他们的事迹激励着我们，让我们明白作为新时代的少年，我们要为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

我现在是一名四年级的学生，我知道自己肩负着祖国的未来。

为了实现中华民族的伟大复兴，我要努力学习，为自己的梦想而奋斗。

在学习上，我始终保持着一颗谦虚好学的态度。

每当我遇到难题，我不会轻易放弃，而是会请教老师、同学，直到把问题解决。

我相信，只有不断努力，才能取得更好的成绩。

除了学习，我还要关注自己的全面发展。

我积极参加各种课外活动，如体育锻炼、社团活动等，培养自己的团队协作能力和综合素质。

同时，我也要关注社会的发展，关心国家的大事。

我会通过阅读报纸、观看新闻等方式，了解国内外的时事，增强自己的社会责任感和使命感。

我知道，实现中华民族的伟大复兴不是一朝一夕的事情，需要我们每一个人的努力。

作为一名四年级的学生，我会珍惜时光，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

让我们一起为中华之崛起而读书，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗！。