任小艾班主任工作经验报告会总结

任小艾班主任工作经验报告会总结
篇一：任小艾班主任工作报告观后感
作为一名大三学教育技术的学生，未来我也许就会站在讲台上履行育人授业的神圣职责。

作为一名教师，必须具备一份发自内心的对于这份事业的热情。

说到对这个工作的那份真诚与投入，当今非任小艾老师莫属了。

我怀着一份对教师这个职业的向往，怀着一份对班主任工作的憧憬，一口气把任小艾老师这个三个多小时的演讲看完了。

真正印证了所谓的“听君一席话胜读十年书”。

我从听、观、思中受益匪浅，特别她那份热情，那份对学生的爱和那份对事业的热爱让我深深感动。

她那幽默风趣又富含哲理的话语激励着我，对我的影响深远。

看玩以后，对于任小艾的班主任工作艺术，我觉得她主要强调于“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。

一则，即一条教育原则，那就是“以爱动其心，以严导其行”，她告诫我们“爱是一种储蓄”，“如果能发自内心地去爱你的学生，就能创造神奇”，要求我们宽容地对待学生，充分地理解、信任学生，时刻记住我们是服务于学生的人，“一个人不能改变世界，能改变的只有自己，把你的心态改变一下，就会觉得那些让你讨厌的人变得可爱多了”，
她又以自己的深切体会告诉我们“当一个人改变了自我的时候，也就改变了世界，这就是幸福”，“有了发自内心的爱，一切腐朽都化为神奇”。

二感，即工作的责任感和教育的使命感。

因为有这二感，任小艾老师在兢兢业业工作的同时大量阅读，从书中读出了真理，从书中读出了自己，使自己逐渐丰厚起来。

三言，是三句话：一是“没有不合格的学生，只有不合格的老师”，二是“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，三是“教师最大的成功与快乐是培养出值得我们崇拜的学生”，她要求我们不要因为害怕学生翘尾巴而吝啬对学生的表扬，“即使翘尾巴的孩子也比夹着尾巴的孩子强”。

四通，即“通晓班主任工作，通晓学科教学，通晓相关学科，通晓教育科研”。

她说：“当我有一天，站在讲台上，发现自己的语言失去了魅力，这就是悲哀。

”于是，她不断地学习，不断地研究，在担当两个班的语文教学工作并担任一个班班主任的情况下，只花九个月写出了19万字的专著并获得1990年全国首届教育科研优秀成果评比一等奖，她总结自己的经验是“恒心+抓紧业余时间，慢慢地，就卓尔不群了”。

五心，就是爱心、信心、专心、恒心、虚心。

最令人感动的是这么一句话：允许学生在你面前100次犯错，但你要有101次信念，要永远相信自己。

你不放弃，老天都要助你。

六法，一是“虚功实做的导行法”，二是“优良环境的感召法”，三是“捕捉兴奋点的磁性法”，四是“抓住教育时机的功倍法”，五是“三位一体的互促法”，六是“自我教育的内驱法”。

在这里，任老师以自己带班的大量成功事例向我们阐述了这六种方法，并且反复强调“爱真能创造神奇”。

任小艾班主任工作艺术值得我们去多思考、多研究、多学习。

我们要记住她的这两句话：“爱能创造神奇”，“我能做到的，你也能做
到”。

我们如能将任小艾的“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”付诸于平时的班级管理、教育教学中，相信我们也会有所进步的。

结合我做学生这么多年的过程中遇到的各种各样的老师，以及我的自身体会，我总结出了以下几点
1 尊重学生的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。

只有你尊重学生，让他们从信了去佩服你，去仰望你，你才算是做到了成功，而不是让学生怕你，见到你就想是耗子见到猫那样，屈服在你的严厉与高压下，不敢表现自己的心理想法，只是一味的浑浑噩噩的按着你已经安排好的固定路线，不能有任何异议和不同的观点，就想是任小艾老师说的那样，不要做一个猫一样的老师。

2、对问题生要宽容与体谅，让他们自由发挥长处，用
赏识的态度去对待帮扶生，就算你不喜欢他，但必须要去赏识他。

多表扬少批评。

学会赏识。

舍不得赏识别人的人，永远也得不到别人的赏识；舍不得赏识学生的老师，永远得不到学生的赏识；我不一定会喜欢我所赏识的人，我一定会喜欢赏识我的人；我不一定能做到喜欢每一个学生，但一定要做到赏识每一个学生。

3、善待差异。

一个班几十个学生，差异的存在是肯定的。

只要每个学生能做到坚持自我完善，不断提高自己，那就是进步，教师应该善待学生们之间存在的差异，少些埋怨，多些鼓励，就能不断改进，不断得高。

总之，教育是一门融情感、科学和艺术于一体的事业，所以老师也应当做一个融情感、科学和艺术于一身的老师。

总之，要做好班主任一定要不断学习，提高自己的素质，以适应时代的潮流，为祖国培养更多人才。

老师们，让我们如任小艾老师那样，做一个在学生心灵深处耕耘的人，在平凡的工作中，做出不平凡的事业来，创造出快乐和谐的教育未来。

篇二：
银雀山小学学习任小艾班主任工作经验交流会为加强班主任队伍建设，充分发挥本校班主任在学校教育、教学和管理工作中的重要作
用，及时地总结和推广班级管理先进经验，切实提升本
校班主任的专业素养和管理水平。

使
班主任教师进一步明确工作任务和职责，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工
作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。

11月30日，我校成功举
行了以“学习任小艾工作思想”为主题的班主任工作经验交流会。

会议由李正伟副校长主持，全体班主任教师齐聚一堂，认真倾听了具有代表性的四位班
主任学习任小艾老师思想的工作经验。

交流会上，张琛琛、彭长清、唐晓燕、孙子淇等班主任代表，分别根据任小艾、郭文红
思想和班级工作经验，就如何由一名高中起点的教师成长为一名教育专家，如何热爱学生、
尊重学生，学会用沟通打开学生的心灵、播洒阳光关爱学生等经验作了交流。

姜开敬校长对
班主任的发言作出精彩的点评，为今后的班主任工作指引了方向。

此次银雀山小学班主任
工作经验交流会是一次思想的碰撞、快乐的分享、心与心的交流。

最后，在会心的微笑、热
烈的掌声中结束了会议。

（孙子淇）篇二：观《任小艾班主任工作报告》心得《任小艾班主任工作报告》观后感任小艾老师的班主任工作报
告是在我见习之前看的，就想在正式接触班级之前了解一下如何做好一位老师。

其实，以前也听过很多先进模范教师的现场报告，模式思路都是一个样。

听完觉着很没价值。

但是观看任小艾老师的报告却真的深深地打动了我的心，她机智，幽默。

风趣又深含哲理的话语将理论经验传递，变成了活跃的课堂，大家其乐融融，从任老师的身
上我感受到一个优秀教师几乎全部的外在气质、语言、学识、修养，可以说，她浑身洋溢着
一个优秀教师的综合素质。

我听得很是痴迷，每到精彩处，我回放一次，生怕漏掉一个字。

一个表情。

从任小艾老师的经验中得知，素质教育有三个要素：第一个要素就是面对全体学生，教
育是在面对每一个孩子，全体一个不能少、一个不能丢，凡是面对全体学生的教育这就是素
质教育的第一要素你达到了；第二要素是让每一个学生得到全面的发展，就是每一个孩子能
都够德、智、体、美全面发展；第三要素是主动和谐的发展，也就是说在学校求学期间，学
生是一种主动的而不是被动的，不是被人牵着鼻子走的，学生是和谐发展的，所谓和谐就是
快乐，老师要做到在学生的读书生涯中感受到的是一种快乐、是一种享受。

任小艾老师，做了17年教师，其中15年班主任，把她自己的工作概括总结为一则、二感、三言、四通、五心、六法。

一则：就是一条教育原则：这条教育原则就是一句话，以爱动其心，以言导其行。

用爱的教育打动学生的内心世界，用严格的要求指导学生的行动，爱中有严，严中有爱，缺一不
可。

二感：就是对本职工作要有责任感，对教育事业要有使命感。

所谓责任感就是尽
职尽责。

教师的工作是良心活，什么叫良心哪？良心有这样一个定义：良心是上苍赋予我们
每个人心灵深处的一个无形的法律，这就是良心。

所以作为教师的我们要尽职尽责地对待我
们的本职工作，同时要站得高、看得远，着眼于未来。

膀，可以在天上飞了。

五心：第一心：爱心。

没有爱就没有教育。

没有爱的教育就如同池塘里没有水一样不称其为池塘，也就不称其为教育。

第二心：信心。

有这么一个公式：信心＋实干＝成功，任何
人都是这样，想要获得成功，首先要有信心，这就成功了一半，再脚踏实地地去做就能获得
成功了，作为教师尤其要有自信。

第三心，专心。

人的
精力有限，不可八面玲珑，什么都兼
顾，什么也做不好，你要专心致志地做你的工作。

第四心就是恒心。

持之以恒的做一件事对
一个人尤为重要，伟大与平凡之间只一字之差，这个字就是恒字。

谁能坚持谁就铸就伟大。

谁放弃了谁就造就平庸，很多时候不是别人打败我们，是自己打败自己。

第五心就是虚心。

无论在什么情况下，永远要保持一个向别人学习的心态，你才能无往而不胜，永远立于不败
之地。

六法就是六个教育的技巧。

第一个技巧就是优良环境感召法；第二个教育的技巧，“虚功实做的导行法”；第三个教
育的技巧：“捕捉兴奋点的磁性法”；第四个教育的技巧：抓住教育时机的功倍法；第五个教
育技巧：“三位一体的互促法”；最后的一个教育技巧：“自我教育的内驱法”。

作为教师，教学难题是不可避免的，班主任的工作更是困难重重。

第一个问题就是络
的问题，今天是一个互联的社会，是internet的世界，那么我们的孩子对络痴迷，难以
自拔，以致于很多家长和学校不得不关闭电脑，收起电脑，不让孩子接触电脑。

第二大难题
就是单亲子女教育的问题，老师们，中国人富裕了，生
活水平提高了，但是许多中国家庭的夫妻不和睦，中国的离婚率目前经中国官方统计近一两年间居我们
周边所有国家之首。

第三大难题就是面对班主任的工作的早恋问题。

早恋越来越普及，越来
越低龄化。

所以总而言之，教师的爱很重要，每一棵小树她的成长都离不开阳光，没有阳光雨露的
滋润，这棵树她它就要萎缩，就要死亡，人也是一样的。

人没有爱，人得不到爱的滋润的时
候这个人就会萎缩，他就会难以生存，不可能健康成长，一个善于给爱，能够和孩子进行心灵沟通的老师，他的一个眼神都可以让学生心领神会。

这就是说班主任工作做到了出神入化。

当然爱的艺术也是同样重要的，你的目光、你的眼神、
你的心以及你的爱是不是像阳光一样洒落到教室的每一个角落，是不是让你们班所有长得美
的、长得丑的、成绩好的、成绩差的孩子都能感受到这种爱的阳光。

好的目的加好的方法才
是成功的关键，所以好教师就是要做好促成成功的魔法师。

1007406008贺平篇三：学习任小艾班主任工作艺术的心得体会学习任小艾班主任工作艺术的心得体会大朗职中梁宏
一、班主任要坦诚对待班中学生的差异在听报告时听到这样一个例子：某个小学一位一年级的班主任，在开学的第三周召开家
长会，并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。

并希望那五位家长配合他教育。

我佩服这位班主任：因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足；我又为那五个小
朋友感到悲哀：才六七岁就被戴上“差生”的帽子，这辈子有可能就这样了“差”下去了。

所以从一定意义上，所谓的“差生”，“后进生”，是我们的教育，我们的学校，我们的老师造
就的。

反思一下我们镇某些学校的帮扶教育，学生进校才几个星期，就要求班主任确定帮扶对象，这真有一种异曲同功之感。

二、班主任在班级管理上应以正面教育为主每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。

但是听了任小艾的报告，我
总感觉到制度越多，管理难度就越大。

如果说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着。

表面上看的确非常的到位，但教育学生是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。

学生
犯错误违纪是不可避免的，作为班主任或教师应该做的
是认真细致的思想教育工作，而不是
用制度去制约。

学生长期在制度的制约下，只能机械地适应制度化的学习，会失去他的个性
发展空间。

例如：任小艾在批改学生日记时发现了一张账单，她并没有责怪学生也没有状告
家长，而是从正面入手，组织了班级学生生日会，给学生以想像空间，让学生展望未来。

再
如任小艾的七彩阳光活动，使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。

从她的报告中。

几乎没有听到是用制度去约束管理学生的，一个个事例，一个个实践，都是从正面着手，培
养学生的自信，留空间让学生展示个性，这就是她班主任工作艺术的特征。

对学生进行正面
教育让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真
心的帮助认识和改进缺点；帮他分析是非，跟他们聊天、沟通，学生们比较容易接受这种教
育，你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。

这样的效果远比用制度去约束他们要好。

对学生进行正面教育应该关注每个学生的个性的发展，并以此为核心，努力为学生提供多种、
多次奋进的机会，让学生在自已的最好发展区中积极、
自主、生动地学习发展，让他们真正
拥有自已的希望又能展示自已的风采，确保学生的个性有更多发展空间。

三、对我校班主任工作现实的思考我校某篇科研论文中，有这样几句话“在我校很少教师主动提出要做班主任，因为你幸运地带上一个好班，不用负出多少，却收获良多；如果
你不幸地带上一个差班，就意味着你将会身败名裂”。

这虽然说的是一些表面现象，但职中班
主任的许多工作内容、形式、方法是需要我们去思考和研究的。

下面是我听报告后的几点思考：
1、听完报告回来，把班规拿出来看看，这也不准那也不准，自已也觉得太缺乏人性化了。

难怪学生会阳奉阴违，时不时的给我点难堪，使自已下不了台。

因此，要更新的理念之一就
是：在讲事理的前提下，多点尊重学生的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。

2、对帮扶生跟得太紧，抱怨太多，对他们缺少了宽容与体谅，导致他们自由发挥的空间
太小了。

所以有些帮扶生就跟我对着干。

难怪专家建议要用赏识的态度去对待帮扶生，就算
你不喜欢他，但必须要去赏识他。

3、谈化利益，强化效益。

当我把学校的各种奖扣分制度等同地注入班级管理上时，效果
并不理想，上二个月连文明班都达不到，那是因为学生用麻木的心态对待我的发号施令。

看
来还是多做些实实在在的工作，别管它奖扣多少分。

4、善待差异。

一个班几十个学生，差异的存在是肯定的。

只要坚持“自我比较”善待自
已存在的差异，少些埋怨问题与困难，就能不断改进，不断得高。

5、学会赏识。

舍不得赏识别人的人，永远也得不到别人的赏识；舍不得赏识学生的老师。

永远得不到学生的赏识；我不一定会喜欢我所赏识的人，我一定会喜欢赏识我的人；我不一
定能做到喜欢每一个学生，但一定要做到赏识每一个学生。

篇四：任小艾班主任工作报告观
后感
作为一名大三学教育技术的学生，未来我也许就会站在讲台上履行育人授业的神圣职责。

作为一名教师，必须具备一份发自内心的对于这份事业的热情。

说到对这个工作的那份真诚
与投入，当今非任小艾老师莫属了。

我怀着一份对教师这个职业的向往，怀着一份对班主任
工作的憧憬，一口气把任小艾老师这个三个多小时的演讲看完了。

真正印证了所谓的“听君
一席话胜读十年书”。

我从听、观、思中受益匪浅，特别她那份热情，那份对学生的爱和那份
对事业的热爱让我深深感动。

她那幽默风趣又富含哲理的话语激励着我，对我的影响深远。

看玩以后，对于任小艾的班主任工作艺术，我觉得她主要强调于“一则”、“二感”、“三
言”、“四通”、“五心”、“六法”。

一则，即一条教育原则，那就是“以爱动其心，以严导其行”，她告诫我们“爱是一种储
蓄”，“如果能发自内心地去爱你的学生，就能创造神奇”，要求我们宽容地对待学生，充分地
理解、信任学生，时刻记住我们是服务于学生的人，“一个人不能改变世界，能改变的只有自
己，把你的心态改变一下，就会觉得那些让你讨厌的人变得可爱多了”，她又以自己的深切体
会告诉我们“当一个人改变了自我的时候，也就改变了世界，这就是幸福”，“有了发自内心
的爱，一切腐朽都化为神奇”。

二感，即工作的责任感和教育的使命感。

因为有这二感，任小艾老师在兢兢业业工作的
同时大量阅读，从书中读出了真理，从书中读出了自己，使自己逐渐丰厚起来。

三言，是三句话：一是“没有不合格的学生，只有不合格的老师”，二是“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，三是“教师最大的成功与快乐是培养出值得我们崇拜的学生”。

她要求我们不要因为害怕学生翘尾巴而吝啬对学生的表扬，“即使翘尾巴的孩子也比夹着尾巴
的孩子强”。

四通，即“通晓班主任工作，通晓学科教学，通晓相关学科，通晓教育科研”。

她说：“当
我有一天，站在讲台上，发现自己的语言失去了魅力，这就是悲哀。

”于是，她不断地学习。

不断地研究，在担当两个班的语文教学工作并担任一个班班主任的情况下，只花九个月写出
了19万字的专著并获得1990年全国首届教育科研优秀成果评比一等奖，她总结自己的经验
是“恒心+抓紧业余时间，慢慢地，就卓尔不群了”。

五心，就是爱心、信心、专心、恒心、虚心。

最令人感动的是这么一句话：允许学生在
你面前100次犯错，但你要有101次信念，要永远相信自己。

你不放弃，老天都要助你。

六法，一是“虚功实做的导行法”，二是“优良环境的感召法”，三是“捕捉兴奋
点的磁
性法”，四是“抓住教育时机的功倍法”，五是“三位一体的互促法”，六是“自我教育的内驱
法”。

在这里，任老师以自己带班的大量成功事例向我们阐述了这六种方法，并且反复强调“爱
真能创造神奇”。

任小艾班主任工作艺术值得我们去多思考、多研究、多学习。

我们要记住她的这两句话：
“爱能创造神奇”，“我能做到的，你也能做到”。

我们如能将任小艾的“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”付诸于
平时的班级管理、教育教学中，相信我们也会有所进步的。

结合我做学生这么多年的过程中遇到的各种各样的老师，以及我的自身体会，我总结出
了以下几点
1 尊重学生的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。

只有你尊重学生，让他们从信
了去佩服你，去仰望你，你才算是做到了成功，而不是让学生怕你，见到你就想是耗子见到
猫那样，屈服在你的严厉与高压下，不敢表现自己的心理想法，只是一味的浑浑噩噩的按着
你已经安排好的固定路线，不能有任何异议和不同的观
点，就想是任小艾老师说的那样，不
要做一个猫一样的老师。

2、对问题生要宽容与体谅，让他们自由发挥长处，用赏识的态度去对待帮扶生，就算你
不喜欢他，但必须要去赏识他。

多表扬少批评。

学会赏识。

舍不得赏识别人的人，永远也得
不到别人的赏识；舍不得赏识学生的老师，永远得不到学生的赏识；我不一定会喜欢我所赏
识的人，我一定会喜欢赏识我的人；我不一定能做到喜欢每一个学生，但一定要做到赏识每
一个学生。

3、善待差异。

一个班几十个学生，差异的存在是肯定的。

只要每个学生能做到坚持自我
完善，不断提高自己，那就是进步，教师应该善待学生们之间存在的差异，少些埋怨，多些
鼓励，就能不断改进，不断得高。

总之，教育是一门融情感、科学和艺术于一体的事业，所以老师也应当做一个融情感、
科学和艺术于一身的老师。

总之，要做好班主任一定要不断学习，提高自己的素质，以适应
时代的潮流，为祖国培养更多人才。

老师们，让我们如任小艾老师那样，做一个在学生心灵深处耕耘的人，在平凡
的工作中。

做出不平凡的事业来，创造出快乐和谐的教育未来。

篇五：学习任小艾班主任工作的心得体
会
学习任小艾班主任工作艺术的心得体会西马庄小学于永梅
一、班主任要坦诚对待班中学生的差异一个班几十个学生，存在差异是正常的，作为班主任或教师你不可能要求班级学生都达
到某种程度或某种境界。

任小艾说：班主任和老师容易犯两个错误。

第一个错误，违背教育
的规律。

因为教育的规律是承认差异，承认教育的差异。

你老师讲一节课，讲几节课。

学生
不同的家庭环境，不同的智商，不同的成长环境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一个
结果呢？有差异是正常的，你要求你讲完课所有的学生都能理解和接受，这是不可能的。

第
二个错误是推卸责任。

我该讲得都讲了，学不好是你的问题，于是老师夹着包走人了，明天
继续这么讲，继续这么考，继续这么说，恶性循环，几年下来，班里好的永远是好的，差的
永远是差的。

作为班主任你不可能要求自己的学生都能。