高中地理 第1章 第2节 环境问题概述同步备课课件 湘教版选修6
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课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课 堂 互 动 探 究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课
时
作
演示结束
业
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法
活
分 析
环境问题的概念及分类
动 解
读 教
学
1.环境问题的概念：指由于 人类活动 或自然原因使环
方
案 设
境条件发生了变化，并对人类及 其他生物
的生存和发展造
计
当 堂 双
课 成影响和破坏的问题。
基 达
前
标
自 主
2．环境问题的分类
导
学
环境问题分类的方法很多，按其发生的先后顺序以及发
课
课 生机制，一般可分为原生环境问题和次生环境问题两大类。 时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法 分
种类
成因
问题举例
活 动
析
教 原生环境
学
问题
方
自然力或自然因素
火山喷发 造成的大 气污染， 地震破坏 引起的水体污染
解 读
案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互
人类在工农业生产和生
环境 活消费活动中使环境系
次生 环境
污染
统的 结构和功能 生变化
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法
活
分 析
第二节 环境问题概述
动 解
读 教
学 方
教师用书独具演示
案 设 计
当 堂 双
基
课 前
●课标要求
达 标
自
主 导
1．说出环境问题产生的主要原因及危害。
学
2．归纳当前人类所面临的主要环境问题。
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时 ●课标解读
课
时
图
教
表
法
活
分 析
课标解读 重点难点
动 解
教
1.了解环境问题产
读
学 方
生的原因。
1.环境问题产生的
案 设
2.了解环境问题对 原因。(重点)
计
人类造成的各种危 2.人类面临的主要
当 堂 双
课
害。
环境问题。(重难
基 达
前 自
3.了解人类面临的 点)
标
主
主要环境问题。
导
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
导
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课 时
环境问题产生的原因与危害
图
教
表
法 分
1.原因：环境问题的产生，既有自然原因，也有人为原
活 动
析
教 因。大多数环境问题是由人为因素引起的，是由 经济 、社
解 读
学
方 会发展与 环境 的关系不协调而引起的。
案 设 计
当
(1)工业生产使人类向自然环境索取的 资源
境问题？并说出你的判断理由。
动 解 读
教
学 ①火山喷发造成的大气污染 ②不适当的农业灌溉引起的
方 案 设 计
土地退化 ③地震破坏引起的水体污染 ④森林的乱砍滥 当
伐、草原的过度放牧造成的荒漠化 ⑤捕杀动物造成动物 堂
种群减少
双 基
课
前 【提示】 ①③属于原生环境问题，主要是由自然力引起
达 标
自 主
ห้องสมุดไป่ตู้
的；②④⑤属于次生环境问题，主要是由人类活动引起的。
日益增
堂 双
基
课 前
多，排放到环境中的“ 三废
”迅速增加。
达 标
自
主 导
(2)世界人口呈 高速增长 趋势，对环境的冲击加剧。
学
(3) 科学技术 的进步带来的负面影响。
课
课 堂 互
时
2．危害：威胁 生态平衡 、危害人类健康、直接制约
作 业
动
探 经济和社会的
可持续发展
。
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
解 读
教
学 方
2012 年 1 月 15 日，广西龙江河流域发生镉污染事件，
案 设 计
造成大量网箱鱼大量死亡，水质镉含量超标 5 倍，以此导入
当 堂 双
基
课 前
新课。
达 标
自
主
导
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
课
时
●教学流程设计
教
法
分
析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
图
教
法 1．结合典型环境事件分析环境问题产生的原因。
表 活
分
析 2．搜集最新事实材料，分析说明环境问题对人类的危害。
动 解
读
教 学
3．通过新闻、网络查阅总结出人类面临的主要环境问题。
方
案 设 计
当 堂 双
基
课
达
前
标
自
主
导
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
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课
时
图
教
表
法
活
分
动
析
●新课导入建议
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
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图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课
时
图
教
表
法
活
分
动
析 2．环境问题的实质是什么？
解 读
教 学
【提示】 环境问题是伴随着人口、资源和发展问题而出
方 案 设 计
现的，人口、资源、环境与发展之间是相互联系、相互制
约的。从本质上讲，环境问题就是资源问题、发展问题。
当 堂
双
基
课
发
水体 污染、大气污
染、固体废弃物污染、 噪声 污染
当 堂 双 基 达 标
问题
人类不合理开发利用
生态
资源 引起
破坏 的 生态环境质量恶化 或
自然资源枯竭
森林毁灭、 荒漠化 、 水土流失、草原退化 和 生物多样性减少
课 时 作 业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法
活
分 析
1．下列环境问题哪些属于原生环境问题，哪些属于次生环
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
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图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
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图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
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课 堂 互 动 探 究
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图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
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图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课
时
作
演示结束
业
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课
时
图
教
表
法
活
分 析
环境问题的概念及分类
动 解
读 教
学
1.环境问题的概念：指由于 人类活动 或自然原因使环
方
案 设
境条件发生了变化，并对人类及 其他生物
的生存和发展造
计
当 堂 双
课 成影响和破坏的问题。
基 达
前
标
自 主
2．环境问题的分类
导
学
环境问题分类的方法很多，按其发生的先后顺序以及发
课
课 生机制，一般可分为原生环境问题和次生环境问题两大类。 时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
课
时
图
教
表
法 分
种类
成因
问题举例
活 动
析
教 原生环境
学
问题
方
自然力或自然因素
火山喷发 造成的大 气污染， 地震破坏 引起的水体污染
解 读
案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互
人类在工农业生产和生
环境 活消费活动中使环境系
次生 环境
污染
统的 结构和功能 生变化
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图
教
表
法
活
分 析
第二节 环境问题概述
动 解
读 教
学 方
教师用书独具演示
案 设 计
当 堂 双
基
课 前
●课标要求
达 标
自
主 导
1．说出环境问题产生的主要原因及危害。
学
2．归纳当前人类所面临的主要环境问题。
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
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课
时 ●课标解读
课
时
图
教
表
法
活
分 析
课标解读 重点难点
动 解
教
1.了解环境问题产
读
学 方
生的原因。
1.环境问题产生的
案 设
2.了解环境问题对 原因。(重点)
计
人类造成的各种危 2.人类面临的主要
当 堂 双
课
害。
环境问题。(重难
基 达
前 自
3.了解人类面临的 点)
标
主
主要环境问题。
导
学
课
课
时
堂
作
互
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动
探
究
菜单
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导
学
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作
互
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探
究
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课 时
环境问题产生的原因与危害
图
教
表
法 分
1.原因：环境问题的产生，既有自然原因，也有人为原
活 动
析
教 因。大多数环境问题是由人为因素引起的，是由 经济 、社
解 读
学
方 会发展与 环境 的关系不协调而引起的。
案 设 计
当
(1)工业生产使人类向自然环境索取的 资源
境问题？并说出你的判断理由。
动 解 读
教
学 ①火山喷发造成的大气污染 ②不适当的农业灌溉引起的
方 案 设 计
土地退化 ③地震破坏引起的水体污染 ④森林的乱砍滥 当
伐、草原的过度放牧造成的荒漠化 ⑤捕杀动物造成动物 堂
种群减少
双 基
课
前 【提示】 ①③属于原生环境问题，主要是由自然力引起
达 标
自 主
ห้องสมุดไป่ตู้
的；②④⑤属于次生环境问题，主要是由人类活动引起的。
日益增
堂 双
基
课 前
多，排放到环境中的“ 三废
”迅速增加。
达 标
自
主 导
(2)世界人口呈 高速增长 趋势，对环境的冲击加剧。
学
(3) 科学技术 的进步带来的负面影响。
课
课 堂 互
时
2．危害：威胁 生态平衡 、危害人类健康、直接制约
作 业
动
探 经济和社会的
可持续发展
。
究
菜单
XJ·地理 选修Ⅵ 环境保护
解 读
教
学 方
2012 年 1 月 15 日，广西龙江河流域发生镉污染事件，
案 设 计
造成大量网箱鱼大量死亡，水质镉含量超标 5 倍，以此导入
当 堂 双
基
课 前
新课。
达 标
自
主
导
学
课
课
时
堂
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互
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探
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●教学流程设计
教
法
分
析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
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图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
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当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
图
教
法 1．结合典型环境事件分析环境问题产生的原因。
表 活
分
析 2．搜集最新事实材料，分析说明环境问题对人类的危害。
动 解
读
教 学
3．通过新闻、网络查阅总结出人类面临的主要环境问题。
方
案 设 计
当 堂 双
基
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达
前
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自
主
导
学
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业
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图
教
表
法
活
分
动
析
●新课导入建议
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图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
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教 学 方 案 设 计
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课 堂 互 动 探 究
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表
法
活
分
动
析 2．环境问题的实质是什么？
解 读
教 学
【提示】 环境问题是伴随着人口、资源和发展问题而出
方 案 设 计
现的，人口、资源、环境与发展之间是相互联系、相互制
约的。从本质上讲，环境问题就是资源问题、发展问题。
当 堂
双
基
课
发
水体 污染、大气污
染、固体废弃物污染、 噪声 污染
当 堂 双 基 达 标
问题
人类不合理开发利用
生态
资源 引起
破坏 的 生态环境质量恶化 或
自然资源枯竭
森林毁灭、 荒漠化 、 水土流失、草原退化 和 生物多样性减少
课 时 作 业
动
探
究
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表
法
活
分 析
1．下列环境问题哪些属于原生环境问题，哪些属于次生环
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
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当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
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图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标