幼儿园音乐律动教学对幼儿节奏感的培养

文化教育
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对于音乐来说，节奏是其骨骼，同时，也是表现音乐风格与情绪的重要手段，著名作曲家达尔克罗兹表示，音乐教师是在节奏运动中将人类的音乐本能唤醒，从而培养学生的反应能力与音乐感受力，最终获得音乐表现力。

也就是说，音乐教育并非单纯的技术训练或者单纯地传授音乐理论知识，而是对情感与音响运动的一种综合体验。

而节奏感属于本能行为，尤其在幼儿、原始民族身上体现得更为明显。

因此，幼儿园音乐律动教学中培养幼儿节奏感，是儿童学习音乐技巧与技能的重要基础，同时，也是实现幼儿健康成长的关键手段。

本研究主要探讨幼儿园音乐律动教学中如何有效培养幼儿的音乐节奏感。

一、幼儿园音乐律动教学的必要性
在幼儿教育工作中，运动与音乐教育都属于幼儿园启蒙教育的重要组成环节，与幼儿身心健康发展联系非常紧密，对幼儿高尚人格的形成极为有利。

通常而言，从出生到五岁是幼儿感官运动形成与发展的重要阶段，所以幼儿时期尤其要注意培养儿童的感官运动功能。

幼儿园音乐律动教学中，儿童在身体律动过程中的情绪感受更为强烈，而且也更能自主地表达其情感。

幼儿在音乐律动学习中，可通过肢体动作感知音乐基础要素，可以精准分辨音调高低、音乐节奏、段落划分和音乐力度等。

幼儿园重视音乐律动教学，有助于对幼儿的听觉能力进行培养，增强幼儿在听觉层面的专注力，并将幼儿的创造力、想象力和动作即兴反应能力全面激发出来。

从根本上说，动作是感官教育教学的目标，动作在融合人类理性和感性方面发挥着重要作用，对培养幼儿节奏感也具有很大的促进作用，有助于幼儿更精准地理解音乐音调，提升幼儿的音乐感知能力，开发幼儿的抽象思维，对幼儿的身心健康发展极为有利。

二、幼儿园律动教学中培养幼儿节奏感的意义
就本质而言，幼儿音乐律动教学与传统的音乐教学存在很大差异性，幼儿音乐律动教学有更为丰富的内容，而且更具动感，有助于幼儿良好的学习能力和音乐学习意识的形成，而幼儿园律动教学中培养幼儿节奏感更具现实意义，具体表现为以下几方面。

（一）有助于培养幼儿的感知能力
在幼儿园音乐律动教学中培养幼儿的节奏感，有助于培养幼儿的感知能力，使幼儿音乐情感意识得到加强。

尽管幼儿年龄比较小，然而在感知外部事物方面的能力却非常敏感，此时培养幼儿的音乐节奏感，有助于构建幼儿良好
的音乐素养，与节奏感、音乐律动等外在形式相结合，培养幼儿的音乐律动意识，同时，通过借鉴音乐艺术，不断提升幼儿音乐学习能力。

事实上，音乐节奏感的培养属于感官体验优化过程，主要目的在于在音乐律动过程中渗透各种情感元素，通过音乐节奏将沮丧、失落、欢乐等情绪变化表达出来，以大量、长期的音乐节奏实现幼儿的健康发展，使幼儿能够提升自我情感感知能力。

通过不同律动形式创建幼儿的自主情绪要素，对幼儿形成音乐情感意识极具辅助意义。

（二）有助于锻炼幼儿的表现能力
幼儿园音乐律动教学有助于锻炼幼儿的音乐表现能力，不仅能够拓宽幼儿学习理解的空间，而且有助于提升幼儿的音乐学习能力。

音乐律动教学中，幼儿教师通常从不同视角为幼儿传授音乐律动内容，主要目的在于对有限的幼儿音乐资源进行深度挖掘，从而实现音乐教学形式的丰富化，为幼儿提供更加丰富、多样化的音乐表现素材，该教学过程中，音乐教师利用不同节奏律动与音乐表现形式为幼儿提供更多想象空间，正确引导儿童根据音乐素材理解相关知识内容。

通过以上方式展开音乐律动教学，与不同的思维理念相结合，从而培养幼儿的音乐节奏感，有助于幼儿音乐学习体验的不断提升。

三、幼儿园律动教学中培养幼儿节奏感的策略（一）激发幼儿的音乐学习兴趣
正所谓：兴趣是最好的老师。

兴趣在任何学科与阶段都极为重要，尤其是在幼儿教育时期，因为年龄有限，幼儿通常表现为注意力很难集中、活泼好动等特点，由此就会对幼儿园音乐教学工作造成很大的制约，所以为有效实施幼儿园音乐律动教学，使幼儿的音乐节奏感得到全面培养，第一步就是将幼儿学习音乐的兴趣和欲望全面激发出来，保证幼儿可以主动参与音乐学习，以此感受音乐律动的魅力，增强幼儿的音乐节奏感。

所以，幼儿园音乐律动教学中应避免单一化教学，应实现教学方式的有效性与多样性，通过动、听、看、唱及辨等方式使幼儿注意力保持高度集中，并置身音乐的海洋。

在音乐教学选材方面，幼儿教师应勤思考，尽可能选择意味深刻、生动翔实的歌曲，保证幼儿在音乐中能够有所感悟，由此才能够持续激发幼儿音乐学习的兴趣。

（二）加深幼儿对音乐节奏感的认识
将幼儿音乐学习兴趣全面激发出来后，为确保音乐律动中能够有效培养幼儿的节奏感，音乐教师应使幼儿掌握相关的节奏知识，加深幼儿对音乐节奏感的认识。

在该过程中，
幼儿园音乐律动教学对幼儿节奏感的培养
张　茜　王亚静
（南阳农业职业学院，河南　南阳　473000）
摘　要：幼儿园重视音乐律动教学，有助于对幼儿的听觉能力进行培养，增强幼儿在听觉层面的专注力，并将幼儿的创造力、想象力和动作即兴反应能力全面激发出来。

与传统音乐教学不同，音乐律动教学更重视培养幼儿的节奏感，使幼儿手、脑、口、身体语言得到全面调动，符合幼儿天性，是根据幼儿特性所采用的一种教学模式。

幼儿园音乐律动教学中培养幼儿节奏感，是儿童学习音乐技巧与技能的重要基础，同时，也是实现幼儿健康成长的关键手段。

本研究主要探讨幼儿园音乐律动教学中如何有效地培养幼儿的音乐节奏感，以期能够不断提升幼儿的音乐律动表现力，从而实现幼儿音乐节奏感的不断增强，提升幼儿园的音乐教学效果。

关键词：幼儿园　音乐律动教学　节奏感　培养DOI ：10.12319/j.issn.2096-1200.2020.12.73
丝 路 视 野
音乐教师可通过生动举例使幼儿产生对节奏感的感性认识，比方说，通过认识日常生活中的现象，如闹钟、鸣笛、下雨等，感知生活中的音乐节奏，闹钟所发出的嗒嗒声、鸣笛的清脆声及下雨的滴答声等，均为节奏之声，由此就能让幼儿对节奏形成初步的认识，有助于培养幼儿的音乐节奏感。

（三）培养幼儿语言节奏感
在对节奏形成初步印象后，幼儿园音乐教师应引导幼儿自行实践音乐节奏，通过训练幼儿的语言节奏感，加深幼儿对节奏的认识，从而提升幼儿的音乐节奏感，比方说唱歌，最为直观、形象的音乐节奏表现就是歌词，整首歌曲中，幼儿所发出的每个字都存在其独有的位置，其原因是每个字都与节奏音符相对应。

教师可通过教幼儿儿歌的方式，加深其对节奏的深刻认识，进而使幼儿的音乐节奏感得到培养。

（四）训练幼儿的动作节奏
因为旋律、节奏等都是比较抽象的东西，对幼儿来说，感知这些比较困难，然而，动作却是幼儿能感受和看到的内容，在音乐旋律下摆动肢体是对节奏的一种外在反应，音乐教师可通过该方式培养幼儿的节奏感，比方说，在游戏的过程中，可引导幼儿根据歌词舞动身体，也可在游戏中选择不同的曲目，幼儿在变幻节奏中通过舞动肢体来感知节奏的不同，这对幼儿音乐节奏感的培养极为有利。

（五）利用打击乐器培养幼儿的节奏感
幼儿园音乐律动教学中培养幼儿节奏感时，也可利用打击乐器强化幼儿的节奏感，比方说，通过鼓、钢琴以及节拍器等节奏声音比较强烈的乐器，使幼儿能够对节奏印象深刻。

或者与音乐律动游戏相结合，比方说，引导幼儿依照节拍器拍手或拍球等，通过强烈的节拍引导幼儿肢体能够同步进行，有助于提升幼儿的音乐节奏感。

四、结语
总而言之，对于处于幼儿阶段的儿童而言，音乐律动教学极为重要，与传统的音乐教学不同，音乐律动教学更重视培养幼儿的节奏感，使幼儿手、脑、口、身体语言得到全面调动，符合幼儿天性，是根据幼儿特性所展开的一种教学模式。

因此，应不断更新幼儿园的音乐律动教学模式，以不断提升幼儿的节奏感和音乐学习能力，有效拓宽幼儿音乐发展道路。

参考文献
[1]梁宸铭.基于幼儿园音乐律动教学对幼儿节奏感的培养探析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].
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活动内容的设计师。

四、实践真知·探索途径
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