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４５４．
［９］ Ｏｚｙａｚｍｌｏ￣ｌｕ Ｎ，Ａｖｄａｌ Ｅｕ，Ｓａｇｌａｍ Ｈ．Ａ ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ
ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｌｉｆｅ ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ａｎｄ ａｄｏｌｅｓｃｅ￣ｍ ｗｉｔｈ ｔｙｐｅ １ ｄｉａｂ ｅｔｅｓ ａｎ ｄ
ｔｈｅｉｒ ｐａｒｅｎｔｓ［Ｊ］． Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ， ２０１７，２５（４）：３２—３８． ［１Ｏ］井 晓磊．微课 在 护 理 实 验教 学 中的 应用 ［Ｊ］．护 理 研 究 ， ２０１５，２９（１６）：２０３７—２０３９． ［１１］ ＤｏｎｇＭ ，ＳｕｎＹ，ＬｉＹ，ｅｔ ａ１．Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｔｅａｃｈ—
【参考文献 】
［１］ Ｇｏｋ Ｍｅｔｉｎ Ｚ，Ａｒｉｋａｎ Ｄｏｎｍｅｚ Ａ，Ｉｚｇｕ Ｎ，ｅｔ ａ１．Ａｍｍａｔｈｅｒａｐｙ Ｍａｓｓａｇｅ ｆｏｒ Ｎｅｕｍｐａｔｈｉｅ Ｐａｉｎ ａｎｄ Ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ Ｌｉｆｅ ｉｎ Ｄｉａｂｅｔｉｃ Ｐａ－ ｔｉｅｎｔｓ［Ｊ］．Ｊｏｕｒｎａ ｌ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｓｃｈｏｌａｒｓｈｉｐ Ａｎ Ｏｆｉｃｉａｌ Ｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎ
ｉｎｇ ｍｏｄｅ ｏｆ ｍｉｃｒｏ—ｃｌａｓｓ ａｎ ｄ ＭＯＯＣ ｉｎ ｃｌｉｎｉｃａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｎｕｒｓｉｎｇ
ｓｔｕｄｅｎｔｓ［Ｊ］． Ｃｈｉｎａ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，２０１７，２５ （５）：６５—６９． ［１２］李 晓微 ，闫秀静 ，杨 琳．微 课在 护理专业 英语教 学中 的应 用 ［Ｊ］．中国医学教育技术 ，２０１５，２９（２）：１８４—１８６． ［１３］ Ｚｈａｎｇ Ｈ，Ｌｉ Ｙ，Ｗｕ Ｘ．Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｐｒｏｇｒｅｓｓ ｏｎ ｆｌｉｐｐｅｄ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｍｉｃｒｏ—ｌｅｓｓｏｎ ｉｎ ｎｕｒｓｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ［Ｊ］． Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｐｒａｃｔｉｃｅ Ｎｕｒｓｉｎｇ，２０１６，３０（４）：５８—６１． ［１４］廖黎黎．微课 在肝胆外科护理 中的应用体会［Ｊ］．教育 教学论 坛 ，２０１７，３０（１４）：２２３—２２４． ［１５］宋春梅．微课在护理实训 ＰＢＬ教学 中的应用研 究 ［Ｊ］．临床医 药文献电子杂志 ，２０１７，４（１Ｏ）：１９６４． ［１６］周晨慧．微课在妇产科护理学 中的应用探索［Ｊ］．新课 程研 究 旬 刊 ，２０１７（２）：８５—８７． ［１７］李维娜 ，李 静 ，张晓娇 ，等．微课联合 ＰＢＬ教学在普外科 护生 管道护理带教中的应用 ［Ｊ］．护理实践与研究 ，２０１７，１４（４）：
１５１．
［６］ 王优 ，付双林 ，钟君．ＰＤＣＡ循环标准化模式 联合思维导 图应 用 于护理 临床教学 的效果评价 ［Ｊ］．全科护理 ，２０１７，１５（７）：
８７２ — ８７４．
［７］ 杨婧 ，沈丽琼 ，金晓燕 ，等．基于层次分析法 的护理学 情景模 拟教学质 量评价 指标权 重 的研究 ［Ｊ］．护理 研究 ，２０１７，３１ （１Ｏ）：１２０３—１２０７．
［８］ Ｆｒｅｉｔａｓ Ｊ Ｓ，Ｓｉｌｖａ Ａ Ｅ，Ｍｉｎａｍｉｓａｖａ Ｒ，ｅｔ ａ１．Ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｎｕｒｓｉｎｇ
ｃａｒｅ ａｎ ｄ ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ ｏｆ ｐａｔｉｅｎｔｓ ａｔｔｅｎｄｅｄ ａｔ ａ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｈｏｓｐｉｔａｌ
［Ｊ］．Ｒｅｖｉｓｔａ ｌａｔｉｎｏ—ａｍｅｒｉｃａｎａ ｄｅ ｅｎｆｅｒｍａｇｅｍ，２０１４，２２（３）：
ｏｆ Ｓｉｇｍａ Ｔｈｅｔａ Ｔａｕ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｈｏｎｏｒ Ｓｏｃｉｅｔｙ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ，２０１７，
２５（４）：２５—２９． ［２］ Ｍａｎｋａｎ Ｔ，Ｅｒｅｉ Ｂ，Ｔｕｒａｎ Ｇ Ｂ，ｅｔ ａ１．Ｔｕｒｋｉｓｈ ｖａｌｉｄｉｔｙ ａｎｄ ｒｅｌｉａ—
ｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｄｉａｂｅｔｅｓ Ｓｅｌｆ—Ｅｆｉｃａｃｙ Ｓｃａｌｅ［Ｊ］．Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｊｏｕｒ－ ｎａ ｌ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ，２０１７，３１（４）：５６—５９． ［３］ 谢丽琴 ，周 俊 ，贺丽 春 ，等．“四位一体 ”信息 化教 学模 式在 《内科护理学》中的应用研究 ［Ｊ］．中国实用护理 杂志 ，２０１７， ３３（７）：４９６—５００． ［４］ 谭晓虹 ，杜心涛．微课在基础护理学教学 中的应用 ［Ｊ］．卫生 职业教育 ，２０１５，３５（９）：７７—７８． ［５］ 王雅倩．自我评估 一同辈评估与提高专科 护生《基础护理学》 技能成绩 的关系 ［Ｊ］．产业与科技论坛 ，２０１６，１５（１８）：１５０—
解 放 军 医 院管 理 杂 志 ２０１８年 １月 ３０ 日 第 ２５卷 第 １期 Ｈｏｓｐ Ａｄｍｉｎ Ｊ Ｃｈｉｎ ＰＬＡ，Ｖｏ１．２５，Ｎｏ．１，Ｊａｎｕａｒｙ ３０，２０１８
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
·６３ ·
学模式在教 学活动期 间涉及 知识点 与 内容 面较 广 ，随 意性较大 ，要求授课 老师 具有 资深 的教学 经验 与专业 扎实 的基础 知识 ；并要求授课老师完善课前 的准备 ，包 括发 现与解 决护理问题 ，归纳知识 点 ，否则严 重影 响教 学质 量。③基 于护 理问题 的微课教学模式对 教学设备 与教 学资源具有较高 的要求 ，要求 职教生 在 内科 护理 学教学期 间利用 网络 进行相 关理论 知识 的 自我 学 习。 同时 ，教学结束后难 以准确把握教学评价 ，尤其 对于职 教生解决 问题能力 、信息采集 能力 、合 作交流 能力 、主 动思 考能力 等方面的评 价。④基 于护理 问题 的微课教 学模 式存 在知识 点过 细切割 与选题 不 当等 问题 ，有利 于个别 知识 点的传 授 ，但不利 于知识点 的系统化掌握 。 因此 ，在 教学期间有效 利用基 于护理 问题 的微课 教学 模 式开展教学活动 ，发挥该 教学模 式的优 势 ，改正相关 问题 ，完善该 教学模 式以促进其在 教学 中的广泛应用 。
［９］ Ｏｚｙａｚｍｌｏ￣ｌｕ Ｎ，Ａｖｄａｌ Ｅｕ，Ｓａｇｌａｍ Ｈ．Ａ ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ
ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｌｉｆｅ ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ａｎｄ ａｄｏｌｅｓｃｅ￣ｍ ｗｉｔｈ ｔｙｐｅ １ ｄｉａｂ ｅｔｅｓ ａｎ ｄ
ｔｈｅｉｒ ｐａｒｅｎｔｓ［Ｊ］． Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ， ２０１７，２５（４）：３２—３８． ［１Ｏ］井 晓磊．微课 在 护 理 实 验教 学 中的 应用 ［Ｊ］．护 理 研 究 ， ２０１５，２９（１６）：２０３７—２０３９． ［１１］ ＤｏｎｇＭ ，ＳｕｎＹ，ＬｉＹ，ｅｔ ａ１．Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｔｅａｃｈ—
【参考文献 】
［１］ Ｇｏｋ Ｍｅｔｉｎ Ｚ，Ａｒｉｋａｎ Ｄｏｎｍｅｚ Ａ，Ｉｚｇｕ Ｎ，ｅｔ ａ１．Ａｍｍａｔｈｅｒａｐｙ Ｍａｓｓａｇｅ ｆｏｒ Ｎｅｕｍｐａｔｈｉｅ Ｐａｉｎ ａｎｄ Ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ Ｌｉｆｅ ｉｎ Ｄｉａｂｅｔｉｃ Ｐａ－ ｔｉｅｎｔｓ［Ｊ］．Ｊｏｕｒｎａ ｌ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｓｃｈｏｌａｒｓｈｉｐ Ａｎ Ｏｆｉｃｉａｌ Ｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎ
ｉｎｇ ｍｏｄｅ ｏｆ ｍｉｃｒｏ—ｃｌａｓｓ ａｎ ｄ ＭＯＯＣ ｉｎ ｃｌｉｎｉｃａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｎｕｒｓｉｎｇ
ｓｔｕｄｅｎｔｓ［Ｊ］． Ｃｈｉｎａ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，２０１７，２５ （５）：６５—６９． ［１２］李 晓微 ，闫秀静 ，杨 琳．微 课在 护理专业 英语教 学中 的应 用 ［Ｊ］．中国医学教育技术 ，２０１５，２９（２）：１８４—１８６． ［１３］ Ｚｈａｎｇ Ｈ，Ｌｉ Ｙ，Ｗｕ Ｘ．Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｐｒｏｇｒｅｓｓ ｏｎ ｆｌｉｐｐｅｄ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｍｉｃｒｏ—ｌｅｓｓｏｎ ｉｎ ｎｕｒｓｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ［Ｊ］． Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｐｒａｃｔｉｃｅ Ｎｕｒｓｉｎｇ，２０１６，３０（４）：５８—６１． ［１４］廖黎黎．微课 在肝胆外科护理 中的应用体会［Ｊ］．教育 教学论 坛 ，２０１７，３０（１４）：２２３—２２４． ［１５］宋春梅．微课在护理实训 ＰＢＬ教学 中的应用研 究 ［Ｊ］．临床医 药文献电子杂志 ，２０１７，４（１Ｏ）：１９６４． ［１６］周晨慧．微课在妇产科护理学 中的应用探索［Ｊ］．新课 程研 究 旬 刊 ，２０１７（２）：８５—８７． ［１７］李维娜 ，李 静 ，张晓娇 ，等．微课联合 ＰＢＬ教学在普外科 护生 管道护理带教中的应用 ［Ｊ］．护理实践与研究 ，２０１７，１４（４）：
１５１．
［６］ 王优 ，付双林 ，钟君．ＰＤＣＡ循环标准化模式 联合思维导 图应 用 于护理 临床教学 的效果评价 ［Ｊ］．全科护理 ，２０１７，１５（７）：
８７２ — ８７４．
［７］ 杨婧 ，沈丽琼 ，金晓燕 ，等．基于层次分析法 的护理学 情景模 拟教学质 量评价 指标权 重 的研究 ［Ｊ］．护理 研究 ，２０１７，３１ （１Ｏ）：１２０３—１２０７．
［８］ Ｆｒｅｉｔａｓ Ｊ Ｓ，Ｓｉｌｖａ Ａ Ｅ，Ｍｉｎａｍｉｓａｖａ Ｒ，ｅｔ ａ１．Ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｎｕｒｓｉｎｇ
ｃａｒｅ ａｎ ｄ ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ ｏｆ ｐａｔｉｅｎｔｓ ａｔｔｅｎｄｅｄ ａｔ ａ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｈｏｓｐｉｔａｌ
［Ｊ］．Ｒｅｖｉｓｔａ ｌａｔｉｎｏ—ａｍｅｒｉｃａｎａ ｄｅ ｅｎｆｅｒｍａｇｅｍ，２０１４，２２（３）：
ｏｆ Ｓｉｇｍａ Ｔｈｅｔａ Ｔａｕ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｈｏｎｏｒ Ｓｏｃｉｅｔｙ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ，２０１７，
２５（４）：２５—２９． ［２］ Ｍａｎｋａｎ Ｔ，Ｅｒｅｉ Ｂ，Ｔｕｒａｎ Ｇ Ｂ，ｅｔ ａ１．Ｔｕｒｋｉｓｈ ｖａｌｉｄｉｔｙ ａｎｄ ｒｅｌｉａ—
ｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｄｉａｂｅｔｅｓ Ｓｅｌｆ—Ｅｆｉｃａｃｙ Ｓｃａｌｅ［Ｊ］．Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｊｏｕｒ－ ｎａ ｌ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ，２０１７，３１（４）：５６—５９． ［３］ 谢丽琴 ，周 俊 ，贺丽 春 ，等．“四位一体 ”信息 化教 学模 式在 《内科护理学》中的应用研究 ［Ｊ］．中国实用护理 杂志 ，２０１７， ３３（７）：４９６—５００． ［４］ 谭晓虹 ，杜心涛．微课在基础护理学教学 中的应用 ［Ｊ］．卫生 职业教育 ，２０１５，３５（９）：７７—７８． ［５］ 王雅倩．自我评估 一同辈评估与提高专科 护生《基础护理学》 技能成绩 的关系 ［Ｊ］．产业与科技论坛 ，２０１６，１５（１８）：１５０—
解 放 军 医 院管 理 杂 志 ２０１８年 １月 ３０ 日 第 ２５卷 第 １期 Ｈｏｓｐ Ａｄｍｉｎ Ｊ Ｃｈｉｎ ＰＬＡ，Ｖｏ１．２５，Ｎｏ．１，Ｊａｎｕａｒｙ ３０，２０１８
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
·６３ ·
学模式在教 学活动期 间涉及 知识点 与 内容 面较 广 ，随 意性较大 ，要求授课 老师 具有 资深 的教学 经验 与专业 扎实 的基础 知识 ；并要求授课老师完善课前 的准备 ，包 括发 现与解 决护理问题 ，归纳知识 点 ，否则严 重影 响教 学质 量。③基 于护 理问题 的微课教学模式对 教学设备 与教 学资源具有较高 的要求 ，要求 职教生 在 内科 护理 学教学期 间利用 网络 进行相 关理论 知识 的 自我 学 习。 同时 ，教学结束后难 以准确把握教学评价 ，尤其 对于职 教生解决 问题能力 、信息采集 能力 、合 作交流 能力 、主 动思 考能力 等方面的评 价。④基 于护理 问题 的微课教 学模 式存 在知识 点过 细切割 与选题 不 当等 问题 ，有利 于个别 知识 点的传 授 ，但不利 于知识点 的系统化掌握 。 因此 ，在 教学期间有效 利用基 于护理 问题 的微课 教学 模 式开展教学活动 ，发挥该 教学模 式的优 势 ，改正相关 问题 ，完善该 教学模 式以促进其在 教学 中的广泛应用 。