《木兰诗》教学设计

教学难点 及解决措
施
教学难点： 学习本文详略得当，巧妙使用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。
解决措施：通过品读赏析、比较阅读等方法突破两大难点。
教学环节 一、 情景导入
二、 检查预习
教学过程
媒体类型 教师活动
1、讲巾帼英雄的故事 2：播放和木兰相关的图片 图片、动画
学生活动 1、听故事，激发好奇心， 2、看图片，加深对木兰的理 解
3．培养学生的语文实践水平，增强他们学习的自信心，养成良好的 语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 二、阶段目标
第四学段(7～9 年级) (一)识字与写字 2．累计理解常用汉字 3500 个左右，提升书写速度。 (二)阅读 1．用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系上下文，理清课文思路，分析主要内容，能够区分写实 与虚构作品，理解不同文学体裁。 4．对课文的内容和表达有自己的见解，能对课文中不理解的地方 提出疑问，并使用合作探讨的方式解决疑难。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中 获得的语言材料。背诵优秀诗文 80 篇(段)。
美
图片
谈最喜欢的英雄的故事
学生交流、讲故事
图片、动画
开始 歌曲导入新课、
课件
用 PPT 讲解生字新词， 检测预习 和指导读词语
学生解决生字词，
否 完成
图、文 朗读课文
感知故事情节
课
完成
堂
想想议议，引导学生认识本文详
学生思考交流
教
略安排
学
流
学生展示、明确问
程
题
图
否
完成
图文 感悟人物形象
边欣赏边了解边体会
【教学案例】
《木兰诗》
章节名称
中学语文苏教版版七年级下册《木兰诗》
计划学时 1
学习内容 分析
1. 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮 男装代父从军的故事，塑造了一个勤劳善良、坚毅勇敢、机敏活泼、 不慕容利、热爱和平的人物形象。
2. 选编这篇课文的目的，是让学生理解乐府民歌的特点，提升赏பைடு நூலகம்诗歌 的水平，学习英雄的品质。
过程与方法：1、诵读法、复述法 2、合作研讨法、品读赏析法
情感态度与价值观： 激发学生学习木兰热爱爱国、孝敬父母的精神品质
教学重点 及解决措
施
教学重点： 1、认准字音、字形，有感情地朗读课文，感知课文情节。 2、理解木兰这个古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神
解决措施：借助视频和音乐等多媒体手段增强朗读兴趣、强化诵读效果； 借助视频、图片资源，增强直观感受，强化情感熏陶。
(三)习作 1、能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉
得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 2、注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工
等环节，提升独立写作的水平。
知识与技能： 1、 熟读成诵，把握主题。 2、 理解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。 3、理解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。
3、板书课题
PPT 分组出 示词语
1、作品介绍 2、点击 PPT 课件，并检测学 生掌握生字和新词的情况； 把课文中的重点词语分组展 示，并要求学生体会词语的 表情达意。
理解“乐府诗” 学生用课件学习生字和新 词、有感情的读词语、体会 词义。
三、 读一读
指导朗读：感知故事之美。 图片、音频、 视频
朗读课文，感知故事内容 思考回答以下问题。
讲英雄的故事 学英雄的品质
教师引导、激发情感 否
完成
引发思考，课外延伸
结束
初一学生依然保留着小学生的很多特点，他们“孩子气”很浓，看问题处
学习者分 在直观和感性阶段，所以形象的直观的图片对他们的学习有很大的协助。
析
有思考的水平，但是表达还缺乏思想性、系统性，遇到较难的问题还需要
教学目 标
老师去引导协助。
课程标准： 一、总目标
1．在学习过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情，是他们提升 思想道德修养和审美情趣，形成良好的个性，培养合作精神，逐步形成积 极的人生态度和准确的价值观。
四、 想一想 议一议
1、速读课文 PPT 出 示 1、文中情节哪些详写哪些略 2、自主思考 相关问题 写？好处是什么？
3、交流研讨
五、 说一说
六、 品一品 七、 小结延伸
PPT 出示读
文要求
提示：如何分析人物形象
1、再读课文中重点句子，体 会情感。 5、学生说认识，悟出木兰形 象之美。
图片展示
提示：从哪些方面赏其艺术 学生品读、赏析诗歌艺术美